高职院校骨干教师国家级培训在五洲项目管理有限公司举办

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国培计划2024年培训项目

国培计划2024年培训项目一、引言国培计划是指国家培养计划，是国家为了增强国家综合国力、保障国家发展和安全需要，制定的一项高层次专门人才培养计划。

国培计划包括国家特设奖学金、国家特设研究生教育培养基地、国家特设硕士学位培养点等。

国培计划是国家支持高校培养符合国家需要的高层次、高技能人才，对未来国家发展具有重要战略意义。

2024年国培计划培训项目是在国家高层次人才发展计划的指导下，经过有关专家和领导认真研究制定的一项具有重要意义的培训项目。

该项目旨在通过培训成批高层次人才，提高人才培养质量和水平，以适应国家经济社会发展的需要，为国家建设和发展贡献智力资源。

该项目以实现社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴为使命，力争成为我国未来科技创新、经济发展和社会管理的重要动力源。

二、培训目标1、增强高层次人才的国际化视野随着中国经济的快速发展，国际化战略已经成为企业发展的必然选择。

在这样的背景下，我国需要更多具有国际化视野和服务世界的高层次人才。

因此，国培计划2024年培训项目旨在增强高层次人才的国际化视野，提升其全球化竞争力。

2、提高高层次人才的创新能力创新是企业发展的关键，也是国家竞争力的根本。

国培计划2024年培训项目将重点培养高层次人才的创新能力，包括思维方式、创新方法、团队合作及应变能力，使其能够在激烈的市场竞争中脱颖而出。

3、提升高层次人才的管理水平高层次人才的管理水平是企业发展的重要保障。

国培计划2024年培训项目将通过系统的管理培训和案例分享，提升高层次人才的管理水平，使其能够更好地应对各种管理挑战。

4、加强高层次人才的专业技能随着技术的不断发展，各行各业对高层次人才的专业技能要求越来越高。

国培计划2024年培训项目将在各个领域提供专业技能的培训，确保高层次人才具备行业所需的专业技能。

三、培训内容1、国际化管理培训国际化管理培训将围绕国际化视野、跨文化沟通、国际市场开拓、跨国企业管理等内容展开。

教育部办公厅关于公布“国培计划”——示范性集中培训项目培训机构的通知

教育部办公厅关于公布“国培计划”——示范性集中
培训项目培训机构的通知
文章属性
•【制定机关】教育部
•【公布日期】2012.05.18
•【文号】教师厅函[2012]6号
•【施行日期】2012.05.18
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
教育部办公厅关于公布“国培计划”--示范性集中培训项目
培训机构的通知
（教师厅函[2012]6号）
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关单位：
根据《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师[2010]4号）精神，为遴选具备资质的院校（机构）承担培训任务，我部组织专家对申报“国培计划”--示范性集中培训项目培训机构资质的院校（机构）进行了评审。

现将具备资质的院校（机构）予以公布（见附件）。

请各院校（机构）高度重视“国培计划”项目实施工作，加强组织领导，组建高水平培训专家团队，开发优质培训资源，加强教师实践基地建设，健全项目管理机制，为教师提供高质量的培训服务。

我部将对各院校（机构）项目实施工作进行检查评估，评估结果将作为资质调整、任务分配和国家级教师培训基地遴选的重要
依据。

附件：“国培计划”--示范性集中培训项目培训机构名单
教育部办公厅
二○一二年五月十八日附件：。

浙江师范大学中等职业学校专业骨干教师国家级培训

浙江师范大学中等职业学校专业骨干教师国家级培训汽车运用与维修专业培训方案为全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，认真组织和实施好教育部、财政部“职业院校教师素质提高计划”中关于“中等职业学校专业骨干教师国家级培训”项目，结合浙江师范大学“全国重点建设职教师资培训基地”职教师资培训的成功经验和资源优势，制定本培训方案。

一、培训目的通过培训，切实提高中等职业学校教师队伍的整体素质,以培训“双师”素质为导向，以实践教学为主线，以提高教学技能为本质；通过模块式课程设计，使受培训教师的政治思想和职业道德水准、汽车运用与维修方面的专业知识与专业技能、学术研究水平、教育教学能力等方面的综合素质有显著提高，使之成为高素质、高水平，具有终身学习能力和教育创造能力，在汽车运用与维修专业教学实践中发挥示范作用的中等职业学校的“双师型”专业骨干教师。

二、培训对象中等职业学校从事职业教育教学工作5年以上，具有中级以上教师职称，师德良好，身体健康，年龄不超过45周岁的汽车运用与维修专业教师。

三、培训目标通过培训，参训对象应达到以下基本目标：1. 坚持正确的政治方向，热爱人民的职业教育事业，热爱学生，能自觉全面贯彻党的教育方针，为人师表，具有良好的师德。

2. 掌握现代教育思想，理解专业教学法的内涵，掌握各种专业教学方法。

根据不同教学情境熟练地完成教学活动，善于把工作岗位及工作过程转换为学习环境，开拓学生在专业工作中学习的可能性；善于开发专业教学中的学习性工作任务。

3. 掌握现代教育技术，能在课堂教学中合理运用，能运用现代教育技术优化教学过程，探索新型职业教育教学模式。

4. 了解汽车运用与维修专业课程体系和教学改革方向，掌握相关专业教学法和现代教育技术手段，具备课程开发能力。

5. 了解汽车学科的发展动向和最新成果，具有扎实的汽车专业知识和较高的汽车运用与维修专业学术水平。

6. 具有较强的专业动手能力，了解本行业内现代企业生产状况、技术水平、用人需求信息，熟悉企业运营流程和岗位操作规范。

教育部办公厅关于组织实施2022年“职教国培”示范项目的通知

教育部办公厅关于组织实施2022年“职教国培”示范项目的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2022.04.29•【文号】教师厅函〔2022〕7号•【施行日期】2022.04.29•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部办公厅关于组织实施2022年“职教国培”示范项目的通知教师厅函〔2022〕7号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关单位：为深入贯彻习近平总书记关于职业教育的重要指示精神和全国职业教育大会精神，落实《中华人民共和国职业教育法》、中共中央办公厅和国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》和《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国发〔2019〕4号），教育部决定组织实施2022年“职教国培”示范项目。

现就有关事宜通知如下。

一、项目设置及承担单位2022年“职教国培”示范项目共设置培训团队研修、教师培训、校长（书记）培训3大类8个项目24个子项目，经单位申报、专家评审，研究确定承训单位43个（名单见附件1）。

（一）培训团队研修。

设置培训管理者研修、公共基础课培训者团队研修、专业课培训者团队研修3个项目，由北京师范大学等8家单位承担培训任务。

（二）教师培训。

设置专业领军教师高级研修、紧缺领域专业骨干教师示范培训、优先发展产业领域专业骨干教师示范培训和公共基础课教师示范培训4个项目，由北京大学等30家单位承担培训任务。

（三）校长（书记）培训。

设置校长高级研修1个项目，由天津大学等5家单位承担培训任务。

二、实施步骤（一）完成项目编班（5月14日前）。

各承训单位完善项目培训方案，经职业院校教师素质提高计划国家级培训项目管理办公室（以下简称国培办）审核通过后，报教育部（教师工作司）备案，并在国家职业教育教师数字化学习平台（以下简称学习平台，网址：/）完成编班，公布培训方案。

（二）落实参训人选（5月16日前）。

职校教师素质提高计划中等职业学校专业骨干教师培训项目管理办法

职业院校教师素质提高计划中等职业学校专业骨干教师培训项目管理办法第一章总则第一条为加强职业院校教师素质提高计划中等职业学校专业骨干教师培训项目（以下简称项目）管理，规范项目实施过程，提高培训工作质量，根据《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》（教职成〔2011〕14号)和国家有关规章制度，制定本办法.第二条项目以推进“双师型”教师队伍建设为总体目标，以提高教师实践教学和课程开发能力为培训重点，以校企合作为主要培训模式，着力造就一大批专业理论扎实、职业技能娴熟、实践经验丰富、教学水平较高，掌握现代职业教育教学方法，能够在教育教学中发挥引领示范作用的骨干教师和专业带头人.第三条项目包括专业骨干教师国家级培训、专业骨干教师出国进修、专业骨干教师省级培训(以下分别简称国家级培训、出国进修、省级培训）。

具体任务：2011-2015年,教育部、财政部组织5万名中等职业学校专业骨干教师参加国家级培训，从中选派200 0名优秀学员出国进修；各省(区、市）组织20万名中等职业学校专业骨干教师参加省级培训。

第二章培训对象第四条国家级培训和出国进修面向全国各类中等职业学校（含技工学校）在职专业课和实习指导课教师实施.省级培训以全国各类中等职业学校在职专业课和实习指导课教师为主，同时兼顾公共基础课程任课教师的培训需求。

第五条参加国家级培训的教师（以下简称国家级培训学员)须具有中级以上教师职务,从事职业教育教学工作5年以上，所教专业与培训专业相符，师德良好，身体健康，年龄不超过45周岁。

曾获市（地）级以上表彰的教师可适当放宽条件。

第六条参加出国进修的教师（以下简称出国进修学员），须在出国前取得职业院校教师素质提高计划中等职业学校专业骨干教师国家级培训结业证书、中等职业学校青年教师企业实践结业证书或“十一五”期间中等职业学校教师素质提高计划专业骨干教师国家级培训结业证书，培训表现突出,具有培养潜力，年龄不超过50周岁。

教育部高等教育司关于公布第三批教育部全国高校教师网络培训省级分中心、城市分中心名单的通知

教育部高等教育司关于公布第三批教育部全国高校教师网络培训省级分中心、城市分中心名单的通知
文章属性
•【制定机关】教育部
•【公布日期】2009.03.17
•【文号】教高司函[2009]45号
•【施行日期】2009.03.17
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
教育部高等教育司关于公布第三批教育部全国高校教师网络培训省级分中心、城市分中心名单的通知
(教高司函[2009]45号)
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：
为进一步加强高校教师培训工作，探索利用数字化、网络化技术开展高校教师远程网络培训的新模式，推动国家精品课程建设成果的广泛应用和共享，我部于2007年开展了全国高校教师网络培训体系的建设工作，启动了“国家精品课程师资培训项目”，并先后分两批设立了30个教育部全国高校教师网络培训省级分中心和城市分中心。

根据有关地方教育行政部门和教育部全国高校教师网络培训中心的推荐，经研究确认，现将第三批教育部全国高校教师网络培训省级分中心、城市分中心名单公布如下（见附件）。

请各省级、城市分中心按照《关于实施精品课程师资培训项目的指导意见》和《精品课程师资培训项目管理办法》的要求，认真履行职责，发挥作用，协助教育
部全国高校教师网络培训中心切实开展好高校教师网络培训的各项工作。

附件：第三批教育部全国高校教师网络培训省级分中心、城市分中心名单
教育部高等教育司
二○○九年三月十七日附件：
第三批教育部全国高校教师网络培训
省级分中心、城市分中心名单。

成立领导小组的通知

关于成立国家骨干高职院校项目建设组织机构的通知院属各部门：根据国家示范性高等职业院校建设计划实施工作办公室《关于公示“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职立项建设院校名单的通知》（教高函[2010]27号），我院已被列为国家骨干高职院校项目建设院校，为认真贯彻落实《教育部财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》（教高[2010]8号）的文件精神，加强对国家骨干高职院校项目建设工作的领导，保证国家骨干高职业院校建设项目的顺利实施，特成立兰州资源环境职业技术学院国家骨干高职院校建设领导小组和相关工作机构。

一、国家骨干高职院校项目建设领导小组组长：时宁国成员：吴英成祁克顺颜鲁信刘巧华郑绍忠高峰宋元文职责：全面负责领导国家骨干高职院校项目建设工作，规划制定项目建设任务和工作目标，决策项目建设中的重大事项，研究制订相关保障制度及措施，负责资金筹措及配置，落实建设资金和相关政策，组织、管理、协调和监督建设项目的实施，监控项目建设质量，评估、验收项目建设成果，审定相关材料及文件，争取各级政府部门的支持。

二、领导小组下设办公室主任：宋元文副主任：高鸿斌、高兰德、唐林工作人员：李小东、陈柯璇职责：在学院国家骨干高职院校项目建设领导组的领导下，负责制定项目建设方案和有关规章制度，编制项目建设任务书及年度建设计划和各项目建设目标责任书，按要求上报相应材料；参与项目建设经费分配和实验实训条件建设项目的规划；指导、协调建设项目的实施，督促、检查项目建设的进度；制定阶段任务验收方案，组织对项目建设情况进行考评、验收，实施过程监控和目标管理；起草项目建设的阶段总结、汇报材料，及时总结、交流、推广项目建设经验；协调解决项目建设中的问题，提出需上报领导组研究议定的重大事项；建设并管理国家骨干高职院校建设专题网站，及时发布项目建设中各方面信息；做好国家骨干高职院校项目建设档案的收集整理归档和年度考核、检查验收的材料准备工作。

国家级高级技术人才培训基地建设项目的申报书

国家级高级技术人才培训基地建设项目的申报书项目背景当前，我国正面临着高级技术人才短缺的问题。

为了满足国家发展的需要，培养更多高级技术人才是当务之急。

因此，我们拟申请建设国家级高级技术人才培训基地，以提供高质量的培训和培养机会，解决高级技术人才供给不足的问题。

项目目标本项目的主要目标是建设一个国家级高级技术人才培训基地，旨在培养和发展高级技术人才，满足国家科技创新和经济发展的需求。

具体目标如下：1. 提供高质量的培训课程和资源，提升参训人员的专业技能和知识水平。

2. 建立一支优秀的师资团队，由国内外专家和学者组成，为参训人员提供专业指导和学术支持。

3. 搭建良好的实践平台，提供实践机会和项目实施支持，培养参训人员的实际操作能力。

4. 加强国际交流与合作，吸引国际高级技术人才参与培训和合作项目，提升国际影响力。

项目计划本项目计划分为以下几个阶段进行：阶段一：需求调研和规划1. 调研市场需求和人才培养现状，确定培训基地的定位和发展方向。

2. 制定详细的项目规划和运营计划，包括课程设置、师资队伍建设、实践平台建设等。

阶段二：基地建设和设备采购1. 确定培训基地的建设地点，并进行相关手续和协调工作。

2. 采购培训设备和教学资源，确保培训基地的设施和硬件条件满足培训需求。

阶段三：师资队伍建设和培训课程开发1. 招聘和培训优秀的师资团队，包括国内外专家和学者。

2. 开发和优化培训课程，结合实践需求和最新技术发展趋势。

阶段四：培训运营和实践支持1. 开展培训课程和活动，提供高质量的培训服务。

2. 组织实践项目和合作项目，提供实践机会和项目支持。

阶段五：国际交流与合作1. 加强与国际高校和研究机构的合作，开展联合培养项目和学术交流活动。

2. 吸引国际高级技术人才参与培训和合作项目，促进国际交流与合作。

项目预期成果本项目的预期成果包括：1. 建设一所具有国际影响力的高级技术人才培训基地，为国家培养和输送优秀的高级技术人才。

2024年职业院校教师素质提高计划国省培拟设置项目计划表高职

30
7
30
10
GN2434
课岗赛证技能提升
职业院校技能大赛指导教师能力提升
技能大赛指导教师、专业教师
职教理念，技能大赛文件解读、技能大赛备赛策略，学生技能训练的设计、组织与实施、学生团队心理素质培养等方面。
50
5
GN2435
课岗赛证技能提升
职业院校教师教学能力比赛教师能力提升
专业教师
职教理念，教学团队建设，教学能力比赛标准解读及备赛策略，新形态教材设计开发专题等方面。
化工技术前沿，企业生产组织方式和工艺流程、岗位职责和操作规范、关键技术技能、带生实习、安全生产、生产技术
20
28
分阶段实施
编号
项目类别
项目名称
培训I对象
主要培训内容
培训人数
培训天数
备注
与发展等方面。
GN2418
教师企业实践
康复治疗技术专业教师企业实践
相关专业教师
康复治疗技术发展趋势、神经康复治疗技术、老年康复治疗技术、骨折术后康复治疗技术、运动康复治疗技术，康养领域行业趋势、康养领域相关职责和操作规范及关键技术等方面。
贯彻党的教育方针，落实“立德树人''体系建设，新时代思想政治、意识形态、心理健康和学生服务管理工作等方面。
50
10
GN2413
骨干教师培训
物联网应用技术专业教师能力提升
相关专业教师
物联网技术应用开发、物联网工程实施与运维、物联网系统优化与通信、物联网设备选型与调试、AlOT软件平台开发等相关技术技能，专业竞赛指导、课程开发、平台建设、教学能力比赛实施等方面。
相关专业教师
相关专业人才培养方案开发研制、专业升级与数字化改造、行业发展与校企合作、课程开发与建设，名师工作室建设、教学能力比赛、技能大赛、教科研方法及教学改革项目实施、学员实操训练方案定制等方面。

国培计划培训机构推荐名单

国培计划培训机构推荐名单为了满足不同行业和企业的培训需求，国培计划涵盖了各种不同领域的培训内容，包括管理培训、技术培训、行业培训、职业培训等。

因此，选择一家优质的培训机构对于企业和个人来说至关重要。

在本文中，将介绍一些国培计划培训机构的推荐名单，帮助读者更好地选择适合自己和企业的培训机构。

一、中华人民共和国国家发展和改革委员会（国家培训计划主管单位）中华人民共和国国家发展和改革委员会（以下简称国家发改委）是中国国家执行机构之一，主要负责制定宏观经济政策和进行国家经济战略研究等工作。

国家发改委下设的国家培训计划处，负责组织实施国培计划。

国家发改委和国家培训计划处拥有丰富的资源和专业的团队，为国培计划提供了坚实的支持。

同时，他们还与各省市的培训机构合作，共同推动国培计划的实施。

因此，国家发改委及其下设的国培计划处是一家非常值得信赖的培训机构，可以为企业和个人提供全方位的培训服务。

二、中国国际人才交流合作中心中国国际人才交流合作中心是由国家发改委主管的国际人才交流合作机构，是专门负责推动国际人才交流与合作的机构。

中国国际人才交流合作中心与多家国际培训机构和国内培训机构建立了合作关系，共同组织国际培训项目和国内培训项目。

中国国际人才交流合作中心拥有丰富的国际培训资源和丰富的国内培训资源，为企业和个人提供了很多培训选择。

同时，他们还拥有一支专业的培训团队，可以根据客户的需求提供个性化的培训服务。

因此，中国国际人才交流合作中心也是一家非常值得信赖的培训机构。

三、中国科学技术协会中国科学技术协会是中国科技界的最高学术团体，拥有丰富的科技资源和专业的科技人才。

中国科学技术协会下设的中国科学技术协会培训中心，是中国科技界专门为各行各业提供技术培训的机构。

中国科学技术协会培训中心拥有一支专业的科技培训团队，可以为企业和个人提供多种领域的技术培训服务。

他们还与国内外多家科技研究机构和高校建立了合作关系，共同举办各种科技培训项目。

论高职院校骨干教师国家级培训项目的组织工作

论高职院校骨干教师国家级培训项目的组织工作作者：陶缘来源：《中外企业家》 2016年第11期陶缘（江苏食品药品职业技术学院，江苏淮安 223000）摘要：结合江苏食品药品职业技术学院市场营销顶岗培训项目，对高职院校骨干教师国家级培训项目中的国内培训和企业顶岗培训中存在的进行探讨，指出“国培项目”中存在的一些问题，并且分别从其主办方、协办方、参与程度几个方面进行分析和探讨，总结经验教训，提出相应的解决方案。

关键词：高职院校；骨干教师；国家级培训；问题；解决方案中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2016）31-0216-0２收稿日期：2016-10-15作者简介：陶缘（1983-），女，江苏淮安人，讲师，从事区域经济学研究。

一、引言自从2011年教育部与财政部联合实施“职业院校教师素质提升计划”（以下简称“国培项目”）起，国培项目立足于加强高职教师的综合素质及能力与提升教师教学水平，随后在2014年，习近平总书记在全国职教会议上就加快职业教育发展做出重要指示。

他强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，职业教育为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的人才保障，必须高度重视、加快发展（《人民日报》（2014年6月24日第一版））。

二、高职院校专业骨干教师企业顶岗国培存在的问题2015年，江苏食品药品职业技术学院财贸学院联合华润苏果，组织了市场营销骨干教师企业顶岗国家培训项目，在组织培训过程中发现存在着一些问题，这些问题也是高职院校专业骨干教师企业顶岗国培的共性问题。

1.主办方缺乏科学的管理制度作为国培项目的主办单位，必须具备教育部要求的资质资格，才可得以审批通过，而培训机构也多由在全国专业水平居于前列的高职院校担当。

国培项目时长基本都是八周左右，因此在课程进度安排上，多数主办单位开设1周左右的时间在主办院校听专家讲座或理论学习，剩余 7 周时间到协办企业进行顶岗实习这种理论和实践相结合的理实一体课程。

中职院校国家级高技能人才培训基地建设

中职院校国家级高技能人才培训基地建设摘要自实施基地项目建设以来，在中职院校党委的统一领导下，学院按照《人力资源社会保障部财政部关于深入推进国家高技能人才振兴计划的通知》、《高技能人才中长期发展规划（2010-2020年）》等文件精神，全面贯彻落实“国家高技能人才振兴计划”，紧紧围绕“培养大批急需、紧缺高技能人才，促进区域经济和产业发展”这一根本目标，不断完善培训体系，有效深化校企合作，按计划、按步骤全面落实各项建设任务。

关键词高技能人才；基地建设；校企合作一、基地建设项目完成情况1.靶向培训需求，建立新型模式在深入调研的基础上，各重点建设专业以国家职业鉴定标准为依据，围绕专业高技能人才的实际培养特点和需求类别，结合学院自身专业特色，“产教一体”的特色高技能人才培训模式，使高技能人才培养工作更快速、更高效地适应行业企业的用工要求。

2.创新课程体系，彰显培训特色围绕高技能人才培训模式的建设要求，中职院校改革创新，广泛联系合作企业，以立德树人和培育工匠精神为根本，以培养综合职业能力为核心，以适应市场需求为目标，依托行业发展趋势和专业特色，根据培养高技能人才的实际特点，校企合作开发完成了2个专业的“三融合”特色培训课程体系建设。

“三融合”的特色培训课程体系，是职业道德、职业素养和职业精神的三融合，开展“以学员为主体、以工作过程为主线”教学模式，充分调动学员的积极性，着力培养学员的动手能力和实践能力，提高培训效果，实现人才培养方案与企业用人需求相对接，课程标准与国家职业技能标准相对接，教学过程与生产过程相对接的良好效果。

3.优化师资队伍，保障培训质量在师资队伍上，根据高技能人才的培养需求，各专业以一体化师资队伍建设为目标引领，通过制度引领、课程建设、技能大赛、企业实践、技术服务、技术革新、经验交流等多种路径，开阔培训教师眼界，更新观念，不断提高技术技能水平。

项目建设过程中，通过“内培外引”、“外出学习”、“技术研究”等多种路径，提升师资队伍能力水平。

国培(第一批)、省培项目

附件1高职院校教师国家级培训项目（第一批）
注: 1. 各培训项目开班时间以承担培训单位正式通知为准。

2. 第二批国家级培训项目正在审批中，待教育部审批通过后另行通知。

附件2
注:开班时间以承担培训单位正式通知为准。

附件3
注：1．国家级培训包含教育部下达给我省需要完成的2013年、2014年培训任务。

2．省级培训项目中高级访问学者计划将于2014年3月启动，具体工作另行通知。

附件4 高职高专教育骨干教师国家级培训推荐表
附件5
总编号：江苏省高等职业院校教师省级培训登记表
附件6
江苏省高等职业院校教师省级培训汇总表
培训项目名称：承担培训单位：（盖章）培训时间：从年月日到年月日，共天。

审核技巧培训心得体会

内审员培训心得（转载）三月有幸参加了五洲恒信管理咨询有限公司举办的iso9001质量管理体系内部审核员培训班。

通过三天的培训，使我对iso9001质量管理体系的起源和发展，包括这些管理体系在企业管理中的重要性，都有了更多的认识。

对它们的条文也有了更深层的理解，同时也学习到不少与之相关的内部审核方法和技巧，使我的专业知识有了进一步的提升。

讲课中老师指出，内部审核是审过程不是审文件，不能有文件就算符合。

内部审核必须按pdca过程进行全面策划，策划审核方案，编制年度内部审核计划和内部审核实施计划。

组成审核组，任命审核组长，聘任内部审核员。

内审员根据审核计划的分工编制检查表，按计划和检查表实施现场审核，得出审核发现。

寻找客观证据，发具不合格报告。

内审组对体系的有效性，适宜性，符合性做出综合评价并开具不合格报告。

受审核方的管理者根据不合格进行原因分析制定纠正措施。

审核组对纠正措施的实施效果进行跟踪验证，并编制内部审核报告，在内部审核报告中，对体系做出综合评价找出存在的问题与下步需要改进的地方。

通过三天的培训，也使我认识到，在这个瞬息万变的社会，不论是企业还是个人，要想生存并得到发展，变是唯一不变的真理。

那种传统的、固定不变的管理模式已不能适应时代发展的需求了。

为适应科学技术、经营环境日新月异的变化，企业的管理者必须不断进行观念创新、战略创新、制度创新和市场创新。

不仅仅是高层管理者要将之作为主要的管理职责，同时也要促进所有阶层的管理人员都成为创新的实施者，为全体员工充分发挥创造才能建立新的管理机制，增强企业的团队凝聚力，使企业在激烈的竞争中，逐渐凸现出其个性化的管理模式。

而所有以上这些“变”的过程，都必须依赖于iso9001质量管理体系的建立和实施，并通过pdca的管理模式不断改进实施过程中的不足，才能不断提升企业的综合管理水平。

所以,建立和实施iso9001质量管理体系，不仅是为了满足客户及其它相关要求，也是企业自身发展的需要。

教育部高等教育司关于开展高职高专院校人才培养工作水平评估试点工作的通知-教高司函[2003]16号

教育部高等教育司关于开展高职高专院校人才培养工作水平评估试点工作的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部高等教育司关于开展高职高专院校人才培养工作水平评估试点工作的通知（教高司函[2003]16号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委）：为了推动高职高专教育的持续健康发展，不断提高人才培养质量，我部拟在今后几年内按照“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，对全国所有高职高专院校进行一次水平评估。

今年首先开展高职高专院校人才培养工作水平评估试点工作，现将有关事宜通知如下：一、今年将选择30所左右独立设置的高等职业院校、高等专科学校和成人高等学校开展评估试点工作，上半年评估4至5所，下半年评估25所左右。

二、参评的院校需举办高职高专教育满三年以上，并有一届毕业生。

三、请各省、自治区、直辖市教育厅（教委）推荐二所参加今年评估试点的备选学校，我司将选择其中一所进行评估。

四、上半年的评估时间初定在5至6月份，下半年的评估时间初定在9至11月份。

请各省、自治区、直辖市教育厅（教委）于3月10日前将推荐评估的备选学校及拟评时间书面报我司高职与高专教育处。

今年评估工作的具体安排我司将另行通知。

联系人：李津石、常建军联系电话：************E-mail：************************附件：高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）教育部高等教育司二〇〇三年二月十二日附件：高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）一、高职高专院校人才培养工作水平评估方案有关说明1．高职高专院校人才培养工作水平评估方案以《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》和《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》为依据，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则。

国培计划项目湖南高职教师企业实践方案

《国培计划项目湖南高职教师企业实践方案》一、项目背景在当前经济全球化的背景下，高职教师的教学能力和实践经验对于学生的职业成长至关重要。

然而，传统的教育理念和教学模式已经不能满足现代职业教育的需求。

为了提升高职教师的实践能力和专业素养，国培计划项目决定在湖南开展高职教师企业实践方案。

二、项目目的1. 提升高职教师的实践能力和专业素养，使其更好地适应职业教育的发展趋势。

2. 增强高职教师的教学理念和教学方法，以更好地培养具有职业能力的人才。

3. 推动湖南高职院校与企业的深度合作，促进产教融合，提升学生就业竞争力。

三、项目内容1. 制定高职教师实践能力提升计划，包括实习时间、实践项目、指导教师等具体安排。

2. 与湖南省内的优质企业合作，确定高职教师的企业实践岗位和实践内容。

企业实践将涵盖行业技能培训、实践操作、企业管理等多个方面。

3. 设计一套实践能力评价体系，对高职教师的企业实践进行跟踪和评价，确保实践能力的全面提升。

4. 制定实践期间的学习资源和教学资料，保障实践教学质量。

四、项目实施1. 项目启动阶段，确定项目领导小组和专门工作组，明确分工和任务。

2. 划分项目实施阶段，包括前期准备、实践实施、实践检查等具体步骤和时间节点。

3. 制定实施方案和实施计划，明确各个环节的具体工作内容和责任人。

4. 加强内外部协调，确保项目的顺利实施和高效推进。

五、项目保障1. 组织开展前期调研和方案研究，确保项目的科学性和可操作性。

2. 完善项目管理机制，建立健全的跟踪评估和考核激励机制，激发高职教师参与企业实践的积极性和主动性。

3. 配备专业的项目管理团队，提供项目实施过程中的技术支持和管理交流。

4. 加强对高职教师的培训和指导，提升其对企业实践项目的认识和理解，确保实践效果的最大化。

六、预期效果1. 提升高职教师的实践能力和专业素养，为学生提供更加优质的教学质量和学习资源。

2. 推动湖南高职院校与企业的合作，促进产教融合，推动职业教育的健康发展。

高职航海类院校培养“航海工匠”路径探索——以江苏航运职业技术学院为例

140高职航海类院校培养“航海工匠”路径探索——以江苏航运职业技术学院为例◎ 赵仓龙陆周浩葛圣彦胡峰江苏航运职业技术学院摘要：我国90%以上的进出口货运量是通过海运完成的，海运素有国运之称。

“一带一路”国际合作平台的建立，加深了我国与世界的融合，推动了国际海运业的发展，引发了海员需求的持续增长。

江苏航运职业技术学院航海类专业是国家双高专业，为我国培养了大量航海类专业人才。

同时，江苏航运职业技术学院通过“课堂教学”实践培育“航海工匠”，不断提高专业学生从事航运事业的积极性，大幅度提高船员适任证书的通过率，为航运企业输送一大批“航海工匠”，一定程度上解决航运企业对高素质航运人才的急需难题。

关键词：高职；航海类院校；航海工匠；路径1.引言江苏航运职业技术学院航海类专业是国家骨干专业、国家“双高”专业，我校具有丰富的航海类专业办学经验，也为职业教育国际化做出了巨大努力，我校与新加坡海员联合会、森海海事服务（新加坡）有限公司合作共建了国际校企共同体——中新国际海事培训中心，从构建机制体制、引进先进的教学资源、培养国际化的师资队伍和拓展社会服务能力等领域开展了研究和实践，在高技能人才培养国际化的改革与创新方面已经取得了系统性的成效。

学校航海专业学生代表队在2019年与本科航海院校同台竞技中勇夺第五届中国海员技能大比武总冠军；2021年在同类院校中率先获得航海院校教育与培训质量评估“优秀”等级；2019年学校航海技术专业群入选国家“双高”建设计划。

智能航运的国家战略背景下，作为航海职教集团理事单位，全国“双高”专业院校，我校理应为提前谋划、主动布局。

为加强智能航海“工匠型”人才培养[1]，本文以在教育现代化2035背景下，面向智能航运实现“新航运人”培养为出发点，梳理智能航海新工科人才的培养目标，并对国内外的智能航运的人才培养现状进行研究分析，进而探索出培养“航海工匠”路径策略，提高我国航海职业教育国际影响力做出努力。

国家级高技能人才培训基地建设项目实施方案

国家级高技能人才培训基地建设项目实施方案汇报人：2023-12-06contents •项目背景和目标•项目实施内容和方法•项目实施计划和时间表•项目资源需求和保障措施•项目风险管理及应对方案•项目效益评估和可持续发展规划•项目总结和展望未来发展目录项目背景和目标01当前我国经济发展正处于转型升级的关键阶段，对高技能人才的需求日益增长。

国家级高技能人才培训基地建设项目旨在培养具备先进技能和知识的劳动力，以满足国家经济发展的需求。

通过该项目，将建立一个高技能人才培训网络，提高人才培养质量，加强产业结构升级和转型，促进经济发展。

项目背景介绍建立和完善一个覆盖全国的国家级高技能人才培训基地，以满足国家经济发展对高技能人才的需求。

通过引进国际先进的职业教育理念和教学方法，开发针对不同行业、不同领域的高技能人才培养课程，提高人才培养质量和水平。

加强师资队伍建设，通过引进和培养一批高水平的职业教育教师，保障教学质量和效果。

建设一个功能齐全、设施完备的实践教学基地，提供先进的实践教学条件和环境，增强学生的实践能力和创新意识。

通过开展校企合作、校校合作等多种形式的合作模式，推动产学研结合，提高人才培养质量和适应性。

010*******项目建设目标项目实施内容和方法02根据国家对高技能人才的需求，结合行业和企业对技能人才的需求，确定具体的培训目标。

确定培训目标根据培训目标，制定详细的培训计划，包括培训课程、师资安排、教材选择等。

制定培训计划按照培训计划，组织开展培训活动，包括课程讲授、实践操作、案例分析等。

组织培训活动对参加培训的人员进行考核和评估，了解培训效果，为后续的培训改进提供参考。

培训效果评估实施内容概述明确每门课程的培训目标，确保课程内容和培训目标相符合。

课程目标明确课程结构合理课程内容实用设计合理的课程结构，包括课程顺序、课时分配等，确保学员能够逐步掌握所需技能。

根据实际需求，设计实用的课程内容，包括实际案例、操作技巧等，提高学员的实际操作能力。

国家级双师培训基地建设案例

国家级双师培训基地建设案例
国家级双师培训基地建设案例，可以参考以下两个：
1. 成都工贸职业技术学院：该学院通过整合校内外优质资源，构建了“双师”结构教学团队，建立了一支结构合理、素质优良、技术精湛、专兼结合的“双师”教学团队。

同时，学院还通过建立教师企业实践基地，组织教师参加企业实践、挂职锻炼、岗位培训等活动，提高了教师的实践能力和教学水平。

2. 浙江机电职业技术学院：该学院通过加强产教融合，与行业企业紧密合作，建立了多个“双师”培训基地。

同时，学院还积极开展对外交流与合作，与多个国家和地区的高校建立了合作关系，为教师提供了更多的学术交流和合作机会。

这两个案例都是国家级双师培训基地建设的优秀代表，具有一定的借鉴意义。