2020七年级生物上册 1.2.1《探索生命的器具》教案 (新版)苏教版

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苏教版生物七年级上册;第二章 第一节 探索生命的器具-教案

苏教版生物七年级上册;第二章 第一节 探索生命的器具-教案

第一节探索生命的器具(第2课时)◆教学目标1.学会制作临时装片的基本方法;2.使用显微镜观察玻片标本。

◆教学重难点【教学重点】1.学会制作临时装片的基本方法;2.使用显微镜观察玻片标本。

【教学难点】学会制作临时装片的基本方法。

◆教学准备【教师】1.材料工具:显微镜、植物叶、清水、碘液、镊子、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、解剖针。

2.小老师培训:课前对四名学生进行单独教学,并教会他们如何指导其他学生。

【学生】提前预习。

◆教学过程一、导入新课【教师】带领学生复习回顾显微镜的构造和使用方法,让学生完成显微镜的装配。

【学生】每两人一组进行显微镜的组装,在活动中复习回顾显微镜的构造和使用方法。

二、讲授新课(一)玻片标本类型切片:用从生物体上切取的薄片制成涂片:用液体的生物材料经过涂抹制成装片:用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成(二)制作“洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”:1.学生通过实验报告上的材料工具名称,认识所用到的工具。

教师对学生不熟悉的工具进行指导,并提醒学生实验时要注意安全。

2.让学生阅读教材,初步了解制作方法和步骤。

【教师】今天我们选取的材料是洋葱的鳞片叶内表皮细胞,它是洋葱的茎。

3.教师演示制作方法和步骤,强调每一步注意事项,每一步都让学生用一个动词概括出来。

【教师】第一步操作用到的工具是什么?【学生】纱布。

教师演示操作,让学生说这样做的好处。

学生用一个动词概括此步为“擦”。

【教师】第二步在载玻片的中央滴什么液体?【学生】清水。

【教师】清水有利于细胞保持活性。

教师演示。

学生回答用一个动词概括这一步为“滴”。

【教师】对选取的材料怎样处理了进行了怎样的处理?学生概括了连续三个动词“撕”、“浸”、和“展”。

教师边演示边强调:用到的工具……?(镊子)要撕取的是洋葱的……?(内表皮)撕得不要过大,大小和我们观察到的永久装片中的材料大小差不多。

如何展平?我给大家加了解剖针这个工具,操作起来更方便一些。

优质苏教版生物七年级上册1.2.1《探索生命的器具》教案

优质苏教版生物七年级上册1.2.1《探索生命的器具》教案

第三节我们身边的生物学1 教学目标1.描述生物学的概念。

2.举例说出生物学与人类的关系。

3.举例说出生物学的发展对社会的影响。

2 学情分析环节把握的更好,课堂教学更加严谨有序。

通过联动,学生明确了学习目的,比较好的掌握了学习方法,学习的劲头更足了。

我担任的学科是七年级六个班的生物,联动后学生懂得了生物虽然是不进入中考统考的学科,但同样重要,是贴近大自然,培养学生的环保意识,生态意识,教育学生珍惜生命的重要学科;是一门贴近自身的学科。

本节课是初中生物第一单元第一章第三节,在学生对生物的生命现象有了初步认识的基础上,进一步学习生物学在人类生活中的重要作用及生物学在社会发展中的影响。

3 重点难点教学重点:举例说出生物学与人类的关系。

教学难点:举例说出生物学的发展对社会的影响。

举例说出生物学的发展对社会的影响。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】情境导入展示新进医学研究成果:捐粪便治疾病,激发学生学习生物学的兴趣,认同学习生物知识的必要性。

活动2【讲授】一、生物学的概念【过渡】:什么是生物?学生集体回答:生物是指有生命的物体。

教师提问:什么叫生物学呢?引导学生阅读课本第13页,回答生物学的概念。

在此基础上,将学生所熟悉的、发生在身边的事例列举出来,同学之间进行交流,进一步理解这一概念。

活动3【活动】二、生物学与人类生活的关系【过渡】:生物学与人类生活到底有着怎样的千丝万缕的关系呢?【讨论活动】:讨论生物学与人类生活的关系的活动。

教师可指导学生从衣、食、住、行等方面考虑,也可以联系国家的建设、人民生活水平的提高等方面讨论。

【学生活动】:小组同学热烈讨论,联系生活实际,讨论生物学与人类的关系,说出自己的所见所闻。

一位学生做好记录,选派组内代表发言,交流讨论的情况。

小结:衣服的原料,食物的来源,住房的材料,交通工具用的汽油、柴油的来源等都来自于生物。

由此可见,生物学的与人类生活息息相关。

七年级生物上册1.2.1探索生命的器具教案(新版)苏教版

七年级生物上册1.2.1探索生命的器具教案(新版)苏教版

探索生命的器具中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析:本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标:使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点:(一)教学重点了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。

(二)教学难点:如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备:粉笔,钢笔,书写纸等。

4、课时:一课时二、教学方法:要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

(1)欣赏法:通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。

(2)讲授法:讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!(3)练习法:为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程:(一)组织教学让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

(二)引入新课,通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!(三)讲授新课1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!A书法文字发展简史:①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。

苏教版初中生物七年级上册 1.2.1 探索生命的器具 -显微镜的使用 教案

苏教版初中生物七年级上册 1.2.1 探索生命的器具 -显微镜的使用 教案
(4)学生相互观察显微镜的使用情况。
学生练习
课后延伸:今天我们一起学习了显微镜的操作的一般方法,请同学们思考以下问题
(1)低倍镜找到物像后换高倍镜,视野的明暗会如何变化?
(2)玻片不动低倍镜找到物像后换高倍镜,视野里的细胞数量和大小会有如何变化?
课后反思
生物学是一门以实验为基础的科学,而显微镜是开展生物实验的重要仪器之一,“显微镜的使用”这一内容显得尤为重要。如何利用学生的好奇心,培养学生的兴趣,掌握显微镜的使用。我有以下几点体会
(二)、使用显微镜
同学们试想一下,比头发丝细十倍的丝状物还能看的清楚吗?播放几幅微观世界图片,我们自己如何才能观察到清晰地微观世界呢?
1、师出示显微镜(简要介绍)
(取镜、安放、观察显微镜)
讲解:显微镜能帮助我们观察到肉眼无法观察到的细微结构,今天我和同学们一起认识显微镜和学习显微镜的使用。
根据学生提出的问题进行指导
③选择反光镜
④转动反光镜可看到一个白亮的视野
(2)观察
①取一小块薄纸写上“6”字,放在载玻片中央。
②将载玻片放到载物台通光孔中央
③慢慢转动出准焦螺旋下降镜头将物镜靠近载玻片(这时眼睛要从一侧看着物镜,以免损坏镜头及压载玻片)。
④左眼对着目镜,双手缓缓上升粗准焦螺旋只到看清物像。
(3)问题:①同学们看到了什么?
(2)认识反光镜的平面、凹面及其用法
(3)会识别粗细准焦螺旋并会使用
1、使用显微镜的学习
(1)阅读课本22—2思考通光孔选择大、小的原因
(4)选择反光镜的方法
(5)
(3)回答问题
①看到的物像是什么?
②每位同学通过自己慢慢移动把物像移到视野中央。
③得出移动临时玻片和物象位置移动的关系。

苏教版七上《探索生命的器具》教案

苏教版七上《探索生命的器具》教案

苏教版七上《探索生命的器具》教案教学目标1. 说出显微镜的基本结构和作用。

2.区别几种常用的探究器具,并说出其用途。

3.尝试使用显微镜。

4.对学生进行爱护实验器具的教育,使学生养成科学实验的良好习惯。

教学重点识别显微镜的结构和作用,尝试使用显微镜。

教学难点1. 规范使用显微镜。

2. 安全使用常用的探究器具。

教学过程导入新课丰富多彩的生物界蕴含着无限奥秘,这些奥秘等待着我们去探索,要进行科学探索就离不开一些器具。

(一)认识显微镜出示显微镜,进行简单介绍,说明利用显微镜可以观察到我们肉眼所观察不到的细微结构。

1、学生对照书本理清显微镜的结构,并了解各部分的作用。

2、各小组进行提问,并解答。

3、对学生出现的问题进一步强调。

显微镜的拿法。

辨认目镜物镜的放大倍数,物象的放大倍数。

学会使用焦螺旋。

反光镜的使用,识别平面镜和凹面镜。

不同光圈的使用。

4、检查学生的掌握情况。

区别目镜和物镜。

识别反光镜的凹面和平面。

识别粗准焦螺旋。

(二)使用显微镜1、教师一边讲解一边操作。

(一)对光(1) 选择低倍物镜,对准对光孔。

(2) 把较大光圈对准通光孔。

(3) 转动反光镜,从目镜中看到一白亮视野。

(二)观察(1)E片观察。

(2)载玻片放载物台的通光孔的中央。

(3)转动粗准焦螺旋,使物镜靠近载物台,但离1到2毫米使物镜慢慢上升,并看好物镜,直到看到物象为止,最后调节细准焦螺旋使更加清晰。

(看到的像是倒像,如要将看到的东西移向视野中央,则应将标本向物象相反的方向移动)学生练习,教师指导学生提出发现的问题,并且解决实验完毕,准确收好显微镜(三)其他探究器具的认识二、课堂小结三、达标测试:一、填空题1.填写图中各序号所代表显微镜各部分的结构名称。

2.取送显微镜时,要一手握____________________,一手握____________________。

碰到玻片标本。

3.在转动粗准焦螺旋,使物镜下降时,眼睛一定要看着____________________,以免物镜碰到玻片标本。

生物:2.1《探索生命的器具》(第1课时)教学设计(苏教版七年级上)

生物:2.1《探索生命的器具》(第1课时)教学设计(苏教版七年级上)

第一节探索生命的器具(第1课时)教学目标(一)知识目标1.说出显微镜的基本结构与作用2.识别几种常用的探究器具,并说出其用途(二)能力目标尝试使用显微镜(三)情感目标对学生进行爱护实验器材的教育,使学生养成科学实验的良好习惯教学重点识别显微镜的结构与作用,尝试使用显微镜教学难点1.规范使用显微镜2.安全使用常用的探究器具课前准备(一)学生准备预习本实验操作内容(二)教师准备1.教师对学生进行爱护实验器材教育2.FLASH:显微镜的结构与作用3.视频文件:探究工具举例4.准备好显微镜及其他探究器材,并逐一检查,确保能够使用教学过程第二章探索生命第一节探索生命的器具一、显微镜的结构二、显微镜的使用方法1、镜座7、粗准焦螺旋1、取镜和安放2、镜柱8、细准焦螺旋2、转动来对光3、镜壁9、遮光器3、放压标本片4、载物台10、反光镜4、调焦见物像5、镜筒11、镜头5、结果要记录6、转换器6、复原后装箱三、使用显微镜的注意事项作业:一、填空题:1.填写图中各序号所代表显微镜各部分的结构名称。

2.在显微镜下观察植物细胞的临时装片时,看到视野中有一个污点。

当用手推动装片时,视野中的污点也随着移动,这时污点是在____________________上;如果视野中的污点不随着移动,则污点是在____________________上;若此时转动目镜,污点不动,则污点一般是在____________________上。

3.取送显微镜时,要一手握_________________,一手握____________________。

碰到玻片标本。

4.在转动粗准焦螺旋,使物镜下降时,眼睛一定要看着____________________,以免物镜碰到玻片标本。

二、选择题1.用显微镜进行观察的材料必须是()A.新鲜的B.完整的C.薄而透明的D.干燥的2.用显微镜观察微小物体时,目镜上有“5×”字样。

物镜上标有“45×”字样。

苏教版初中生物七年级上 1.2.1 探索生命的器具(第一课时) 教案

苏教版初中生物七年级上 1.2.1 探索生命的器具(第一课时) 教案

探索生命的器具(第一课时)教学目标知识与技能:1. 说出显微镜的基本结构和作用。

2.区别几种常用的探究器具,并说出其用途。

3.尝试使用显微镜如:拿镜、放镜等。

过程与方法:通过阅读使用说明书自主学习、小组合作交流等活动,显微镜的构造几个部分的作用,体验显微镜的使用过程。

情感态度与价值观:学生能进一步体会自我学习过程,在探究性学习活动情感态度与价值观:情感态度与价值观中对学生进行爱护实验器具的教育,使学生养成良好习惯和态度。

教学重点和难点:显微镜的结构和使用学情分析:本节课需要七年级的学生初步借助探究器具进行微观世界探究,学生具有强烈的好奇心和自我探究兴趣。

学生基本具备良好的小组合作探究的学习习惯。

教学方法:1.观察法:认识显微镜的构造及各部分的作用,通过让学生阅读使用说明书自己认识显微镜。

2.学会使用显微镜如:拿镜、放镜等。

(学习过程中根据学生实际教师给予不同指导)教具准备:本节课是在生物实验室中进行完成的。

显微镜及说明书;洋葱表皮细胞永久装片写有字母“P”的载玻片教学过程一、导入:丰富多彩的生物界蕴藏着无限的奥秘,这些奥秘等待着我们去探索,古话说得好:欲要善其事,必先利其器。

要进行科学探索就离不开一些器具。

如果我让你观察一下同桌的外貌,你会怎样观察?(学生肉眼观察并回答)如果我让你观察同桌的掌纹呢?(学生讨论回答:借助放大镜)那如果让大家观察更细微的生物或结构,放大镜还行不行呢?(学生讨论回答用两个放大镜,由此引出新课)今天,我们就来认识一个新的器具——显微镜(课件展示显微镜图片,同时出示显微镜实物)二、新授:(一)认识显微镜显微镜有哪些结构呢?1.教师边出示课件,一一展示结构,同时引导大家观察讲台上的显微镜,从而认识显微镜的构造及各部分的作用。

对物镜、目镜放大倍数的表示、镜头的特点讲解和演示。

强调显微镜放大倍数的计算。

转换器、、遮光器(上面光圈的作用)粗准焦螺旋、细准焦螺旋的使用方法及作用一一讲解示范。

苏教版生物-七年级上册-苏教版生物七年级上册1.2.1《探索生命的器具》教案

苏教版生物-七年级上册-苏教版生物七年级上册1.2.1《探索生命的器具》教案

学生读书后看老师演示或看投影,再按照此方法操作。

4、观察
(1)让学生读教材第一段操作,再做演示,然后由学生练习;(2)读第二段,找物像,对学生操作指导;
(3)尝试移动玻片的位置将“上”字移到视野中央;
侧面注视物镜,双手向外慢慢转动粗准焦螺旋,镜筒下降到距离玻片2-3mm为止;
左眼注视显微镜视野,双手缓缓向内转动粗准焦螺旋使镜筒上升,直至视野内出现物像,微调细准焦螺旋使物像更清晰;
看到物像后的学生很有成功感;没有看到的同学找原因。

5、收放
读教材操作步骤,演示一遍;
问:镜头怎么清洁?能不能用纱布同时擦拭?
读教材注意事项强调说明。

提升镜筒→取下玻片标本→擦显微镜外表→转动转换器物镜伸向前→镜筒下降至最低→反光镜直立→显微镜盖上绸布,放回实验台或柜内。

不能,只能用擦镜纸擦拭。

四、布置作业
1.显微镜的使用步骤?2.显微镜的使用过程中应注意哪些问题?3.视野中文字是否倒置?4.说出显微镜的部分名称及作用?。

苏教版生物-七年级上册-辽宁省辽阳市第九中学《1.2.1 探索生命的器具(第2课时)》教案

苏教版生物-七年级上册-辽宁省辽阳市第九中学《1.2.1 探索生命的器具(第2课时)》教案

《1.2.1 探索生命的器具(第2课时)》教案一、教学目标:知识性目标:使用显微镜观察玻片标本。

技能目标:尝试制作临时玻片标本。

情感目标:培养学生实验操作能力。

二、教学重点与难点:根据课标及学情制定如下重点和难点:重点:尝制作临时玻片标本。

难点:防止玻片内出现气泡。

三、教学准备:学生准备:预习实验内容。

教师准备:1、FLASH:临时玻片标本的制作。

2、准备制作临时玻片标本所用器材:显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净纱布、叶片、清水、烧杯、吸管。

四、课时:1课时五、教学过程:教学内容教师活动学生活动复习导入新课复习回顾显微镜的构造和使用方法,让学生完成显微镜的装配。

:FLASH“临时玻片标本的制作过程”。

:(1)净——用洁净的纱布每二人一组进行显微镜的组装,在活动中复习回顾显微镜的构造和使用方法。

仔细观看操作步骤。

教学内容教师活动学生活动临时玻片标本的制作。

将载玻片、盖玻片擦拭干净;(2)滴——用滴管在载玻片中央滴一滴自来水;(3)取——用镊子夹取叶的下表皮;(4)浸——把材料浸入玻片中央的水滴中;(5)展——展平材料;(6)盖——用镊子夹起盖玻片,使它的一边先接触载玻片上的水滴,然后轻轻盖在生物材料上;(7)染——把一滴碘液滴在盖玻片的一侧,用吸水纸从另一侧吸引,使染液浸润标本的全部。

巡视实验情况,对不规范操作及时纠正,并解决学生操作中可能出现的问题。

(1)取材厚而不透明,光线无法透过,视野里看到的物像漆黑,无法看清,因此取材要薄而透明;(2)盖盖玻片时易产生气泡,要会区分气泡和细胞。

根据实验步骤进行练习。

初步学会制作临时装片的方法,进一步掌握显微镜的使用方法。

教学内容教师活动学生活动(3)视野中出现污点,会判断污点位置。

:实验完毕,整理实验台。

五、板书设计:第二章探索生命第一节探索生命的器具四、其他常用的探究器具五、临时玻片标本的制作六、作业:1、在显微镜视野中有一个污点,移动装片和更换物镜后仍然存在,这说明污点在(A )A. 目镜上B. 物镜上C. 反光镜上D. 光圈上2、下列有关洋葱表皮临时装片制作过程的顺序排列中,正确的是( B)①将载玻片和盖玻片擦拭干净②把表皮放在清水中展平③撕取一小片洋葱表皮④在载玻中央滴一滴清水⑤在展平的表皮上盖上盖玻片A. ①②③④⑤B. ①④③②⑤C. ③②④①⑤D. ②①④③⑤3、制作玻片标本所用材料必须是的,使光线容易通过。

七年级生物上册 1.2.1 其他常用器具及玻片标本的制作教学设计 苏教版-苏教版初中七年级上册生物教

七年级生物上册 1.2.1 其他常用器具及玻片标本的制作教学设计 苏教版-苏教版初中七年级上册生物教

《第一节探索生命的器具》
一、教学目标:
【知识目标】
通过常用器具的学习,学生能够识别实验室常用的实验器具
通过临时玻片标本的制作,学生能够模仿制作临时玻片标本的制作过程
通过临时玻片标本的学习,学生记住用碘液染色
【能力目标】
通过临时玻片标本的学习,学生能够提高自主捕捉视频信息,归纳信息的能力通过临时玻片标本过程的展示,学生能够提高自主组织语言和语言表达能力【情感态度及价值观】
通过临时玻片标本的制作过程学习,学生能够养成严谨、实事求是的实验态度通过临时玻片标本的展示,学生能够提高自信心
二、教学重点:
临时玻片标本的制作步骤
三、教学难点:
制作过程中的注意事项
四、教学媒体和方法:
课件视频
直观演示法讲授法读书指导法
五、教学过程:
六、板书:
七、教后记
1、本节内容在玻片标本的制作是本节内容的重点,由于进行的时间过短,应该讲的详细一些。

2、在制作过程中的注意事项,说的过于简略,学生无法感受到它的重要性
3、视频无法播放,污点判断无法进行
4、由于导学方案没发下去,完成的是课后作业
5、以后准备应该更充分一些。

七年级生物上册 1.2.1《探索生命的器具》讲义 (新版)苏教版

七年级生物上册 1.2.1《探索生命的器具》讲义 (新版)苏教版
第一单元 第二章 探索生命
探索生命的器具
观察器具
放大镜
解剖器具
解剖盘
解剖剪
镊子
计量器具
量筒
托盘天
加热器具
酒精灯
石棉
烧杯 研钵
通用器具
试管
注意安全
同学们,你知道一 竟有什么吗?你知 体是由什么构成的 所说的细菌是什么 看到它们,必须借 数更多的观察用具
早期显微镜
显微镜下的细胞

步骤
(1)净——用洁净的纱布将载玻片、盖玻片擦 干净; (2)滴——用滴管在载玻片中央滴一滴自来水 (3)取——用镊子夹取叶的下表皮; (4)浸——把材料浸入玻片中央的水滴中; (5)展——展平材料; (6)盖——用镊子夹起盖玻片,使它的一边先 触载玻片上的水滴,然后轻轻盖在生物材料上; (7)染——把一滴碘液滴在盖玻片的一侧,用 水纸从另一侧吸引,使染液浸润标本的全部。
字样。观察到的物体的实际放大倍数是(D )21教育网
A.5倍 B.45倍 C.50倍 D.225倍
3.把刻有“p”的载玻片放在显微镜下观察时,视野中所
( C)
A.q
B.p C.d
D.b

注意
(1)取材厚而不透明,光线无法 野里看到的物像漆黑,无法看清, 材要薄而透明; (2)盖盖玻片时易产生气泡,要 泡和细胞。 (3)视野中出现污点,会判断污
练习
1.用显微镜进行观察的材料必须是( C )
A.新鲜的 B.完整的 C.薄而透明的 D.干燥的
2.用显微镜观察微小物体时,目镜上有“5×”字样。物

苏教版七年级生物上册《探索生命的器具》教案及教学反思

苏教版七年级生物上册《探索生命的器具》教案及教学反思

苏教版七年级生物上册《探索生命的器具》教案及教学反思教学背景这是一节针对七年级生物科学教育内容的教学课,学生们将学习《探索生命的器具》这门课程。

生命科学是让学生了解和探索身边生物的秘密和特征的重要课程。

其中《探索生命的器具》是一门关键课程,内容涵盖了许多重要的概念和知识点,有助于学生建立对生命科学实验和生物学仪器的基础了解。

教学目标1.了解常见生命科学实验中所使用的器具2.能够描述这些器具的原理、用途和特点3.学习和掌握实验操作技能4.培养学生对生命科学和实验的兴趣和能力教学过程1. 导入 (15分钟)在上课前,我将如何进行这节课的挑战提前与学生进行了解释:在本节课中,我们将围绕着实验器具展开课程,学生们需要掌握实验器具的基本分类、用途和原理,同时也需要学习如何安全、正确地操作这些实验器具。

在课前,我向学生们展示了一张图表,里面展示了生命科学实验中常用的基本器具,例如试管、滴管、电子天平等等。

通过教师和学生的交流,我帮助学生对器具有了更直观的认识。

2. 探索实验器具 (20分钟)在本节课的第二阶段,我为学生提供了一个实验室环境,让他们进行实物器具和模拟器具的分类。

在这个过程中,我向学生们展示了一些实物器具和模拟器具,让他们一起讨论、分类。

这个活动除了让学生更加深入地了解不同的实验器具之外,也促使了他们在这个过程中学习和讨论生命科学的实验方法。

还有通过更直观的体验,让学生更好地掌握实验器具如何正确使用。

3. 实验操作技能的培养 (25分钟)在第三个环节中,我们进一步就生命科学实验中常用的器具进行了深入的了解。

教师向学生们演示了生命科学实验中典型的实验步骤,展示如何使用常用器具(如试管),并指导学生们从中学习到实验操作的技巧和知识。

4. 实验操作实践 (30分钟)在本节课的最后一个环节中,我们让学生们参加了一个集成实验,使学生们能够在独立的操作中体验到的实验执行的流程和过程。

教师在第一次操作时,对学生进行了详尽的讲解和解释,然后询问学生们有什么问题或困惑。

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《探索生命的器具》(第一课时)
通过第一章学生们对生物,生物圈的学习,学生们对生物和生物圈已经有了清晰的认知和基础的了解。

而第二章承上启下,正式开启了学生们通往生物研究的大门。

而第一节“探索生命的器具”,正是由浅入深的引导学生,告诉他们探索生命的技术和技巧,需要的工具,引起学生对科学的兴趣,并培养爱护实验器材的性格,让学生养成科学实验的良好习惯。

【知识与能力目标】
1、说出显微镜的基本结构与作用;
2、识别几种常用的探究器具,并说出其用途。

【过程与方法目标】
尝试使用显微镜。

【情感态度价值观目标】
对学生进行爱护实验器材的教育,使学生养成科学实验的良好习惯。

【教学重点】
识别显微镜的结构与作用,尝试使用显微镜。

【教学难点】
1、规范使用显微镜。

2、安全使用常用的探究器具。

1、学生预习本实验内容。

2、教师对学生进行爱护实验器材教育。

3、FLASH:显微镜的结构与作用。

4、视频文件:探究工具举例。

5、准备好显微镜及其他探究器材,并逐一检查,显微镜每两个学生一台,探究器材每四人小组准备一套。

【导入新课】
教师引言:丰富多彩的生物界蕴藏着无限的奥秘,这些奥秘等待着我们去探索,要进行科学探索就离不开一些器具。

一、探索生命的器具
教师出示:实物投影仪展示课本P21图2—3中的器具,让学生进行辩认,教师加以说明、补充、归类。

着重说明酒精灯、滴管的用法。

学生:对这么多的器具非常感兴趣,迫切想知道每一种用具的方法。

【教师演示】
1、观察器具:放大镜等
2、解剖器具:解剖盘、解剖剪、镊子、刀片等
3、计量器具:量筒、天平等
4、加热器具:酒精灯、石棉网等
5、通用器具:烧杯、试管、研体、滴管、药匙等
学生:认真观看老师的演示,仔细听讲解。

教师:(提示学生):使用常用的探究器具时,要注意安全,不要用手触摸刀口,也不要碰到他人;不要用手直接接触被称量的物体;加热时,不要离开加热装置,加热结束后要及时、正确地切断热源,不要用手直接接触被加热的玻璃器具。

实验结束后,要及时做好清理工作。

教师:(提问)同学们,你知道一滴水中究竟有什么吗?你知道我们人体是由什么构成的吗?我们所说的细菌是什么样子?要看到它们,必须借助放大倍数更多的观察用具——显微镜。

学生:激发起对显微镜的使用的兴趣。

教师:出示早期的显微镜和观察到的细胞以及电子显微镜的图片。

探究的工具举例。

学生:认真观看,了解显微镜的历史。

通过观看了解到微观世界的奇妙,认识到显微镜的作用。

教师:(讲述)显微镜是常用的探究器具,能帮助我们观察肉眼无法观察到的细微结构。

中学常用的显微镜主要是单筒式光学显微镜。

二、看书自学
教师:(组织自学)显微镜的结构和作用图。

学生:根据书P21的显微镜结构和作用图示进行自学,了解各部分结构的名称和作用。

对照实物辩认各部分的结构。

【教师指导】学生自学后,请同学到讲台上演示,教师报到名称,学生指出相应部位。

指导学生练习取镜,一手握住镜臂,一手托住镜座。

指导学生辨认显微镜上目镜和物镜上的放大倍数,说明目镜与物镜放大倍数的乘积就是物像的放大倍数。

演示转动粗、细准焦螺旋,让学生观察镜筒升降的情况。

指导观察反光镜,识别平面镜、凹面镜,外界光线强时用平面镜,光线弱时用凹面镜。

指导观察遮光器上不同光圈。

外界光线强时,用较小的光圈,光线较弱时用较大的光圈。

走下讲台巡视、检查。

学生:根据老师的指导和演示进行练习操作。

识别(1)区分目镜和物镜;(2)识别反光镜的凹面和平面;(3)识别粗细准焦螺旋。

三、反馈练习实验(显微镜的使用)
教师:(播放视频)播放显微镜的使用。

学生:认真观看,并能按照步骤进行独立操作。

教师:(讲述显微镜的使用步骤)
1、对光
(1)选择目镜,转动转换器,使低倍物镜对准通光孔;
(2)把较大的光圈对准通过光孔;
(3)转动反光镜,从目镜可看到一白亮的视野。

2、观察
(1)取一薄纸写上“6”字放在载玻片中央;
(2)将载玻片放到载物台上通光孔中央;
(3)转动粗准焦螺旋,直到看清物像为止,最后用细准焦螺旋使物像更清晰;
(4)将薄纸片向右拉,观察物像的位置变化。

3、整理
实验完毕,准确收放显微镜。

学生:观察发现“6”在显微镜视野中为“9”
观察发现物像向左移。

在实验过程中提出遇到的问题,同学之间互相解答,不懂的请教老师。

【结得出论】:显微镜下看到的物像是倒像,如果要将周围的物像移于视野中央,则应将标本向物像相反的方向移动。

教师巡视:学生实验进行情况,对不规范的操作及时纠正。

学生:大多数同学能正确判断。

教师:(出示几种使用显微镜的方法图片,请学生辨别正误。

)同学们辨别一下,这些使用方法哪些正确,哪些错误。

思考一下这节课你的收获是什么?
学生:纷纷举手发言,通过这种方式复习巩固本节实验课内容。

《探索生命的器具》(第二课时)
通过第一章学生们对生物,生物圈的学习,学生们对生物和生物圈已经有了清晰的认知和基础的了解。

而第二章承上启下,正式开启了学生们通往生物研究的大门。

而第一节“探索生命的器具”,正是由浅入深的引导学生,告诉他们探索生命的技术和技巧,需要的工具,引起学生对科学的兴趣,并培养爱护实验器材的性格,让学生养成科学实验的良好习惯。

【知识与能力目标】
使用显微镜观察玻片标本。

【过程与方法目标】
尝试制作临时玻片标本。

【情感态度价值观目标】
培养学生实验操作能力。

【教学重点】
尝制作临时玻片标本。

【教学难点】
防止玻片内出现气泡。

1、学生预习实验内容。

2、视频:临时玻片标本的制作。

3、准备制作临时玻片标本所用器材:显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净纱布、叶片、清水、烧杯、吸管。

【复习】
教师:带领复习回顾显微镜的构造和使用方法,让学生完成显微镜的装配。

学生:每二人一组进行显微镜的组装,在活动中复习回顾显微镜的构造和使用方法。

【导入新课】
一、临时玻片标本的制作
教师:播放视频“临时玻片标本的制作过程”。

学生:仔细观看操作步骤。

教师:(归纳)
(1)净——用洁净的纱布将载玻片、盖玻片擦拭干净;
(2)滴——用滴管在载玻片中央滴一滴自来水;
(3)取——用镊子夹取叶的下表皮;
(4)浸——把材料浸入玻片中央的水滴中;
(5)展——展平材料;
(6)盖——用镊子夹起盖玻片,使它的一边先接触载玻片上的水滴,然后轻轻盖在生物材料上;
(7)染——把一滴碘液滴在盖玻片的一侧,用吸水纸从另一侧吸引,使染液浸润标本的全部。

学生:根据实验步骤进行练习。

初步学会制作临时装片的方法。

教师:巡视实验情况,对不规范操作及时纠正,并解决学生操作中可能出现的问题。

二、归纳问题
教师:在我的巡视过程中,同学们主要出现了以下几种问题需要注意。

(1)取材厚而不透明,光线无法透过,视野里看到的物像漆黑,无法看清,因此取材要薄而透明;
(2)盖盖玻片时易产生气泡,要会区分气泡和细胞。

(3)视野中出现污点,会判断污点位置。

学生:进一步掌握显微镜的使用方法。

教师提示:实验完毕,整理实验台。

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