作文2《画鼻子》教学设计-(5000字)
画鼻子作文（通用10篇）
画鼻子作文画鼻子作文(通用10篇)在日常学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
写起作文来就毫无头绪？下面是小编帮大家整理的画鼻子作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
画鼻子作文1今天，我们在作文课上玩了一个有趣的游戏——“画鼻子”怎么玩画鼻子呢?让我给你介绍一下吧!首先画一张没有鼻子的脸，然后让一个同学蒙上眼睛，转5圈左右，然后往人脸上画鼻子，看谁画得准。
一听说玩游戏，全班都沸腾了，有的同学拍着桌子大叫：“好!”有的举手大叫：“让我先来!”有的高兴得摔下了板凳，只有我不敢举手。
但看同学们一个个走上讲台，我也忍不住走上了讲台。
老师给我蒙上了眼睛，转了5圈半，我顿时感到晕头转向，就像的是小船在大海里迷失方向。
我先向西北走了两步，准备在那里下笔，但听到同学们哄堂大笑，我感到不对劲，把手缩了回来。
我又向东走了两步，在那里坚定地下了笔。
不料，同学们笑得更欢了，我连忙摘下红领巾一看，原来我把鼻子画到了脸外面。
画鼻子这个游戏太好玩了，真想天天玩画鼻子!画鼻子作文2今天下午第二节课，孙老师陪我们玩“蒙眼画鼻子”的游戏。
游戏开始前，孙老师在黑板上画了两幅图，一幅是笑眯眯的女孩，另外一幅是撅着嘴的男孩。
游戏开始了，孙老师把我和陈博靖的眼睛用红领巾蒙上，这时我非常紧张，只听孙老师说：“开始！”我连忙走向黑板，黑板到底在哪儿呢？只听李欣若说：“向左。
”当我向左走时，李欣若却又说：“向右。
”我急忙又走向了右边，可是李欣若又说手往上抬，当我向上抬的时候，她又说向下，就这样好半天我才找准位置，我终于给女孩画上了鼻子。
这个时候孙老师把我和陈博靖眼睛上的红领巾解开，我赢了！因为陈博靖把鼻子画歪了。
这节课在同学们的欢声笑语中结束了！画鼻子作文3今天早上，老师让孙振轩在黑板上画了一个小丑，就是没画鼻子，咦，怎么没画鼻子，哦，原来我们要玩画鼻子游戏。
规则是让一个人给另一个人的眼睛蒙上，让他转三圈，再给小丑的鼻子添上。
习作画鼻子教学设计
习作画鼻子教学设计作为一位美术老师，画鼻子教学是一项非常重要的教学任务。
鼻子是人物形象中的关键部分之一，它的作用是很大的，能够让我们更好地了解人物的性格，情绪和身份。
因此，如何正确地画出一个真实逼真的鼻子对于我们的学生来说，是非常重要的。
在这里，我将介绍我在自己的教学实践中，如何有效地教学生画鼻子的方法。
首先，我会使用图片资料讲解鼻子的基本结构。
鼻子的构造虽然有多种不同的形式，但是我们可以通过简单的形状和线条轮廓来分析鼻子的结构。
比如，大多数人的鼻子都是由组成一个桥形部分、两个翼形部分和鼻孔部分。
所以，我将尝试通过图像和解析来详细说明每一个部分的特征和作用，这样学生们就能在不同的条件下更好地理解和应用这些知识。
其次，我会为学生提供一些简单但易于理解的基本绘画练习，例如开发学生用线条、纸板、笔刷等基本画工具画出不同角度和表现形式的基本鼻子。
我们可以向学生提供大量的素描练习和毛笔绘画练习来帮助他们掌握基本技巧。
我鼓励学生尝试绘制多个不同形状和大小的鼻子，以及使用各种工具和素材来实现不同的表现和风格。
练习不仅能帮助学生更好地掌握这项技能，还可以增强学生的创造力和想象力。
接下来，我会向学生介绍一些更高级的技巧和方法，例如阴影和反光。
这些技巧能够让学生的画作更具有逼真感和深度感。
比如，眼睛周围的眼窝部分通常需要表现深的阴影和反光亮度；同时，鼻梁也需要巧妙地细节刻画。
我在这个阶段还会提供给学生一些实际的案例，并要求他们模仿并吸收其中的技巧和策略。
当学生完成这些案例时，他们会发现自己的方式已经有了很大的改进。
最后，我鼓励学生在不同的媒介中创作绘画，并引导他们尝试不同的风格和手法。
鼻子不仅仅是一个单独的部位，它通常是人物形象中的一个整体部分。
因此，我们也可以要求学生使用不同的创意和表现方式来表现人物形象和情感。
我如何将鼻子的画法、颜色、质感等多方面知识与人物整体形象相连接，并进行动态表达，是整个教学过程的重要部分。
画鼻子 作文教案
画鼻子作文教案教案标题：画鼻子作文教案教案概述：本教案旨在帮助学生提高写作能力，通过练习描述画鼻子的过程，培养学生观察能力和写作技巧。
本教案适用于小学三年级学生，教学时间预计为两个课时。
教学目标：1. 学生能够使用适当的形容词和动词描述画鼻子的过程。
2. 学生能够运用所学的写作技巧，写出一篇连贯、有逻辑性的作文。
3. 学生能够培养观察能力，提高对细节的观察和描写能力。
教学准备：1. 教师准备一些图片或实物，用于展示不同类型的鼻子。
2. 教师准备一些形容词和动词的词卡，用于学生写作时的参考。
教学步骤：第一课时：1. 导入（5分钟）：- 教师出示一些不同类型的鼻子的图片或实物，引导学生观察并描述这些鼻子的特征。
- 引导学生思考如何用形容词来描述鼻子的形状、大小、颜色等。
2. 模仿（10分钟）：- 教师给学生呈现一篇描述画鼻子的范文，帮助学生理解如何运用形容词和动词描述画鼻子的过程。
- 教师引导学生分析范文的结构和语言特点，例如使用了哪些形容词和动词，如何组织写作内容等。
3. 实践（15分钟）：- 学生根据教师提供的图片或实物，尝试写一段关于画鼻子的描述。
- 学生可以结合范文和词卡中的形容词和动词来写作。
4. 分享和讨论（10分钟）：- 学生互相分享自己写的描述，教师引导学生讨论各自描述中的亮点和改进之处。
- 教师对学生的描述进行评价和指导，帮助他们进一步提高写作能力。
第二课时：1. 复习（5分钟）：- 教师复习上一节课学习的形容词和动词，让学生回忆并使用这些词汇来描述不同类型的鼻子。
2. 练习（15分钟）：- 学生继续进行写作练习，可以选择不同的鼻子进行描述，或者写一篇完整的作文。
- 学生可以互相交换作文，进行修改和改进。
3. 撰写作文（15分钟）：- 学生根据练习的基础上，撰写一篇关于画鼻子的作文。
- 教师提供必要的指导和帮助，确保学生能够写出连贯、有逻辑性的作文。
4. 展示和评价（10分钟）：- 学生可以选择朗读自己的作文，或者将作文展示给全班同学。
作文画鼻子教学设计
作文画鼻子教学设计题目：鼻子画法教学设计一、教学目标：1. 学生能够了解鼻子的形态特点和一些基本知识。
2. 学生能够掌握如何用简单的步骤和方法来画出逼真的鼻子。
3. 学生能够进行鼻子的实践练习，提高自己的绘画技能。
二、教学准备：1. 教师准备布置鼻子的图片、实物鼻子、绘画工具（铅笔、颜色笔等）。
2. 教师准备相关的鼻子画法教学资料。
三、教学步骤：1. 激发学生学习兴趣通过展示一些精美的鼻子画作品，鼓励学生积极参与绘画活动，并介绍鼻子在艺术中的重要性。
2. 讲解鼻子的形态特点和基本知识通过图片、实物或者视频等形式，向学生介绍鼻子的结构、形状和特点，让学生对鼻子有一个清晰的认识。
3. 分析鼻子的构造教师通过引导学生观察鼻子的形态特点，分析鼻子的构造，例如，鼻子由鼻梁、鼻翼和鼻孔组成，鼻梁连接额头和鼻翼等，帮助学生理解画出逼真的鼻子的重点和难点。
4. 展示鼻子画法步骤教师以示范形式向学生展示鼻子的画法步骤，帮助学生理解和掌握画鼻子的方法和技巧。
例如，从整体形状开始轻轻勾勒鼻子的大致形状，再逐渐细化鼻子的细节，最后加入阴影和光影的处理。
5. 练习画鼻子学生进行鼻子绘画的实践活动，教师给予学生指导和辅导，提醒他们注意画鼻子时的比例关系和细节处理，鼓励学生尝试不同的画法和风格，激发他们的创造力和想象力。
6. 作品展示和评价学生将完成的鼻子画作展示给全班，进行互相欣赏和评价。
教师可以指导学生针对作品的优点和不足进行评价，并给予积极的鼓励和建议。
7. 拓展学习学生可以进一步了解鼻子在绘画中的运用和表达，可以参考一些著名画家的鼻子画作，从中学习不同的表现手法和风格。
四、教学要点：1. 引导学生观察鼻子的形态特点，理解鼻子的构造。
2. 让学生掌握鼻子的画法步骤和技巧。
3. 练习画鼻子，提高学生的绘画技巧和创造力。
4. 通过作品展示和评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
五、教学评价：通过观察学生在实践中画鼻子的情况，评价学生是否能够准确把握鼻子的形态特点和构造，是否能够运用合适的画法和技巧，以及作品的整体效果是否逼真和有创意。
小学三年级语文下册《画鼻子》教案、教学设计
4.实践活动，培养动手操作能力
安排学生为人物画鼻子的实践活动，让学生在实践中学会观察、思考和创新。教师在此过程中，给予学生充分的指导，帮助他们克服绘画难点。
5.总结提升，内化知识
在课堂尾声，教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生对人物面部特征的认识。同时，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的观察力和表达能力。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，帮助他们克服困难，提高综合能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：通过学习《画鼻子》一文，让学生掌握描述人物面部特征的方法，提高观察和表达能力。
2.难点：学会为人物画合适的鼻子，使画面更加生动有趣。
（二）教学设想
3.学生自由发言，教师引导讨论，为接下来的学习做好铺垫。
4.引入本课课题《画鼻子》，明确本节课的学习目标。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2.分析课文，让学生了解人物面部特征及其重要性。
3.讲解生字词，如“鼻子”、“眼睛”、“嘴巴”等，让学生掌握字词的正确读音和书写。
小学三年级语文下册《画鼻子》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要带领学生通过学习《画鼻子》一文，掌握一定的语文基础知识，如生字词的认识、短语的运用等。同时，通过观察、描述和绘画，提高学生的观察能力、表达能力和动手操作能力。
1.认识并掌握本课的生字词，如“鼻子”、“眼睛”、“嘴巴”等，并能在实际语境中正确运用。
1.创设情境，激发兴趣
教学伊始，教师可以通过展示一幅有趣的画，引发学生对画鼻子活动的兴趣。接着，引入课文，让学生在情境中自然地进入学习状态。
画鼻子作文教学目标设计
画鼻子作文教学目标设计教学目标设计：叙述如何画鼻子。
教学目标：1. 学生能够了解画鼻子的基本形状和特征；2. 学生能够掌握画鼻子的步骤和技巧；3. 学生能够画出具有立体感和表现力的鼻子；4. 学生能够运用所学知识创作自己的鼻子形象。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾面部特征的画法，如眼睛、嘴巴的画法；2. 引发学生对鼻子画法的兴趣，让学生思考画鼻子的重要性。
二、知识讲解（10分钟）1. 介绍鼻子的基本形状和特征，让学生了解鼻子的位置和轮廓；2. 分析鼻子的细节特征，如鼻翼、鼻孔和鼻梁等；3. 引导学生观察真实的鼻子形象，帮助学生理解鼻子的立体感。
三、画鼻子的步骤和技巧（15分钟）1. 分步讲解画鼻子的基本步骤，如先画鼻梁，再画鼻翼；2. 引导学生观察鼻子的阴影和光影，讲解如何使用不同的压力和粗细画出立体感；3. 引导学生掌握画鼻子的关键技巧，如透视处理和线条运用。
四、实践练习（30分钟）1. 学生跟随教师示范，画出简单的鼻子形象；2. 教师提供个别指导和纠正，帮助学生掌握基本的鼻子画法；3. 学生按照自己的理解和想象力，创作独特的鼻子形象。
五、作品展示与讨论（15分钟）1. 学生展示自己的鼻子画作；2. 教师和同学们进行作品欣赏和讨论，鼓励学生互相交流和学习；3. 教师总结学生的画法特点和亮点，给予肯定和建议。
六、激发创造力（15分钟）1. 教师布置练习任务，要求学生创作一个有趣或特殊的鼻子形象；2. 学生通过思考和绘画，发挥自己的想象力和创造力；3. 学生互相分享自己的作品，展示个性和创意。
七、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的内容和学生表现，肯定学生的努力和进步；2. 学生对这节课的学习情况进行自我评价，提出问题和反思。
以上是一个关于画鼻子的作文教学目标设计。
通过这样的教学目标和步骤安排，学生能够全面了解鼻子的特征和画法，掌握画鼻子的技巧，培养学生的观察力和创造力，并且在实践中提高他们的绘画技能。
画鼻子教学设计[最新版]
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画鼻子教学设计画鼻子教学设计篇一：作文2《画鼻子》教学设计作文2《画鼻子》教学设计【教学目标】1、在教室里和伙伴们一起做“画鼻子”的游戏，仔细观察伙伴们的神态、动作、语言。
2、写一篇短文，分几步把“画鼻子”的过程写清楚。
【教学重点难点】1、分步骤有顺序地将“画鼻子”的过程写清楚。
2、写出游戏过程中伙伴的神态、动作、语言。
【教学准备】三毛的脸蛋图。
【教学过程】一、游戏激趣，导入习作认识他吗？（三毛）可是三毛的脸蛋上少了一样东西，大家找找。
（鼻子）今天老师要请同学来给三毛画鼻子，看谁画的鼻子的位置最准确。
说明：遇到要做游戏了，小朋友甭提有多高兴了。
加之老师准备好的三毛有趣的形象也引起了学生的兴奋，所以讨巧的引入就十分自然地将学生带入了作文的佳境。
二、参与游戏，指导观察（一）游戏要求与步骤：（1）选出一个同学，用头巾蒙上他的眼睛；（2）让他原地转三圈后朝前走；（3）走到黑板前用粉笔在画好的没画鼻子的三毛的人头像上添上鼻子。
说明：游戏之前，老师提出游戏步骤，同时让学生在“画鼻子”的过程中仔细观察参与画的同学的神态、动作和观看游戏的同学的语言、动作、神态。
（如果自身是参与画的，想想自己在游戏过程中是怎样的心情）在一起感受游戏快乐的同时，实际也教给了学生留心观察周围的方法。
（二）画鼻子，感受乐趣1、配上轻快的音乐，请一学生画鼻子，其余同学观察：老师是怎样为同学蒙上眼睛的？同学是怎样摸索着走到黑板跟前的？他把鼻子画在了什么地方？大家的反映是如何的？继而再请一位同学画鼻子，再观察有何不同之处。
2、学生交流。
说明：素质教育要求能解放学生的手、脚与头脑，充分利用各种教育资源，激发学生学习的兴趣，让他们愉快，自主地投入到学习中来。
通过游戏可以让学生在轻松的氛围里，说说、评评、想想，课堂变成了一个大乐园，这样的教学无疑使孩子们更加乐于参与。
（三）整理思路，下笔成文1、诱导独立思考：游戏过程可分为游戏前、游戏时、游戏后三部分，想想每部分内容应该怎样安排？2、教师指导：（1）游戏前：简要地介绍游戏的时间、地点以及游戏的准备工作。
画鼻子作文指导
画鼻子作文指导2016.2姓名_________ 班级__________一、游戏前：开头要求：简洁、引人入胜。
（不要太罗嗦，1-2句话）1、直接点明时间、地点、人物。
今天，我们在教室里玩了一个有趣的游戏——画鼻子。
2、开头描写气氛。
“哈哈哈……”“嘻嘻嘻……”从我们的教室里传出一阵阵欢笑声。
想知道我们在干吗？呵呵，我们在玩一个饶有趣味的游戏——画鼻子。
二、游戏中……（1、抓典型 2、写气氛 3、写出自己的心情变化、想法）1、按照游戏的步骤，一步一步写。
2、在写每个步骤时，把以上要求的1、2、3点内容写具体。
游戏步骤：（一）选人上台1、描绘自己和大家踊跃举手的表现，写出热闹、欢乐的气氛。
2、老师选了谁？被选到的同学的神态、动作是怎样的？（写出他的欣喜）（二）蒙眼、转圈老师是怎么蒙的？（动作）取下、折、蒙……【先接着然后……】转完圈后，同学的表现？（动作）（三）画鼻子同学是怎么摸索到黑板前面的？他是怎么画的？怎么确定位置的？他画在了什么地方？其它同学和自己又是什么表现？（动作、语言、神态）（五）解开红领巾，得知结果解开红领巾后，这位同学的神态、动作又是怎么样的？大家有什么反应？三、游戏后：结尾1、直接抒发自己的感情，（快乐、抒情、意犹未尽……）2、通过这个游戏，自己有什么启发？【参考词语】兴致勃勃兴高采烈心花怒放哈哈大笑毫不气馁欣喜若狂开怀大笑情不自禁不以为然不慌不忙大吃一惊惊惶失措眉飞色舞不屑一顾垂头丧气前仰后合机智灵活争先恐后小心翼翼面红耳赤迫不及待哄堂大笑左右摇晃【参考句式】有的……有的……有的……画鼻子今天课上，金老师对我们说：“今天我们做一个‘画鼻子’的游戏吧。
”我们一听，齐声喊道：“耶！”金老师在黑板上画了一张小孩的脸，但唯独缺了鼻子，让我们蒙上眼睛，补画上去。
“谁先来？”话音刚落，我们都争先恐后地举起了小手，有的同学甚至把手举到了老师面前，嘴里不停地喊着：“我来，我来。
”【欢乐的气氛】老师先请李家俊来画鼻子。
《画鼻子》作文指导课教案
《一次有趣的体验》作文指导课苏教版语文四年级下册习作七教学目标：1、通过蒙眼画鼻的活动体验，激发学生写作兴趣，积累写作素材.2、引导学生把自己的体验过程写生动，并能写出自己的独特感受。
3、培养学生热爱写作、热爱生活的感情。
教学重点:指导学生具体生动地描写自己的体验过程，并能写出自己的独特感受。
教学难点:引导学生写出自己的独特感受.课前准备：学生:一支笔,一个眼罩、一张小丑图画、作文本教师:一支水彩笔、一个眼罩、一张放大小丑图教学过程：课前谈话:同学们,作文课快乐！一、教师示范，激发兴趣.1、同学们，在平时的生活中，你有过这样的体验吗？（出示段落）当你考了第一名时，高兴得仿佛飞上天,感到桌椅都在为你欢呼！当你独自走夜路时,因为恐惧，觉得树木都朝你龇牙咧嘴。
高兴、恐惧、紧张害怕。
.....。
都是你们独特的感受.那么今天，老师将给大家带来一次有趣的体验,体验什么呢？2、先看看老师带了什么：（一一出示小丑图、水彩笔、眼罩)3、老师带来这些东西,要干什么？你们猜！你说--—----——-你说——-—-—————你说—--——----4、原来是要给小丑画鼻子呀！就直接画吗……还要蒙上眼睛!5、这还不简单！让老师来体验一下：(老师站在两组中间，戴上眼罩，转三圈：“哎呀，头好晕！我感觉整个房子都在转!”摸摸身边的同学，扶着课桌走到讲台上摸到水彩笔:“讲台也在转”,一边摸索着，一边口中念着“在哪呢，在哪呢"。
摸到黑板上的图后，很小心地将鼻子画了上去。
然后取下眼罩！）6、你们在笑什么呀?预设：生:老师你把鼻子画歪了师:画成了“独眼龙”,所以你觉得……生：老师你转完圈摸了同学的脸。
师：你看到我的动作好玩板书看生：老师你说房子、讲台都在！转师：你听到我的话也有趣板书听生:老师你连笔都摸不到了师：你猜我心情咋样（着急) 板书想7、同学们，有趣、好玩、搞笑……仅仅是你们看了我体验的过程，所产生的感受。
板书：过程感受你们想亲自体验一下“蒙眼画鼻”吗?二、学生体验，交流感受。
《画鼻子》作文指导
《画鼻子》作文指导同学们，当我们听到“画鼻子”这个词时，是不是觉得很有趣呢？这是一个充满欢乐和挑战的游戏，也是一个非常好的写作素材。
今天，老师就来给大家详细指导一下如何写好《画鼻子》这篇作文。
一、写作前的准备在开始写作之前，我们要先回忆一下玩“画鼻子”游戏的整个过程。
闭上眼睛，想一想当时的场景：教室里的布置、同学们的表情和动作、老师是怎么组织游戏的等等。
还要确定写作的重点。
是重点描写同学们画鼻子时的有趣表现，还是更侧重于自己参与游戏时的心情和感受？这需要根据自己的想法来决定。
二、开头的写法一个好的开头能够吸引读者的注意力，让他们有兴趣继续读下去。
对于《画鼻子》这篇作文，我们可以有以下几种开头方式：1、开门见山式直接描述玩“画鼻子”游戏的时间、地点和人物，比如：“今天的语文课上，老师带我们玩了一个有趣的游戏——画鼻子。
”2、设置悬念式先不告诉读者玩的是什么游戏，而是通过一些疑问来引起他们的好奇心，比如：“教室里一片欢声笑语，大家都争着抢着要上台，到底在玩什么呢？”3、环境描写式描绘一下当时教室的环境，营造出一种欢乐的氛围，例如：“阳光透过窗户洒在教室里，温暖而明亮。
此时，教室里却充满了紧张和欢乐的气氛，因为一场特别的游戏即将开始。
”三、中间部分的描写这是作文的主体部分，要把游戏的过程详细、生动地写出来。
1、游戏规则的介绍简单明了地说明画鼻子的规则，让读者能够清楚地知道游戏是怎么玩的。
2、参与者的表现可以选择几个印象深刻的同学来描写，比如：“小明走上讲台，老师用红领巾蒙住了他的眼睛。
他小心翼翼地向前摸索着，那模样就像一个盲人在探索未知的世界。
同学们在下面不停地提示，可他还是把鼻子画到了脸的外面，引得大家哄堂大笑。
”在描写参与者时，要注意运用动作、语言、神态等描写方法，让人物形象更加生动。
比如，描写动作：“小红双手在空中乱摸，试图找到黑板的位置。
”描写语言：“小刚着急地喊道：‘往左，往左，哎呀，过了，往右一点！’”描写神态：“小亮一脸迷茫，眉头紧皱，额头上都冒出了汗珠。
画鼻子
一、写作要求：1.回忆“画鼻子”游戏的过程，伙伴们参加游戏时的神态、动作、语言等。
2.分几步把“画鼻子”的过程写清楚：老师是怎样为同学蒙上眼睛的？同学是怎样转三圈的？同学是怎样摸索着走到黑板前的？他把鼻子画在什么地方？大家有什么反应？……二、具体写法：（分五节）第一节：介绍游戏开始的时间，教室里的气氛，自己的心情等。
第二节：介绍老师画的头像的样子。
第三节：具体介绍一位同学的游戏过程或自己做游戏的情况。
（详写）1.将老师是怎样为同学蒙上眼睛的；同学是怎样摸索着走到黑板跟前的；把鼻子画在了什么地方；大家的反映是如何的过程写出来。
2.把看到的，听到的有机结合起来，表达过程中注意刻画人物的神态。
（如果自己是那位画鼻子的人，要把自己当时的心情写出来。
）第四节：略写其他同学的游戏情况。
第五节：写游戏后的心情或感悟。
画鼻子星期五下午，老师大步走进教室，唰唰唰在黑板上画了一张大大的脸，还有大大的眼睛和嘴巴，咦！怎么有点不对劲？好像有点别扭，当我们都疑惑不解时，老师笑眯眯地对我们说：“同学们，今天我们来玩一个画鼻子游戏，大家说好不好。
”同学们听了后，都欢呼雀跃起来。
第一个上场的是张磊。
老师用红领巾把张磊的双眼蒙住。
这下，张磊说他的眼前什么也看不见了。
老师让他原地转了三圈，喊道：“出发！”只见张磊向后走了一步，又向前走了几步，他小心翼翼地迈着步子，双手摸索着向前走，又用手碰碰桌子，走到讲台那儿后，拿起粉笔，思考着应该在哪儿落笔。
此时，同学们纷纷嚷起来：“向左！”“向右！”“向下面点！”……此起彼伏的声音弄得张磊不知所措。
忽然，他好像找到灵感似的，在眼睛下面画了个三角形的鼻子，像在哭似的。
顿时我们笑得前俯后仰，张磊听见我们笑，连忙摘下红领巾，看到了奇怪的这张脸，也禁不住哈哈大笑起来。
终于轮到我了，老师把我的眼睛蒙住，我顿时觉得眼前一片漆黑，完全失去了方向感。
在原地转了三圈后有点头晕的我，胡乱摸索着向前走。
我感觉自已好像在月球上走似的。
画鼻子教学设计
画鼻子教学设计引言：鼻子是人脸的重要组成部分，不仅具有呼吸和嗅觉功能，还对整个面部的外观产生重要影响。
因此，学习如何准确地画鼻子是绘画技巧中的一项基本要求。
本文旨在分享一个针对初学者的画鼻子的教学设计，通过简单的步骤和实用的技巧，帮助学生掌握如何画出更真实、生动的鼻子。
一、教学目标本教学设计的主要目标是帮助学生掌握以下技能：1. 了解鼻子的基本结构和特征；2. 掌握画鼻子的步骤；3. 学会使用阴影和光影来增强鼻子的立体感；4. 能够画出不同种类的鼻子。
二、教学准备为了顺利实施这个教学设计，你需要准备以下材料：1. 纸张；2. 铅笔、橡皮擦、细黑色笔；3. 一些鼻子照片或插图作为参考。
三、教学步骤下面是一个简单的教学步骤，帮助学生逐步绘制鼻子：1. 了解鼻子的基本结构和特征：- 鼻子由桥、翼和尖组成；- 鼻子的形状可以因个体而异，可分为挺鼻、扁鼻、小鼻等； - 注意观察鼻子的轮廓、阴影和明暗变化。
2. 绘制鼻子的基本形状：- 使用铅笔轻轻勾勒鼻子的基本形状；- 根据参考图片或插图，确定鼻子的大小和位置；- 注意鼻子与脸部其他特征的比例。
3. 添加鼻子的细节：- 绘制鼻子的桥和翼；- 注重鼻子的曲线和弯曲处；- 注意鼻子与桥的交接处的细节。
4. 用阴影和光影增强鼻子的立体感：- 观察参考图片或插图中的阴影和光影变化；- 使用铅笔或细黑色笔，添加阴影和光影；- 注意阴影和光影的位置和形状。
5. 画出不同种类的鼻子：- 练习画出不同形状和种类的鼻子，如挺鼻、扁鼻、小鼻等；- 观察参考图片或插图，注意每种鼻子的特征；- 尝试通过不同的笔触和阴影来表达不同种类的鼻子。
四、教学要点和技巧为了更好地指导学生画鼻子，以下是一些教学要点和技巧：1. 视觉观察能力很重要：学生应该学会仔细观察鼻子的形状、特征和阴影变化；2. 熟悉基本绘画技巧：学生应该掌握基本的绘画技巧，如线条勾勒、阴影和光影表现等；3. 练习多角度观察：鼻子的形状会随着角度的变化而改变，所以学生应该尝试从不同的角度观察鼻子并进行绘画练习；4. 尝试不同的绘画材料：学生可以尝试使用不同的铅笔、彩色铅笔或水彩等材料来画鼻子，以探索不同的绘画效果。
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作文2《画鼻子》教学设计
【教学目标】
1、在教室里和伙伴们一起做"画鼻子"的游戏，仔细观察伙伴们的神态、动作、语言。
2、写一篇短文，分几步把"画鼻子"的过程写清楚。
【教学重点难点】
1、分步骤有顺序地将"画鼻子"的过程写清楚。
2、写出游戏过程中伙伴的神态、动作、语言。
【教学准备】
三毛的脸蛋图。
【教学过程】
一、游戏激趣，导入习作
认识他吗？（三毛）可是三毛的脸蛋上少了一样东西，大家找找。
（鼻子）今天老师要请同学来给三毛画鼻子，看谁画的鼻子的位置最准确。
说明：遇到要做游戏了，小朋友甭提有多高兴了。
加之老师准备好的三毛有趣的形象也引起了学生的兴奋，所以讨巧的引入就十分自然地将学生带入了作文的佳境。
二、参与游戏，指导观察
（一）游戏要求与步骤：
（1）选出一个同学，用头巾蒙上他的眼睛；
（2）让他原地转三圈后朝前走；
（3）走到黑板前用粉笔在画好的没画鼻子的三毛的人头像上添上鼻子。
说明：游戏之前，老师提出游戏步骤，同时让学生在"画鼻子"的过程中仔细观察参与画的同学的神态、动作和观看游戏的同学的语言、动作、神态。
（如果自身是参与画的，想想自己在游戏过程中是怎样的心情）在一起感受游戏快乐的同时，实际也教给了学生留心观察周围的方法。
（二）画鼻子，感受乐趣
备工作。
教师事先准备开头事例的指导，以作师范，值得提出的是关于所贴鼻子的头像描绘，为激发学生的创作的激情，可允许学生自己作画，按自己的画来描写。
附例1：
今天上午，老师和我们做了一个游戏，叫画鼻子。
做完课间操，我们回到教室，看见黑板上有一个三毛，脸胖胖的，圆圆的，嘴巴向上翘着，正咧着嘴冲我们笑呢！上课了老师走过来对我们说："同学们，你们看三毛长得这么可爱，但美中不足的是他的脸上少了一样东西，大家找找看。
"我们异口同声地说："鼻子。
"老师说："好，三毛缺了鼻子，不高兴了，谁上来给他画上鼻子啊？"
附例2：
7月1日那天，我们在教室里搞了一次别开生面的画鼻子游戏。
老师先在黑板上画了一个小丑，他长得非常可爱：头上戴着一顶尖尖的绿帽子，红扑扑的脸蛋像个红苹果，眼睛又大又圆，很有光泽，可是他却没有鼻子。
（2）游戏时：回忆游戏情景，选择写两位学生参与游戏的过程，前者详写，后者略写。
按要求将老师是怎样为同学蒙上眼睛的；同学是怎样摸索着走到黑板跟前的；他把鼻子画在了什么地方；大家的反映是如何的过程写出来。
把看到的，听到的有机结合起来，表达过程中注意刻画人物的神态。
如果自己是那位画鼻子的人，要把自己当时的心情写出来。
说明：由于习前有了游戏作铺垫，学生显得有话可说，有事可写，交流的积极性也高，可以感到这样的习作能成为学生的真正的需要。
（3）游戏后：可直接释放心情作结；或若有通过游戏后的感悟，可将有所得写下，只要贴切即可。
附例1：
不知不觉在我们的欢声笑语中，游戏结束了，但我们的笑声仍然在教室里回荡！
附例2：
游戏给我们带来快乐，同时也让我们知道了，眼睛是多么的重要。
当我们蒙上眼睛时什
么也看不见，再美丽的事物也欣赏不到。
所以让我们悉心保护我们的眼睛吧！这节课真难忘，不仅玩了，还让我懂得了眼睛的重要性。
3、生独立习作。
说明：有了游戏的过程，有了说的基础，有了教师的指导，生的写就水到渠成了。
引导学生明白要学会感悟生活，感受身边的人与事。
多到生活中去实践，就像今天的游戏一样，会有许许多多的发现，那么提笔写作文定会有血有肉，不会再乏味与空洞
了。
三、交流习作，互改互评
1、小组评改，划出描写神态、动作、心情等的好词好句进行交流。
2、范文范句的欣赏。
3、自我修改后的眷写。
4、小结：好作文来自生活，当我们时时刻刻做个有心人，我们的生活收获也会越来越丰满，就不会苦于无话可说了。
而是如决堤的河坝，想写的自然会"源源不断"。
说明：由于学生是全身心地投入到游戏中去的，大家的心情、神态都是在十分愉悦的状态下表现出来的，笔头的内容也是一气呵成的。
所以只需稍作语句上的通顺修改，一篇篇可爱、生动、充满稚气的"画鼻子"作文便跃然纸上了。
通过游戏后的作文也告诉了学生一个道理，作文其实很简单，当不再心存害怕的时候，写作便不再是件困难的事了。