小学一年级语文第一册第二单元汉语拼音7教案-小学一年级语文教案

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部编新人教版小学一年级语文上册汉语拼音7：z c s教案

部编新人教版小学一年级语文上册汉语拼音7：z c s教案部编新人教版一年级语文上册汉语拼音教案7 z c s教学目标1. 正确认读声母z、c、s 和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。

2. 正确拼读z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。

3. 借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3 个词语，熟悉“字、词、语、句、子”5 个生字。

4. 正确朗读儿歌《过桥》。

教学重点声母z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调节体认读音节的认读。

教学难点带调三拼音节的正确拼读。

课前预备1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。

(老师)2.萝卜外形的带调节体认读音节卡片。

(老师)3.生字和词语卡片。

(同学)课时支配2课时。

教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.老师逐个出示字母卡片，引导同学复习学过的声母和韵母。

(老师按照同学的回答出示相应的字母卡片。

)2.创设情境，引出新课：今日，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。

)小i有一个愿望，它希翼大家帮它邀请三位新的拼音伴侣来参与它的生日会，大家情愿帮忙吗？3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今日要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来熟悉一下它们。

二、图文结合，学习声母及整体认读音节(一)学习声母z和整体认读音节zi。

1.过渡：现在，我们就动身，去结识我们的新伴侣吧！2.学习声母z。

(1)课件出示文中的插图。

引导同学观看，这是什么地方？谁在做什么？(2)老师出示z的卡片，引导同学发觉z就是今日要邀请的第一个声母宝宝。

引导同学借助“写字”的“字”试着认读声母z。

同学试读。

(3)老师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。

一年级语文上册《汉语拼音》教案(精选7篇)

一年级语文上册《汉语拼音》教案（精选7篇）一年级语文上册《汉语拼音》教案篇1教学目标：1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。

2、能够读准音节，会读拼音词。

教学重点难点：教具准备及辅助活动：挂图、生字卡片教学过程：第一课时一．复习检查1 听音拿卡片。

把j q x 三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。

2 j q x与u相拼时要注意什么？二．看情境图，听语境歌，揭示新课内容1 看情境图。

图上画了什么？他们正在干什么？学生回答问题时相机出示zi ci si。

2 听语境歌。

学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

3 告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。

三．教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。

1教学声母z，音节zi。

（1）教学z的读音出示表音表行图一。

图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。

告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。

教师范读三遍。

领读，指名读，“开火车”读。

（2）教学z的字形及书写。

指名说说z的样子，引导自编顺口溜。

像个“2”在z z z。

教师范写z。

学生书空描红。

（3）教学音节zi及其四声。

Z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。

告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。

教师范读音节zi。

领读，齐读，指名读。

比较z和zi发音方法的异同。

指读z和zi卡片。

教师发音，学生判别，拿卡片领读。

学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。

2教学声母c，音节ci。

（1）教学c的读音。

出示表音表形图二。

图上画的是什么？出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。

教师范读c。

告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。

学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。

检查发音情况。

指名试读，师生共同纠正读错的音。

部编人教版一年级上册语文汉语拼音7课 z c s 教学设计

精品文档精心整理《zcs》教学反思从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，在教学本课时，我利用各种形式调动学生学习的兴趣，提高并发挥学生学习的积极性和主动性，为孩子们呈现一个生动活泼、自主创新的课堂。

一、教学效果：1.创设情境，使拼音教学“趣”为先。

上课伊始，我用富有儿童的语言复习导入：“我们已经在拼音王国里认识了许多拼音宝宝，还记得他们吗？”学生的好奇心被充分调动起来，对课文的学习充满了兴趣。

在学习声母zcs时，我充分利用课本插图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

编顺口溜的形式也让学生很感兴趣。

如：小熊写字zzz，像个2字ZZZ，小小刺猬ccc，半个圆圈CCC，蚕儿吐丝sss，半个8字SSS，，学生自己编，不但注意到了字母的音和形，而且学习自己编出来的顺口溜感觉很骄傲的，课堂上始终保持高涨的情绪。

2.注重引导自主学习，使学生的合作探究能力、创新能力得到发展。

除了让学生自编顺口溜，在学习字母的书写时也把主动权交给他们，让他们来说书写的笔顺，要注意的地方等，学生观察得非常仔细，写的时候自然也就好些。

二、成功之处：通过游戏活动，营造了趣味课堂，使孩子们在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高了学习的效果。

如“小刺猬运果子”游戏：我把事先准备好的声母果子撒在地上，然后请几个孩子上台，分成三组，每小组各选一只不同名字的小刺猬，如小刺猬“滋”，小刺猬“刺”，小刺猬“丝”。

音乐响起，开始游戏。

三小组的孩子分别迅速地在地上找与自己小组所选小刺猬名字读音相同或相似的拼音果子，然后“扎”到自己小组的小刺猬身上。

扎满10个果子后，快速领着自己小组的“小刺猬”把果子运到指定的地点。

运得最快并且果子“扎”对最多的小组将获得胜利。

孩子们在游戏过程中玩得开心，学得开心，兴趣盎然，他们的学习态度和学习情感都得到了升华。

此外，还有在教学的最后设计的“抢答拼音果子”游戏，更是把整个课堂推向了高潮。

2022年部编版一年级上册语文第二单元教学设计汉语拼音7 z c s 教师用书教案

1.正确认读z 、c 、s 这3个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读z 、c 、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

课件、字母卡片。

一复习旧知，谈话导入同学们，我们在拼音乐园里已经认识了许多字母宝宝，想不想和它们打个招呼？大家一起大声喊出它们的名字(教师依次出示韵母卡片，学生快速读)，它们是——韵母。

(学生齐答)这里还有一些字母宝宝，大声喊出它们的名字，(教师依次出示声母卡片，学生快速读)它们是——声母。

(学生齐答)同学们掌握得真牢固！二创设情境，学习声母(一)学习声母z(板书：z)1.引导学生观察图片，(出示课件2)说一说：谁在做什么？(穿着紫色衣服的小熊在教刺猬们写字)2.教师讲解发音要领：把“写字”的“字”的一声读得轻一些，短一些就是声母z的读音。

学生试读。

3.教师：同学们可以借助“字”的音来学习声母z的读音。

发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，不要咬着舌尖发音。

注意读得轻一些、短一些就是z的音了。

自己试试。

4.教师范读z，学生观察教师发音的口形。

5.学生练读z，体会发音要领。

“开火车”读声母z。

6.引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。

7.引导学生读顺口溜：我会写字z zz，像个2字z zz。

设计意图：将汉语拼音的教学与说话、看图、创设情境等紧密结合起来，化抽象为形象，使学生的学习由被动到主动，激发了学生的学习兴趣，使学生的记忆更加深刻。

(二)学习声母c(板书：c)过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。

它们也藏在这幅图中，你能找到它们吗？1.学习c的发音。

(1)引导学生仔细看图，(出示课件3)出示c的卡片，问：你能在图中找到它吗？(2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。

(3)教师：同学们可以借助“刺”的音来学习声母c的读音。

发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

小学语文一年级汉语拼音教案(精选9篇)

小学语文一年级汉语拼音教案（精选9篇）小学语文一年级汉语拼音教案篇1教案示例教学重点：1．学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

2．读准“g k h”与单韵母相拼的音节。

3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。

教学难点：准确地拼读三拼音节。

第一课时教学过程：一、复习1．抽读6个单韵母卡片。

2．接顺序读读8个声母卡片。

3．拼读音节：“tù nǔ lè dù”二、学习“g k h”的音形及书写（一）学习声母“g”1．学习“g”的音（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。

（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

2．学习“g”的形（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。

3．书写字母“g”（1）认识基本笔画“竖左弯”。

（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

（4）学生书写。

教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

（二）学习声母“k”1．学习“k”的音：（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

（3）学生练习读，体会发音方法。

（4）同桌互读，相互纠正。

（5）指名读。

2．学习“k”的形（1）怎么记住“k”的形呀？（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。

3．书写字母“k”（1）认识基本笔画：“” 左斜右斜（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。

一年级上册语文教案-汉语拼音7 z c s 人教(部编版)

《拼音7 z、c、s》教学设计教学目标:1. 学会声母z、c、s，能读准音，认清形，并会正确书写；掌握z、c、s与单韵母a、e、u的拼音方法，能准确拼读声介合母与后随韵母o组成的三拼音节。

2. 学会整体认读音节zi、ci、si，正确读出四声，并正确书写。

3. 认识“字、次、司、个” 4个字，借助拼音朗读儿歌，读准相关音节。

4. 能把情境图的主要内容讲述清楚。

5.书写姿势正确，做到“三个一”，继续培养学生良好的书写习惯。

教学重点:指导学生学习声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，能读准音，认清形，并在四线格里正确书写；会认“字、次、司、个”等4个字。

教学难点:指导学生区分声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，理解它们不同的用处；准确拼读声介合母与后随韵母o组成的音节。

教具用具：多媒体课件、两拼音节卡片、声母卡片、整体认读音节卡片、生字卡。

教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容：学习声母zcs和整体认读音节zi ci si ，读准音，认清形，并会在四线格里正确书写。

教学流程：一、复习旧知：小朋友，我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还认识它们吗？1.逐个出示音节卡片bo、ji、qu、xia，指名拼读。

（强调：前音轻短后音重，两音相连猛一碰;先读xi,再读a，把它们连起来读。

）2.开火车读以上音节。

过渡：大家真棒！今天，张老师为大家带来了几位动物朋友，你们想认识它们吗？二、观察情境图，整体感知。

出示情境图，看图说话：小朋友，这些动物朋友是谁？它们在干什么？（指名说，师引导说通顺、完整）三、学习声母z和整体认读音节zi（一）教学声母z的读音1.课件出示图一（小猴玩杂技），看图说话：小朋友看看，这只小猴在干什么？（指名说，师引导说通顺、完整）2.分音，学声母z（1）（师指着图中的音节“za”）小朋友，“za”这个音节的韵母是什么？（2）它的声母是什么呢？师出示卡片“z”,师范读、指名读、师领读，指导学生体会声母z的发音要领，再自由练读、同桌互读互听、指名读、开火车读、齐读。

部编版小学语文一年级上册汉语拼音7《zcs》(教案)

z c s教学目的①正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。

②正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

教学重难点正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

教学过程：(一)、复习导入1、导入：小朋友们，我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友，不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了？出示卡片让学生读。

2、真厉害啊，看来你们真的是好朋友了。

拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客，跟拼音宝宝交上了好朋友，他也很快乐，昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领，你们想知道是什么本领吗？(变魔术) 你们想学吗？不过他提出了一个要求：每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才能开场玩变魔术的游戏。

(二)、学习z、c、zi、ci1、学习声母z(1)我们一起来看看我们来到什么地方了啊，谁能来说说?引出声母z。

小姑娘在干什么呢?谁能来把“写字〞这个词语说好。

她在写什么字呢?对了，我们要认识第一个拼音宝宝就是它，你们看看它像什么啊?谁能来跟它打个招呼啊?讲解发音的方法。

组织学生同桌练一练。

(2)拼读音节：声母都很喜欢交朋友，谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢？学生说，师板书。

谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢?待会看谁读得最好就让他来当小教师。

组织学生练习拼读。

谁能来当小教师教大家读一读。

那谁能给它们加上腔调读一读呢?课中操：拍手游戏。

(3)整体认读音节教学z的双胞胎来了，它们长的像极了，而且名字也很象，你们听听教师怎么跟它们打招呼，你们认真听，看看有什么不同。

组织学生自己练练。

2、学习c出示图片，让学生自己学学。

方法同上。

三、变魔术我们已经认识了拼音宝宝了，如今就可以来玩变魔术的本领了。

你们可要看清楚了，教师用这根绳子变出了什么？你们学会了吗？那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。

如今我们全班小朋友一起来玩啊。

师说z、c、zi、 ci让学生变魔术。

小学一年级汉语拼音教案(优秀7篇)

小学一年级汉语拼音教案（优秀7篇）一年级语文拼音教案篇一一、创设情景，复习导入1、摘苹果。

出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。

引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。

2、请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。

预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。

3、开小火车读1号盘子里的单韵母。

4、引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。

)5、指名读声母。

6、引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。

设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。

因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。

二、图文结合，学习音、形1、课件出示字母d、t、n、l。

2、指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。

我妈妈教过我d的读法。

我问过奶奶t念什么。

3、学生同桌互读d、t、n、l。

4、学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。

发t时，有较强的气流冲出。

发n时，气流是从鼻腔出来。

发l时，气流从舌头两边出来。

5、教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。

6、学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

7、出示n、l字母卡片，学生开火车认读。

8、课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。

跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。

舞台上艺术节的彩门像声母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。

9、教师引导学生根据图画编一首字母歌。

部编版一年级上册语文第2单元汉语拼音教案

部编版一年级语文上册第2单元——汉语拼音教案1a o e教案设计设计说明《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。

课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。

(教师)2.拼音卡片。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！2.过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。

今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。

设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。

二、自主探究，学习新课出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？1.学习ɑ。

(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。

)我们也来试试。

(2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。

(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

(4)学生练习用ɑ说一句话。

(5)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？识记并书写ɑ。

2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。

(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。

一年级语文教案-汉语拼音(集锦7篇)

一年级语文教案:汉语拼音（集锦7篇）篇1：一年级语文汉语拼音教案一年级语文汉语拼音教案课文标题汉语拼音3教学目的1、学习4个声明母b、p、m、f的发音及书写。

2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3、学会拼读“b、p、m、f”与“u、o”组成的音节。

教学重点掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学方法情境教学及媒体资源播放教学用具b、p、m、f字母卡片、媒体资源（动画、PPT）教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课师：上次课，我们学了6个单韵母a、o、e、i、u、uuml；，（出示字母卡，抽查学生读、写的'掌握情况。

这节课我们学习声母b、p、m、f。

二、学习声母b1、字母b的发音师：第一幅图画的是什么？一个小女孩在收听广播。

师：字母b读广播的“播”的音。

（教师示范读，并讲解）发音要领：把两片嘴闭合，把气憋住，突然放开，让气流冲出双唇口诀：拉开天线听广播“bbb”学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母b的书写师：哪位小朋友能说说，你怎么写“b”？字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？注意：“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，右下半圆“bbb”。

字母“b”有点像数字6。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母p1、字母p的发音师：第二幅图画的是什么？一个小男孩在爬山。

师：字母p读爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。

（教师示范读，并讲解）发音要领：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意：“b”不送气，“p”送气。

用一页纸试试，发“p”时，纸会颤动。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母p的书写师：哪位小朋友能说说，你怎么写“p”？字母“p”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？注意：从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

第二课时一、学习声母m1、字母m的发音师：第二幅图画的是什么？两个小朋友在一座拱门，蒙着眼睛玩摸人的的游戏。

小学一年级语文拼音教案

小学一年级语文拼音教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第一册，重点内容为拼音学习。

详细内容包括教材第一章节“汉语拼音”，具体涉及声母、韵母和声调的初步认识，以及简单的拼音组合。

二、教学目标1. 让学生掌握声母、韵母和声调的基本概念，能够正确发音。

2. 培养学生拼读简单拼音组合的能力，为后续学习打下基础。

三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母和声调的正确发音，以及拼音组合的拼读。

教学重点：培养学生对拼音的基本认识和拼读能力。

四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、挂图、录音机、磁带。

学生准备：拼音练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过唱儿歌《拼音歌》引起学生对拼音的兴趣，引导学生进入课堂。

2. 讲解：利用挂图和拼音卡片，讲解声母、韵母和声调的概念，指导学生正确发音。

3. 示范：教师示范拼读简单拼音组合，并解释拼读方法。

4. 练习：学生跟随录音机朗读拼音，教师个别辅导。

5. 互动：学生分组进行拼音接龙游戏，提高拼读能力。

7. 随堂练习：学生完成练习本上的拼音练习，教师及时反馈。

六、板书设计1. 声母、韵母和声调的概念。

2. 拼音组合示例。

3. 拼音练习题目。

七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的拼音练习。

答案：（1）声母：b、p、m、f韵母：a、o、e、i、u、ü声调：第一声、第二声、第三声、第四声（2）示例：ma（妈）、ba（爸）、mi（米）、fu（夫）2. 课后拓展：学生回家后，用彩色笔在拼音卡片上制作自己的拼音卡片，加深记忆。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了拼音的基本概念和拼读方法。

课后反思，教师应关注学生的发音准确性，加强对学生的个别辅导。

在拓展延伸方面，可以组织学生进行拼音故事朗读比赛，提高学生的拼读兴趣和实际运用能力。

重点和难点解析1. 教学难点：声母、韵母和声调的正确发音。

2. 教学重点：拼读方法的解释与示范。

3. 作业设计：拼音练习的题目设置与答案解析。

人教部编版一年级上册语文教案：第二单元7. z c s

教案标题：人教部编版一年级上册语文教案：第二单元7. z c s一、教学目标1. 让学生掌握 z c s 三个音节的发音及书写。

2. 培养学生正确拼读音节的能力，提高学生的语文素养。

3. 通过学习 z c s，让学生能够运用这三个音节拼读词语，培养学生的词汇积累能力。

4. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习语文的兴趣。

二、教学内容1. 学习 z c s 三个音节的发音及书写。

2. 学习 z c s 三个音节的词语拼读。

3. 学习 z c s 三个音节的词汇积累。

三、教学重点与难点1. 教学重点：z c s 三个音节的发音及书写。

2. 教学难点：z c s 三个音节的拼读及词汇积累。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生观察老师的发音口型，感受发音要领。

2. 采用游戏教学法，设计趣味性的课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。

4. 采用情境教学法，创设生活化的语境，让学生在实际运用中掌握知识。

五、教学步骤1. 导入新课（1）复习已学的音节，巩固学生的基础知识。

（2）出示课题，引导学生观察 z c s 三个音节的形状及发音特点。

2. 学习发音及书写（1）老师示范发音，学生模仿练习。

（2）学生跟读，注意发音口型及声调。

（3）老师指导学生书写 z c s 三个音节，强调笔顺及书写规范。

3. 学习词语拼读（1）老师出示词语卡片，引导学生拼读音节。

（2）学生分组进行拼读练习，相互检查发音是否准确。

（3）老师挑选部分学生进行拼读展示，给予鼓励和指导。

4. 学习词汇积累（1）老师出示含有 z c s 的词语，让学生认读并理解词义。

（2）学生分组讨论，每组找出一个含有 z c s 的词语进行分享。

（3）老师总结本节课学习的词语，引导学生进行词汇积累。

5. 课堂小结（1）老师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点知识。

（2）学生分享学习收获，激发学生的学习兴趣。

【部编版】小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音 dtnl(教案)

部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音教学目标1.能正确朗读26个字母的名称和母音字母的发音，初步认读16个声母字母的发音。

2.认识汉语拼音标音符号，掌握一些基本的声母、韵母拼读规律，能简单朗读尾韵母“n”和“ng”的音。

3.能逐字朗读熟悉的文章及个别生字词。

教学重点1.认识拼音标音符号。

2.掌握基本的声母、韵母拼读规律。

3.能够简单朗读尾韵母“n”和“ng”的音。

教学难点1.能准确地朗读有韵母的字，如“jī”、“qī”、“xī”等。

2.熟练掌握各种韵母与声母连读的方法，如“ju”、“qu”、“xu”等。

教学准备1.准备好26个拼音卡片和16个声母卡片，让学生认读并进行相应的拼读练习。

2.单独准备尾韵母“n”和“ng”的卡片，让学生掌握这两种音的发音。

3.准备熟悉的文章，供学生课后朗读练习。

教学过程1. 导入教师拿着拼音卡片向学生展示，学生跟读拼音卡片上的字母名称。

2. 引入新知识教师带领学生学习汉语拼音标音符号，并让学生在课堂上进行拼读练习，特别是16个声母字母的发音。

3. 拓展练习让学生认读、拼读汉字，例如：“鱼”，学生要先读出“yú”的拼音再读“鱼”字。

4. 练习巩固教师将尾韵母“n”和“ng”分别写在黑板上，并让学生逐个进行朗读练习，熟练掌握这两种音的发音。

5. 诊断评估与反馈教师安排适当的拼读和朗读练习，对学生的发音进行逐一评估，并及时给出针对性的反馈。

教学反思整节课，学生表现比较积极，他们很快就掌握了汉语拼音标音符号的相关知识，也能够初步认读16个声母字母的发音。

但在课堂练习时，部分学生仍存在混淆各种韵母声母的问题，需要多花时间进行巩固和练习。

为此，应该结合不同类型的练习活动，加强学生对汉语拼音的掌握和理解，让他们能够熟练掌握基本的声母、韵母拼读规律，提高他们的朗读水平。

同时，在评估和反馈环节，也应该更加及时和具体，让学生能够更好地意识到自己的不足和需要改进的地方，从而更好地促进学生的进步和发展。

南通市部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音7《z c s》教案及反思

南通市部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音7《z c s》教案及反思教学目标1.能正确书写和识别汉语拼音字母z、c、s。

2.能准确区分并读准z、c、s在词语中的发音。

3.能运用字母z、c、s正确拼读和书写单词。

教学准备1.课文教材：《小学语文》南通市部编版一年级上册。

2.教具：板书、黑板、彩色粘贴纸、小黑板、粉笔等。

3.教学内容：《小学语文》第二单元第七课《z c s》。

教学过程一、导入1.利用板书展示汉语拼音字母z、c、s，并让学生用指纹按在纸上模仿书写。

2.点名学生认读字母z、c、s，并巩固学生对这三个字母的认识和书写。

二、新课讲解1.老师利用黑板，以大字体书写z、c、s，重点讲解这三个字母的发音特点和书写方法。

2.通过生动、形象的语言和动作示范，帮助学生更好地理解并掌握这三个字母的发音。

三、课堂互动1.分组竞赛：将学生分成若干小组，让每组选派一名学生赛跑读写z、c、s，提高学生对这三个字母的记忆和掌握。

2.分角色表演：让学生模拟z、c、s在词语中的发音特点，并以角色扮演的方式进行表演。

四、巩固练习1.让学生在小黑板上写出一些包含字母z、c、s的词语，并互相校对、纠正。

2.让学生口头快速读出包含字母z、c、s的词语，加深记忆。

五、作业布置1.布置书写练习：要求学生在练习本上反复书写字母z、c、s，并认真完成作业。

2.要求学生背诵这三个字母的发音和书写规则。

教学反思这节课的教学目标主要是让学生认识和掌握汉语拼音字母z、c、s，通过多种形式的互动教学，学生在积极参与中学会这三个字母的发音特点和书写方法。

在教学中，学生的积极性较高，但在后续巩固练习中仍有部分学生存在书写不规范的情况，需要在教学中更多地引导学生反复练习，加深印象。

同时，下节课需要更好地结合生活实际，让学生在交流中灵活运用这三个字母。

部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音 iuüyw(教学设计)

部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音教学目标1.学生能准确朗读拼音中的多音字；2.学生能根据给定的汉字，准确拼读相应的拼音；3.学生能通过听写练习，提高拼音的准确度和速度。

教学重点1.多音字的拼音；2.单韵母和复韵母的拼音；3.词语的拼音。

教学难点1.多音字的区分与准确拼音；2.词语中复韵母的拼音。

教学准备1.课件：包含多音字的拼音、单韵母和复韵母的拼音、词语的拼音等；2.板书内容：多音字词汇表；3.学习资料：汉字书写练习单。

教学过程导入（5分钟）1.教师放一段包含多音字的短文或者句子，让学生朗读；2.引导学生注意多音字，询问大家是否知道多音字的读法。

讲解（20分钟）1.介绍拼音中单韵母和复韵母的读法，教师可以在课件中放置单韵母和复韵母拼音表；2.讲解多音字的拼音，教师可以在板书上写出多音字的拼音和样例词汇，鼓励学生尝试读出来；3.引导学生理解汉字和拼音的关系，以及拼音的重要性。

实践（25分钟）1.让学生听写多音字的拼音，教师念出一个多音字，学生根据听到的多音字写下正确的拼音；2.让学生听写词语的拼音，教师念出一个词语，学生根据听到的词语写下正确的拼音；3.让学生朗读包含单韵母和复韵母的拼音表，鼓励学生尝试读得准确。

总结（10分钟）1.教师进行问题回顾，询问学生是否掌握了今天的重要知识点；2.引导学生对今日所学知识进行总结，强调拼音的重要性，并鼓励学生习惯用拼音准确朗读汉字；3.教师留作业：让学生在汉字书写练习单上，写下拼音和汉字的组合。

教学评价1.教师可以通过讲解过程中学生的问题反馈和听写训练的结果，进行课堂实时评价；2.教师可以通过下课后的学习反馈调查或者作业的批改，对学生的掌握情况进行评价。

小学一年级汉语拼音备课aneninunvn学习教案

利用多媒体设备播放含有an、en、in、un、vn音节的动画片，引导学生关注这些音节的发音。
2.例题讲解（10分钟）
通过挂图和卡片，讲解an、en、in、un、vn五个音节的发音要领，同时展示相关词语。
3.随堂练习（10分钟）
让学生跟读，并邀请个别学生上台演示发音。同时，进行音节组合的练习，巩固所学内容。
重点和难点解析
1.教学难点：音节的正确发音及音节组合的运用。
2.实践情景引入：确保动画片中音节的准确性和易于理解。
3.例题讲解：详细解释发音要领，确保学生能够正确掌握。
4.小组互动：设计合适的游戏，以增强学生对音节记忆和运用。
5.作业设计：作业的实用性和家长的参与度。
6.课后反思：针对发音不准确学生的个别辅导。
小学一年级汉语拼音备课aneninunvn学习教案
一、教学内容
本节课我们将学习小学一年级语文教材《语文》第一册中的第二章“汉语拼音”部分，具体内容为an、en、in、un、vn五个音节的发音及其相关词语。
二、教学目标
1.让学生掌握an、en、in、un、vn五个音节的正确发音。
2.培养学生正确书写含有an、en、in、un、vn音节的词语。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.使用亲切、生动的语言，语速适中，确保学生能够听懂。
2.在讲解重要知识点时，适当提高语调，以引起学生注意。
二、时间分配
1.确保每个环节的时间分配合理，情景导入不宜过长，以免影响后续教学。
2.例题讲解和随堂练习时间充足，让学生有足够时间吸收和巩固知识。
三、课堂提问
1.提问时要注意问题的针对性和启发性，引导学生思考和积极参与。
七、作业设计
1.作业题目：请家长协助孩子录制一段含有an、en、in、un、vn音节的语音，并提交给老师。

小学语文第一册第二单元《汉语拼音》教学设计

小学语文第一册第二单元《汉语拼音》教学设计一、教学背景小学一年级的学生正处于写作能力的培养阶段，拼音的掌握是学习语文的先决条件。

本篇教学设计适用于小学一年级第二单元《汉语拼音》教学，旨在通过寓教于乐、游戏化的教学方式，帮助学生掌握基本的汉语拼音知识，为日后打好汉字基础奠定基础。

二、教学目标1.了解拼音的概念。

2.了解拼音和汉字之间的对应关系。

3.识别26个英文字母及其大小写形式。

4.掌握声母和韵母的概念。

5.掌握声母、韵母组合形成音节的方法。

6.会利用拼音作为工具学习汉字。

三、教学内容及流程1. 拼音概念•根据教师提供的图片、PPT或其他形式的介绍，概括性地讲解拼音的概念及作用。

•带领学生体验拼音的功能，如通过拼音找到正确的词语等。

2. 英文字母认识•让学生唱英文字母歌，同时通过图片、拼音动画等多种形式，引导学生熟悉英文字母大小写及其正确的发音。

•让学生自由选择手写字母，边写边读，并与其他同学分享。

3. 声母、韵母•以具体的例子，向学生简明易懂地介绍声母和韵母的概念及区别。

•通过课堂游戏等方式帮助学生熟悉并掌握声母和韵母的音。

4. 音节认知•通过拼音字母的组合和变化，让学生了解音节的概念并掌握常见的汉语音节形式。

•利用游戏、竞赛等形式，让学生亲自实践并掌握音节的拼写方法。

5. 拼音与汉字的对应关系•以一些常见字词为例，引导学生通过拼音快速识别并书写出相应的汉字。

•给学生准备一些中文词汇，让学生根据提示用拼音写出对应的汉字，以检验学生对拼音与汉字之间的对应关系的掌握程度。

四、教学评价及作业1. 教学评价•教师通过课堂讨论、游戏答题等形式，检测学生对拼音的掌握及理解程度。

•通过课堂实际练习与测试，检测学生对声母、韵母及音节的掌握情况。

•根据学生完成的作业，检验学生掌握拼音与汉字之间的对应关系的情况。

2. 作业•让学生通过搜索引擎，查找一些课外拼音学习资源并收集，同时按照要求制作成册。

（如：学生通过搜索引擎，找到自己喜欢的拼音歌或拼音游戏，并将其内容整理成册，交给老师检查。

小学一年级语文汉语拼音7、zh ch sh r教案

小学一年级语文汉语拼音7、zh ch sh r教案sh、r和带调韵母拼成音节。

3、认读7个生字，会读儿歌1、发准声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri的音。

2、准确区分平舌音和翘舌音。

教学挂图、汉语拼音卡片、小黑板第一课时一、复习导入1、抽读卡片。

声母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。

2、说说声母、整体认读音节在发音上的区别。

二、学习zh、ch、sh、r四个声母㈠学习声母zh和整体认读音节zhi。

1、出示教学图片第一幅。

问：图上画了谁？她在干什么？椅子上织毛衣)？阿姨坐在(2、出示声母卡片zh，告诉学生织毛衣的“织”读得轻些、短些就是“zh”的音.它是翘舌音，由两个字母合起来读一个音，读的时候舌头要往上翘。

3、老师示范发音，学生仿读。

4、学生练读，老师正音。

5、出示zhi,告诉学生这是整体认读音节，想一想，该怎么读？母zh读得长一些、咯一些，就是zhi的音)6、比较zh和zhi的发音。

(强调声母和音节的区别)㈡学习声母ch和整体认读音节chi。

㈢学习声母sh和整体认读音节shi。

㈣学习声母r和整体认读音节ri。

方法均同zh和zhi。

三、巩固练习1、抽读卡片，区别平翘舌音的形和音。

zzhcchssh2、抽读卡片，区别声母和音节的发音。

zziccissizhzhi把声(chchish--shi四、指导书写五、指导读书六、布置作业1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、Ri小卡片。

2、比一比，读一读。

zzhsshchcchchishshirri第二课时一、检查复习1、抽读声母卡片：zzh、cch、ssh，并说说它们的发音有什么不同。

2、抽读整体认读音节卡片zhi、chi、shi、ri。

3、听音抽卡片，并分别说出声母和音节的发音区别。

二、zh、ch、sh、r和单韵母相拼1、出示小黑板：azheuacheuasheuzhzhuochuachuoshshuoeru⑴让学生自由拼读。

汉语拼音7 z c s 教案-2024-2025学年语文一年级上册统编版

汉语拼音7 z c s 教案教学目标1、正确认读声母z、c、s，读准音，认清形。

2、能正确书写声母z、c、s。

教学重难点1.认识声母z、c、s，读准音，认清形2.正确书写z、c、s。

教学过程（一）复习导入，谈话激趣同学们，我们在拼音王国已经认识了许多声母宝宝，现在他们都藏起来了，你能不能找出他们呢？接下来，我们来玩一个游戏，两个人比比看谁找到的声母最多，得到的分数最高。

今天，我们去一所森林学校，和那里的小动物一起上课来认识三个声母宝宝，它们就是z、c、s，它们已经迫不及待与你们见面了呢！教师板书课题：（z c s），教师领读课题，学生跟读。

（二）认识z、c、s1.看图说话。

出示图片，教师提问：这是什么地方？小动物们在做什么？试着说一说。

预设1：这是森林学校。

预设2：穿着紫色衣服的小熊老师在上课。

三只刺猬在上课，学的是字书母“z”。

预设3：叶子上一条蚕在吐丝。

这几位同学看的可真仔细，你们看，熊老师身穿紫色衣服，手捧书本正认真地教小动物们认真学习拼音，三只刺猬学习特别用心，不仅认真听讲，还一笔一划的进行书写，蚕宝宝正趴在叶子上吐丝，原来小动物们也都在学习拼音！你们仔细看看图，能不能找到藏在图中的三个声母宝宝z、c、s.同学们，你们找到了吗？快学老师的样子圈一圈。

2.教学z、c、s的发音。

（1）学习z的发音。

教师指导：今天，我们来认识一个新的声母宝宝“z”。

我们把“紫色”的“紫”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。

你能试着读一读这个字母吗？学生试读。

教师范读“z”，学生观察教师发音的口形。

学生练读z，体会发音要领。

同桌互读、指名读、开火车读。

教师指导：我们也可以用儿歌来记：“紫色衣服zzz。

”（学生跟读）（2）学习c的发音。

教师过渡：你能在图中找到字母“c”吗？教师指导：把“刺猬”的“刺”读得轻一些，短一些就是声母c的读音。

讲解发音要领。

教师范读：请你认真听并观察老师发音的口形。

学生练读c，体会发音要领。