高中数学作业布置有效性策略研究

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关于高一数学作业布置有效性的方法探讨

关于高一数学作业布置有效性的方法探讨

关于高一数学作业布置有效性的方法探讨说到高一数学作业的布置有效性,这是一个非常重要的问题。

有效的作业布置可以促进学生的学习兴趣和自主学习能力的培养,提高他们的数学成绩和解决问题的能力。

下面将从几个方面探讨如何布置有效的高中一年级数学作业。

作业布置应该考虑到学生的学习能力和兴趣。

每个学生的学习能力和兴趣都有所不同,应该根据学生的差异性来布置作业。

对于那些数学基础较弱的学生,可以布置一些基础知识的巩固练习题,以加强他们的基础;对于那些数学能力较强而且对数学感兴趣的学生,可以布置一些拓展性的问题,培养他们的思维能力和创新能力。

这样,学生可以根据自己的情况来选择合适的题目,既能增加学习的积极性,又不至于过于困扰。

作业布置应该考虑到学生的实际情况。

高中一年级的学生一般有很多其他课程和活动,时间比较紧张。

作业布置不宜过多过难,以免学生因为做不完作业而产生厌倦之情。

应该合理安排作业的数量和难度,保证学生能够在有限的时间内完成,并且能够理解和掌握作业内容。

作业布置的时间也应该灵活调整,给学生足够的时间来复习和巩固知识。

作业布置应该注重培养学生的自主学习能力。

数学是一门需要反复练习和思考的学科,而仅仅完成老师布置的作业是不够的。

作业布置应鼓励学生进行自主拓展和探究。

可以布置一些需要学生思考和解答的问题,或者提供一些有关数学思维方法和技巧的练习材料,引导学生主动思考和实践。

这样不仅可以提高学生的解决问题的能力,还可以培养他们的自主学习能力和创新精神。

作业布置应该及时反馈学生的学习情况。

作业完成后,老师应及时批改和回馈学生的作业,帮助他们发现错误和不足,并给予必要的指导和建议。

这样,学生可以及时纠正错误,吸取经验教训,提高自己的学习水平。

高一数学作业的布置有效性是提高学生数学学习的关键之一。

为了做好作业布置,我们应该充分考虑学生的学习能力和兴趣,合理安排作业的数量和难度,注重培养学生的自主学习能力,及时反馈学生的学习情况。

新课改背景下高中数学作业布置的有效策略探析

新课改背景下高中数学作业布置的有效策略探析

新课改背景下高中数学作业布置的有效策略探析随着教育改革的不断推进,新课程标准的实施,高中数学作业的布置已经成为众多老师关注的焦点之一。

新课程标准强调学生自主学习、主动探究、合作学习和批判性思维,要求学生的数学作业不仅要完成题目,更要培养学生的数学思维和解决问题的能力。

高中数学作业的布置需要根据新课程标准和学生的实际情况,制定出一套科学、有效的策略。

一、灵活运用多种形式的作业新课程标准要求数学作业不能仅仅是机械的重复练习,更要注重培养学生的探究和解决问题的能力。

高中数学作业的布置需要灵活运用多种形式,引导学生进行主动思考和积极探索。

可以通过出题、找错、提问等方式,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。

作业形式也可以多样化,如数学建模、数学实验、数学探究等,使学生在解题的过程中,获得更多的自我发现和体验,提高数学作业的质量。

二、关注个性化学习需求,差异化布置作业每个学生的数学学习能力和兴趣都是不同的,因此高中数学作业的布置也需要关注学生的个性化学习需求,差异化布置作业。

老师可以根据学生的学习情况和实际能力,灵活调整作业难度和数量,让每个学生都能够找到适合自己的学习方法和节奏。

也可以针对不同的学生群体,设置不同类型的作业,满足学生的差异化需求,促进学生的全面发展。

三、充分利用现代技术手段,拓展作业内容随着信息技术的广泛应用,数学教学的方式也发生了很大的变化。

高中数学作业的布置也可以充分利用现代技术手段,拓展作业内容。

可以借助互联网资源、数字化教学工具等,设计更具有挑战性和针对性的数学作业,让学生在完成作业的过程中,获得更多的启发和感悟。

通过网络资源的广泛应用,还可以拓展学生的数学视野,增强学生的实际运用能力,提高数学作业的效果。

四、注重作业的质量和深度,引导学生进行数学思维训练高中数学作业不仅仅是为了完成任务,更重要的是要培养学生的数学思维和解决问题的能力。

在作业布置过程中,要注重作业的质量和深度,引导学生进行数学思维训练。

高中数学作业布置有效性策略研究

高中数学作业布置有效性策略研究

高中数学作业布置的有效性策略研究一、问题的提出数学作业是指在数学课堂教学完成时,为了检查学生的学习效果,巩固所学知识,进一步形成技能,体验用所学知识解决问题的过程,提高分析问题和解决问题的能力,由教师指定学生在课外完成的习题。

“人人学有价值的数学,人人都获得必要的数学。

”数学作业是课堂教学的延续和补充,是学生独立完成学习任务的活动形式,是数学教学的重要环节。

通过完成一定数量的数学作业,能使学生巩固课堂上所学的知识,并将知识转化为技能、技巧,培养学生分析问题解决问题的能力,掌握科学的数学学习方法,也利于教师了解教学情况,及时反思改进。

1、传统的数学作业内容和形式过于僵化,成了学生和老师的“包袱”。

传统数学教学中,作业是“教”的强化。

作业形式、手段、技术日趋单一,注重作业程式规范统一,强调死记硬背和机械训练;内容枯燥,日趋封闭僵化,仅局限于学科知识范围,脱离了学生的实际生活;作业量大,效率低下,学生不堪重负,挫伤了学生学习数学的积极性,使不少学生对数学望而生畏。

作业成了学生的“包袱”,学生的学习负担越来越重,学生由此产生了很大的厌学情绪,教师批改负担也越来越重,教师与学生都苦不堪言。

传统的高中数学作业,以教材为中心,以高考为参照,由教师按习题的难度组织起来布置给学生,组成一个基础型、提高型、竞赛型的训练链,通过机械重复来加强记忆、巩固课堂教学的知识点。

表一是储能中学作业布置的调查结果。

表一:2013年高一年级48节数学课作业情况表从上表中,可以看到48节数学课的作业大多是直接从《课本》、《练习册》、《一课一练》上选择的,而这些书上的习题主要是巩固性练习。

自编的练习卷实际上也是搜集到的一批练习题的剪拼。

这种作业与片面追求升学率或应试教育相适应,它有许多弊端,如:问题的提出是课本和教师;数据的提供是课本和教师;作业形式单一;作业不鼓励合作;重视结果而不重视过程;对作业的评价是被动评价。

这种“大海捞针”的战术浪费了学生多少宝贵的时间,而由于学生对作业意图不能准确体会,从而大多数学生的学习成了上课听讲课后完成作业的被动学习,也就谈不上作业的主动性与积极性了。

高中数学作业布置策略

高中数学作业布置策略

高中数学作业布置策略首先,数学作业布置应该基于学生的实际情况和能力水平。

不同学生的基础知识和学习能力各不相同,因此应该根据学生的实际情况来进行布置。

布置的作业内容应既有一定的难度,又要有一定的复习和巩固性。

对于学生水平较低的学生,可以适当简化难度,注重基础知识的巩固;对于学习能力较强的学生,可以适当加大难度,培养学生的解决问题的能力。

其次,数学作业布置应合理安排时间。

数学作业时间的合理安排是保证学生完成作业的基础。

一般来说,数学作业的时间不宜过长,也不宜过短。

过长的作业时间容易让学生感到厌烦和疲劳,过短的作业时间则可能导致学生的作业质量不高。

在布置数学作业时,可以参考教材上的习题分析,根据习题的难度和数量来合理安排作业的时间。

此外,数学作业布置应注意作业题目的选择。

数学作业题目的选择应包括基础题、综合题和拓展题。

基础题主要是对已经学过的知识的巩固和复习,可以帮助学生熟练掌握基本概念和方法;综合题主要是将不同知识点进行综合运用,帮助学生提高解决问题的能力;拓展题则可以提供一些更加深入的思考和扩展的机会,培养学生的创新思维和解决问题的能力。

最后,数学作业布置应注意培养学生的自主学习能力。

数学作业布置不仅仅是让学生完成作业,更重要的是培养学生的自主学习的能力和思维方法。

在作业布置时,可以适当引导学生思考和解决问题的方法,鼓励学生对作业进行思考和讨论。

同时,还可以在作业批改时给予学生一些指导和建议,帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

总结起来,高中数学作业布置应基于学生的实际情况和能力水平,合理安排时间,选择合适的题目,并注重培养学生的自主学习能力。

只有在科学合理的数学作业布置下,学生才能够更好地巩固和拓展数学知识,提高解决问题的能力和思维方法。

高中数学作业布置的有效策略-精选教育文档

高中数学作业布置的有效策略-精选教育文档

高中数学作业布置的有效策略在数学的学习过程中,课后作业是非常有必要的。

课后作业是对学生掌握知识点的二次巩固,是对课堂知识的延伸,能够锻炼学生做题速度,培养好的学习习惯。

但课后作业不是盲目布置,要掌握科学的方法。

积压成山的作业并不能使学生掌握知识点,教师要根据不同学生的学习状况,有针对性地布置作业。

老师要以学生为主,根据学生的学习进程,改变自己的教学进程和方法,合理布置作业,让学生主动写作业,提高学习效率。

一、数学教学发展的现状(一)不科学地布置作业由于高中数学知识点较多,课程学习较急,课上练习时间较少。

老师往往在课后布置大量作业,有些学生还没有掌握这个知识点,老师布置的作业对他们来说较难,不能在规定时间内写完,学生就会厌烦写作业,觉得写作业很痛苦,不能在课后作业的练习中掌握知识点,提高自己的学习能力。

时间一长,就会失去对数学的学习兴趣。

而一些学生为了能够按时完成老师的作业,就会抄袭同学的答案。

老师在不了解真实的情况下批改了这些作业,就不能掌握学生对知识了解的状况,从而影响自己的教学进程,导致学生跟不上教学进程,学习效率越来越低。

(二)没有科学的学习方法随着时代的进步,人们生活富足。

有很多家长开始重视自己孩子的学习。

让学生进行课后补习,上补习班。

补习的大多是数学,学生自然而然就更加重视数学的学习。

学生大多重视对数学解题技巧的练习,为了能够应付高考,进行题海战术,以便掌握更多的解题方法。

但忽视了对数学基础的学习,就像没有地基的高楼一样,很难保持稳定的学习效果。

二、有效策略(一)针对性所谓的有针对性,就是老师根据每个学生的学习能力,学习进程,为不同层次的学生布置不同的作业,每个层次的作业都有不同?y易程度的题型,让每个学生都能得到知识的提升。

学习适应能力较差的学生,要针对他们的基础进行锻炼,多练习一些基本的题型,对于学习适应能力较好的学生,多锻炼他们的逻辑思维,让他们学习新的解题方式。

由于高考题型中中等难度的题较多,所以为了多拿分数,要多练习中等难度的题型,老师要着重讲解,不能只讲偏难的题型。

关于高一数学作业布置有效性的方法探讨

关于高一数学作业布置有效性的方法探讨

关于高一数学作业布置有效性的方法探讨高一数学作业的布置对学生的学习效果有着重要的影响。

一方面,合理布置的作业可以帮助学生巩固和深入理解所学知识,提高他们的数学能力和解决问题的能力。

如果作业布置不合理或者过多,可能会导致学生产生学习负担,影响他们的学习积极性和学习效果。

探讨如何布置有效的高一数学作业是非常重要的。

高一数学作业的布置应该与教学目标紧密联系。

作业的目的是帮助学生巩固所学知识,拓宽应用能力。

作业题目的选取应该围绕教学内容展开,旨在让学生能够运用所学知识解决实际问题。

作业的难度应该适中,不过分简单或者过于复杂,以免让学生产生厌烦或者挫败感。

高一数学作业的布置应该注重质量而非数量。

教师应该精心设计作业题目,确保每个题目都能够考察到学生的不同能力层次。

可以组织一些开放性的问题,鼓励学生思考和探索。

作业的评价标准也应该具体明确,可以通过示范答案或者解题思路的分享来引导学生正确思考和解题方法。

高一数学作业的布置也可以注重培养学生的学习兴趣和学习能力。

可以通过设计一些趣味性或者富有挑战性的题目,激发学生的学习兴趣和求知欲。

作业也可以布置一些拓展性的题目,鼓励学生深入思考和拓展知识面。

高一数学作业的布置可以与学生的实际情况相结合。

教师可以了解学生的学习状况和学习能力,根据不同学生的情况给予个性化的作业指导。

对于学习能力较弱的学生,可以布置一些巩固性的题目,帮助他们提高基本能力;对于学习能力较强的学生,可以布置一些拓展性的题目,挑战他们的学习能力。

高一数学作业的布置还需要与家长的合作和支持。

教师可以与家长保持密切的沟通,及时了解学生的学习情况和问题,根据学生的实际情况调整作业布置。

家长也可以在家庭里给予学生合理的学习环境和支持,帮助他们完成作业和解决问题。

高中数学作业布置现状及有效优化措施

高中数学作业布置现状及有效优化措施

高中数学作业布置现状及有效优化措施高中数学作业是学生学习数学知识和提高数学技能的重要方式,也是教师了解学生学习情况和提供针对性指导的重要手段。

当前高中数学作业布置存在一些问题,如作业负担过重、缺乏实践性和创新性、难度过高等,为了有效优化高中数学作业布置,提升学生学习效果,下面将从减负、增加实践性和创新性、合理设置难度三个方面提出优化措施。

减轻学生的作业负担是优化高中数学作业布置的重要措施之一。

当前,高中学生作业负担过重是一个普遍存在的问题,导致学生缺乏自主学习的时间和动力,影响他们对数学知识的理解和应用能力的培养。

为了减轻学生的作业负担,教师可以合理安排作业的数量和时间。

每天作业的数量不宜过多,可以根据课堂进度和学生实际情况适量增减。

作业的截止时间也应合理安排,以让学生有足够时间进行思考和解答。

教师还可以通过提供必做和选做题的方式来增加灵活性,根据学生的实际情况和兴趣选择适合他们的作业内容。

增加高中数学作业的实践性和创新性可以提升学生的学习效果。

当前,很多高中数学作业以填空和计算为主,缺乏实际应用和创新思维的培养,容易让学生对数学产生厌倦感。

为了增加作业的实践性和创新性,教师可以设计一些情景化和探究性的题目,让学生将数学知识应用到实际问题中,培养他们的问题解决能力和创新思维。

教师还可以培养学生进行数学建模和编程的能力,让他们通过实际调研和数据分析解决问题,从而提高数学作业的实践性和创新性。

合理设置高中数学作业的难度是优化作业布置的关键。

当前,部分高中数学作业难度过高,超出了学生的理解范围,导致学生无法独立完成,从而影响他们的学习动力和兴趣。

为了合理设置作业的难度,教师可以根据学生的实际水平和不同能力的需求,分别设置基础题、提高题和拓展题。

基础题用于巩固基础知识,提高题用于拓展学生的思维能力,拓展题用于培养学生的创新思维。

教师应及时通过检查作业或课堂讲解等方式,解答学生遇到的难题,引导他们逐步提升解题能力和解题思路。

高中数学作业布置现状及有效优化措施

高中数学作业布置现状及有效优化措施

高中数学作业布置现状及有效优化措施
高中数学作业是学生通过自主学习和思考巩固知识、提高能力的重要途径之一。

当前
的高中数学作业布置存在一些问题,如作业负担大、重复性高、缺乏实际应用和创新思维等。

为了更好地发挥数学作业的作用,可以采取以下有效的优化措施。

减轻作业负担。

当前高中学生面临着课业繁重的困扰,数学作业占据了一部分学生的
学习时间。

为了减轻学生的作业负担,可以通过精简作业内容和适度减少作业量来实现。

作业内容应该体现对学生基本概念和技能的训练,注重学生对数学知识的理解和运用,避
免机械性的记忆和重复性的计算。

提供不同难度的作业选择。

在高中数学作业布置中,可以提供不同难度的作业选择,
以满足学生的不同学习需求。

对于一些数学基础较好的学生,可以提供一些挑战性的作业,以促进他们的进一步学习和发展。

对于一些数学基础较弱的学生,可以提供一些巩固性的
作业,以帮助他们消化和理解基础知识。

第四,注重作业反馈和指导。

数学作业不仅仅是检测学生学习成果的工具,也是学生
提高自己的机会。

在作业布置过程中,教师应该注重作业的批改和反馈,及时给学生提供
正确的答案和解题思路,指导学生发现和改正错误,加强学生对数学知识的掌握。

第五,加强与家庭的沟通。

数学作业是学校和家庭教育的重要桥梁。

学校和家庭应该
建立良好的沟通机制,定期交流学生的作业情况和学习进展。

家长可以与学校共同合作,
帮助学生完成作业,并及时了解学生的学习困难和问题,提供相应的支持和帮助。

新课改背景下高中数学作业布置的有效策略探析

新课改背景下高中数学作业布置的有效策略探析

新课改背景下高中数学作业布置的有效策略探析新课改背景下,高中数学作业布置的有效策略非常重要。

通过科学合理的作业布置,不仅可以提高学生的学习效果,还可以促进学生的学习兴趣和自主学习能力的培养。

以下是对有效的高中数学作业布置策略的探析。

作业布置应该注重巩固和复习。

由于数学是一个渐进性的学科,学生的基础知识和技能是逐渐发展和积累的。

布置一些巩固和复习的作业是必要的。

这些作业可以是以往学过的知识点的应用和练习,旨在帮助学生巩固记忆,并加深对知识的理解和应用。

作业布置应该注重拓展和应用。

数学的学习不仅需要学生掌握基本的概念和方法,还需要学会将所学的知识应用到实际生活中解决问题。

布置一些拓展和应用的作业非常有必要。

这些作业可以通过一些综合性、实际性较强的题目来培养学生的综合分析和解决问题的能力。

然后,作业布置应该注重培养学生的探究和解决问题的能力。

新课改提倡学生参与课程活动和学习过程,注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

作业布置应该引导学生发现问题、探究问题和解决问题的方法。

可以通过一些开放性的问题或课外拓展题目来激发学生的兴趣和思考能力。

作业布置还可以借助现代科技手段。

新课改加大了对现代科技手段在教学中的应用力度。

作业布置也可以借助现代科技手段来实现。

可以利用互联网和电子平台布置作业,学生可以在线提交作业,老师可以通过电子平台批改作业并给予反馈。

这样可以节省学生和教师的时间和精力,并且可以及时了解学生的学习情况。

作业布置需要合理权衡量化和非量化的考核方式。

新课改强调综合素质的培养,不仅注重学生的成绩,还注重学生的能力和素养的发展。

在作业布置中,要适度关注量化的测试和评价,但也要注重非量化的评价和反馈。

可以通过设计一些开放性的作业题目,鼓励学生主动思考和表达,以及进行一些小组合作和讨论,培养学生的团队合作和沟通能力。

高中数学作业布置的有效策略包括注重巩固和复习、注重拓展和应用、培养学生的探究和解决问题的能力、借助现代科技手段和合理权衡量化和非量化的考核方式。

关于高一数学作业布置有效性的方法探讨

关于高一数学作业布置有效性的方法探讨

关于高一数学作业布置有效性的方法探讨随着教育的进步和改革,教育方式也在不断地被探索和改进。

而数学作业作为学生学习数学的一个重要环节,其布置的有效性一直备受关注。

尤其是在高一数学这个阶段,学生的学习压力和学习能力都在不断增强,因此数学作业的布置就显得尤为重要。

那么,什么样的数学作业布置方法才是有效的呢?本文将从布置作业的目的、内容、形式以及反馈等方面对高一数学作业布置的有效性进行探讨。

数学作业布置的目的是什么?我们需要明确布置数学作业的目的是什么。

作业的目的是巩固教师所讲的知识点,帮助学生深化对知识的理解,提高学生的数学能力。

在布置数学作业时,老师需要考虑学生的实际学习情况,不能只是为了完成作业而布置作业。

作业应该有助于引导学生主动学习,培养学生的解决问题能力和团队合作能力。

数学作业的布置不应该是一刀切的,而是要因材施教,根据学生的实际情况布置不同形式的作业,让学生在不同程度上获得提高。

数学作业的内容应该如何安排?数学作业的内容应该贴近学生的实际,并且能够激发学生的学习兴趣。

数学作业的内容应该包括基础知识、拓展性问题和实际应用题等。

基础知识的训练可以帮助学生巩固所学的知识,而拓展性问题和实际应用题则可以帮助学生拓展思维,培养解决问题的能力。

在高一数学阶段,数学作业的内容应该紧扣教材,同时也可以适当引入一些生活中的实际问题,让学生在解题中感受到数学的魅力。

数学作业的内容应该具有一定的综合性,能够引导学生将所学的知识点进行整合,并能够培养学生的系统思维和综合运用能力。

数学作业的形式应该如何设计?数学作业的形式应该多样化,能够满足不同类型学生的需求。

传统的数学作业形式包括选择题、填空题和计算题等,而在高一数学阶段,数学作业形式的设计应该更加注重引导学生进行思考和探索,鼓励学生进行解题的思路分析和过程表达。

数学作业可以适当设计一些开放性题目,让学生多角度思考,进行自由联想,并将所学的知识进行拓展和深化。

数学作业的形式也可以适当借鉴一些现代化的教学方法,比如利用互联网资源设计一些网上作业,配合多媒体教学,让学生在解题的过程中更加生动、形象并且富有趣味。

关于高一数学作业布置有效性的方法探讨

关于高一数学作业布置有效性的方法探讨

关于高一数学作业布置有效性的方法探讨高一数学作业的有效性对于学生的学习和成绩提升非常重要。

本文将探讨关于高一数学作业布置有效性的几种方法。

方法1:明确目标和要求布置数学作业之前,教师必须首先明确作业的目标和要求。

作业的目标应该与课堂教学目标相一致,能够帮助学生巩固所学知识、理解概念和解决问题的能力。

作业的要求也应该明确具体,能够帮助学生明确自己该做什么,如完成哪些题目或习题、使用什么方法或公式等。

方法2:难易程度适中作业的难易程度适中对于学生的学习效果非常重要。

如果作业过于简单,学生可能会因为没有新的挑战而失去兴趣;如果作业过于困难,学生可能会感到沮丧和挫败。

教师应该根据学生的实际情况,选择适当难度的题目和习题,使学生既能够顺利完成,又能感到一定的挑战。

方法3:多样化的题型和习题数学是一个灵活多样的学科,作业中的题型和习题也应该具有多样性。

不仅可以包括传统的计算题、选择题和填空题,还可以增加一些开放性的问题、应用题和解决实际问题的题目,以培养学生的综合素养和解决问题的能力。

方法4:合理的布置时间作业时间的安排也是作业的有效性的重要因素之一。

教师应该根据作业的难易程度和学生的实际情况,合理安排作业的时间。

作业时间过长可能会使学生负担过重,影响学生的学习积极性和效果;作业时间过短可能会导致学生只是草草了事,不能真正理解和掌握知识。

方法5:及时的反馈和指导作业完成后,教师应该及时给予学生反馈和指导。

反馈可以包括批改作业、做错题的解析和讲解等。

通过及时的反馈和指导,不仅可以帮助学生纠正错误,还可以帮助他们加深对知识的理解和记忆。

方法6:培养学习兴趣和动机高一学生正处于学科转型期,容易出现对数学学习的兴趣和动机下降的情况。

教师在布置数学作业时,可以设计一些有趣的题目和习题,激发学生的兴趣和求知欲。

教师还可以鼓励学生通过一些游戏和竞赛形式的作业,增加学生的参与度和积极性。

高一数学作业布置的有效性对于学生的学习和成绩提升有重要影响。

高中数学作业布置现状及有效优化措施

高中数学作业布置现状及有效优化措施

高中数学作业布置现状及有效优化措施1. 引言1.1 背景介绍高中数学作业一直是学生们学习生活中的一项重要内容。

数学作业不仅可以帮助学生巩固所学知识,提高解题能力,还可以培养他们的逻辑思维和数学素养。

在实际操作中,高中数学作业的布置存在着一些问题,如作业量过大、内容难度不合理、缺乏反馈机制等,给学生们带来了不小的困扰。

随着教育教学改革的不断深入,人们对高中数学作业的布置也提出了更高的要求。

如何有效优化高中数学作业布置,使之更符合学生的学习需求,成为当前亟待解决的问题之一。

本文将从作业合理安排、作业内容质量提升以及充分利用现代科技等方面出发,探讨如何优化高中数学作业布置,提升学生学习效果和体验。

【字数:209】1.2 问题提出在当前高中数学作业布置的情况下,存在着一些问题值得我们深思和解决。

部分学校存在作业量过大的情况,学生每天需要完成大量的数学作业,加重了他们的学习负担,影响了学习效果。

有些学校数学作业的内容质量不高,题目简单重复,缺乏挑战性,无法激发学生的学习兴趣和提高他们的数学能力。

一些学校在作业布置过程中未充分利用现代科技手段,导致作业形式单一,缺乏创新和多样性。

这些问题的存在,不仅影响了学生的学习积极性和学习效果,也不利于培养学生的创新思维和解决问题的能力。

我们需要对高中数学作业的布置进行有效优化,改善学生的学习体验和提高他们的学习成绩。

也需要引导学校更好地利用现代科技手段,创新作业形式,提升作业内容质量,激发学生学习的热情和兴趣。

通过合理安排作业时间和内容,实现作业的质量和效率的平衡,为学生的全面发展和未来的学习打下良好的基础。

2. 正文2.1 高中数学作业布置现状高中数学作业布置现状可以说是一个比较普遍的问题。

一般来说,学校会根据课程要求和教学进度安排每天或每周的数学作业。

这些作业往往涵盖了当天或当周所学内容的练习题,旨在帮助学生巩固知识、提高技能。

高中数学作业布置中存在一些普遍的问题。

关于高一数学作业布置有效性的方法探讨

关于高一数学作业布置有效性的方法探讨

关于高一数学作业布置有效性的方法探讨1. 引言1.1 背景介绍高一阶段是学生面临的重要阶段,也是他们开始接触更加深入的数学知识的时期。

数学作业在高一阶段占据着重要的位置,不仅是巩固知识、提高能力的重要途径,也是帮助学生更好理解数学概念和方法的重要手段。

关于高一数学作业布置的有效性一直是教育界和家长们关注的问题。

如何科学合理地布置数学作业,让学生更好地掌握知识,提高学习效率,是当前教育领域亟待解决的问题。

在当今信息化和网络化进程加速的背景下,高一数学作业布置的有效性与方法也需要不断更新和完善。

只有跟上时代的步伐,不断探索和改进,才能更好地促进学生数学学习的发展,提高学生的学习兴趣和学习效率。

深入探讨和研究高一数学作业布置的有效性和方法,对于提高教育教学质量,培养学生的数学学习兴趣和能力具有十分重要的意义。

通过本文的探讨,希望能够为高一数学作业布置的实际操作提供一定的启示和借鉴,为更好地解决当前教育领域的问题提供思路和建议。

1.2 研究意义高一数学作业布置的有效性对于学生和教师都具有重要意义。

对于学生而言,通过合理的数学作业布置,可以帮助他们巩固课堂上所学内容,加深对数学知识的理解和掌握。

数学作业也可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力,提高他们的学习主动性和学习兴趣。

对于教师而言,科学合理地布置数学作业可以帮助他们更好地了解学生对知识的掌握情况,及时调整教学内容和方式,提高教学效果。

数学作业的布置也是评价学生学习情况和学术水平的一种重要手段,可以帮助教师更全面、客观地评价学生的学习成绩。

探讨高一数学作业布置的有效性,对于促进学生和教师的教学质量提升具有重要的研究意义。

2. 正文2.1 从学生角度探讨高一数学作业布置有效性从学生的角度看,高一数学作业的布置对于提高学习效果和增强学习兴趣起着至关重要的作用。

适量的数学作业能够帮助学生巩固课堂所学知识,提高学习效果。

通过完成作业,学生可以更好地理解和应用所学内容,加深记忆。

关于高一数学作业布置有效性的方法探讨

关于高一数学作业布置有效性的方法探讨

关于高一数学作业布置有效性的方法探讨数学作业的有效性首先需要考虑布置的内容是否能够巩固学生学习的知识。

数学作业的内容应该是贴近学生学习的教材内容,能够巩固学生在课堂上所学到的知识点。

如果作业的内容过于偏离教材,学生可能会觉得困难与无聊,导致学生对作业的不积极合作。

教师需要根据学生的实际情况和学习进度布置符合学生学习水平的数学作业,这样才能够真正达到巩固知识的效果。

数学作业的有效性还需要考虑布置的方式和形式。

数学作业以往主要是通过教师口头布置或者书面布置,而现在随着互联网技术的发展,教师可以通过网络、移动端等多种方式进行作业布置。

这种新的方式不仅可以丰富作业的形式,还可以提高作业的趣味性和有效性。

教师可以通过在线平台布置作业,让学生在网上完成,这样不仅可以提高学生的学习积极性,还可以及时查看学生的作业完成情况和及时指导学生。

数学作业的有效性还需要考虑布置作业的数量和难度。

作业一方面不能太多,否则会加重学生的负担,另一方面也不能太少,否则无法巩固学生的知识。

对于高一的学生来说,每天布置适量的作业,并控制难度适中是非常重要的。

数学作业的数量和难度应该是与学生的学习水平和学习时间相适应,这样才能够保证学生的学习效果。

数学作业的有效性还需要考虑作业的及时性。

及时的作业布置和检查对于学生学习的帮助是非常大的。

过长时间的未审作业会使学生对于自己的学习缺乏自觉性,也容易使学生的学习积极性降低。

教师需要及时布置作业,并及时检查学生的作业完成情况,及时对学生的作业进行评价和指导。

数学作业的有效性还需要考虑学生的反馈和参与。

教师在布置数学作业时,可以充分考虑学生的实际情况和学习需求,听取学生的意见和建议,根据学生的实际情况和学习需求来调整作业的布置和要求,让学生有更多的参与感和积极性。

在今后的高一数学教学中,教师们在布置数学作业时,应该考虑到上述因素,以确保作业的有效性,提高学生的学习效果。

通过不断地探讨和实践,相信我们可以找到更多更好的方法来提高数学作业布置的有效性,使学生在数学学习中更好更快的提高自己的能力。

关于高一数学作业布置有效性的方法探讨

关于高一数学作业布置有效性的方法探讨

关于高一数学作业布置有效性的方法探讨作业是学生在学校生活中不可或缺的一部分,它既可以巩固学生在课堂上所学到的知识,又可以培养学生的自主学习能力。

就数学作业而言,高一阶段的学生正处在数学学习的关键时期,作业的布置需要注重其有效性,以确保学生通过作业能够更好地掌握知识、提高能力和发展兴趣。

本文将探讨关于高一数学作业布置有效性的方法,希望能够为数学教师提供一些参考和借鉴。

有效的数学作业需要具有一定的难度和挑战性。

作业的难度与学生的学习能力和知识水平息息相关,过于简单的作业可能无法真正巩固知识,而过于困难的作业又会让学生望而却步。

教师在布置数学作业时需要根据学生的学情和水平来确定作业的难度,并尽量使每个学生都感到有一定的挑战性,从而激发他们的学习兴趣和动力。

可以采用不同难度的作业提供给学生,以满足不同学生的学习需求。

多样化的作业形式也是数学作业有效性的关键之一。

数学作业不仅可以是传统的习题,还可以包括案例分析、解决问题、实验报告等形式。

不同形式的作业能够更好地激发学生的学习兴趣和动力,帮助他们更好地理解知识,提高解决问题的能力。

教师可以根据具体的教学内容和学生的学习情况灵活选择作业形式,以达到最好的教学效果。

及时的反馈和指导也是作业有效性的重要保障。

学生在完成作业后需要及时得到教师的反馈和指导,以便及时纠正错误、巩固知识。

教师可以在批改作业时,对学生的正确和错误之处进行详细解释和指导,帮助学生更好地理解知识点和学会解决问题的方法。

教师还可以针对学生的作业情况进行针对性的辅导和指导,帮助学生更好地掌握知识,提高学习成绩。

除了以上几点外,数学作业的布置还需要具有一定的针对性和实用性。

教师在布置数学作业时需要充分考虑学生的学习情况和实际需求,选择与学生实际生活和学习密切相关的内容,使作业更有针对性和实用性。

这样不仅可以更好地激发学生的学习兴趣,还可以帮助他们更好地掌握知识点,提高学习成绩。

关于高一数学作业布置有效性的方法探讨

关于高一数学作业布置有效性的方法探讨

关于高一数学作业布置有效性的方法探讨随着教育改革的不断推进,高中数学作业的布置也逐渐引起了人们的关注。

作为学习的一部分,数学作业不仅可以帮助学生巩固课堂知识,提高学习效果,还可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

高一数学作业布置的有效性对学生的学习至关重要。

下面将从教师角度和学生角度两个方面来讨论高一数学作业布置的有效性的方法。

从教师角度来看,教师需要根据学生的实际情况来布置作业。

教师可以通过课堂上的教学效果和学生的学习情况来了解学生对课堂知识的掌握程度,进而针对性地布置作业。

对于掌握较好的学生,可以适量增加一些较难的作业来提高学生的学习兴趣和挑战性;对于掌握较差的学生,则可以布置一些基础的练习来帮助学生巩固基础知识。

教师还可以借鉴教材和学科标准,确保所布置的作业内容符合教学目标和要求,以实现逐步提高学生数学水平的目的。

从学生角度来看,学生应该合理安排作业完成时间。

高一学生学业负担较重,往往还需要兼顾其他科目的学习和课外活动等。

在布置作业时,教师要考虑到学生的时间安排,合理控制作业量。

作业应该能够在学生认真对待的情况下,在合理的时间内完成。

学生还可以通过与同学的讨论和交流,相互帮助和提高,以提高作业的完成效果。

有效的反馈机制也是高一数学作业布置的重要方面。

教师可以及时批改作业,对学生的作业进行评价和反馈。

这不仅可以帮助学生发现自己的错误和不足,及时纠正,还可以激励学生继续努力,提高学习效果。

教师可以根据学生的作业情况,及时调整教学进度和教学方法,以更好地满足学生的学习需求。

高一数学作业布置的有效性是一个相互配合的过程,需要教师和学生共同努力。

教师需要根据学生的实际情况和学科要求,合理布置作业,确保作业的质量和数量;学生需要认真对待作业,合理安排时间,积极参与讨论交流,从中提高自己的学习能力。

及时的反馈机制也是不可或缺的,可以帮助学生发现问题和不足,及时调整学习策略,提高学习效果。

只有教师和学生共同努力,才能达到高一数学作业布置的有效性,帮助学生提高数学水平,做好数学学习。

高中数学作业布置的有效性策略研究

高中数学作业布置的有效性策略研究

高中数学作业布置的有效性策略研究新一轮课程改革的新理念下,作业设计要以学生发展为本,兼顾基础知识的巩固与能力的发展,正确处理全面发展与因材施教的关系,让学生在练习与评价中获得满足、愉悦和成功的体验,对后续学习更有信心。

新课程当中提出的一个很重要的理念,就是要以学生为中心,注意培养学生个性的发展,培养学生的创新能力,同时我们还要培养学生与他人团结协作的精神与能力。

首先,是要从新课程积极倡导的减轻学生作业负担的理念出发,要按照教学计划的规定量布置课外作业,控制作业量,提高作业的有效性,保护学生健康茁壮成长。

要严格控制作业量,以精选提高实效,减轻学生负担。

将提高作业设计能力,加强作业批改与分析作为当前改进作业环节的两个重要抓手。

在基础性作业的基础上,可实行分层选择性作业。

作业形式要多样化,书面作业与口头作业、操作作业、实践作业相结合,学生独立作业与教师指导作业、团队合作作业相结合。

任何作业负担对学生的影响都是全面的,比如课程科目繁多,作业难度过大;部分教师的急功近利的心态,都会给学生的作业造成困难,使学生疲于奔命,失去了休息娱乐时间,身心长期处于一种紧张的状态下,必然导致焦虑、疲惫、厌学等不良现象发生。

因此过重的作业负担会对学生身体素质产生许多负面影响,同时,对学生的心理健康也会产生许多不利危害,直接影响到孩子们的品质、大脑机能、学习兴趣。

现在新课程积极倡导的是要减轻学生的负担,也就是我们常说的“减负”,但“减负”只是手段,不是目的,“减负”的真正目的是为了全面地提高教育质量,全面推进素质教育,让每一个学生都有一份快乐的心情,让学生变苦学为乐学,因此作为学生作业负担的直接责任人,教师就需要适当控制作业量,要本着对学生高度负责的态度,科学安排作业量。

及时关注学生的精神状态,科学安排作业量。

对高中学生来说,因为课程很多元化,不仅要学好数学,还有其他各科的功课,所以数学课外作业不超过一小时,尽量控制在四十五分钟左右。

新课改背景下高中数学作业布置的有效策略探析

新课改背景下高中数学作业布置的有效策略探析

新课改背景下高中数学作业布置的有效策略探析新课改旨在推进素质教育,激发学生的兴趣和创新精神,关注学生的全面发展,对于高中数学作业布置也呈现出一些新的特点。

本文将从几个方面探析有效的高中数学作业布置策略。

首先,高中数学作业的目的是巩固已学知识,提高学生的思维能力。

因此,作业的内容应包括课上已讲过的知识点,且难度适中。

尤其是在新知识学习过程中,老师可以布置针对性的练习题,以帮助学生能够熟练掌握新知识,提高思维水平。

同时,高中数学作业也可以在学生中进行小组讨论,让学生从不同的角度去思考问题,增强学生的合作能力和创新意识。

其次,高中数学作业的时长和量应适当,不能过多或过少。

如果作业时长过长或量过大,可能会影响到学生的课外生活和睡眠,这样会导致学习效果的下降。

因此,建议老师在布置作业时,要考虑到学生的实际情况,有针对性的布置适当的作业。

第三,高中数学作业的布置方式应该多样化。

传统的做题练习已经无法满足新时代要求的高质量教学。

适当的搭配一些口算、思辨、实践等方面的题目,也可以使学生更好地理解并掌握数学知识。

第四,高中数学作业的反馈机制应当完善。

通过发现学生的正确和错误答案,及时纠正以及解惑,引导学生认真思考再学习。

特别是在考试阶段,复习过程中及时纠正和解惑能够帮助学生及时发现自己的薄弱环节,更快速有效地提升自身水平。

综上所述,高中数学作业布置的有效策略是:内容针对性强,难度适中,上下有度。

多元化布置,从计算、思考、实践等方面综合提高学生的水平。

同时,积极地进行反馈,帮助学生及时纠正错误,解惑迷津,使数学作业作为促进学生成长的重要教育环节。

高中数学作业布置现状及有效优化措施

高中数学作业布置现状及有效优化措施

高中数学作业布置现状及有效优化措施1. 引言1.1 背景介绍高中数学作业布置是每位学生都会经历的学习任务。

数学作业既是学习的延伸,也是巩固学习成果的重要途径。

而如今,在教育改革的浪潮中,高中数学作业布置也面临着一些挑战和问题。

背景介绍本文将就高中数学作业布置的现状进行分析,并提出有效的优化措施,力求为高中数学教育的改进提供一些有益的参考。

随着教育制度的不断改革和完善,高中数学教育的目标也在不断调整和更新。

传统的数学教学注重知识的传授和学习方法的训练,而现在的教育更注重学生的综合能力培养和创新思维的培养。

在这样的背景下,高中数学作业布置也需要与时俱进,更符合学生的学习特点和教育目标。

随着信息技术的迅速发展,学生获取信息的途径变得更加多样化和便捷化。

高中数学作业布置的方式也应该做出相应调整,更灵活地使用各种数字化工具和资源,提高学生的学习兴趣和积极性。

对高中数学作业布置现状进行深入分析,并寻找有效的优化措施,对于提高学生的学习效果和教学质量具有重要的意义。

1.2 研究意义高中数学作业在学生的学习生活中占据着重要的位置,它不仅是学生巩固知识、提高能力的重要途径,也是学习态度和学风的体现。

研究高中数学作业布置现状及有效优化措施具有重要的意义。

研究高中数学作业的布置现状可以帮助我们更好地了解目前教学过程中存在的问题和挑战。

通过深入分析,我们可以发现学生在完成数学作业过程中存在的困难和障碍,进而找到针对性的解决方案。

优化高中数学作业的布置将有助于提高学生的学习效果和学习动力。

通过合理设计作业内容和形式,激发学生学习的兴趣和积极性,促进他们对数学知识的深入理解和掌握。

研究和优化高中数学作业的布置还有助于促进教师的教学水平和教学质量的提升。

只有教师深入了解学生的学习情况和需求,才能更好地调整教学策略和方法,提高教学效果和教学质量。

研究高中数学作业布置现状及有效优化措施具有重要的意义,可以促进学生的全面发展,提高教师的专业水平,提升教学质量,推动教育教学事业的不断发展和进步。

关于高一数学作业布置有效性的方法探讨

关于高一数学作业布置有效性的方法探讨

关于高一数学作业布置有效性的方法探讨在学生学习过程中,作业布置是教学过程中不可或缺的一部分,尤其在高一数学教育中更是如此。

数学作业不仅能够巩固学生课堂所学知识,提高学生的数学运用能力,更能促进学生对数学的兴趣和主动学习的意识。

如何布置有效的数学作业,让学生能够从中受益匪浅,确实是一个需要认真探讨的问题。

本文将围绕这一问题展开讨论,并提出一些有效的作业布置方法。

关于数学作业布置的有效性,我们需要明确数学作业的目的。

数学作业既能够巩固学生的学习成果,提高学生的数学运用能力,也可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

数学作业的布置需要考虑到这些目的,做到既能够巩固知识,又能够培养学生的学习能力和解决问题的能力。

针对数学作业的布置,我们需要考虑到学生的实际情况,并根据学生的不同特点,布置不同类型的作业。

对于数学基础薄弱的学生,可以更多地布置一些基础知识的巩固练习,帮助他们夯实基础;而对于数学能力较强的学生,可以适当布置一些拓展性的作业,培养他们的数学思维和解决问题的能力。

作业布置需要针对学生的特点进行个性化设计,使每个学生都能够从中受益。

作业布置还需要注重任务的分解和难度的梯度。

数学作业内容通常比较繁杂复杂,学生可能会因为任务过于艰难而感到挫折,从而失去学习的兴趣。

我们需要将任务进行合理的分解,让学生逐步完成,同时控制难度梯度,使学生能够在适当的挑战下完成任务,从而提高他们的学习积极性。

数学作业还需要注重情境化。

数学作业的目的是帮助学生巩固所学知识,并提高他们的数学运用能力,因此作业设计需要贴近生活实际,让学生在实际问题中运用所学知识,使学生意识到数学的应用价值,从而增强他们的学习兴趣和主动学习的意识。

作业的批改和反馈也是十分重要的。

通过作业批改和反馈,不仅可以及时发现学生的学习问题,帮助学生及时纠正错误,更能够激励学生的学习兴趣,增强他们的学习动力。

作业布置后的及时批改和有效反馈也是非常重要的一环。

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实施素质教育的核心问题是提高课堂教学质量,减轻学生课业负 担。然而不管是在发达文明的城市,还是在偏僻落后的乡村,不管是在 中学还是小学,学生都不同程度地仍然存在着过重的作业负担,大大超 出国家教育部提出的每天学习时间量的规定。学生作业量过重的问题已 成了教育界挥之不去的阴影。一方面,学校领导和老师们想通过加大学 生的作业量来提高教学成绩;另一方面,学生强烈反对老师给学生布置 太多的课外作业,上级教育主管部门更是三令五申地强调要减轻学生过 重的作业负担,这显然是一对矛盾。 4、解决好这个矛盾是一个非常现实、非常重要的问题。
这种“大海捞针”的战术浪费了学生多少宝贵的时间,而由于学生 对作业意图不能准确体会,从而大多数学生的学习成了上课听讲课后完 成作业的被动学习,也就谈不上作业的主动性与积极性了。
表二是我对自己任教的班级的学生对这种传统作业的态度所作的问 卷调查结果。表二:2013年高一(1),(4)班96名学生对数学作业的 态度
因此,如何合理布置数学作业,使之更有效的发挥巩固延伸知识, 培养、发展能力,反馈教学信息的功能是十分有必要的。 二、研究的目标:
高中数学作业布置的有效性策略研究
一、问题的提出 数学作业是指在数学课堂教学完成时,为了检查学生的学习效果,
巩固所学知识,进一步形成技能,体验用所学知识解决问题的过程,提 高分析问题和解决问题的能力,由教师指定学生在课外完成的习 题。“人人学有价值的数学,人人都获得必要的数学。”数学作业是课 堂教学的延续和补充,是学生独立完成学习任务的活动形式,是数学教 学的重要环节。通过完成一定数量的数学作业,能使学生巩固课堂上所 学的知识,并将知识转化为技能、技巧,培养学生分析问题解决问题的 能力,掌握科学的数学学习方法,也利于教师了解教学情况,及时反思 改进。
而且传统的数学作业虽然注重了知识的模仿型演练,也忽视了学生 创新能力的培养,学生学得死板,缺乏灵活性与创新精神,造就一批高 分低能的学生,制约了学生的发展。同时过重的作业负担,使学生没有 了双休日和节假日,没有了社会实践活动,没有了和大自然接触的机 会,他们只能被困在教室里或家里写作业,从而也束缚了学生的创新能 力和实践能力。 3、减轻学生作业负担和提高数学成绩似乎成为一对矛盾。
乐于完成 感到厌烦但能 (%) 独立完成(%)
感到厌烦只 能抄袭 (%)
感到厌烦不完 成作业(%)
男生
6.3
35.4
6.5
2.0
女生
9.4
34.3
6.3

0
合计
15.7
69.7
12.6
2.0
从上表可以看出大多数学生(占84.3%)对传统作业感到厌烦。抄 袭作业的比例男女大体相同,而乐于完成的比例女生略高与男生,但男 生中有2.0%的同学不完成作业。这与男生的贪玩不无关系。这种部分男 生对作业的态度倾向,可能也是男生的学业成绩不如女生的原因之一。
1、 传统的数学作业内容和形式过于僵化,成了学生和老师 的“包袱”。
传统数学教学中,作业是“教”的强化。作业形式、手段、技术日 趋单一,注重作业程式规范统一,强调死记硬背和机械训练;内容枯 燥,日趋封闭僵化,仅局限于学科知识范围,脱离了学生的实际生活; 作业量大,效率低下,学生不堪重负,挫伤了学生学习数学的积极性, 使不少学生对数学望而生畏。作业成了学生的“包袱”,学生的学习负 担越来越重,学生由此产生了很大的厌学情绪,教师批改负担也越来越 重,教师与学生都苦不堪言。
传统的高中数学作业,以教材为中心,以高考为参照,由教师按习 题的难度组织起来布置给学生,组成一个基础型、提高型、竞赛型的训 练链,通过机械重复来加强记忆、巩固课堂教学的知识点。表一是储能 中学作业布置的调查结果。
表一:2013年 高一年级48节数学课作业情况表
课内作业 (选用次 数)
课外作业 (选用次数)
随着素质教育的不断深入,倡导真实学习,学有用的数学,培养和 提高学生对数学知识的应用和探究能力,过去传统的、具有很大主观 性、压制性以及机械性的数学作业在内容及形式上越来越引起教师的深 层思考,它确实在一定程度上存在着不可忽视的弊端。新课程标准又提
出要“重视课程内容与现实生活的联系,增选在现代生活中广泛应用的 内容,开发实践应用环节,加强实验和各类实践活动,培养学生乐于动 手、勤于实践的意识和习惯,提高实际操作能力”。清代教育家颜元说 过:“讲之功有限,习之功无已。”在数学教学过程中,我们不仅要重 视课堂上知识的传授,更要重视“习行之功”,重视课外作业的设计布 置,把学生从过多过滥作业中解脱出来,使学生作业以趣味训练、体验 成功、探索创新、自主选择为主,让学生的知识在作业中升华,技能在 作业中掌握,能力在作业中形成,思维在作业中发展。学生的情感、意 志、兴趣、习惯、方法,在编织精巧的作业训练中得到培养,学生能够 自主地、生动活泼地发展。爱因斯坦说过:教育应使提供的东西让学生 作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。
《课本》
38
5
《练习册》
0
38
《一课一
0
40
练》
自编练习卷
4
12
从上表中,可以看到48节数学课的作业大多是直接从《课本》、 《练习册》、《一课一练》上选择的,而这些书上的习题主要是巩固性 练习。自编的练习卷实际上也是搜集到的一批练习题的剪拼。这种作业 与片面追求升学率或应试教育相适应,它有许多弊端,如:问题的提出 是课本和教师;数据的提供是课本和教师;作业形式单一;作业不鼓励 合作;重视结果而不重视过程;对作业的评价是被动评价。
虽然传统的高中数学作业已形成了许多较具操作性的模式,在培养
学生有效识记策略方面,功不可没。但这种作业已不适应培养学生的创 造性思维和创新能力。 2、传统的数学作业阻碍了学生的自主学习能力和创新能力。
在每天的作业上,除了部分由于对所学知识不理解因而完成作业有 困难的学生外,许多成绩不错的学生对待作业的态度也不积极,他们虽 然大多情况下能按时完成作业,但对作业的认识只停留在作业只是任务 这一层次。经常抱怨作业量繁重,难以承受,对作业中的题目,简单的 不愿做,认为自己会做,何必浪费时间;而稍难的就缺乏信心和毅力, 懒得动脑,等待老师讲解。学生缺乏自主学习的能力。
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