人教部编版三年级数学下册 第7课时 解决问题(1)-优质教案.doc
三年级数学下册教案-2除数是一位数的除法第7课时运用除法估算解决问题人教版
三年级数学下册教案2除数是一位数的除法第7课时运用除法估算解决问题人教版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信教学应该贴近生活，让学生在实践中掌握知识。
本节课，我将带领三年级的学生们学习人教版数学三年级下册的第七课时——运用除法估算解决问题。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元第7课时“运用除法估算解决问题”。
学生们将学习如何运用除法估算来解决实际问题，例如：估算一家餐厅的顾客人数、估算一批货物的重量等。
二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够掌握除法估算的方法，并能运用到实际问题中。
同时，提高学生们解决生活中问题的能力，培养他们的逻辑思维和估算能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生们理解并掌握除法估算的方法。
教学重点：学生们能够运用除法估算解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：笔记本、尺子、铅笔。
五、教学过程2. 例题讲解：通过讲解餐厅顾客人数的例子，让学生们掌握除法估算的方法。
步骤如下：（1）确定估算的人数：例如，我们可以选择20人作为估算基数。
（2）观察和分析：观察餐厅的座位数量，了解餐厅的布局，估算出餐厅的大致容纳人数。
（3）进行除法估算：用餐厅的大致容纳人数除以估算基数20，得出估算的顾客人数。
3. 随堂练习：让学生们分组讨论，每组选择一个实际问题，运用除法估算的方法进行解决。
例如：估算一批货物的重量、估算一场足球比赛中的进球数等。
六、板书设计板书内容主要包括除法估算的方法和实际问题解决的步骤。
如下：除法估算方法：1. 确定估算的人数（如20人）2. 观察和分析（如餐厅座位数量、布局）3. 进行除法估算（如餐厅容纳人数÷20）实际问题解决步骤：1. 选择估算基数（如20）2. 观察和分析实际问题（如货物重量、足球比赛进球数）3. 运用除法估算方法进行计算4. 得出估算结果七、作业设计1. 估算一批货物的重量，已知货物总重量为800千克，每20千克为一箱，请问这批货物有多少箱？2. 估算一场足球比赛中的进球数，已知比赛总时长为90分钟，每20分钟为一节，请问这场比赛有多少个进球？答案：1. 800÷20=40（箱）2. 90÷20=4.5，取整数部分4（个进球）八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现学生们在除法估算方面的掌握情况较好，但在解决实际问题时，部分同学仍存在一定的困难。
人教版三年级下册第七单元《解决问题》说课稿
人教版三年级下册第七单元《解决问题》说课稿尊敬的各位老师，大家下午好。
我是，今天我要说课的内容是人教版小学数学三年级下册第七单元《解决问题》。
下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计这四个内容进行说课。
一、说教材。
这部分内容是建立在学生已经掌握了小数的意义与读写，以及简单的小数加减法计算的基础上进行教学的。
仔细分析教材的编写意图，教材延续了上节课的购物情境，要求学生运用小数加、减法解决买东西时是否够用的实际问题，并进一步认识小数的含义。
其次，引导学生通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的策略与方法。
在学生的自主探索中，培养学生解决问题的能力，并积累数学活动经验。
基于以上的教材分析与学情分析，并结合新课程“自主、探索、合作”的理念，我将本节课预设达成的教学目标如下：知识与技能：通过运用小数加、减法知识解决生活中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。
过程与方法：通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的策略与方法。
情感、态度与价值观：在解决问题的过程中，使学生体会学习数学的乐趣，建立学好数学的信心，并积累数学活动经验。
根据教材的编写意图和学生的学习起点，我确定本节课的重难点是让学生体会解决问题的策略与方法。
二、说教法学法新课程指出：要重视学生知识形成与发展的过程。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与和合作交流是重要的数学学习方式。
因此，本节课我主要以探究式学习法、启发式谈话发为主，辅以练习法、讨论法、多媒体辅助等教学方法，来帮助学生通过自主学习、合作学习、探索学习等学习方法，获得新知。
三、说教学过程学生是学习的主人，而教师是学习的组织者、引导者与合作者。
因此，我以学生的“学”为立足点，设置了如下的四个教学步骤：1.创设情境，引出课题在课的开始，我直接引入今天要学习的主题“运用小数加、减法解决生活中的实际问题”。
三年级下册数学教案第七单元《解决问题》人教版
教学Байду номын сангаас后记
2.第 5 题 生独立解决 指名订正 10′ 3.第 6 题 生独立解决 指名订正 二、指导练习 1. 8 题 观察题目，知道了那些数学信息？ 先算什么，怎么算，再算什么？怎么算？ 独立列式，指名板演。 还有其他方法吗？你是怎么想的？ 16′ （注意让学生说出每一步求的是什么？不能随便抓住两个数来相乘） 2. 2 题：从具体情境中收集数学信息，分析数学数据之间的关系，独立思考 确定解决问题的步骤方法，切实经历解决问题的过程。 观察题目，你知道了那些数学信息？ 强调：一个圆桌可坐 3 人。 准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？ 独立列式，指名板演。 23′ 通过这道题，你发现了什么？ 三、集中练习 1. 7 题 独立独题、审题、分析，列式解答， 辅导差生，指名板演。
教
检印： 执教者 课题 教 学 目 标 重点 难点 关键 时间 一、基本练习 1.听算 学科
案
数学 年级 课时 安排 授课时间： 月 日 三年级 4 第2节
解决问题
1、让生进一步学会用乘法两步计算解决问题。 2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受 数学在日常生活中的作用。 使学生学会观察找出题目中数学信息并独立解决问题。 观察题目中数学信息并独立解决问题。 理解题意 教 具 课件 教学过程（主要教学环节、教法、学法） 教师学生活动
2. 8 题 独立独题、审题、分析，列式解答， 辅导差生，指名板演。 3. 9 题 独立独题、审题、分析，列式解答， 38′ 辅导差生，指名板演。 四、发展练习 自编一道两步计算的连乘应用题。 43′ 45′ 分层 作业 板书 设计 同桌说，全班说。 五、课堂小结，作业。 A 练习册；B 拓展题； 解决问题 第 8 题 （解答）
人教新课标三年级下册数学教案：第五单元第7课时解决问题
人教新课标三年级下册数学教案：第五单元第7课时解决问题教案：人教新课标三年级下册数学教案——第五单元第7课时解决问题作为一名经验丰富的教师，我深知教学目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸的重要性。
下面，我将详细阐述我在教学过程中的设计与思考。
一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标三年级下册的第五单元，第7课时，主要涉及解决问题的相关知识。
教材内容以实际问题引入，让学生通过观察、分析、解答的方式，掌握解决问题的方法与技巧。
二、教学目标1. 让学生能够理解问题的实质，明确解决问题的目标。
2. 培养学生观察、分析、推理、归纳的能力。
3. 引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的应用意识。
4. 培养学生与他人合作、交流的习惯，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生观察、分析、推理、归纳的能力。
2. 教学重点：让学生理解问题的实质，明确解决问题的目标，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、课本。
五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中的人数分配问题为例，让学生观察、分析问题，引导学生运用数学知识解决问题。
2. 例题讲解：以教材中的例题为载体，讲解解决问题的方法与步骤，强调观察、分析、推理、归纳的重要性。
3. 随堂练习：设计具有针对性的练习题，让学生在课堂上进行实践操作，巩固所学知识。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让学生针对具体问题进行讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六、板书设计1. 问题情境：以实际问题引入，让学生明确问题所求。
2. 解题步骤：观察、分析、推理、归纳、解答。
3. 解题方法：引导学生运用数学知识解决问题。
七、作业设计1. 题目：小明家有苹果和香蕉两种水果，苹果有10个，香蕉有5根，请问小明家一共有多少个水果？2. 答案：小明家一共有15个水果。
三年级下册数学教案-第7课时 解决问题(1)-人教版
第4单元两位数乘两位数第7课时解决问题（1）教学内容教材第52页例3。
教学目标知识与技能学会用连乘解决实际问题，并学会用两种方法解答，会列综合算式。
过程与方法通过分步骤和用多种方法解决问题，提高解决问题的能力。
情感态度与价值观培养学生思维的多样性和综合运用知识的能力。
重点、难点重点能够用连乘解决实际问题。
突破方法（A案）教师指导和学生小组合作讨论。
（B案）学生小组合作，练习巩固。
难点学会运用多种方法解决问题，学会列综合算式。
突破方法（A案）教师引导，学生交流讨论，动手演练。
（B案）自主学习，小组合作交流，练习巩固提高。
教法与学法教法讲解法、引导法。
学法自主探索，交流讨论。
教学准备多媒体课件。
Ａ案复习导入教师：同学们，今天我们先来复习一下前面几节课学习的内容！计算下列各题。
27×3＝8×120＝10×33＝20×22＝34×21＝16×28＝学生独立计算，并请三位同学上台板演。
全班集体订正。
教师：熟练掌握两位数乘两位数的运算是基础，数学与生活联系密切，我们所要做的就是联系实际，解决生活中的实际问题，这样才能真正锻炼我们的能力。
让我们一起运用所学知识来解决问题吧。
探究新知1.教学教材第52页例3。
教师：观察题目，说说你从图中得到了哪些已知条件。
教师引导，学生思考并说出已知条件：总共卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元。
再组织学生再仔细看一看图。
（提醒学生注意箱子上写着数据“12个”）教师：那么现在你还能说出什么条件呢？（学生回答：1个箱子里有12个保温壶）引导学生计算：（1）每个箱子里有12个保温壶，一周卖出5箱，共卖出多少个保温壶？怎样计算？［12×5＝60（个）］提问：60个保温壶，每个45元，总共多少元呢？学生回答：60×45＝2700（元）。
教师：可不可以列出综合算式呢？（可以）合并起来更加简洁，可以怎样列呢？教师示范：12×5×45＝2700（元）。
第7课时 解决问题 人教版 三年级下数学 电子教案(PDF版)
第5单元面积第7课时解决问题【教学目标】1、巩固复习面积和面积单位，区别面积单位和长度单位，长方形、正方形的面积公式和周长公式。
2、提高综合运用面积知识解决问题的能力。
【教学重难点】重点：正确运用长度单位和面积单位，面积公式和周长公式。
难点：正确灵活地运用面积知识解决问题。
【教学准备】课件【教学过程】一、学前准备让学生从大到小说出已学过的长度单位和面积单位。
（教师板书）说出它们之间的进率，并说出长方形、正方形的面积和周长公式。
二、探究新知1、学习教材第71页例7。
出示例7标识牌和问题。
教师：观察图，从中你知道了哪些数学信息？我们怎样计算呢？怎样换算成平方米呢？师生共同温习面积单位的换算方法。
（1）较大面积单位的数换算为较小面积单位的数方法一：乘它们之间的进率。
方法二：两个面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后添几个“0”。
（2）较小面积单位的数换算为较大面积单位的数。
方法一：除以它们之间的进率。
方法二：两个面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后去掉几个“0”。
所以6400平方厘米=64平方分米2、学习教材第72页例8。
出示例8。
教师：观察图，从中你知道了哪些数学信息？师生共同探求计算方法。
知道客厅的长和宽，也知道地砖是边长为3分米的正方形，可以先算出客厅地面的面积，再除以每块地中的面积，就可以得出一共需要的地砖数量；也可以先算出客厅的长和宽分别可以铺多少块地砖，然后再用乘法计算出一共需要的地砖数量。
方法一：6×3=18（平方米）18平方米=1800平方分米3×3=9（平方分米）1800÷9=200（块）答：一共要用200块地砖。
方法二：6米=60分米3米=30分米60÷3=20（块）30÷3=10（块）20×10=200（块）答：一共要用200块地砖。
教师：我们计算得对不对呢。
下面来验证一下。
9×200=1800（平方分米），1800平方分米=18平方米正好与客厅的面积相等，解答正确。
三年级下册数学教案第七单元《解决问题》人教版
24′
2）3×8＝24
24×10＝240
三、自主解决问题。 1．请学生独立解决教科书第 99 页“做一做”中的问题。 由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决 30′ 方法也就不同。解决“一共有多少个？”的方法可能会出现多种。
四、练习 1．请学生解决练习二十三中第 1、3、4 题中的问题。 （1）要求学生独立完成。可以不受习题顺序的限制，想先解决哪个问题， 就先解决那一个。 （2）适时鼓励学生，寻找不同的方法解决问题。 ①在小组内交流自己解决问题的方法。 让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。 ②各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。 2．请学生联系身边的事，提出需要用乘法两步计算解决的问题，并解决问 43′ 45′ 分层 作业 题。 五、课堂小结，作业。 A 练习册；B 解决生活中的问题； 解决问题 板书 设计 （1）10×8＝80 （2）3×8＝24 80×3＝240 24×10＝240
教
检印： 执教者 课题 教 学 目 标 重点 难点 关键 时间 一、复习铺垫 学科
案
数学 年级 课时 安排 授课时间： 月 三年级 4 日 第1节
解决问题
1、让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。 2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受 数学在日常生活中的作用。 使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。 运用所学知识解决问题。 理解题意 教 具 课件 教学过程（主要教学环节、教法、学法） 教师学生活动 二(1)班一些学生为布置教室做纸花。每两位小朋友一小组，每位小朋友做 3 朵花，8 个小组一共做了多少朵花？
5′
说一说解决问题的过程和结果操表演情境，吸引学生“进场”。接着，定格在 表演广播操的一个方阵上。 看懂这幅图的意思吗？从中获得了哪些信息？ 出示：3 个方阵一共有多少人？ 2．探讨解决问题的方法。 独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。 列式计算，并想一想每一步求的是什么？ 3．组织交流。 说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题 的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。 板书；1）10×8＝80 80×3＝240
三年级下册数学教案第七单元《解决问题》人教版
独立独题、审题、分析，列式解答， 图中隐含了一个条件，是什么？ 辅导差生，指名板演。 2.16 题 独立独题、审题、分析，列式解答， 图中隐含了一个条件，是什么？ 38′ 辅导差生，指名板演。 四、发展练习 让生自编一道两步计算的连除应用题。 43′ 45′ 分层 作业 同桌说，全班说。 五、课堂小结，作业。 A 练习册；B 拓展题； 解决问题 板书 设计 第 12 题（解答）
教 具
课件
教学过程（主要教学环节、教法、学法） 教师学生活动 一、基本练习 1.听算 2.第 13 题 生独立解决 指名订正
5′
你是怎么想的？还有其他方法吗？ 二、指导练习 1.第 12 题 观察题目，你知道了那些数学信息？同桌说，指名说 能直接用 32 和 4 元角比较吗？为什么？ 怎样判断哪种牙刷便宜？（使学生选用比较单价的方式获得答案） 你准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？ 独立列式，指名板演。 还有其他方法吗？你是怎么想的？
教
检印： 执教者 课题 教 学 目 标 重点 难点 关键 时间 解决问题的方法 明确算理 理解题意
案
学科 解决问题 数学 年级 课时 安排 授课时间：月 日 三年级 4 第4节
1、让学生进一步学会用连除两步计算解决问题。 2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的 活动经验，感 受数学在日常生活中的作用。
15′
通过这道题，你发现了什么？ 2. 14 题 （让学生清楚了解每种方法中先解决什么问题） 观察题目，你知道了那些数学信息？同桌说，指名说 图中隐含了一个条件，是什么？ 你准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？ 独立列式，指名板演。 还有其他方法吗？
25′
通过这道题，你明白了什么？
新人教版三年级下数学(教案)第2单元第7课时-解决问题(1)
解决问题（1）教学内容：（三年级下册）第29页内容教学目标：知识与技能：使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。
过程与方法：使学生学会从多角度思考来解决问题，培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。
情感、态度与价值观：培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。
教学重点：运用所学的知识解决一些实际问题。
教学难点：运用所学的知识解决一些实际问题。
教学方法：自主、合作、探究。
教学用具：PPT 课件 教学过程：一、创设情境、激发兴趣 1、口算。
3分钟计时，学生在口算卡上完成20道口算题。
2、计算。
教师板书下列各题，学生在练习本上完成。
6903 40022 50805 32284 4284 6903 600055455 （1）集体完成。
（2）指名学生板演。
（3）说一说，各自是怎样计算，如何验算的。
（4）针对学生出现的错误，进行分析和指导。
（5）表扬算理清楚，计算正确及有进步的同学。
3、计算比赛二、合作学习，自主探究1、学习教材第29页例8.出示主题图。
师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
问：“大约”是什么意思？师：下面我们就来探究估算的方法。
估算267÷3时，把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数，然后应用乘法口诀，估出商是多少。
在这道算式中，可以把267看作与它接近的整百数300，也可以把267看作与它接近的几百几十数270，且300和270都是3的倍数。
三、巩固运用，深化拓展1、奥林匹克火炬在某地4天传递了816千米。
平均每天传递多少千米？（1）出示题。
（2）读题，理解题意。
（3）分析数量关系。
（4）列式解答。
（5）说一说自己是怎样想的。
2、有530把椅子，分5次运完，平均每次运多少把？如果分4次运呢？（1）在理解题意的基础上，分析数量关系。
（2）估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大约是多少。
（3）精确计算。
（4）交流计算结果。
四、课堂小结通过这节课的学习，大家知道了什么？还有什么不懂的吗？教学反思：本节课的教学目标是让学生体会学习除法估算的必要性，能结合具体的情境选择合理的估算方法，培养学生的估算意识。
人教版三年级下册数学第7课时 解决问题(1)导学案
3、解决问题市实验一小陈思思第7课时解决问题（1）课题：解决问题（1）落红不是无情物，化作春泥更护花。
出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》◆教学目标：1、让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。
2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：正确运用两步乘法计算解决问题。
教学难点：通过解决数学中的具体问题感受数学在日常生活中的作用。
教学过程一、学前准备复习解决一步乘法的问题。
教师：请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题。
三（1）班同学，在做广播操时需站4队，每队12人，三（1）班一共有多少人？让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果。
12×4=48（人）答：三（1）班一共有48人.教师引导：今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。
二、探究新知学习教材第52页例3.出示例3.教师：观察情景，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师生共同探究解题思路。
学生汇报如下：（1）可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。
45×12=540（元） 540×5=2700（元）（2）也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。
教师指名学生列式解答。
12×5=60（个） 60×45=2700（元）教师：还有其他的方法吗？教师引导学生用综合算式解答：45×12×5=2700（元） 12×5×45=2700（元）三、课堂作业新设计1、每盒有2个球，每排5盒，求3排一共有多少个球。
2、每辆汽车每次运货物9吨，有6辆汽车，这些汽车4次运货物多少吨？3、一种高级瓷砖每块13元，每箱有25块。
小刚家装修时买了3箱一共要用多少元？四、思维训练1、菜市场运来5车黄瓜，每车70袋，每袋20千克。
一共运来黄瓜多少千克？2、光明小学教学楼有3层，每层有12间教室，每间教室安装6盏日光灯。
人教新课标三年级下册数学教案：第五单元第7课时 解决问题
人教新课标三年级下册数学教案：第五单元第7课时解决问题一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，进一步理解长方形、正方形的特征，并能够运用这些特征解决实际问题。
2. 培养学生观察、分析、综合、运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的语言表达能力。
二、教学内容1. 长方形、正方形的特征及其在实际问题中的应用。
2. 解决实际问题时，如何运用长方形、正方形的特征进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形、正方形的特征及其在实际问题中的应用。
2. 教学难点：如何运用长方形、正方形的特征解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习长方形、正方形的特征，引导学生思考如何运用这些特征解决实际问题。
2. 探究新知（1）出示教材例题，引导学生观察、分析问题，明确问题中涉及到的长方形、正方形的特征。
（2）分组讨论，让学生在小组内交流自己的想法，尝试解决问题。
（3）小组代表汇报本组的解题思路和结果，教师点评并总结。
3. 巩固练习（1）完成教材中的练习题，巩固所学知识。
（2）出示一些实际问题，让学生运用长方形、正方形的特征进行解决。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生能够掌握长方形、正方形的特征，并能够运用这些特征解决实际问题。
五、课后作业1. 完成教材中的课后习题。
2. 家长可以出一些实际问题，让孩子运用长方形、正方形的特征进行解决。
六、板书设计1. 长方形、正方形的特征2. 解决实际问题的方法七、教学反思本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生进一步理解长方形、正方形的特征，并能够运用这些特征解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析问题，培养学生的观察能力和分析能力。
同时，要注重培养学生的合作交流意识，提高学生的语言表达能力。
在课后作业的布置上，可以让学生解决一些实际问题，巩固所学知识。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是分组讨论和解决实际问题的环节。
人教版三年级数学下册教案-电子教案-第4单元-第7课时 解决问题(1)
第4单元两位数乘两位数第7课时解决问题（1）【教学目标】1、让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。
2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
【教学重难点】重点：正确运用两步乘法计算解决问题。
难点：正确运用两步乘法计算解决问题。
【教学准备】例题图【教学过程】一、学前准备复习解决一步乘法的问题。
教师：请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题。
三（1）班同学，在做广播操时需站4队，每队12人，三（1）班一共有多少人？让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果。
12×4=48（人）答：三（1）班一共有48人.教师引导：今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。
二、探究新知学习教材第52页例3。
出示例3。
教师：观察情景，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师生共同探究解题思路。
学生汇报如下：（1）可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。
45×12=540（元） 540×5=2700（元）（2）也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。
教师指名学生列式解答。
12×5=60（个） 60×45=2700（元）教师：还有其他的方法吗？教师引导学生用综合算式解答：45×12×5=2700（元）或 12×5×45=2700（元）三、课堂作业新设计1、每盒有2个球，每排5盒，求3排一共有多少个球。
2、每辆汽车每次运货物9吨，有6辆汽车，这些汽车4次运货物多少吨？3、一中高级瓷砖每块13元，每箱有25块。
小刚家装修时买了3箱一共要用多少元？四、思维训练1、菜市场运来5车黄瓜，每车70袋，每袋20千克。
一共运来黄瓜多少千克？2、光明小学教学楼有3层，每层有12间教室，每间教室安装6盏日光灯。
这些教室一共安装多少盏日光灯？3、在一条公路的一边种树，先在一头种一棵树，以后每隔5米种一棵，一共种了324棵就种到另一头了，这条路长多少米？【板书笔记】----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------如何帮孩子学好小学数学？做好这3点1、兴趣是学好数学的重要条件我们知道，一个人的兴趣在哪里，注意力就在那里，成就也在那里。
人教版三年级下册数学第7课时 解决问题(1)课件
这道题为什么 因为都是在求几 用乘法计算？ 个几是多少。
三 巩固练习
1. 做一做。 张庄小学新盖16间教室，每间教室有6扇窗子。 每扇窗子安装8块玻璃，一共要安装多少块玻璃?
阅读与理解 分析与解答 回顾与反思
方法一：（1）每间教室装多少块玻璃？ 8×6＝48（块）
我们是这样解决问题的: 阅读与理解 ↓ 分析与解答 ↓ 回顾与反思
二 探索新知
3 情境引入，提出问题 超市一周卖出5箱 保温壶，每个保温 壶卖45元。一共卖 了多少钱？
二 探索新知
阅读与理解
你知能道按了每照箱解有决1问2 问题是“一共 题个的，一还知般道步卖骤出来 卖了多少钱”。 解5箱答，这每个个问45题元吗。？
怎样分析与解答呢？
二 探索新知
知道数量和单价，求总价： 总价＝数量×单价。
二 探 索 新 知 （二）解决问题
分析与解答 你还会有列其综他合方算法式吗吗？？
可以先求一箱卖了多少钱， 再求一共卖了多少钱。
（1）每箱卖了多少钱？ 45×12＝540（元）
（2）一共卖了多少钱？ 540×5＝2700（元）
4 两位数乘两位数
第7课时 解决问题（1）
一 复习导入
下面的问题你能解答吗？ 我每天读12页, 20天能读多少页？
知解怎知我答样道道们得解了了刚正答每什才确呢天么吗？是读？？1怎2页，问 题问样是题解2是0决天什问能么读题？多的少？页。
12×20 ＝ 240 （ 页 ）
二 探索新知
今天我们继 续来学习解 决问题。
（2）一共安装了多少块玻璃？ 8×96＝768（块）
8×（6×16）＝768（块）
三 巩固练习
精品人教版3年级数学下册教案第7课时 解决问题
第5单元面积第7课时解决问题【教学目标】1、巩固复习面积和面积单位，区别面积单位和长度单位，长方形、正方形的面积公式和周长公式。
2、提高综合运用面积知识解决问题的能力。
【教学重难点】重点：正确运用长度单位和面积单位，面积公式和周长公式。
难点：正确灵活地运用面积知识解决问题。
【教学准备】课件【教学过程】一、学前准备让学生从大到小说出已学过的长度单位和面积单位。
（教师板书）说出它们之间的进率，并说出长方形、正方形的面积和周长公式。
二、探究新知1、学习教材第71页例7。
出示例7标识牌和问题。
教师：观察图，从中你知道了哪些数学信息？我们怎样计算呢？怎样换算成平方米呢？师生共同温习面积单位的换算方法。
（1）较大面积单位的数换算为较小面积单位的数方法一：乘它们之间的进率。
方法二：两个面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后添几个“0”。
（2）较小面积单位的数换算为较大面积单位的数。
方法一：除以它们之间的进率。
方法二：两个面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后去掉几个“0”。
所以6400平方厘米=64平方分米2、学习教材第72页例8。
出示例8。
教师：观察图，从中你知道了哪些数学信息？师生共同探求计算方法。
知道客厅的长和宽，也知道地砖是边长为3分米的正方形，可以先算出客厅地面的面积，再除以每块地中的面积，就可以得出一共需要的地砖数量；也可以先算出客厅的长和宽分别可以铺多少块地砖，然后再用乘法计算出一共需要的地砖数量。
方法一：6×3=18（平方米）18平方米=1800平方分米3×3=9（平方分米）1800÷9=200（块）答：一共要用200块地砖。
方法二：6米=60分米3米=30分米60÷3=20（块）30÷3=10（块）20×10=200（块）答：一共要用200块地砖。
教师：我们计算得对不对呢。
下面来验证一下。
9×200=1800（平方分米），1800平方分米=18平方米正好与客厅的面积相等，解答正确。
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第4单元两位数乘两位数
第7课时解决问题（1）
【教学目标】
1、让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。
2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
【教学重难点】
重点：正确运用两步乘法计算解决问题。
难点：正确运用两步乘法计算解决问题。
【教学准备】
例题图
【教学过程】
一、学前准备
复习解决一步乘法的问题。
教师：请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题。
三（1）班同学，在做广播操时需站4队，每队12人，三（1）班一共有多少人？
让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果。
12×4=48（人）
答：三（1）班一共有48人.
教师引导：今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。
二、探究新知
学习教材第52页例3。
出示例3。
教师：观察情景，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师生共同探究解题思路。
学生汇报如下：
（1）可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。
45×12=540（元） 540×5=2700（元）
（2）也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的
价格求出一共卖了多少钱。
教师指名学生列式解答。
12×5=60（个） 60×45=2700（元）
教师：还有其他的方法吗？
教师引导学生用综合算式解答：
45×12×5=2700（元）或 12×5×45=2700（元）
三、课堂作业新设计
1、每盒有2个球，每排5盒，求3排一共有多少个球。
2、每辆汽车每次运货物9吨，有6辆汽车，这些汽车4次运货物多少吨？
3、一中高级瓷砖每块13元，每箱有25块。
小刚家装修时买了3箱一共要用多少元？
四、思维训练
1、菜市场运来5车黄瓜，每车70袋，每袋20千克。
一共运来黄瓜多少千克？
2、光明小学教学楼有3层，每层有12间教室，每间教室安装6盏日光灯。
这些教室一共安装多少盏日光灯？
3、在一条公路的一边种树，先在一头种一棵树，以后每隔5米种一棵，一共种了324棵就种到另一头了，这条路长多少米？
【板书笔记】。