九年级历史上册第六单元资本主义制度的扩展第19课从倒幕运动到明治维新教学案无答案北师大版
江苏输容市九年级历史上册第六单元资本主义制度的扩展第19课从倒幕运动到明治维新教学案无解答北师大版
第19课从倒幕运动到明治维新学校班级姓名学号一、教学重难点教学重点：明治维新的原因、内容。
Array教学难点：明治维新的影响。
二、教学设计【情景导入】【自主学习】(一)幕府的统治危机1.1603年，德川家康建立，掌握日本的实权。
2.背景：（1）阶级矛盾尖锐（内忧）：德川幕府对内实行封建的，对外实行。
幕府的封建专制统治阻碍了日本。
（2）民族矛盾激发（外患）：19世纪，西方资本主义国家加强对外扩展，成为侵略的目标。
1854年，国海军准将率领舰队首先来到日本，迫使与签订了不平等《》，日本的大门被侵略者打开。
(二)推翻幕府统治1.欧美列强的入侵，使日本面临沦为的危险，反、反的斗争此起彼伏。
2. 、、、新兴地主形成改革力量，打着恢复天皇的旗号，进行。
3.1866年，幕府军与倒幕军在、发生激战，幕府军失败，后来，德川幕府被推翻。
(三)富国强兵的举措1.明治维新的时间：年，2.领导人：，3.目的：。
4.性质：。
5.内容：（1）政治上。
（2）经济上。
（3）社会生活和文化教育上。
（4）军事上。
6.为了向西方学习，明治政府还派出以为首的使团出访欧美，学习西方先进的和。
7.明治维新的影响：积极：使日本迈入了，走上了。
消极：。
【重难点突破】武士阶级对近代日本社会产生了重大影响。
阅读下列材料材料一：武士在日本地位很高，责任重大，随着资本主义关系的发展，中下级武士的生活日益贫困。
……许多中下级武士从此登上政治舞台，亲手推翻幕府，成为明治维新的新领袖。
——（日）吉田茂《激荡的百年史》材料二：在明治维新的改革中，曾经……亲手推翻幕府的中下级武士，首先革了自己的命——无论是出于自觉还是无奈。
废除封建身份制度，实行四民平等，取消武士特权。
武士阶级的覆灭是社会的巨大进步，是日本近代化的起点。
——李卓《明治时代日本武士的最后结局》材料三：在日本的近代化中，武士道精神并没有因武士阶级衰落随之消亡。
掌握维新政府实权的是与资产阶级结盟的、具有好战性的中下层武士军阀势力，1889年日本宪法规定，万世一系的天皇总揽统治权，这些都成为滋生日本军国主义好战性的温床，影响到其近代化道路的选择，给亚洲尤其是中国人民带来了深重的苦难，也使日本人民深受其害。
201x年秋九年级历史上册 第六单元 资本主义制度的扩展 第19课 从倒幕运动到明治维新 北师大版
材料二 1894年，朝鲜爆发农民起义，引发日清战 争。战争的胜利，使日本国民对大中华文化固有的 “赞赏”“崇敬”心理开始崩溃，隐藏在内心的劣 等感，迅速向“差别”“轻蔑”的意识逆转。一种 新型的近代清国观开始形成，大和民族自身的优越 感迅速转变成时代思潮的主流。从此，日本对邻国 开始盛气凌人了……日清战争重组了东亚国际关系， 欧美列强在东亚的强权秩序被削弱，东亚国际关系 体系不情愿地接受了新生强国——日本。清国失去 了对朝鲜的独占权和国土台湾(全岛及所有附属各岛 屿)。国内内乱蜂起，戊戌变法、义和团运动……
整理课件
二、综合题 15. 在区域文明发展进程中，各国实力此消彼长，先 进国家影响巨大，其引发的区域变化值得深思。阅读 材料，回答问题。 材料一 1853年，美国佩里将军的舰队陈兵东京湾， 日本无力抵御它们。十年前，美国人在鸦片战争中， 对中国也曾这样耀武扬威……与中国截然相反的是， 19世纪60年代，日本宣告了一个迅速改革和西方化时 代的到来。
整理课件
(2)根据材料二、三，概括提炼日本明治维新时期学 习西方的基本情况。 政府派使团赴西方进行实地考察；学习西方先进技 术，引进人才；发展民族工商业；有选择地、有侧 重地学习西方国家的经济、政治、军事、教育发展 模式；政府扶持民业等。
(3)根据材料四，指出日本在文明开化中存在的问题。 抛弃民族传统，盲目西化。
——[英]艾瑞克·霍布斯鲍姆《资本的年代》
整理课件
材料四 文明开化过程中的过火行为，使得日本的 传统文化面临崩溃，甚至有人提出日本人应该改说 英语，与西洋人通婚，以改良日本人种。
——纪录片《大国崛起》解说词 (1)根据材料一并结合所学知识，指出佩里访日不受 欢迎的政策原因。“长州和萨摩两藩的领主”主张 向西方学习的目的何在? 日本实行闭关锁国政策。摆脱外来侵略，实现富国 强兵。
九年级历史上册 第六单元 无产阶级的斗争和资产阶级统治的加强 第19课 俄国、日本的历史转折学案 人教版
第六单元无产阶级的斗争和资产阶级统治的加强第19课俄国、日本的历史转折名师指路一、目标聚焦1.掌握俄国废除农奴制法令的主要内容，认识农奴制改革的历史作用。
2.掌握日本明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起到的作用。
3.通过学习农奴制改革和明治维新，认识顺应历史发展潮流，适时改革是国家富强的必由之路。
二、知识梳理1.俄国废除农奴制：19世纪中期农奴制激化了社会矛盾——1861年亚历山大二世开始改革——主要内容：农奴获得自由、可以赎买份地——使俄国走上了资本主义道路——是俄国近代史上的重大转折点2.明治维新：19世纪中期日本内忧外患、民族危机严重——1868年明治天皇开始改革——主要内容：政治、经济、社会生活——逐步转变为资本主义国家——是日本历史的重大转折点点评：本课内容是中招考试的重点，主讲内容为改革，这与当前我国正在进行更深层次的改革开放主旨相符。
要注意对比洋务运动与明治维新的对比、日俄改革对比和戊戌变法与明治维新的对比。
三、教材详解1.19世纪中期的俄国:16世纪中期俄国成为中央集权制的封建国家，盛行农奴制。
这种制度到了19世纪中期不仅阻碍了俄国资本主义工业的发展还激化了社会矛盾。
由于农奴境况悲惨，所以暴动频繁，严重威胁到沙皇的统治。
2.农奴制改革：开始：1861年，沙皇亚历山大二世面对严重的农奴制危机不得不签署废除农奴制的法令。
内容：法令规定，农奴在法律上是“自由人”；地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活；农奴获得解放的同时，可以出钱赎买一块份地。
性质：1861年改革，是沙皇自上而下实行的资产阶级性质的改革。
意义：1861年改革，废除了农奴制，有利于俄国资本主义的发展，这次改革虽然留下了大量封建残余，但使俄国走上了资本主义的发展道路，是俄国历史上的重大转折点。
3.19世纪中期的日本：19世纪中期的日本仍是闭关锁国、落后的、幕府统治的封建国家。
1853年，美国舰队逼迫日本打开了大门，其他国家也向日本提出类似要求，由此激化了国内矛盾，造成了更严重的民族危机。
最新北师大版2018九年级历史上册第六单元第19课从倒幕运动到明治维新教案
第19课从倒幕运动到明治维新【教学目标】【重点难点】重点:理解明治维新的内容。
难点:明治维新的社会背景。
【教学过程】【导入新课】多媒体课件播放电影《甲午风云》片段教师提问:场景中打败中国的是哪个国家?学生回答:日本。
教师导入:19世纪中期,日本和中国一样是一个闭关锁国的落后的封建国家,也遭到西方资本主义列强的侵略,面临着丧失民族独立的危险。
可是,到了19世纪末期,日本却一跃成为亚洲强国,而且打败了曾经的老师——中国。
那么,日本是如何崛起的呢?下面,就让我们一起学习第19课《从倒幕运动到明治维新》,来揭开这个谜底吧!【新课探究】目标导学一:幕府的统治危机1.请同学们阅读课本正文,并结合多媒体课件展示的材料,说出自17世纪始,掌握日本实权的幕府名称及其实行的对内、对外政策。
材料一锁国令答案提示:德川幕府。
德川幕府对内通过分封地方藩主、建立藩国来实行封建专制统治,对外则实行闭关锁国政策。
教师引导:德川幕府的统治与近代中国清政府极为相似,它给日本带来了什么影响?答案提示:使日本出现了内忧外患的幕府统治危机。
2.请同学们阅读课本小字内容,并以多媒体课件展示材料:材料一据统计,在1590—1867年间,日本共发生2 809次农民暴动,进入19世纪以后,仅1801—1867年就爆发了1 169次,平均每年17次以上。
材料二日本土地所有制是封建领主制,新兴资产阶级政治上处于无权地位,经济上的发展又受到封建制度的限制。
商人、地主、富农日益不满幕府的封建统治。
材料三材料四1853年,美国海军准将佩里迫使德川幕府与美国签订了不平等条约,随后英、荷、俄、法相继迫使日本签订了类似的条约,故称“安政五国条约”。
教师提问:幕府统治危机的具体表现是什么?答案提示:内部:幕府的封建专制统治阻碍了日本资本主义的发展,新兴资产阶级和下级武士强烈要求改变现状;幕府的腐败统治激起人民的反抗,国内阶级矛盾尖锐,直接威胁幕府的统治。
外部:日本民族危机严重,面临着沦为半殖民地的危险;国外势力的渗透,更加激化了国内的矛盾,使得幕府统治岌岌可危。
最新精选初中历史九年级上册第六单元 资本主义制度的扩展第19课 从倒幕运动到明治维新北师大版巩固辅导第二
最新精选初中历史九年级上册第六单元资本主义制度的扩展第19课从倒幕运动到明治维新北师大版巩固辅导第二十篇第1题【单选题】明治维新新前的统治阶级包括( )①天皇②将军③大名④武士A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④【答案】：【解析】：第2题【单选题】《全球通史》评述“日本领导人并不对西方文明本身感兴趣，而仅仅对其中增加了民族力量的那些组成部分感兴趣……他们现在提出了一个非凡的改革方案，宗旨在于建立一个强大的日本即”载明只为心中，最能体现“增强了民族力量”的是( )A、发展近代工业B、允许土地买卖C、加强中央集权D、生活习俗西化【答案】：【解析】：第3题【单选题】明治政府将大部分国营企业无偿或以优惠的价格转让给一些私人资本家,如三井得到了一座煤矿、一家纺纱厂和一家制丝厂,三菱则获得了一家造船厂、一座煤矿、一座银矿和两座金矿。
上述材料反映的是( )A、明治政府加强中央集权B、明治政府大力扶植私人企业C、明治政府重视发展科技D、明治政府优先发展重工业【答案】：【解析】：第4题【单选题】发展资本主义是近代历史的进步潮流，下面四则相关表述正确的是( )A、“光荣革命”是英国资产阶级革命开始的标志B、英国和美国都是通过推翻封建专制制度走上资本主义道路的C、巴黎人民攻占巴士底狱把法国大革命推向高潮阶段D、日本通过自上而下的改革确立了资产阶级的统治【答案】：【解析】：第5题【单选题】19世纪中期，日本还是一个落后封闭的国家，掌握国家实权的是( )A、天皇B、将军C、武士D、资产阶级【答案】：【解析】：第6题【单选题】日本近代政治家大久保利通提出：“大凡国家之强弱，系于人民之贫富；人民之贫富，系于物产之多寡；物产之多寡，系于人民是否勉力于工业。
”据此判断明治维新的主要措施是( )A、实行强制性义务教育B、殖产兴业C、废藩置县D、建立近代军队【答案】：【解析】：第7题【填空题】铭记神来之笔。
1861年，俄国废除______，实现了该国历史的重大转折；19世纪60年代，日本通过______摆脱了沦为殖民地、半殖民地的命运。
明治维新优秀教案
明治维新优秀教案一、教学内容本节课的教学内容来自人教版九年级上册第19课明治维新，第一子目“倒幕运动”的内容。
主要包括：1. 倒幕运动的兴起；2. 幕府的瓦解；3. 明治维新的开展。
二、教学目标1. 学生能够了解倒幕运动的兴起、幕府的瓦解以及明治维新的开展，掌握相关的历史知识。
2. 学生能够通过分析历史事件，提高自己的历史思维能力。
3. 学生能够理解明治维新在日本历史发展中的重要地位，认识到它对日本现代化进程的推动作用。
三、教学难点与重点1. 教学重点：倒幕运动的兴起、幕府的瓦解以及明治维新的开展。
2. 教学难点：如何让学生理解并把握明治维新在日本历史发展中的重要地位。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：历史课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示日本幕末时期的图片，引导学生关注日本历史的发展，引出本节课的主题——明治维新。
2. 自主学习：学生阅读课本，了解倒幕运动的兴起、幕府的瓦解以及明治维新的开展。
3. 课堂讲解：教师通过多媒体课件，详细讲解倒幕运动的兴起、幕府的瓦解以及明治维新的开展。
在讲解过程中，引导学生关注历史事件之间的联系。
4. 课堂讨论：学生分组讨论，分析明治维新在日本历史发展中的重要地位。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 随堂练习：学生完成课本后的练习题，巩固所学知识。
7. 布置作业：学生课后完成相关作业，加深对明治维新的理解。
六、板书设计板书设计如下：倒幕运动幕府的瓦解明治维新兴起开展↓ ↓倒幕战争明治政府成立↓ ↓幕府统治结束改革措施七、作业设计1. 请简要概述倒幕运动的兴起、幕府的瓦解以及明治维新的开展。
2. 请分析明治维新在日本历史发展中的重要地位。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生阅读课本、讲解、讨论等方式，使学生了解了倒幕运动的兴起、幕府的瓦解以及明治维新的开展。
在教学过程中，学生对明治维新在日本历史发展中的重要地位有了更深入的认识。
九年级历史上册第六单元无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强第19课俄国、日本的历史转折教案新人教版
1.拓展阅读材料：
《俄国1861年改革的历史意义》
《日本明治维新的影响与启示》
《19世纪中期世界历史转折概述》
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
深入了解俄国1861年改革和日本明治维新的背景、过程和影响，通过查阅历史文献、观看相关纪录片等方式，加深对这两个历史事件的理解。
探讨俄国1861年改革和日本明治维新在本国历史发展中的地位和作用，分析它们对其他国家历史进程的启示和影响。
11.教学指导手册：为教师提供一份详细的教学指导手册，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的信息。
12.教学反思日志：教师需要准备一本教学反思日志，记录每节课的教学过程、学生反应、问题解决等方面的内容，以便不断改进教学方法和策略。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“俄国、日本的历史转折”的兴趣，激发其探索欲望。
对比分析其他19世纪中期的历史转折事件，如英国的工业革命、法国的政治变革等，探讨这些事件之间的联系和差异，提高学生的综合分析能力。
研究俄国1861年改革和日本明治维新在改革过程中的特点和方法，如改革者的思想观念、改革措施的实际效果等，以便学生从中汲取经验和教训，为将来的学习和生活中遇到问题时提供借鉴。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对历史故事和人物具有较强的兴趣，尤其是涉及到改革和发展的话题。在学习能力方面，学生能够进行史料的分析和历史解释，具备一定的历史思维能力。在学习风格上，学生偏好互动和小组讨论，喜欢通过案例分析和角色扮演来理解历史。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解俄国1861年改革和日本明治维新的背景和内容时，学生可能会对这些复杂的历史事件的具体细节感到困惑。同时，学生可能对两国改革的影响和意义难以深入理解，特别是在比较两者的异同时可能会遇到困难。此外，如何引导学生从历史事件中提炼出历史规律，理解历史发展的内在逻辑，也是教学中的一个挑战。
最新精选初中历史九年级上册第六单元 资本主义制度的扩展第19课 从倒幕运动到明治维新北师大版复习巩固六
最新精选初中历史九年级上册第六单元资本主义制度的扩展第19课从倒幕运动到明治维新北师大版复习巩固六第1题【单选题】“当日本19世纪中叶开始面临西方资本主义国家的侵略威胁时，能够以这些国家为榜样，顺利地实现了本国的社会变革，走上独立的资本主义发展道路。
”材料中的“社会变革”不包括( )A、“废藩置县”B、解放农奴C、提倡“文明开化”D、允许土地自由买卖【答案】：【解析】：第2题【单选题】据统计，日本在短短的20年时间内，初步实现了资本主义工业化，并在不到半个世纪的时间内，走完了西方资本主义国家差不多用了200年左右时间才完成的资产阶级现代化的进程。
导致日本初步实现资本主义工业化的主要原因是( )A、日本的侵略和掠夺B、日本的幕府统治C、日本国内资源丰富D、日本的明治维新【答案】：【解析】：第3题【单选题】日本明治维新的措施中，最能体现改革的资本主义性质的是( )A、废藩置县，实现中央集权B、“殖产兴业”，大力发展近代经济C、“文明开化”，向西方学习D、实行征兵制，建立新式军队【答案】：【解析】：第4题【单选题】明治维新新前的统治阶级包括( )①天皇②将军③大名④武士A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④【答案】：【解析】：第5题【单选题】关于俄国1861年改革和日本明治维新，下列说法不正确的是( )A、俄国在克里米亚战争中惨败，暴露了农奴制的弊端B、明治维新后的日本，成为当时亚洲唯一的民族独立国家C、俄国和日本在社会生活方面的改革全盘西化D、改革使俄国和日本都走上了资本主义发展道路【答案】：【解析】：第6题【单选题】十九世纪中期，中日两国可谓是“同是天涯沦落人”。
但是到了19世纪后期，两国“相逢之时”已经“不曾相识”。
这是因为日本( )A、大化改新B、走法西斯道路C、沦为殖民地D、明治维新【答案】：【解析】：第7题【单选题】下列关于明治维新戊戌变法共同点的表述中，不正确的是( )A、都是自上而下的资产阶级改革运动B、都因封建势力顽固阻挠而失败C、都在文化教育方面采取了重要措施D、都有利于资本主义的发展【答案】：【解析】：第8题【问答题】《大国崛起》讲述了1500年以来世界上九个大国兴衰更替的故事，留下了各具特色的发展道路和经验教训，启迪着今天，也影响着未来。
最新人教版九年级历史上册第六单元 资本主义制度的初步确立 第19课 法国大革命和拿破仑帝国 教案1
第19课法国大革命和拿破仑帝国教案◆教学目标1. 知识与能力:了解法国大革命的过程和拿破仑帝国兴亡的基本情况；掌握《人权宣言》的基本内容和法国大革命的影响；指导学生认识拿破仑的一生并作评价。
2.过程与方法:利用有关图片渲染课堂气氛，主要采用启发式、讲解讲授、探究问题相结合的教学方式，开展师生交流，培养学生乐学、愿学的意识，掌握学习方法。
3．情感态度与价值观：（1）培养学生的唯物史观。
让学生认识到，法国大革命顺应当时历史发展的潮流，不仅摧毁了法国的封建统治，而且打击了欧洲的封建制度，影响深远。
（2）培养学生的人文素养。
拿破仑事业的成功，首先取决于当时法国特定的历史环境的需要，还有他的个人素质和能力也是必备条件。
◆教学重难点重点：《人权宣言》的颁布；法国大革命的历史意义。
难点：对拿破仑的评价。
◆教学过程：【导入新课】教师展示图片：《拿破仑》《法国凯旋门》。
猜猜他是谁？这是什么建筑？根据学生的回答情况，指出他是法国历史上赫赫有名的人物。
你想知道他是怎样为法国历史的发展涂上浓墨重彩的一笔的吗？穿越时空隧道，让我们一起走进动荡的法国。
【讲授新课】一、旧制度的危机1、背景：引导学生阅读课本：相关史实：①法国封建制度严重阻碍了资本主义的发展(根本原因)，18世纪开始，法国封建制度进入腐朽没落的时期。
国王路易十五通过加重税收等方式阻碍资本主义的发展。
路易十五2、法国启蒙思想：18世纪开始，以法国为中心、波及欧洲其他国家的反对旧制度的思想文化运动。
它宣传自由、平等和民主，反对专制，提倡对民众进行启蒙教育，用理性之光驱散愚昧的黑暗，这场运动被称为“启蒙运动”，它为法国大革命作了重要的理论准备展示启蒙运动的代表人：伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠。
二、法国大革命1、根本原因：法国封建制度阻碍了资本主义的发展2、过程：①革命的导火线：三级会议的重新召开。
支持美国独立战争使法国政府债台高筑，财政危机更加严重。
为此，国王路易十六于1789年5月召开三级会议，讨论征税问题；②开始标志——攻占巴士底狱(1789年7月14日)；③发展——《人权宣言》的颁布：1789年8月，制宪议会通过了《人权宣言》，宣告了人权、法治、自由、分权、平等和保护私有财产等基本原则。
北师大版九年级历史上册第19课《从倒幕运动到明治维新》教案
《从倒幕运动到明治维新》教材分析:本课是北师大九年级上册世界历史第六单元“资本主义制度的扩展”第19课内容，主要讲述日本的明治维新。
明治维新使日本迈入近代社会，走上了资本主义道路，逐渐成为亚洲强国。
教学目标：【知识与能力目标】知道19世纪中期日本幕府统治危机的表现，了解倒幕派的改革力量和倒幕运动的过程，掌握明治维新改革的内容、性质和影响。
【过程与方法目标】1.通过概述幕府统治的危机和武装倒幕运动，培养学生的归纳、概括能力。
2.通过对明治维新背景、主要内容、性质和作用的教学，培养学生分析问题的能力。
3.通过对日本明治维新与中国戊戌变法的对比学习，培养学生对史实的理解能力。
【情感态度价值观目标】通过学习日本由“锁国”到被迫“开国”，再到主动学习西方先进的科学文化知识的转变，认识到闭关锁国没有出路，对外交往顺应潮流才是历史发展的必然趋势，培养学生对外交流的国际意识；通过明治维新，日本走上了发展资本主义的道路，实现了民族的振兴，成为亚洲的强国，从而教育学生要善于学习别人的长处，要坚持改革与开放。
教学重难点：【教学重点】倒幕运动、明治维新的内容和明治维新的影响。
【教学难点】明治维新的背景，明治维新的局限性。
课前准备：【教师准备】研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
【学生准备】预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。
教学过程：导入新课：日本是中国--衣带水的近邻。
在历史长河中，日本曾向中国学习。
到了近代也同中国一样，遭受过西方列强的入侵，但他们通过向西方学习进行再次改革，摆脱了危机，获得了新生，成为亚洲强国。
那么日本是怎样崛起的呢？今天我们就来回顾这段历史——《从倒幕运动到明治维新》。
学习新课：多媒体出示材料：材料一除特许船外，严禁其他船只驶往外国。
除特许船外，不得派遣日本人到国外。
材料二 19世纪初期和中期，一些下级武士冲破禁令，从事商业和手工业，转化为工商业者。
同时，商人的经济实力日益加强，大名在财政.上越来越依赖商人，以致出现“大阪富豪一怒，天下诸侯惊惧”的局面。
九年级历史上册第六单元资本主义制度的初步确立第19课法国大革命和拿破仑帝国导学案(无答案)新人教版
第19课法国大革命和拿破仑帝国学习目标：1. 了解法国“旧制度的危机”，法国大革命的开始、经过、结果，法兰西第一帝国；《拿破仑法典》等基本史实。
2.通过本课的学习从多种角度来培养学生历史唯物主义观点、方法的初步运用能力。
3. 通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。
学习重点：法国大革命，《人权宣言》，拿破仑帝国。
学习难点：正确评价拿破仑。
一、自主学习1.旧制度的危机（1）18世纪开始，法国进入了腐朽没落的“”时期。
（2）欧洲进步的思想家开展了一场发对旧制度的思想文化运动，它们宣扬自由、平等和民主，这场运动被称为“”。
它为法国大革命作了重要的理论准备。
2.法国大革命（1）1789年，国王路易十六召开三级会议，讨论征税的问题。
第三等级的代表自行成立了“”，作为民众的唯一代表，提出制定宪法的要求。
国王假意答应，暗中却调集军队，企图控制局面。
消息传开，7月14日，巴黎人民攻占了象征国王统治的，法国大革命爆发。
（2）1789年8月，制宪议会通过了《》。
（3）1792年，法国宣布废除君主制，成立。
1793年，国王路易十六以叛国罪被送上断头台。
3.拿破仑帝国（1）1799年11月，发动政变，组成新的政府。
他主持制定了民法典，名为《》，体现了自由平等和私有财产神圣不可侵犯等原则。
（2）在战场上，拿破仑大败反法联盟。
1804年，经过公民投票，法国改为帝国，史称“”，拿破仑加冕称帝。
（3）1812年，拿破仑远征，大败而归，年，法兰西第一帝国覆灭。
二、合作探究1.简述法国大革命爆发的原因，经过及结果？2.我们应该如何评价拿破仑？三、知识应用——导练1.法国启蒙运动兴起的原因是 ( )A.学者的文学爱好B.是一场思想解放运动C.旧制度阻碍了资本主义的发展D.封建社会的一场文学革命2. 法国大革命爆发的标志是（）A.拿破仑称帝B.攻占巴士底狱C.成立第一国际D.召开第一届制宪会议3.1789年，法国制宪议会通过（）A.《权利法案》B.《独立宣言》C. 《人权宣言》D.《大宪章》4.1793年，以叛国罪被送上断头台的是（）A.路易十三B.路易十四C.路易十五D.路易十六5.拿破仑在国家法律方面的贡献是制定了（）A.《汉谟拉比法典》B.《欧洲民法典》C.《法国民法典》D. 《十二铜表法》6.1812年，拿破仑远征哪国失败（）A.英国B.俄国C.荷兰D.西班牙四、综合提高我们应该怎样看待拿破仑帝国？。
北师大版历史九年级上册第19课《从倒幕运动到明治维新》教学设计
北师大版历史九年级上册第19课《从倒幕运动到明治维新》教学设计一. 教材分析北师大版历史九年级上册第19课《从倒幕运动到明治维新》主要讲述了日本幕末时期的倒幕运动以及明治维新的过程和成果。
本课内容涉及日本历史的重要转折点，学生通过学习本课，可以了解到日本从封闭落后走向现代化的历程。
教材内容丰富，包括倒幕运动的背景、过程和影响，明治维新的改革措施、成果以及日本崛起的原因。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于日本历史有一定的了解。
但学生对于倒幕运动和明治维新的具体过程、影响以及日本崛起的原因可能掌握不扎实。
因此，在教学过程中，需要引导学生梳理已学知识，激发学生对日本历史的兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：–了解倒幕运动的背景、过程和影响；–掌握明治维新的改革措施、成果以及日本崛起的原因；–能够分析日本现代化进程中的历史转折点。
2.过程与方法：–通过阅读教材、观看视频等途径，学会从多角度、多层面分析历史问题；–学会比较、归纳和总结历史事件，提高历史思维能力。
3.情感态度与价值观：–认识倒幕运动和明治维新在日本历史发展中的重要地位，理解日本崛起的原因；–培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.倒幕运动的背景、过程和影响；2.明治维新的改革措施、成果以及日本崛起的原因；3.如何引导学生从多角度、多层面分析历史问题。
五. 教学方法1.讲授法：讲解倒幕运动和明治维新的背景、过程、影响以及日本崛起的原因；2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对历史问题的看法和分析；3.案例分析法：通过观看相关视频、阅读教材案例，让学生深入了解历史事件；4.比较法：引导学生比较不同历史事件之间的异同，提高历史思维能力。
六. 教学准备1.教材：北师大版历史九年级上册；2.视频资料：倒幕运动、明治维新的相关视频；3.PPT：制作倒幕运动和明治维新的PPT，内容包括背景、过程、影响、成果等；4.讨论话题：提前准备与本课相关的历史讨论话题，以便引导学生进行分组讨论。
第19课 从倒幕运动到明治维新学案
第19课从倒幕运动到明治维新学案【课标要求】知道明治维新的主要政策，理解明治维新在日本历史发展中的作用。
【学习目标】1、了解倒幕前日本内忧外患的社会背景及倒幕运动，知道明治维新的历史条件、内容及其历史影响。
2、学会从史料中获取信息，培养历史学习方法。
3、从日本历史的学习中，知道学习对国家、对个人发展的重要性，树立学习的观念，同时也要树立改革的观念。
【学习重点】明治维新的内容及其历史影响。
【学习难点】倒幕运动前日本内忧外患的社会背景。
【自主学习】（一）幕府的统治危机1、19世纪中期，日本处于统治下，是一个闭关锁国、保守落后的封建国家。
、、、构成了当时的封建统治阶级。
2、内部危机：_________的封建统治阻碍了日本____________的发展。
新兴____________和____________强烈要求改变日本现状。
外来危机：______年，______国舰队入侵日本，随后，迫使日本签订《》条约，随后，英法俄等国也强迫日本签定类似不平等的条约，日本面临着沦为的严重危机。
（二）推翻幕府统治3、19世纪50年代，日本下级武士发动了“”运动，矛头对向将军，年，幕府统治被推翻，明治政府迁都（三）富国强兵的措施1、日本的明治维新的时间：人物：2、内容：（四个词归纳）3、日本的明治维新的性质：（四）明治维新后的日本1、书上划出，明治维新改革对日本带来了哪些影响？（提示从积极影响和局限性两个方面考虑）【合作探究】1、资产阶级革命或改革的共同作用？19世纪的美、俄、日的作用分别是什么？2、日本历史上经历过大化改新和明治维新两次改革，试说出这两次改革对日本产生的影响，想想日本的改革对社会主义建设有什么借鉴意义？3、阅读下列材料，回答问题。
材料一：夫以战为主者，镇国之说，以和为主者，航海通商之策。
以国家大计言之，欲先发展宏图而驭四夷，非航海通商又何以为之耶？如有闭关锁国，坐以待之，则势屈力缩，非又如何待也。
材料二：过去的西洋文明是外国人引进的，从今以后，我们日本人要用自己的手将西洋文明带入国内。
初中九年级历史上册 第六单元 资本主义制度的扩展 第19课 从倒幕运动到明治维新名师学案(无答案) 北师大
第19课从倒幕运动到明治维新【学习目标】2′1.了解明治维新前的社会状况，总结改革的时代背景。
2.掌握明治维新的主要内容，分析其在日本社会转型的过程中所起的历史作用。
【自主学习】15′【巩固目标】26′(一)幕府的统治危机1.1603年，德川家康建立，掌握日本的实权。
2.背景：（1）阶级矛盾尖锐（内忧）：德川幕府对内实行封建的，对外实行。
幕府的封建专制统治阻碍了日本。
（2）民族矛盾激发（外患）：19世纪，西方资本主义国家加强对外扩展，成为侵略的目标。
1854年，国海军准将率领舰队首先来到日本，迫使与签订了不平等《》，日本的大门被侵略者打开。
(二)推翻幕府统治1.欧美列强的入侵，使日本面临沦为的危险，反、反的斗争此起彼伏。
2. 、、、新兴地主形成改革力量，打着恢复天皇的旗号，进行。
3.1866年，幕府军与倒幕军在、发生激战，幕府军失败，后来，德川幕府被推翻。
(三)富国强兵的举措1.明治维新的时间：年，2.领导人：，3.目的：。
4.性质：。
5.内容：（1）政治上①加强中央集权，。
废除制度,取消武士特权。
（2）经济上，殖产兴业,允许。
（3）社会生活和文化教育上，实行，提倡。
（4）军事上，实行，建立。
6.明治维新的影响：积极：使日本迈入了，走上了。
消极：也走上，成为。
【知识积累】2 ′明治维新的时间、领导者、性质、内容和影响是什么？1868年，明治天皇领导的资产阶级性质的改革。
内容：（1）政治上，加强中央集权，废藩置县。
废除封建身份制度,取消武士特权。
（2）经济上，殖产兴业,允许土地私有和买卖。
（3）社会生活和文化教育上，实行强制性义务教育，提倡文明开化。
（4）军事上，实行征兵制，建立常备军。
影响：1、日本迈入近代社会，走上资本主义道路。
2、也走上一条对外扩张的道路，成为亚洲和平的新威胁。
【知识链接】 1、2、善于学习的日本我国的近邻日本是一个非常重要的国家,其发展道路引人注目。
日本国土狭小,国内资源匮乏,生存环境差。
第19课 从倒幕运动到明治维新
九年级历史学科备课
教学课题：第19课从倒幕运动到明治维新
动态修改
课后回忆
教学目标：
1、倒幕前日本的政治经济状况；西方列强的入侵；倒幕运动；明治维新的内容及其影响。
2、通过本课学习，培养学生：运用对比方法观察历史事件的能力。对复杂的史事进行简化、概括的能力。用辩证的方法全面分析历史事件的能力。使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，正确评价明治维新。以大名、商人、资本家、新兴幕府统治，而后新政府实行了一系列资产阶级性质的改革，使日本逐步走上了发展资本主义的道路。认清明治维新的局限性。由于改革不彻底，保留了大量封建残余，日本强大后迅速走上对外侵略扩张的道路。
教学重点：
1、日本明治维新及其历史意义。
教学难点：
1、如何在教材内容简单的情况下，使学生感知这次改革使日本社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上的重大转折点。
教法学法：启发诱导，讲授法，对比法
教学准备
历史资料，历史图片，多媒体课件
课时安排：2课时（例）
第一课时20年月日
课时目标：
1、倒幕前日本的政治经济状况；西方列强的入侵；倒幕运动；明治维新的内容及其影响。
除了内忧，还有外患。长期以来，统治日本的幕府推行锁国的政府。19世纪中叶，西方列强打开亚洲许多国家的大门，中国首当其冲地遭到资本主义的侵略。同学们想一想，1840年，中国发生了什么大事？（同学回答：鸦片战争）不久，西方列强也来敲日本的大门。1853年，美国海军舰队闯入日本浦贺港，第二年，它第一个强迫幕府签订了不平等的《日美亲善条约》。在这以后，俄、英、法等资本主义国家依仗着军舰和大炮的威力，先后迫使幕府签订了一系列不平等条约。西方列强的入侵激化了日本人民和以幕府为首的封建统治阶级的矛盾，苦难深重的日本人民对幕府的统治更加不满。
新人教版九年级历史上册《六单元 资本主义制度的初步确立 第19课 法国大革命和拿破仑帝国》研讨课教案_14
2．过程与方法
在感知、理解法国大革命的基本史实的过程中，掌握对历史现象进行比较、归纳的方法；在解读《人权宣言》的过程中，进一步掌握史料分析、合作探究的方法；在赏析教材插图的过程中，学习以图证史的方法。
3．情感态度价值观
通过学习法国资产阶级革命进程中人民参与和推动革命的史实，树立“人民群众是历史的创造者”的唯物史观；
学生自主阅读教材，填充内容，知道拿破仑的主要活动的具体内容，为第二、三步活动的开展奠定基础。
雾月政变：学生通过短剧表演的形式展现当时法国的内忧外患，揭示拿破仑上台的必然性。
“拿破仑和拿破仑帝国”改变了法国历史，震荡了欧洲，引起了学生的浓厚兴趣。针对这个兴趣，在教学过程主导，学生的互帮互学为平台，让学生通过小组合作等方式获取相关知识，发展各种能力。实现新课标倡导的学生主动学习，并在多样化、开放式的学习环境中，培养实事求是的精神和探索历史问题的能力，提高创新意识和实践能力的教学理念。
激发学生兴趣，在开心、轻松的氛围中提问：“历史上的拿破仑究竟是个什么样的人？”设置悬念，导入新课教学。
第一展厅：攻占巴士底狱
——情境再现，夯实基础（6分钟）
首先进入在第一展厅里。通过观看视频，我带领学生一起感受巴黎人民攻占巴士底狱的排山倒海的冲击。并在播放结束后回答问题，达到夯实基础的目的。
再针对两个问题指导学生进行探究式学习。
部编版(2016)九年级上册第六单元 资本主义制度的初步确立第19课 法国大革命和拿破仑帝国教学设计
四环
课堂小结
复习提升
1、板书展示课堂小结
2、课堂练习
做笔记
做练习
深化课文知识
巩固知识
板书设计
法国大革命和拿破仑帝国
一、原因
二、经过
三、意义
四、拿破仑帝国
第19课法国大革命和拿破仑帝国教学设计
教学目标
了解法国大革命爆发的根本原因、过程和影响；知道《人权宣言》的基本内容及历史意义；讲述拿破仑主要活动，学会评价拿破仑及其对外战争。
教学重难点
重点：《人权宣言》的颁布；法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。
难点：拿破仑及其对外战争的评价。
教学过程设计
教学流程
3.展示材料，引导学生评价雅各宾派专政。
4.展示列宁对法国大革命的评价，引导学生分析法国大革命的意义？
。
分析政治、思想背景
比较
积极作用、消极作用
从国内、国际两方面着手
评价
培养论从史出的意识
认识三国革命均属资本主义性质
一分为二的评价问题方法
培养学生综合分析问题的能力
教师活动
学生活动
设计意图
一环
设置情境
导入新课
展示法国国旗，引导学生思考三色旗的三种颜色分别代表着什么？
思考
激发学生学习兴趣
二环
自主预习
完成学案
展示学习目标，要求学生自主预习
预习
让学生初步熟悉课文
三环
合作探究
共同解疑
1.展示材料，引导学生分析：法国大革命爆发的背景？
2.展示并介绍法国大革命的经过，引导学生比较《人权宣言》与英美法律文献的共同点。
部编版(2016)九年级上册第六单元 资本主义制度的初步确立第19课 法国大革命和拿破仑帝国课程教学
四环
课堂小结
复习提升
1、板书展示课堂小结
2、课堂练习
做笔记
做练习
深化课文知识
巩固知识
板书设计
法国大革命和拿破仑帝国
一、原因
二、经过
三、意义
四、拿破仑帝国
第19课法国大革命和拿破仑帝国教学设计
教学目标
了解法国大革命爆发的根本原因、过程和影响；知道《人权宣言》的基本内容及历史意义；讲述拿破仑主要活动，学会评价拿破仑及其对外战争。
教学重难点
重点：《人权宣言》的颁布；法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。
难点：拿破仑及其对外战争的评价。
教学过程设计
教学流程
3.展示材料，引导学生评价雅各宾派专政。
4.展示列宁对法国大革命的评价，引导学生分析法国大革命的意义？
5.介绍拿破仑的掌权及执政历程，引导学生评价拿破仑的对外战争。
分析政治、思想背景
比较
积极作用、消极作用
从国内、国际两方面着手
评价
培养论从史出的意识
认识三国革命均属资本主义性质
一分为二的评价问题方法
培养学生综合分析问题的能力
教师活动
学生活动
设计意图
一环
设置情境
导入新课
展示法国国旗，引导学生思考三色旗的三种颜色分别代表着什？
思考
激发学生学习兴趣
二环
自主预习
完成学案
展示学习目标，要求学生自主预习
预习
让学生初步熟悉课文
三环
合作探究
共同解疑
1.展示材料，引导学生分析：法国大革命爆发的背景？
2.展示并介绍法国大革命的经过，引导学生比较《人权宣言》与英美法律文献的共同点。
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第19课从倒幕运动到明治维新
学校班级姓名学号
一、教学重难点
教学重点：明治维新的原因、内容。
Array教学难点：明治维新的影响。
二、教学设计
【情景导入】
【自主学习】
(一)幕府的统治危机
1.1603年，德川家康建立，掌握日本的实权。
2.背景：（1）阶级矛盾尖锐（内忧）：德川幕府对内实行封建的，对外
实行。
幕府的封建专制统治阻碍了日本。
（2）民族矛盾激发
（外患）：19世纪，西方资本主义国家加强对外扩展，成为侵略的目标。
1854
年，国海军准将率领舰队首先来到日本，迫使与
签订了不平等《》，日本的大门被侵略者打开。
(二)推翻幕府统治
1.欧美列强的入侵，使日本面临沦为的危险，反、反
的斗争此起彼伏。
2. 、、、新兴地主形成改革力量，打着恢复天皇的旗号，
进行。
3.1866年，幕府军与倒幕军在、发生激战，幕府军失败，
后来，德川幕府被推翻。
(三)富国强兵的举措
1.明治维新的时间：年，
2.领导人：，
3.目的：。
4.性质：。
5.内容：（1）政治上。
（2）经济上。
（3）社会生活和文化教育上。
（4）军事上。
6.为了向西方学习，明治政府还派出以为首的使团出访欧美，学习西方先进的和。
7.明治维新的影响：积极：使日本迈入了，走上了。
消极：。
【重难点突破】
武士阶级对近代日本社会产生了重大影响。
阅读下列材料
材料一：武士在日本地位很高，责任重大，随着资本主义关系的发展，中下级武士的生活日益贫困。
……许多中下级武士从此登上政治舞台，亲手推翻幕府，成为明治维新的新领袖。
——（日）吉田茂《激荡的百年史》
材料二：在明治维新的改革中，曾经……亲手推翻幕府的中下级武士，首先革了自己的命——无论是出于自觉还是无奈。
废除封建身份制度，实行四民平等，取消武士特权。
武士阶级的覆灭是社会的巨大进步，是日本近代化的起点。
——李卓《明治时代日本武士的最后结局》材料三：在日本的近代化中，武士道精神并没有因武士阶级衰落随之消亡。
掌握维新政府实权的是与资产阶级结盟的、具有好战性的中下层武士军阀势力，1889年日本宪法规定，万世一系的天皇总揽统治权，这些都成为滋生日本军国主义好战性的温床，影响到其近代化道路的选择，给亚洲尤其是中国人民带来了深重的苦难，也使日本人民深受其害。
——吴乃华《论武士与日本的近代化》
（1）据材料一概括中下级武士登上政治舞台的根本原因，并指出中下级武士能够成为“新领袖”的原因。
（2）据材料二指出武士“革了自己的命”的具体表现。
伴随着“武士阶级的覆灭”日本社会性质发生了什么变化？
（3）据材料三指出武士阶级对日本近代化道路选择的影响。
（4）综合上述材料，概括说明武士阶级对近代日本社会产生的影响。
三、课堂小结
四、当堂训练
1. “把教育放在最优先的地位，仿效西方建立了小学、中学和大学，形成了完整的近代学校体制。
“近代日本出现的这种现象，与明治维新采取的哪一措施有关
（）
A．消除封建割据，加强中央集权 B．创办近代企业，引进西方技术
C．允许土地买卖，承认土地私有 D．提倡文明开化，大力发展教育
2. 今天日本人的姓氏中，大部分是明治时期新起的，其中和地理有关的田中、山下、河上等姓很多，
盐田、鸟饲、猪狩等姓则源于生产劳动。
这些姓氏的出现，主要与明治维新的哪条措施有关
( )
A.“废藩置县”
B.废除封建身份制度
C.“殖产兴业”
D.“文明开化”
3.在明治维新中，对社会进步和可持续发展最为关键的措施是（）
A．废藩置县，加强中央集权 B．全国统一征收地税
C．殖产兴业，引进西方技术 D．实行强制性义务教育
4. 19世纪中期，许多与西学相关的“日本新词”来自中国，而在20世纪初年，大量与西学相关的
“日本新词”，如劳动、方针、政策等迅速传入中国。
引发这一变化的主要因素是
（）
A．明治维新 B．甲午战争 C．戊戌变法 D．辛亥革命
5.日本国于19世纪中后期和20世纪50-70年代两次崛起，其相同的因素是（）
A．都有美国的经济援助 B．都注重引进先进的科学技术和发展教育
C．发动对外侵略战争 D．都利用国民经济非军事化的有利条件
6. 闭关自守导致愚昧落后，选择开放，就是选择活力。
阅读材料，回答问题。
材料一 1868年，明治天皇以西方为榜样全面改造日本……在欧洲的造船厂，活跃着
日本人的身影，他们对西方文明“始惊”、“次醉”、“终狂”。
1871年，岩崎弥太郎创办三菱公司，
公司依靠雄厚的资本和政府的扶持，开办银行、造船厂、炼铁厂等，后来成为世界著名的跨国财团。
（1）三菱公司的创立和发展源于明治政府的什么措施
材料二清朝大多数官僚认为“夷人”侵略中国，“焚毁圆明园”，“当不忘雪耻复仇，
岂能师事夷人？”少数有识之士主张学习西方先进科技。
1866年，方举赞在上海创办发昌机器厂，
成为在个近代第一家民营工业企业，一度迅速发展，但由于技术薄弱，在90年代被英国的耶松船厂吞并。
（2）材料一、二中两国的近代化探索结构存在着怎样的内在联系？请加一分析。
材料三 1980年，中国的对外开放从沿海开始，逐渐走向全方位的开放，外资企业纷
纷落户中国，中国企业也纷纷走向世界。
吉利集团立足本土，自创汽车品牌；2004年，吉利在香港上市；21世纪初，通过一系列跨国收购掌握了汽车核心技术；近年来在“一带一路”沿线国家建立了多家工厂，整车出口遍布20多个国家和地区。
2017年，吉利汽车全年累计销量达到124.8万辆，同比增长63%。
（3）结合材料三，运用所学知识分析吉利蓬勃发展的成功经验。
（4）综合上述材料，在三家企业不同命运的对比中，我们能够得出什么结论？
五、教学反馈。