学生数学课堂学习状态评价表

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学生课堂学习纪律评价表（任课教师用）

好□
一般□
较差□
5
学生在课堂上衣着（得体与否）、举止（文明与否）情况
好□
一般□
较差□
6Leabharlann 有无影响正常教学秩序的插话、说话、打闹等行为发生
有□
无□
7 有无影响听课效果的不当使用手机情况有□ 无□
8 有无在课堂中吃食物现象
有□ 无□
9
有无学生上课看与本课程学习无关书籍现象
有□
无□
10 有无学生上课时间睡觉现象
有□ 无□
11 对该班级总体学习风气的综合评价意见与建议：
好□ 一般□ 较差□
填表时间：
学生课堂学习纪律评价表（任课教师用）
二级学院：班级人数：课程名称：
授课班级：上课人数：课程性质：基础课□ 专业基础课□ 专业课□
序号
评价内容
评价结果
1 学生按时到课情况
好□ 一般□ 较差□
2 学生上课出勤率情况
好□ 一般□ 较差□
3 课堂学习气氛、师生互动气氛
好□ 一般□ 较差□
4
学生听课情况（是否集中注意听课、是否认真记录课堂学习的知识）

“Pad课堂”教学评价表

一般：能掌握知识技能并运用，但学习水平未有提高，学习情趣一般。
较差：完全依靠教师讲解勉强掌握知识技能，学习过程枯燥乏味。
得分
3．教学策略（教学技术）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ运用（10）
优良：教学策略运用得当，重视学习习惯的养成；教学过程设计有利于学生的自主创新性学习，并艺术性地帮助学生达成学习目标；能科学运用pad等各种多媒体手段辅助教学。
较差：一味讲授、严厉监督，一言堂。
得分
2．学习方式（20）
优良：认真思考、讨论、记录，倾听、体验、探究、分享，能提出有意义的问题或发表个人见解；学习中，能应用已经掌握的知识与技能，解决新问题，有自主、探究的学习的意识，能与他人合作，分享学习成果。
一般：能听懂、会解题。
较差：思维狭窄、交流贫乏；自学缺方法、合作没激情；概念靠死记、解题靠模仿。
一般：听讲练习、回答问题。
较差：唯师唯书、被动接受。服从、沉默、压抑,学生参与率低。
得分
教
师
︻
35
分
︼
1．角色把握（15）
优良：教师情绪饱满、热情，教态自然；教学用语准确、简洁、规范；在学生自主、合作、探究学习过程中，教师善于与学生互动，适时引导与指导，是学生学习的合作者、帮助者、激励者。
一般：学生学习的知识传授者、活动组织者。
得分
2．课堂点拨与评价（10）
优良：教师教学目标明确，准确把握重难点。紧扣文本创设情境，启迪学生情智；善于激趣引疑，发展学生情智；注重知识拓展和应用，展现学生情智。对学生评价准确、及时，善用激励性评价。
一般：课堂流程规范、有序。
较差：目标不明、过程紊乱，教学方法单一。
得分
3．学习效果（20）
优良：在灵活运用知识的同时掌握学习方法，增强和巩固学习兴趣，在学习中发展情智。

五4班数学学生课堂表现评价表

3.结合单元测评进行奖励；
2023年11月
能与人合作，能倾听别人的发言
缺乏与人合作的精神，不倾听别人的发言
课堂作业情况
认真完成作业，字迹端正，作业正确率高。
能完成作业，字迹较端正，作业正确率较高。
不能完成作业，字迹不端正，作业正确率较高。
我这样评价自己：
你喜欢怎么样的课堂方式?
老师对你的评价：
注：1.此评价标准是对数学课堂表现的评价
2.每堂课都以此为标准，每节课记录一个总评。若A档多，则本节课记为A档，若C档多则记为C档。
学生数学课堂表现评价表
年级班姓名年月日
项目
A级
B级
C级
月日
月日
月日
月日
月日
听课情况
上课认真听讲,课堂练习认真。
上课能认真听讲，课堂练习认真。
上课无心听讲，课堂练习不认真。
发言情况
积极举手发言，积极参与讨论与交流
能举手发言，有参与讨论与交流。
很少举手，极少,能倾听别人的发言

学生学习评价表

学生学习评价表评委签名参考文献：［1］杨九俊。

新课程教学评价方法与设计［M］。

北京：教育科学出版社，2004. ［2］詹姆斯。

教师课堂教学评价指南［M].重庆：重庆大学出版社，2010。

[3］郭熙汉。

教学评价与测量［M］。

武汉：武汉大学出版社，2008。

具体评估方法：一、学习态度及学习习惯部分（20分)这部分指标分为学习态度和学习习惯两个小指标：（1）学习态度部分:根据学生平时的上课情况加以打分，影响分值大小的因素包括：考勤状况、上课状况，其中考勤状况的标准为：每个学生有可以凭班主任签名的请假条进行请假,请假可以为事假或者病假,请假不影响评价等级,没有班主任签名的请假条一律视为旷课.每旷课一次,评价等级下降一级,旷课四次以上者，取消期末考试成绩。

上课状况标准为:没有违反正常的课堂纪律，比如不玩手机,不打瞌睡，不交头接耳，如有违反，视情况加以扣分；（2）学习习惯部分:根据学生平时的上课情况加以打分,影响分值大小的因素包括:上课表现,课后表现,其中上课表现的标准为：有参与老师布置的课堂翻译任务，有积极回答老师的问题，其中翻译任务部分,一堂课学生起码要有一道题的参与回答记录,如果没有，权重系数分值扣一分，回答老师问题部分，如果有回答老师问题并且有记录,权重系数分值加一分。

二、考试成绩及平时作业部分（50分）这部分指标分为期末测试和平时作业两个小指标：（1）期末测试部分：期末成绩占总评成绩的30%；（2）平时作业部分:依照学生完成平时的翻译作业，以及按时上传到网上平台的情况进行评分，每缺交一次作业，评分扣掉(1/应交作业总次数*20)分。

三、学习能力部分（30分）这部分指标分为学习方法、收集与处理信息的能力、学生活动协作能力、个人能力四个小指标：(1）学习方法部分：根据学生平时解决问题时所采用的学习方法、以及课前课后的学习情况进行评估，此外,还根据学生在课后登陆网上教学平台进行学习的次数进行评分，此处评分根据实际情况适当给分；（2）收集与处理信息的能力部分：根据学生平时上课参考所用的书籍得分,以及观察学生是否对学科前沿知识有所了解，会不会利用相关参考书进行资料的查阅等等评分，此处评分根据实际情况适当给分；（3)学生活动协作能力部分:根据学生在学习活动中的参与程度,以及在学习活动中与周围同学的配合协作程度进行评分,此处评分根据实际情况适当给分;（4）个人能力部分:根据老师在课上以及课后对该学生的了解评分,此处评分根据实际情况适当给分.四、学习效果部分（10分）这部分主要指标为三维目标达成度：知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观这三个维度,根据老师在课上以及课后对该学生的了解评分，此处评分根据实际情况适当给分。

小学数学课堂评价表

小学数学课堂评价表本评价表旨在对小学数学课堂进行全面评估，以便提供有针对性的优化建议和改进方案。

请根据以下指标，对数学课堂进行评价，并给出适当的意见和建议。

1. 教学目标与导入 (150字)评价指标：- 教学目标是否明确，与教学内容相适应；是否与学生的学习需求相契合。

- 导入环节是否吸引学生兴趣，激发学习动机。

意见和建议：2. 教学内容的设计与组织 (200字)评价指标：- 教学内容的安排是否合理，是否有层次感和连贯性。

- 是否使用多样化的教学资源和教具，是否有利于培养学生的数学思维和解决问题的能力。

意见和建议：3. 教学方法与教学过程 (300字)评价指标：- 教师是否采用了多种教学方法，如讲授、讨论、实践、游戏等，以促进学生的主动参与和深入理解。

- 教学过程中是否有合理的安排和组织，以保证学生掌握数学知识和技能。

意见和建议：4. 师生互动与学生参与 (200字)评价指标：- 教师是否与学生保持良好的互动，如提问、引导、解答等。

- 学生在课堂中的参与程度是否高，是否能够积极发言和交流。

意见和建议：5. 学习氛围与课堂纪律 (200字)评价指标：- 课堂氛围是否活跃，学生是否积极向上，是否有良好的学习态度。

- 课堂纪律是否严明，学生是否遵守纪律，是否能够保持良好的学习秩序。

意见和建议：6. 作业布置与检查 (150字)评价指标：- 作业布置是否合理，是否有利于巩固和拓展学生的数学知识。

- 教师是否认真检查学生的作业，是否给予及时、有效的反馈。

意见和建议：7. 教学评价与反思 (200字)评价指标：- 教师是否及时、准确地对学生的学习情况进行评价，是否采取不同的评价方式，如测验、考试、作品展示等。

- 教师是否进行反思和总结，对教学过程进行评估和改进。

意见和建议：总结：请根据以上指标进行数学课堂的评价，并提供详细的意见和建议，以帮助教师优化教学过程，提升学生成绩和兴趣。

数学学生学业过程性评价表

学生数学课堂评价表小学数学教学评价表初中数学评价表数学课堂学习评价表数学活动评价表数学课堂评价表数学课堂教学评价表学生评价表学生课堂学习评价表学生学习评价表
重庆大学城第二小学校学生数学学业水平评价量表
（201-201学年第学期）
班级：教师：
课堂观察和课余交流记录
评价内容
评价指标
权重
等级
得分
A
B
C
学生学习状态
5
5
4
3
14.及时发现学习中的问题；教学中融入学法指导。
5
5
4
3
15．问题的设置有启发性；学生个性化的表达得到鼓励；学生的错误及时巧妙地校正。
5
5
4
3
教学过程
16．教学环节清晰；过渡巧妙自然。
5
5
4
3
17．无浪费时间与无助于目标达成的教学行为；教学组织语言干净、有针对性。
5
5
4
3
18．能给学生充分的反思时间和空间，不拖堂。
学习行为与习惯
4.倾听：在课堂上学会倾听，认真倾听老师的讲解，和同学的发言。注意力集中，善于倾听问题。回答问题时有针对性。
5
5
4
3
5.思考：学习的过程中思维活跃，会分析问题，做到思路清晰、有序、完整。善于反思质疑。有创新思维。
5
5
4
3
6.练习：正确、独立完成、方法好，会寻求解决问题的方法、调整解题策略、形成初步技能。书写规范、漂亮。
学习兴趣与态度
1．喜欢：对数学学习表现出较浓的兴趣，对日常生活中与数学有关的事物具有好奇心，在课堂中表现活跃。
5
5
4
3
2.自信：积极大胆举手发言，主动参与课堂活动。是否有解决数学问题的自信心。

小学数学课堂学生自我评价表

小学数学课堂学生自我评价表
标题：小学数学课堂学生自我评价表
请根据以下指导思路，撰写一份____字的小学数学课堂学生自我评价表。

指导思路：
1. 学生基本情况（200字）
学生姓名、年级、班级、学号等基本信息，可包括性格特点、学习态度等方面。

2. 学习态度与学习能力（500字）
学生在数学学习中的态度和能力，如是否积极主动参与课堂活动、是否善于思考和解决问题、是否乐于与他人合作等。

可以分别从课前准备、课堂表现、课后复习等方面进行具体的描述和评价。

3. 数学知识与技能（____字）
学生在数学知识和技能方面的掌握程度，如基本的数学概念、计算能力、运算规则等。

可以结合教材内容和学生的具体表现进行评价，分别从几个关键点进行具体描述。

4. 问题意识与自主学习（____字）
学生是否能够主动发现和解决数学学习中的问题，是否具备自主学习的能力。

可以结合平时的作业、课堂互动等情况进行具体描述和评价。

5. 学习习惯与学习策略（1500字）
学生的学习习惯和学习策略是否科学合理，是否能够高效地进行学习和复习。

可以从课前复习、课堂笔记、课后复习等方面进行具体评价，并给出相关的建议和指导。

6. 学习成果与展望（800字）
学生在数学学习中取得的成绩和进步，以及对未来学习的展望和目标。

可以从数学成绩、参加竞赛或活动的经历等方面进行具体描述和评价，并给出相关的建议和指导。

7. 总结与建议（____字）
对学生在数学学习中的优点和不足进行总结，针对学生的特点和问题给出个性化的建议和指导。

注：以上内容仅为参考，可以根据实际情况进行调整和修改。

小学数学课堂评价表

小学数学课堂评价表评价表：小学数学课堂评价项目：1.教学目标教师应该关注学生的全面发展，突出过程性目标，体现教学内容的育人功能。

教学目标应符合学生实际，充分发挥目标的导向、激励、调控等功能。

教师应以教材为基本线索，合理开发课程资源，体现教学内容的科学性、现实性和挑战性。

同时，注重知识的内在联系，内容呈现方式有利于学生研究。

2.教学程序与方式教师应恰当安排课堂教学程序，时间分配合理，环节过渡自然，发挥数学课堂教学结构的整体功能。

教学方式、方法及手段应灵活、恰当。

教师应以合作者、引导者、组织者的角色投入教学活动，突出对学生研究方法的指导。

同时，关注每个学生的发展，尊重学生对问题的不同理解。

3.学生表现学生应该有浓厚的研究兴趣，积极主动地投入到研究活动中去。

他们应该大胆提出问题，敢于标新立异；大胆质疑，积极发言，独立思考，自信研究。

学生应该能选用合理的、多样化的研究方式研究，并把独立思考与合作交流有机结合。

他们会积极寻找、发现、表述身边的数学问题，会根据所学知识解决简单的实际问题。

4.教师评价与课堂练教师应积极以积极的态度，欣赏的眼光，多样的方式评价、鼓励学生，引导学生创新与实践。

评价学生的研究过程，能激发学生的主体意识，使学生获得成功体验，有利于促进学生的发展。

科学安排课堂练，练内容既有现实性、挑战性，又有可接受性；练的形式和要求具有开放性；练安排有针对性、层次性，容量适中。

综合评价：当前，对数学练活动的评价由于受应试教育的影响，注重结果，忽视过程。

在这种评价思想的引导下，教师设计的练活动，大都机械重复，缺乏生活性和趣味性，不但不能激发学生研究的兴趣和培养学生的思维能力，反而加重师生教与学的负担，并有教学中出现了这样一种现象：教师教得辛苦，学生学得吃力。

根据《基础教育课程改革纲要》和评价目标要求，《数学课程标准》提出了新的数学研究评价理念。

该理念强调评价的主要目的是全面了解学生研究历程，激励学生研究和改进教师教学。

数学课堂学生的自我评价表

数学课堂学生的自我评价表
学生信息
- 姓名：
- 年级：
- 学校：
自我评价
请在以下方面对自己在数学课堂中的表现进行评价。

根据实际
情况，在每个分类中选择适当的选项，并在括号内标记相应的分数。

主动参与度
- 能够积极提问和回答问题（）。

- 能够主动参与小组讨论和合作（）。

- 对课堂上的活动充满热情和积极性（）。

问题解决能力
- 能够灵活运用数学知识解决问题（）。

- 能够独立思考并找到解决问题的方法（）。

- 在解决问题时能够坚持不懈并寻找多种解决方案（）。

研究态度
- 对数学研究充满兴趣和热情（）。

- 能够自觉完成作业和课堂笔记（）。

- 对数学中的错误和挑战保持积极态度，并从中学到经验教训（）。

数学知识和技能
- 掌握数学基本概念和方法（）。

- 能够应用数学知识解决实际问题（）。

- 在数学考试中取得不错的成绩（）。

研究进步
- 在数学知识和技能方面有明显的进步（）。

- 能够及时发现并改正自己的错误（）。

- 对老师给予的指导和建议能够有所改进（）。

总结
请在以下内容中对自己在数学课堂中的表现作出总结，并提出自我改进的措施或目标。

{自我总结}
{自我改进措施或目标}
教师评语
教师评语：。

2024年小学数学课堂学生自我评价表

2024年小学数学课堂学生自我评价表学生姓名：年级：学校：敬爱的老师：您好！我是一名小学生，通过这份自我评价表，我想和您分享一下我在数学课堂上的学习情况和自我评价。

一、认真听讲我在数学课堂上时刻保持专注和认真听讲的态度。

我会全神贯注地听老师讲解，并积极参与课堂讨论和互动。

同时，我也会主动记录重要的知识点和解题方法，以便之后复习和巩固。

二、积极思考我在数学课上积极思考问题，并勇于提出自己的观点和疑问。

我会思考问题的不同解法，并与同学们一起探讨和比较。

我相信通过积极思考，我可以提高解决问题的能力和思维逻辑。

三、勇于发言在数学课堂上，我鼓起勇气，敢于发表自己的见解和意见。

我会主动回答老师的问题，并分享自己的解题思路。

同时，我也会鼓励其他同学积极参与课堂讨论，让数学课堂变得更加活跃和有趣。

四、课后巩固在课堂之外，我会根据老师布置的作业和辅导材料进行课后巩固。

我会认真完成每一道习题，并及时纠正自己的错误，以便巩固所学知识和提高解题能力。

同时，我也会主动寻找一些数学习题进行拓展，以加深对数学的理解和掌握。

五、参加课外活动除了课堂内容，我也会积极参加校内外的数学竞赛、数学俱乐部等活动。

通过参加这些活动，我可以锻炼自己的数学思维能力和解决问题的能力。

同时，这些活动也能让我更好地与其他同学交流和学习，激发我对数学的进一步兴趣。

六、解决困难在学习的过程中，我也会遇到困难和挑战。

但是我会坚持下去，勇敢面对困难，并努力寻找解决问题的方法和策略。

我相信通过不懈的努力和坚持，我一定能够克服困难，取得更好的成绩。

七、与同学合作数学学习不仅仅是个人的事情，我也非常重视与同学们的合作。

在小组活动和集体讨论中，我会积极与同学进行交流和合作，共同解决问题。

我相信通过与同学们的合作，我可以学到更多的知识和技巧。

八、自律自制作为一名小学生，我明白自律和自制是学习的关键。

我会注意课堂纪律，不打闹、不分心，认真完成老师布置的任务。

同时，我也会注意时间管理，合理安排学习和娱乐的时间，确保学习效果和个人发展的平衡。

原创小学数学课堂教学评价表

原创小学数学课堂教学评价表一、教学目标•实现学生对数学知识的正确理解和应用能力的提升；•培养学生的数学思维能力和解决问题的能力；•培养学生对数学的兴趣和学习动力。

二、教学内容本次数学课程的教学内容为四则运算。

通过四则运算的学习，帮助学生掌握基本的加减乘除操作，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

三、教学方法针对小学生的特点，本次数学课堂采用了多种教学方法，包括：1. 游戏教学法通过有趣的游戏形式，激发学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性和活跃度。

比如，可以使用数学拼图游戏、数学竞赛等方式，让学生在轻松的氛围中学习数学。

2. 探究教学法引导学生主动思考和发现问题的解决方法。

通过给学生提出问题并引导他们自行思考和解决问题的过程，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

3. 合作学习法组织学生进行小组合作学习，让学生通过相互讨论和合作解决问题，培养学生的合作与沟通能力，提高学生的学习效果。

4. 多媒体辅助教学法利用多媒体技术的教学手段，结合图表、动画、音频等多种形式，直观生动地展示数学概念和解题方法，帮助学生更好地理解和记忆数学知识。

四、教学评价指标1. 学习兴趣评价学生对数学学习的兴趣程度，包括学生在课堂中的主动参与程度、学习态度等指标。

2. 学习成绩评价学生掌握数学知识和解决问题的能力，包括学生在课堂练习、小测验和考试中的表现。

3. 学习动力评价学生学习数学的积极性和主动性，包括学生在自主学习、课外学习等方面的表现。

4. 学习效果评价本次课程的教学效果，包括学生对数学知识的掌握程度、学习能力的提升等指标。

五、评价方式1. 课堂观察通过观察学生在课堂上的表现，包括学生的参与情况、回答问题的准确性和速度等指标，评价学生的学习兴趣和学习动力。

2. 课堂练习和小测验通过课堂练习和小测验的结果，评价学生对数学知识的掌握程度和解决问题的能力。

3. 课后作业通过批改学生的课后作业，评价学生对课堂所学知识的理解和应用情况，反映学生的学习能力和学习效果。

学生数学课堂学习记录与评价表

学生数学课堂学习记录与评价表简要说明：学生，探究问题的感受，自评得分，教师评分；请认真填写；不记名。性别：
序号项目数与计算 1 知识与技能掌握情况空间与图形统计与概率解决问题听讲 2 能否认真做题举手发言及表达自己的意见参加讨论与交流阅读课外读物提出和别人不一样的问题 4 是否自信大胆尝试并表达自己的想法听别人的意见能有要理地表达自己的意见解决问题的过程清楚有条理做事有计划，认真善于用不同的方法解决问题 7 思维的创造性小组间总评得分独立思考因素
年级
得分 1 2 说明 3 1= 真正理解并掌握 2=初步理解 3= 参与有关活动 1=认真； 2=一般； 3=不认真 1=积极 2=一般 3=不积极 1=经常 2=一般 3=很少 1= 能； 2= 一般；3=很少 1=强 2=一般 3=不足 1=能 2=一般 3=很少
3
性
8

练习课课堂评价表

练习课课堂教学评价表（100分）（供参考）
（先按百分制打分，再按一定比例计入相关评估项目）
学校年月日检查人：
项目
评价内容要点
听课记录
得分
分层分类
学案精编
学案编写需结合本单元或章节核心内容或共性问题，以基本题、典型题目和反馈题等形式，围绕教学目标进行设计。精选习题，以少胜多，以质为上，基础与综合相辉映，踏实与灵活相结合，培养学生的灵活多变的思维能力。学案中涉及的题目、问题需体现错题归类及错因情况分析。题目要体现层次性、梯度性，简单的问题归类让学生自主处理，重点问题课堂展示交流，重点讲评。
自主探究
找出错因
教师围绕教材基本知识跟踪学生自主处理学案上的基本题目，面向全体，鼓励学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ提出问题，以一对一辅导和面批的形式，引导学生找出习题出错的原因，指导学生找出对应教材基本知识点掌握的不足。
典例引领
总结规律
在学生基本知识掌握的基础上，师生共同围绕教材核心知识，讨论典型例题，让学生尽量展示不同的解题思路及步骤，明确知识获得来龙去脉，进而教师根据学生易出错的问题从错因分析（知识）、错题分析（方法）总结这一类题的解题规律，从而达到会一题明一类，做一题通多法的目的。
达标小结
反思提高
针对错题率较高的问题及学生思维障碍点，当堂测试过关达标试题，题目设计要与出错率高的题目相类似，并体现变式，题目少精，形式灵活，体现教材重点，测试体现堂堂清。教师根据本节课学生掌握教材知识的实际，指导学生反思本节课掌握的不足，回扣课本，整理错题本。
总分：

小学数学课堂教学评价量化表

8
6
4
学习方式
1.能用多种方式参与学习全过程，独立自主与交流共享调配合理。
2.动手操作积极主动，参加小组学习活动，分工明确，主动与同学合作交流。
10
8
6
4
参与状态
1.整体积极主动，投身在独立思考、自主探究、动手操作、交流共享等过程之中，参与面大，参与时间长。
2．学生通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。
3．在教师或其他学生讲解或演示时能注视倾听、思考，在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。
15
12
9
6
目标达成
1.基础落实，作业与练习当堂完成率、正确率高。
2.形成基本学习方法，经历积极情感体验。
3.养成符合数学学习特点和要求的学习习惯。
15
12
9
6
课件制作
技术性
实用性
艺术性
1.媒体多样，设置适当，创意新颖，构思巧妙，节奏合理。
6
4
教学过程
1.情境创设体现数学特征、适合学生认知特点，新颖、有趣、实用，导入自然。
2.课堂结构安排科学，层次清晰，体现内容特点和数学学习规律。
3.教学方法灵活多样，凸现主体建构，实施分层教学，做到精讲精练，指导学法，重视全体学生的数学思考和数学语言表达。
4.恰当使用教具、学具，多种教学媒体辅助教学。
小学数学课堂教学评价量化表
小学数学课堂教学评价量化表
评价
项目
评价内容
权重
分数
评价等级
和结果
A
B
C
D
得分
教师
教学
教学
设计
1.目标预设全面、明确、合理，能体现数学课程标准相关要求。

《课堂观察评价记录表》张玉彬

课堂观察评价记录表班级：五年级学科：数学执教人：张玉彬日期：3月17日记录人：刘劲（3-1）小学数学课堂教学观察评价表（学生）学生课堂学习状态评价学生充分动口、动手、动脑，主动参与学习过程独立思考，思考过程是否合理、灵活具有发现问题和提出问题的意识学生善于表达自己的想法，并能尊重别人的意见能与他人分工合作，克服困难具有敢于质疑的习惯学生学习效果评价对数学课有深厚的兴趣基础知识和基本技能的掌握非常好思考能力得到提高解决问题能力也有所提高（3-2）小学数学——课堂观察评价表（教师）教师素质具有良好的教学基本功,语言表达清晰、能够灵活驾驭课堂、能够使用现代教育技术具有扎实的专业素养,教育教学理论素养丰富教学观念着眼于学生素质的全面提高能够关注学生的个体差异，因材施教,让学生在“乐”中学学生积极主动地参与活动中去注重创新意识和实践能力的培养教学能力教学目标的制定比较准确、全面教学内容的处理比较得当教学过程的设计是否合理学生学习是建立在已有的经验基础上的一个主动建构的过程学生数学学习是一个充满观察、实验、猜想、验证、推理与交流等丰富多彩的数学活动的过程学生数学学习的过程富有个性、体现多样化学生学习的过程体现思想方法的渗透教学方法是否切合学生实际和教学内容要求符合数学学科的特点，符合学生的认知规律。

运用讨论和有效的提问等技能，启发学生积极思考。

面向全体的基础上，因材施教。

能有效突破难点。

教学控制是否有效全面、客观地充分了解学生，对自己的教学活动进行事先的预设。

教学过程中时刻关注学生学习状态的变化和发展，恰当地处理预设与生成之间的关系。

教学过程中根据学生的学习状况和课堂教学的进展情况，对自己的教学活动进行调控。

作业设计是否合理评价是否体现发展性设计不同层次的数学技能设计了有利于发展创新意识和实践能力的练习作业的评价体现发展性（3-3）小学数学——课堂观察反思与评价课堂观察反思与评价一、“在活动中学数学”——关注学习过程“数学是人们在对客观世界定性把握和定量刻画的基础上，逐步抽象概括、形成方法和理论，并进行应用的过程，这一过程充满着探索与创造”（引自《国家数学课程标准》征求意见稿）。

学生学习情况评价表(1)

对于教师有无用多媒体教学无所谓，感觉不到多媒体设施的先进性
喜欢独自思考探究完成任务，不喜欢和同学讨论交流
自己不懂做，也懒得和同学合作
探究
状态
(10')
能够积极主动的去探究、发现问题，主动解决问题
对问题没什么兴趣，不愿积极思考
不愿思考研究，等待老师或同学告知
认真情况(10')
上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真
上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论
上课无心听讲，极少参与讨论
信息技术与学科课堂教学整合学生学习情况评价表
小组成员姓名严传江黄艳梅向一波代金星蒋鸿元丁平评价 Nhomakorabea项目
评价标准
得分
学习
状态
(15')
能积极主动参与学习，有进取心,学习兴趣浓厚，求知欲强
学习比较积极主动，有较强的兴趣和动力
感觉每天的学习状态都差不多，不积极也不怠慢
合作
状态
(15')
努力完成任务，认真思考，积极参与讨论，遇到困难能主动向同学或老师请教
思维的创造性(15')
具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考
能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性
思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题
对多媒体的接受能力（10）
对于教师运用多媒体教学很是赞成，觉得符合自己的学习方式，也适合教学内容的呈现。
觉得教师在课件等表现上没有很好的突出其特点，对自己学习没什么帮助
积极状态(10')
积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物
能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物
很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物

课堂观察评价

课堂观察评价记录表班级：____________学科：____________执教人：____________日期： ____________记录人： _______________（3-1 ）小学数学课堂教学观察评价表（学生）学生课堂学习状态评价学生学习效果评价学生对课堂活动有浓厚的兴趣。

能自学、善交流；能投入、善合作；能发现、敢表达；能选择、敢否定；能分析、善归纳；富想象、有创意。

积极响应教师的热切期待，参与学习活动兴趣浓厚。

不同程度的学生都能充满自信，积极进取，获得学习成功的体验。

学生自主性活动时间占课时 60%以上，参与活动的学生达 100%。

反馈形式多样有效，贯穿教学活动的始终，学生对学习的达成度达到95%以上；对知识的形成过程体验充分，领悟深刻，受到正确的情感态度价值观的熏陶；培养并巩固良好行为习惯和科学的学习方法。

（3-2 ）小学数学——课堂观察评价表（教师）能用标准流利的普通话组织教学；逻辑性强，思维严谨；语言表达准确、流畅，有一定感染力；肢体语言自然、丰富。

教师素质板书清晰、合理、规范、整齐、美观，能体现重难点；教具使用合理、有效。

能积极、主动地与其他教师交流和沟通；主动反思教学，不断改革教学方式。

能营造浓厚的数学学习氛围，教师态度亲切，面向全体，关教学观念爱学生；学生学习兴趣浓厚，大胆探究，积极思考，课堂气氛活跃，学生积极主动地向教师询问疑难问题，互动自然、和谐。

教学过程善于发现、利用课堂上生成的课程资源，创新教学活动，的设计是及时修正教学预设；能妥善处理、巧妙利用课堂突发事件，否合理激发学习的潜力和创新性。

教学方法能根据数学教学活动需要，科学、合理地利用现代教育技术手段，媒体形式选用得当，操作熟练；是否切合学内容能继承简便、实用的传统教学手段，如三角尺、教学能力学生实际要求直，坚持传统教学工作与现代多媒体教学手段相和教结合。

反馈形式多样有效，贯穿教学活动的始终，学生对学习的达成度达到 95%以上；对知识的形成过程体验充分，领悟教学控制深刻，受到正确的情感态度价值观的熏陶；培养并巩固良是否有效好行为习惯和科学的学习方法，能达到“举一反三”的效果。

学生数学课堂学习状态评价表

最新学生课堂学习行为观察记录表

学生课堂学习纪律评价表（任课教师用）

“Pad课堂”教学评价表

五4班数学学生课堂表现评价表

学生学习评价表

小学数学课堂评价表

数学学生学业过程性评价表

小学数学课堂学生自我评价表

小学数学课堂评价表

数学课堂学生的自我评价表

2024年小学数学课堂学生自我评价表

原创小学数学课堂教学评价表

学生数学课堂学习记录与评价表

练习课课堂评价表

小学数学课堂教学评价量化表

《课堂观察评价记录表》张玉彬

学生学习情况评价表(1)

课堂观察评价