新课标人教版五年级小学下语文第八单元备课教案
统编教材部编人教版语文五年级下册第八单元教学教学设计
统编教材部编人教版语文五年级下册第八单元教学教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本单元学习，使学生了解古诗《春晓》的写作背景和意义，能够理解、背诵和表达此篇古诗。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力，提高其阅读理解和表达能力。
3.情感目标：培养学生对于古诗文的热爱，培养学生的审美情趣。
二、教学重难点1.重点：理解古诗《春晓》的内容和写作背景，能够流畅、准确地朗读和表达。
2.难点：理解古代文言诗的意义，能够用现代语言解释古代诗句。
三、教学内容与过程设计1. 导入（5分钟）老师播放唐代画家孟启的《春晓图》让学生感受春天的美好，引发学生对春天的向往。
2. 学习古诗《春晓》（15分钟）让学生认真阅读古诗《春晓》，了解诗人孟浩然的写作背景和情感表达，帮助学生理解诗意。
3. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论古诗《春晓》中的意境和情感，激发学生的思维。
4. 朗读练习（10分钟）学生进行朗读练习，提高他们的语言表达能力，让他们感受古诗的韵律之美。
5. 情感表达（10分钟）让学生展示对于古诗《春晓》的情感表达，可以通过朗诵、画画等方式表现。
6. 总结（5分钟）对本节课学习的内容进行总结，强调古诗的美和传达的情感，激发学生对文学的热爱。
四、教学反思通过本节课的教学设计，学生在师生互动中积极参与，增强了对古诗的理解和表达能力，提高了学生的审美情趣，但也发现学生对于诗歌的理解还有待加强，需要更多的练习和引导来提高学生的阅读能力和文学欣赏能力。
以上就是本文对统编教材部编人教版语文五年级下册第八单元教学教学设计的详细内容，希望对教学实践有所帮助。
人教版语文五年级下册第八单元教学设计（精选10篇）
人教版语文五年级下册第八单元教学设计（精选10篇）语文五年级下册第八单元教学设计篇1教学目标：1、能有感情地朗读课文，抓住文中重点句细细品味，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思，能用自己的话写一写对大象的感想。
课前准备：泰国大象的图片。
教学过程：一、激趣引入，初识泰象1、谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。
有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
2、出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？3、出示课题：“与象共舞”二、初读课文，整体感知泰象1、自由读课文，把文中的生字新词读准确。
2、读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？学生自由发表自己的想法。
比如：泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。
泰国大象已经成为泰国的一分子。
人们的`生活离不开大象。
三、抓住重点，深入了解泰象1、泰国人的生活已经和大象融为一体。
何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。
2、自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：（1）象是泰国的国宝；（2）象与人之间没有距离；（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑；（4）看大象跳舞是一种享受3、随机指导。
（1）自由朗读第二自然段。
象是泰国的国宝。
课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐……②你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？③有感情地朗读第二自然段。
④读后说话训练：在战场上，泰象与人是（）关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）角色；当遇到困难时，泰象则是（）；在农场里，泰象就是（）；在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？（2）自由朗读第四自然段。
部编人教版语文五年级下学期第八单元《语文园地》教学设计
部编人教版语文五年级下学期第八单元《语文园地》教学设
计
一、教学目标
1.能够理解和朗读课文中的内容，并能通过朗读表达情感。
2.能够运用所学知识，描述自己心目中的语文园地。
3.能够在小组内积极合作，参与小组合作活动。
二、教学重点和难点
1. 教学重点
•理解课文内容，朗读课文并表达情感。
•运用所学知识描述自己的语文园地。
•小组内合作，积极参与合作活动。
2. 教学难点
•理解课文中的深层含义。
•发挥创造力，描述自己的语文园地。
三、教学准备
1.课本《语文园地》
2.粉笔、黑板、投影仪
3.课件PPT
4.小组合作活动材料准备
四、教学过程
第一步：导入
通过播放一段与“语文园地”相关的视频或音频来引起学生兴趣，并导入话题，引出本课内容。
第二步：学习课文
1.教师向学生讲解课文主要内容，帮助学生理解课文内容。
2.学生跟读课文，加深印象，体会课文情感。
3.分组讨论，学生展示对课文的理解和感悟。
第三步：小组合作
组织学生形成小组，各小组讨论并展示自己的语文园地设计，鼓励学生发挥创造力，展示个性。
第四步：展示与分享
每个小组展示自己的语文园地设计，分享设计理念和亮点。
五、课堂作业
完成课后习题，巩固课堂所学知识。
六、教学反思
通过观察学生的学习情况，发现学生的不足和问题，及时进行调整和完善教学设计，以更好地促进学生的语文学习能力。
以上是《语文园地》教学设计的大体框架，教师可以根据实际情况对教学内容和方法进行适当调整，以确保教学效果的达到。
部编人教版五年级下册语文第8单元教学设计
部编人教版五年级下册语文第8单元教学设计一. 教材分析部编人教版五年级下册语文第8单元的教材内容包括两篇课文《草原》和《军神》，以及语文园地中的词语盘点、口语交际、习作等。
这些内容旨在让学生理解课文的主要内容，体会作者的思想感情，培养学生的朗读和表达能力，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读课文，理解和体会课文内容。
但部分学生在朗读和表达能力上还有待提高，因此，在教学过程中需要注重培养学生的朗读和表达能力，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确读写课文中的生词，理解词语的意思，能够流畅地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，培养学生的表达能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体会课文中的人物情感，培养学生的同情心和爱心。
四. 教学重难点1.教学重点：正确读写生词，理解词语的意思，能够流畅地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.教学难点：体会课文中的人物情感，培养学生的朗读和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际的语言环境中学习和运用语言。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维，培养学生的表达能力和合作精神。
3.情感教学法：通过创设情感氛围，引导学生体验课文中的人物情感，培养学生的同情心和爱心。
六. 教学准备1.课前准备：教师要熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和教具。
2.课时安排：本单元的教学内容需安排2课时完成。
七. 教学过程导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回顾前几个单元的学习内容，激发学生的学习兴趣，然后引入本单元的学习。
呈现（10分钟）1.教师引导学生朗读课文《草原》，让学生感受草原的美丽和辽阔。
2.学生自读课文《军神》，理解课文内容，体会刘伯承将军的英勇和坚毅。
操练（10分钟）1.教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。
部编人教版五年级下册语文第8单元教案
部编人教版五年级下册语文第8单元教案一. 教材分析部编人教版五年级下册语文第8单元的主题是“生活与科学”，通过本单元的学习，让学生了解一些科学知识，提高他们的观察能力和动手能力，培养他们热爱科学、探索真理的态度。
本单元共有4篇课文，分别是《实验与发现》、《观察与思考》、《探究与发现》、《生活中的科学》。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的科学知识基础，对科学现象充满好奇，具有探索精神。
但同时，他们的观察能力和动手能力还有待提高，需要通过大量的实践活动来培养。
此外，部分学生可能对科学的认知还存在一些误区，需要教师进行正确的引导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握课文中所涉及的科学知识，提高观察能力和动手能力。
2.过程与方法：通过实验、观察、思考、探究等环节，培养学生的科学思维方法。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探索真理的态度，增强对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握课文中所涉及的科学知识，提高观察能力和动手能力。
2.教学难点：理解科学现象背后的原理，运用科学思维方法进行探究。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.实验教学法：通过实验操作，让学生亲身体验科学现象，提高观察能力和动手能力。
3.探究教学法：引导学生运用科学思维方法，进行问题的探究和解决。
六. 教学准备1.教具准备：实验器材、课件等。
2.教材准备：课文及相关辅助材料。
3.学生准备：提前了解相关科学知识，做好实验和观察的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本单元的主题“生活与科学”，引导学生思考：什么是科学？科学在我们的生活中有什么作用？通过导入，激发学生的学习兴趣，明确学习目标。
2.呈现（10分钟）分别呈现课文《实验与发现》、《观察与思考》、《探究与发现》、《生活中的科学》的教学内容，引导学生初步感知课文内容，为接下来的学习做好铺垫。
3.操练（10分钟）根据课文内容，学生进行实验操作，让学生亲身体验科学现象。
部编人教版语文五年级下册第八单元单元教学设计
部编人教版语文五年级下册第八单元单元教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级下册第八单元的教材内容主要包括三篇文章：《夹竹桃》、《答记者问》、《只有一个地球》。
这一单元的教学内容旨在让学生了解作者是如何通过观察、思考和表达来描绘事物的，同时培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对自然段、句子结构有一定的了解。
但部分学生在阅读理解、写作表达方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解文章的基本内容，掌握一些阅读理解和写作的方法。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然、对生命的热爱，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：理解文章内容，掌握阅读理解和写作方法。
2.难点：如何培养学生对自然、对生命的热爱，增强环保意识。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习课文，查阅相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生回顾所学知识，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的三篇文章，让学生初步了解文章标题和内容。
3.操练（10分钟）学生自主阅读文章，理解文章内容，回答教师提出的问题。
教师针对学生的回答进行点评，引导学生深入理解文章。
4.巩固（10分钟）学生分小组讨论，总结文章的阅读理解和写作方法。
教师巡回指导，收集学生总结的方法，并进行点评。
5.拓展（10分钟）教师提出与文章相关的话题，引导学生进行思考和讨论。
学生可以结合自己的生活经验，发表自己的看法。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调阅读理解和写作方法的重要性，并提醒学生在生活中运用所学知识。
人教版语文五年级下册第八单元单元备课设计
人教版语文五年级下册第八单元单元备课设计小学语文五年级下册第八单元——多姿多彩的异域风情集体备课一、单元教材解读本组教材围绕“异国风情”这一专题安排了四篇课文。
走向世界、开放的中国，既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。
这组教材的选择，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
《自己的花是让别人看的》作者用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，点明了德国是一个爱花的国度，给我们展示了德国民族奇丽的民族情怀——“人人为我，我为人人”。
《威尼斯的小艇》通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，让我们领略了威尼斯水城的别样情调，陶冶了学生的审美情趣。
《与象共舞》饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
《彩色非洲》描述了非洲骄阳蓝天，花草树木，动物世界，人们的日常生活和艺术风采，真是色彩斑斓的世界。
研究本组课文，不仅要把握课文主要内容，了解不同地域、民族的风情，体会作者的思想感情，研究作者抓住事物特点的写法。
尽可能的多补充一些资料，丰富学生对异域风情的感受。
此外，环绕本单元的专题及重点，教材还安排了相应的课后练题、“口语交际”“回顾·拓展”“作”等内容，也就是说，本组教材以“异国风情”为主，形成了一种欣赏本国风景，相识异域文化的氛围。
二、研究目标：1.认识31个生字，会写17个生字，能读记文中词语。
2.有感情的朗读课文，背诵有关段落，积累优美语言。
3.理解课文内容，了解不同地域的景物特点和民族风情。
4.理解含义深刻的句子，揣摩作者写景物、绘风情的方法，并尝试在作中加以运用。
5.通过口语交际和作，锻炼学生运用自己的言语交流热门话题的兴趣，拓展视野思维，丰富对异域风情的感受。
三、研究重难点：1.有感情地朗读课文，背诵重点段落，感受作家笔下多姿多彩的异国风情画卷。
语文五年级下册第八单元教学设计 4篇
语文五年级下册第八单元教学设计篇6教学目标1、通过“交流平台”的学习，引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。
2、通过“词句段运用”的学习，尝试感受选段中语言的风趣，并试着照样子写一写。
3、通过“书写提示”的学习，引导学生了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着欣赏书法。
4、通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。
教学重点引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，并试着仿写风趣的语言片段；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。
教学难点试着仿写风趣的语言片段；了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着欣赏书法；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。
教具准备课件教学设计设计意图导入（18）分钟一、学习“交流平台”。
1、出示问题：在本单元的学习中，你感受到单元课文语言的主要特点是什么？2、小组交流。
3、小组派代表作汇报发言，教师引导，评议并小结：本单元课文的语言很有特点，有的是通过巧妙的对话来讲述故事，有的叙述的语言很风趣。
4、【出示课件2】《杨氏之子》中句子。
此是君家果未闻孔雀是夫子家禽小组交流：从这段话你感受到什么？小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，一个问得巧，一个答得妙。
5、【出示课件3】①拿笔的时候，……他消受的机会最多。
②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
小组交流：从以上句段中你感受到什么？小组派代表作汇报发言，教师评议，相机引导：【出示课件5】教师小结：《手指》一课，作者用风趣的语言，展现了五个性格各异的手指形象，让我们联想到生活中类似的人。
6、【出示课件6】不过，……有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
新部编人教五年级下语文《《语文园地 八》优质课教案
新部编人教五年级下语文《《语文园地八》优质课教案一. 教材分析《语文园地八》是人教版五年级下册语文教材的最后一单元，包含了“口语交际”、“阅读理解”和“习作”三个部分。
本单元选文内容丰富，旨在提高学生的语文素养，培养学生的创新思维和审美情感。
通过本单元的学习，学生可以巩固和提高本册教材所学知识，提升语文综合素质。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于课文的理解、分析和表达能力有了一定的提高。
但是，每个学生的学习程度和能力仍有差异，因此在教学过程中要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2.过程与方法：通过合作学习、讨论交流，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜友谊的美好情感，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2.教学难点：深入理解课文，分析人物形象，体会作者表达的思想感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在真实的环境中感受、体验课文内容。
2.合作学习法：引导学生进行小组讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：教师引导学生提出问题，激发学生的思考，培养学生独立解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备课文相关资料，如图片、视频等，以丰富教学内容。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备课堂练习题，以检验学生对课文内容的理解和掌握。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
然后，教师逐段讲解课文，分析人物形象和故事情节。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中人物的动作和语言。
教师及时给予评价和指导。
人教版新课标五年级语文下册第八单元教案
25自己的花是让别人看的（第一课时）教学目标1.学习课文第三、四自然段，领悟“奇丽”。
2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
教学重点理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。
教学难点体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
教学过程导入一、听写词语，回顾内容1.听写：奇丽奇特花团锦簇姹紫嫣红应接不暇境界耐人寻味2.昨天，我们随着季羡林先生游览了德国城市哥廷根，知道了在德国，“自己的花是让别人看的”。
课文中有两句话表达了季羡林先生对这种异国风情的赞叹，就是——（课件出示）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！学生齐读：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！二、品读课文，感悟境界（一）品读“奇丽的景色”。
1.“我”为什么会发出这样的赞叹？请同学们画出有关句子读一读，想想“丽”在哪里，“奇”在何处。
2.“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
”生活中有哪些场面或事物让你“应接不暇”？课文中又是什么让“我”感到“应接不暇”呢？作者把花比作海洋，谁来说说海洋的特点？（无边无际……）整条街道上的花就像海洋一样，前不见头，后不见尾，让人应接不暇，真是既美丽又奇特。
难怪“我”禁不住发出赞叹：多么奇丽的景色！（二）体会“奇特的民族”。
1.从哪些句段能体会到这个民族的奇特？2.如果你跟随作者第一次到德国，看到德国人这样养花，你的感受会是什么？3.课文中，作者用了两句简洁的话来概括自己看到的情景，请找出来。
4.谁能结合上下文，谈谈对“人人为我，我为人人”的理解？5.季羡林先生在德国看到这种“人人为我，我为人人”的景象，他可能会想些什么呢？（三）朗读升华在德国，能看到漂亮的花海，能闻到鲜花绽放的清香，能感受到“人人为我，我为人人”的境界。
这奇丽的花，这奇特的民族，深深地打动了季老先生，所以他发出赞叹：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（齐读）正是这种“我为人人”的境界，让我们见识到了这样奇特的民族，他们“家家户户都在养花……”（学生接读第2自然段部分文字。
人教部编版语文五年级下册所有单元集体备课教学计划(8个单元)
人教部编版语文五年级下册所有单元集体备课教学计划（8个单元）第一单元：《质疑与探究》教学目标： 1. 熟练掌握课文内容，认识到质疑与探究的重要性。
2. 培养学生勇于探索、提出问题的能力。
教学内容： 1. 课文朗读。
2. 分组讨论质疑与探究的重要性。
3. 小组合作，提出自己的问题并尝试解答。
教学方法： 1. 听说读写结合的教学法。
2. 小组合作学习。
第二单元：《启迪与体验》教学目标： 1. 理解课文内容，从中获得启示与体验。
2. 培养学生品读课文的能力。
教学内容： 1. 课文朗读及理解。
2. 分角色朗读，体验不同角色的情感。
3. 课文赏析，感悟启示。
教学方法： 1. 角色扮演。
2. 分析与讨论。
第三单元：《实践与表达》教学目标： 1. 掌握课文关键内容。
2. 能够运用所学知识进行创作表达。
教学内容： 1. 课文探究。
2. 小组活动，创作相关内容。
教学方法： 1. 创作表达。
2. 小组分享交流。
第四单元：《感悟与领悟》教学目标： 1. 理解课文主旨，感受其中的情感。
2. 提升学生的品德修养。
教学内容： 1. 课文品读。
2. 点拨情感体验。
3. 辅导学生进行感悟思考。
教学方法： 1. 情感导入。
2. 情感解读。
第五单元：《创新与分享》教学目标： 1. 熟练运用课文内容进行创新表达。
2. 能够主动分享自己的创作成果。
教学内容： 1. 课文背诵和诠释。
2. 创新作品分享。
教学方法： 1. 创作分享会。
第六单元：《探索与发现》教学目标： 1. 掌握课文难点内容。
2. 能够通过课文展开探索和发现。
教学内容： 1. 课文解读和讨论。
2. 小组调研和发现。
教学方法： 1. 小组合作。
2. 实地考察。
第七单元：《拓展与应用》教学目标： 1. 将课文内容应用到实际生活中。
2. 能够拓展课文主题，进行相关活动。
教学内容： 1. 课文应用训练。
2. 实践活动。
教学方法： 1. 小组实践。
部编人教版语文五年级下册第八单元单元教案
部编人教版语文五年级下册第八单元单元教案
一、教学目标
1.能够理解课文中的寓意和情感，并表达自己的感受。
2.能够复述课文内容，并能够流利朗读。
3.能够基本掌握词语及词语搭配的运用。
4.能够运用所学知识，完成相关练习和作业。
二、教学重点
1.理解文章的主题及寓意。
2.能够正确朗读课文。
3.掌握一定的词语及词语搭配。
三、教学准备
1.课文《XX》
2.课文配套练习题
3.黑板、彩色粉笔
4.教学PPT或图片展示
四、教学过程
1.导入：
–通过展示课文相关图片或视频，激发学生兴趣，引入课题。
2.课文学习：
–学生跟读课文，教师讲解课文内容，解释生句及难点。
–学生自读课文，理解文意。
–教师组织学生分角色朗读课文，注意语音语调。
3.课文讲解：
–分析课文结构，理解作者的写作意图和寓意。
–提出问题，引导学生思考和讨论。
4.课文默写：
–让学生尝试默写课文或关键句子，培养记忆及表达能力。
5.课文分析：
–分析课文中的生词词语，帮助学生理解词语含义及运用。
6.练习及作业：
–完成课后练习题，巩固所学内容。
–布置相关作业，巩固课文内容。
五、教学反思
本节课教学目标主要是让学生理解课文内容、领会课文寓意，并能够运用所学
知识。
通过本节课程，学生不仅能够熟练掌握课文内容，同时也提升了阅读理解能力和表达能力。
在未来的教学中，可以更加注重学生的课外阅读和写作能力的培养。
以上就是本节课的教案内容，希望能够对您的教学有所帮助。
最新人教部编版五年级语文下册集体备课第八单元教学设计(2)
第八单元教学计划一、单元教材分析本组教材以“语言的艺术”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。
三篇课文有选自《世说新语》的《杨氏之子》；有著名作家丰子恺的《手指》；还有俄国儿童文学作家费奥多罗夫的《童年的发现》。
教学时，要引导学生有感情地读书，感受人物语言的精妙，积累书中美好的语言，应引导学生在生活中收集积累语言。
指导学生把握漫画的特点，明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。
创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容；巧妙点拨学生进行布局谋篇，写出自己真实的想法。
二、单元教学重、难点第一,让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；第二，通过不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式；第三，引导学生积累优美的语言。
三、课时安排《杨氏之子》 2课时《手指》 2课时《童年的发现》 1课时《口语交际：我们都来讲笑话》 1课时《习作：漫画的启示》 2课时《语文园地八》 1课时单元测试 3课时一、创设情境，激情导入1.谈话激趣：俗话说“人有两个宝，双手和大脑”，足见手对一个人是多么重要。
可是我们有没有仔细地观察过自己的手呢？请把你们的手伸开，仔细观察自己的双手，看看你们的手指形状。
（学生仔细观察自己的双手及每一根手指。
）2.鼓励交流：同学们，你们说，哪根手指最好看，哪根手指最有用？（学生自由发言。
）3.导入课题：对于五根平平常常的手指的美丑和作用，同学们的说法各一。
著名作家丰子恺先生写了一篇有趣而意味深长的文章，题目就叫手指。
（板书课题：手指）学生齐读课题。
4.简介作者。
二、以读促学，读占鳌头1.学生默读课文，要求：（1）默读课文，不添字，不漏字，不错字，不重复，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.理清文章的结构。
快速浏览课文，说一说这篇文章的结构是怎样的。
（总—分—总）3.了解课文的段落大意。
最新五年级语文下册第八单元教案(精品)
人教版五年级语文下册第八单元教案一、教材分析两篇精读课文《自己的花是让别人看的》《威尼斯小艇》，略读课文两篇《与象共舞》《彩色的非洲》，口语交际·习作八，回顾·拓展八。
精读课文：《自己的花是让别人看的》：季羡林老先生回忆自己在德国留学时亲身感受到德国人爱花，并生动地描述德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，抒发了作者“人人为我，我为人人”的感慨，表达了作者对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美。
《威尼斯小艇》：介绍了威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术及小艇的作用，展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
略读课文：《与象共舞》：讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
《彩色的非洲》：描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活及艺术风采，多方面展示了非洲自然风光和异域文化，表现了作者的真切感受—“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。
这组课文描写的内容不仅有景有物，还包括人物的活动，在描写风情时，把景、物、人都融合在了一起，在学习时要让学生体会这样的写法，体会作者怎样把内容写具体。
本组精读课文注重朗读和感情的投入1、关注朗读。
朗读教学建议（读有要求，读二、教学目标：二教学目标1、人文价值目标：欣赏异国风情画卷，陶冶审美情趣。
胸怀天下，开阔视野，尊重吸收世界多样文化。
2、语文本体追求目标：通过阅读能抓住文章主要内容，体会思想感情。
体会怎样把风情景物写具体。
积累优美的语言。
3、抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。
4、揣摩、学习、运用作者描写景物及风情特点的写作方法。
5、积累文中的优美语言。
6、多种途径收集材料，丰富对异域风情的感受。
三、教学重难点1、通过分析课文，教师引导，可以把握课文的主要内容。
2、将感情注入到课文之中，掌握文章的'感情基调。
四、学情分析七个组元的学习，学生们有一定的预习、阅读及收集资料能力。
因此，本组元学习，可利用学生已有的学习写景状物类课文的阅读经验，进一步提高学生自学能力。
人教统编版五年级下册语文第八单元《《语文园地八》教学设计1
人教统编版五年级下册语文第八单元《《语文园地八》教学设计1一. 教材分析《语文园地八》是人教统编版五年级下册语文第八单元的教学内容。
本节课主要包含了口语交际、习作、阅读和汉字书写四个方面的内容。
通过本节课的学习，学生能够提高自己的口语表达能力，提升写作技巧，增强对文章的理解能力，同时也能巩固和提高汉字书写水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际和写作能力，对于文章的理解也有一定的基础。
但是，学生在口语表达时还是存在一定的紧张情绪，写作时也存在词汇贫乏、句子结构单一等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理素质，鼓励学生大胆表达，同时提供丰富的词汇和句型，帮助学生提高写作水平。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使学生能够大胆、清晰地表达自己的观点。
2.提升学生的写作技巧，使学生能够写出内容丰富、结构合理的文章。
3.增强学生对文章的理解能力，提高学生的阅读速度和理解水平。
4.巩固和提高学生的汉字书写水平，使学生的书写更加规范、美观。
四. 教学重难点1.重点：口语交际的技巧，写作的构思和表达，文章的理解，汉字书写的规范。
2.难点：如何引导学生运用恰当的词汇和句型进行口语表达，如何合理安排文章结构，如何提高阅读理解能力，如何使书写更加美观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中进行口语交际和写作练习。
2.示范法：教师通过示范，引导学生掌握正确的口语表达和写作技巧。
3.小组合作学习法：学生分组讨论和练习，互相借鉴和学习，提高学习效果。
4.反馈评价法：教师及时给予学生反馈，指出学生的优点和不足，帮助学生改进。
六. 教学准备1.教师准备教学课件和教学素材，包括文章、图片、视频等。
2.学生准备笔记本和文具，以便进行写作和记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的口语交际情境，引发学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的文章，让学生阅读，引导学生关注文章的结构、语言表达等方面。
人教统编版五年级下册语文《第八单元 《语文园地八》教案1
人教统编版五年级下册语文《第八单元《语文园地八》教案1一. 教材分析《语文园地八》是人教统编版五年级下册语文的第八单元，本节课的内容包括了对本单元课文的理解和语文素养的提升。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用课文中的知识，提高自己的语文能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于课文的理解和语文的应用已经有了一定的掌握。
但是在某些方面，如对课文深层含义的理解，对语文知识的运用等方面还需要进一步的提高。
三. 教学目标1.学生能够理解和掌握课文中的知识，对课文有深入的理解。
2.学生能够通过课文的学习，提高自己的语文素养，能够灵活运用所学的知识。
3.学生能够通过课文的学习，培养自己的思考能力和创造力。
四. 教学重难点1.课文的理解和深层含义的把握。
2.语文知识的运用，如词汇的运用，句式的变换等。
五. 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法等教学方法，引导学生深入理解课文，提高语文素养。
六. 教学准备1.课文的相关材料和参考书。
2.多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过问题引导，让学生回顾本单元的学习内容，引导学生思考课文中的知识和语文的运用。
2.呈现（10分钟）通过多媒体展示，呈现本节课的学习内容，让学生对课文有深入的理解。
3.操练（15分钟）通过问答、讨论等方式，让学生运用所学的知识，提高自己的语文能力。
4.巩固（10分钟）通过练习题的方式，让学生巩固所学的知识，检查学生的学习效果。
5.拓展（10分钟）通过相关阅读材料，拓展学生的知识面，提高学生的语文素养。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，让学生对所学知识有一个清晰的认识。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的作业，让学生能够巩固所学的知识，提高自己的语文能力。
8.板书（5分钟）板书本节课的学习重点，让学生对所学知识有一个清晰的认识。
以上是本人对人教统编版五年级下册语文《第八单元《语文园地八》教案1》的教案设计，希望能对您的教学有所帮助。
新部编人教五年级下语文《语文园地八》优质课教学教学设计
新部编人教五年级下语文《语文园地八》优质课教学教学设计一、教学背景分析《语文园地八》是新版人教五年级下册的语文教材，是学生学习语文的重要教材之一。
本节课主要是针对该教材中的第八单元展开教学设计，该单元主要内容为文言文阅读和理解。
本节课将通过合理的教学设计，激发学生对文言文的兴趣，帮助学生掌握文言文的阅读技巧和理解能力。
二、教学目标设定1.知识目标：学生能够理解文言文的基本含义，掌握文言文的阅读技巧。
2.能力目标：学生能够运用所学知识解答相关问题，较好地理解和表达文言文的意思。
3.情感目标：激发学生对文言文的学习兴趣，培养学生对中华传统文化的热爱。
三、教学重点和难点1.教学重点：培养学生的文言文阅读能力，通过文言文阅读理解故事内容。
2.教学难点：解析文言文中的句子结构，辅助学生理解文言文的含义。
四、教学过程安排1. 导入环节引入文言文的重要性，激发学生对文言文的兴趣。
2. 学习内容呈现将文言文《XXX》呈现给学生，帮助学生理解文言文的背景和内容。
3. 分组讨论分组讨论文言文中的生词和句子结构，帮助学生理解文言文的深层含义。
4. 教师点拨针对学生讨论中的问题进行点拨和指导，引导学生正确理解文言文的含义。
5. 练习与复习通过练习和复习巩固学生对文言文的理解和掌握。
五、教学评价通过课堂练习和作业检查，评价学生对文言文的理解和掌握程度，并及时给予反馈。
六、教学反思通过本节课的教学实践，总结教学经验教训，不断改进教学方法，提高教学效果。
以上是本节课的教学设计，希朥能有效激发学生对文言文的学习兴趣，提高学生的文言文阅读和理解能力，为学生的语文学习打下坚实的基础。
人教统编版五年级下册语文《第八单元 语文园地八》教学设计1
人教统编版五年级下册语文《第八单元语文园地八》教学设计一、教学目标1.了解诗歌的特点，感受《登鹳雀楼》的意境。
2.学习《登鹳雀楼》的词语、句型和情感表达。
3.提高学生的朗读、表达能力，培养学生热爱诗歌的情感。
二、教学重点1.《登鹳雀楼》的理解与感悟。
2.词语和句型的分析和运用。
三、教学难点1.理解诗歌中的意境。
2.表达诗歌中的情感与思想。
四、教学准备1.《登鹳雀楼》课文。
2.教学PPT。
3.学生课本、笔记本。
五、教学过程第一课时1. 导入•利用图片或视频引入《鹳雀楼》背景，激发学生的兴趣。
2. 学习课文•朗读课文，解释生字生词。
•分组讨论课文中的意境和诗歌特点。
3. 情感表达•引导学生表达对课文中意境的感受，体会诗歌之美。
第二课时1. 复习•继续复述《登鹳雀楼》，加深学生对课文的理解。
2. 句型分析•分析课文中的句子结构，探讨句子的表达方式及情感色彩。
3. 作文练习•要求学生以《登鹳雀楼》为蓝本，写一篇议论文或感悟文。
第三课时1. 诗歌朗诵•学生自由朗诵《登鹳雀楼》，表达自己的情感与理解。
2. 词语理解•针对课文中的重点词语进行讲解，帮助学生理解诗歌更深层含义。
3. 情感交流•学生分享课文中给自己带来的思考和情感体验。
六、课堂小结通过这几节课的学习，学生不仅了解了《登鹳雀楼》的意境美，还提高了对诗歌的欣赏能力和表达能力。
希望学生在今后的学习中能继续热爱诗歌，丰富自己的人文素养。
七、课后作业1.完成《登鹳雀楼》课文的默写。
2.思考并写下自己对于课文的感悟与理解。
以上是本次教学设计的内容，希望能够帮助学生更好地理解与欣赏《登鹳雀楼》这首诗歌。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第八单元教材内容概说一、单元教材分析本组教材安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等项教学内容。
有感受德国风光的《自己的花是让别人看的》；有为我们展示威尼斯这座水上名城特有风光的《威尼斯的小艇》。
有让大家了解善解人意，勤劳能干之泰国大象的《与象共舞》；有带我们了解非洲独特的自然景观与风土人情的《彩色的非洲》。
选读课文《维也纳生活圆舞曲》也可结合本组教学适当安排。
走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。
这种思想也反映在课程改革之中。
本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
二、单元教学目标1、认识31个生字，会写17个生字，正确书写“莞尔一笑、姹紫嫣红”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。
3、要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；要注意积累课文中的优美语言。
4、要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
5、激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。
让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。
三、单元教学重、难点重点：1、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
2、学习合并几层意思归纳段意。
认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。
3、比较各课写法上的异同，领悟课文的表达方法。
了解人与大象的亲密关系。
难点：1、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
2、学习《威尼斯的小艇》第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
四、教学措施及手段1、本组教学伊始，教师向学生推荐异国风情方面的文章和书籍，布置学生课外阅读。
2、教学时，要在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶。
3、还要适当考虑本组课文作为本册最后一单元，对本学期注重培养的阅读能力──体会文章的思想感情和理解含义深刻的语句等，要加以复习与巩固。
4、整组课文在理解上的难度不大，是培养学生自学能力的极好凭借，可充分利用学生过去学习写景状物类课文的阅读经验，进一步提高学生的自学能力。
25、自己的花是让别人看的【教学目标】1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
3.认识3个生字，会写7个。
理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。
【教学重难点】1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。
2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
【教学准备】1.德国风光片。
2.“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。
【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、谈话导入同学们，上学期，我们学习了一篇访谈录《小苗与大树的对话》，其中那棵大树还记得是谁吗？对，是我国著名的语言学家、教育学家季羡林爷爷。
早在 1935 年，25 岁的季羡林带着祖国的期望和自己的宏图大志远赴德国，在德国哥廷根大学留学十载， 1945 年才回归祖国。
1980 年，三十五年后，当他再次踏上这第二故乡的土地时，感慨万千，于是就写下了这篇文章。
齐读课题——自己的花是给别人看的。
题目中有一对反义词，很有意思，注意读好，一齐再读课题。
今天我们就随季羡林爷爷，一起踏上这片美丽的土地，欣赏这里独特的异国风光。
1.播放录像：德国风光片2.谈谈观后感受。
二、再读课文，质疑批注1.选择自己喜欢的方式读课文。
完成：（1）质疑。
预习过程中你有什么地方不懂的？（画出不理解的词语，对不理解的内容质疑。
）（2）说说围绕着花，课文每个自然段写了什么？（爱花，养花——自己的花是让别人看的，赏花——自己又看别人的花，感叹）师：课文四个自然段的意思都有了，概括主要内容就方便了，现在老师教你一个办法，把重点段的意思连起来，二、三自然段是重点。
谁来把两个自然段的意思连起来说说本文的主要内容？（德国人爱养花，他们养花是让别人看的，自己又看别人的花。
）2、课文哪部分是写他们养花是让别人看的，哪部分是写自己又看别人的花的？（出示）三、汇报交流交流批注阅读后的感想与收获。
（最让自己感动的地方）1.词语质疑：文中较难理解的词语有：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇。
2.学生可能会提出的主要问题：（1）爱花的民族有很多，为什么德国在其中占重要地位？（2）“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
”这句话是什么意思？（3）为什么说“人人为我，我为人人。
”这种境界是颇耐人寻味的？四、以学定教，品读课文1.导语：是呀！爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要的地位？德国人种花有何独到之处？请快速浏览全文，用“──”画出相关的答案。
2.学习课文第二自然段。
当学生从第二自然段找到答案时，教师可相机展示重点句：“家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
（1）请生个别读。
正音：“脊梁”读作jǐ liang；理解“脊梁”的意思。
（2）德国人种花有何特别之处？（从“家家户户”一词可见德国人人爱花；而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹。
）（3）理解“莞尔一笑”的意思。
（爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。
你从文中哪个词看出来了？──“莞尔一笑”（轻轻一笑）第二课时一、复习导入这节课我们继续交流，你从哪些语句中感受到“景色的奇丽，民族的奇特？”请你说，其他同学认真听，可以补充、可以发表自己不同的见解。
二、以学定教，品读课文1、学习第三自然段。
当学生从第三段中找到相关答案时，教师相机展示重点句：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
（1）自由朗读。
（2）谈谈读后的感受。
（花多，花美，爱花之真切。
）（3）理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”（课件展示一朵朵、一簇簇，许许多多鲜花竟相开放的画面，理解“花团锦簇”；课件展示五颜六色鲜花竟相开放的画面，理解“姹紫嫣红”。
）（4）有感情朗读，并背诵。
（5）根据课文内容填空。
当你来到德国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发现：每一家都是这样，在屋子里的时候，____________________________ ；走在街上的时候，_____________________________，这真是________________________________的境界呀！（6）小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文语言：假如我们来到德国，看到__________________________ 。
心想____________________________________________________。
（7）理解“颇耐人寻味”。
人们走在这样的街道上，看到自己种的鲜花被别人欣赏，不由地产生了各种各样的想法。
像这种引起人们思考、值得人们回味的情形，我们可以称它为“耐人寻味”。
2、学习第四自然段。
（1）德国人爱花，还有哪些地方与众不同？完成小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文的语言：四五十年后，我又到了德国，我发现很多东西变了：___________________________________________________ ，可当我走在街上，抬头一看，又是_____________________________________________ ，是的，_______________________________________始终没有变。
（2）理解句子：“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
”四五十年后，作者漫步异乡，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境界深深感动了，此时，作者心中有一个美好的梦想，猜一猜，是什么？（答案是多元的：可以是，各个民族都有自己的优秀文化，各国人民可以互相学习，取长补短。
可以是，希望祖国人民学习其他民族的优秀文化。
可以是，希望祖国人民也能像德国人民那样，“人人为我，我为人人”……）三、联系生活，拓展延伸1、你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界？举例谈谈。
（人永远不可能一个人生活在世界上，总是与别人一起构成这样那样的关系。
一个人总是经常为别人做事，为他人服务，别人也在经常为这个人做事，为这个人服务。
在一个家庭里，爸爸工作挣钱，养活全家；妈妈为爸爸洗衣做饭；我们有时也为爸爸妈妈端茶捶背。
在社会上，无论从事什么行业，你总是在某一方面，为别人服务，而在许多方面，你都在接受别人为你服务。
学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。
）2．这样奇特的民族，这样奇丽的景色，随着时间的流失，会改变吗？不会。
“变化是有的，但是美丽并没有改变”，理解“美丽”。
引导：景美虽给人美的享受，心灵美更能打动人心，是永恒的。
3、回归课题，德国人是如何对待自己和别人的呢？说话：留给自己的是（）。
留给别人的是（）4、小结：德国之旅即将结束，但我想德国的美丽将一直定格在我们的心中。
【教学后记】26威尼斯的小艇【教学目标】1.学会本课生字、新词。
有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。
2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
感受大自然的美，提高审美情趣。
3.领会抓住事物特点写的表达方法。
【教学重难点】重点：1、学习合并几层意思归纳段意。
2、认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。
难点：学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
【教学准备】1.收集有关威尼斯小艇的图片、资料。
2.课件。
【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、情境引入，激发兴趣1.出示课题：威尼斯的小艇2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。
3.观看课前收集的图片录像师小结：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。
有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛，因此，又被称为“水城”“百岛城”和“桥城。
”威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。
二、自读课文，整体感知1.同学自读课文，结合课后生字表和字典扫清障碍，读通课文，并思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？2.指名朗读全文，纠正读中出现的错误3.说说课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？同学间相互启发，相互补充，知道课文从3方面介绍小艇的：小艇的样子（2-3自然段）船夫的驾驶技术（4自然段）小艇的作用（5-6自然段）自由交流感悟。