中职学校会计专业教学改革与设想论文
中职学校会计专业课程教学改革的思考
中职学校会计专业课程教学改革的思考摘要：鉴于传统的教学内容、方法和模式已无法适应当前教学要求的新情况，中职学校会计专业课程的教学改革显得越来越重要和紧迫。
我们在转变教学观念的同时，还要采取有效的教学改革措施，创新教学内容和教学方法、模式。
关键词：中职会计教学改革根据调查，近年来，在招生难的大环境下，一些中职学校会计专业逐年放宽了招生条件，降低了学生报读的门槛，一半多学生在学习基础上比较薄弱，缺乏学习自信心、兴趣、动力，未能树立正确的学习目标，未能专心学习会计课程的理论知识和专业技能。
另一方面，个别教师仍然采用传统的教学内容、方法和模式，照本宣科地向学生灌输一些抽象概念、原理和公式，导致学生学习积极性不高。
由于在教与学两个方面都存在着这样的复杂情况，学生的学业成绩自然不够理想。
在一些中职学校会计专业，在每个学期，有20%左右人次的学生需要补考。
鉴于传统的教学内容、方法和模式已无法适应当前教学要求的新情况，中职学校会计专业课程的教学改革显得越来越重要和紧迫。
我们在转变教学观念的同时，还要采取有效的教学改革措施，创新教学内容和教学方法、模式。
1. 改革教学内容根据中职教育人才的培养目标，结合当前中职教育和学生的实际情况，应当以”适用、实用”为原则，以培养能力为中心，优化专业的课程设置和教学内容，明确学生必须掌握的专业基本理论知识和操作技能，尤其是最重要的专业操作技能，并落实各项教改措施，加强实践教学，引导学生练就过硬本领，提高综合职业行为能力。
1.1要以教学内容的实用性和适用性为原则，修订专业教学计划在修订中职学校会计专业实施性教学计划时，要压缩不够实用的课程的课时数，增加最实用的核心课程《基础会计》以及其他一些较实用的《企业财务会计》等课程的课时数和实训时间，强化实用的教学内容，并同步开设实训课，使理论教学与实践教学时间的比例达到1：1，以确保学生既掌握该专业的基础理论知识，又熟练掌握其操作技能，这是中职学校会计专业提高学生综合职业行为能力的关键。
浅谈中等职业学校会计专业的课程改革论文
浅谈中等职业学校会计专业的课程改革论文：会计专业如何培养学生贴近生产活动的实际技能，建立合理的专业课程结构，让学生毕业后能快速上岗，缩短企业培训的时间，是职业教育从业者应当积极探索的问题。
理实一体化的教学模式较好解决了教学过程中存在的一些问题，但实际开展过程中仍遇到很多问题，需要大家积极应对，让课程改革得到深化。
一、目前中职会计专业课程建设中存在的问题1.专业课程设置重心过于集中目前，中职会计专业课程的设置中，按三个年级六个学期来看，公共基础课占的比例是32%左右，如数学、语文、英语、计算机基础等课程，均在第一学期和第二学期各占4个课时，再加上政治与经济、体育各占2个课时，已经设置了20个课时，再安排班主任工作2个课时，一个星期30个课时里面只剩下8个课时安排会计专业课，最多只能开设两门专业课，造成一年级会计课程设置未能突出其专业性。
而到了第三、四学期，公共基础课只占用4个课时，其余课时均安排会计专业课，课程多而学习难度大，所有核心课集中在此阶段，学生感觉吃力。
最后的三年级，第五学期只进行为期一个月的校内学习，然后学生外出顶岗实习，学生在最后的校内学习阶段往往容易出现松懈。
2.课程设置需进一步完善经过近两年的课程改革，很多中等职业学校开始注重实践课程的教学效果，积极推行“理实一体化”的教学模式。
但是在改革过程中，部分学校教学改革的步伐迈得太大，过于注重实践教学形式而导致学生无法接受新知识，致使授课计划无法按时完成。
比较突出的现象是，目前高二年级的学生，由于刚好遇到“理实一体化”改革，原来的企业财务会计理论教材改为以实操为主的企业会计岗位技能实训教材。
改用教材的出发点本是好的，弊端在于：该年级的学生高一阶段学的会计基础是以纯理论教学为主，并没有动手实践过程的配合，改用了实训教材以后，任课教师努力地想要实现理实一体化，但是学生在一开始时学习思维已经有了限制，学习意识上未能跟上，再加上学校的实训场所不足，而且未能采用多媒体教学手段，只靠老师的一张嘴，一支粉笔，教学效率偏低，即使已经历两个学期共17课时/周，仍然未能完成该课程的授课计划。
浅谈中职会计专业教学改革
浅谈中职会计专业教学改革随着社会经济的快速发展和信息技术的不断进步，中职会计专业教学改革势在必行。
中职会计专业是培养会计从业人员的重要渠道，其教学改革不仅关乎学生个人的发展，也与社会的经济发展密切相关。
本文将从教学内容、教学方法和教学资源三个方面浅谈中职会计专业的教学改革。
中职会计专业教学改革需要注重教学内容的更新。
目前，许多中职会计专业的课程设置和教材内容仍然停留在传统的会计知识体系上，无法满足社会对会计人才的需求。
需要将现代化、国际化的会计理论和实践引入教学内容中，培养学生在全球化经济背景下的会计思维和能力。
可以增加对金融会计、管理会计和审计等领域的教学内容，使学生对不同会计领域有更全面的了解。
中职会计专业教学改革需要创新教学方法。
传统的课堂教学方式以授课为主，学生被动接受知识，缺乏实际操作和实践能力的培养。
应该增加实验教学和实践环节，让学生参与实际的会计工作和模拟企业运营，提高他们的实践能力。
还可以采用案例教学、小组讨论和项目实训等教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。
通过多种教学方法的综合运用，可以让学生更好地掌握会计知识和技能。
中职会计专业教学改革需要加强教学资源的支持。
教学资源的优化和丰富对于教学改革具有关键作用。
应该加大对教学科研项目的支持力度，鼓励教师进行科研和教学改革实践，提高教学质量。
建立起与企业和职业机构的合作关系，为学生提供实习机会和就业渠道，增强他们的职业素养和实际操作能力。
还可以利用互联网和现代化教学技术，开设在线课程和虚拟实验室，为学生提供更加便捷和丰富的学习资源。
中职会计专业教学改革应以教学内容的更新、教学方法的创新和教学资源的加强为核心。
通过改革教学内容，引入现代化的会计理论和实践；通过创新教学方法，增加实践环节和培养学生的实践能力；通过加强教学资源，为学生提供更丰富和便捷的学习资源，可以提高中职会计专业的教学质量，培养更适应社会发展需求的会计人才。
中等职业学校基础会计教学改革[论文]
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小议中等职业学校基础会计教学改革众所周知，对于中等职业学校会计专业的学生来说，《基础会计》是一门必须学习的相当重要的专业基础课，其现行教材基本上都是大同小异的，课堂教学主要也是从现行教材出发来进行的。
为了取得了较好的教学效果，我们对现行教学理论进行了探讨，探索新的课堂教学模式。
一、当前中职《基础会计》课程教学的现状（一）只重理论知识，忽视实践操作在传统的教学模式下，学生基本学会了怎样编制分录、怎样编制报表，但在如何利用这些生成的信息帮助解决日益复杂的企业的会计问题方面则显得不足。
理论课时数占总课时的比重过多，而实践内容课时数太少。
这种比例与社会需要是不相适应的。
（二）社会上的歧视，造成学生心理自卑“优等生上普高，差生上职教”，社会上普遍认为读职校是低人一等、矮人半截的，而且中职学生本身的入学成绩较差，相对来说学生的素质也较差，学生对自己的前途一片渺茫、自信心又不够，很是自卑，因而对学习本身没兴趣。
（三）中职生自身素质不高中职的学生普遍较懒，学习效率不高，容易走神，上课积极性也不够。
而且中职生接受知识的能力较差，有时上课听懂了，过几天一问他们又什么也不知道了；有时上课似懂非懂，不求甚解，得过且过混日子。
二、中职《基础会计》课程教学改革措施我们必须根据中职会计专业学生的特点制定切实可行的教学目标，从学生掌握基础会计的内容出发，系统阐述会计原理与方法，以会计核算程序为主线，从凭证到账簿再到报表，由易到难，由简到繁，由浅入深，使学生熟练运用会计核算方法。
基础会计课程改革的几点方法措施：（一）激发学生的学习兴趣人们都说：“兴趣是最好的老师。
”要想让学生学好专业课程，教师先要让学生对它感兴趣。
由于中职学生刚刚初中毕业，年龄较小没有什么社会生产生活经验，对于会计专业理论知识肯定会感到枯燥难懂，对会计知识的学习没有兴趣也是意料之中的事情，他们往往处于被动学习状态。
因此，我在开学之初讲什么是会计的时候，不是一上来就介绍书上的概念，而是让学生各抒己见，谈谈对会计的认识和理解，再指导学生逐步引入完善的会计的概念，一点点渗透，一点点深入，激发学习兴趣。
浅谈中职会计专业教学改革
浅谈中职会计专业教学改革随着社会的不断发展和进步，中职教育也在不断进行改革和调整，以适应社会的需求和发展。
而会计专业作为中职教育中非常重要的一个领域，其教学内容和方法也需要不断进行改革和创新。
本文将从中职会计专业教学改革的必要性、现状及存在的问题以及未来的发展方向等进行浅谈。
一、中职会计专业教学改革的必要性1.社会需求的变化随着社会经济的不断发展，企业的规模不断扩大，会计人才的需求也在不断增加。
而传统的会计教学内容和方法已经不能满足企业对会计人才的需求，因此需要对会计专业教学进行改革，以适应企业对会计人才的需求。
3.培养学生的综合能力传统的会计教学方法注重学生的理论知识的灌输，忽略了学生的综合能力的培养。
而现代社会对会计人才的需求不仅仅是要求其具备扎实的理论知识，还需要具备较强的实际操作能力和综合分析能力。
需要对会计专业教学进行改革，以培养学生的综合能力。
二、中职会计专业教学改革的现状及存在的问题1.现状目前，中职会计专业的教学内容主要围绕基础会计知识、会计核算、财务管理等方面展开。
教学方法主要以传统的课堂讲授为主，注重学生的理论知识的学习，缺乏实际操作和实践能力的培养。
2.存在的问题传统的会计教学方法存在诸多问题，如教学内容滞后，教学方法单一，教学资源匮乏等。
这些问题严重影响了学生的学习效果和综合能力的培养，也影响了学生未来的就业发展。
三、中职会计专业教学改革的发展方向1.教学内容的更新中职会计专业教学内容需要及时更新，以适应企业对会计人才的需求。
可以增加企业会计、成本会计、管理会计等新兴的会计内容，同时注重培养学生的操作能力和实际应用能力。
2.教学方法的创新中职会计专业教学方法需要进行创新，注重实践性教学和综合能力培养。
可以引入案例教学、模拟实验等教学方法，注重学生实际操作和实践能力的培养。
2.增加教学资源投入学校应该增加教学资源投入，提高实验室设备的更新和教师的培训，提高教学质量，培养学生的综合能力。
浅谈中职会计专业教学改革
浅谈中职会计专业教学改革随着社会经济的不断发展，会计专业在中职教育中的地位日益重要。
随着信息技术的飞速发展和全球化竞争的加剧，传统的会计专业教学已经无法满足社会的需求。
中职会计专业的教学改革势在必行。
本文将从教学内容、教学方法、实践环节以及师资队伍建设等方面进行浅谈，以期为中职会计专业的教学改革提供一些思路和建议。
一、教学内容二、教学方法随着信息技术的发展，传统的教学方法已经无法满足学生的学习需求。
会计专业的教学方法也需要进行改革。
教师应该注重以学生为中心的教学理念，引导学生积极参与课堂讨论和实践操作，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。
教师应该注重多媒体教学手段的运用，借助网络平台和数字化资源，开展在线学习和交流。
还可以引入虚拟仿真实验等新型教学手段，增强学生的学习体验和实践能力。
三、实践环节会计专业的教学改革不能脱离实际的财务实务操作，实践环节的设置非常重要。
学生需要通过实习、实训等形式，深入企业实践，将所学的理论知识应用到实际工作中。
学校还应该与企业建立良好的合作关系，为学生提供更多的实习机会和就业机会，让学生在实践中不断提升自己的技能和能力。
四、师资队伍建设教学改革需要具备一支高素质的师资队伍作为支撑。
中职会计专业的师资队伍建设也是教学改革的重要内容之一。
学校应该加强对教师的培训和交流，引入外部专家进行学术指导和课程设计，不断提升教师的教学水平和业务能力。
还应该鼓励教师积极参与科研和实践活动，不断开拓视野，更新教学理念和方法。
中职会计专业的教学改革是一个系统工程，需要各方的共同努力。
只有不断更新教学理念，优化教学内容，创新教学方法，强化实践环节，加强师资队伍建设，才能为学生提供更加优质的教育资源和学习环境，培养出更多高素质的会计专业人才，为社会经济发展做出更大的贡献。
希望中职教育部门和学校能够积极响应国家政策号召，加大对会计专业的教学改革力度，为培养更多具有实际操作能力和创新能力的会计专业人才做出积极的探索和努力。
中职学校会计专业建设和教学改革思路探讨
中职学校会计专业建设和教学改革思路探讨摘要：随着社会经济的发展，用人单位对中职学校会计专业毕业生的素质和技能要求也在不断变化，中职学校会计专业原来的教学模式和手段存在诸多与现实不适应的地方。
本文对中职学校会计专业的教学存在的问题进行了分析，并结合自己多年的教学经验，就中职学校会计专业建设和教学改革提出了一些设想。
关键词：中职学校；会计专业；专业建设；教学改革一、当前中职会计专业教学存在的问题1.教学观念滞后，教学模式过于传统对中职学校的会计专业学生来说，动手能力强本是他们与财经类高校学生竞争的主要优势，也是他们在社会上的立身之本。
然而，理论教学占主导地位的教育观念仍影响着职业中专教育，这无论在课程设置、教学课时安排，还是在教学内容、教学方式上都表现得很明显。
会计专业的课程设置五花八门，教学计划较以前相比虽有所调整，但还不能适应社会经济发展对人才的要求，在教学过程中还是以“教师为主，学生为辅”，“满堂灌”的教学模式，会计电算化教学水平严重滞后，教师仍在运用“黑板加粉笔”等传统的教学手段，对中职学生的教学效果很不理想，很难激发起学生的学习兴趣。
2.实操实训相对缺乏会计专业是一门实操性很强的专业，学生即使能到企业实习，由于企业担心泄露企业机密，也很难让实习生接触到比较深入的东西。
并且大部分企业都不大愿意接受实习生。
这样大多数学校会计专业的实训实习就只能在会计模拟实训室来完成了，而在实训室的模拟实训，与真实的会计业务还是有非常大的差距，缺少真实业务往来的真实感、立体感。
学生虽然能在实训中了解到原始凭证、记账凭证的内容和编制，通过老师的讲解也能了解一些基本业务的处理和账簿的登记，但是“纸上得来终觉浅”，学生在这种实训中只能是：知其然而不知其所以然。
所以学生在刚接触实训课时，对最基本的会计实务，也感到无从下手，不能很好地用理论来指导实操。
3.对学生成绩的评价和考核方式比较落后从目前中职学校对学生成绩的评价和考核方式来看，大多重视理论考试，不大重视实操能力的考查，基本沿用传统的闭卷考试，来考查学生对理论知识的掌握，而对于实操能力的考查，没有一套成熟的、合理的方法。
关于中职校会计专业教学改革问题的研究与思考
关于中职校会计专业教学改革问题的研究与思考职业学校会计教育的目标和任务是培养初级会计实务人员。
通过会计理论和会计实践活动，要求学生熟练掌握会计的基本理论、基本知识和基本操作技能，能够运用所学知识熟练的处理各项基本的经济业务，为毕业后从事实际会计工作打下良好的会计理论和操作基础。
在此种情况下职业学校的会计教育教学应如何定位？怎样才能够充分发挥自身优势做大做强会计专业、全面提高职业学校会计专业学生的竞争力？这是摆在每一位职业学校会计教师面前的课题，也是每一位从事会计教学的老师值得探索的问题。
一、目前职业学校会计专业教学中存在的问题重点表现在以下方面作为中职教育，目标是为了培养具有一定的专业理论知识，具有较强实际动手能力的初级人才的教育，努力实现这样的目标，是中职校教学的基本点和落脚点。
因此，这段学习是中职生进入社会能与高学历人才竞争的唯一优势。
突出这个教育特点和优势，才会使中职校教育能在夹缝中获得勃勃生机。
为此我们必须针对中职校会计专业教学加以改革。
1.会计教学重理论、轻实践的教育模式，已经不能适应当前经济形势的要求。
在会计教学计划课时安排中，职业学校往往是根据教育部规定的教学计划的要求安排会计理论的教学，忽视实践教学活动安排。
2.会计模拟实验室不能充分发挥其作用。
各职业学校均按照职业教育的要求，基本上设置了会计模拟实验室，但实际教学中往往利用率过低。
3.缺乏既具有一定的会计理论教学经验又具有一定实践经验的双师型教师。
职业学校的教师，基本上都是从学校到学校，专业教师往往只有会计理论知识，缺少一定的会计实践经验;有的指导教师虽然具有一定的实践经验，但由于只熟悉某一行业或某一岗位的会计工作，不能满足实践环节的要求;有的教师虽然具有会计师资格证书，但也只是具备资格而已。
二、会计专业教学改革的几点建议1.树立以学生为主体的新型教学理念。
传统教育是一种以教师为中心的满堂灌教学。
在整个教学过程中，教师处于主导地位，学生处于被动地位。
浅谈中职会计教学改革
浅谈中职会计教学改革中职会计教学改革是当前我国中职教育改革的重要内容之一。
随着经济全球化和信息技术的快速发展，会计行业也面临诸多挑战和变革。
传统的中职会计教学模式已经不能满足时代的需求，应该进行改革，提升学生的综合素质和实际操作能力。
应该加强实践教学环节，培养学生的实际操作能力。
传统的中职会计教学注重理论知识的传授，但忽视了实践操作能力的培养。
实践是检验理论正确性和实用性的最好方式，只有通过实践，学生才能真正理解会计知识，在实际工作中运用自如。
中职教育改革应该加强实践教学，将会计实操技能列为重要教学内容，增加实操课程的学时，注重培养学生的实际操作能力。
应该注重培养学生的创新精神和团队合作能力。
会计工作需要不断创新和改进，培养学生的创新意识和创新能力非常重要。
中职会计教学改革应该通过设置项目实践课程，引导学生进行独立思考和解决问题的能力培养。
注重培养学生的团队合作能力，让学生在团队中相互交流、合作，培养他们的合作精神和领导能力。
应该加强与企业的合作，实现教育与产业的有机结合。
会计是一门实践性很强的学科，企业是学生最好的实践平台。
中职会计教学改革应该与企业密切合作，建立实习基地，为学生提供实习机会，让学生能够通过实习了解企业的运营和管理，提前适应企业环境和要求。
教师也应该与企业保持密切联系，及时了解企业对人才的需求和行业发展趋势，调整教学内容和方法，保持教育与产业的紧密结合。
应该注重培养学生的职业道德和职业素养。
会计是一门需要高度职业道德和职业素养的学科，中职会计教育应该注重培养学生的职业道德意识和职业素养，推行有利于学生职业发展的教育理念和教育方式，引导学生养成正确的职业态度和职业行为。
只有具备良好的职业道德和职业素养的会计人才，才能在竞争激烈的市场中立足。
中职会计教学改革是一个长期而复杂的过程，需要教育部门、教师、学生和企业的共同努力。
只有通过不断改革和创新，才能培养出适应现代会计工作需求的高素质人才，为我国会计行业的发展做出贡献。
中等职业学校会计课程教学改革论文
浅谈中等职业学校会计课程教学改革【摘要】随着社会经济的不断发展，传统的会计教育受到了极大的冲击，“应试教育”的时代将成为历史。
素质教育已成为教育的主题。
中等财经学校的会计教学应如何发展呢？要回答这个问题首先应对中等财经学校传统会计教学存在的主要问题有充分的认识，并深入剖析产生问题根源，然后才能提出解决问题的方案。
【关键词】中职学校会计专业教学改革随着经济浪潮到来，市场竞争将越来越激烈，技术人才的紧缺。
就业难已成为一般中等职业学校毕业生所面临的共同问题。
随之带来的是中等职业学校招生难的问题。
为此，职业教育只有以就业为导向才有生命力。
尽快改变目前会计教育现状,我认为主要从以下几个方面着手:一、人才市场对会计人员的要求总的来说,用人单位需要能够直接上岗的人才。
具体来说人才市场对会计人员的要求如下：1、扎实的会计专业知识，能胜任各个会计岗位的工作。
2、熟练操作电脑,能运用财务软件做账的技能。
3、熟悉国家法律法规,熟悉国家财经法律法规及税收政策。
4、会开发票,熟悉银行、纳税申报等业务操作流程。
二、关于中等职业学校会计教学内容我国新颁布实施的《企业会计准则》和《企业财务通则》，熔入了国际会计准则和国际会计惯例的内容。
所以对原来的会计教学内容必须加以改革。
会计课程的教学内容应体现《企业会计准则》的精神实质，培养学生掌握市场经济条件下会计模式的新要领、新内容，更好地适应市场经济发展的需要。
我认为新会计学科体系的主干专业课程的教学内容主要是：(一)基础会计：这是一门初级会计课程，讲授会计的基本概述、会计六要素及会计平衡公式、账户和复试记账、会计凭证、会计账簿、主要经济业务的核算等内容，为学生学好会计专业的后续课程打下良好的基础。
(二)企业财务会计。
这是现代会计的一个重要分支，主要讲授企业对外财务报告所涉及到的会计要素。
该课程以资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润等六要素为线索展开。
通过教学，进一步加深学生对会计核算理论和方法的理解。
中职会计专业的教学论文
中职会计专业的教学论文中职会计专业的教学论文（精选8篇）中职会计专业的教学论文篇1一、教学手段和教学方式的多样化《基础会计》作为一门理论性很强的学科，过去那种“填鸭式、满堂灌”的教学方法，显然是不合现代教学的逻辑性和思维性，更不能体现会计专业的特色。
在教学过程中，如何体现“教师的教与学生的学”呢？笔者认为应从以下方面入手：(一)跳出会计学会计，跳出会计教会计会计源于生产生活。
可以说，会计活动已渗透到当今人类生活的方方面面，几乎每个人都不同程度地以某种形式运用会计知识来达到自己的某种目的。
任何一个行业都需要进行会计核算，都需要利用核算所得的会计信息来进行管理决策。
很难想象一个不懂得本企业产品的生产流程的会计人员，却能做好成本控制。
会计学不仅可以联系财、税、审等经济类学科来教，而且还可以涉及政治、哲学以及自然科学的各个领域。
在基础会计教学中，我们应渗透职业道德，让学生树立严谨的职业人格，日后一旦选择会计职业，成为一名会计人员，就应以诚信作为做人的标准，把诚信视同生命一样珍贵，宁可不干，也不违背良知。
学生通过基础会计的学习首先就要明白，会计就是责任，只要干了会计就意味着承担了责任和义务。
(二)进行“启发归纳式”教学在基础会计这门学科中，很多知识点是相互衔接，相互关联的。
为了使学生系统地掌握和运用它们，老师在教学过程中，不能只局限于就事论事，就问题说问题，应该学会以点带面，点面结合的教学，注意对知识点的综合理解,找出关键点，同时注意其它部分与之的联系，让学生达到触类旁通的感觉。
例如，笔者在讲授“预付账款”这个科目的内容时，抓住“预付”这个关键点，层层分析，让学生明白，企业在预付材料款时，通过此科目进行核算。
在此基础上，进一步联系：1)当企业在预付差旅费、预付报刊杂志费、预付保险费等等，应该通过什么科目来进行核算呢？2)如果企业的预付款不多时，应怎样处理？3)它与企业的“预收账款”科目有何区别？4)当“预付账款”科目出现“贷方余额”又怎样处理？笔者在采取这种方式教学时，整个课堂气氛非常活跃，教师不断地问问题，可以说是大问题套小问题，小问题再套更小问题，促使学生不停的思考。
浅谈中职会计专业教学改革
浅谈中职会计专业教学改革
中职会计专业是一门以培养具备基本会计知识和技能的专业技术人才为目标的专业教育。
随着社会经济的发展和会计职业的日益需求，中职会计专业教学改革势在必行。
本文
将浅谈中职会计专业教学改革的背景、目标和对策。
中职会计专业教学改革背景。
随着经济全球化的发展，会计职业需求不断增加。
传统
的会计专业教学模式已经无法满足社会的需求，不仅培养不出实际操作能力强的会计人才，而且无法培养出具有全球视野和创新精神的会计人才。
中职会计专业教学改革迫在眉睫。
中职会计专业教学改革的目标。
中职会计专业教学改革的主要目标是培养具备扎实的
会计基础理论知识、良好的沟通表达能力、较强的分析和解决问题的能力，以及全面发展
的人才。
还应注重培养学生的实践能力和创新精神，使其在实际工作中能够灵活应对各种
会计问题，并能够与他人合作完成工作任务。
中职会计专业教学改革的对策。
为了实现中职会计专业教学改革的目标，可以采取以
下几项对策。
改革课程设置，注重实践教学。
可以将传统的理论课程和实践课程结合起来，增加实际操作环节，使学生能够将所学到的理论知识应用于实际工作中。
改革评价体系，
注重能力培养。
应该建立科学的评价体系，从能力的角度评价学生的学习成果，注重培养
学生的实际操作能力和解决问题的能力。
改革教学方法，注重互动教学。
可以采用讨论、
案例分析等活动形式进行教学，以激发学生的学习兴趣和主动性。
对中职学校会计专业教学改革的思考
对中职学校会计专业教学改革的思考摘要:针对职业学校会计专业课程设置陈旧,教学方式老套,教师的实践经验不能满足实践教学要求,会计教学改革的思路误区等问题,本文提出了新的观点,对传统的会计教学改革诠释了新的思路。
关键词:中职学校会计实践教学新思路近几年,为适应社会需求,中职学校会计专业在传统的理论教学中不断增加实践环节,加强了学生在操作技能方面的培训,收到了一定的效果。
从这两年教学改革实践情况看,笔者认为仍然存在一些问题,没有使中职会计专业学生达到毕业就能独立上岗的目的。
1 当前中职会计专业教学存在问题1.1 课程设置陈旧,教学方式老套目前中职学校财经专业大多数还是沿袭以前的专业课程设置,没有为中职专业学生的就业方向量身定做课程。
现在职业学校实行注册入学,没有分数限制,招收的学生基本都是考不上高中,或是分流下来的学生,生源素质相对较低,文化基础薄弱,有些会计专业课程已经不适合这些学生。
比如财务管理,要求学生数学基础好、逻辑思维能力强,培养的是高水平的财务管理人员。
而中职专业学生自身薄弱的文化基础很难接受这样的课程。
职业学校的会计专业学生毕业后做的是基础工作,比如出纳员、记账员等简单的财务工作。
企业对这类毕业生的要求是毕业即能顶岗工作,不要求他们有太高的理论知识,能胜任简单的财务工作就可以,在工作后可以再进行进修培训。
但现在职业学校好多课程如财务管理等仍然存在却是个问题。
当前中职学校也把培养实践能力作为教学的主要目标,教学方式也在不断改进,但目前大多也就是在原有理论中增加一些片段的实践操作。
学一段理论,这段理论过程中涉及的单据练习填制,学完凭证就练习填凭证,学完记账就练习记账,学完报表就练习做报表。
这就是实践操作。
至于原始凭证怎么使用,凭证之间涉及账目如何处理就没有下文了,仍然是实践围绕理论转,实践为理论服务,各环节孤立化,学生一头雾水。
1.2 教师的实践经验不能满足实践教学的要求理论教师不能胜任实践操作。
中专会计教学改进论文
论中专会计教学的改进摘要在中专财会专业教学方面，我们更应改进各个方面，来实现高效教学。
从会计课程体系、教学方法、教学模式、考核制度等方面进行了探讨。
关键词中专财会专业课程体系教学模式一、改进中专会计课程体系首先，要加强基础理论课程的教学。
通过加强基础理论知识的教学，可以使学生参加工作后面对新事物时不仅知其然，而且能够探索其所以然，并且有不断更新知识和增强发现新知、创造新知的才干，为他们进一步深入学习打下坚实的基础。
有了宽厚扎实的基础理论知识，就会具有较强的适应科技知识更新的专业转换的能力。
发达国家一直进行着课程体系的改革，增加基础课，减少专业课，改善知识结构。
当然，加强基础课程的教学并不是走极端，忽视专业课程同样是错误的。
其次，按照会计发展的要求，开设一些综合性课程。
我们传统会计教育只注重“专业化”课程，使学生视野仅局限于狭窄的知识领域，难以有新突破。
现代社会各行各业之间的联系越来越密切，局限于某一狭窄专业的孤陋寡闻者难以适应现代社会发展的要求。
现代科技生产的发展是以综合化为基本特征的，创新往往产生于各专业之间的交叉处。
因此，开设综合性课程是现代科学向协同化和综合化发展的必然要求。
根据会计学专业的特点，可开设诸如“比较会计”、“比较财务管理”等综合性课程。
最后，根据会计学专业应用性强的特点，加强实践性课程的教学。
实践教学与理论教学既有密切联系，又有相对独立性，它对提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力有着理论教学不可替代的特殊作用。
我们在实践教学的科目设置上应符合会计学专业培养目标的要求，融入到整个会计课程体系。
追踪课程内容更新的同时，加强对学生的创新思维和综合能力的培养。
会计学专业的实践教学应该包括课内实验和集中性实践教学环节两个方面。
主要专业基础课和专业课都应该开设课内实验，包括验证性实验、综合性实验和设计性实验。
集中性实践教学除安排认知实习、专业调查、专业模拟实验、毕业实习等环节。
浅谈中职会计专业教学改革
浅谈中职会计专业教学改革中职会计专业是培养会计实用型技术人才的专业，其教学内容主要包括会计基础知识、财务会计、管理会计、成本会计等。
随着社会经济的快速发展和会计职业的不断变革，中职会计专业的教学改革成为当前亟待解决的问题。
中职会计专业的教学内容需要与时俱进。
随着信息技术的发展和会计制度的更新，会计师承担的职责也在不断变化。
中职会计专业的教学内容需要及时更新，与时俱进，使学生能够掌握最新的会计知识和技能。
中职会计专业的教学方法需要改革。
传统的教学方法主要以教师为中心，强调知识的灌输。
这种教学方法存在一些问题，如学生被动学习、无法培养学生的实践能力等。
中职会计专业的教学方法需要改变以学生为中心的教学理念，注重培养学生的实践能力和创新精神。
中职会计专业的实习教育也需要加强。
实习是学生将所学知识应用到实践中的重要环节，对于学生的职业素养和技能提升具有重要意义。
学校应积极与企业合作，提供更多的实习机会，并加强对学生实习过程的指导和评估。
中职会计专业的教材也需要改革。
由于会计专业的知识体系庞大且复杂，而传统的教材内容多为理论知识，无法满足学生的实际需求。
中职会计专业的教材需要精简，突出实用性和案例分析，使学生能够更好地理解和应用所学知识。
中职会计专业的教师队伍也需要加强建设。
教师是中职会计专业教学工作的中坚力量，他们的专业素养和教学能力直接影响到教学效果。
学校应加强对教师的培训和职业发展，提高其教学水平和教学能力。
中职会计专业的教学改革是一个系统工程，需要从教学内容、教学方法、实习教育、教材和教师队伍等多个方面入手，以提高学生的综合素质和实践能力，适应社会经济的发展需求。
只有这样，才能培养出更多高质量的会计实用型技术人才，为社会经济发展做出积极贡献。
浅谈中职会计专业教学改革
浅谈中职会计专业教学改革中职会计专业教学改革是当前教育领域的一个热门话题，也是一个复杂的系统工程。
本文将从以下几个方面进行浅谈。
要解决会计专业教学中存在的问题。
目前，中职会计专业教学中存在课程设置陈旧、教学内容过时、教学方法单一、实践环节不足等问题。
这些问题导致学生在实际工作中难以应对复杂的会计业务和变化多端的市场需求。
为了解决这些问题，我们需要对会计专业的课程设置进行调整和改革。
可以引入更多的实际案例和实践项目，使学生在课程中能够真正学到实际的会计知识和技能。
要重视学生的创造性思维和实践能力培养，通过分组合作、实训模拟等方式，提高学生的综合素质和解决问题的能力。
第二，要改进教学方法和手段。
传统的会计教学方法采用教师主导式，缺乏互动性，容易导致学生被动接受知识，无法主动思考和应用。
我们需要采用更加灵活多样的教学方法和手段，如案例教学、问题导向学习、项目化学习等。
通过这些方法，能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
要加强教师队伍建设。
教师是教学改革的关键，只有具备专业知识和教育教学能力的优秀教师，才能进行有效的教学改革。
我们需要提高教师的学术水平和教学能力，培养更多优秀的会计专业教师。
要鼓励教师参与教学研究和课程设计，不断提升教学质量。
要加强与企业的合作。
会计专业是与市场紧密相关的专业，教学与实践的结合是提高教学质量的重要途径。
学校需要积极与企业进行合作，建立实践基地，提供实习机会。
通过实践环节的设置，学生能够更好地了解行业需求，培养实际操作能力。
中职会计专业教学改革是一个复杂的系统工程，需要从课程设置、教学方法、教师队伍建设和与企业的合作等方面进行综合改革。
只有这样，才能更好地适应市场需求，培养更多的高水平会计专业人才。
中职学校会计教学问题及建议论文
中职学校会计教学问题及建议论文摘要：以就业导向为前提方向的教学改革是目前中职学校进行会计教学改革的核心，作为中职学校中重要的学科会计课程需要全校师生的共同关注与重视，在中职学校就业导向下的会计教学改革不仅需要将教学内容实行进一步改良，对学生的会计专业能力也需要深入的培养，同时会计教师需要从自身出发以提高自身的教学水平，让学生在以后的就业中能够施展出专业性的会计知识。
关键词：中职学校；就业导向；会计教学中职学校培养会计专业人才的根本目的是为了给国家提供更多优秀的会计人才，所以对中职学校内的会计专业学生需要进行会计实训等等技能的培训，让学生的实践能力得到提高，在会计专业知识上也应进一步调整完善以符合就业能力的知识结构内容，让中职学生在就业时能够拥有更专业的会计知识。
一、中职学校会计教学现状及存在问题分析目前我国中职学校学生毕业就业问题成为了学校内的重点问题也是难题之一，学生的就业情况也是评判中职学校教学情况的依据，在传统的教学观念上认为理论知识是重点忽视了对学生的实践知识的培养，这也是导致学生在毕业后就业遇到瓶颈的根本原因。
中职学校中对会计专业的课程教授内容以传统教学内容为主没有适时进行创新，会计专业中的许多门课程都没有及时更新，限制了学生的会计专业职业能力培养。
教学课时安排上实践课程数量偏少，中职学校仍然以理论知识的教授为核心，并且对于会计等专业课程的安排仍然放在基础课程之后。
会计专业课程中实训课程是重中之重，大部分的中职学校仍然以传统的教学方法为主，这是应试教育带来的弊端，对于实训课程而言应当分为校内实训和校外实训，但是中职学校对会计专业的学生大都是采取校内实训方式，让学生在教师布置的实训案例下进行发挥，大多数学生对这种实训模式感到排斥，而实训课程的真正意义也没有得到彰显，让中职学校内的会计专业学生无法走进社会更无法满足社会对会计专业的需求。
二、中职学校在就业导向下开展会计教学的举措1.注重校本课程开发校本教材是会计课程教学的核心，对于会计校本教材而言需要做到教材内容以及形式上的改革，教学内容上需要将课程分为小的模块，在教学模块的基础上进行再划分，划分的越细致教学时才能更加的具体，在校本教材的编撰上应当注重对教材内容的'开发模式，在具体教学内容中应当分为更加具体的理论知识和实训操作步骤，这种校本教材内容才是学生需要的也更能得到学生的青睐。
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中职学校会计专业教学改革探讨与设想[摘要] 随着经济的快速发展，会计学科的知识变化也随之加快，为了适应社会经济发展需要，中职学校的会计专业的教学改革势在必行。
在教学改革中，应强调培养学生正确的价值观、学生终身学习能力和发展能力、动力实践和创新能力。
[关键词] 中职会计专业教学改革
随着改革开放我国经济有了日新月异的发展，随之也带动了社会对会计职业的需求。
但当前中职生源质量不乐观与这样的要求背道而驰，导致中职会计专业毕业生就业越来越困难。
本文以中职会计专业教学实践为基础，对会计专业教学改革提出了设想。
一、中职会计专业教学存在的问题
（一）教学模式过于传统并日益老化
与会计职业迅速发展相比，中职会计专业教育在课程设置、教学计划、教学方法等方面均显落后。
受师资紧缺、教学时间限制以及对市场不了解的影响，会计专业的课程设置五花八门；教学计划的内容虽有所改变，但仍无法适应经济不断发展的需要；在教学过程中还是以“教师为主，学生为辅”。
“灌输式”的教学方法对中职学生的教学效果不理想，很难激发学生的学习兴趣，更难以充分调动学生学习的积极性和主动性。
（二）课程教材设置不科学
近年来，我国经济不断发展，我国会计制度、会计准则也随之发生了很大的变化。
然而我们所用的教材不能及时与之配套，造成
教学内容严重滞后，学校教学与会计工作岗位实务严重脱节。
虽然如今市面上的会计专业教材种类繁多，但对于新内容在教材中往往不能及时采用、引入，旧的内容没有得到更新，给教师的教学带来不必要的麻烦。
（三）技能实训相对缺乏
会计部门通常是一个企业的机密部门，一般情况下，学生到企业实习也很难了解到一个企业的整个会计系统，在实践过程中，相当部分单位也拒绝接受前来实习的学生。
这样，学生的实习就只能在会计模拟实训室通过实训来完成了。
然而目前的会计实训，与真实的业务还是有一定的差距的，缺少真实业务往来的立体感。
那么，学生只能在实训中了解原始凭证，通过教师的讲解与指导来完成账簿的登记。
另外，真实的凭证从颜色到样式有很多种，而实训教材上给出的资料都是按照一个模式绘制出来的。
在操作中学生对理论知识也只是做到：知其然不知其所以然。
因此，导致学生在初接触实训教材时，对最简单的会计实务，也感到无从下手，致使理论无法很好地指导实践。
（四）成绩评价和考核模式落后
从目前中职学校教育考试来看，大多重视理论知识考试，轻视实践能力考查，并基本沿用传统的闭卷考试模式。
这样就会呈现出严重的高分低能，校企人才评价标准脱节现象。
培养出来的学生不能适应社会需要，背离中职教育的培养方向，而且没有达到考核学生实践操作能力的目的，在一定程度上抵制了学生学习的积极性，
也不利于学生创新能力的培养
（五）师资力量不足，缺乏“双师型”教师
目前，许多会计教师由于长期从事理论教学工作，没有实际会计、审计工作经历，对实际操作规程不是很了解，缺乏实践经验和岗位意识，理论与实践相脱节的现象比较严重，在进行实践教学时缺乏真实性和权威性，不能满足应用型、技能型人才培养需要。
师资短缺，整体素质偏低。
有能力的会计教师到企业做兼职会计，有些学校不但不鼓励、不支持，还被认为是“干私活”，甚至想方设法进管、卡、限，其实教师从事会计兼职工作正是他们获取会计实际工作经验、实践教学能力、充实教学水平的最佳途径，这是派送教师到企业进行一般的参观和实习所无法达到的。
二、中职会计专业教学改革设想
（一）打破传统教学模式，加强实践性教学
很多中职学校已经意识到了传统学科体系模式已不适合当前的中职教育，并开始尝试采用新的教学模式。
1、在教学内容方面，应注意课程之间的衔接。
合理构建课程体系，整合、重组课程无疑是构建培养方案时需要遵循的重要原则。
2、要充分发挥学生的主体性。
给学生创造在课堂上动手、动口、动脑的机会，让学生由被动接受知识变为主动学习知识，激发学习知识的兴趣是课堂教学成功的关键。
3、运用案例教学法，突出实践性教学。
通过分析会计案例，让学生把所学理论知识运用于会计和理财实践活动中，以提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
中职教育应以就业
为导向，充分培养学生的动手能力，教师的教学活动始终围绕学生自主学习能力的提高而进行。
4、实践教学是中职教育不可缺少的重要环节，是提高技能型、应用型人才培养质量的关键环节。
要教会学生自己动手解决某个阶段的会计问题，这样既可以培养创造性思维能力和探索解决实际问题的能力，又可以培养学生的创新能力。
（二）加强教材建设，及时将新知识引入教材
对于在我国经济改革发展中不断出现的新业务和新情况，国家也不断制订出相关的规范措施，并相继出台一些会计法律、法规、制度和相关细则，如《会计准则》、《企业会计制度》等，这些文件既是指导会计实务的规范和原则，也是我国会计理论研究的成果。
它们的颁布和实施使得一些会计处理方法和程序产生变化。
会计教学应及时把这些新业务和新经验传授给学生。
因此，选择知识内容最新的教材就显得十分重要。
应选择那些已将出台的权威性文件所规范的新内容引入教材，使学生能够学以致用。
（三）加强校内会计模拟实训室建设及校企合作
1、加大实训场所的建设。
创建高起点、设备新、现代化的实训室是实践教学质量的保证。
就会计专业来说，完整的、现代化的会计模拟实训室应该主要包括：（1）、手工模拟实训室，主要用于手工会计的实训，且实训项目不能仅用于会计核算上，财务管理、管理会计、审计、金融、税收等均应设置；（2）、会计电算化实训室，最好配备局域网，主要用于财务软件的演示应用与练习，且在实训
室中备有财务软件，这样既有利于学生通过多媒体网络教学系统进行财务软件的演练，又利于教师的案例教学；（3）、商务实训室，配备有原材料生产方、供应方、销售方、银行方等，每个环节都配备相关的仿真原始凭证，能让学生直观地了解整个流程。
2、学生在校内通过手工模拟实训和电算模拟实训，仍然难以担当会计工作重任，因为模拟实训的内容与实际工作还是有差异的。
为了培养合格的会计人才，安排学生顶岗实习是必不可少的环节。
但是，在现实中，一方面用人单位在招聘会计人员时，首要条件是要有实践经验，另一方面，几乎所有企业均不愿意接收学生顶岗实习，这样就形成了矛盾。
这一矛盾如果得不到妥善解决，忽略了学生顶岗实习环节，中职学校会计专业办学只有死路一条。
因此，需要政府部门和教育主管部门加强引导宣传，贯彻执行职业教育方针；企业领导要转变观念，学校要与企业加强联系沟通，建立良好合作关系伙伴，安排学生到企业实习，实现校企双赢，共同培养动手能力强，具有开拓创新精神的会计人才。
（四）加强考核评价机制改革
对学生成绩的评价应根据目标多元化、方式多样化、注重学生学习过程的考核。
为全面综合评价学生的学习效果，提出以下改革设想：1、由单一测试换成复合测试。
提高平时成绩在总成绩中所占比例（占60%），平时成绩的评定主要是考察学生对会计基本技能的掌握程度，这样促使学生在每堂课教学中都能认真学习认真操作，有效调动了学生的学习积极性。
2、在考核内容上注重技能考
核。
注重分析、解决问题能力和技术应用能力的考核，特别注重实效和学生职业能力考核。
在部分课程上实施“以证代考”。
考试内容的变化，可以起到导向教学的作用，促进在一般课堂教学中贯彻实践性教学的思想，重视了技能教学，改进教学模式和方法。
（五）加强师资队伍建设
会计教学质量的高低在很大程度上取决于教师的素质水平的高低。
提高会计教师的综合素质，建议采取以下措施：1、在不影响本职工作的前提下，积极创造条件，鼓励教师到企业或会计师事务所兼职，以提高教师的实践能力，从而达到理论联系实际的目的；
2、经常性地开展会计教学研讨活动，组织教师进行会计新知识的学习，以提高教师的专业理论水平，鼓励教师多承担课题、多撰写论文，通过科研来带动教学水平的提高；
3、积极鼓励教师读研读博，提高其学历和理论水平；（4）安排教师定期参加培训，接受专业理论的学习，了解会计环境的新变化，使其在会计知识方面不断得到更新和补充；（5）经济条件允许的情况下，从会计师事务所调入具有会计师职称以上的人员到校任教，同时鼓励教师参加会计职称考试，提高其业务水平，以加快“双师型”队伍建设；（6）聘请企事业有经验的会计人员开展讲座，把他们在工作中的一些好的做法及时传授给学生。
总之，会计专业教学改革任重道远，我们通过会计教学改革以求培养出理论基础扎实，实践能力和变通能力较强，善于变通，学习能力强，能胜任工作岗位需求的，高素质的应用型、技能型会计
人才，以满足社会的需要。
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