美国化学会关于学识水平的陈述
留学美国化学专业个人陈述范文
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I have always enjoyed studying Maths, Physics and Chemistry, and I would like the opportunity to continue this study. Chemical Engineering appeals to me because of the challenges involved in the application of scientific theory to practical, real world problems such as how to deal with nuclear waste. I particularly look forward to studying fluid dynamics as I was introduced to this during the Engineering Education Scheme (EES). I am aware that in today’s world chemical engineering has an increasingly important role across a wide range of industries from pharmaceuticals to petrochemicals. The broad range of career paths, and the opportunity to contribute to society through technological innovation, is for me, one of the main attractions of chemical engineering.I have applied to take part in the Year In Industry scheme during which I hope to gain practical experience, as well as greater maturity enabling me to go into my degree course with improved skills and broader experience. I also hope to study e-learning courses on project management and presentation skills run by the IChemE. In Year 12 I took part in the EES, which improved my understanding and skills in team working, time management, and report writing, as well as visual and oral presentation. Throughout the course of the project the team had to frequently correspond with mentors in industry and academiaand this experience has broadened my appreciation of practice and application in a real life situation. In July I attended a week-long ‘Into Engineering’ seminar run by REACT Enginee ring. Working in two teams, we were given a design exercise based upon a typical decommissioning project. I also attended a Headstart course at Newcastle University, which I thoroughly enjoyed. One of the main activities was to design, manufacture and test a small crane. I found both of these experiences very challenging, as we were given only limited time so we had to prioritise our tasks and carefully plan our work.This year a fellow student and I were awarded ￡500 by the European Scholarship Prize to fund a visit to Prague to do research for our A-level History coursework. I gained an understanding of the city’s culture and history and further developed my independence. During the summer I represented my school on a Connexions review of a government white paper on 14-19 education. I gained an insight into the government’s proposals and learned a lot about working with different groups of people. Last year I was part of the editorial team for the school magazine. I wrote a number of articles and I was responsible for ensuring that staff contributions were ready for the deadline. I also enjoy participating in a range of sports and have represented the school at football and cricket, which has further enhanced my team working skills.In my spare time I am working towards my Duke of Edinburgh Gold Award. In September I completed a 4-day expedition in the Lake District, which tested my endurance but gave me a great sense of achievement. As part of the award I have been helping at the local youth café once a week, which I am really enjoying as it gives me the chance to meet new people.I also enjoy reading, particularly books on physics and Russianhistory. I am really interested in computers and I am currently trying to configure a Linux based file and print server for my home network.For admission to a university in England you have to fill in a form from the Universities and Colleges Admissions Service (UCAS). They for a very reasonable fee provide all applicants to unversities and colleges in the UK with a way to apply to up to 6 universities (or multiple courses at, say 3 universities). Part of the form (apart from all the obvious details such as name and address), is half a page where you are asked to write about yourself, your interests and so on. Inevitably you have to make it sound as good as possible, as you're trying to sell yourself to the universities you're applying to...I applied to the universities of Aston, Bath, Bristol, Cambridge, Imperial College London, and Loughborough. All for an MEng (Master of Engineering degree) in Chemical Engineering, except for Bristol where I went for an MEng in Computer Science, so this is tailored towards those courses. Anyway... Here it is. I don't guarantee that you won't get bored! ;-). (NB this was written in the summer of 1999, and is therefore not too current!).Reasons for Course Choice Since beginning secondary school, I've been very interested in Chemistry and Computing. Besides my normal schoolwork I've read around these two subjects. Because I am also very keen on Mathematics and Physics, I want to pursue a degree course that combines all or most of these. Both of my parents are Science/Engineering graduates and they have taught me some of the qualities needed for a degree course in this field. This has encouraged me to find out about the opportunities available. AimsI have applied to several firms for sponsorship while atuniversity and during a gap year, with the intention of getting Engineering-related work experience. This would give me valuable experience for the course at university. I hope to obtain a Master of Engineering degree and become employed in research and development in the oil or food industry. Eventually, I would like to do postgraduate study, and perhaps even teach Chemistry/Engineering. InterestsI play basketball, tennis, volleyball, and I like kayaking. By far my biggest sports interest, however, is orienteering. I've won several trophies for Andalusian and league championships, and I've helped to organise regional orienteering events. I have also designed the database system for my club. My greatest interest outside school is computing. I have done a large amount of web design. I help maintain the computer systems at my father's workplace; and I also do some part time work teaching people on a one-to-one basis how to use their computers. I like writing manuals or "notes" on things related to computers, and have published an article on web design in a small US computer magazine. I have written papers on the use of data-logging and other equipment for my school's science department. This year, I was responsible for laying out my school's entire yearbook using DTP software. Recently, I was employed developing a web site and training staff for an organisation in London. When I have time I play the keyboard, and also do some sound engineering: I used to operate the mixing desk at my local church, as well as help at my parents' workplace, which is a professional recording studio. I enjoy teaching and have given weekly tuition in Maths and English. General PointsI've lived in Spain for 14 years and am fluent in Spanish. In addition, my parents work with North Africans, Middle Easterners,Americans, Spaniards, Britons, and people of other nationalities.I have gained valuable experience growing up with many different cultures around me, and as a result appreciate the difficulties of cross-cultural communication. I have been part of several "King's Kids", teams which perform music and dance all over Spain. This entailed travelling away from home for 3 weeks at a time, and having to work with around 60 other people. I think that this has made me a fairly rounded person, and I therefore feel confident about "fitting in" with people from any culture.。
美国化学教育近况_陈学民
专 论 美国化学教育近况 陈学民 石 岚 编译① (华东师范大学化学系 上海 200062) 摘要 本文简要介绍了当前美国化学教育的某些方面,包括面临的挑战、范式转移、探究式教学、评估工作、职业训练、信息技术与化学教育等。
关键词 化学教育 挑战 范式转移 探究式教学 评估 职业训练 信息技术 从1924年创刊至1998年75卷,美国“化学教育杂志”(Journal o f Cheamical Educa tion)出版到了75周年。
作为庆祝其75年历程的一部分,第75卷最后一期刊登了一组文章。
作者既有长期关心、支持杂志的著名化学家、化学教育家,也有年轻的大学教师及其他相关机构的人员。
文章从各个角度表达了他(她)们对美国化学教育的见解和关注的问题。
结合有关综述,本文将对近年美国化学教育的某些方面做简要介绍。
1 美国化学教育面临的挑战美国知名化学教育家Lago w ski认为[1],对高校的最严酷的压力来自美国经济性质的变化和由此引起的大学学位与就业的密切联系。
美国经济从以制造业为基础转变到以服务(信息)业为基础,没有大学学位在竞争激烈的工作市场将处于不利的地位。
不管是学生,还是家长都对将来职业予以密切关注,这影响到在校学生的各方面,从选择主修专业,到学生咨询、工作咨询和学校对学生职业技能的训练(如交流技能和团队工作能力)。
某教育规划负责人指出[2],当前美国高等教育不能应对3种挑战,即提供更高质量的教育;降低成本;和在形成公共政策上重新发挥重要作用。
他呼吁高校要为本科教育确立更高目标,进入社会活动舞台,并在中小学教育改革中起主要作用。
美国的化学教育正在改革[3],课程内容的变化是更加注重多学科交叉和课程的综合性和应用性。
教学方法的改变是从以教师为中心转到以学生为中心。
各个层面上的化学教育和化学的教与学的研究都得到美国国家科学基金会(N SF)本科教育处的支持[4、5]。
例如,国会和许多州的立法机关认为,需要让中学教师在科学、数学、工程和技术的教育(SM E TE)方面得到良好的训练,为回应这种关切, 1993年开始,NSF发起了“培养优秀教师的合作方案”(CE TP),方案提出了几种合作,有教师和行政管理者之间的合作;理科学科之间的合作,努力开出多学科交叉的课程;和理科教师与教育学院(系)教师之间的合作。
中美高中化学教材中科学本质内容水平的比较及启示
主 观性
创造性
观察的基础 上运用人类 的想 象和逻辑 推理创 造 出来的 。科学的创 造性 以及 推理性本 质使得科 学实体 （ 原子 、分子等 ）都 是功能性 的理论模 型而非对 “ 真实本体 ”的复制 科学追求客观和精确 。但科 学 的 “ 见”是不 偏 可避免的。科 学家从 问题 的提 出，到现 象观察 及实验设计 ，以及对 数据 的解释 ，常 常是在其 已有科 学 理 论 的 指 导 和 影 响 下 进 行 的 。 同 时 ， 科 学家 个 人 的 知 识 背 景 、 国籍 、性 别 、 信 念 和 经历 等也 会 影 响他 们 进 行 科 学 观 察 或 实 验 的 方 式 及 结论
主 要 因素之一 。通过 对我 国现行 ３套 高 中化 学必修 教 材及 美 国主 流 化 学教 材 《 学概 念 与应 用 》 化 科 学本质 内容水 平 的 比较 ，发现 中美化 学教 材 的科 学本质 内容 水平都 较低 。建议 教材 编写 以显 性
方 式准确 呈现科 学本 质 内容 ，科 学探 究活 动 、化学史 的编 排 需符合科 学本质 内涵 ，恰 当设 计反 思 性活 动栏 目，重 构教科 书 文本话 语 。 关 键词 化 学教材 科 学本 质 科 学探 究 活动 化学 史 显性方 式 科 学 教 育 的重要 目标 是提 高 学 生 的科 学 素养 ， 理 解科 学本 质是科 学素养 的核心成 分 。帮助学 生发
展变化是不可ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ免的。同时，已有的观察数据 ， 也可能会 被新 的理 论更 恰 当、更合理 地解 释。 另一 方 面 ， 尽 管 科 学 思 想 是 不 断 发 展 变 化 的 ， 然而 很 多 基 本 的 科 学 知识 和 规 律 又 是 相 对 稳 定
美国《化学概念与应用》中有利于化学信息素养培养的编排及启示
•教学研究•美国《化学概念与应用》中有利于化学信息素养培养的编排及启示#姚兰12沈理明w(1苏州大学材料与化学化工学部江苏苏州215123;中科院上海实验学校上海201800)摘要：《化学概念与应用》是美国高中现行化学主流教材之一，文章以该教材元素周期表内容为例，分析了其提供信息化的课程资源、多层次习题设置等有利于培养学生化学信息素养的编排特点，并阐述了由此引发的启示。
关键词：化学概念与应用；教材编排;化学信息素养;信息化课程资源；学习网站；习题文章编号=1008-0546(2017)09-0010-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bd〇i:10.3969/j.issn.1008-0546.2017.09.003随着信息技术的迅猛发展，信息在人类社会发展 中占据着相当重要的地位，信息素养也逐渐得到人们 的重视。
信息素养一词首先由美国信息产业学会主 席保罗•泽考斯基于1974年提出，随后得到不断完善 和发展。
2001年美国教育技术CEO论坛提出信息素 养是一种基于查找、评价、利用信息，并最终解决实际 问题的综合能力素养，包括信息意识、信息知识、信息 能力和信息道德t。
目前，学术界并未给化学信息素 养做统一的界定，但普遍认可化学信息素养和信息素 养之间有着密切的联系，化学信息素养也可分为化学 信息意识、化学信息知识、化学信息能力、化学信息道 德等维度。
2003年我国颁布的《普通高中化学课程标准(实 验)》(以下简称课标），对培养学生的化学信息素养提 出明确目标，要求学生能运用各种方式获取信息，并 能采用多种方式对信息进行加工2，目的在于提高学生 的化学信息素养水平。
化学信息素养是现代社会人 所必备的基本信息素养，是学生化学科学素养和化学 学习能力的重要组成部分，它与学生理解化学学科、学会实验探究、解决化学问题等化学科学素养的形成 是互相融合的3。
《化学概念与应用》（Chemistry:Concepts and Applications4 )是美国高中现行化学主流教材之一，使用 对象为高一年级。
初学者如何成为化学研究高手掌握实验技巧和科学思维
初学者如何成为化学研究高手掌握实验技巧和科学思维初学者如何成为化学研究高手：掌握实验技巧和科学思维化学研究是一门需要实践和思考相结合的学科。
对于初学者来说，掌握实验技巧和培养科学思维是成为化学研究高手的关键。
本文将为初学者提供一些实用的建议和指导，帮助他们在化学研究中取得更好的成绩。
一、基础知识的掌握作为化学研究的出发点，学习掌握基础知识是至关重要的。
初学者应该系统地学习化学的基本概念、实验原理和常用实验技术。
可以选择参加正规的化学课程，或者阅读相关的教材和参考书籍。
在学习过程中要注重理论与实践的结合，尽量进行实验操作，加深对理论知识的理解和应用。
二、实验室安全第一在进行化学实验时，安全是首要考虑的因素。
初学者需要了解实验室的安全操作规程，如佩戴实验服、眼镜和手套，熟悉应急处理措施等。
在实验操作中要注意对化学试剂的正确使用和储存，避免发生意外事故。
对于不确定的化学品，应该查阅相关资料或咨询老师或专业人士的意见。
三、精确测量与准确记录化学研究需要精确的测量和准确的记录。
初学者应该熟悉和掌握各种实验仪器的使用方法，并严格按照操作规程进行测量。
对于实验结果要做好详细的记录，包括实验条件、操作步骤和观察到的现象等。
准确的记录可以帮助初学者更好地分析实验结果和总结经验，为进一步的研究提供依据。
四、培养科学思维科学思维是化学研究的核心。
初学者应该培养批判性思维和创造性思维，学会提出问题、分析问题和解决问题。
在实验中，可以通过观察、实验设计和数据分析等方式培养科学思维。
同时，要注重培养逻辑思维和实践动手能力，从而更好地理解和应用化学知识。
五、多做实验与积累经验实践是成为化学研究高手的关键。
初学者应该多做实验，积累实验经验。
实验可以帮助初学者巩固基础知识和掌握实验技巧，同时也是发现新现象和解决问题的重要途径。
在实验中遇到问题时，要及时总结和反思，寻找解决办法，不断提升实验能力和创新意识。
六、与他人交流和合作化学研究是一个团队合作的过程。
美国化学会制定的化学专业本科生培养规范
美国化学会制 定的化学专业本科生培 养规范
詹 侃， 黄俊杰 ， 董 坚 （ 绍兴 文 理 学 院 化 学 化 工 学 院 ， 江 绍 兴 浙
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摘要 ： 文翻译介绍了２０ 年版的美国化学会制定 的“ 学专业本科生培 养规 范” 本 ０８ 化 。本规 范对大学机 构本 身的 要求 、 师资队伍 、 基础设施 、 课程体 系、 本科 生的科学研 究、 学生技 能要 求等等做 了具体规 定。这种培养方案和课程
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体 系要求， 对我们的化学专业建设 和本科生的培 养质量具有较好的参考意义。 关键词 ： 学； 化 本科教 育； 培养方案
，
１批准培养计划 的目的和学生毕业证明 在科学的许多领域 ，化学对于智力 和技术 进步
关重要。化学分支学科之间的传统界限越来越模糊 ， 越 来越多的化学知识 与其他科学重叠。不过 ， 变的是分 不 子观点在化学 中的核心地位 。化学专业培养 方案有责 任将分子观点传授给学生 ，并教给学生关 于应 用分子
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代化基础设施 ， 以及结合现代教学方法 的连贯 的化学课 程 。美 国化学会认识到 ， 大学机构和学生 的多样性是高 等教育的优势强项。因此 ， 这些规范给批准的培养方案 也给各类大学机构提供拓展化学学位 的机会 ， 以便适合 于其教学宗 旨。 美 国化学会授权 已获批准 的化 学培养 方案 的系主 任 给符合美 国化学会 的规 范的毕业 生提供证 明。要取 得Ａ Ｓ Ｃ 认证 的学位 ，毕业生必须 完成其规定 的所有要 求 ，而这些要求往往超 出了授 予学 位的大学所定 的要 求， 但这种综合性的本科教育为从事分子科学事业奠定 良好基础 。 Ｃ 认证的化学学位标志着该学生 已修完 经Ａ 程 其 和深化的化学课程或与化学相关 的学习领域 。获得认 证 的学位 还强 调实验室的经验和成为一个有效化学工 作者所 需专业 技能的拓展能力 。毕业证书不仅给学 生
美国高中化学教材中科学本质的呈现研究简介
美国高中化学教材中科学本质的呈现研究简介一、科学素养的内涵科学素养最早是由美国学者科南特首先从科学家的角度进行论述的，1985年美国针对科学教育改革提出了“2061计划”，为了提高公民的“科学素养”，其内容不仅涉及了科学知识和原理，还包含了科学研究的过程与方法、科学发展史、科学技术与社会之间的关系。
不同学者对科学素养的含义有不同的理解与表述（见表1）。
笔者认为，对于中学生来说，科学素养是学生在学习科学知识及了解科学研究的内容与方法的过程中逐步形成的适应社会和自身发展需要的基本品质和能力。
综合学者们的观点可知，科学素养包括科学概念、科学事实、科学原理、科学定律、科学研究的过程、科学态度、科学精神和科学价值观。
本文将上述科学素养分为以下三个维度：科学知识、科学过程与方法、科学本质和价值。
其中科学知识包括科学概念、科学事实、科学原理和科学定律，是科学素养的载体;科学过程与方法包括科学研究的过程和所应用到的方法，是科学素养的重要组成部分;科学本质和价值包括科学态度、科学精神和科学价值观，是科学素养的核心体现。
二、《化学：概念与应用》中特色栏目的设置本义将以科学素养的三个维度即科学知识、科学过程与方法、科学本质和价值为依据，对《化学：概念与应用》巾的特色栏目进行划分总结，寻找栏目的功能以及与科学素养的对应关系。
1.科学知识类栏目科学知识是科学素养的载体。
毕华林认为，从新课程改革“培养学生科学素养”的主旨出发，课程内容的选择应是学生终身学习和适应现代社会生活所必需的。
教科书主要通过“生活巾的化学”“化学与社会”“化学与技术”“跨学科链接”“工作原理”等栏目呈现，这几个栏目在每一章巾都有所设置，每一章的栏目巾都以不同的情景素材展开，介绍不同的科学知识，表2所列是“氧化还原反应”巾科学知识的栏目及相应的功能。
以“化学与技术”栏目为例，这一栏目以法医学巾的血液检测为情景素材，普及法医检测血液的原理即血液巾的血红蛋白能够催化有机指示剂的氧化，从而产生能够发光的物质。
美国化学专业留学个人陈述范文
美国化学专业留学个人陈述范文选择美国留学的同学对于留学文书的写作有没有了解呢，美国留学文书对于同学们来说，是一个很好的申请机会，下面和小编一起来看看美国化学专业留学个人陈述范文。
Currently a student of chemistry at the Beijing Normal University， I am scheduled to graduate in June 1998 with a B. S. degree. The university has offered，on the basis of my outstanding academic record， to exempt me from the usually mandatory examinations for graduate studies， should I decide to join its M. S. program. After weighing all the pros and cons，I now prefer to pursue my graduate studies with your university，as I think it will put me on better footing for my career.My interest in science in general and chemistry in particular was first fostered by my family，which has，for several generations，been made up of professionals. My grandfather graduated from the University of Minnesota with a Doctoral degree in engineering， a highly unusual accomplishment for a citizen of mainland China in those years. My father， a professor of mathematics， was my main source of inspiration during the three years when I studied with the Beijing Mathematics Olympic School. My mother， a senior engineer of chemical engineering，was the motivation behind me as I participated in a variety of scientific activities such as the Solar Energy Club. Such a family environment has bestowed on me a gift for natural science that I have never failed to take advantage of. It has been my dream to become an outstanding expert in the field of chemistry.Since I entered into the university over three years ago， I have studied diligently and conscientiously. With that，I have acquired a solid background in chemistry，mathematics andphysics. With an overall GPA of 92. 29/100， I have， for three years running， kept myself as the very top student among the 114 undergraduates of my grade. I have not confined myself to my coursework，however. I have frequented the library and probably read more chemistry literature than most of other students. By satisfying my thirst for more knowledge，I have kept myself abreast of the new developments in chemistry around the world. I have also excelled in mastering foreign languages. Although I have never majored in the study of any particular language， my English proficiency has been improved to a point where it is comparable to that of most English majors in Chinese universities，and for that，I have been exempted from having to take an English course in the upper years. In recognition of my consistent excellence， I have been awarded the First-Class Excellent Academic Scholarship for three year.Education at the Beijing Normal University emphasizes the importance of hands-on experience. In the summer of 1995， I joined Professor Tian＇s team to work o the synthesis of inorganic materials. In 1996， professor Guo made me a member of his research team，which gave me good exposure to unsymmetrical synthesis. I am now carrying out （sophisticated）experiment under the direction of Dr. Wang. Through these arrangements，I have gained good experiences in laboratory research and greatly improved my skills for scientific experimentation. Starting from the beginning of next semester，I will be writing my graduation paper under the seasoned guidance of professor （zhong kexue）， a research fellow from the Chinese Academy of Sciences.As the Beijing Normal University specializes in training teachers， I have also taken quite a number of general educationcourses， such as phycology， pedagogy and teaching methods. And earlier this year，I was awarded the Excellent Teaching Assistantship for my outstanding performance during the internship at a high school.I did not allow my heavy load of study to deter me from taking part in extracurricular activities. As the chair of the charity survives committee on campus，I honed my organizing skills and augmented my work efficiency. Convinced that the meaning of life comes from helping others，I have always been most obliging whenever anyone comes to me for help，which has won me lots of friends. Such personality，combined with my intellectual vigor and determination， should stand me ready for any challenges.I am applying for acceptance into your program because I know that your country has leading the way in the development of chemistry， and I would like to put myself on the cutting edge of the field. I believe that your graduate school can offer the kind of academic quality and environment that I need. I am particularly interested in analytical and physical chemistry， as I have been fascinate by both its theoretical foundations and its practical promise. I am also interested in polymer chemistry and environmental chemistry. The completion of graduate studies with your program will not only enable me to realize my most cherished childhood dream but also put me in a much better position to serve my country.I would greatly appreciate it if you could give favorable consideration to my application for acceptance and financial aid.。
美国印第安纳州高中化学课程评析
课程与教材研讨美国印第安纳州高中化学课程评析罗海梅王祖浩韩金根(华东师范大学化学系 上海 200062) 摘要本文介绍了美国印第安纳州2000年推出的高中化学课程标准。
通过对印第安纳州高中化学课程标准结构、内容和目标等方面的分析与评价,总结出该州高中化学课程的特色所在,以期能对我国化学课程的改革起到一定的借鉴作用。
关键词美国印第安纳州高中化学课程标准2000年,美国印第安纳州教育部,为响应克林顿政府提出的教育与学校课程改革,在语言/艺术、数学、科学、社会学等方面建立了世界级(world-class)的学校课程标准(Acade m ic Standards),以便让学生掌握更多的技术和知识,使他们将来能在学校、工作、团体中获得成功。
新标准概括地说明了每个年级的学生应该知道哪些知识以及需要做哪些事情。
其中,高中的“核心40”(Core40)中的科学课程标准(I ndiana’Acade m ic Standards Science)是由化学I、物理I、生物I、理化综合(I ntegrated Che m istry -Physics)、地球空间科学I(Earth and Space Science I)和高等环境科学(Envir onmental Science,Ad2 vanced)6门学科课程标准组成的集合体[1]。
本文主要介绍化学I和理化综合这2门学科课程标准,希望对我国的中学化学课程改革起到一定的借鉴作用。
1 高中化学课程标准的结构印第安纳州高中化学课程标准有5部分组成,包括“亲爱的家长/学生”(dear parent/dear student)、“家长能帮助孩子成功的10件事”(10 things parents can do t o hel p students succeed)、“测验学生所学知识”(measuring student learning)、“标准1”(standard1)和“标准2”(standard2),与其他科学学科的标准拥有相同的结构。
美国德克萨斯州高中化学课程标准述评
美国德克萨斯州高中化学课程标准述评自2018年起，德克萨斯州高中生们就开始上新的化学课程了。
这一课程旨在让学生了解化学的基本概念和实验室实践，让他们能够理解化学的重要性以及它在科学和现实生活中的应用。
以下是我对这一课程的评价。
首先，这一课程的覆盖面很广，包括化学中的主要概念，例如元素、化合物和化学反应。
在这一课程中，学生将学习元素周期表，其中包括元素的物理和化学特性，以及如何使用周期表进行元素的分类和描述。
此外，学生还将学习不同的化学键，包括离子键和共价键，以及它们在分子中的作用。
此外，这一课程在实验室教学方面相当注重，学生将学习如何进行各种实验以及数据的收集和分析。
这一实验室的学习对学生的实践技能和实验室安全意识的提高具有非常重要的意义。
通过实验室中的练习和研究，学生可以更加深入地探索并了解化学反应的基本原理和特性。
总之，这一课程提供了全面的知识，让学生能够了解化学的基础和实践。
此外，这一课程还强调了职业生涯的教育，帮助学生了解这一学科在研究和实践领域的应用。
这可以帮助学生在未来的职业生涯中更好地应用这些概念和技能。
另一方面，虽然这一课程涵盖了非常广泛的主题，但在实践方面需要更强的专业性。
化学作为一门学问，需要更高的数学知识和物理学的支持，学生可能需要更加深入地了解这些相关的学科知识。
因此，增加更多数学及物理课程对学生在学习和理解化学概念方面会有很大的帮助。
此外，这一课程需要更好的课程设计，为学生提供更好的学习方式。
当学生没有充分了解课程的重点和标准时，他们很容易因为学习过于繁琐而失去兴趣，也就达不到掌握化学概念的目的了。
因此，课程的设计应该更合理，课程的各个部分安排要更加连贯和对学生的需求更加贴切。
总之，这一课程的内容很有趣，并且提供了良好的知识储备和实践经验。
因此，它可以作为化学生涯的起点，以及学生在未来行业更广泛的职业发展的基础。
对于学生而言，更深入的学习和练习，可以帮助他们更好地理解化学的基本概念，并提高他们的实践技能，更好地应用化学的相关知识和技能。
美国高中化学教材中“化学与技术”教育的启示
而且让学 生体会 、认 识 化学科 学 的实用性 。这些实 用 技术涉及 人类 的健 康 （ “ 如 高压 氧气房 ” 、 日常 ）
我国高 中化学课 程结 构 中选 修模 块 《 化学 与技
术》是 中学化 学教学 中 的难 点 。本 文通过 分析 美 国 高 中化学教 材 “ ｈ ｍ ｓｙ Ｃ ｎｅ ｔ ａ ｄＡ ｐｉａ ｏ ” Ｃ ｅ ｉ ｒ： ｏ ｃｐｓ ｎ ｐ ｌ ｔ ｎ ｔ ｃｉ
第二 节金属元 素后 ，学 生对 金属 元素 与合金 的概念
２１ ０ ０年 ． １ 期 第 １
国 内外 化 学教 育 信 息
５ １
美 国 高 中化 学教 材 中 “ 学 与技 术 ＂教 育 的启 示 化
周 青’ ，徐 盼 盼 ，赵 永 春
ｆ． 西 师 范 大 学化 学 与材 料 科 学 学 院 ，陕 西 西 安 １陕 ２浙 江 省 绍 兴 市轻 纺 城 高 级 中 学 ，浙 江 绍兴 ．
第 二十 章 和第 二 十一 章共６ 中加 人 了实用 技术 内 章
构２ ，此 时 已被 弯 曲 的合 金会 自动伸 直 ；如果 再改
变温 度 至转化 的特定 温 度 。合 金 的结构 由结 构２ 转
容 （ 表 １ ，分 别 为 “ 见 ） 形状 记 忆 合 金 、高 压 氧气 房 、多功 能胶体 、法 医上 的血液 检测 、放射 性元 素
７ ０６ ； １０ ２
３ １０） １ ８０
摘 要 ：美 国 高 中化 学 教 材 《 学 ：概 念 与 应 用 》 将 “ 学 与 技术 ” 的 内容 以 １个 专 栏 的形 式 镶 嵌 在 化 学 知 识 逻 化 化 ５ 辑顺 序 的 主线 上 。通 过 实 用技 术 、 实验 室 技 术 和 工业 技 术 三 种技 术 类 型 内容 的 渗透 ，培 养 学 生 的技 术 素 养 与 科
美国德克萨斯州高中化学课程标准述评
美国德克萨斯州高中化学课程标准述评【摘要】的重要性在于为学生提供了系统化的学习框架，帮助他们理解化学知识和培养科学思维能力。
化学课程不仅培养了学生的实验技能和分析能力，还为他们未来的学术发展和就业提供了基础。
课程标准的符合度和适用性需要不断评估和改进，以确保教育质量。
通过评估课程的成功与不足，可以优化教学方法和内容，提高学生的学习效果。
展望未来，化学课程应该更加注重实践和应用，培养学生的创新能力和解决问题的能力，以适应社会发展的需要。
高中化学课程标准的评估对学生的学习和未来发展至关重要。
【关键词】美国，德克萨斯州，高中，化学，课程标准，评价，教学方法，学术发展，就业，符合度，适用性，成功，不足，未来发展方向1. 引言1.1 介绍【美国德克萨斯州高中化学课程标准述评】的重要性的重要性在于通过对课程标准的审查和评估，能帮助教育部门和学校更好地制定和执行化学课程，确保教育质量和学生的学习效果。
高中化学课程作为学生学习科学知识的一部分，对他们未来的学术发展和职业选择有着重要的影响。
对进行评估和述评，可以及时发现课程存在的问题和不足，促进课程的改进和完善。
只有不断地提高课程的质量和适用性，才能更好地满足学生的学习需求，培养具有国际竞争力的高素质人才。
的重要性不可忽视，需要教育部门和学校共同努力，为学生提供更优质的教育资源和学习环境。
1.2 探讨化学课程对学生的影响化学课程在德克萨斯州高中教育中占据着重要的地位，它不仅仅是一门学科，更是培养学生综合能力的重要途径。
化学课程的教学内容涵盖了化学基础知识、实验操作技能以及科学思维等多方面内容，通过学习化学课程，学生能够培养对科学的兴趣和探索精神，提高自身的逻辑思维能力和问题解决能力。
化学课程对学生的影响不仅限于学术方面，它还能够对学生的个人发展和未来就业产生积极影响。
通过化学课程的学习，学生能够培养实验操作技能和团队合作意识，这将为他们未来从事科学研究或相关行业奠定基础。
美国对科学教科书中科学素养的评价及其启示
５４生物学通报２００５年第４０卷第６期教科书作为课程内容的物化形式和课程的载体，在中小学教学中起着非常重要的作用，世界各国都非常重视教科书的编写和对教科书质量的评价。
随着时代的不断变化，教科书的概念、内容和编写原则也在不断发生变化，为了更好使教科书成为教学活动中的促进因素，对教科书的研究和评价就变得非常必要和重要。
１背景２０世纪８０年代以后，随着美国“恢复基础”教育运动的开展，一个比早期技术化的科学思想更完善的、将科学教育与人文精神相融合的全新的“科学素养教育”的概念逐渐成熟。
１９８０年，美国科学、技术、社会教育的权威人士耶格（ＲｏｂｅｒｔＥ．Ｙａｇｅｒ）发表了一篇名为“科学、技术、社会、科学教育的综合趋势”的文章，他从科学、技术和社会的观点对科学素养进行了阐述，提出了具有科学素养的人应具备的特征。
１９８５年，美国科学促进会（ｔｈｅＡｍｅｒｉｃａｎＡｓｓｏｃｉａｔｉｏｎｆｏｒｔｈｅＡｄｖａｎｃｅｍｅｎｔｏｆＳｃｉｅｎｃｅ，简称ＡＡＡＳ）正式启动一个面向２１世纪人才培养，致力于中小学课程改革的跨世纪工程，即著名的“２０６１计划”（Ｐｒｏｊｅｃｔ２０６１），它代表了未来美国基础教育课程和教育改革的趋势，旨在通过长期的科学教育提高全美民众的科学素养，而教科书作为科学教育中的重要工具和资源，也必将随之进行改革，以体现“提高全民科学素养”的根本目标。
在这样的原则指导下，从１９８４年开始，Ｃｏｌｌｅｔｔｅ和ＥｕｇｅｎｅＬ．Ｃｈｉａｐｐｅｔｔａ率先以科学素养为主要的课程理念来开发和编写了新的科学教科书。
在科学教科书中，他们从科学是一个知识体、科学是一个探究的过程、科学是一个思考的过程、科学中技术的应用、科学和技术中包含的道德观念和伦理关系，以及个人与科学和社会联系起来时，个人对科学和社会的价值这６个方面来编写科学教科书的内容。
与此同时，为了检验新编教科书是否能有效达到提高学生科学素养的目的，对教科书的评价工作随之展开。
美国田纳西州高中化学课程内容体系和特色分析
美国田纳西州高中化学课程内容体系和特色分析摘要：通过对美国田纳西州高中科学（化学课程部分）标准内容体系的研究，从学习目标、操作指南、检测评价三个维度进行详细说明，提出具体实施纲要；从由浅入深的内容标准、重视学生能力培养、学习形式多样化、突出学科之间的密切联系和注重sTs之间的联系，对标准进行特色分析，体现科学探究的必要性，充分展示对科学素养的重视。
关键词：田纳西州；化学课程；内容体系；特色分析[正文]一、美国田纳西州化学课程的内容体系美国田纳西州《科学课程标准》的化学内容中“化学I”、“化学II”的内容体系共有6个主题，每个主题的标准包括主题、标准说明、预期学习目标、操作指南、任务样例及相关链接等几部分。
（一）学习目标学习目标主要规定学生学习本章节所要达到的基本要求，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面。
美国化学课程目标根据不同课程设置，符合学生心理发展特点，分层级实现：1.运用科学方法进行化学实验和实地调查，并利用批判性思维和科学的问题解决能力做出明智決定；2.区分科学决策方法与运用科学信息的社会伦理；3.通过对物质变化的探索，理解化学基本概念，培养科学素养；4.培养科学探究能力，并應用于实际问题。
（二）操作指南操作指南主要是针对教师教学策略的选择和运用所提出的指导，包括教学方法、课堂组织方式等多个方面。
高中化学教学必须注重课堂教学的有效性，教师在教学中可根据实际情况有选择地遵循指南，采取多种有效学习方式。
如在化学I中第一章原子结构中，标准提出以下操作指南：1.对比原子的主要模式（即玻尔和量子力学模型）。
2.利用周期表来描述一种元素的原子结构。
3.描述周期表中的原子大小，电离能或电负性的规律。
4.根据元素周期表中主族元素原子序数确定路易斯电子结构或价电子数目和位置。
5.根据电子云的形状（特别是s和p轨道）、轨道的相对能量和在S、P、d 和f轨道的电子数量确定电子在原子量子力学模型中的位置。
初中化学教学怎样培养学生科学素养
初中化学教学怎样培养学生科学素养目前，对科学素养有各种各样的解释，各个国家的标准也不相同。
美国科学促进会米勒于1983年提出的科学素养的基本标准已得到各国专家的认同。
米勒认为，一个具备科学家素养的人必须达到以下三个标准：一是理解科学知识，包括基本的科学术语，如原子、分子细胞、辐射等；二是理解科学研究的过程，只有理解了科学研究的过程本质，才能分辨科学和伪科学；三是理解科学、技术、社会的相互关系，树立正确的科学价值观，理解科学对科学自身发展的价值与科学对技术和社会的价值。
尽管对科学素养的理解不同，描述方式也不同，但从培养人的角度看，从引导学生认识自然，了解社会，用科学知识、科学方法、科学手段解决问题的层面上看，其核心是基本一致的。
“科学素养应包括科学知识、科学过程与方法，对科学本质的理解、科学态度、情感与价值观、科学技术和社会关系”等方面。
在对学生进行科学素养教育的过程中，科学知识是发展学生科学素质的基础，科学教育的过程能逐渐培养、发展学生的科学能力，使学生掌握科学方法，培养良好的科学品质，同时促使学生逐步形成科学意识。
科学化学教学应该以提高和发展学生的科学素养为中心，这是时代的要求。
因此，在中学化学教学中怎样使化学课堂成为提高科学素养的主要场所，是目前每一位化学教师必须探索实践的课题。
提升学生的科学素养是化学课堂教学的重要任务。
一、正确认识教材的性质和功能教材对教师而言，提供了化学教学的基本依据；对学生而言，起到了知识载体和学习指导的作用，它是学生获取化学知识的最主要来源。
化学教材是学生学习知识的载体，是发展学生学习能力的工具，脱离了化学知识，培养学生的科学素养和学生领悟科学思想只能是一句空话。
化学教材是开拓学生事业的窗口和联系实际的桥梁。
在每一章节中开设“拓展事业”的窗口，精心设计章节的标题，让学生在一种生活的环境中学习化学知识。
化学教材是教师教学生学习的重要字眼，但不是唯一资源。
把教材看成是一种资源，能够更好地体现教材在教学中的动态性和过程性，通过各种板块设计，诸如“资料库”、“走进实验室”、“试验与观察”、“化学史话”、“动手做一做”、“试验与设计”、“家庭小实验”、“探究活动”、“化学信息台”、“兴趣试验活动”等，把一些自然现象和试验现象呈现给学生。
美国化学会关于学识水平的陈述
美国化学会关于学识水平的陈述和内容。
美国化学会认为，化学知识水平是一国社会发展与进步的重要标志，也决定了
社会的文明程度，因此，如何提高社会的学识水平是一个社会必须面对的重要课题。
美国化学会认为，优化学科跨学科融合发展，实施科技创新教育是提高社会学
识水平的重要保障。
要增强学术研究能力和学术思维能力，加强理论分析运用能力，提高化学知识理解掌握能力，着力培养学生创新思维和实践应用能力，注重培养社会包容性与文明意识等。
特别是，要建立多元的促进社会学识水平的制度，挖掘宽度、深度和技术性的
学科新空间，培养学生创新力、领导力、技术驾驭能力，推动全民化学素质的教育，更好的将科学知识付诸实践。
美国化学会坚持以推动全民参与科学研究为目标，努力促进学识水平的提升。
美国化学会认为，通过建立科学实验系统，提升社会认识和实施科学实验教育，革新老师职授教学模式，推行课程改革，实行学校与企业多种间接合作，通过改进机制创新和升级学识水平，以促进社会的科技进步与文明进程。
最后，美国化学会呼吁各界共同参与，为提高全民化学素质而努力，共同谱写
一部文明发展的璀璨篇章。
美国化学的领先发展
美国化学的领先发展美国化学的领先发展前面已简要讨论了美国化学领先性的应用化学和纯化学表现。
而实际上，也只有应用和纯领域双方面发达和领先，才能说具备化学中心（尤其在当代）的前提。
20世纪初期以后的化学发展总趋势是既高度专业化又高度综合，而美国化学在当代聚众家之长的基础上，逐步发展为世界化学中心的过程中，在高度专业化和综合方面，有比其他欧洲国家更明显的表现和做出的更为重要的成就。
我们简要抽取物理有机化学、生物化学、价键理论和有机合成及机理方面的主要内容来说明。
物理有机化学是一门物理化学和有机化学相结合的交叉学科，至 1940年，美国化学家哈蒙特（L.Hammett，1894—1987）正式出版《物理有机化学》一书时才全面地得到承认。
它的成长实际是通过美国化学家与英国化学家之间的激烈竞争而获得的。
对物理有机化学的初始研究开始于对有机化学反应机理和反应活性的探讨。
本世纪20年代，主要因为美国物理化学和有机化学界没有认真重视以电子为基础的路易斯—朗格谬尔理论，美国在这新的学科领域明显落后于本来有机化学基础就雄厚的英国，而且英国化学家们则逐步在接受和应用美国人的共享电子对理论。
①从30年代开始，美国哥伦比亚大学的哈蒙特在成立了一个专门的研究小组后，在有机化学反应动力学方面开始有所建树，与此同时，芝加哥大学一批化学家陆续又在尼伦贝格（M.W.Nirenberg，1927—），对遗传密码给予了确切解答。
而对生命起源的探索，是美国化学在生物学领域的一项划时代任务。
1953年，美国人米勒（ler，1930—）成功地进行了模拟原始大气的火花放电实验，获得了生命赖以需要的多种氨基酸。
1958 年，美国人福克斯（S.W.Fox，1912—）将甘氨酸溶解于加热熔化了的焦谷氨酸液体中，加热到170℃，获得谷氨酸甘氨聚合物，形成了关于生命起源研究的陆相起源派。
从物质结构理论发展到高度理论化的量子化学，是美国化学高度专业化发展的表现。
化学美学之国际化学理论.doc
化学美学之国际化学理论ﻭﻭﻭ一、化学家的职业问题化学研究的内部问题十分复杂,国际化学共同体内部至今尚未明确的专业行为准则，化学家的职业道德规范一直存在争议.在《“病态科学”并不病态也不是科学不端行为》一文中,鲍尔探讨了化学研究中道德规范与方准则、科学欺诈与科学错误之间的界限.通过分析三个与化学相关的“病态科学”实例—-—N射线、聚合水、冷核聚变，鲍尔提出“病态科学”不是科学不端行为,也不是病态的科学这一观点，因为这些研究并没有违反道德规范与方准则。
鲍尔认为，创新性研究的本质取决于不断尝试非常规方法，当然也就会导致更高的出错风险，因此它比常规研究需要更多的自由规范。
事实上，这些所谓“病态科学”的科学史事件中并不存在弄虚作假,而是由于研究者被主观因素左右，沉迷于个人想象,造成了科学错误。
但是，当今的许多科学不端行为很大一部分都是因为科学家选择的个人认知价值取向而引起的。
拉斯洛认为化学知识的商业化走向使得对纯技术的追求替代了科学知识的探索,改变了传统的认知价值，导致科学界的道德冷漠。
拉斯洛提出，如果为了增加知识和新技能,化学家对的化学合成过程进行毫无创新的改变，那么他们的行为就是一种技术剽窃,这将会造成巨大的物质扩散，从知识的角度来看，就是一种物质污染。
因此,拉斯洛提倡把探索科学新知识和发挥创造力作为化学研究的，由此建立化学共同体的道德规范。
从哲学意义上而言,化学家从事科学研究，应对其知识、技能与都负有一定的责任;他们不仅要严格遵循科学研究的理性原则和规范要求,还要承担起必要的责任.在《化学合成的》一文中，舒默尔认为化学研究行为并不是道德中立的，所有以伤害人类为目的、用于破坏性用途的化学合成研究，如化学武器的研制，从一般道义上都是不道德的。
舒默尔认为,化学家的“研究自由”范围并不是从特殊的道德系统中推导出来的,而是取决于化学家对一般道德系统选择的结果。
道德系统中的规范与义务决定了化学家个人的“研究自由”范围，即“道德中立"行为的范围，因此化学家应该深刻反思他们的道德偏好.由于功利性研究项目的得失争论无法消除,为了判定道德上的正确性,舒默尔提出“研究自由”范围还应满足正义的标准。
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水平 还包括对化 学 与化 工原 理 和实 践 的综合 、 应用
与教 学 的 能 力 。 这 一 扩 展 的 界 定 认 可 ， 中 任 一 领 其
１ ２ 综 合 的 学 识 ．
域 的有价值 的学术 成就都要求 具有原 创性 （ｒ ｉ ｌ ｏｉ ｎ — ｇ ａ ｉ ）创 造力 （ｒａｉ ｔ） 充 分 建 立在 其他 学 者 先前 ｔ ， ｙ ｃ ｔｉ ， ｅ ｖｙ
“ 了研 究 发 现 的学 识 水 平 外 ， 学 与 化 工 中 的学 识 除 化
可 以依赖 自然状 态下 的观察 。
化 学 家 合 成 新 化 合 物 并 描 述 其 性 质 。化 学 教 育 者 开 发 新 教 学 材 料 或 教 学 技 术 ， 评 价 其 影 响 。某 并 些化学教 育 研 究 制作 和表 征新 教 学材 料 和 教 学技
１ ３ 应 用 的 学 识 ．
１ ６ 化 学 教 育分 会 对 学 识 水 平 的 阐述
１９ ９ ４年 Ａ Ｓ化学教 育 分会 化学 教 育研究 工 作 Ｃ 组的 报告 中 ， Ｂ ｙ ｒ ４种 学 识水 平 的界 定 引入 把 ｏｅ 对 化 学 教 育 ， 在 “ 国 化 学 教 育 研 究 进 展 ” 文 中 有 这 美 一 介绍 Ｌ 该 文对教学 的 学识 的 涵义 做 了说 明 。这 里 ３， ３ １ 我 们 再 介 绍 “ 告 ” 其 他 ３种 学 识 的 阐述 Ｊ 报 对 。
维普资讯
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９ ・ ０
化
学
教
育
２０ ９ ２年第 ７ 合 期 ～８
美 国化 学 会 关 于学 识水 平 的 陈述①
陈 学 民 王 爱 芳
（ 东 师范 大学化 学 系 华 上海 ２０ ６ ） ０ ０２
去年 ， 对美 国化 学科 学 与化 学教 育有 重 大影 响 的美 国化 学会 （ Ｃ ）１， 布 了关 于化 学 与化 工 领 Ａ ＳＬ 发 ］ 域 的学识水平 （ｃｏａｓｉ） ｓｈ ｌ ｈｐ 的陈述 。陈述的 内容 为 ： ｒ
类 学 、 会 学 和 社 会 心 理 学 的 技 术 和 理 论 。 化 学 教 社
果进 行有效 的交 流 。 与 此相 近 的时 间里 ， 他 学科 ” 其 的学会 也 发 布 了类 似 的 陈 述Ｌ 。Ａ Ｓ 陈述 的发 布 ２ Ｃ Ｊ
被 认 为 会 有 益 于 化 学 的 发 展 、 学 系 师 生 的 教 学 与 化 科研活动 ， 化 学 教 育发 展 道 路 上 的一 个 里程 碑 。 是
育研 究是为增 进化 学 的传播 和 公众 对化 学 的理解 ， 在这过程 中也对这些理论 的 阐述 和精炼 做出贡献 。 （ ｏ ｅ 对 综 合 的 阐 述 是 ： 确 判 断 孤 立 的 事 实 Ｂ ｙｒ 正
之 间 的联 系 ， 建 学科 之 间 的联 系 ， 特 定 的 研 究 领 构 把 域 置于更 大 的学 科 范 围之 中和揭 示 资 料数 据 的意
①
领域 的专业人员 能理 解 和利 用化 学 知识 ， 使公众 也 增加 对化学家 的工作 的理解 与支持 。这些应用领域 的化学 教育研究包 括 理论 基 础 的扩展 、 资料 的 收集
和研 究 结 果 的普 遍 化 。
２ 化 学教 育 中的 实 验
前 面在 叙 述 发 现 的 学 识 时 提 到 ， 某 些 高 度 相 在
成 就 的 基 础 之 上 ， 及 对 经 同行 评 议 后 发 表 的 新 成 以
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
许 多化学教育研究 传达 了其 他学科的理论 。如 研究 的焦点是 学生 们 怎样 学 习化 学 ， 则指 导理 论是 “ 识 科 学 ” 包 含 运 用 信 息 处 理 、 工智 能 或 心 理 学 认 ， 人 理论于认知 过程 的研 究 。近年 来 ， 有关 学 生 的化学 概念 误解和 问题 解 决等 的质 的研 究 ， 大量地 依靠 人
的研 究涉及化学 家和社会 中其他人 之间的关 系 。化
学 教 育 有 利 于 社 会 ， 过 普 及 活 动 ， 普 通 人 和 其 他 通 使
没 有仔细 控制 的 实验 ， 不可 能 明确得 出原 因 就 与效果相关 的结 论 。在 某 些 高度 相互 关联 的体系 ， 如大气化学或 独特 的学 习场合 ， 并非 全部 的 不定 因 素都被识别 出来 。 因此 ， 它们 进行研 究 的 实验 不 对 能得到充 分控 制 。在这 些 场合 ， 即复杂 体 系 的研 亦 究 ， 一步还是 采取 自然 主义 （ａｕａｓ ｃ 的研究 方 第 ｎｔｒ ｉ ｉ ｌ ｔ） 法 。控 制 的实 验 对 自然 科 学 研 究 起 了很 好 的 作 用 ， 它们对化 学教 育研 究 也 是有 价值 的。只 要有可 能 ， 化学教 育研 究就利用控 制的实验 。而 当对体 系了解 不 充 分 ， 操 纵 被研 究 对 象 （ ） 能 力 有 限 的 时 候 ， 或 人 的
义 。 ） ［ ］
据此 ， 需要 了解这一 陈述 发布 的一些 相关背景 。 关 于 ４种 重 要 学 识 水 平 的 界 定 要 提 到 Ｅ． Ｌ． Ｂ ｙｒ前美 国卡 内基 （ ａｎ ｇ ） ｏｅ ， Ｃ ｒｅ ｉ 教育基 金会 主席 、 ｅ 美 国教 育 委 员 会 主 席 和 纽 约 州 立 大 学 校 长 （９ ５年 去 １９ 世） 。他在 １９ ９ ０年出版的《 再议学识水 平》 书 中论 一 述 了 ４种 重要 的 学 识 水 平 。
１ １ 发 现 的 学 识 ．
应用 的学识 体现在教 学过程 的改进 、 课程改革 、 教学 革新 的实 施 以及伴 随着 的 对 资 料 的 收集 与解
释 。 化 学 教 育 的 应 用 研 究 也 注 意 概 念 的理 解 、 观 直 化 和 构 建 以及 为 理 解 化 学 所 需 要 的其 他 过 程 。 这 样