《积累·运用五》教学设计 小学语文积累与运用
小学五年级语文教案：积累·运用
小学五年级语文教案：积累·运用一、教学目标1.知识与技能：学习词语的正确书写和运用。
提高学生的语言表达能力。
培养学生积累好词好句的习惯。
2.过程与方法：通过游戏、讨论等方式，激发学生的学习兴趣。
通过小组合作，培养学生的合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感。
培养学生积极向上的学习态度。
二、教学重点1.词语的正确书写和运用。
2.语言表达能力的提高。
3.积累好词好句的习惯。
三、教学难点1.词语的正确书写和运用。
2.语言表达能力的提高。
四、教学过程1.导入教师以轻松幽默的方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.词语学习教师展示一组词语，让学生齐读并书写。
学生自由组成小组，互相交流讨论词语的意思和用法。
各小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和补充。
3.词语运用教师给出一个主题，让学生运用所学词语进行口头表达。
学生自由组成小组，进行角色扮演或情景对话。
各小组展示成果，教师进行点评和指导。
4.语言表达能力提升教师给出一段文字，让学生进行朗读和背诵。
学生自由组成小组，进行接力朗读和背诵比赛。
教师点评学生的表现，给予鼓励和建议。
5.积累好词好句教师分享一些好词好句，让学生进行积累。
学生自由组成小组，互相交流自己的积累成果。
各小组派代表分享积累的好词好句，教师进行点评和补充。
学生自由发言，分享自己的学习心得和感受。
五、课后作业1.书写课后词语。
2.每天积累一句好句，每周进行一次分享。
六、教学反思重难点补充：一、教学重点补充1.词语的正确书写和运用教师通过设计趣味性强的书写游戏，如“词语接力赛”，让学生在游戏中练习书写，加深记忆。
设计“词语诊所”环节，让学生找出并纠正错误书写的词语，提高准确性。
2.语言表达能力的提高教师组织“词语接龙”活动，要求学生用所学的词语造句，提高语言组织能力。
创设真实情境，如“小小演说家”，让学生在特定情境中运用所学词语，提升口头表达能力。
西师大版小学六年级语文下册《积累与运用(五)》教学设计
西师大版小学六年级语文下册《积累与运用（五）》
教学设计
教学设计目标：
1. 理解积累与运用的概念，了解词语积累的重要性。
2. 通过例句的分析，学会如何运用积累的词语。
3. 能够熟练运用所学词语写作、口语表达。
教学设计步骤：
第一步：导入（5分钟）
1. 引入话题，通过提问的方式激发学生的兴趣和思考：“你知道什么是积累吗？积累
又有什么作用？在学习语文的过程中，积累词语有什么好处？”
2. 让学生分享自己的观点，然后与全班一起讨论。
第二步：讲授（15分钟）
1. 通过课文《积累与运用（五）》的导读，引出本课的主题和重点。
2. 详细讲解课文中的生词和重点词语的意思和用法，帮助学生理解和记忆。
3. 分析课文中的例句，并让学生尝试解释其中的词语意义和运用方式。
第三步：练习（20分钟）
1. 分组活动：将学生分成小组，每组选取一段课文中的例句，让学生们结合课文的内容，交流、讨论如何运用所选词语，可以写出一个小故事或者造句。
2. 让每组代表上台展示自己的作品，并进行评议。
第四步：巩固（10分钟）
1. 通过老师提供的句子，让学生运用所学词语填空，巩固记忆。
2. 让学生自由组织词语，写一篇关于“积累与运用”的短文。
第五步：总结（5分钟）
1. 总结本节课的内容和重点，强调词语积累的重要性。
2. 提醒学生在学习语文的过程中要注重词语的积累和运用。
第六步：作业（5分钟）
布置相关作业，让学生通过阅读、写作等方式，进一步巩固所学内容。
教学设计步骤可根据实际情况进行调整，确保教学过程的顺利进行。
四年级下语文教案-积累与运用五人教版
四年级下语文教案-积累与运用五人教版教学要求：思想品德要求：教育学生体会做人的道理，要用自己的能力把自己能做的事情做得更细致，更加一丝不苟；通过交流物品、谈感受，互相交流思想、认识。
知识要求：学习古词《如梦令》会背诵；阅读短文《橡树》，理解文章的内容；练习写自己熟悉的场景，要抓住场景的特点，写出语句通顺、内容具体的短文。
能力要求：对短文中不懂的词句，自己有能力去解决；通过交流物品谈感受，提高口头表达能力；会根据习作要求，写出符合要求的作文。
重点难点：读懂短文《橡树》，体会做人的道理；交流物品时把自己的感受谈清楚；写出符合这次习作要求的作文。
教具准备：常规教学时间：三课时第一课时一、学习古诗词1、简单介绍作者。
2、读读这一首词，注意不丢字、加字、读准字音。
3、不理解的词自己查字典解决。
4、汇报自学生字词情况。
5、在小组内讨论这首词的意思，然后派代表发言。
6、在大家发言的基础上，老师讲词的意思。
7、请大家谈谈读了词的感受。
8、背诵词。
二、阅读短文《橡树》1、自由读短文，查字典学习文章中的新词。
2、分段细读课文，标出共几个自然段，哪几个自然段讲了同一个内容，全文由几个部分组成。
3、这是一篇借物喻理的短文。
作者写橡树是为了说明做人不要骄傲自大的道理。
4、谈谈读短文的收获。
第二课时一、读读口语交际的练习要求二、训练前的准备想想自己收藏或喜爱的的物品有什么，它给自己留下了什么记忆或者引起你什么联想或感悟，或者围绕这个物品发生过什么事。
三、实施训练1、小组内进行交流，评议交流情况。
2、选出说得好的同学全班发言。
四、大家评议，表扬优秀者第三课时一、写作指导1、什么是场景？我们生活中有什么场景？（讨论）场景是一种场面的情景。
我们生活中的场景除了课本上提到的，还有很多：早晨公园晨练，少先队员维持交通秩序，每星期一的升旗仪式，菜市的买卖，校园的课间活动等等。
在这些场景中选择自己熟悉的、印象深刻的场景来写。
确定写什么后，要仔细进行观察或者认真的回忆。
西师大版《积累与运用五》教学设计
西师大版《积累与运用五》教学设计西师大版《积累与运用五》教学设计【教学目标】1了解带有比方特点的词语，积累词语；感悟、积累名言名句。
2能就如何进行“有效的劝阻”这一话题，绽开口语交际活动，提高口语交际力量。
3运用已把握的阅读方法自主阅读、感悟，提高阅读力量。
4能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。
【教学重、难点】积累词句；能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。
【教学预备】老师：多媒体课件。
同学：1搜集带有“如、若、似”的词语，搜集名人名言。
2回忆自己家里的小纠纷。
【教学时间】3~4课时。
【教学过程】一、积累词句，感悟道理1（屏幕显示词语）自己读词语，要求读精确、读流利，不熟悉的字查字典。
2看看词语中带点的字都表示什么意思。
3师小结：这些词语都用了比方的修辞手法。
和同桌再读一读，相互沟通相互沟通词语中都把什么比作了什么。
4全班相互沟通。
5假如能把这些词语放进你的作文里，你的作文定会更精彩。
现在我们就来试一试吧！（屏幕显示例句）你能用哪个词语说一句话？6想把它们记下来吗？各种形式朗读，指导背诵。
7赛一赛谁背得最多。
8你还知道哪些类似的词语？（同学相互沟通后，屏幕显示搜集的词语）同学读一读。
9其实这些词语的背后还有许多好听的故事呢（屏幕显示故事动画）。
同学自己读《口若悬河》，用自己的话说一说“口若悬河”的意思。
10你还知道哪些成语的出处或者故事？11好词语能使我们的文章生动详细，名言名句能陶冶我们的情操，指引我们怎样做人。
请同学们自己读“语海拾贝”中的名句，想想你有些什么收获。
12各种形式朗读。
13想把它们记下来吗？指导背诵。
14你还知道哪些关于道德情操方面的名言？（屏幕显示搜集的名句）同学自己读一读，记一记。
二、调动阅历，相互沟通沟通1家是暖和的，但有时也会发生一些小“插曲”。
（屏幕显示家庭发生纠纷的场面）2每当家里发生类似的状况时，你有些什么想法？3家和万事兴嘛，谁不想拥有温馨幸福的家呢？那请同学们回忆自己家庭的小纠纷，每一小组选最难解决的一两件事，在组内讲解清晰，还可以表演表演，商议商议解决的方法。
小学语文积累运用五教案实施方法详解
小学语文课程是小学文化教育的重要组成部分，语文积累对于小学生的口语表达、写作能力以及人际交往能力等方面都有着非常重要的作用。
为了帮助教师更好地开展小学语文教育，今天我们就来详细介绍一下小学语文积累运用五教案实施方法。
一、教案一：拼音积累小学语文教育的第一步就是学习拼音。
学习拼音不仅有助于小学生准确地读写汉字，还可以培养他们对语言的敏感性和观察力。
拼音积累教案不仅可以帮助小学生掌握拼音的发音规律，还可以激发他们对汉字的兴趣。
在实施拼音积累教案时，可以使用学生熟悉的汉字来示范，并使用生动形象的图片来帮助学生记忆。
二、教案二：成语积累成语是一种汉语特有的固定词组，是中国文化的精髓之一，也是小学语文教育的重要部分。
成语积累教案可以帮助小学生了解成语的含义和用法，提升他们的语文素养。
在实施成语积累教案时，可以通过故事、动画片等形式来介绍成语的典故和用法，让学生在欣赏故事的同时学习成语。
三、教案三：词语积累词语是语言中最基本的单位，每一个词语都包含着独特的语言信息，是小学生语文学习的关键。
词语积累教案可以帮助小学生拓展词汇量，提高他们的语言表达能力。
在实施词语积累教案时，可以利用情境、图片、视频等形式帮助学生理解、记忆和应用词语，让学生轻松地学习掌握新的词汇。
四、教案四：阅读积累阅读是小学语文教育的重要环节，它可以帮助小学生扩展知识领域、激发阅读兴趣、增强语言表达能力。
阅读积累教案可以帮助小学生提高阅读能力和理解能力，提高语文素养。
在实施阅读积累教案时，可以选择适合学生年龄的文学作品、科普资料等材料，设置相关问题引导学生深入思考和阅读理解。
五、教案五：写作积累写作是语文教育中不可或缺的一个部分，它可以帮助小学生提高文字表达能力、逻辑思维能力和创造力，是小学语文教育中最有挑战性的环节。
写作积累教案可以帮助小学生掌握写作技巧和方法，提高写作水平和文风格。
在实施写作积累教案时，可以采用课堂讲授、写作实践等形式，鼓励学生多写多练，提高写作能力。
积累运用五优秀教学设计一等奖方案
积累运用五优秀教学设计一等奖方案1、积累运用五优秀教学设计一等奖方案教学目标：1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。
会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
课前准备：1、搜集家乡景色的照片。
2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
3、词语卡片课时安排:五课时第一课时口语交际一、谈话引入：师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。
我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。
让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：二、明确说与听的要求：1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。
如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四、全班交流，其他人点评或提问。
五、布置在生活中的交际。
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物第二、三课时习作--、激发兴趣，导入主题师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。
要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的`景物。
介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！二、自主习作师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
第四课时修改习作一、指名读习作，师生评议。
可选24篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象二、修改习作三、老师范读优秀习作。
《积累·运用五》教学设计-小学语文积累与运用
《积累·运用五》教学设计:小学语文积累与运用〖教学目标〗完成读读背背和阅读短文。
〖教学过程〗一、读读背背１、出示此题的五句话，让学生自己小声读一读，边读边想想这五句话讲了什么意思？２、在小组里互相说说句子的意思，然后指名读句子，说说自己的理解，教师可对重点字稍作点拨和解释。
捐躯：为（崇高的事业）而牺牲自己的生命。
３、给点时间自己背，同桌两人互相背诵，指名在全班背诵。
建议学生回去把它摘抄在自己的采蜜本上，为今后的习作作积累。
二、阅读短文１、出示自学提示：快速默读这篇短文，边读边想：短文主要讲了一件什么事？作者通过这件事要表达怎样的思想。
２、画出表达文章思想感情的语句，并作简单的批注。
３、在小组里交流讨论。
４、在全班交流、小结。
短文主要讲了彭总去逛公园看戏，有关部门进行了特殊的接待，从而受到彭总严厉批评的事。
表现了彭总处处严于律己，密切联系群众的优良品质。
学生读一读画的句子，体会文章要表达的思想。
你们是叫我们脱离群众！说，是不是你们把群众赶跑了？为什么要这样做？我们有什么见不得人的？这么大一个公园，我们来了别人就不能来？在我们共产党领导的国家里，这个规矩不能有！５、有感情地朗读短文，体会彭总的优良品质。
自由读指名读评读三、扩展练习１、出示一篇短文，要求：用快速阅读的方法，读后说说短文写了一件什么事，读后你有什么感受？后生可畏孔子在游历的时候，碰见三个小孩，有两个正在玩耍，另一个小孩却站在旁边。
孔子觉得很奇怪，就问站着的小孩为什么不和大家一起玩。
小孩很认真地回答：激烈的打闹能害人的性命，拉拉扯扯的玩耍也会伤人的身体；再退一步说，撕破了衣服，也没有什么好处。
所以我不愿和他们玩。
这有什么可奇怪的呢？过了一会儿，小孩用泥土堆成一座城堡，自己坐在里面，好久不出来，也不给准备动身的孔子让路。
孔子忍不住问：你坐在里面，为什么不避让车子？我只听说车子要绕城走，没听说过城堡还要避车子的！孩子说。
孔子非常惊讶，觉得这么小的孩子，竟如此会说话，实在是了不起，于是赞叹地说：你这么小小的年纪，懂得的事理真不少呀！小孩却回答说：我听人说，鱼生下来，三天就会游泳，兔生下来，三天就能在地里跑，马生下来，三天就可跟着母马行走，这些都是自然的事，有什么大小可言呢？孔子不由感叹说：好啊，我现在才知道少年人实在了不起呀！２、指名读一读，说一说。
语文《积累与运用五》教学方案设计(最新)
语文《积累与运用五》教学方案设计教学目标1区别破折号的三种不同用法。
2积累名言。
3体会人物的语言、动作可以表现人物的内心情感。
4能有条理地向别人述说尊老、爱老的故事，并从中受到教育。
5能表达自己的真情实感，说出自己内心的感动。
教学重点1破折号的运用。
2内心情感的表达。
教学准备课前预习，课件，《世上只有妈妈好》的磁带，搜集尊老、爱老的故事。
教学时数3～4课时教学过程一、温故知新1出示文中三个句子，反复朗读，体会其中破折号的不同作用。
2总结归纳破折号的三种不同用法。
3补充练习：A亚洲大陆有世界上最高的山系喜马拉雅山；有目前地球上最高的山峰珠穆朗玛峰。
B顺山倒林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。
C我在珠海的公司干得挺顺心。
老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢!我能抽支烟吗？D一个声音高叫着爬出来吧，给你自由！E我渴望自由，但我深深地知道人的身躯怎能从狗洞里爬出！二、语海拾贝1导入，本单元课文我们学习了很多有气节，有傲骨的人。
今天我们要学习一些有豪迈之情的名言。
2自读理解。
3交流补充。
4读背接力赛。
三、互动平台1分析本单元课文是怎样抓住人物神态、动作、语言的描写，表达人物的内心情感的。
2自己再从文中找出句子试着分析。
四、口语交际（一）为什么要尊敬父母或长辈。
1读唐诗《游子吟》，再全班同学一起跟录音带齐唱《世上只有妈妈好》，用感情的`歌声来表达对父母的深深谢意，谢谢他们给予我们的无私深沉的爱。
2全班同学议一议，说一说自己父母或长辈（可以讲一两件记忆中最深的长辈对你关怀和爱护的事，也可以谈谈体会，你的父母是如何在生活上照顾你，学习上关心你，思想上开导你，行为上指导你的）。
3说说其他长辈是如何关心你的。
（二）我们应该怎样尊敬父母或长辈？1要听从父母或长辈的正确教导。
2对父母或长辈要有礼貌。
3要关心体贴父母或长辈。
（三）评一评：谁尊老爱老做得最好？五、习作百花园1观广告。
播放电视广告。
配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。
最新五年级语文下《积累·运用五》优秀教学设计(精品)
人教版五年级语文下《积累·运用五》优秀教学设计学习目标：1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。
2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、缩写《小英雄雨来》。
学习重点：阅读、口语交际、缩写学习难点：培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。
课时安排：5课时课前准备：搜集信息学习过程：第一课时一、读一读、背一背热爱祖国和道德修养的名言。
二、朗读《彭老总拒游北海》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：快速朗读（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。
）1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：（1）说说短文讲了一件什么事？（2）作者借这件事要表达怎样的思想？第二课时一、创设口语交际的情境。
进行“过生日，请同学吃饭好不好”辩论会。
（围绕这一问题从正反两方面进行讨论。
）二、分组讨论要求：发言时实事求是，有理有据；摆事实讲道理，说明自己的'看法。
三、辩论赛1、将看法一致的学生分成同一组，充分搜集依据。
2、每组都推选几名辩论代表。
其余的当各组的啦啦队。
3、进行辩论赛。
四、总结：表扬积极参与和有创见的同学，相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。
第三、四课时缩写《小英雄雨来》一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。
一、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？缩写的步骤和方法：（1）读懂原文，把握要点；（2）理清层次；（3）边划边记，逐段删留；（4）整理成文。
《积累·运用五》教学设计小学语文积累与运用
《《积累·运用五》教学设计:小学语文积累与运用》摘要：１、出示题五句话让学生己声边边想想这五句话讲了什么思，１、出示短要用快速方法说说短写了件什么事你有什么感受，孔子不由感叹说啊我现才知道少年人实了不起呀２、指名说说〖教学目标〗完成背背和短〖教学程〗、背背１、出示题五句话让学生己声边边想想这五句话讲了什么思？２、组里相说说句子思然指名句子说说己理教师可对重稍作拨和释捐躯（崇高事业）而牺牲己生命３、给己背桌两人相背诵指名全班背诵建议学生回把它摘己采蜜上今习作作积累二、短１、出示学提示快速默这短边边想短主要讲了件什么事？作者通这件事要表达怎样思想２、画出表达思想感情语句并作简单批３、组里交流讨论４、全班交流、结短主要讲了彭总逛公看戏有关部门进行了特殊接待从而受到彭总严厉批评事表现了彭总处处严律己密切系群众优良品质学生画句子体会要表达思想你们是叫我们脱离群众说是不是你们把群众赶跑了？什么要这样做？我们有什么见不得人？这么公我们了别人就不能？我们共产党领导国里这规矩不能有５、有感情地朗短体会彭总优良品质由指名评三、扩展练习１、出示短要用快速方法说说短写了件什么事你有什么感受？生可畏孔子游历候碰见三孩有两正玩耍另孩却旁边孔子觉得很奇怪就问着孩什么不和起玩孩很认真地回答激烈打闹能害人性命拉拉扯扯玩耍也会伤人身体；再退步说撕破了衣也没有什么处所以我不愿和他们玩这有什么可奇怪呢？了会儿孩用泥土堆成座城堡己坐里面久不出也不给准备动身孔子让路孔子忍不住问你坐里面什么不避让车子？我只听说车子要绕城走没听说城堡还要避车子孩子说孔子非常惊讶觉得这么孩子竟如会说话实是了不起是赞叹地说你这么年纪懂得事理真不少呀孩却回答说我听人说鱼生下三天就会游泳兔生下三天就能地里跑马生下三天就可跟着母马行走这些都是然事有什么可言呢？孔子不由感叹说啊我现才知道少年人实了不起呀２、指名说说〖教学目〗让学生能围绕己观摆实事讲道理说明己对亲身历事情看法〖教学重〗让学生能围绕己观表明己看法听者要进行评价要做到生生交流〖教学程〗、谈话导入今天我们召开辩论会请学们各抒己见希望你发言实事是有理有据能够摆事实讲道理说明己看法二、明确要板辩论会题目今天我们起讨论话题是生日请学吃饭不？请正、反两方代表到前边正反两方课前各选三名学作主发言人下面就坐学也分正反两方坐另外征学生选出三名学作裁判评判今天辩论会做总结发言三、辩论会开始正方生日请学吃饭可以增进学友谊有利团结、热闹、有思令生日人难忘、高兴反方生日请学吃饭不花是父母钱太铺张、太浪费助长比吃比喝风气不利我们学生成长额外加重父母担坐正反方可进行补充说明方观学生评价教师做总结主要从口语交际角评价态是否方语句是否通顺连贯能否根据己要表明观或针对别人观进行说明而且有理有据具体问题具体分析教师不要急下结论根据学生辩论观进行适拨。
《积累·运用五》教学设计
《积累·运用五》教学设计《积累·运用五》教学设计1教学要求1.了解找近义词也是理解词语的一种方法。
2.读一读，记一记，感受汉语词汇的丰富。
3.通过已经学会的阅读方法自主阅读短文，激发爱家爱祖国的思想感情。
4.培养口头表达能力，能讲述自己幸福的往事，感受家人对自己的爱。
5.写一写自己名字的来历，进一步体会家人对自己的期望、爱意。
重点难点1.让学生明白我们生活在爱的世界里，要懂得善待身边的一切人、事、景、物。
2.习作要把经过写清楚，写出真情实感。
课时安排三课时第一课时教学目的1.运用换词法帮助理解句子的内容。
2.让学生感受词汇的丰富。
3.理解爱的多种表现形式。
重点难点让学生明白我们生活在爱的世界里，要懂得善待身边的一切人、事、景、物。
教具准备收集成语，与爱有关的名言。
教学过程一、温故知新（10）1.大教育家孔子曾说过：温故而知新。
复习旧知识我们便会有新的收获。
2.读句子（可自由读、对比读、轮读等）。
想想带点词语在句中是什么意思。
3.同学互动，探究带点词语和括号里词语的异同。
4.把括号里的词语放进句子里，通过读比较句子与原句意思的异同。
5.说说通过比较发现了什么。
6.小结：理解词语除了查工具书，联系上下文之外，找近义词也是一种好办法。
二、语海拾贝（10）1.自由读读词语，看看自己能发现什么。
2.交流自己的发现。
3.指名读、齐读、同桌互读、师生读等方式熟记。
4.拓展。
想想类似的词语交流交流。
三、开心一刻（7）1.师讲笑话，想想你该对小明说点什么。
2.教师可根据学生的回答提示：我们为什么在对话时不能图省事？应该怎样停顿？3.与同学对话，纠正笑话中的错误对话。
四、自主阅读园地（13）1.师引：爱有许多的表现形式，爱祖国是爱，爱士兵是爱，爱小蝴蝶、爱鲜花也都是爱。
请听教师朗读这个小故事，一边听，一边想象，你看到了怎样的画面？师感情地朗读《将军与士兵》，从教师的朗诵中，你仿佛看到了什么？2.自读，说感受。
小学语文积累与运用【《积累与运用五》教学设计】
《小学语文积累与运用【《积累与运用五》教学设计】》摘要：生卡片、课件或图片(泸沽湖和《风》)、黑板、孙悟空面具(图片、泥人、布偶可)，)()运用学方法独立学习、思考，()结我们是学习主人我们牢牢掌握了用心看、善思考、得、记得牢这四学习法宝【设计理念】引导学生用用心看、善思考、得、记得牢方法主学习发现语言特提高学习兴趣和信心提高语素养【教学目标】诵词语、诗歌积累优美词句培养学生良语感记记多音照样子说词语加标词语接龙感受汉语形式多样与有趣提高语学习兴趣提高语素养3 主识巩固单元会认、会写词【教学重难】巩固复习会认、会写词积累语言学会运用常见三种标【教学准备】生卡片、课件或图片(泸沽湖和《风》)、黑板、孙悟空面具(图片、泥人、布偶可)【教学】~3课【教学程】、你还认识我吗引入孩子们我们起又学完了单元容增长了不少知识上课前老师想考考出示黑板或课件展示你还认识我吗学生己声地3 指名朗评议做到准确多美词语呀让我们有感情地朗这些词语吧!齐男女生比赛二、朗感悟汉语言形式灵活多变渡呀孩子们瞧孙悟空被你们朗所吸引带着法宝金箍棒了(出示孙悟空图片、面具或泥人)原呀他虽然武艺高强可学知识却太少了汉语灵活多样既让他喜欢又特别让他头疼今天他是取向你们请教学习法宝愿教教他吗? 引导了汉多音现象()由记记用心看看思考把你发现告诉板用心看、善思考然学生反馈()能准这些吗?请老师上台示教然请会所有孩子都起声朗(3)发散思维你们还知道哪些多音呢?()啊想不到汉也能像俺孙悟空那样变化呢简直太奇妙了!顽皮孙悟空故把些多音放到了句子想考考你你还能准确出吗?试试己然学习组请学习组起立示朗出示课件或黑板朋友根据句子思想带正确音哟!①行行树种人行道两旁②烈日当空农民伯伯正空地上种玉米③放军叔叔用子弹消灭敌人④她正弹琴3 孩子们咱们汉语言除了有多音现象外还能像孙悟空那样七十二变呢!(课件或黑板出示照样子说说和说说玩玩)()运用学方法独立学习、思考看谁先发现它们特()指名骄傲地告诉孙悟空咱们汉语言除了有多音现象外还有叠词现象(3)完成填空练习交流检评议然齐()结合孩子们生活实际创设语境引导学生感悟叠词美妙早上太阳( )田里禾苗( )(5)提示学们都选择了叠词看使用叠词能使句子更优美呢!其实老师知道你们还掌握了不少这样词语把你们知道这类词语讲出让孙悟空目瞪口呆吧!(6)词语接龙比赛①桌相说词语然反馈看谁说得多②试玩游戏请几名学生上台参加老师也可参与其天空空气气体体操操劳劳动③由组成学习组玩词语接龙游戏老师巡视适机参与结表扬参加游戏积极主动、词汇丰富、明助组和人给他们送上灿烂笑脸三、加标引入(出示?)孩子们聪明孙悟空遇到新问题了你能他吗? 句子了思己完成练习3 指名说然起感受下是否合理说说什么填这标?()按照填标语气练习朗()从教材几句句末带有句、问、感叹句子也可以试着说几句这样句子(3)结指名说说告诉孙悟空这几种标分别什么候使用啊孙悟空了疑问感激地笑了(边说边把?改!)四、朗《美丽泸沽湖》引入孙悟空太高兴了了感谢孩子们他跟头带我们到了美丽泸沽湖欣赏课件《美丽泸沽湖》优美音乐声示朗儿歌激发学生学习兴趣引导喜欢这首儿歌吗?用心看拼音试着3 指名朗如喜欢他(她)朗就把掌声送给他(她)如不喜欢就起说说己见再相练、赛音乐声齐5 结孩子们你们刚才用心看了音得那么准确那么有感情孙猴子都忍不住笑了五、背《风》孩子们泸沽湖多美呀!还想跟着孙悟空领略风神奇无比和气势吗?起欣赏首咏物诗《风》欣赏图片或课件表演性示朗(使学生初步感受到风神奇无比和力无穷)欣赏完让学生谈谈己感受3 由练习朗你认该怎么就怎么准音出节奏指名评议然再练习朗5 表演齐(可融入回忆朗课《风》)()练习背诵指名背得、背得牢里单独奖励他鲜艳五星以给予他成功喜悦激励其他学生用心背诵()结我们是学习主人我们牢牢掌握了用心看、善思考、得、记得牢这四学习法宝六、主识地渡咱们进行识比赛看谁把这四法宝用得学生主识学习组学相学习认生3 学生反馈然相教认生组比比把己认识给伙伴听并给那只鸟涂上己喜欢颜色5 组派代表进行放飞鸟比赛比比哪组放飞得多其他学做裁判他对了就跟着七、总结孩子们今天我们不但助孙悟空了了汉语言多音、叠词现象教给了他学习四法宝还游览了美丽泸沽湖欣赏了古诗《风》记住了那么多词表现得真棒瞧孙悟空用他金箍棒给我们写下了巨感叹!(板画巨感叹那么多笑脸旁结束全)。
《积累运用五》的教学设计
积累运用五的教学设计一、教学目标1.了解词汇积累的重要性和方法；2.能够使用词汇积累和运用五的方法，扩展自己的词汇量；3.能够运用所学词汇，进行有效沟通；4.能够在日常生活和学习中，应用所学的词汇。
二、教学内容1.词汇积累和运用五的方法；2.词汇拓展与语境联系；3.使用所学词汇进行口语和书面交际。
三、教学步骤1. 词汇积累和运用五的方法介绍（1）什么是词汇积累和运用五？词汇积累和运用五是指通过听、读、记、写、运用五种方法，较为全面地掌握和运用词汇。
（2）为什么要进行词汇积累和运用五？•词汇是语言的基础，掌握词汇是学好语言的基础；•通过词汇积累和运用五的方法，可以快速提高自己的词汇量，丰富自己的表达能力。
（3）词汇积累和运用五的方法具体介绍•听：多听听力材料，了解丰富的语言表达方式和单词发音；•读：阅读大量文章，锻炼阅读速度，提高词汇理解能力；•记：使用记忆法，记忆单词和词组；•写：写下自己感兴趣的话题和单词，让记忆更深刻；•运用：在口语和书面交际中运用所学词汇。
2. 词汇拓展与语境联系（1）如何扩展自己的词汇量？•查阅词典或网络资源，学习新的单词和短语；•多读多听，了解词语在语境中的使用方式。
（2）如何让自己的词汇与语境联系起来？•在日常交际中，尽量使用所学词汇；•阅读有趣的文章，从不同文本中体会不同的词汇运用方式。
3. 使用所学词汇进行口语和书面交际（1）口语交际的意义和方法•通过口语交际，锻炼语言表达能力，提高沟通效率；•学会通过语言表达自己的观点和意见。
（2）书面交际的意义和方法•学会书面表达，提高书写效率；•增强表达能力。
四、教学评价1. 词汇积累和运用五的测试通过测试，检查学生是否掌握了词汇积累和运用五的方法，并对学生进行针对性的指导和反馈。
2. 口语和书面交际的实际应用安排学生进行实际口语和书面交际练习，检查学生掌握程度，并进行必要的评价和反馈。
五、教学反思本节课虽然主要以词汇积累和运用五的方法为主，但同时也注重了语境和实际交际的应用。
西师大版小学六年级语文下册《积累与运用(五)》教学设计
西师大版小学六年级语文下册《积累与运用（五）》教学设计教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.教学目标：1. 了解句子中说话人在前、在中、在后时，标点符号的不同用法。
2.了解叠词在表达上的作用并学会运用。
3.能在交际场合中对大家关心或感兴趣的事发表自己的看法。
4.能根据书的封面展开想象，写一篇作文。
5.运用已学方法自主阅读短文。
教学准备：叠词卡片，词语接龙所需的生字卡片，搜集的新闻报道稿等。
教学过程：一、温故知新1. 读一读、想一想。
⑴自由读一读这三句话，说说写对话时要注意些什么？⑵小结。
对话的三种形式，提示语在前、在中、在后时标点符号的正确运用。
2.再读，体会表达效果。
通过反复朗读，体会不同的对话形式在表达上的不同效果。
3.运用。
（1）根据人物的性格特点，运用恰当的对话形式，写一两句人物的对话。
（2）交流点评。
二、词语拾趣1. 自由读第一排范例，说说发现什么。
2. 同桌合作读，完成后面的词语接龙。
3. 教师抽读。
4. 开火车接龙。
三、互动平台1. 自由读，说说自己从这几段话中知道了什么。
2. 指名举例说说什么叫叠词。
3. 同桌比赛：看谁知道的叠词多。
4. 举例体会叠词的表达效果。
（1）生动形象。
（2）富有美感和韵味。
（3）感觉亲切。
5.试着运用叠词说一两句话。
四、自主阅读园地1. 用自己喜欢的方式阅读《刘翔创造亚洲奇迹》和《亚洲飞人——刘翔》。
2. 用自己的读书符号，留下你阅读的痕迹，记下你阅读中的感悟。
3. 引导学生交流读后感悟。
（1）说说这两则新闻报道分别说的是一件什么事情。
（2）你从中体会到了作者怎样的一种感情倾向？（3）说说你对新闻报道的认识。
积累与运用五的教学设计
积累与运用五的教学设计五的教学设计是指在教学设计中充分考虑到学生的特点和需求，以促进他们的综合发展。
具体来说，这种教学设计注重培养学生的思维能力、创新能力、交际能力和实践能力。
以下是一个关于积累与运用五的教学设计的例子。
教学目标：1.了解“五”的意义和相关知识。
2.培养学生的思维能力，训练他们的判断和推理能力。
3.锻炼学生的语言表达能力，提高他们的交际能力和口头表达能力。
4.促进学生的实践能力，鼓励他们在实际生活中应用所学的知识。
教学准备：1.教师准备一些与“五”有关的图片或物品。
2.准备一些与“五”相关的问题，用于学生的思考和讨论。
3.准备一些与“五”相关的活动，如游戏、小组讨论等。
教学过程：第一阶段：导入1.教师先向学生展示一幅画或一件物品，让学生观察并猜测与“五”有关的内容。
2.引导学生提出他们对“五”的了解，有哪些常见的事物或概念与“五”相关。
第二阶段：学习1.教师给学生提供一些关于“五”的知识，如五行相生相克、五常、五谷、五色等。
2.让学生对这些知识进行思考和讨论，提出自己的看法和问题。
第三阶段：活动1.教师组织学生进行小组讨论，让他们进一步深入研究与“五”相关的知识，并归纳总结出一些规律或结论。
2.让学生分组进行比赛，通过解决与“五”相关的问题来测试他们的知识和能力。
3.鼓励学生运用所学的知识，在实际生活中寻找与“五”相关的事物，并向全班分享他们的发现。
第四阶段：展示1.教师组织学生进行展示，让他们展示自己在找到与“五”相关的事物和思考中的收获。
2.鼓励学生用口头表达的方式，向全班分享他们的体会和感悟。
第五阶段：总结1.教师引导学生总结本课所学的知识和经验，在小组或全班中分享他们的心得和感受。
2.鼓励学生运用所学的知识，思考如何将“五”的概念应用到实际生活和学习中。
教学评价：1.教师通过观察学生的表现，以及他们在小组和全班中的活动和交流，评价他们对“五”的理解和掌握程度。
2.学生可以通过小组讨论、游戏等活动来评价和互相学习。
最新六年级语文《积累·运用五》教学设计(精品)
六年级语文《积累·运用五》教学设计教学目标：一、背诵课外选诗《望洞庭》，六年级语文上册《积累·运用五》教学设计。
二、阅读练习。
三、看图作文。
教学重点：看清图意，推前想后。
教学时间：四课时教学过程：第一课时一、回忆诗歌，背诵。
1、教师点诗，全班背诵。
2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的诗最多，同桌相互检查。
3、统计，评选最优秀的诗歌背诵者。
二、欣赏、背诵《菩萨蛮》。
1、听教师背诵，学生开始自由想象。
2、学生齐读。
3、教师讲述辛弃疾及相关的故事。
4、学生自由讨论诗歌的意境。
练习背诵。
5、检查。
三、课后背诵有关长江的诗歌。
第二课时一、师生以死亡为话题讨论人生的价值。
1、你知道世界上有哪些伟大的科学家？2、科学家为什么伟大？除了他们对社会的.科学研究，还有什么？3、科学家的死亡。
二、阅读短文《巴甫洛夫很忙》，小学六年级语文教案《六年级语文上册《积累·运用五》教学设计》。
1、学生自由阅读课文。
划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。
1）引号在这里起到什么作用？“繁衍”的近义词是什么？2）说说为巴甫洛夫很忙的直接原因是什么？担心火灾威胁国宝3、为什么巴甫洛夫到死都在忙？你还有其他的办法吗？4、学生自由讨论人生的价值。
第三课时一、介绍自己的童年，童年的滋味。
二、读题明确作文要求。
三、分析题意。
1、看题。
说出主要意思。
2、析题。
从主到次依次说出题目要求。
小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、3、哪些是非写不可的？描绘一下他们的特征。
4、推前：事情的起因是什么？5、想后：结果会怎样？四、学生拟题纲（段落式提纲）。
五、构思五分钟后开始写作，教师巡视。
六、讲评作文。
第四课时讲评作文。
从感情的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。
【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习，默写古诗三首。
】。
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《积累·运用五》教学设计小学语文积累与运用《积累运用五》教学设计之一
学习目标：
1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。
2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、缩写《小英雄雨来》。
学习重点：
阅读、口语交际、缩写
学习难点：
培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。
课时安排：5课时
课前准备：搜集信息
学习过程：
第一课时
一、读一读、背一背热爱祖国和道德修养的名言。
二、朗读《彭老总拒游北海》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：快速朗读（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。
）
1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：
（1）说说短文讲了一件什么事？
（2）作者借这件事要表达怎样的思想？第二课时
一、创设口语交际的情境。
进行过生日，请同学吃饭好不好辩论会。
（围绕这一问题从正反两方面进行讨论。
）二、分组讨论
要求：发言时实事求是，有理有据；
摆事实讲道理，说明自己的看法。
三、辩论赛
1、将看法一致的学生分成同一组，充分搜集依据。
2、每组都推选几名辩论代表。
其余的当各组的啦啦队。
3、进行辩论赛。
四、总结：
表扬积极参与和有创见的同学，相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。
第三、四课时
缩写《小英雄雨来》
一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。
一、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？缩写的步骤和方法：
（1）读懂原文，把握要点；
（2）理清层次；
（3）边划边记，逐段删留；
（4）整理成文。
三、结合课文，具体指导。
《小英雄雨来》这篇课文共分六个部分，从缩写的基本要求看，缩写时按原文叙述顺序缩，重点是三四部分，其余各部分是非重点内容。
他只是在文字篇幅上的缩减，仍然是一篇内容完整的文章。
四、自己缩写，指导差生
五、交流作文，修改作文
学生交流作文，
互相学习、批改。
第五课时
作文讲评：
感谢您的阅读！。