小学语文三年级片段教案——《四季》片断赏析-由“谷穗弯弯”想到的……

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《四季》优秀教案_模板

《四季》优秀教案_模板《四季》优秀教案教学目标：1、初步了解四季特征。

2、能流利地、有感情地朗读诗歌。

3、学会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个基本笔画，学会写“七、儿、九、无”四个字。

教学过程：一、谈话引入：小朋友们，这段日子的天气一直都很晴朗，也很暖和，让人觉得非常舒服。

你知道现在是什么季节吗？（板书：秋天）你喜欢秋天吗？为什么喜欢它？（引导学生把话说完整）二、学习秋天诗歌：1、不知小朋友们有没有仔细观察，秋天的田野有什么变化？2、秋天是丰收的季节，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗图）这谷子我们也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”两字，带读）3、谷穗成熟了，沉甸甸的，弯下了腰，（出示“弯弯”，读“谷穗弯弯”）4、谷穗弯弯给人们带来了什么？（指名说）5、谷穗丰收给人们带来了这么多的好处，人们高兴吗？谷穗呢？它高兴地跟人们说：“我是秋天。

”（出示“我是秋天。

”）假如你就是这成熟的谷穗，请你来跟人们说一说这句话。

（指名读）6、（出示大片谷子图）这一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么样了呢？（出示“鞠着躬”，带读）7、（出示秋天诗歌）小朋友们已经会读这几句话了，现在把它们连在一起，你也能把它读好吗？（自由读、指名读、师生对读、男女生对读）小结过渡：的确，秋天给我们带来了许许多多的欢乐，我们都非常喜欢它。

除了秋天，你还喜欢什么季节？（指名说，并相应板书：春天、夏天、冬天）三、学习春、夏、冬三季诗歌：1、有的小朋友喜欢春天，有的喜欢夏天或是冬天，你能说说你为什么喜欢它吗？把你喜欢它的理由说给你的同桌听好吗？（提示：把话说完整）2、出示三季诗歌，并范读。

3、小朋友们选择自己喜欢的季节读一读：（1）不认识的字，可以读拼音，问同桌和老师。

（2）像读秋天诗歌一样有感情地朗读。

给学生充分的时间读后指名读，提示可以加上动作边表演边读。

四、朗读整首诗歌：1、出示诗歌，小朋友们自由练读。

2、指名读。

3、师读。

4、学生看课本读。

（配乐）5、认识诗歌中的一些字、词。

放飞想象的翅膀,从生活中感受美──《四季》教学案例与评析

放飞想象的翅膀，从生活中感受美──《四季》教学案例与评析【有关背景】《四季》是一首富有童趣的四季诗歌。

通过对春天的春草、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。

四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

通过读课文使学生知道一年有四季及了解四季的特征，并且对学生进行环境教育，激发学生对大自然的喜爱之情。

教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情景以调动学生多种感官参与学习活动，以《四季》一诗为例。

【案例】一、看图激趣，引入课题师：今天老师带来了几幅美丽的图画，大家想看一看吗?(课件出示四季图，学生欣赏。

)师：这几幅图美吗?生：美。

师：你知道这几幅图分别是什么季节吗?生：它们分别是春、夏、秋、冬四个季节。

师：你喜欢哪一个季节，你能说出它的特点吗?生：我喜欢春天，春天小雨下了，小草发芽了。

生：我喜欢秋天，秋天树叶变黄了。

生：我喜欢夏天，夏天天气很热，小朋友都去游泳了。

师：每个季节都有各自的景色特点，都很美。

(教师概说四季的特点)今天就让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧!(板书课题)齐读。

二、初读课文，整体认知1、自读课文，要求读准字音。

2、复习生字词，出示词语大转盘，学生认读词语。

三、再读课文，理解课文师：请小朋友同桌再读课文，互相比一比，谁读得好，读完后数一数课文有几个小节。

(学生同桌读，互相比一比)师：每个小节分别讲了什么季节呢?请四人小组选择自己喜欢的季节，美美地读一读，说一说自己读了这个小节知道了什么，懂得了什么?还有什么不明白。

(学生四人小组讨论，教师巡视，指导)交流汇报(以下的交流要根据学生的实际，随机选择相应的小节进行讨论、交流。

)1、第一小节生：我喜欢春天，我知道春天小草发芽了，草芽尖尖的。

教师出示课件春景图，让学生指一指草芽在哪里。

《四季》教学案例及点评（精选12篇）

《四季》教学案例及点评（精选12篇）《四季》及点评篇1【主题】让每一位学生在课堂上活跃起来，主动参与教学活动，并在活动中体验成功。

【教学理念】《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。

激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。

使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

【教学目标】1、认识11个生字，会写“七、儿”2个字，认识笔画“乚”。

2、正确、流利地朗读课文，试着背诵课文。

3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。

【教学重难点】认字、写字和练习朗读。

【课前准备】教师（多媒体、生字卡片）学生（课前画自己喜欢的季节）【教学流程】一、创设情境师：小朋友们，今天老师把春夏秋冬请到了我们的教室里，看，他们来了。

（课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）师动情地描述：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。

小朋友们，四季美吗？生齐：美！在课的一开始就利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。

二、范读课文师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。

（师配乐范读）师：课文写得美吗？（生齐：美！）想不想读读？（生齐：想。

）一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。

三、初读课文1、翻开语文书，自读课文，遇到不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。

小学语文_《四季》精读教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文_《四季》精读教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计——《四季》精读课一、谈话导入。

同学们好！今天老师给大家带来四幅画，请同学们观察每幅图分别代表了哪个季节？谁能按季节顺序排下这四幅图？对，这就是今天我们要学习的四季，请大家一起读。

（齐读课题）教师板书： 4 四季春夏秋冬二、初读课文，整体感知。

1、学生按要求自读课文，遇到不会的字借助拼音老师来帮助你读准字音。

2、儿歌跟短文不一样，短文自然分段，诗歌是自然空行分节。

四季这首诗歌一共自然空行分了四个小节，每个小节描写了一个季节的特色。

请你用铅笔在每小节的前面标注。

3、圈出不认识的生字词。

三、学习生字词1、自由读词语。

圈注好的生字词，生字宝宝跑到了大屏幕上，你还认识他们吗？请同学们快速拼读一遍，读的熟练地可以当小老师领读哦。

2、小老师领读。

小结：小老师当得真是有板有眼！3、同桌二人互读。

请同桌二人互相检查一下。

4、分小队进行拼读比赛。

小结：刚才大家读得真不错！下面我们一个小队一个词语拼读进行比赛。

5、去拼音齐读词语。

小结：看来在拼音朋友的帮助下，大家识字很快。

下面老师要把拼音去掉再考考大家。

准备好了吗？齐读试一下。

6、教师随机指读。

难度升级指读考考你。

7、单个生字，齐读。

小结：这样都难不住你，那去掉生词伙伴你还认识他们吗？自己试着读一下，准备迎接挑战。

尖弯说青地是天冬8、开小火车读生字。

准备好了吗？小火车开起来，火车火车谁来开？好，这一列开起来。

小结：开的又快又稳啊。

还想开啊，好，再来一站。

小火车开起来，火车火车谁来开？这一列开起来。

开得像高铁啊，快稳准。

9、引导学生交流识字方法。

生字记得这么快，把你的好方法跟大家分享一下好吗？小结：大家知道的识字方法还真不少，有：多音字识记法、加一加识记法、相同部首识字法、反义词识字法、偏旁识字法......10.教师结合课件，讲授汉字春、青、冬的字理演变。

春的字理演变：春最初这个样子，由禾苗、小草和日组成，表明春天里无论是禾苗还是小草，都在太阳照耀下开始发芽成长。

第4课《四季》教学设计 [《四季》教学设计]

第4课《四季》教学设计[《四季》教学设计]课前透视《四季》是一首富有童趣的诗歌。

通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

这首诗语言优美流畅，琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。

同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

学生都知道一年有四个季节，对于每个季节的特征也基本了解。

所以教学本课应该努力挖掘学生已有的生活经验，创设一定的情境，让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创造中体验学习语文的乐趣。

激发学生对大自然的热爱之情。

教学目标1、认识11个生字，会写4个字。

学会两种笔画，认识口、禾、雨、月4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。

教学重点识字、写字和练习朗读信息资料1、课件、生字卡片、头饰、磁带。

2、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。

教学时数两课时>第一课时切入举偶1、演示：同学们喜欢看动画片吗？我们一起来看动画片好吗？(以动画的形式展现课文中的四季美景图)看到图，你想对大家说些什么？(引导学生观察说话)四季的景色可真美，今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。

(板书课题)(良好的开端是成功的一半。

用动画激发学生的学习兴趣，引导学生复述动画的大意和精彩的情节，培养学生的观察能力和语言表达能力，提高学生的语文素养。

)2、展示：小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜欢哪个季节？请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。

看到这些图片你有哪些想法？(板书课题) 1/3 1 2 3 下一页尾页(语文课程资源无处不在，将语文学习活动延伸到课外，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高文化品味和审美情趣。

)对话平台欣赏每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！(配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。

小学语文《四季》优秀教案（精选7篇）

小学语文《四季》优秀教案小学语文《四季》优秀教案（精选7篇）作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的小学语文《四季》优秀教案（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《四季的脚步》是一首诗歌，以拟人的写法生动地写出了四季的特点。

根据新大纲要求，可以确定以下教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．理解课文内容，了解四季的特点。

激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。

教学重难点是在朗读中理解课文内容，讲行讲话训练。

我将本课教学分为看、读、说、画四个环节：一、看（观看插图，谈话引入）上课伊始，结合插图，感知四季的样子。

问“你最喜欢四季的哪个季节，为什么”，并引导学生用“因为......、所以......”、“都”、“和”说一句完整话。

然后引入课题“四季的脚步”。

二、读（朗读课文，理解内容）1．初读课文，讨论问题。

（1）自由读。

通过朗读，你读懂了什么？有哪些不懂的地方，请用笔做出记号。

（2）将不理解的地方提出，进行小组讨论。

（3）“脚步”是什么意思？当每个季节来的时候，大地会发生什么变化？为什么会有这样的变化？等等。

这些问题组织学生全班讨论，初步理解，在后面的教学中有待升华。

2．再读课文，感知内容。

（1）全班读，纠正字音，做到读准，读通顺。

（2）播放课件（春天的景色），然后个别读第一小节、思考：春天来临时，大地发生什么变化？小溪为什么会唱歌？“绿草和鲜花来报到”是什么意思？学习“叮咚”这个词语，懂得溪水流动的声音就像歌儿一样。

指导朗读。

（3）要想知道夏天是否来到，只要听见谁的叫声就能判断？利用课件理解“为什么金蝉叫是给世界带来欢笑”。

（夏天的时候，金蝉就会在树上叫，声音很好听，使人兴奋。

）指导朗读第二小节。

（4）理解课文第三小节：课件演示秋天落叶的景象，让学生感受秋天的美景，理解“铺成一条条金色的小道”的意思就是：非常多的落叶落在地上，小路被铺成金黄色的了。

课文《四季》教案模板5篇

课文《四季》教案模板5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文三年级片段教案——《四季》片断赏析-你们喜欢哪个季节

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------小学语文三年级片段教案——《四季》片断赏析:你们喜欢哪个季节[案例]第二课时，在学生对课文内容熟读成诵的基础上，课前布置学生思考：至少用两种方法表达自己对某个季节的喜爱，并准备相关材料，在课堂上进行交流。

师：一年四季多奇妙啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。

小朋友们，你们喜欢哪个季节？你想用什么办法来表达对她的喜爱呢？生：我喜欢春天。

画了一张画。

看，春天来了，柳树绿了，花儿开了，小燕子飞回来了，春天真美丽！师：画得真棒！你是用画画的方法表达你对春天的喜爱的。

（板书：画画。

）1 / 4生：我也喜欢春天。

我会唱《春天在哪里》。

（生唱：春天在哪里）师：唱得真好！歌声传达了你对春天的喜爱。

（板书：唱歌。

）还有其他方法吗？生：我也喜欢春天。

我会背古诗《春晓》。

（生背：春眠不觉晓）师：联想真丰富。

（板书：背古诗。

）生：我喜欢秋天。

在秋天里，有很多果子成熟了。

我会背儿歌《秋天到》。

（生背：秋天到、秋天到，果园里真热闹）师：好。

用儿歌来表达喜爱之情也是不错的方法。

（板书：儿歌。

）生：我最喜欢春天。

我把课文改一下。

（生读：柳树青青，它亲亲河水说：我是春天。

）师：太棒了！你都成了小诗人了。

（板书：写诗。

）生：四个季节我都喜欢。

我把课文读了几遍。

我会背诵课文了。

（生背：草芽尖尖）---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 师：读得很有感情！我听出你对四季的喜爱了，这真是好办法。

小学一年级语文由“谷穗弯弯”想到的……教案

小学一年级语文由“谷穗弯弯”想到的……教案一位老师执教《四季》一课，在读到“谷穗弯弯，他鞠着躬说：”我是秋天。

””一节时，提出了一个问题：“小朋友，谷穗为什么是弯弯的？以下是师生对话的真实记录。

案例1师：谷穗为什么是弯弯的？生：因为他在鞠躬呀。

师：可是，不鞠躬的时候他也是弯的呀。

生：因为风吹过来了。

师：可是风不吹的时候他也是弯的。

生：因为谷穗成熟了。

师：对呀！谷穗弯弯是因为他成熟了。

学生做恍然大悟状，教学进入下一个环节。

反思成人都知道谷穗弯弯是稻谷熟了的表现。

老师心目中早已对这个问题有了既定答案。

学生的回答即使偏离轨道，也被老师的指引拉回到预定位置。

答案是准确的，但准确的背后忽略的却是与成人世界完全不同的孩子的思想、情感案例二那么，在孩子眼里，谷穗为什么是弯弯的呢？我们可以来看看下面的处理方法──师：谷穗为什么是弯弯的？生：因为他在鞠躬呀，师：他在向谁鞠躬呢？生：他在向大地鞠躬，表示感谢。

师：还有不一样的答案吗？生：因为风吹过来了。

师：对呀，调皮的风在和他做游戏呢！还有别的想法吗？生：因为谷穗成熟了。

师：真聪明！知道谷穗弯弯是因为他成熟了。

别的同学呢？生：我认为谷穗在跳舞。

师：你的想象力真丰富。

生：我想他是在沉思，回忆春天的故事。

（老师作沉思状）生：也许他在等待，等农民伯伯来收割吧！生：我觉得谷穗很谦虚，不管见了谁都低着头。

师：小朋友说得真好呀，让我们美美地读一读。

反思尽管新课程理念一再强调教师要尊重学生的独特体验，但在实际的教学中，这种尊重有时并没有真正落实。

原因之一是，在考试的指挥棒下，老师不敢越雷池半步。

另外，受社会大环境影响，教师谋生第一，修行靠后，文学素养缺失，本身就缺乏想象力和创造力，以至于对学生的童心童言不够敏感，而且又缺乏一颗宽容之心去小心呵护。

最后，课堂成为一个沉闷、僵化的学习场所。

卢梭说：“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子。

假如我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。

《四季》优质教案(第一课时)

关注朗读：本课语言亲切，生动，可以用多种形式的朗读，在正确朗德的基础上，反复诵读，才能品味诗歌的乐趣。必要时，教师可以范读。
【教学目标】
1.会认“尖、说”等9个生字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”。会写“天、四”等3个字。
2.正确朗读课文。背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
课题
4 四季
主备教师
【课前解析】
《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。
关注课文：全文共4个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。
2.教师板书课题（板书：4 四季），学生齐读课题。
二、初读课文，学习字词
1.教师提出要求，学生按要求朗读课文：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.学习字词。
（1）认读生字。
①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字：“尖、说、夏”是三拼音节，“说、春”是翘舌音，“青、冬”是后鼻音，“尖、春、弯”是前鼻音。
《四季》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【课时目标】
1.会认“尖、说”等9个生字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”。会写“天、四”等3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、情境导入，揭示课题
1.教师请同学们欣赏春发芽、夏荷开、秋叶黄、冬雪飘的四季图片，引导学生认识一年由四季组成。
3.仿照课文，说说自己喜欢的季节。
【教学重点】
1.会认“尖、说”等9个生字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”。会写“天、四”等3个字。

课文《四季》的优秀教案（精选11篇）

课文《四季》的优秀教案课文《四季》的优秀教案（精选11篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的课文《四季》的优秀教案，欢迎大家分享。

课文《四季》的优秀教案篇1一、教学目标：1、认识11个生字，会写4个字，学会两种笔画，认识四个偏旁。

2、正确流利朗读课文，背诵课文，能模仿课文自创诗歌。

3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

二、教学重点：识字、写字、朗读。

三、教学难点：模仿课文自创诗歌。

四、设计意图：通过学习，除了认识本课生字外，还附带认识具有四季明显特征的事物，在正确流利朗读和背诵课文的基础上，能模仿课文创作儿童诗，展现学生的个性及培养学生的自信心。

五、课前准备：课件（卡通形式的课文插图）、具有明显四季特征的事物的带字图片、细铁丝一条、诗歌创作纸。

六、教学时间：二课时七、教学过程：一）以图激趣，初步识字1、展贴具有明显四季特征的事物的带字图片（柳树、荷叶、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麦苗、杨梅等），让认识的学生上来指认。

2、齐读有关生字，读准字音。

3、把以上图片按四季分类。

二）初读课文认识生字1、导入：有叔叔从春夏秋冬四个季节中各选了一些事物，编了一些很好听的儿童诗，我们一起来读读。

2、课件展示，配乐朗读课文。

3、通过自读课文，个别朗读，集体朗读，要求把课文读正确。

4、让学生在课文中划出生字，再重点出示，让学生认读，让学生自己想起办法记生字。

并结合教学让学生认识四个偏旁（方框，禾字旁，雨字头，月字旁）。

三）感情朗读，熟读成诵1、让学生反复读课文，读出自己的语调和感受，并说说自己发现了什么。

2、借助课件图片来指导学生背诵。

四）拓展延伸，创作诗歌1、让学生模仿课文形式选用刚才学过的带有四季显明特征的事物在创作纸上写诗歌。

（作业纸形式附后）2、有能力的在自己的诗歌每节配上插图。

2《四季》教学教案之三.doc

2《四季》教学教案之三教学设想《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。

通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

诗歌采用拟人的手法，排比的形式, 语言亲切、生动，能唤起学生的想像，很受儿童的喜爱。

在教学这这篇课文时，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展言语，启迪智慧，让他们感受到四季的美丽与可爱。

一、体验阅读、读中见情《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生和新闻记者实践。

教学《四季》一课, 我让学生充分自由地朗读，把自己当成草芽、谷穗、雪人来体验，体会出这想像入境、情感熏陶些人性化了的事物的兴奋与自豪。

儿童诗的语言亲切、生动，意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白。

《四季》也是如此。

在读通读懂后，我在诗歌的空白处设计了这样一些提问“尖尖的草芽对小鸟说“我是春天小鸟会怎么回答呢？以假如你是荷叶，你还会对青蛙说些什么？假如你是坐在荷时上的青蛙，你又会对荷叶说些什么？”……目的是让学生发挥自由的联想去填补这些空白，欣欣然走进诗的意境。

这种想像说放能使学生入情入境地，多而达到与作者和教材产生情感的共鸣。

三、句式迁移、创编诗歌儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。

《四季》这篇课文中句式一：（什么）（怎么样），他对（谁）说：“我是（什么）天。

，，在文是出现三次。

句式二：（谁）（怎么样）, 他（怎么样）地说：“我是（什么）天。

”学完整首诗拮我让学生用这两种句式创编儿童诗，由扶到放，由个体啼头编创到小组合作创编。

这种创编，是学生发挥想像的创造性思维, 是发自内心的抒发，能培养学生运用语言的能力。

四、小组合作，自主识字《新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。

我们注重在小学一年级起，就着手培养学生的合作精神和合作能力，故在教学的多个环节，设计必要的小组合作学习。

如，在学生读通读顺诗歌的基础上，让学生在小组内学习生字。

2019《四季》教学片断及评析精品教育.doc

《四季》教学片断及评析
《四季》是小学语文第一册课文第二课。

在教学《四季》一课时，我是这样设计教学的：
师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教师里，你瞧，他们来了。

（多媒体课件依次呈现美丽的春天、夏天、秋天、冬天的景色）
师：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。

它们构成了一年的──四季。

（板书：四季）
师：小朋友们看了四季的图片，你想说点什么？
生１：四季太美了！
生２：我喜欢美丽的四季！
师：下面就让我们走进美丽的四季。

（师声情并茂地范读课文）
师：好听吗？
生（齐）：好听。

师：谢谢同学们的鼓励。

老师读的时候你发现了什么？
生１：我发现老师读的时候笑眯眯的。

生２：我发现老师读得很有感情。

师：你们想不想读读？
生：想！
师：下面就请同学们打开课本翻到54页，自己来读读课文，
不认识的字想办法读准它，难读的地方多读两遍。

生：激情洋溢地开始读课文。

【评析】
文章是作者情感的载体，教学中应尽量使学生产生深刻的情感体验，引发强烈的情感共鸣。

根据低年级学生形象思维占主导地位的特点，我喜欢采用图片创设生动的教学情境，帮助学生进入文本。

在本课导入这一环节我利用多媒体课件播放一段描绘四季美丽景色的录像片创设了一个模拟情境，图画再现极大地唤起学生的兴趣，把学生带入四季美丽的景色中，激发起了学生对大自然的热爱和赞美。

这一情境的创设为学生读文章极好地铺垫了感情基调，学生再去读文时非常易于体会文章的意境美，读出热爱四季的美好感情。

《四季》教学实录与评析

《四季》教学实录与评析四季这篇课文是山东版小学一年级上册第三单元中的一篇课文。

本课通过图文结合，以及联系生活实际，引导学生走进春夏秋冬，去了解四季的特点，去感受大自然的美。

一、带领学生走进生活，初步感受四季的美我首先借助我们身边的季节，做为本节课教学的起点，带学生轻松愉快地来到课堂。

“同学们，什么季节已悄悄走进我们的生活，来到我们身边？”学生马上把小手都举了起来大声喊：“秋天。

”“你是从我们身边哪儿发现的？”有的同学向窗外望了望，把小手举了起来：我发现树叶黄了，从树上掉下来。

接着又有的同学们说：我发现天气凉了；我发现小燕子飞到南方去；我发现我们穿的衣服多了，因为天气冷了……同学们好像一下子豁然开朗，争先恐后地说着秋天大自然的景色。

我趁热打铁：那一年中，除了秋季，还有那几个季节？学生们喊着：春天、夏天、冬天。

听着他们的喊声，我及时地把“春、夏、秋、冬”板书在了黑板上，以便让学生认识这四个生字。

我接着问：在你的眼里，春天、夏天、冬天，又是什么样子的呢？学生们纷纷举起小手说着自己喜欢的季节，说着各个季节的特点。

这时候的我，只要学生说得有道理，一句话说得完整清楚，便随时把激励的话语送给他们，以便提高学生发言的积极性。

二、图文结合，激情导入为了激发学生的学习兴趣，让学生初步了解课文内容，我首先演示了本节课的四幅图画，引导学生观察。

“大家看美不美？你觉得哪儿最美？”“我觉得雪孩子最美，它的样子很调皮。

“我觉得荷叶很美。

“小鸟很美……美的图画吸引着同学，我接着激情导入课文。

”图画美，课文描写得更美，让我们一起走进《四季》这篇课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。

”三、读中学识字、读中感悟美学生因为有了拼音的帮忙，并且具备了一定的识字经验及方法，所以我让学生借助自己喜欢的识字方法自由地朗读课文，主动认字。

读后，我对同学们说：读了课文，你觉得哪个季节最美？把你认为最美的季节，读给大家听听？（跟随学生喜欢的季节学习）１、走进春天一生站起来说：我觉得春天写得美。

《四季》精彩教案

《四季》精彩教案《四季》精彩教案1学习目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽、激发对大自然的喜爱之情。

教学重点：理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽。

教学难点：通过对课文的学习，激发学生对大自然的喜爱之情。

教学用具：四季各季节的景物图、单个的季节景物图片、新词卡片。

教学流程：一、从图导入。

1、情景激趣。

师：今天老师在来学校的路上，遇见了一位白头发、白胡须的老爷爷。

他是时间老人。

时间老人托付我给小朋友们带来了几件礼物。

下面我将第一件礼物转交给大家会说话的图画。

2、出示图画。

⑴师：大家看（出示第一幅春景图），这幅图画了什么呀？（生：草芽、小鸟）你们听见草芽对小鸟说了什么吗？（板书：我是春天）⑵接下来逐个出示夏、秋、冬等图及句子。

⑶师：春、夏、秋、冬是时间老人的四个孩子。

今天时间老人将美丽的四幅图片送给大家就是希望大家能够好好认识他的孩子们。

3、出示课题：2、四季二、读课文。

1、小朋友自己轻声读课文，要求读准音。

2、男女比赛读，是及时予以表扬。

3、出示时间老人的第二件礼物：词语卡。

⑴师：时间老人希望我们都能成为知识丰富的孩子，所以他送给我们的第二件礼物是一些词语卡。

等我们将这些词语都认识了我们的知识就能更加丰富了。

⑵用词语卡片认读文中词语，在认读后粘贴词卡于图上。

⑶看图和词卡，师范读课文后生试着读出课文。

三、演课文。

1、师指导编创谷穗弯弯，它鞠着躬说：我是秋天。

的动作，学生带动作读课文。

2、分小组指定编创春、夏、冬的动作。

3、各小组交流所编动作，老师相机指导顽皮的意思。

4、全班学生各自带动作齐读课文。

四、编课文。

1、小组内练习说话：你最喜欢哪个季节？为什么？2、指名阐述自己的想法，师相机出示各季节的不同景物粘贴于黑板上。

3、师范例：你们看，草芽在对睡说话呢？它在说些什么呀？你们听到了么？对呀，它在对小鸟说：我是春天。

它还可以对谁说话呢？（生：桃花、春雨）那如果是这些景物聚在一起，它们又会说些什么呢？（例：桃花红红，它对春雨说：我是春天。