(人教新课标)三年级语文下册教案 语文园地四 2
三年级下册语文教案《语文园地四》
三年级下册语文教案《语文园地四》教学内容分析：《语文园地四》是三年级下册的语文教材，共分为八个单元，主要内容包括课文阅读、词语认读、练习与拓展等。
通过学习该教材，学生能够进一步提高对课文的理解和阅读能力，掌握更多的词汇和表达方式，培养对语文的兴趣和能力。
教学目标：1. 通过学习课文，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 学习和掌握新的词语，丰富学生的词汇量。
3. 培养学生的观察力、分析能力和思考能力。
4. 培养学生的合作意识和交流能力。
教学重点：1. 学习和掌握课文中的关键词汇和短语。
2. 提高学生对课文的理解和阅读能力。
教学难点：1. 帮助学生理解课文中的含义并进行适当的情感表达。
2. 培养学生的实际应用能力，能够将语文知识运用到实际生活中。
教学准备：教学课件、学生课本、多媒体设备等。
课程安排：一、导入（5分钟）通过展示一些有趣的图片或故事，引起学生的兴趣，为今天的课程做好铺垫。
二、课文阅读（15分钟）教师将课文投影到黑板上，逐段进行阅读，并帮助学生理解课文的内容和意义。
注重培养学生的理解能力，鼓励他们积极参与讨论。
三、词语认读（15分钟）教师将重点生字词投影到黑板上，引导学生逐个发音并讲解词义。
通过例句和图画的呈现，巩固学生对词语的记忆和理解。
四、练习与拓展（20分钟）教师设计一些练习题，让学生进行课后巩固和拓展。
可以包括填空题、选词填空、句子翻译等。
在这个环节中，也可以适当增加一些拓展活动，例如让学生分角色朗读课文，或是进行小组讨论。
五、总结与反思（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，帮助学生回顾所学内容，强化对知识的记忆。
同时，教师可以鼓励学生提出自己的问题或是反思自己在学习过程中的困难和进步。
六、作业布置（5分钟）教师布置相应的作业，可以包括课后习题、写作练习或是课文朗读等，以巩固学生的学习成果。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够进一步提高对课文的理解和阅读能力，掌握更多的词汇和表达方式。
三年级语文下册语文园地四教案（合集5篇）
三年级语文下册语文园地四教案（合集5篇）第一篇：三年级语文下册语文园地四教案小学三年级《语文园地四》教学设计之一教学目标：1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。
2、培养学生的关注新闻的意识。
3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。
5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
课时安排：三课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！二、学习“读读写写、读读记记”1、学生自由读词语，注意：读准字音。
2、小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法3、学生书写“读读写写”得词语。
4、师听写三、学习“我的发现”1、学生自由读这些句子。
2、四人小组讨论交流：你发现了什么？3、全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
5、教师小节。
四、学习“日积月累”1、自由读“日积月累”中的成语。
注意：读准字音。
2、指名读成语，集体正音。
3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。
第二课时一、触景生情1、搜集残酷战争相片。
2、启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。
看了这些，你有什么想说的？二、真情表达1、下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。
2、指导观察和表达a、整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？b、突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的1父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？c、完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。
新部编人教版语文三年级下册 语文园地四(教案)
语文园地四【教学目标】1.交流平台，交流关键句在句子中作用，如何把关键句改成段落大意。
2.词句段运用，学会边观察边思考，并能提出问题，仿照例句写观察到的；认识对调和移动符号，学会用修改符号修改句子片段。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《滁州西涧》，帮助小学生积累古诗。
【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解古诗《滁州西涧》意思。
2.自主阅读词语和句子，交流关键句，学会用修改符号修改句子。
【教学难点】1.学会边观察边思考，学会提出问题，把自己的观察、思考写下来。
2借助修改符号修改语言片段。
【教学课时】2课时【教学过程】一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台关键句能帮助我们概括一段话的大意。
如何寻找关键句，如何用关键句概括段意呢？1.（课件出示）“《富饶的西沙群岛》中的‘西沙群岛是鸟的天下’这句话，直接写出了第五自然段的大意。
”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？（板书：利用关键句概括段意）（2）小组派代表做汇报发言。
预设：读这句话我体会到有些关键句就是段意。
2.（课件出示）“有时候，需要对关键句进行改造。
如《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，把这句话改为“不同的植物开花时间为什么会不同”就能概括出这段话的大意。
”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？（2）小组派代表做汇报发言。
预设：我知道关键句有时候虽然和段意有关，但是还需要改一改，才能真正符合段意。
3.（课件出示）“关键句可能在一段话中的不同位置。
如《花钟》第1自然段的关键句是第2句话，《小虾》第3自然段的关键句是第1句话。
”关键句的位置是怎样的呢？如何判断是否是关键句？小组派代表做汇报发言。
预设：关键句位置不固定，位置课前课后。
预设：主要看看这句话是否与段意有关，有关就是，没有关就不是。
4.教师小结：关键句有的能够直接概括段意，有的是与段意有关，但是需要改变一下，才能准确概括段意；关键句的位置并不是固定的，有时是第一句，有时是最后一句，有时在中间。
三年级语文下册语文园地四2教案人教新课标版（小编推荐）
三年级语文下册语文园地四2教案人教新课标版（小编推荐）第一篇：三年级语文下册语文园地四 2教案人教新课标版（小编推荐）语文园地四教学目标：1．学生能介绍出自己最拿手的本领，并能根据问题与人交流，语言简洁，有礼貌，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
2.先想一想说一说自己都会哪些本领，写的时候用上平时积累的词句，把内容写清楚，把句子写通顺。
3．能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
4．在填空练习中丰富语言，形成语感，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
5．通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
教学重点、难点：1．鼓励学生大胆地展示自己的才能，引导学生通顺有序地介绍自己的才能。
2．把学本领的内容写清楚，要有真情实感。
3．引导学生在积累和运用中丰富语言，感悟语言。
教学准备：1．课前引导学生了解生活中的一个窍门，或试着学一项本领，并熟悉操作过程以展示自己的绝招。
2．学生准备：道具、作品或展示的材料。
教师准备：范文，多媒体课件。
教学过程：第1课时（口语交际）课前谈话：春节晚会上有一位神奇的魔术师，他是谁？（刘谦）对，今天刘谦老师要为小朋友们表演一个魔术，大家想不想看啊？（播放刘谦魔术表演录像。
）一、情境体验，引起话题1．欣赏拿手本领，表达佩服之情。
是不是很神奇啊？其实啊，老师也很喜欢魔术，觉得它很神秘，很有趣。
想不想看一看老师的魔术？你可要注意观察了，如果你能猜出刘谦老师的小魔术是怎么变的，老师就发给你一份奖品。
（老师表演。
）谁来说一说，老师是怎么变的？ 2．教学生变魔术。
你们想不想学啊？（师教魔术。
）知道吗，为了学会这一招，我特意买来光盘，花了不少时间去练习呢。
（讲一讲自己是如何学会这一招的，它有趣在哪儿）二、研究话题，明确方法1．老师已经把自己的绝招教给大家了，在座的小朋友们一定也是各有奇招，我们这节课就是来进行（出示课题）口语交际——《教你学一招》。
三年级语文下册语文园地四教案
三年级语文下册语文园地四教案一、教学目标1.巩固生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养学生观察能力、思考能力和表达能力。
二、教学重难点重点：学习生字词，理解课文内容。
难点：培养学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学过程（一）导入1.同学们，大家好！今天我们要学习语文园地四。
这个园地里有很多有趣的故事和知识点，让我们一起来探索吧！2.我们来回顾一下我们学过的课文，看看有没有什么收获。
（二）园地一：生字词学习1.请同学们打开书本，翻到园地一。
这里有一些生字词，我们来一一学习。
2.（逐一生字词）请大家跟我读，注意声调和发音。
然后，请大家自己在纸上写一写，巩固记忆。
3.现在，我们来进行一个小游戏。
我会给大家出示一些词语，请大家用这些词语造句。
（三）园地二：课文学习1.我们来学习园地二的课文。
请同学们翻开书本，找到课文。
2.请一位同学为大家朗读课文，其他同学注意听，看看有没有不认识的字或者不理解的句子。
3.课文读完了，现在我们来讨论一下课文内容。
请大家谈谈自己对课文的理解和感受。
4.现在，我们来回答一些关于课文的问题，检验一下大家对课文的理解。
（四）园地三：实践活动1.下面，我们来开展园地三的实践活动。
请同学们分成小组，按照要求进行活动。
2.活动一：请同学们用园地一中学到的生字词，编写一个小故事。
3.活动二：请同学们根据课文内容，画一幅画，表达自己的理解。
4.活动三：请同学们进行小组讨论，分享自己的故事和画作，互相学习、交流。
2.请同学们谈谈自己在学习过程中的收获和不足，以及如何改进。
3.老师对大家的表现进行评价，希望大家能够继续努力，不断提高。
四、作业布置1.请同学们回家后，把园地一中学到的生字词抄写三遍，并组内互相检查。
2.请同学们预习下一课的课文，做好预习笔记。
3.家长签字确认作业完成情况。
五、课后反思重难点补充：教学过程：（二）园地一：生字词学习1.“同学们，园地一里的生字词是我们今天的基础。
最新人教部编版三年级语文下册教案—语文园地四教案
总第 54 课时语文园地四（第一课时）主备教师：修改教师：教学目标：1.交流平台，交流关键句在句子中的作用，如何把关键句改成段落大意。
2.词句段运用，学会边观察边思考，并能提出问题，仿照例句写观察到的。
教学重点：学会边观察边思考，学会提出问题，把自己的观察、思考写下来。
教学难点：学会边观察边思考，学会提出问题，把自己的观察、思考写下来。
教学过程：一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台关键句能帮助我们概括一段话的大意。
如何寻找关键句，如何用关键句概括段意呢？1. “《赵州桥》中的‘这座桥不但坚固，而且美观’这句话，直接写出了第3自然段的大意。
”2. “有时候，需要对关键句进行改造。
如《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，把这句话改为‘不同的植物开花时间为什么会不同’就能概括出这段话的大意。
”3.“关键句可能在一段话中的不同位置。
如《花钟》第1自然段的关键句是第2句话，《小虾》第3自然段的关键句是第1句话。
”三、词句段运用1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
2.说一说，小组交流，这次仿写给我们提出了什么要求。
3.小组代表发言：4.思考，并写一段观察记录。
四、小结板书设计语文园地利用关键句概括段意关键句与段意有关，位置不固定学写观察记录主动思考、提出问题总第 55 课时语文园地四（第二课时）主备教师：杨会仙修改教师：教学目标：1、认识对调和移动符号，学会用修改符号修改句子片段。
2、通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《滁州西涧》，帮助学生们积累古诗。
教学重点：1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解古诗《滁州西涧》的意思。
2.自主阅读词语和句子，交流关键句，学会用修改符号修改句子。
教学难点：1借助修改符号修改语言片段。
教学过程：一、导入二、修改句子。
1、回顾上册，我们学习哪些修改符号？有改正符号、增补符号、删除符号。
2、学生修改，订正。
三、日积月累1.出示古诗，学习生字。
三年级下册语文园地四教案6篇
三年级下册语文园地四教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!三年级下册语文园地四教案6篇在编写教案时，我们要结合教材特点，设计合适的教学方法，教案让我们的教学更加有深度，以下是本店铺精心为您推荐的三年级下册语文园地四教案6篇，供大家参考。
小学三年级语文下册第四组语文园地四教案2[新人教版]
![小学三年级语文下册第四组语文园地四教案2[新人教版]](https://img.taocdn.com/s3/m/e941843e011ca300a6c390cf.png)
语文园地四教学目标：1．口语交际：“教你学一招”,和同学交流自己最拿手的本领,交流时做到自然、大方,表达流利,通过介绍、演示、学习,增强生活实践能力。
2．习作练习：写自己学会的一样本领,把由不会到会的过程写具体,表达出自己的真情实感。
3．自主发现：能发现形声字的构字规律,在发现规律的同时积累词语。
4．日积月累：在填空练习中丰富语言,形成语感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并读读背背12个词语,在运用中感悟词语的意思和用法,进行词语积累。
5．拓展延伸：通过阅读图画,“看图说成语”,培养观察、阅读、理解能力。
第一课时口语交际教你学一招1、激趣导入上节课,同学们学习《绝招》,都非常佩服小柱子,而且表示,如果自己在场,一定也会有令人吃惊的绝招,老师让你们回去准备准备,咱们这节课就来展示展示,好吗？2、示范交际抽一个准备充分的同学,进行演示,老师扮演记者,进行采访,其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
引导学生对示范交际进行评议。
3、自由交流首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招,应该怎么做,这一招好在哪里,你是怎么练成的。
学本领的同学有什么疑难问题,可以马上提出来。
学生自由组合,互教互学,自由交流。
4、全班交流在自由交流的基础上,每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流,共同探讨,进行评价,评出班上的绝招得主。
5、小结延伸刚才同学的表演确实令大家佩服,其实每个同学都有自己的长处,只要我们勤学苦练,就能练就一身好本领。
希望大家好好练习,今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
第二课时习作指导写自己学会的一样本领1．谈话：在口语交际中,同学们展示了许多本领,再回忆一下,你还会哪些本领,可以是日常生活中学到的本领,如：煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领,如：画画、速算、弹钢琴、做手工……2．学生自由交流：你都会哪些本领？3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的,在学习本领的过程中,有哪些趣事,有什么体会,写的时候要把由不会到学会的过程写具体,表达出自己的真情实感。
人教版小学三年级语文下册 语文园地四 教学设计
人教版小学三年级语文下册语文园地四教学设计教学设计教学设计语文园地四教学设计教学目标1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
教学重难点：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
教学准备：相关课件等。
课时安排：三棵时。
教学过程第一课时一、课题导入同学们读《绝招》时，我就想，你们准也有自己的绝招，有自己拿手的本领，今天，我们也来交流一下，你有什么绝招？是怎样练出来的？不过，虽然我们说绝招，可比的是谁说得最清楚？看谁最会和别人交流?比谁的本领最拿手? （出示课题）首先我们先来弄清楚下面几个问题：（出示）1、教你学一“招”指的是什么？（指的是“拿手的本领”或“小窍门”）；2、谁来教？（我们每个人来教，也就是同学间互相教）；3、“拿手的本领”或“小窍门”具体指的是什么？（会捏泥人，会爬竿，会做手工艺品，会变小魔术，会口技……）；大家回答的不错，弄清楚以后我们来看看书上对我们有什么要求？（出示）二、明确要求，做好交流准备1、读“口语交际”提示，明确说和听的要求（出示）：⑴说要有顺序，“先说说……再……”，听要随时发问。
⑵要评出谁的本领最拿手，谁说得最清楚。
2、自己按要求准备。
三、组织交流1、指名说说各有什么本领或绝招。
让学生展示自己的绝招──小制作、小发明、小创造，或者亮出自己的技巧本领、小窍门。
2、小组交流，评出本领最拿手的和说得最清楚的，准备在全班交流。
人教新课标语文三年级下册 语文园地四 教学设计
语文园地四教学目标1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
第一课时口语交际教你学一招1．激趣导入上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？2．示范交际抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
引导学生对示范交际进行评议。
3．自由交流首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。
学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。
学生自由组合，互教互学，自由交流。
4．全班交流在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。
5．小结延伸刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。
希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
第二、三课时习作指导写自己学会的一样本领1．谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工……2．学生自由交流：你都会哪些本领？3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
部编版小学三年级语文下册《语文园地四》教案（通用15篇）
部编版小学三年级语文下册《语文园地四》教案（通用15篇）部编版小学三年级语文下册《语文园地四》教案（通用15篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是小编为大家整理的部编版小学三年级语文下册《语文园地四》教案，欢迎大家分享。
部编版小学三年级语文下册《语文园地四》教案篇1教学目标：1.了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。
2.学会观察时主动思考，并学会表达。
3.练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。
4.理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写。
教学重点：练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。
教学难点：理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：一、激趣导入同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学习的本组课文，有的写作者留意了鲜花的开放，有的写作者注意了蜜蜂的飞行，有的则发现了小虾的习性。
只要你留心观察，就会有许许多多的发现。
二、交流平台1.关键句的概述关键句能帮助我们概括一段话的大意。
如《小虾》中的“小虾在缸里，十分自在”这句话，直接写出了第3自然段的大意。
有时候需要对关键句进行改造，才能概括出一段话的大意。
如，《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，需要把疑问句改成陈述句，才能概括出这段话的大意。
关键句可能在一段话中的不同位置。
如，《花钟》第1自然段的关键句是第2句。
2.练习找关键句请同学们找出这段话每段的关键句。
赵州桥非常雄伟。
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
(语文教案)人教版三年级下册语文园地四教案
人教版三年级下册语文园地四教案刚刚我们聊了小朋友们看见、听见了什么，这是小朋友们的“所见〞;老师看见了小朋友们坐得端端正正，听见了小朋友们答复下列问题声音响亮，这是老师的“所见〞。
一起看看人教版三年级下册语文园地四教案!欢送查阅!人教版三年级下册语文园地四教案1教学目标：1.认识“所、牧、捕、蝉、闭、立〞6个生字;会写“立〞、“童〞2个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.有朗读古诗的兴趣。
教学重点：生字认写到位，诗文熟读成诵。
教学难点：背诵古诗。
教学准备：选择好图片和背景音乐，制作好课件。
教学过程：一、“题〞趣1.谈话导入。
师：刚刚我们聊了小朋友们看见、听见了什么，这是小朋友们的“所见〞;老师看见了小朋友们坐得端端正正，听见了小朋友们答复下列问题声音响亮，这是老师的“所见〞。
今天，我们要来学习一首诗，这首诗的题目就叫——所见!2.板题。
指名读题，读准“所〞的平舌音。
齐读题目。
3.这首诗是清代一个诗人写的，知道他是谁吗(板袁枚)二、“字〞趣1.袁枚的“所见〞又是什么呢听老师读一遍。
师配乐范读。
2.生自读。
(拿好课本)要求：把诗读上两遍，读准字音，不认识的生字借助拼音多读一读。
3.学习生字。
(1)出示注音的生字(带词)。
指名带读所见、牧童、捕鸣蝉、闭口立(2)去掉拼音认读。
开火车读、齐读。
(3)去掉词，读生字。
所、牧、捕、蝉、闭、立、和动作相关的“闭、立、捕〞用做动作的方法学习。
“蝉〞看图学习。
牧：比拟字形：“放——牧——枚〞。
4.自读诗文。
(1)读正确。
指名读，齐读。
(2)读流利。
练读一遍，指名读，比赛读。
(3)读出节奏。
师：比一比谁能读出像音乐一样的节奏来，好吗(板书：读)师范读一行，(注意老师哪里停得长一点)，(出示停顿线)，指名接读，全班读。
三、“图〞趣1.读诗、看图，找出诗人看到了什么，听到了什么。
(板书：看、听)2.小结：看!多美的夏日风景啊!林中风儿在吹，花儿在笑，蝉儿在唱……真是“远看山有色，近听水有声，春去夏来树更绿，人来蝉儿树上鸣。
最新部编人教版小学语文三年级下册：语文园地四(教案)
语文园地【教学目标】1.交流平台，交流关键句在句子中作用，如何把关键句改成段落大意。
2.词句段运用，学会边观察边思考，并能提出问题，仿照例句写观察到的；认识对调和移动符号，学会用修改符号修改句子片段。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《滁州西涧》，帮助小学生积累古诗。
【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解古诗《滁州西涧》意思。
2.自主阅读词语和句子，交流关键句，学会用修改符号修改句子。
【教学难点】1.学会边观察边思考，学会提出问题，把自己的观察、思考写下来。
2借助修改符号修改语言片段。
【教学课时】2课时【教学过程】一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台关键句能帮助我们概括一段话的大意。
如何寻找关键句，如何用关键句概括段意呢？1.（课件出示）“《富饶的西沙群岛》中的‘西沙群岛是鸟的天下’这句话，直接写出了第五自然段的大意。
”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？（板书：利用关键句概括段意）（2）小组派代表做汇报发言。
预设：读这句话我体会到有些关键句就是段意。
2.（课件出示）“有时候，需要对关键句进行改造。
如《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，把这句话改为“不同的植物开花时间为什么会不同”就能概括出这段话的大意。
”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？（2）小组派代表做汇报发言。
预设：我知道关键句有时候虽然和段意有关，但是还需要改一改，才能真正符合段意。
3.（课件出示）“关键句可能在一段话中的不同位置。
如《花钟》第1自然段的关键句是第2句话，《小虾》第3自然段的关键句是第1句话。
”关键句的位置是怎样的呢？如何判断是否是关键句？小组派代表做汇报发言。
预设：关键句位置不固定，位置课前课后。
预设：主要看看这句话是否与段意有关，有关就是，没有关就不是。
4.教师小结：关键句有的能够直接概括段意，有的是与段意有关，但是需要改变一下，才能准确概括段意；关键句的位置并不是固定的，有时是第一句，有时是最后一句，有时在中间。
三年级下语文教案-语文园地四人教新课标
三年级下语文教案—语文园地四|人教新课标【教材分析】《教你学一招》是人教版小学语文实验教科书三年级下册语文园地四的口语交际内容。
第四单元的教材，是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的。
单元中的课文：《和时间赛跑》、《检阅》、《争吵》、《绝招》从几个不同的侧面，让学生从中了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。
作为这一单元中的其中一个环节，本次口语交际依据主题，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。
引导学生回忆自己的生活经历，和同学交流自己学本领的经过。
此次口语交际活动，既可以锻炼学生的口语交际能力，又可以给学生提供展示的机会，提高大家在生活中获取知识的能力。
【教学目标】1、学生能介绍出自己最拿手的本领，并能根据问题与人交流，语言简洁，有礼貌，培养用普通话进行口语交际的能力。
2、让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。
3、创设情境，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
【教学重难点】鼓励学生大胆地展示自己的才能，引导学生通顺、有序地介绍自己的才能。
【课前准备】1、教师准备：小魔术、多媒体课件。
2、课前引导学生了解生活中的一个窍门，或试着学一项本领，并熟悉操作过程以展示自己的绝招。
3、学生准备：道具、作品以及PPT。
【教学时间】一课时教学过程一、创境激情，欣赏“一招”1、教师魔术表演2、师生互动交流，点出口语交际的流程［设计意图：以表演来调动学生的激情，让学生在欣赏中感受并明白“一招”其实就是生活中的一种本领和一个窍门，并由此而唤起学生对生活的热爱，激发了参与的热情。
学生在亲眼目睹中激起由衷的惊叹，抓住学生闪动的思维火花，激发口语交际的欲望。
］二、互动交流，展示“一招”（一）明确要求口语交际要求:(1)说说自己这一招好在哪里。
(2)告诉别人怎么做。
人教版小学语文三年级下册语文园地四教案
人教版小学语文三年级下册语文园地四教案你知道怎么写人教版小学语文三年级下册语文园地四教案吗?能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象.一起看看人教版小学语文三年级下册语文园地四教案!欢迎查阅!人教版小学语文三年级下册语文园地四教案1教学目标:1.能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象.2.感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,充满无限生机,产生喜爱这个地方的思想感情,并有感情地朗读课文.培养学生积累.运用语言的能力.教学重点:感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽,产生喜爱这个地方的思想感情,有感情地朗读课文.教学难点:联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思, 体会神奇而美丽的景象.教学准备:制作多媒体课件教学时间:2 课时教学过程:第一课时一.情境导入,激发兴趣1.读课题.同学们,今天我们要学的这篇课文题目叫什么呀?(生齐读课题)师指导读(在锡林郭勒下画一条线):请你们再读的时候,把这四个字读连贯.再读.2.理解锡林郭勒的意思. 你知道老师为什么用线把这几个字连起来吗?(是一个地名)对,它是一个草原的名字. 锡林郭勒是从蒙古族的语言里音译过来的,它背后还有一定的含义. 有人知道锡林郭勒是什么意思吗?不知道?我们来一起看一张图片. 你可以借助这张图片来判断一下锡林郭勒可能是什么意思(多媒体出示图片).生说,师注意听:哎,他发现了,一般的草原没有水,而锡林郭勒有水.老师告诉大家,在蒙古语里,有水有草的地方.水草丰美的地方,就叫——锡林郭勒.3.再读课题.(指板书)我们一起再来读读它的名字!(生齐读)二.初读课文,了解大意昨天已经布置大家预习课文了,会读了吗?老师来检查检查你们读得怎么样.把书打开!1.齐读课文.边读边想:锡林郭勒大草原给我们留下了怎样的印象?2.生读.3.师:同学们读得不错,看来大家在课前都认真地进行了预习,个别地方还有一点小问题,没关系,随着学习的深入,你们肯定会越读越好.现在谁来说说,锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象?4.生说.师边听边板书:广阔美丽欢腾过渡: 课文中哪些段落写了草原广阔美丽的特点?哪些段落又写了草原欢腾的特点?这节课,就让我们先来领略大草原广阔而美丽的景色吧!请同学们默读第一.二自然段,边读边找出你最喜欢的句子,读给你的同桌听,并说说为什么喜欢.三.研读课文,感悟理解(一)学习第二自然段师:默读第二自然段,找出描写草原广阔美丽的句子,用直线画出来,读一读,跟同桌的同学一起交流交流.1.草①〝蓝天底下,满眼绿色,一直扑向远方. 〞〝满眼绿色〞〝铺〞 . 师:假如此时你站在草原上,放眼望去,展现在眼前的都是青青的野草.就像一个绿色的地毯一样一直扑向远方.这样的草原真?.(大呀)真?..(美呀)(谁能读出草原的大和美?-------指名读------师生评议)------ppt:一望无际的草原我们看那青青的野草, 都扑到了哪里? (山岭上.深谷里. 平原上……加动作)仿佛与蓝蓝的天空连在了一起.多辽阔呀!让我们一起读出来-----齐读描写草的句子还有吗?谁来补充.②师:这样的草最深的地方可以没过十来岁的孩子.----ppt 师:站起来比一比,看看草有多深.师:在这么深的草丛中捉迷藏,只闻其声,不见其人,多有意思呀!读给同桌听--------指名读③草原上的录得广阔,录得美丽.谁来读一读描写草的部分2.湖水①指名读谈体会②师: 高低不平的草滩上还嵌着一洼洼清亮的湖水,那么到底有多清亮呢? 你能用〝湖水清亮得可以…….〞说一句话吗?③谁能把刚才同学们说的梳理一下连成一句话? 湖水清亮得可以……可以……还可以…….. 师:这样的湖水我们就把它叫做……(清亮的湖水)它们就像宝镜镶嵌在一望无际的草原上.多美呀!多神奇呀!谁来读一读——指名读过渡语:在一碧千里的大草原上,不仅有茂密的青草.一洼洼清亮的湖水, 还有各种各样的(野花)3.野花①指名读,谈体会——ppt 出示野花的句子.②你能读出它们的特点吗?——自由练习——指名读 Ppt:观看野花——草原不仅仅只有这些种类的花, 看看还有……这些婀娜多姿的野花点缀在草原上,为草原增添了缤纷的色彩.美吗?美美的读读——指名读.(二)学习第一自然段,认识中心句与下文的关系.1.引出中心句.同学们, 刚才我们学习了第二自然段,从中领略到了锡林郭勒大草原广阔而又美丽的景色(指板书)请大家再找找看,课文中哪句话概括了这个意思?(第一段)也就是说第二段就是围绕这句话来写的, 对吗?像这样的句子我们叫它 (中心句).其实第二段中也有这种写法的句子,比如: (出示〝草丛中……〞一句)这段话是围绕哪句话写的?这就是这篇课文的写作方法, 围绕一句话具体地来描写.你能学习这总方法也来写一写吗?拓展练习.出示小练笔要求仿写句子:1.超市里的水果真多啊!_____________________________________2.市场里的蔬菜各种各样_____________________________________ .3.作品展示.(哪位小作家能让大家欣赏你的作品呢?)学生把自己的作品拿上投影仪前展示,评议.四.总结全文同学们,这节课我们一起学习了第一.二自然段,作者为我们描绘了一幅美丽的画卷,先是青青的(野草),再展现了清亮的(湖水),最后是各种各样的(野花),锡林郭勒大草原真是(美丽)极了!(结合板书师生合作总结). 同学们, 你们想不想把这美丽的景色记在心里?让我们试着背一背第二自然段.(自由练习——指名背——师生合作背.ppt:按课文原句填空)五.作业布置背诵第二自然段.第二课时一.复习导入,激发情感同学们,上节课我们已经学习了课文的第一.二自然段,锡林郭勒大草原的美丽景色给我们留下了深刻的印象,我们深深地感受到了草原广阔无垠.一碧千里.绿水镶嵌.百花点缀的恬静的自然风光.后面的两段课文,将给我们展示出大草原特有的欢腾画面.让我们再跟着课文深入大草原吧!二.齐读第三自然段,体会意思,说说它在本文中的作用.这段只有一句话,既总结了上文,又引出了下文,像一座桥梁一样把两部分内容连起来了,这样的句子叫(过渡句).三.学习第四自然段1. 为什么说草原是个欢腾的世界呢?现在我们一起来学习第四自然段. (课件第四段)请一个同学读,其他同学边听边画出描写人和动物动作的词语.2.生读.3.师评价,纠正字音.(小马驹)4.找出动词.表现人和动物动作的词你都找到了哪些?5.生汇报,师相机板书.6.练习. 同学们,有那么多的动物和牧民在草原上活动,草原可真热闹啊.接下来请同学们小组中讨论,完成一道小小的练习题.出示:把句子补充完整,并且把所填的内容用动作表现出来.因为( )所以草原是个欢腾的世界.(1)学生讨论,师巡视.(2)汇报.7.再读课文,加深理解. 请同学们一边朗读课文, 一边大胆地表演,把草原的欢腾淋漓尽致地表现出来.全班齐读,边读边配上动作表演.四.拓展延伸今天,我们来到了锡林郭勒大草原,看到了大草原广阔美丽的景色,又感受到了草原是个欢腾的世界.此时此刻,你最想用什么方式表达对草原的喜爱之情?(画画.背《敕勒歌》.到草原上做客.为草原做广告等)五.布置作业1.同步练习.六.板书设计锡林郭勒大草原野草(青) 动物广阔而美丽湖水 (清) 欢腾的世界野花(多) 牧民人教版小学语文三年级下册语文园地四教案2教学目标:1.能联系上下文和生活实际展开丰富想象,理解句子的意思,感受草原神奇而美丽的景象.2.有感情地朗读课文.背诵第2或第4自然段.3.感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,无限生机,产生喜爱这个地方的思想感情.教学重点:通过读.想像感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,无限生机,产生喜爱这个地方的思想感情.教学难点:能联系上下文和生活实际展开想象,理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象.教学教具:投影.图片教学过程:第一课时一.引入揭示课题.在我国内蒙古,有一个世界闻名的大草原,那就是锡林郭勒大草原.盛夏时节,鲜花盛开,草原碧绿;深秋,金黄色的大草原在风的吹拂下翻滚着草波,景色十分迷人.你想马上欣赏锡林郭勒大草原的美景吗?出示《锡林郭勒大草原》近照.问:你看到了什么?有什么感受?二.阅读理解,整体感知课文内容.1.先自己读读第二自然段,想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的,再和小组的同学一起讨论讨论.(读书,理解,讨论,回答)(1)(蓝天底下,满眼绿色,一直铺向远方.从这儿能感受到草原的广阔,无边无际,而且都是绿色,很美.)学生闭眼想象问;你看到了什么?你能读出你的感受吗?指名读 (自评—生评师:除了广阔,你还感受到了什么?(美丽)你是从哪些地方感受到的?用﹏画出描写野草.湖水.野花的句子集体交流边读边想象画面读你的感受来.(2)(山岭上,深谷里.平原上,覆满了青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏.这里的草很多,到处都是;也很高,能把我们没过,还能捉迷藏,很有意思,说明草很茂密.这里的景色很美.能够说出自己的理解) 如果这样写,还有这种感受吗?(品词品句)草原上到处都是青青的野草,最深的地方的草深极了.山岭上,深谷里.平原上,覆满了青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏.(比较,感受,重点理解到处都是,很广阔,有趣.)自己读读,读出自己的理解.默读一.二自然段.说一说这两个自然段有什么关系?过渡:草原不仅是美丽的而且是个欢腾的世界2.学习三.四自然段.(1)默读课文,想一想从哪儿看出锡林郭勒大草原是个欢腾的世界板书:动物牧民 (放录象)问:课文中都提到了哪些动物?他们各是怎样活动的?指名回答自由读有关句子想象快了玩耍情景.(2)录象牧童放牧场景学生欣赏说一说此情此景,随牧童一起放声歌唱.师:此时的你在想什么,心情如何?生充分谈一谈如果没有野草.湖水和野花,锡林郭勒大草原将是什么样子的?进行保护环境教育.三.总结.朗读全文问(1)这篇课文是从哪几方面来描绘锡林郭勒大草原?(2)课文第三段与上下段有什么联系?(过渡句.起承上启下的作用)教给学生写作方法.四.分层作业A.抄写文中优美句子B.给课文配一首小诗板书设计 :9.锡林郭勒大草原广阔美丽草一望无际湖水清亮花各种各样欢腾世界动物欢跳牧民高歌第二课时教学目标:1.能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象.2.感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,充满无限生机,产生喜爱这个地方的思想感情,并有感情的朗读课文.培养学生积累.运用语言的能力.教学重点:感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽,产生喜爱这个地方的思想感情,有感情的朗读课文.教学难点:联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象.教学过程:一.复习引入.1.在上节课的学习中,锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象?教师板书:广阔美丽欢腾的世界2.这节课我们继续学习第_课锡林郭勒大草原二.细读课文,扎实训练.(一)快速的浏览课文,找出哪段写出了大草原是广阔美丽的?哪段写出了大草原是个欢腾的世界?(二)让我们一起来看看大草原是怎样广阔美丽的?1.先自己读读第二自然段,想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的,再和小组的同学一起讨论讨论.(读书,理解,讨论,回答)2.估计学生情况及教师的对策(1)蓝天底下,满眼绿色,一直铺向远方.〝一直铺向远方〞说明广阔.教师的对策:①除了广阔,还感受到了什么?教师泛读重读满眼绿色出了广阔之外还写出了草原很美.②读出你的感受来.(2)山岭上,深谷里.平原上,覆满了青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏.教师对策:①理解:覆满教师出示图片让学生说一说哪个是覆满,并且说出理由②理解:最深的地方可以没过十来岁的孩子教师问学生几岁了?让其中的一个孩子站起来.并且介绍草原上的草有你们这么高.③读出自己的感受.还能从哪儿感受到草原是广阔美丽的?(3) 高低不平的草滩上,嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样.教师的对策:①问为什么说一洼洼清亮的湖水像宝镜?②水面映出了太阳的七彩光芒,想想还映出了什么?展开想象:映出了蓝天白云的倒影;映出了小草那绿油油的身影;映出了牛羊喝水的身影.)我们再读读这一洼洼清亮的湖水.除了青青的野草,像宝镜一样的湖水,还有什么呀?(4)还有各种各样的野花.有鲜红的山丹丹花,粉红的牵牛花,宝石蓝的铃铛花,散发着阵阵清香.不光有绿色,还有其它花的颜色点缀着,还散发着清香,这里的景色真美.教师对策:野花为草原增添了缤纷的色彩,有( )有( ),还有( ),散发着阵阵清香.3.教师配乐范读.请同学一边看画面,一边听,感受锡林郭勒草原的美丽.4.请学生放声自由读5.小结:作者为我们描绘了一幅美丽的画卷,先是青青的野草,再展现了( ),最后是( ).三.学习第四自然段.1.我们知道草原不仅是广阔美丽的,而且还是个欢腾的世界.2.轻声读读第4自然段,想一想从那可以看出草原是个欢腾的世界?3.教师请学生先来回答.4.师生对读体会草原是一个欢腾的世界.(教师读动物名及牧民,学生读它们的活动.)5.按照天上飞的.地上跑的及牧民的活动,分小组读.6.教师:让我们也和小牧民一起唱起来吧!放歌曲.四.课堂小结.锡林郭勒大草原一眼望不到边,但是并不荒凉,而是充满了生机.我真想到西林郭勒大草原上去玩一玩.现在请你们作为小导游,带老师去西林郭勒大草原去旅游吧!人教版小学语文三年级下册语文园地四教案3教学目标(内容框架):1.引导学生抓住可爱这条主线,从漂亮.有趣.勇敢三方面感受大白鹅是个可爱的小动物.2.通过朗读中体会.抓重点词句.想象拓展等不同方式,感受〝我〞对大白鹅的喜爱之情.3.引导学生通过比较的方法,体会通过具体事例描写动物特点的写法.教学流程示意(可选项):词语导入,初步感悟大白鹅的〝可爱〞多种方法,深入品味大白鹅的〝可爱〞拓展想象,对比前文,体悟大白鹅的勇敢抓重点词,转换角色,体会大白鹅的有趣指导朗读,感悟形象,感受大白鹅的漂亮整合全文,梳理大白鹅〝可爱〞的线索比较感悟,明确用事例写动物的写法教学过程(文字描述):一.词语导入,初步感悟大白鹅的〝可爱〞周身洁白.昂首挺胸(齐读课题)通过上节课的学习,我们知道了大白鹅是一种可爱的小动物.在深入阅读之前,谁愿意当当小老师,带领我们读读这些词语?1.出示第一组词语,学生带读回忆课文内容:谁能用这两个词语围绕大白鹅说一句话?从中感受到大白鹅的什么特点?(预设:大白鹅周身洁白,走起路来昂首挺胸,真是太漂亮了!)(教师板书:漂亮) 2.出示第二组词语,学生带读:东张西望.神色慌张;两眼圆瞪.引颈高叫(两组词语以不同颜色出示)通过这两组词语联系课文内容,你又感受到了大白鹅怎样的特点?(教师板书:有趣.勇敢)二.多种方法,深入品味大白鹅的〝可爱〞(一)指导朗读,感悟形象,感受大白鹅的漂亮请你轻声读课文,说说从哪感受到大白鹅的漂亮可爱了?根据学生的回答,重点处理以下两个重点句:1.重点句1我周身洁白,黄色的双脚和扁圆的嘴,像嵌在白玉上一样.导学策略:(1)谁能用自己的朗读,读出大白鹅的漂亮可爱?(预设:引导学生抓住〝洁白〞〝黄色〞读出大白鹅颜色的漂亮;抓住〝白玉〞读出大白鹅的健康漂亮.)(2)请大家想象着大白鹅的样子有感情地读一读.2.重点句2它缓缓的步子从容.稳健.当它昂首挺胸.引颈高歌的时候,更显得昂扬雄健.导学策略:(1)指名多人朗读:通过他的朗读,你们听出了什么?(预设:引导学生抓住〝从容〞〝稳健〞〝昂首挺胸〞〝引颈高歌〞〝昂扬雄健〞读出大白鹅姿态的漂亮.)(2)请大家想象着大白鹅的姿态来读一读.3.展示白鹅视频,让学生直观感受鹅形象的美丽,教师配合视频解说,然后学生进行回读.(二)抓重点词,转换角色,体会大白鹅的有趣1.抓住大白鹅第一次下蛋的反常表现,引导学生抓住以下语句,理解小主人的心情.自由读第二自然段,抓住描写大白鹅的句子,从中你感受到了什么?重点句1:一天中午,鹅竟破例从水塘走回家来,腿里像灌满了铅,步子越发迟缓了.(预设:引导学生结合〝灌满了铅〞体会大白鹅的反常表现.) 重点句2:(1)出示句子:大白鹅有什么反常的行为?你体会到了什么?它东张西望,神色慌张,一会钻进鸡窝,一会儿又跑出来嘎嘎地叫,最后蹲在鸡窝旁的一堆稻草上,才平静下来.(预设:通过大白鹅一系列的动作体会到大白鹅第一次下蛋的紧张.焦虑的心情.)(2)想象练习:你能当一当这只大白鹅吗,你当时会想些什么呢?它东张西望,神情慌张,一会儿钻进鸡窝,可是转念一想:().一会儿又跑出来嘎嘎地叫,最后蹲在鸡窝旁的一堆稻草上,才平静下来.(预设:学生通过想象出大白鹅第一次下蛋时紧张.焦虑的心情,引导学生体会大白鹅的这种表现在小作者眼中十分有趣.)2.抓住小作者心情,理解小作者对大白鹅的关爱之情导学策略:当学生抓住其他语句理解作者心情时,教师尊重学生的体会,但不做重点引导;重点抓住以下语句引导学生理解:啊!一个比我拳头还大的雪白的蛋露出来了.这时,我心里真比三伏天吃凉西瓜还高兴.我想:这家伙真是个机灵鬼儿,下完蛋还用草盖上,准是怕别的东西伤害它的〝宝宝〞吧!(1)当学生抓住〝啊!一个比我拳头还大的雪白的蛋露出来了〞谈理解时——教师引导学生抓住〝比我拳头还大〞和〝雪白〞体会小作者的高兴之情.(2)当学生抓住〝这时,我心里真比三伏天吃凉西瓜还高兴〞谈理解时——教师引导学生结合生活实际理解小作者的心情:①三伏天是什么时候?有什么特点?②你在热天吃过凉西瓜吗?有什么感受?③在这里,小主人看到大白鹅下蛋的心情?教师小结:在这里,小作者用三伏天吃西瓜这个例子表现出了他第一次看到大白鹅下蛋的那种欣喜之情.(3)当学生抓住〝我想:这家伙真是个机灵鬼儿,下完蛋还用草盖上,准是怕别的东西伤害它的〝宝宝〞吧!〞谈理解时——导学策略:引导比较两句,体会〝机灵鬼儿〞的称谓表现出了在小作者心里大白鹅非常有趣:这家伙真是个机灵鬼儿,下蛋还用草盖上,准是怕别的东西伤害它的〝宝宝〞吧!这家伙真机灵,下蛋还用草盖上,准是怕别的东西伤害它的〝宝宝〞吧!①这两句话哪不一样啊?②你认为小主人为什么这样夸大白鹅?3.分角色朗读课文,体会双线交融的写法引导学生体会到本段将大白鹅的表现与小作者的心情交织在一起,明确双线交融的写法:(1)男女生分别读描写大白鹅和小主人的语句,渗透双线交融的写法.(2)这段话写了哪两部分内容?(3)这两部分是怎么写的?[设计意图:通过男女生分别朗读描写大白鹅和小主人的语句,引导学生发现本段中大白鹅的行为牵着小作者的心,从而体会到本段将大白鹅的表现与小作者的心情交织在一起,明确双线交融的写法.](三)拓展想象,对比前文,体悟大白鹅的勇敢创设情景:那是个晴朗的夏夜,碧蓝的夜空中有满天的小星星,我们早已睡了,鹅照例睡在鸡窝旁,周围十分安静.突然,一阵鸡的叫声把我惊醒,我侧耳细听,沙沙沙,好像有什么在搏斗似的.我一骨碌爬起来冲向鸡窝.啊!……出示:月光下,一只黄鼠狼趴在鸡窝上,两只贼眼闪着寒光,正对着大白鹅.1.指导学生抓住〝贼眼〞〝寒光〞读出黄鼠狼凶狠的样子.2.(出示黄鼠狼图片)面对如此凶恶的敌人,大白鹅是怎么做的?从中你感受到了什么?出示:大白鹅伸长脖子,喘着粗气,张嘴振翅,两眼圆瞪,威武极了!猛然间,它用嘴对准黄鼠狼猛啄过去.那家伙急忙向院外逃窜.鸡得救了!导学策略:引导学生抓住大白鹅的动作,从两个层面进行体会:(1)抓住〝伸长脖子〞〝喘着粗气〞〝张嘴振翅〞〝两眼圆瞪〞等词语感受大白鹅的勇敢.(2)抓住〝猛然间〞〝猛啄〞感受大白鹅不仅勇敢,而且懂得先发制胜,有勇有谋.3.与第一自然段中大白鹅平时的表现进行比较:再来读读这段话,你感受到了什么?出示:它缓缓的步子从容.稳健.当它昂首挺胸.引颈高歌的时候,更显得昂扬雄健. (预设:通过与平时的对比,提升学生对大白鹅因勇敢而〝更可爱〞的理解.)4.引导学生结合大白鹅〝引颈高叫〞进行拓展想象出示:大白鹅面对黄鼠狼逃走的方向,引颈高叫了两声,好像一位得胜的将军.如果你是大白鹅,你在说什么?(1)面对落荒而逃的黄鼠狼,你在说……(2)面对看到你壮举的小主人,你会说……(3)看着受到惊吓的鸡群,你想说……(预设:引导学生通过拓展想象,深化理解大白鹅因勇敢而可爱)[设计意图:通过大白鹅勇斗黄鼠狼的表现与第一自然段大白鹅从容.稳健的姿态对比,深化学生对大白鹅〝勇敢〞的理解;通过拓展想象大白鹅可能对三个人物说的话,引导学生体会大白鹅的〝勇敢〞]5.师生配合朗读三.整合全文,梳理大白鹅〝可爱〞的线索出示:我望着这位勇敢的英雄,觉得大白鹅更可爱了.抓住〝更〞字,引导学生体会到除了〝勇敢〞外,〝漂亮〞和〝有趣〞也写出了大白鹅的〝可爱〞:1.大白鹅的勇敢使小作者觉得大白鹅更可爱了.还有哪也让你感受到了大白鹅的可爱?学生接读(课件出示):它周身洁白,黄色的双脚和扁圆的嘴,像嵌在白玉上一样.那突兀的额头是我和鸭的显著的区别.它缓缓的步子从容.稳健.当它昂首挺胸.引颈高歌的时候,更显得昂扬雄健.2. 的确,大白鹅因漂亮而可爱.它的可爱还表现在?学生接读(课件出示):它东张西望,神色慌张,一会儿钻进鸡窝,一会儿又跑出来嘎嘎地叫,最后蹲在鸡窝旁的一堆稻草上,才平静下来.它可能要下蛋了吧!过了一会儿,我去看它.它已经悄悄离开了.我欣喜地察看它蹲过的地方,随手拨开那些稻草.啊!一个比我拳头还大的雪白的蛋露出来了.3. 最后,因大白鹅的勇敢,让我感到大白鹅更加可爱了.学生接读(课件出示):月光下,一只黄鼠狼趴在鸡窝上,两只贼眼闪着寒光,正对着大白鹅.大白鹅伸长脖子,喘着粗气,张嘴振翅,两眼圆瞪,威武极了!猛然间,它用嘴对准黄鼠狼猛啄。
人教课标版小学三年级语文下册 语文园地四 教学设计
语文园地四教学设计教学目标：1、口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
2、习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
3、自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
4、日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
5、拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
教学重难点：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
教学准备：相关课件等。
课时安排：五棵时。
教学过程：口语交际：教你学一招教材分析：《教你学一招》是人教版小学语文实验教科书三年级下册语文园地四的口语交际内容。
第四单元的教材，是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的。
单元中的课文:《和时间赛跑》、《检阅》、《争吵》、《绝招》从几个不同的侧面，让学生从中了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。
作为这一单元中的其中一个环节，本次口语交际依据主题，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。
引导学生回忆自己的生活经历，和同学交流自己学本领的经过。
此次口语交际活动，既可以锻炼学生的口语交际能力，又可以给学生提供展示的机会，提高大家在生活中获取知识的能力。
教学目标：1、学生能介绍出自己最拿手的本领，并能根据问题与人交流，语言简洁，有礼貌，培养用普通话进行口语交际的能力。
2、让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对和评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。
3、创设情境，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
教学重难点：鼓励学生大胆地展示自己的才能，引导学生通顺，有序地介绍自己的才能。
人教新课标语文三年级下册 语文园地四 教案
人教新课标语文三年级下册语文园地四教案
课题语文园地四
教学目标情意
目标
通过多种方式的学习，产生兴趣，提高语文素养
知识
目标
1、把自己学到的本领或窍门向家
人或朋友介绍、演示。
2、指导写作。
1、体会“的、地、得”与词语搭
配的特点。
2、积累有关读书、治学的四字成
语。
看图猜成语，积累语言。
3、辨析同音字、形近字。
能力
目标
增强他们的生活实践能力、写作能力、口语交际能力、记忆能力。
教学重点
在口语交际、写作中提高语言能力。
积累词语。
教学难点
把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示。
教学准
备
多媒体课件；
教学课
时
五课时
教学方
法
讨论交流、表演法
教学后记。
新人教版部编本小学三年级语文下册《语文园地四》教学设计
教案设计（封面范本）设计主题：人教版第六册《语文园地四》教学设计学科：学校：授课教师：日期：二〇年月日（内容范本）人教版第六册《语文园地四》教学设计教学目标1．口语交际：教你学一招，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受的地得的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
5．拓展延伸：通过阅读图画，看图说成语，培养观察、阅读、理解能力。
第一课时口语交际教你学一招1．激趣导入上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？2．示范交际抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
引导学生对示范交际进行评议。
3．自由交流首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。
学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。
学生自由组合，互教互学，自由交流。
4．全班交流在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。
5．小结延伸刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。
希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
第二课时习作指导写自己学会的一样本领1．谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工……2．学生自由交流：你都会哪些本领？3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文园地四教学目标：1．学生能介绍出自己最拿手的本领，并能根据问题与人交流，语言简洁，有礼貌，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
2. 先想一想说一说自己都会哪些本领，写的时候用上平时积累的词句，把内容写清楚，把句子写通顺。
3．能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
4．在填空练习中丰富语言，形成语感，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
5．通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
教学重点、难点：1．鼓励学生大胆地展示自己的才能，引导学生通顺有序地介绍自己的才能。
2．把学本领的内容写清楚，要有真情实感。
3．引导学生在积累和运用中丰富语言，感悟语言。
教学准备：1．课前引导学生了解生活中的一个窍门，或试着学一项本领，并熟悉操作过程以展示自己的绝招。
2．学生准备：道具、作品或展示的材料。
教师准备：范文，多媒体课件。
教学过程：第1课时（口语交际）课前谈话：春节晚会上有一位神奇的魔术师，他是谁？（刘谦）对，今天刘谦老师要为小朋友们表演一个魔术，大家想不想看啊？（播放刘谦魔术表演录像。
）一、情境体验，引起话题1．欣赏拿手本领，表达佩服之情。
是不是很神奇啊？其实啊，老师也很喜欢魔术，觉得它很神秘，很有趣。
想不想看一看老师的魔术？你可要注意观察了，如果你能猜出刘谦老师的小魔术是怎么变的，老师就发给你一份奖品。
（老师表演。
）谁来说一说，老师是怎么变的？2．教学生变魔术。
你们想不想学啊？（师教魔术。
）知道吗，为了学会这一招，我特意买来光盘，花了不少时间去练习呢。
（讲一讲自己是如何学会这一招的，它有趣在哪儿）二、研究话题，明确方法1．老师已经把自己的绝招教给大家了，在座的小朋友们一定也是各有奇招，我们这节课就是来进行（出示课题）口语交际——《教你学一招》。
请打开课本读一下课本里的要求。
2．谁来说说课本里对我们这节《口语交际》课有什么要求？（指名说，师相机用课件出示口语交际要求：）（1）说说自己这一招好在哪里。
（2）告诉别人怎么做。
（3）可以边说边演示。
（4）听的同学如果有疑问，可以随时提出。
（5）最后评一评，看谁的本领最拿手，看谁说得最清楚。
三、围绕话题，互动交流1．交流演示：我们班的小朋友也很能干，每位小朋友都有招拿手本领，你的拿手本领是什么？谁愿意说一说啊？（指名说本领名称，教师随机评价，请部分学生展示本领。
）***，当你看到做得这么漂亮的小包，你想对她说什么？有什么疑问吗？请你过去有礼貌地问问她吧。
（两位学生交际时，教师引导学生进行双向交流）小朋友，他们介绍得好吗？哪里介绍得好？看来在介绍自己拿手本领的时候，除了本领名称，如果再能介绍一下你这个本领好在哪儿，有什么特别的地方，能让别人更感兴趣。
这样的话就更好了。
2．组内介绍，双向交际。
（1）老师真佩服你们，有那么多本领，知道那么多窍门，现在就请大家把自己的本领展示出来，把自己知道的窍门告诉其它小朋友。
然后我们再以小组为单位来打擂，比一比哪个小组的招数更有特色吧。
如果哪个小组获胜了，老师就发奖品给他，大家同意吗？（2）在小组交流之前，老师还有几个小小的要求，请看大屏幕：（打擂要求）①说话要有顺序。
介绍自己的本领时，要用“我的本领是……”；告诉别人怎么做时，要用“先是……再……”②其他的小朋友要认真倾听，有疑问随时提出。
③每组评出一位本领最有特色，说得最清楚的小朋友代表你们组上台打擂。
3．学生小组内交流，师巡视、指导。
4．亮出窍门、展示“一招”。
小朋友们，老师知道你们的绝招一定很厉害，现在就请你们用自己喜欢的方式，快板或口诀，或操作演示，或描述，将你的操作过程告诉我们吧！请一位同学当小记者进行同步采访，提出如：本领是怎样练成的，作品的制作过程如何，这个窍门在你是怎么知道的等等疑问，让代表边解答边操作展示，其他学生作为听众，在代表展示后，提出疑问或发表意见，教师相机引导给予点评。
5．观察比较，评说“一招”。
（1）请其他小朋友说一说刚才谁表现得最优秀？（引导学生从态度大方、口齿清楚、语句通顺、表达完整等方面对学生的表现进行评议。
）（2）小朋友们的表现都非常棒，让老师大开眼界。
现在老师就把奖品发给大家吧。
不过，可有个标准哦：①评出本领最拿手的同学。
②评出说得最清楚的同学。
③评出本领既拿手又说得最清楚的同学。
④请各小组长按照上面的要求把手上的票填好，交给我们的小记者。
四、延伸话题，综合运用1．把自己学到的“一招”向家人或朋友介绍、演示。
2．生活中的各种本领，窍门很多，请小朋友们再多学几招。
第2课时（习作）一、积累回顾口语交际，激发学生兴趣1.在口语交际课上，我们交流了各自拿手的本领。
从同学们兴奋的表情、开心的笑声中，我知道小伙伴的精彩讲述勾起了你们美好的记忆。
想一想：谁介绍的学本领的过程给你留下的印象最深，为什么？认真回忆一下：他当时是怎么介绍的呢？根据学生的发言，教师随机引导：把同伴学的本领是什么说清楚，把同学介绍学本领时具体情境说出来。
（1）说出学踢毽子（跳皮筋……）的动作。
师：你把他学踢毽子的情境说得特别具体，尤其还描述了他的一系列动作，让我们有一种身临其境的感觉，大家鼓励他。
（教师随即板书：动作）Ａ：×××写他学踢毽子的时候，开始脚……，后来……教师随即点评：你看他说了“开始”……“后来”……多有顺序呀！（教师带领大家跟说，全班同学一起回忆）Ｂ：在学本领的不同阶段自己的做法和感受也是不同的。
“不会”就虚心请教，认真地看；“学习”时尝试着做，笨手笨脚，也许会遇到一些困难；“学会”了得意扬扬……把学本领的过程按先后顺序一步一步地写出，这就叫言之有序、叙述清楚了。
（2）说出人物的对话或语言。
对话好像把我们带到了当时的情境中。
他把×××教他时是怎么说的，怎么做的都说出来了。
（教师随即板书：对话语言）（3）说出“小心翼翼、胸有成竹、得心应手、欢呼雀跃……”（用了好词、佳句）。
师：他在介绍时用上了好多好词语，你在说的时候也可以用上这样的词语。
（教师随即板书：好词、佳句）（4）说出感受、想法。
他说自己的想法的那句话给我们留下了深刻的印象，好极了！（教师随即板书：感受）（以上的举例不分先后顺序，完全根据当时学生的发言情况适时引导，及时鼓励，调动情绪。
）学生回答预设：做家务：包饺子、收拾房间、做菜……学习生活：电脑打字、上网查资料、查字典……运动：踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、骑车……娱乐：学跳皮筋、学画画、学钢琴、学照相……二、尝试１．范文引路，指导习作2．学生习作，应用练笔。
提示顺序，用上“先、接着、最后”这样的词语。
写出：动作、语言、感受、好词、佳句第3课时（习作讲评）一、回扣要求，交流习作。
1．学生可自由组合读给朋友听听。
根据习作要求，帮助同学修改。
2.指名读习作，大家共同修改（1）选择不同内容习作，指名读，师生评议。
（2）评议要点：A语言是否通顺，用词是否准确。
B是否把意思表达清楚。
鼓励为主，进行评议，重点在于是否写出如何学会这一招的，它有趣在哪儿。
二、佳作欣赏，借鉴提高。
1．教师引导：听了几位同学的习作，你们觉得哪些同学写得特别有趣？2．组织学生评说。
3．指名写得好的学生介绍自己写习作时的想法和过程。
三、再次习作1．当堂修改以前写的习作。
2．写完后读给同学听听，把不对的地方改过来，二次习作。
四、评选写作大王和修改小能手第4课时（我的发现等）一、我的发现1．趣味谈话：今天老师为你们带来很多的双胞胎小朋友。
大家都知道双胞胎长的很像的，不过，他们总会有不一样的地方，就让我们用火眼金睛去区分一下他们好吗？出示课件，请同学们自由朗读词语，读准字音。
注意词语中的带点字，你有什么发现？2．小组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
3．汇报交流，小组派一个代表说说你的发现。
其他小组可以做补充。
4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。
这就是形声字。
5．齐读词语，积累词语。
6．拓展练习：你能找出具有这种规律的词语吗？拿出搜集的资料进行交流。
二、日积月累1．我会填。
（1）自己在课本上根据已有的语言感受自主填写。
（2）同桌交流。
（3）根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。
（4）补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。
（5）我会填答案：光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）2．读读背背。
刚才我发现大家都非常的厉害，不光想象力丰富而且词汇量也很大，真了不起，老师相信，你们学会下面的这些成语可以说是易如反掌。
瞧，他们来了。
出示大屏幕：（1）自由读，借助拼音读词语，要求读准确。
（2）指名读，并且用自己熟悉的词语练习说话。
（3）哪些词语是你不懂的，提出质疑。
（4）你发现这些词语都是说什么的？（5）读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。
（6）补充：悬梁刺股凿壁借光孜孜不倦囊萤映雪发奋图强业精于勤暗室求物傲贤慢士闭户读书博览群书废书而叹滚瓜烂熟3．看图猜成语（1）图上画了些什么？同桌之间根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底。
看谁猜的最快。
（2）谜底：开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。
（3）开展猜谜活动。
如，一心一意，三心二意，画蛇添足，掩耳盗铃……。