[高考必看]小学六年级作文作文训练

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小学六年级作文作文训练 习作训练一：　记亲身经历的一件事　习作要求：审清题意，选一件亲身经历的事，把事情的经过写具体。

　习作指导：　１、　审清题意要注意哪些问题？　命题作文的基本要求是紧扣题意作文，　如作文脱离了题　目的要求，那就会出现“文不对题”的现象，这是很不应该的。

　要达到紧扣题意作文的目的，　就必须先审清题意。

“审清题意”就是要仔细观察、思考题目的意思。

　审清题意首先要琢磨　题中的每一个词的含义，　明确习作中的对象、　要求范围。

　如本次训练的作文题，　“对象”是“事”，　记一件事。

“要求”是必须亲身经历的，道听途说不行，臆造虚构更不行。

“范围”是“一件”事，　不要“两件、　三件”。

　同时要注意作文的体裁。

　从命题中，　我们大体可以知道是“写人”还是“记　事”，是“状物”还是“绘景”，是“议论”还是“说明”……另外，还要抓题目中的关键词，关键词　往往是文章的中心，需要作者着重表现的。

像本次习作命题中的“中心词”应当是“亲身经历　的”，这也正是这篇文章能否写生动的关键所在。

　２、怎样正确理解“虚构与真实”？　写作文应当真实，这个“真实”，主要指真实的思想和　感情，　也就是不说假话、　昧心话，　不能作文是一套，　心里想的又是一套。

　“真实”并不都是“真　人真事”。

如“看图作文”、“条件作文”，写什么，都是人家规定的，要照所给的“图”或“条件”　来写，这当然就不会是真人真事。

但是你在这些作文中所表达的思想认识和爱憎感情，同样　应当是真实的，也就是把你的真实的认识、真实的感情写出来。

这样，虽然“图”和“条件”　提供的材料不是真人真事，　但你对提供的材料的认识和反映的感情，　仍然是真实的。

　反过来，　即使你写的“事”确是生活中发生的“真事”，但如果你对这件事的认识和态度并不是真的，那　也不能算是“真实”的了。

　因此，作文中只要表达了真情实感，就符合了“真实”的要求。

至　于的有的作文题目，明确表明必须写真人真事，那就不可以虚构。

如：本次习作训练命题已　规定“记亲身经历的一件事”，就必须是“亲身经历”的。

　３、选材怎样做到“有意义”？　为“记一件亲身经历的事”选材，并不容易。

因为对每个人　来说，经历的事都有很多，是不是随便写一件，那当然不是，重要的是要选“有意义”的事来　写。

有些学生为了做到“有意义”往往就会从概念出发“主题先行”，然后就虚构一件，不是在　路上捡皮夹子，便是在车上让座，这样的作文，就违背了“亲身经历”的要求，也不会有真情　实感。

因此，正确理解“有意义”就十分重要了。

首先，有意义的事并不只是做好事，反映邻　里和睦、街头新景、全民强身、和气生财……都可能是有意义的，关键在于学生能不能具有　发现“意义”所在的眼力。

　其实做任何一件事情，无论是成功还是失败，都是有意义的，如　果把它写出来，读者看了就觉得有劲儿。

那么，如何写出“意义”来呢？下面结合例文片断谈　两种方法：　一是抒情法。

就是在记事的关键地方，采用抒情的方式，把事情的意义通　过抒情表达出来。

例如，有一篇题为《爸爸妈妈别吵了》的习作，其主要内容是记叙小作者　爸妈的一次吵嘴经过。

如果光写吵嘴的全过程，吵嘴结束了，文章也收尾了，那有什么意义　呢？而这位小作者在结尾这样写道：“爸爸妈妈，停止你们激烈的争吵吧！你们可知道，这　会给我们幼小的心灵造成多么大的创伤啊！”你看，小作者对爸爸妈妈吵嘴这件事，表达的　劝告之情多么真挚迫切，　让人觉得父母吵嘴对下一代的不良影响又是多么严重。

　这就写出了　事情的意义。

这样的意义，读后你也会产生共鸣的。

　二是议论法。

就是在记事的过程中，　采用议论的方式，把事情的意义挖掘出来。

因为意义是蕴涵在事情之中的，通过议论，就能　把它揭示出来，否则，意义就不容易显露。

例如，有一篇题为《假日买菜》的习作，写的是　自己与爸爸一道买菜的经过，　从动身到菜市场又回到家门口，　就买菜写买菜，　买菜中的学问，　买菜时的感受，买菜后的想法，一点儿也没有写到，怎么能吸引人呢？如果在结尾这样议论 一下就好了：“今天买菜，一共花了　１２　块多钱，而爸爸辛辛苦苦劳动一天，才有　１０　块钱，　这钱来得多么不易呀，我想，我一定要珍惜这份劳动果实。

”这是从正面来写事情的意义。

　有了这几句议论，买菜的意义就明显了，读者就会受到深刻的教育。

　范文举例：　上中学后　我遇到了一件事，它刺伤了我的心，也使我学会了承受挫折与忍耐。

　上初中已有一个多月　的光景，可班里的大、　中、　小队干部都尚未确认。

袁老师说，在下午的班会课上做一次评比，　把它定下来。

我也兴致勃勃地参加了这次演讲。

　星期一的下午，阳光明媚。

刚一走进教室　就感到不太寻常，　三五个人凑在一起叽叽喳喳也不知在议论些什么，　热心肠的同学还在问我，　想当什么？演讲稿写好了吗……我总是笑容可掬地答应着，　可心里不免有些担心，　反复地自　问着：“我行吗？我行吗……”　随着铃声的响起，评比开始了。

上台演讲是自愿，同学们一　个个精彩地说着，一个个都比我准备得要好。

我胆怯了，迟迟拔不动腿，在座位上越坐越稳　当。

正当我铁了心想要放弃时，袁老师问：“有谁还想再说一说？”话音刚落，有些曾询问过　我情况的同学就不断喊着我的名字，我“被迫”上了阵。

台词早就背好的，可总有一种“自卑　感”在作祟，声音越说越小，脸却越说越红。

到了最后，也不知是怎的，站在那里摇摇晃晃，　有些不知所措的样子。

好歹说完了，我一溜烟儿“奔”回座位上，趴在桌子上，不想去看，也　不想去听……要唱票了，我紧张得不得了，眼睛死死地盯着黑板，心脏都快要从嗓子眼儿里　跳出来了。

但事实证明，我落选了。

　第二天，袁老师宣布，要另选两个班委，因为昨天选　的人数不够。

而我却再次落选。

怎么会呢？我的票数明明在前七名的。

我带着满肚子的疑惑　与不解去找袁老师，而她却笑笑说：“你还不够成熟，不适合当班干部……”　“我真的很不成　熟吗？”在回家的路上，我不断地问自己。

　“是啊，我平日在学校里不是蹦就是跳，老师交　代的任务总是完不成，不是忘带这个，就是少拿那个，哪还像个中学生？”我哭了。

　我很伤　心，于是更加努力学习，我要争取在下一次的评比中取得成功。

　范文点评：这篇文章记录　了小作者的一次亲身经历，它最大的成功在于心理活动的描写。

班级内的竞选，小作者作为　参选者，在选举之前，一方面“笑容可掬地应答着”同学，一方面“心里不免有些担心”；选举　之中，我“胆怯”、“被迫上阵”、“声音越说越小”、“不知所措”；选举之后的紧张、彷徨、奋　起，如果不是亲身经历，是很难描写得如此逼真的。

小作者的成功，给我们一个启示：写文　章切忌凭空捏造，只有记录自己的真情实感的文章才是具有生命力的文章。

　习作训练二：　童年趣事　习作要求：记童年的一件趣事，围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心，叙述要真实、　具体。

　习作指导：　１、怎样正确理解“趣事”的“趣”？　“童年趣事”要求学生围绕“童年是欢乐的、有趣的”这　个中心来写，叙述要真实、具体。

怎样启发学生写出自己儿时的趣事，教师还得好好启发，　打开学生的思路，　真正在作文中写出童心、　童情、　童趣来。

　这里，　打开思路的关键在一个“趣”　字。

“趣”是有各种各样的。

如：意趣。

在孩提时代的探索、发现、刨根究底，有些都是很有　趣的，反映了孩子希望了解外界奥秘的这种求知欲望。

这可以说是一种“意趣”。

情趣。

孩子　是天真的，孩子也是极富情感的，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样是很有趣的，这可以　说是一种“情趣”。

　乐趣。

童年与欢乐应该连在一起。

爱玩、寻开心是儿童的特点，所以在　童年时总会有许多寻开心的“乐趣”。

　傻趣。

孩子会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻　趣”也往往最能反映童真、童心。

　２、为自己的作文命题要注意什么？　“童年趣事”严格地说只是一个作文的范围，究竟是　一件什么趣事，最后能根据具体的内容自拟一个题目，当然会更好。

　老话说“题好一半文”，　自拟的题目是不是文题相符，能不能对文章起“画龙点睛”的作用，有没有吸引人的力量，是　十分重要的。

　自拟题目，首先要能反映文章的中心。

题目应当是一扇“窗户”，从那里可以 窥见文章的主题。

　当然“中心”并不完全等于“中心思想”，　以作文所写的中心事件、　中心物件、　中心人物来命名，同样也反映了文章的中心。

　同时，自拟题目要简短、生动、有新意、富　吸引力。

这也是很重要的，一个过于冗长、司空见惯的老题目，了无新意，就会体现不出作　文的个性特色，也难以起“画龙点睛”的作用。

　一篇作文往往不只有一个题目好拟，在可以　拟的众多题目中，就有了优劣好坏的区别。

所以对所有拟出来的题目，再来一个比较挑选，　做到好中选优。

　病文片断：　有一天，我看见爸爸喝醉了酒，身子东倒西歪的，就想到酒醉　麻雀。

　第二天，天没大亮，我就把浸好的酒米放入几只大口瓶里，挂在树枝上。

天亮了，　一群麻雀叽叽喳喳从远处飞来，落在树上，开始啄米。

吃够的飞开了，后来的又往里挤，真　热闹。

　过了一会儿，酒力在麻雀身上发作了。

一只只麻雀都醉倒了。

我哈哈大笑，冲出屋　去，一下子就捉了　１８　只麻雀。

　病文分析：读了这一片断，让人感到文中少了一个“趣”字，　没有突出“趣”这一中心。

究其原因，小作者在描写酒醉麻雀时的过程没有写具体，写生动。

　比如：　看到爸爸喝醉了酒想到“酒醉麻雀”，　这一灵感的获得并没有激起读者的共鸣。

　最关键、　最有趣的“酒醉麻雀”的过程，小作者也没有写具体、写生动。

在这里，作者应把“酒醉麻雀”　的方法或者说引诱麻雀的过程有所交代，　最重要的小作者没有抓住小麻雀的动作、　神态等把　“酒醉小麻雀”的过程写出来。

还有趣的那就是小麻雀被醉倒的样子，小作者也没写出来。

这　篇短文只能说把“酒醉麻雀”这一事件写出来了，但没有围绕“趣”这一中心写具体，写生动，　也谈不上真实。

　范文举例：材料见教材《酒醉麻雀》片断（略）　范文点评：本次习作训练　的“参考片断”《酒醉麻雀》　，较好地体现了一个“趣”字。

　第一，“趣在文题”。

“喝酒”“酒醉”　本来是人的事，　怎么小麻雀也会喝酒，　而且还喝醉了？这是怎么回事？作文题目本身就颇为　有趣，能引起人们的阅读兴趣。

　第二，“趣在起因”，麻雀啄烂了柿子、真可恶，怎么办？　小作者竟从看见爸爸“喝醉了酒，身子东倒西歪”的样子，突然想到了“酒醉麻雀”的妙计，这　种联想是很有情趣的。

　第三，“趣在过程”。

怎么请小麻雀喝酒呢？而且要让它喝醉。

小作　者便设计了烧酒浸米，再用几只大口瓶子装着，挂在树枝上的办法。

果然，一群小麻雀“闻　到了米的醇香”“争先恐后地”“三五只挤在一起抢着”，“拼命地啄米吃”。