与经典同行 为人生奠基

“与经典同行为人生奠基”诵读活动总结
为了推动我校积累与诵读水平的提高，为了让全体师生浸润经典，深入体味传统文化的博大精深。

上周我校利用近两天的时间开展了全校性的积累与诵读比赛。

现将比赛情况做如下总结：
一、领导重视教师支持
本次活动在几位校长的大力支持下，在我们全体语文教师的辛苦努力下，还有韩淑红、兰蓝、曹磊、张春燕、邵一奎、顾艳萍、王明生等多位教师的配合下，才得以圆满完成。

在这里对参与本次活动的教师表示衷心感谢，谢谢大家，你们辛苦了。

二、内容丰富形式多样
各班级根据本学年的积累类别，在点滴的积累中将上下学期的内容进行了展示。

无论是古诗还是歌词在演绎时风格各不相同。

孩子们在润物无声的诗文、儿歌、名言、歌词中徜徉着、陶冶着，在经典中获益着，采撷着文学的芬芳，使孩子们的心灵再一次得到了启迪。

各班级的比赛时展示的形式也是多样的。

有诵读、有演唱、有快板、还有表演等。

四年五班在诵读时还加入了手语演绎，把歌曲的内容表现的淋漓尽致。

四年二班还将积累的内容与写作结合，将积累直指写作的运用，达到了积累的目的。

教师还将积累的歌曲名称进行了串联，作为学生表达心声的总结，设计新颖巧妙。

我们这次比赛是在舞台上，评委评判时是全方位考量，所以各班的队形设计也很关键：我个人认为队形设计比较新颖合理的有：1.3 5.1 4.5 4.4 5.4等。

其中比赛过程中多次进行队形变换的是4.4 而且队形变换巧妙，值得我们学习和借鉴。

三、人人参与个个提高
各位班主任导演在设计时能够按照学校的要求，几乎做到安排班级学生人人参与人人有诵读。

每一个孩子都经过一次诵读历练的洗礼。

如：5.3 5.5 3.1 5.6等。

这些班级几乎每个孩子都进行了个人展示，而且每个孩子都那么投入、那么用心。

相对他们个人来说都有很大的进步。

但从诵读技巧上考虑，本次诵读效果好的有：2.2 3.1 5.2 5.1 4.5 4.2 5.4等。

特别是毕业学年，可能是要毕业了，孩子们的情感特别真挚和投入，将听者带入一个感动的境界。

本次活动存在的问题：
1、有的学生吐字不清晰，发音不准确（存在字音咬不准的现象）
2、诵读时，不会运用气息，不会换气，没有较好的语感，认为大声读就是好。

其实不然，诵读时不但要读好，还要注意告诉学生情感的处理与运用。

3、学生在诵读时过于紧张。

在台上有的孩子有小动作。

学生与学生间不会运用眼神进行交流。

这都需要我们在平时多练习指导，不是一朝一夕能完成的。

4、有些班级队形设计不合理、单一。

我们站在台上表演，所以队形很关键，过于密集就会影响视觉感官。

5、有些班级的音乐效果不是很好。

音乐的选择、以及声音的大小都很关键。

6、有些班级教师不太注重细节（如：红领巾、服装、鞋等）红领巾佩戴最好的是3.6 4.2 ，每一个孩子的领巾都好像熨烫过一样平整。

一等奖：1.3 2.5 3.2 4.5 5.1
二等奖：1.5 2.2 3.1 3.6 4.2 5.2 5.4。