如何在小学思品课堂渗透文明礼仪教1

如何在小学思品课堂渗透文明礼仪教育

宝轮一小李书培

《中小学文明礼仪教育指导纲要》指出：“学校要始终坚持育人为本，德育为先，将文明礼仪教育贯穿于学校教育全过程，注重提高文明礼仪教育的针对性和实效性”。随着社会的发展，独生子女的增多，许多家长“望子成龙”心切，在教育观上，存在“重智轻德”现象。成人整天围着孩子转，在生活上事事包办代替，溺爱过度，缺少对孩子进行良好品德行为的教育和培养，使孩子养成任性、霸道、不礼貌等不良行为。学校教育存在对“文明礼仪“教育不够重视的现象，常以孩子智力发展水平或开展某种特色活动来衡量一位老师的素质。因此，孩子在行为上，出现“言行不一致”的现象。如对老师要有礼貌，要尊敬老人都能说得好，但在行动上却不能根据自己的“言”而去“行”。文明礼仪教育，小学阶段“重在培养学生良好的文明习惯。让学生掌握基本的礼貌、礼节规范，在学习、生活实践中初步养成讲文明、讲卫生、讲秩序、讲公德的良好习惯”。在《品德与社会》教学中融入文明礼仪，应该自然贴切，无雕琢之痕。如何在小学思品课堂渗透文明礼仪教育呢？

一、在生活中学习礼仪。

教育孩子讲文明懂礼貌，首先要在具体的学习生活中去体验并使其逐渐养成习惯。由于孩子们来自不同的家庭，有着不同层次的教养，他们在课堂上的表现难免参差不齐。因此，教师首先要加强师德修养，严于律己，从“我”做起，为孩子们营造文明、礼貌的学习生活环境。创设几种“为人着想”的礼仪情境，有针对性的，学生能够理解的内容来训练学生尊重他人的文明礼仪，如：（1）家里长辈上班回家后，小朋友们应如何做？（2）爷爷、奶奶生病了，小朋友应如何做。（3）在公共场合如何才能不打扰别人等等。学生在情景中充分表现自己，在自我情感体验，自我感受中产生顿悟。学生明白了怎样尊敬师长，在公共场所怎样做是对的。

二、在合作交流中遵守礼仪。

新型课堂注重合作式学习。学生在合作互动的过程中，必须围绕探究的问题展开讨论。讨论时不能大声喧哗，更不能相互吵闹；同伴之间互相学习，互相帮助，团结友爱，共同遵守活动规则。当学生遵守了这些规则，也就遵守了课堂上的文明礼仪。

三、课外导用礼仪。

苏联教育家卡连柯说过：“在学习的思想和行为中间，有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条沟填满。”可见，学生良好的道德品质只有在不断的实践中才能逐渐形成。这就需要教师开展丰富多彩的课外活动来实现道德认识的“后延”，给学生架设一条道德认识转化的桥梁。如：学生在路上遇到同学或老师，在与同学做游戏时，遇到难题要请教别人时，应怎么做？让学生进入情境，用自己心灵的“触角”去领悟作为一名小学生要团结互助、互谦互让的道理。

总之，在素质教育日益重要的今天，学校应注重文明礼仪教育。文明礼仪不是一句简单的空话，也不是一天两天就能有丰硕的果实。需要努力构建家庭、学校、社会“三位一体”的未成年人思想道德教育体系，做到教书要先育人，教学生做有德之人，做有为之人。在教育中，一方面要从学生学习、生活中的点滴小事抓起，抓紧小事不放松，日积月累，养成良好的文明行为习惯。另一方面，要根据学生不同年龄特点，开展各项活动，给学生创造锻炼的机会，使之在实践中不断增强文明意识，从而达到教育的效果。