语文课堂教学有效性研究与学习的心得
课堂教学有效性心得体会
课堂教学有效性心得体会
在我的经验中，课堂教学是非常有效的学习方式。
以下是我对课堂教学有效性的一些
体会：
1. 教师直接指导：在课堂上，教师可以直接指导学生，解释概念，回答问题，并提供
示范或范例。
这种直接的指导可以帮助学生更深入地理解和掌握知识。
2. 互动和合作：在课堂上，学生可以与教师和其他同学进行互动和合作。
这种互动和
合作能够促进深入思考和学习。
学生可以通过讨论和分享意见来拓宽自己的视野，并
从其他人的观点和经验中学习。
3. 及时反馈：在课堂上，教师可以给学生及时的反馈。
通过课堂问答、小组讨论和作
业批改等方式，教师可以发现学生的问题和困惑，并及时纠正学生的错误。
这种即时
反馈能够帮助学生及时调整学习策略，进而提高学习效果。
4. 激发兴趣和动力：在课堂上，教师可以用各种方法激发学生的兴趣和动力。
例如，
教师可以运用多媒体技术、实践活动和案例分析等方法，使学生产生浓厚的学习兴趣。
学生在兴趣的驱动下，会更加投入学习，从而提高学习效果。
总的来说，课堂教学通过教师的直接指导、学生的互动和合作、及时的反馈以及激发
学生的兴趣和动力等方式，能够提高学习效果。
然而，为了确保课堂教学的有效性，
教师还需要根据学生的特点和需求，不断改进教学方法，并提供适合学生的学习资源
和支持。
语文课堂有效性教学学习总结6篇
语文课堂有效性教学学习总结6篇篇1一、引言近期，我参加了语文课堂有效性教学的学习活动，旨在提升语文教学的效果和质量。
通过这次学习，我深入了解了有效性教学的理念、方法和实践应用，受益匪浅。
以下是我对这次学习的总结和体会。
二、学习内容概述在这次学习中，我们首先学习了有效性教学的理论基础，包括其定义、特点、重要性等。
接着，我们探讨了语文课堂有效性教学的具体策略，如如何设计有效的教学目标、如何组织教学内容、如何运用教学方法等。
此外，我们还学习了如何评价教学效果，以及如何根据评价结果进行改进。
三、重点成果1. 深入理解了有效性教学的内涵和外延，明确了其在语文教学中的重要性。
2. 掌握了语文课堂有效性教学的策略和方法，能够运用这些策略和方法进行实际教学。
3. 学会了如何评价教学效果，能够根据评价结果进行针对性的改进。
四、遇到的问题及解决方案在学习的过程中，我遇到了一些问题。
例如，如何将有效性教学的理念融入到语文教学中，如何处理教学内容与教学方法的关系等。
针对这些问题，我通过查阅资料、与同行交流、观摩优秀课堂等方式，不断寻找解决方案。
最终，我认识到要将有效性教学的理念融入到语文教学中，需要关注学生的需求和兴趣，注重培养学生的思维能力和创新精神；同时，要根据教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。
五、感悟与思考通过这次学习，我深刻认识到语文教学应该注重学生的主体性和实践性。
学生是学习的主人，教师应该尊重学生的需求和兴趣，引导学生主动参与学习过程。
同时，语文教学应该注重实践性，通过实践活动激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的语文应用能力。
此外，我还认识到语文教学应该注重培养学生的思维能力和创新精神。
思维能力和创新精神是未来社会所需人才的重要素质之一，语文教学应该通过培养学生的思维能力和创新精神来促进学生的全面发展。
六、总结与展望总的来说，这次学习让我对语文课堂有效性教学有了更深入的理解和认识。
语文有效教学的心得体会范文（精选15篇）
语文有效教学的心得体会范文（精选15篇）语文有效教学的范文篇1小学语文是一门重要的基础课程，新课标要求教师应以生为本，不断提高小学语文课堂教学的有效性，增强学生的学习兴趣，使语文课堂教学效率与质量提升。
传统的教学模式是“教师教，学生学”，在这种模式下，学生处于被动学习地位，课堂教学比较低效。
只有做到突出学生的学习主体地位，小学语文教学有效性才能得到提高。
下面笔者就小学语文教学有效性问题谈谈心得体会。
一、结合语文特点，科学确定教学目标小学语文是基础课程，在课堂教学中，不仅要求学生掌握汉字、汉语的规律及相关知识，并学会应用语文知识，同时，教师还要培育学生的人文素养，教会学生做人，提高其情感、态度、价值观。
所以，小学语文教师在课堂教学中，要首先做到教学目标明确，围绕教学目标的核心，结合学生的具体学情，采取多元教学手段，从而在有限的课堂教学时间中，获得最大教学效益。
二、创新教学方式，提高课堂教学有效性在小学语文课堂教学中，为让学生产生浓厚的学习兴趣，我针对学生情况，做了如下工作：（一）教师要加强教学设计，课前要下功夫在开始上课之前，要做好课堂导入，以趣激学，吸引和集中学生的注意力。
课堂引趣有很多方式，教师必须要结合教学内容来进行精心设计，如采用问题驱动、故事引趣、猜等，也可以应用本地风俗习惯进行导入。
在学习《难忘的泼水节》时，我先对富有民族特色的苗族姊妹节进行了介绍，让学生自由表达，讲讲姊妹节的特色，描述一下节日的热闹景象，在此基础上，再引入傣族泼水节。
由此消除了学生对泼水节的陌生感，并激发其浓厚兴趣，使其主动参与课堂教学和讨论。
（二）要通过兴趣引导，促进学生实现深入学习教师是学生学习的合作者和指导者，应结合学生实际情况，让课堂气氛活跃起来，使学生在40分钟的课堂上，都能一直保持良好的心态。
教师要微笑面对学生，给予学生充分的民主和自由，引导学生在课堂上积极思维，畅所欲言。
这样可以增进师生情感，使教学预定目标顺利达成。
教学心得体会有效课堂语文6篇
教学心得体会有效课堂语文6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!教学心得体会有效课堂语文6篇下面是本店铺分享的教学心得体会有效课堂语文6篇（语文课堂教学感悟），以供借鉴。
语文有效教学心得体会(精选5篇)
语文有效教学心得体会（精选5篇）语文有效教学心得体会1通过《小学语文有效教学理论及实践》这一专题的学习，我知道了课堂教学有效性已成为课改之路上的值得总结与反思的话题，更加科学地利用课堂内外时间引导学生主动参与提高课堂教学效率，是教师追求的目标。
一、正确理解课堂教学有效性不同的效率观各有不同的结果，什么样的课堂是高效率的课堂？学生会不会学，能不能创造性解决问题？思考的广度与深度怎么样？学生学会的程度是不一样的，答案的正确与否，不是一个是与不是，更重要的是好与不好。
同时，我们应该明确好的课堂不仅有质，而且有量，如果教师一节课讲多了，而学生还是知之甚少，言之无序、无物，就不是好的课堂；如果一节课只是让学生学习讨论一个小问题，完不成最基本的教学目标，也不能算是好课。
高质量的课堂要求教师既能完成教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学。
讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能趟河水而要多联系教材等。
二、提前布置学生预习事半功倍语文教学大纲中，明确提出培养学生自主学习习惯与能力，而这种要求尤其表现在课外的预习环节，学生通过相关的学习资料，从搜集到整理，阅读与思考，可以获得与文本相关的大量信息，为学习课文奠定了一个坚实的基础，更重要的是在预习过程中，学生熟读课文，学习生词，理解词句意思。
课堂教学中减少了大量的时间，教师先要进行纠正、引导、巩固等，就可以实现教学的目标，真是事半功倍。
三、合理分配课堂教学时间效率的含义是指单位时间内完成的工作量和取得的收获。
其实，一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右。
这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因，也是现在课堂教学逐渐调整的原因。
因为，我们发现孩子不能够集中40分钟的精力，那么每个孩子效率最高的20分钟出现在哪个时间段呢？这20分钟是集中出现还是分散的呢？所以，我们要做的不是要100％地集中40分钟的注意力，而是根据孩子注意力的能力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力。
开展语文课堂教学有效性研究的感悟
标 准之 一 。作 为一 名 语 文 教 师 ． 首先 中 间 的过 渡 段 人手 ． 阅 读 百 草 园 部 准 节 奏 、 懂 意 思 、 出 趣 味 安 排 教 先 读 读 要对 语 文 教 材 有充 分 的理 解 ． 得 用 分 ， 阅 读 三 味 书 屋 部 分 ． 两 者 对 学 。 懂 再 让 灵 活 的方 法 来 处理 教 材 ． 心设 计 出 精
２ １ ０ ０年 第 ７期 ６１
变 其 实 ． 村也 可 以利 用 自身 独 特 的 优 施 者 ． 权力 组 织 乡村 学 校 自行 开 办 家 长 应 当充 分 意 识 到 这 一点 ． 优 势 农 有 势 在 当地 开 展 夏 令 营 活动 问题 在 于 有 本 土特 色 的 夏 令 营 活 动 。最 后 ． 有 为 胜 势 ． 农 村孩 子 打 造 一 个 高 质 量 为 谁 来组 织 开 展 这 些 活 动 呢 ？首 先 ， 中 条 件 的农 村 地 区 （ 革 命 传 统 教 育 基 的假 期 生 活 如 小 学 学校 应 该 成 为 活动 的组 织 者 。 作 地 地 区 、 景旅 游 区等 ）还 可 以 与 城 风 ，
进 行有 效 课 堂 教 学 预设 ． 效 地 呼 应 的句 子 等 来 领 会 文 章 的结 构 特 因 而在 教 学 设 计 时 把 “ 有 朗读 ” 为 首 作 处 理 教材 ． 是衡 量 一 堂 课 是 否 有 效 的 点 。 如 ，从 百 草 园 到 三 味 书屋 》 从 要 的教 学方 法 ， 围绕 着读 准字 音 、 例 《 ， 读
小学语文有效教学的心得体会（精选5篇）
小学语文有效教学的心得体会小学语文有效教学的心得体会（精选5篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以将其记录在心得体会中，这样有利于培养我们思考的习惯。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编精心整理的小学语文有效教学的心得体会（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
小学语文有效教学的心得体会1教学策略一般是指教学当中如何发挥学生主体作用；如何让学生积累知识，运用知识，培养语感；如何提高学生作文水平等方面。
我在教学当中注意培养学生积累知识，培养语感，提高写作水平。
例如：我在教学中注意培养学生养成收集好词佳句的习惯，并教会学生进行分类摘录，然后让学生们把精选的部分词句先进行理解；接着在此基础下再进行背诵，背诵一般通过堂上检查或进行背诵竞赛，久而久之，学生积累的词汇量大了，动笔写作时就有话可说，有文可写，不再像以往那样“江郎才尽”，学生真的有收获。
从这看来，我觉得教师对教学方法的运用也很重要，是有利于培养学生的人文精神和高尚情操的。
新课程改革强调教育是“为了每个学生的发展”，因此，我在反思自己的教学行为时，也对学生的学习过程进行反思，检查、审视学生在学习过程中究竟学到了什么，形成了什么能力，解决了什么问题。
这样可以从另一方面来及时调整自己的教学观念和教学行为。
例如：我在讲第四册《狼和羊》一课的时候，为了让学生们对狡猾的狼与老实的老山羊的五次对话的理解和认识像狼这样的坏人是不会跟别人讲道路的。
我在第一次试教时，设计出比较多的问题，想让学生寻着我的步伐去把课文理解，师生一问一答，从表面上看课堂气氛就比较热烈，但其实教学的效果却不太理想。
后来听取了老师们的意见以及反思了一下学生的学习过程，我觉得自己在课堂上没有发挥教育机智，忽视了学生的学习主动性，问题只是限于个别学生来回答，学生没有全部参与课堂的学习当中，没有尝试去发现问题，解决问题，被我的教案中的问题所局限了，缺少了思考的机会，学生的学习是被动的。
为了让学生的学习从被动转换为主动，我再认真地钻研了教材，重新修改了教案，然后再一次去上这堂课，这节课我首先让学生整体了解课文大意之后，充分利用课件，让学生通过读书、观察，小组合作交流学习的情况，自己去把课文读懂，自己去发现问题，学会质疑，小组同学互相帮助去解决问题或在全班上交流小组里解决不了的问题，我只作适时的点拨、指导，在读懂课文之后，我让学生分组进行情景表演，有的学生朗诵，有的学生表演动作。
课堂教学的有效性心得体会(精选10篇)
课堂教学的有效性心得体会（精选10篇）课堂教学的有效性心得体会1如何进行有效教学呢，我们首先要知道什么是有效教学。
有效教学的理念滥觞于20世纪西方的教学科学化运动。
20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。
随着20世纪以来科学思潮的影响，人们意识到教学也是科学。
教学不仅有科学的基础，还可以用科学的方法来研究。
有效教学的核心是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效，还是无效。
马克思主义哲学要求我们用联系、发展的观点看问题，那么有效教学的评价标准也同样不可避免地受到时间和空间的制约。
《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读》一书，对有效教学的定义就是：在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。
教学是否有效，这里从教学实际出发，并简单地从教师、学生、有效教学三个方面说一下个人的认识。
一、教师与有效教学有效教学要求教师要有时间与效益观念。
这里的效益是指，即使教师勤勤恳恳认真备课，尽职尽责完成知识目标，如果学生不想学或因不想学以及之外的其它原因而没有收获，那么教学即为无效；如果学生发愤图强、有志于学，但没有获得受益终身的学习方法，没有获得学习的乐趣，没有培养起良好的学习习惯，得不到全面的、可持续的发展，那么教学即为无效或低效。
这就对我们提出了值得我们特别注意的问题，同时我们也已经感觉到这样的要求并非苛求，相反确实正确。
我认为我们不能仅仅满足于自己的教学任务是否问心无愧地圆满完成，是否完全覆盖所有知识目标，讲解是否既清晰又正确，讲解过程是否语言生动、意趣盎然，我们一定要把目光从自我转向学生。
看学生是否也像我们一样深切地掌握了知识，是否产生了对知识的兴趣，是否在获得新知的同时获得了乐趣，以及是否从我们那里学到了学习的方法。
我们不能在课堂上唱独角戏，陶然自乐，一定要注意到我们的教学对象和教学效益。
深刻领悟学生的学业成就是检测教师工作效益和工作表现的标准。
小学语文课堂教学有效性心得(完整版)
小学语文课堂教学有效性心得小学语文课堂教学有效性心得】随着课改的深入推进，新型的，有效的，以生为本的课堂教学改革正在我县的教育教学中探索，实践中，“二十四字”为课堂设计的有效教学模式早已在全县推进，小问题，真问题的课题研究让我们在实践中体会到了全新的师生关系，体会到学生在自主学习过程中的巨大潜能，新课改的理念逐渐成为教师教学的自觉行为，课堂发生着可喜的变化。
然而，课堂教学耗时多、收效低的现象仍很普遍。
因此我校又提出了课堂教学有效性的研究，如何提高课堂教学的有效性成为一个值得关注和思考的问题。
通过学习，我知道有效课堂的教学是指以学生的进步和发展为宗旨，以学生学习方式的转变为条件，‘以促进学生学习的一种教学。
有效教学既是一种理念，又是一种策略。
有效学习是发展学生的创新思维。
大量的研究表明，探索性的、自主的、研究性的学习对发展学生的创新思维很有效果。
有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习，这也是我们要着重发展的学生的学习活动。
有效教学的理念，关注学生需求是重要核心，而关注的心理基础则是尊重，尊重是人文、平等的具体体现，是社会交往中的素质要求，是诚信，关爱，协作等品质的形成基础。
教师尊重学生，是实行新课程改革的重要前提，没有尊重学生，课改无从进行。
怎样提高课堂教学的有效性？如何避免无效或低效的活动，使有限的课堂教学时间变得有效，使孩子们在课堂上对需要掌握的有所把握，尽量避免课后的加班辅导，形成一个教与学的良性循环？在这里，我想结合自己的教学实践和思考，浅谈点提高小学语文课堂教学的有效性的肤浅认识。
我认为实施有效教学，最关键的因素是教师，首先，教师有“对象”意识。
教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教” 教师要关注学生的进步和发展。
，因此，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。
其次，要求教师有“全人”的概念。
学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。
教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。
“课堂教学有效性”学习心得体会
“课堂教学有效性”学习心得体会
在我进展学习的过程中，我发现课堂教学的有效性对于学习的效果具有重要影响。
以
下是我对于课堂教学有效性的一些学习心得体会：
首先，课堂教学的有效性要求老师具备专业的知识和丰富的教学经历。
一位优秀的老
师不仅要对所教授的知识有深入的理解和掌握，还要可以将知识内容有机地组织起来，使学生可以更好地吸收和理解。
同时，老师还应具备良好的教学技巧和教育教学方法，可以根据学生的特点和需求进展有针对性的教学，激发学生的学习兴趣和动力。
其次，课堂教学的有效性还要求老师擅长引导学生积极参与学习。
老师不应该只是简
单地进展知识灌输，而是要通过启发式教学、案例分析、讨论互动等教学手段，让学
生可以主动考虑和参与课堂的学习过程。
只有让学生充分参与学习，才可以进步他们
的学习效果和学习才能。
最后，课堂教学的有效性还要求老师注重课后作业和反应。
老师应该适当布置和指导
学生完成课后作业，通过作业的完成和修改，鼓励学生对课堂知识进展稳固和运用，
在作业中发现和弥补自己的缺乏之处。
同时，老师还应该及时给予学生学习成果的反应，鼓励学生继续努力和进步。
综上所述，课堂教学的有效性对于学习的效果具有重要的影响。
通过老师的专业知识
和教学经历的发挥，学生的积极参与和反应的作用，可以进步学生的学习效果和学习
才能。
因此，在学习过程中，我们应该重视课堂教学的有效性，积极参与课堂的学习
活动，进步自己的学习效果和学习才能。
学习《教学的有效性》心得体会(优秀6篇)
学习《教学的有效性》心得体会（优秀6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文课堂教学有效性研究与学习的心得
语文课堂教学的高效性研究与学习的研修总结所谓“有效教学”，就是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，来激发学生学习的积极性、主动性，并进行有效果、有效益、有效率的符合教学规律的教学活动。
课堂有效教学，就是通过有效的教学手段，使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观（三维目标）方面获得进步与发展。
就语文学科而言，语文是人文性和工具性的统一，实践性和综合性的统一。
语文课堂的有效教学活动，就是语文教师采用各种方式和手段，用最少的时间，最小的精力投入，取得优良的教学效果，实现特定的教学目标，满足学生丰富文学素养和驾驭语言文字而组织实施的活动。
语文课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。
作为一位语文教师，必须把学生多方面的发展作为教学的立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作、共享的活动，为学生主动探索知识和发现规律提供空间和机会，让学生积极参与学习语文的活动中去，以实现有效的、多方面的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。
那么，在语文课堂教学中如何实现语文教学的有效性呢？我认为，作为语文课堂有效教学，就必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标，关注教学效益与教学质量，要求教师把教学过程与教学结果统一起来。
下面，就实施语文课堂有效教学的策略，谈谈自己的肤浅认识。
一、激发学习兴趣，实现五大转变“兴趣是最好的老师”。
在语文课堂教学的过程中，首先要注重学生的情感体验，注重激发与培养学生学习语文的兴趣。
譬如，在课堂教学结构中，要注重导入激趣这一环节，以激发学生思维，引导学生体验。
具体可以采用音乐渲染、古诗熏陶、师生对话、直奔主题等教学方法，使每一节课都能给学生一种新奇，一种学习的冲动，让他们感受到语文课堂充满活力、富有激情与想象，从而自然地激发学生深入了解文本的兴趣，以实现课堂教学的过程的有效与高效。
只有通过激发学习兴趣，引起师生情感的共鸣，才能达到了“亲其师、信其道”的效果，从而使课堂呈现出五大转变：变“教师为本”为“学生为本”，教师成为教学活动的参与者、组织者与引导者；变“师道尊严”为“平等、和谐、民主、互动”的师生关系，师生在教与学中共同感悟、共同体验；变“聚焦式”教学为“立体型辐射型”教学，营造课堂生生互动、师生互动的场面；变“被动接受知识”为“自主、合作、探究性学习”；变“知识传授”为目的为“全面提高学生能力、提升学生素质”为目的，对学生作出动态的、发展性的评价。
小学语文课堂教学有效性心得(精选14篇)
小学语文课堂教学有效性心得(精选14篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文有效教学的心得体会范文（精选7篇）
语文有效教学的心得体会范文（精选7篇）语文有效教学的心得体会范文（精选7篇）当我们备受启迪时，往往会写一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编为大家整理的语文有效教学的心得体会范文（精选7篇），希望对大家有所帮助。
语文有效教学的心得体会1一、关注学生需求，尊重学生个性关注的心理基础则是尊重，尊重是人文、平等的具体体现，是社会交往中的素质要求，是诚信、关爱、协作等品质的形成基础。
全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）在前言部分指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”“尊重学生在学习过程中的独特体验”正是老师把学生的学习过程看作是它“人生中一段重要的生命经历”。
学生的学习不是他个体的独特行为，而是建立在师生间、生生间中的一种互动行为。
就目前国内学生而言，学生获取知识的最佳途径是在课堂中。
教师是课堂活动中的组织者和引导者，学生是课堂学习的主体。
《新课标》明确提出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
所以，在语文教学中，师生的关系由以前的上下级关系变成平等关系，教师在教学过程中应该做到充分尊重学生。
教师尊重学生，是实行新课程改革的关键所在，不能尊重学生，就无法实现有效教学。
古人常说的“师道尊严”应该有一个正确的解释，即有“尊严”的是知识，而不仅仅是早一点掌握知识的人，教师不应该仅仅停留在“阳光下最灿烂的职业”这一光环下沾沾自喜，而是要平和心态，平等尊重，只有尊重学生，才能切实地关注学生，站在学生的角度看问题，关注学生的情商，才能真正的接近学生，使每一个教学环节能够在学生身上发生作用。
我始终认为，课堂不仅是教师展示自己才华的舞台，更应是学生表现自己思想和才智的剧场。
从这一点出发，我们的教学，就应该克服一“灌”到底，一唱“终”场的做法，而要把较多的时间留给学生，让他们有思考、探究和表达的机会。
小学语文课堂教学有效性心得
小学语文课堂教学有效性心得
在我认为，小学语文课堂教学的有效性取决于教师的教学方法和学生的参与度。
以下
是我对小学语文课堂教学有效性的心得体会：
1. 激发学生的学习兴趣：语文是一门包含阅读、写作、讲述等多种技能的课程。
要提
高语文课堂教学的有效性，教师需要通过生动有趣的教学方法来激发学生的学习兴趣。
可以使用一些多媒体教学工具、游戏和角色扮演等方式来增加课堂的趣味性，吸引学
生的注意力。
2. 引导学生主动参与：语文课堂教学应该注重培养学生的主动学习能力。
教师可以通
过提问、小组讨论、角色演练等方式来引导学生积极参与课堂活动。
同时，教师需要
给予学生适当的表扬和鼓励，增强学生的自信心。
3. 分层次教学：在小学语文课堂教学中，学生的基础知识和能力差异较大，因此教师
需要根据学生的实际水平进行分层次教学。
可以将学生分为不同水平的小组，针对不
同的学生采取不同的教学策略和教学内容，以满足每个学生的学习需求。
4. 提供实际应用：语文课堂教学应该注重提供实际应用的机会。
教师可以设计一些与
现实生活相关的情境任务，让学生在实践中运用所学的语文知识和技能，并发现语文
的实际应用场景。
这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够增强学生的学习动力。
总之，小学语文课堂教学的有效性取决于教师的教学方法和学生的参与度。
教师应该
注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，进行分层次教学，并提供实际应用的
机会。
这样才能够提高语文课堂教学的效果，提升学生的语文能力。
课堂教学有效性的心得体会(精选4篇)
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语文教研心得体会（通用6篇）
语文教研心得体会（通用6篇）语文教研心得体会（通用6篇）有了一些收获以后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样可以记录我们的思想活动。
怎样写好心得体会呢？以下是小编收集整理的语文教研心得体会（通用6篇），希望能够帮助到大家。
语文教研心得体会110月29日，在乡领导的带领下，我们语文教研组成员聆听了两位教师的语文课堂教学。
两位教师的课各具特色，让我学习、思考的东西太多太多。
下面谈谈我这次学习的心得体会：一、上课的老师在上课之前都善于营造和谐的课堂氛围。
上课不仅是信息传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。
如果教师和学生在情感上没有沟通，一堂课的效果是不会得好的。
这些活动不仅拉近了教师和学生之间的距离，而且有的渗透了语文学习方法的指导，有的激发了学生学习新课的兴趣。
二、教师在课堂中引导学生在读中感悟，注重培养学生语感。
阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
教师把阅读的主动权还给学生，给学生充分的时间，让他们潜心读书，深入思考。
抓住重点句子反复品读感悟，抓住重点词语体会所表达的思想感情。
三、课堂质朴、扎实。
简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实促发展，以简化的教学环节，简单的教学方法，实现省时高效的教学效果。
这样的教学理念在本次课堂教学活动中得以体现。
两位老师通过各种形式的朗读，指导学生读出不同角色的语气语调，在读中进一步感受学习语文的乐趣。
总之，这次外出听课学习，让我欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学工作中，一定要严格要求自己，多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，争取成为一名有思想、有特色，让学生、家长和自己满意的教师。
语文教研心得体会2《基础教育课程改革纲要（试行）解读》中也明确指出：所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。
也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
语文学科教学研究心得体会(共3篇)
语文学科教学研究心得体会〔共3篇〕第1篇：语文学科心得体会08-09小学与语文教科学习心得体会1小学语文教学中的心得体会本学年，我担任五年级的语文教学工作，回忆这一学期的教学工作，现从以下几个方面加以总结。
一、课堂教学中，努力进步课堂教学效率。
这一学期，我在这一方面狠下工夫。
为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。
课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学气氛，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。
以学生为主体，构建探究式课堂形式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。
进步学生的才能。
此外，注重鼓励后进生，提供更多的时机给他们，使他们也能获得进步，产生浓重的学习兴趣。
如今本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓重。
二、通过多途径培养学生各种才能与习惯。
〔一〕运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。
五年级也是学生养成良好习惯的关键所在。
针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励。
一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪读，既培养学生的组织才能，又培养学生的朗读才能。
经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导才能都得到了锻炼。
〔二〕通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，进步学生的写作才能。
五年级是学生写作的正式开场。
首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，合适五年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。
我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。
平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。
平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。
经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作才能也有了比较明显的进步。
〔三〕加强写字指导，进步学生的写字才能。
小学语文课堂教学有效性心得(精选多篇)
《小学语文课堂教学有效性心得(精选多篇)》摘要：开端引趣方式除"设疑"以外还有"谜语引趣"、"悬念引趣"、"故事引趣"、"品引趣"等，开端引趣方式"设疑"以外还有"谜语引趣"、"悬念引趣"、"故事引趣"、"品引趣"等，学生是课堂学习主人课堂教学学生主动参与学习程、实践程教师作用则是隐性是学生学习学语课堂教学有效性心得学期我校积极推进素质教育提高课堂教学效率推出了“高效课堂”全校老师积极行动热情高涨取得了良效次活动我也不甘示弱、积极参与从受益匪浅尝到了“高效课堂”甜头原精课我可能讲上三课如今我能缩短精讲两课甚至是课校长问我效如何我思忖再三心想效还真是差不多所以我认“高效课堂”就是老师采用各种方式和手段用少、精力投入取得尽可能多教学效实现特定教学目标学生课堂教学进行积极、有效学习那么如何提高语教学有效性使学生积极主动地参与教学全程结合教学实际我从以下几方面做了些尝试、做课前准备对教材做到心有数深挖教材吃透教参以课题牵引依次准备要教什么重是什么难什么确立两训练然针对学情精心处理教材杜绝片面追课堂知识容量、拒绝机械照搬教材和教参容与设计抓住新旧知识连接引导学生运用旧知识迁移掌握新知识还准备相关知识链接拓宽知识面然设计“导学案”让学生提前预习学些比较简单容课堂上仅仅是疑答难从而避免了无用功节省了达到了高效二、合理安排构建高效型课堂教学是教学相长程它是动态、不断发生变化程是种涉及全体师生实践活动用才能保证课堂高效率堂课般由学、讲、练三部分构成讲不宜超5分钟练不宜少5分钟课堂上要少讲精讲多学精练精心安排学、讲、练容以保证各环节还要学会节约以己观念影响学生观念助学生制订安排反思利用情况让学生学会营课堂0分钟让它产生效益三、教学得法做到平实、真实、丰实、扎实教学有法教无定法,贵得法华东师学叶澜教授认高效课堂应该做到平实、真实、丰实、扎实这“四实”是衡量课堂教学是否高效重要标志课堂教学了提高教学质量我以教学理论作指导我努力践行这四实舍弃了许多华而不实环节力争节节直奔重己不断实践熟练地运用朗有效策略真正提高课堂教学质量提高学生学习质量每节课设计总是把学生学习感悟与朗有机结合起达到体现悟悟促进词佳句名加以背诵设计多种朗形式有开火车、指名、引、师生共、齐、组、分行等背诵也是采用这些方式并配以奖励措施激励学生积累这样做回归了语教学质切实提高教学质量四、评价措施公平公正提高学生积极性课堂上对学生学习态、学习习惯、参与程以及创新识、实践能力等进行评价特别是很少关那些平性格向少言寡语学生公正评价学生参学习积极性、主动性很地发挥“评价促进发展”功能学习评价标准是“不人人成功但人人进步”有人竞争也有组竞争采用我评价、相评价或组评价与全员评价相结合使每学生都能通己努力有定成就感从而激发学生学习热情总推行“高效课堂”势必行任重而道远如何提高课堂效率除了课前周密准备、课堂真实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外还有很多要我们思考与实践希望通探讨和实践能以有限投入收获无限成让学生快乐和兴趣收获知识提高能力二提高学语课堂教学有效性心得提高学语课堂教学有效性心得回民区铁六张坤静语课堂教学有效性是语教学生命那么,怎样提高课堂教学有效性呢? 多年教学实践与探应从以下几方面优化课堂教学、充分调动学生学习积极性学生学习积极性指课堂教学学生有浓厚兴趣主动、觉地进行学习容探学生学习积极性越高课堂教学效率就越高课堂教学激发学生学习兴趣方法很多开端引趣就是其种上课开始以趣引入会激发学生强烈兴趣教师要根据教学容精心设计课题引入教师要把课堂教学变成种向知识奥探活动甚至是神探究活动开课就要把学生兴趣勾起如教学《五彩池》课题问道"五彩池哪里？谁能说出五彩池有哪些色彩？谁能说说什么池水是五彩呢？"学生急到寻答案这样学习活动就使学生学得觉、主动这引言这堂课奠定了良基础学生学得轻松如学得兴趣盎然开端引趣方式除"设疑"以外还有"谜语引趣"、"悬念引趣"、"故事引趣"、"品引趣"等节课开端实太重要了它如战斗选择突破口样辉煌战就是从这里开始俗话说"开始是成功半"因要提高课堂教学有效性必须重视开端趣味性教学引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣重要措施棋迷、球迷们什么会"迷"呢？因这里有竞争如直接参与竞争更能入迷"迷"即是高"兴趣"竞争合学生心理特因而能调动积极性了提高学生积极性教师要创造条件让学生课堂教学参加竞争如你仔细观察学生竞争是非常活跃连进生都不甘示弱教生让学生比比谁认得快记得牢谁组词多；朗课让学生比比谁得有感情谁领会地深刻；总结课比比谁发言有创比赛形式可以是以学生体竞争对手也可以是以组单位成竞争对手等等二、放手发挥学生主体性学生是学习发展主体应把学生放生动活泼地主动发展位置上课堂教学要尽量让学生多种感官都参与到教学程努力培养学生主体参与识让学生以积极状态投入课堂学习课堂教师要努力创设民主和谐课堂氛围让学生整身心都得到放真正成课堂主人首先教师要有亲和力要成学生良师益友课堂教学活动起始教师必须以真挚情感真诚语言创设情景激发唤起学生强烈主人识让学生积极参与学习活动主克种种障碍和阻力主动实现己确定目标变"要我这样学""我要这样学"学生由被动变成主动教育可接受性也就越二教师要放学生让学生勇实践学习是种由外活动到部吸收程学习外化程是学生动口程更是动手动脑程学生把所学知识头脑加工然说出、写出、画出、演出、做出这就是我们常说"实践"学生通实践借助定操作技能使主观见客观物质世界使实践完成学习程如教学《记金华双龙洞》课我提出如下几问题让学生学课、按什么顺序写？、沿途看到什么景物？3、作者怎样描写外洞、孔隙、洞？让学生通整体感知课把握重弄清脉络学生充分学基础上教师再组织学生交流对学生无法问题进行拨启发“授人以渔”课堂活动做到“以学生发展尊重学生主体地位留给学生充分思考空和让学生真正学会主动、主地学习三、有效组织学生主动参与学习课堂教学学生认识化成行具体表现是学生主动参与学习主动参与即主体参与认识行实践不是被强制、勉强、被动而是觉、积极、主动如学生主动性越明显课堂教学有效性就越越表明良学习习惯形成因我们应创设情景给学生以主动施展才能平台促成学生主动参与课堂教学全程首先鼓励学生主学习勤思多问我们要培养学生善思养成勤思多问习惯教师还要培养学生问题识教给学生提问方法引导学生学习程思考、鉴别将别人答案己原先想法对比下想想己与别人差别从而发现己思维毛病学习人思维方法只有学生己会思、会问、会学基础上才有可能与别人合作交流也只有学生体潜力得到发挥课堂教学才变得有效其次放手让学生主探究、合作交流问题是思维开始问题程就是创造性思维程当学生提出己问题教师应该是学生问题程指导者应该鼓励并放手让他们通、独立思考、组合作学习、交流等多种途径尝试问题组合作学习、交流学生要发言要听取学见评价要当老师这样学生参与量和质都得到了提高主体地位更加突出培养了学生合作识也使学生相助、促进、检达到取长补短目总语课堂教学有效性才是语教学生命而这生命能否得以延续取教师是否能充分发掘学生兴趣调动学生学习主动性和积极性能否做到与有机结合真情演绎涵提升孩子们对感悟让我们语教学呈现实效三学语课堂教学有效性学语课堂教学有效性探究明集乡东堤学隋明芳语课堂教学有效性是语教学生命怎样把这种生命不断延续下要靠我们不断尝试和探国外有研究表明有效教学质上取教师建立能够实现预期教育成学习验能力而每学生都参与教学活动是实施有效教学前提那么怎样提高课堂教学有效性呢？我有几体会、激发学生学语兴趣争取学生热爱语课堂教学学生有浓厚学习( 兴趣能觉、主动地进行学习容探学习积极性高课堂教学效率就会很高美国哈佛学心理学詹姆士曾用实验证明通激发兴趣人积极性甚至可以增加3～倍有人推出了这样描绘性公式学生学习成绩能力×兴趣每教师都希望己课堂上学生对学习感兴趣怎样才能把课上得有趣呢?兴趣泉何呢? 苏霍姆林斯基说“然界万物它们关系和相系运动和变化人思想以及人所创造切——这些都是兴趣取不竭泉”我们应当努力使学生己发现兴趣泉让他们这发现程体验到己劳动和成就——这件事身就是兴趣重要泉离开了脑力劳动就谈不上学生兴趣课堂教学激发学生学习兴趣方法很多开端引趣就是其种上课开始以趣引入会激发学生强烈兴趣教师要根据教学容精心设计课题引入教师要把课堂教学变成种向知识奥探活动甚至是神探究活动开课就要把学生兴趣勾起开端引趣方式"设疑"以外还有"谜语引趣"、"悬念引趣"、"故事引趣"、"品引趣"等节课开端实太重要了它如战斗选择突破口样辉煌战就是从这里开始俗话说"开始是成功半"因要提高课堂教学有效性必须重视开端趣味性教学引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣重要措施了提高学生积极性教师要创造条件让学生课堂教学参加竞争如你仔细观察学生竞争是非常活跃连进生都不甘示弱上学期我己设计了张评比榜贴了班里对学生课堂上表现、课外、作业质量、课前预习效等很多方面做了记录学期末候进行总结分析我发现班里学生学很有劲头就连平不爱学习那几学也努力我看到了他们进步学期结束我对学生综合表现作了分析给他们发了奖品从孩子们眼我发现很多孩子已爱上了语这是让我开心新颖教学方法样能激发学生兴趣教师要调动学生积极性就要结合教学容采取灵活多样教学方法新奇位老教育工作者说必须使你每节课有新东西——哪怕只是新词汇抓住学生新心理不断学生面前展现那灿烂知识新天地你就会受到欢迎我们课堂教学教学方式方法要尽量多些活些讲述、、讨论交替进行千方计地让学生学习程感到有新有新就能兴奋起只有兴奋性脑力劳动才会使学习程身出现美妙境界就象步入花盛开花到处能够闻到芳香又象是品尝了醇香美酒充满了醉学习这种境界能使学习者产生无穷乐趣系生活实际激趣效也是相当明显有次我刚要讲课外面忽然雷声作雨夹着冰雹从天而降学生都往外看我看到无心听课灵机动就干脆请学们起趴窗户上看雨景随即我说"学们谁能边看雨景边说出些贴切描写雨景词句？"学生们高兴极了看看说说边看便说课堂上妙语连珠什么电闪雷鸣、乌云压顶、倾盆雨、雷声隆隆??几分钟上了堂精彩口头作课这样即使学生奇心理得到了满足又激起了他表达欲望口头能力培养水到渠成学生对学习有浓厚兴趣就能喜欢学习上课能积极参与精力集学习程能觉学习能提出各种疑难问题勤请教；能积极参加学习组讨论研究设法有定难题目并且主动地寻具有挑战性学习任他们学习目标已不是了分数而是切切实实地掌握和运用知识二、把握学生性格和思维特挖掘智力学生群体里每学生性格特也许都有差异教师执教不定能兼顾到每学生能否吸收到课堂知识特别是性格向学生教师很难进入他世界更别说挖掘学生潜力了如我们班周玮她是性格向学生我起先没办法和这孩子很交谈因她不愿说话段了我发现她并不是想孤单人我想到了让我们班孩子感染她用孩子们热情和关心温暖她她融入了这集体学习上她慢慢由不敢问到问由不敢举手发言到胆发言甚至还发现她写作方面也是挺有天赋所以要想提高教学有效性必须要先了你学生以发散式思维挖掘学生所长可做到全方面提高三、发挥学生主体作用学生是课堂教学主体即以学生发挥学生学习潜能；学生是课堂学习主人课堂教学学生主动参与学习程、实践程教师作用则是隐性是学生学习教育者种种努力都是使受教育者知道应该怎么学都是了使学生愿学、喜欢学、主动学怎样才能课堂教学发挥学生主体作用呢？、教师亲和学生学生争做主人课堂教学活动起始教师首先必须成学生良师益友以真挚情感真诚语言创设情景激发唤起学生强烈主人识让学生明白这节课学习容是什么让学生起订所要达到目标当学生认识到己既是学习活动员更是学习活动主人他就会把己学习行与整课堂教学活动系起把课堂教学活动看成是己应积极参与活动学生主人识越强他学习参与识也就越强越能克种种障碍和阻力实现确定目标变"要我这样学""我要这样学"学生由被动变成主动教育可接受性也就越、教师放学生学生勇实践要让学生成主体就要真正地放学生而不要用考试、作业压学生逼得学生教师定下框框里不敢出课堂活而不乱活而有序有看起很乱但那是讨论问题而不是打闹有很安静那是听讲是做题教师管理井井有条既有民主又有集该活候活得起该静候控制得住我们都知道学习是种由外活动到部吸收程学习外化程是学生动口程更是动手动脑程学生把所学知识头脑加工然说出、写出、画出、演出、做出这就是我们常说"实践"3、教师运用策略学生实现目标活动性策略学语课堂教学也是常用策略所谓活动性策略就是教学活动充分挖掘教学活动因素创设学生积极主动、觉参与课堂环境开放课外发展环境使学生充分活动主动参与、主动思考、积极探它是促使学生认知、情感、行目标统协调、主动发展教学策略其核心是努力创设种有助学生主动参与学习环境让学生活动程实现教学目标具体实施方法有组织多种形式课堂教学交流、辩论、竞赛等达成教学目标；组织学生通实验、制作、动手操作活动尝试错误和成功进而完成学习任；指导学生参加各种形式认知活动创新活动各种容实践活动培养并发展性特长四、教学组织学生运用各种形式学习课堂教学学生认识化成行具体表现是学生主动参与学习主动参与即主体参与认识行实践不是被强制、勉强、被动而是觉、积极、主动如学生主动性越明显课堂教学有效性就越越表明良学习习惯形成因我们应创设情景给学生以主动施展才能平台促成学生主动参与课堂教学全程所以我们教师应该精心组织学生各种形式学习活动首先鼓励学生主学习勤思多问"学以思贵"爱因斯坦说"学习知识要善思考、思考、再思考我就是靠这学习方法成科学"牛顿说"如说我对世界有些微贡献话那不是由别而只是由我辛勤耐久思所致"可以说切有成就人都善思都有思习惯教师指导学生学习定要多启发多反问不要包办代替要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题现有些学生不但手懒脑子也懒有难题就想问总想依赖别人学生看题目较难尚琢磨就问老师这候如老师鼓鼓劲学生仔细分析可能就想出了如鼓劲还不行老师可以给学生指思路要根据学生所提问题教给学生思维方法只有学生己会思、会问、会学基础上才有可能与别人合作交流也只有学生体潜力得到发挥课堂教学才变得有效其次提倡学生合作学习取长补短学习程往往会遇到新问题要当学生独立思考还是不了是知难而退是指望老师讲还是有识地寻伙伴共合作这要教师有识地引导"合作学习"把学习遇到问题放手组讨论寻策略教师所做正是培养学生合作识工作组合作学习、交流学生要发言要听取学见评价要当老师这样学生参与量和质都得到了提高主体地位更加突出课堂教学合作学习机是很多可以学习新知识程展开"合作学习"不少新知识是旧知识基础上发展起学生进行主学习部分能问题只要让学生桌交流下己想法教师稍加拨即可节约量让学生练习巩固发展对实践性较强容要强调学生动手操作而且要引导学生相合作下进行使学生相助、促进、检教师要投入到组以名探者身份出现提高学生积极性三、引导学生探究学习不断完善作教师就是要创造条件让学生组交影响使己性优势得到充分发展共学习活动学生能用优势克劣势取人长补己短现列举几种例子例发现别人相学习次做完课堂练习我有识地让学们相学习发现别人优势我让学们下位子相参观试卷然写出你认练习做得学名由优势原则被学们理了发生了可喜现象学习差学生写了优生名；学习优学生竟写了差生名他们都别人闪光这样学习形式有利学相学习例二组合作组竞争组织学生组学习基础上提倡组合作组竞争效明显优单纯竞争因学生不仅要完成己任要与其他组员密切合作只有这样才能超别组比如问题看哪组先方法多到了佳办法这样激发了学生学习积极性提高了课堂教学效率例三改作业重新认识作业批改由教师手包办学生参与性不够其实我们应重视动员学生作业批改发挥学生评价积极性和主动性组批改往往特别认真责要特别严格对分歧地方还会争论得面红耳赤这样学生对所学知识作了再次认识并逐步锻炼了学生评判能力提高了认识水平使课堂学习显得更加丰满和完善当然组织学生批改容要选择如是开放性题目会更有价值当然教师要加强批改指导逐步提高批改要总课堂教学是门很深学问具有极强艺术性影响课堂教学因素也有很多如教师因素学生因素教材因素以及课堂环境因素等等了提高课堂教学有效性我们必须以教学理论作指导己不断实践不断总结不断完善和创新熟练地运用课堂教学有效性策略真正提高课堂教学质量提高学生学习质量四浅谈学语课堂教学有效性认识浅谈学语课堂教学有效性认识【摘要】提高课堂教学有效性直是学校和教师不懈地追认真反思学语课堂教学以学生发展优化课堂结构提高课堂教学有效性【关键词】有效性探性简约体验主体性以学生【正】随着课改深入推进新型有效以生课堂教学改革正我县教育教学探实践“二十四”课堂设计有效教学模式早已全县推进问题真问题课题研究让我们实践体会到了全新师生关系体会到学生主学习程巨潜能新课改理念逐渐成教师教学觉行课堂发生着可喜变化然而课堂教学耗多、收效低现象仍很普遍因我校又提出了课堂教学有效性研究如何提高课堂教学有效性成值得关和思考问题通学习我知道有效课堂教学是指以学生进步和发展宗旨以学生学习方式变条件‘以促进学生学习种教学有效教学既是种理念又是种策略有效学习是发展学生创新思维量研究表明探性、主、研究性学习对发展学生创新思维很有效有效学习主要是指学生主、探性、研究性学习这也是我们要着重发展学生学习活动有效教学理念关学生是重要核心而关心理基础则是尊重尊重是人、平等具体体现是社会交往素质要是诚信关爱协作等品质形成基础教师尊重学生是实行新课程改革重要前提没有尊重学生课改无从进行怎样提高课堂教学有效性？如何避免无效或低效活动使有限课堂教学变得有效使孩子们课堂上对要掌握有所把握尽量避免课加班辅导形成教与学良性循环？这里我想结合己教学实践和思考浅谈提高学语课堂教学有效性肤浅认识我认实施有效教学关键因素是教师首先教师有“对象”识教学不是唱独角戏离开“学”就无所谓“教” 教师要关学生进步和发展因教师必须确立学生主体地位树立“切了学生发展”思想其次要教师有“全人”概念学生发展是全面发展而不是某方面或某学科发展教师千万不能高地估计己所教学科价值而且也不能仅把学科价值定位学科上而应定位对完整人发展上关教学效益要教师要有与效益观念教师教学既不能跟着感觉走又不能简单地把“效益”理“花少教多容”。
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小学语文课堂提问有效性研究的心得
何为“有效提问”，有效提问是教学的一种方法，有效提问就是指在有限的时间内，采用恰当的教学方法，以此来调动学生学习的积极性和注意力，并进行有效果、有效益、有效率的符合教学规律的教学活动。
课堂有效提问，也就是我们在教学过程中通过有效的教学手段，使学生在学习中积极的开动脑筋，主动的学习。
就语文学科而言，语文是人文性和工具性的统一，实践性和综合性的统一。
语文课堂的有效教学提问活动，就是语文教师采用各种方式和手段，用最少的时间，最小的精力投入，取得优良的教学效果，实现特定的教学目标，满足学生丰富文学素养和驾驭语言文字而组织实施的活动。
语文课堂提问的有效性是我们教学的一种方法一种过程。
作为一位语文教师，必须把学生多方面的发展作为教学的立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作、共享的活动，为学生主动探索知识和发现规律提供空间和机会，让学生积极参与学习语文的活动中去，以实现有效的、多方面的和高质量的互动，从而达到实现课堂教学提问的有效性。
在语文课堂中如何实现语文课堂提问教学的有效性呢？
我认为，作为语文课堂有效教学的有效提问，就要选择恰当的提问时机，必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标，关注教学效益与教学质量，要求教师把教学过程与教学结果统一起来。
这是我在此次学习的一点体会。