铜山县小学品德课堂教学评价表

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小学品德课堂教学评价表

小学品德课堂教学评价表
评价指标
1. 研究态度：学生是否积极主动地参与课堂研究活动，包括听讲、提问和回答问题等。

2. 行为规范：学生是否遵守课堂纪律和行为规范，包括不打闹、不说脏话、不打架等。

3. 合作能力：学生是否能够与他人合作，包括小组合作、团队
活动和集体协作等。

4. 自律能力：学生是否具有自我管理能力，包括按时完成作业、自觉遵守纪律等。

5. 价值观：学生是否具有正确的价值观，包括对友谊、劳动、
正义和宽容等的理解和认同。

评价表格
评价标准
- 研究态度：✅表示积极主动参与，➖表示参与较少，❌表示未参与。

- 行为规范：✅表示符合要求，➖表示偶尔违反规则，❌表示频繁违反规则。

- 合作能力：✅表示良好合作，➖表示合作中有困难，❌表示无法合作。

- 自律能力：✅表示自觉守纪，➖表示偶尔违背纪律，❌表示经常违背纪律。

- 价值观：✅表示正确价值观，➖表示存在误解，❌表示认可错误价值观。

评价说明
- 请根据学生的实际表现，选择相应的评价标记。

- 每个评价指标的具体表现可能会有所不同，请综合考虑学生
在各个方面的表现来评价。

- 评价应客观公正，避免主观臆断或带有个人偏见。

以上为小学品德课堂教学评价表，供参考使用。

根据实际情况，可以适当调整或添加评价指标和标准。

在评价过程中，需要保持客
观公正，并鼓励学生在品德方面的积极表现。

小学课堂教学评价表

分的思考、探究、研讨的时空。
2．恰当地使用教学媒体和技术。
4
教学过 3．教学方法灵活多样，努力培养学生的程（20 ）创造思维。
4
4．师生关系平等、民主，教学气氛活跃 4
愉快。
5 教学效果好
4
1．具有过硬的教学基本功和教学艺术。
5
2．熟练地驾驭课堂和教材，能捕捉到课
教学能堂教学中的各种信息，并灵活果断地采
课堂教学评价表
学科
执教篇目
评价项目
评课标准
执教教师
时间
参照分
班级
得分合计
教学目 1．教学目标全面、准确、具体、可行。
4
标（10 ） 2．努力体现三维目标。
6
1．从学生实际和教学要求出发 ,创造性
） 2．教学内容安排合理，难易适度。
6
1．为学生创设主动学习的情境，提供充 4
5
力（10 ）取恰当有效的策略和措施。
2．能够进行自我评价。
5
教学特色
教师要充分调动自己教学素养条件的能动性，在教学语言、教学方法、学
10
法引导等方面表现出浓郁的个人特色，
10
努力展示自己独特的教学风格。
课堂小结
突出重点、难点
巩固练习
有针对性、层次性
作业布置
适量、难易适中
板书设计
系统、科学、清晰、合理

1小学品德课堂教学评价量表

5．注重对学生的引导启发，有效地组织对话、协作等互动性活动，创设了师生互动共进的学习氛围，体现了师生共同体的形成。
6．及时运用评价对学生进行矫正、赏识和激励，鼓励学生创新，增强学生自信。
7．能合理、高效、熟练运用现代化教学手段。
27-30
21-27
18-21
0-18
学生行为
（主动、积极，快乐，活动时间充足。
9．思维活跃，大胆质疑，能借助自己的已有经验来认识问题和解决问题，有探究问题的兴趣和方法。
10．学习方式有创新，自主学习和合作学习规范、有实效。
27-30
21-27
18-21
0-18
教学效果
（30分）
11．学生主体地位突出，参与面广，在学习过程中能生成新的问题，并获得一定的体验和感悟。
12．教学目标达成度高，每一个学生在原有基础上都有所发展。
小学品德课堂教学评价量表
评价指标
评价内容
等级
得
分
优
良好
合格
差
教学设计(10分)
1．教学目标明确、具体，符合课程标准要求和学生实际。
2．教案预设合理，教材处理得当，能将自主开发的课程资源与教材内容进行优化整合。
3．板书设计合理，对学生有引导作用。
9-10
7-9
6-7
0-6
教师行为
（30分）
4．教学思路清晰、教学内容精当，教学活动生动，教学方法恰当，问题设计科学，时间分配合理，能根据学生的实际情况调整自己的教学策略。
27-30
21-27
18-21
0-18
综合评价
总分
备注：优秀90--100，良好70--90合格60--70，不合格0—60。

小学语数外音体美品德课堂教学评价表

小学语文学科课堂教学评价表（征求意见）
小学美术课堂教学评价标准量化表
评价表的操作使用说明
1．等级评定办法
本评价方案采用模糊评价的方法，评价等级共分为A、B、C、D四级，目的为了鼓励教师在教学过程中的突出表现。

等级评定办法
评价要点共分20项，每项以5分计算，满分为100分。

90分以上为A等；89分—75分为B等；74分—60分为C等，60分以下为D等。

一人评课可以根据听课实况，按等级评定办法给出恰当的等级；多人评课，则采用多数定等法，即以多数评价者确定的等级为结果，或者通过集体讨论和评议确定等级。

2．使用程序
(1)评课前，评课人认真阅读评价方案，熟悉评价要点的特征描述。

(2)评课前，评课人一般要对被评教师的教案进行分析，并根据需要拟订检测试卷或调查问卷。

(3)评课人在评课过程中，根据评价要点做好听课记录。

(4)被评教师根据评价指标自我评价，并就教学条件、教学设计、教学实施等方面作简要说明。

(5)评课人按照评定等级办法，根据教学实施情况、学生测试或问卷结果、教师自我评价等，评定等级，再写出简要的、有针对性的评语。

小学音乐课堂教学评价标准（征求意见稿）
小学体育学科课堂教学评价表（征求意见稿）
本课所用时间：练习时间：主教材练习时间：
突出的优点，明显的不足请标注在此表背面。

小学科学学科课堂教学评价表（征求意见稿）
小学社会、品德与社会学科课堂教学评价表
（征求意见稿）
小学思想品德、品德与生活课堂教学评价表（征求意见稿）
小学写字学科课堂教学评价表（征求意见稿）。

小学思想品德学科课堂教学评价表

小学思想品德学科课堂教学评价表
对体现学科特色的三个评价要点的特征描述
（1）道德观点的探究与道德情感的提升
道德观点的探究准确，明理思路清晰，启发性强。

注重道德情感的激发与提升，以情载理，清理交融。

（2）情境的创设与活动实践的引导
情境的创设和活动实践的参与得当有效，注意启发学生在真实的生活事例中思考、辨析、体验相关的道德问题，发表自己的见解，从不同层面领悟道理，提高道德认识，明确行为要求。

（3）对生活和社会的关注与行为指导
关注社会，注意体现时代特色；紧密联系学生生活实际，积极引导学生运用所学的道德规范对身边实际问题做出正确的道德判断和行为选择。

小学品德与生活（社会）课堂教学评价表（试用）。

小学品德课堂教学评价表

4. 注意课堂教学的开放性与动态生成性。
20-15
14-10
9-5
4分以下
学生学法
1．学生自主、合作、探究学习的态度端正，方法恰当，效度较高，体现了学生的主体性。
2．学生在学习中有积极的情感体验。
3．学生在教师引领下完成对知识的自主建构。
20-15
14-10
9-5
4分以下
教学效果
1．教学目标的达成度高。
2．注意学生的全体发展和差异发展。
3．能体现特色与学生的创新精神、问题意识。
25-22
21-18
17-13
12分以下
总评
总分：
等级
优（90分以上）良（89-80）
合格（79-60）不合格（59以下）
2．教学内容精准，注重与社会实际、学生生活和已有知识经验的联系，并辅以精选练习。
3．拓展、运用多种教学资源。
25-22
21-18
17-13
12分以下
教学方法
1．提问有思维含量，能激发学生的学习兴趣。
2．教学手段和方法有效，合理运用现代教育技术，体现教师的主导性。
3．面向全体与注重个性发展的关系处理恰当。
小学品德课堂教学评价表
听课人：学科：时间：年月日
教Байду номын сангаас：
班级：
科目：
课题：
评价项目
评价要点
评价结果（分数）
优
良
合格
不合格
教学目标
1．精心备课，三维目标的定位与设计科学、合理。
2．教学目标的设定符合学生的心理和认知特征。
10-9
8-7
6-5
4分以下
教学内容
1．教学内容注重基础和知识的逻辑梳理，重难点的把握准确。

小学道德与法治课堂教学评价表(一)

小学道德与法治课堂教学评价表(一)
介绍
本文档为小学道德与法治课堂教学评价表(一)。

评价表旨在对小学道德与法治课堂教学进行评估，以促进教学质量的提高。

评价内容包括教学目标、教学方法、教师表现和学生参与等方面。

教学目标评价
1. 教学目标明确性
教学目标是否清晰明确，是否与课程要求相符。

2. 教学目标合理性
教学目标是否符合学生的年龄特点和认知水平。

教学方法评价
1. 教学方法多样性
教师是否采用了多种教学方法，如讲解、讨论、小组合作等。

2. 教学方法针对性
教学方法是否针对学生的研究需求和实际情况进行选择。

3. 教学方法适应性
教学方法是否适应学生的研究风格和兴趣爱好。

教师表现评价
1. 教师知识储备
教师是否具备良好的道德与法治知识背景，是否能够解答学生
提问。

2. 教学技巧
教师是否运用恰当的教学技巧，如引导讨论、激发学生思考等。

3. 教学态度
教师是否对学生充满热情，是否能够激发学生的研究兴趣。

学生参与评价
1. 学生参与程度
学生是否积极参与课堂活动，发表自己的观点和意见。

2. 学生表现水平
学生在道德与法治方面的理解和应用水平如何。

3. 学生团队合作能力
学生在小组合作活动中的表现和合作能力如何。

结语
通过评价小学道德与法治课堂教学的不同方面，可以帮助教师发现不足之处并进行改进，提高教学质量。

本评价表为小学道德与法治课堂教学提供了一个简单而有效的评估工具。

希望教师们能够积极使用并根据实际情况进行评估和改进。

小学课堂教学评价表

小学课堂教学评价表1. 教师信息•教师姓名：____________________•学科：____________________•授课班级：____________________2. 课堂环境•教室整洁有序。

•板书字迹清晰，内容与教学内容相符。

•学生桌椅摆放整齐，没有乱放物品。

3. 教学设计与组织•课前准备充分，教学内容详细，结构合理。

•教学目标明确，与教学内容相匹配。

•课堂组织有序，教学步骤合理。

•教材使用恰当。

4. 教学方法与手段•采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等。

•教学手段灵活多样，能够吸引学生的注意力。

•运用多媒体教学手段，提供丰富的教学资源。

5. 师生互动•教师与学生之间的互动频繁。

•学生参与积极，提问率较高。

•能够及时回答学生的问题，引导学生思考。

6. 学生表现与活动相关•学生能够积极参与课堂活动，主动思考。

•学生能够与同学进行良好的合作。

•学生态度端正，课堂纪律良好。

7. 教学效果评价•教学目标达成情况：_____________•对学生的知识掌握和运用能力的培养情况进行评价：_____________ •针对个别学生的特点，给出评价和改进建议：_____________8. 其他建议•对本节课的教学过程进行总结，并提出改进意见：_____________•对教师今后的教学工作进行指导和建议：_____________以上是针对小学课堂教学的评价表，旨在评估教师的教学水平以及学生的学习情况。

通过对各项指标的评价，可以对教学过程进行全面的分析和改进。

同时，评价表也可作为教师和学生之间的沟通工具，促进教师和学生之间的互动和进一步的教学提升。

小学品德与生活社会课堂教学评价表

小学品德与生活/社会课堂教学评价表教学内容：授课老师：上课班级：
观察时间：观察地点：观察老师：班级人数：
设计意图：
某个方面的观察量表已开发了几个，这个观察量表是针对整节课的教学流程设计的。

《品德与生活／社会》是以儿童生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。

活动性是它的基本特性之一，品德课的主要课堂组织形式是以活动板快推进，活动的主要人员是学生。

评课以人为本，关注教师与学生的共同发展。

因此在观察量表的设计中，既要观察老师，也要观察学生。

通过观察、评价，切实提高课堂教学的有效性。

课程标准中指出：“教师主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德和习惯……”因此，量表中要设计了资源利用是否合理。

操作指南：
在听课中，根据课堂上老师和学生的表现，在表格相应的地方上打“√”，课后再统计，根据具体的数据来评价课堂。

在教学时间中，把“新课引入、教学过程、教学小结”三大环节所用的时间记录下来。

教学过程是课堂的主要载体，一节课40分钟，“导入、小结”一般各占５分钟左右，课堂的主要时间应放在教学过程中。

开发者——谭燕玲。

道德与法治课堂评价量表

道德与法治课堂评价量表
授课老师：日期：
评价主题评价内容权重得分合计
教学设计1.教学中是否融入了儿童的生活经验10
2.教学重难点是否明晰5
3.教学是否班本化（班情）5
4.教学是否有学习活动5
5.教学设计是否具有逻辑、层次分明5
教学过程1.课堂导入的趣味性、创新性8
2.课堂活动组织情况（秩序性、规则明确性）8
3.教师评价或反馈的具体性、巧妙性8
4.教具（PPT、学习单等）设计情况8
5.教学方法的趣味性、有效性8
课堂参与度1.自主学习情况5
2.合作学习情况5
教师素养1.教师仪容仪表、精神状态5
2.教师语言表达精炼、准确、语音语调有变
化
5 3.教师课前准备情况：提前进教室、提醒学
生做课前准备
5 4.板书情况（工整、美观）5
总体评价及
建议等第：观察者（签名）：
87分及以上为优秀；75分及以上为良好；60分及以上为一般；60分以下为较差
听课记录表
说课过程随堂点评。

小学品德优质课评价表

小学品德优质课评价表
一、课程信息
课程名称：
授课老师：
上课日期：
学段年级：
学科领域：
二、评价指标
1. 教学内容（满分10分）
- 内容准备充分，提供生动的案例或实例（）
- 教学内容与学生现实生活紧密联系（）
- 教学内容丰富多样，富有创意（）
- 内容贴近学生的认知水平和兴趣（）
2. 教学方法（满分10分）
- 教学方法灵活多样，符合学生研究特点（）
- 教学方法能激发学生的兴趣和积极性（）
- 教学方法能引导学生主动参与和思考（）
- 教学方法能培养学生的合作意识和团队精神（）
3. 教学氛围（满分10分）
- 营造积极和谐的研究氛围（）
- 师生关系融洽，互动频繁（）
- 鼓励学生表达意见和分享观点（）
- 处理学生之间的冲突和矛盾及时妥善（）
4. 教学效果（满分10分）
- 教学目标明确，学生能够明确得到何种启示（）- 学生能够理解和体验所学知识的应用（）
- 学生表现出积极态度和行为的改变（）
- 学生对课程内容有所提升和延伸（）
三、评价意见和建议
四、评价人签字：
日期：。

小学品德与社会课堂教学评价量表

6
6
教态亲切自然，讲述生动有感染力，媒体直观适用，能为学生创造合作探究的情境。
6
7
善于驾驭课堂，因势利导，应变能力强。
6
8
教案科学，板书合理，书写工整、美观。
6
学生
活动
（32分）
9
学习兴趣浓，参与意识强，课堂气氛活跃。
8
10
学生阅读、思考、表达、动手等机会较多。
8
11
思维活跃、勇于质疑或提出不同意见。
小学品德与社会课堂教学评价量表
评价
项目
序号
评价要点权重Fra bibliotek得分教学
内容
（20分）
1
学习目标明确、得当，能从学生认知基础出发，体现已知与未知的联系。
5
2
联系生活实际，追求学以致用。
5
3
思想性、知识性、趣味性、实践性有机结合。
5
4
突出重点，把握关键，难点突破有效。
5
教师
活动
（24分）
5
体现民主平等、互动、顾及差异的教学思想。
8
12
能在自主、合作、探究等方式下学习。
8
教学
效果
（24分）
13
促进了学生三维目标的达成。
8
14
促进了不同层次的学生在原有基础上有所发展。
8
15
能激起学生课外求知和参与社会实践的欲望。
8

道德法治小学课程评定方法及表格

道德法治小学课程评定方法及表格一、评定方法为了全面、客观、公正地评价学生的道德法治学习成果，我们采用以下评定方法：1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、团队协作等，占总评的40%。

2. 期中考验：包括书面考试和实践活动，占总评的30%。

3. 期末考试：书面考试，占总评的30%。

二、评定表格下面是具体的评定表格：1. 平时成绩评定表2. 期中考验评定表3. 期末考试评定表三、评分标准1. 平时成绩：- 课堂表现：积极参与、遵守纪律，得分为15-20分；- 作业完成情况：按时完成、质量高，得分为15-20分；- 团队协作：配合默契、共同进步，得分为15-20分。

2. 期中考验：- 书面考试：90-100分优秀，80-89分良好，70-79分一般，低于70分需加强；- 实践活动：90-100分优秀，80-89分良好，70-79分一般，低于70分需加强。

3. 期末考试：- 书面考试：90-100分优秀，80-89分良好，70-79分一般，低于70分需加强。

四、评定流程1. 平时成绩：由班主任和任课老师共同评定。

2. 期中考验：由任课老师根据考试结果评定。

3. 期末考试：由任课老师根据考试结果评定。

五、结果应用1. 优秀：总分90分以上，道德法治学习表现优异；2. 良好：总分80-89分，道德法治学习表现良好；3. 一般：总分70-79分，道德法治学习有待提高；4. 需加强：总分低于70分，需加强道德法治学习。

以上评定方法和表格仅供参考，具体实施时可根据学校实际情况进行调整。

希望这份文档能对您有所帮助！。

小学品德与生活(社会)课堂教学评价表

附件2小学品德与生活/社会课堂教学评价表学校执教者年级班级日期教学课题评课者项目指标评课等级优良合格较差教学目标（10分）符合《课标》要求，明确具体，有针对性；符合学生实际，注重三（四）维目标的整合。

109-87-6 5分以下教学内容与过程（50分）教学思维逻辑性强，教学环节设计合理，链接有序；教学内容科学准确，体现内容主题充分，贴近儿童生活经验，符合儿童认知心理。

容量适度，主次分明；教学方式方法体现兴趣激发、示范引领、行为训练、情感点拨、知识技能体认、活动内化等基本法则。

体现活动性、开放性特点，并合理选用现代教育技术手段；评价适时中肯，以鼓励为主，有利于调动全体学生积极投入。

个性化评价与全体发展相得益彰；学生广泛参与，兴趣浓厚，思维活跃，有感悟，有质疑问难，有探究发现，各层次学生均学有所得50-45 44-40 39-26 25分下教师素质（20分）教态有亲和力，观点正确，言语生动，有感染力。

能创造性地使用教材，开发和利用课程资源。

应变能力强，具有捕捉和应对学生反应的能力，体现教育机智。

20-1817-1514-109分以下教学特色（5分）在教学方法、教学语言、情感激发、知识广泛性运用、活动设计与组织、教材内容整合等任意一方面有独到之处。

5432分以下教学效果（15分）过程性分段目标实现效果好；总目标达成建立在分段目标基础之上，效果明显；目标达成效果表达有艺术性，有利于持续驱动学生的品德行为和社会性良好发展。

15-14 13-11 10-8 7分以下综合得分简要点评。

小学品德与生活课堂教学评价标准表

小学品德与生活课堂教学评价标准表简介本文档旨在提供一份小学品德与生活课堂教学评价标准表，用于评价学生在品德与生活课堂上的表现。

该标准表将帮助教师准确评估学生的品德素养和生活技能的发展情况，促进学生全面发展。

评价标准1. 参与度（20分）学生在课堂上是否积极参与活动，包括回答问题、发表意见、合作小组活动等。

评价标准：- 优秀（20分）：学生积极主动参与课堂活动，能够积极回答问题，发表独立意见，并与同学积极配合，主动参与小组活动。

- 良好（15分）：学生在大部分课堂活动中能够积极参与，能够回答问题，但不够积极主动，较少发表独立意见，并与同学基本配合，能够参与小组活动。

- 一般（10分）：学生在少数课堂活动中参与度较低，回答问题较少，并与同学配合不够积极，参与小组活动时态度不稳定或表现较差。

- 需改进（5分）：学生在大多数课堂活动中缺乏积极参与，在回答问题和发表意见方面表现较差，并与同学合作配合度较低，不参与小组活动。

2. 自律能力（20分）学生在课堂上是否能够自觉遵守纪律，尊重他人，有良好的自我管理能力。

评价标准：- 优秀（20分）：学生能够严格遵守课堂纪律，在课堂上保持安静，尊重师长和同学，自觉维护良好的研究环境，有良好的自我管理能力。

- 良好（15分）：学生在大部分课堂中有良好的自律能力，尊重师长和同学，但偶尔存在违反纪律的行为，稍有不够自觉的地方。

- 一般（10分）：学生在一些课堂中表现较好，但在另一些课堂中不够自觉，存在一定的违反纪律的行为，尊重师长和同学的意识不够强烈。

- 需改进（5分）：学生在大多数课堂中对纪律不够重视，存在多次违反纪律的行为，对师长和同学缺乏足够的尊重。

3. 合作能力（20分）学生在课堂上是否能够积极与同学合作，共同完成任务，相互帮助。

评价标准：- 优秀（20分）：学生能够积极与同学合作，主动承担合作任务，有良好的分享与倾听能力，善于与他人协商解决问题。

- 良好（15分）：学生在大部分课堂中能够与同学合作，能够完成分配的合作任务，但在分享与倾听、协商解决问题方面稍显不足。

小学品德课堂教学评价表

7、课堂结构安排合理，思路清晰，层次分明，重点突出
8、面向全体学生。
9、所有学生积极参与，参与率高，参与过程长、程度深（兴趣浓厚，思维活跃）
10、学生能自主、合作、探究地学习，善于倾听和交流，勇于发表自己的见解，勇于提出具有启发性、发展性的问题
11、学生能对自己或他人的学习行为做出正确评价；能联系生活实际解决生活中的问题
20
16
12
2、教学双方各要素相互照应，教学氛围宽松和谐。
3、师生之间、生生之间均保持良好的互动状态和情绪状态。
4、课堂教学模式充分体现生活化、活动型、探究式特点。
5、学生思维，活跃深入、情绪高昂、质量高、效果好。
创新教学新颖
(10分)
勇于创新，能创造性地运用和整合各种教学资源，教学设计、课件使用、教学方法等某一方面富有特色，形式新颖，具有创新，创造性地完成教学任务，教学效果突出。
10
8
6
合计
权重与等级换算
90分以上：优；75－89分：良；60－74分：合格。
小学品德与生活（社会）课堂教学评价表
姓名
项目
评价标准
等级赋值
得分
A
B
C
教学
目标
恰当
(10
分)
1、明确、恰当、具体，重点突出
10
8
6
2、具有层次性、生成性和可操作性，能满足不同学生的发展需要
3、切合学生实际，与学生的心理、认知相适应
4、体现情感态度价值观、知识与能力、过程与方法三维目标和谐统一的要求
教学
学科素质(6分)
1、知识功底深厚，学科视野宽广，教学基本功扎实，教学到位，组织能力和教育感染能力强。
6
4.5

小学思想品德学科课堂教学评价表

小学思想品‎德学科课堂‎教学评价表‎
对体现学科‎特色的三个‎评价要点的‎特征描述
（1）道德观点的‎探究与道德‎情感的提升‎
道德观点的‎探究准确，明理思路清‎晰，启发性强。

注重道德情‎感的激发与‎提升，以情载理，清理交融。

（2）情境的创设‎与活动实践‎的引导
情境的创设‎和活动实践‎的参与得当‎有效，注意启发学‎生在真实的‎生活事例中‎思考、辨析、体验相关的‎道德问题，发表自己的‎见解，从不同层面‎领悟道理，提高道德认‎识，明确行为要‎求。

（3）对生活和社‎会的关注与‎行为指导
关注社会，注意体现时‎代特色；紧密联系学‎生生活实际‎，积极引导学‎生运用所学‎的道德规范‎对身边实际‎问题做出正‎确的道德判‎断和行为选‎择。

小学品德与‎生活（社会）课堂教学评‎价表（试用）。

小学道德与法治课堂教育水平评价量表

小学道德与法治课堂教学水平考评评价量表
学校
教师讲课班级及节次
课题
评价项目与标准
分
值
得分
一级
二级
三级
100
教师
教学
行为
(25)
教学
目标
指向学科核心素养形成，符合课标，落实教材，遵照学情。明确
具体，可检测。
5
教学
内容
符合学科特征。准确把握教材，创造性地使用教材。符合儿童认
知水平。
5
教学
活动
学习活动方式符合学习内容特征。活动板块结构清晰、层次清楚。
总评
总分
评委签字
备注：教师教授时间不超过15分钟，学生课堂学习活动不少于15分钟，课堂作业(练习)10分钟左右。
切合学情。
15
学生
学习
活动
(50)
学习
活动
能动参与学习的学生比例大。学习过程专注投入。学习氛围好。
25
思维
过程
内化理解、主动建构。积极思考、主动质疑。
25
课堂
教学
效果(Leabharlann 5)目标达成认真参与课堂小结，主动完善知识结构。能完成当堂检测，及时
矫正认知错误。
15
教学
特色
有创新，有亮点。有个性，有特点。
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