语文公开课
一等奖公开课初三语文教案
一等奖公开课初三语文教案一等奖公开课初三语文教案精选篇1教学目标：１、诵读、美读，领会湖山空灵之意。
２、游湖、看雪，揣摩*写景之笔。
３、说人、话情，见识人物闲雅之趣。
教学重点诵读、美读，疏通文意，体验西湖夜雪的空灵境界。
教学难点引导学生真切地走入奇景中，感知人物的精神品性。
教学过程一、导入西湖诗词。
创设情境：投影“西湖泛舟”图片引出西湖印象……今天学习张岱的一篇小品文，跟随他去西湖的湖心亭走一遭，去看雪！二、诵读疏通文字。
１．读：第一步，读顺：请一两位同学尝试读文，同学点评。
第二步，读齐：集体尝试齐读，读准确，读出节奏。
第三步，阅读：自由朗读，逐字逐句地仔细阅读。
２．理：第一步，理出要点：把时间、地点、人物、事情等要素设置成问题投影出来。
要求学生在自由读的过程中找答案，然后探讨，完成填充。
第二步，理会要点：要求同桌配合，一学生美读，一学生翻译。
随意抽取同桌组合，汇报读与译的情况，重点字词作特别提示。
第三步，理通全文：请两位同学分别串译课文一二两节，以求全面疏通文字。
３．再读：再次齐读全文，读出抑扬顿挫之势，读出声情并茂之感。
三、赏景写景技法。
多媒体特写文中描写雪景的文字：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
”１．说说此写景之语妙在何处？学生自由发表自己意见。
参考：⑴妙在扣景之特征。
⑵妙在用朴素之语。
（可酌情穿插白描特色：自然质朴，不事雕琢。
）⑶妙在构悠远意境。
２．拓展：显示异曲同工的诗：清朝王士祯的《题秋江独钓图》，体味、感悟。
诗如下：“一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。
一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。
”３．学生背诵西湖雪景的文字。
四、说人闲雅之趣。
１．找关键字“独”、“痴”，把握人物的品性。
２．补充：张岱《自题小像》：“功名耶落空，富贵耶如梦。
忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。
之人耶有用没用？”五、结篇复读巩固。
六、作业搜集其他写雪的名句或名篇。
人教版七年级语文期中公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
第1页
1.《论语》十二章 ①阐述“学”和“思”辩证关系句子是：学而不思 则罔，死而不学则殆。 ②求学应当谦虚，正如《论语》中所说: 三人 行，必有我师焉。 ③复习是学习重要办法，且对学习者有重要意 义：温故而知新，可认为师矣。 ④当别人不理解自己、误解自己时，孔子提出 不要焦急：人不知而不愠，不亦君子乎 ？
第24页
九）个性自我篇 1.盈盈月光，我掬一杯最清；落落余辉，我拥 一缕最暖；灼灼红叶，我拾一片最热；萋萋芳 草，我摘一束最灿；茫茫人海，我要选择哪一 个最符合我性情人生？ 2.假如是小草，就不要羡慕大树伟岸参天，你 仍然能够长成一片翠绿；假如是麻雀，就不要 羡慕雄鹰搏击翱翔，你仍然能够在枝丫间寻找 高兴；假如是小溪，就不要羡慕大海惊涛拍岸， 你仍然能够在山涧自由流淌。生而为人，就不 要羡慕别人天赐良机，做自己，给自己一方天 空。
第17页
五）抱负青春篇 1.青春是一本书,有悲哀也有欢乐; 青春是一条河,有 平缓也有险恶; 青春是一个早摘苹果,有甜有涩, 青春 是一条充斥风景路,有平坦有坎坷!啊, 青春,你是那早 晨树梢上低声鸣叫小鸟, 你是那湛蓝天空放飞信鸽, 你是我回想里永远不褪色日记, 你是我生命中永远 欢唱赞歌! 2.青春，是一轮喷薄而出朝阳，瑰丽光辉映照着我 们灿烂面庞；青春，是余韵不绝歌曲，跳跃音符拨 动着我们年轻心弦。青春是一个令人羡慕资本。凭 着健壮体魄，你能够支撑起一方蔚蓝天空；凭着顽 强毅力，你能够攀登上一座巍峨高山。凭着旺盛精 力，你能够开垦出一片肥沃土地；凭着超人智慧， 你能够描绘出一幅精美画卷。
4.看两面 能否推动素质教育是确保青少 年健康成长条件之一。 5.看并列（和、且） ①大家怀着崇敬心情注视和倾 听着这位英雄汇报。 ②人们将反腐败成功希望寄托 在健全和建立反腐机制上。
小学一年级语文优质公开课获奖教案设计15篇
小学一年级语文优质公开课获奖教案设计15篇小学一年级语文教案1一、教材说明这篇精读课文是根据同名小说改写的。
文章叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利己、专门利人的高贵品质。
文章以将军思想感情的发展为线索，先写将军对红军行军途中可能遇到的各种困难和考验的思索，为下文所发生的事情作了必要的铺垫和暗示；接着写将军看到一位老战士冻僵在雪地上时的激怒和对军需处长的责备；然后写将军得知冻僵的老战士正是军需处长时的震惊和对军需处长的崇敬；最后写在军需处长崇高精神的鼓舞下，将军率领红军战士继续前进。
选编这篇课文的意图，一是体会课文叙述的顺序；二是体会课文所表达的深刻的思想感情，从军需处长的崇高品质中受到感染和教育。
教学重点是在读懂课文理解内容的基础上，体会课文的叙述顺序，引导学生初步领会文章先抑后扬及侧面描写的表现手法。
难点是理解“丰碑”的含义。
二、学习目标1、学会本课13个生字，正确读写下面词语：“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、晶莹、丰碑”等。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育；正确理解“丰碑”的含义。
4、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法。
三、教学建议1、教学开始，让学生初读课文，了解故事梗概，能够说出文章讲了一件什么事。
2、围绕“思考。
练习”3、让学生重点反复朗读描写军需处长和将军神态的文字，讨论从这些描写中体会到了什么。
描写军需处长神态的文字集中体现在第7自然段。
重点要让学生领会从军需处长那种坦然自若的神态中所表现出的坚韧刚强，把生命的希望留给战士把死亡留给自己，面对困难和死亡处之泰然的忘我精神。
描写将军神态的文字，要让学生在阅读中准确地找出来。
还要注意引导学生体会将军神态的变化以及这些神态变化所体现的不同思想感情。
看到一位冻僵的老战士，将军脸色严峻，“嘴角边的肌肉抽动着”“红着眼睛，像一头发怒的豹子”“两腮的肌肉抖动着”。
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案第【1】篇〗一、教学目标1.朗读课文，熟读第4自然段。
2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
3.让学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
二、教学重点、难点1.熟读记忆第4自然段。
2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
三、教学准备板书词条四、教学方法情境教学，实验法教学过程1.出示学习目标2.猜谜导入同学们，今天老师给大家带来一个谜语：体型大，喜群居，长长鼻子作用大。
打一动物（生：大象）同学们真聪明，认出了大象朋友。
曹冲也是个聪明的孩子，为什么说他聪明呢？（因为他巧妙地称出了大象的重量）对，这节课就接着学习《曹冲称象》这个故事。
-------板书课题（竖版）2.复习，授新。
（1）回顾生词。
（开小火车读）谁能用“议论或者到底”来说一句话。
情境导入：古时候有个叫曹操的人。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
（PPT依次出示）这头大象（又高又大），身子像（一堵墙），腿像（四根柱子）。
耳朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）。
（PPT同时出示大象的样子，进行比喻句练习。
）官员们这时是什么反映？一边看一边议论；“这么大的象，到底有多重呢？”（朗读指导，感受有“到底”的不同，情绪强烈一点，跺脚着急的状态。
）3.学习第3自然段同学们读得很好，现在老师也很好奇了，这象到底有多重，怎么才能称出来呢？曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说；“学生读”。
有的说：“学生读”。
（长句子断句读）这里可以做动作来读一读。
官员们想出的办法这么多，曹操觉得这些办法怎样？你怎么看出来的？（曹操听了直摇头）“直”是什么意思呢？做一做曹操这个的动作。
说明曹操对这些办法不满意。
4.学习第4自然段曹操很生气，那到底有没有巧妙的办法可以称出大象的重量呢？这时，有一个声音叫了起来；“我有个办法。
语文公开课教案设计
语文公开课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，让学生掌握童话故事的基本特点，能够分析故事中的人物形象和情节发展。
2. 过程与方法：培养学生阅读童话故事的兴趣，提高学生朗读、复述、表演的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学、乐于想象的品质，激发学生对美好生活的向往。
二、教学内容1. 教材：《格林童话》选段2. 教学重点：分析故事中的人物形象、情节发展，理解故事的主题。
3. 教学难点：如何引导学生发挥想象，将故事内容生动形象地表现出来。
三、教学过程1. 导入：教师简要介绍《格林童话》的作者及作品特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读选段，了解故事情节，思考故事主题。
3. 合作学习：学生分组讨论，分析故事中的人物形象、情节发展，分享阅读感悟。
4. 展示环节：每组选取一名代表，将故事内容以朗读、复述、表演等形式展示给大家。
5. 评价与反馈：教师对学生的展示进行点评，鼓励学生发挥想象，创造美好。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生朗读、复述、表演能力的提升。
3. 学生对童话故事的喜爱程度及想象力的发挥。
五、教学资源1. 教材：《格林童话》选段。
2. 教学辅助材料：多媒体课件、童话故事相关图片。
3. 教室设施：讲桌、投影仪、音响设备。
六、教学策略1. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生分析故事的能力。
2. 情境教学：创设轻松愉快的课堂氛围，让学生在情境中感受童话故事的魅力。
3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七、教学步骤1. 导入新课：教师简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读选段，了解故事情节，思考故事主题。
3. 合作学习：学生分组讨论，分析故事中的人物形象、情节发展，分享阅读感悟。
4. 课堂展示：每组选取一名代表，将故事内容以朗读、复述、表演等形式展示给大家。
一年级语文上册公开课教案5篇
一年级语文上册公开课教案5篇在充满活力，日益开放的今天，越来越多人会去使用主持稿，主持稿是以节目为基础进行编撰的。
你知道主持稿怎样才能写的好吗?下面是我帮大家整理的一年级语文上册公开课教案，欢迎阅读与收藏。
一年级语文上册公开课教案1教学目标：1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。
2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。
3、感受司马光遇到紧急情况，冷静、勇敢、果断救人的品质。
4、培养学生发明性的思维能力教学准备：生字卡片、图片教学时间：2课时教学流程：一、指导看图，从图中质疑。
1、出示插图，从图中你看出了什么?2、你还有什么看不懂得吗?学生质疑，教师归纳问题:(1)爬出来的小朋友是怎样掉进缸里的? 当时的情况怎样?(2)是谁救了他，他是怎么救的?二、揭题释题。
1、板书课题，读题。
(1)知道“司马”是复姓。
(2)识记司，组词。
2、简介司马光。
(学生或教师)三、初读感知，合作初步解疑。
1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
2、识记生字。
自主选择生字识记，组内推荐，全班反馈。
(采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。
)3、指名分段读课文。
考虑问题(1)(2)4、小组讨论推荐读懂的问题。
四、再读感悟。
1、学习1~3段，解决问题(1)。
(1)借助插图了解大水缸的位置和这是怎样的一口缸。
(2)读文后讨论，理解：不小心。
启发想象：掉进缸里的小朋友会怎样?(3)朗读指导。
2、学习4~6段，解决问题(2)(1)看图读文了解别的小朋友的表示，板书：哭喊叫找小组讨论这些小朋友当时是怎么想的?(2)讨论司马光是怎么想，怎么做的。
他是个怎样的人?划出司马光的动作。
理解：使劲砸。
(3)质疑释疑。
(针对课文内容提问，自由解答，教师引导)4、你喜欢司马光吗?用一句话夸夸他吧!5、朗读指导。
五、学会背诵技巧。
教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。
六、指导书写。
注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
高三语文公开课教案(17篇)
高三语文公开课教案（17篇）高三语文公开课教案篇1一、教学目标(一)抓住贯穿课文的思想感情线索，领悟课文的深刻寓意，熟悉我们的人民、我们的民族不仅有着悠久的历史，更具备了无穷无尽的制造力，《难老泉》教案教案。
(二)了解课文组织材料方面的特色，了解课文引用史料传奇的作用。
(三)学习运用比拟阅读的方法阅读分析课文。
二、难点、重点分析(一)本文是怎样熔景物、传奇、古迹、新貌于一炉写景抒情的?分析：本文的最大特点是，熔景物、传奇、古迹、新貌于一炉，写景抒情。
文章开头两段运用比照手法，表现了山西的新旧变化，突出了今日山西的青春活力。
接着以“难老泉”为核心，以“难忘”精神为中心，既介绍了晋词的名胜古迹，又引用了有关历史典故、神话传奇以及名人诗文，多方面表现“难老”这一特点。
让读者感受到，这里有不老的清泉，不老的江山，更有不老的人民，不老的精神。
正是有这种精神，我们的民族、我们的人民，我们的文化才会像“难老泉”一样“永久是活泼泼的，青春常在的。
”源远流长。
(二)本文是一篇晋祠游记，题为“难老泉”，是从晋祠或难老泉起笔的吗?文章前后有什么内在联系?分析：本文没有从晋祠或难老泉起笔。
文章宕开笔墨，从山西写起，由山西而太原，由太原而晋祠，由晋祠而“晋祠三绝”，由“三绝”而难老泉。
前后内容由远而近、由大到小，并有着鲜亮的内在联系，看似散漫的笔墨，始终紧扣着“难老”二字。
开头写历史的新陈代谢，使山西“难老”，太原“难老”，一派“富强、“欢快”景象，实际是为下文抒写对“难老泉”的”观感张本。
写晋祠“三绝”，“宋塑侍女”好像仍在“召唤”“说笑”，青春常在，“古柏齐年”历经三千多年仍生气勃发，更是“难老”，这些记叙描写，连续为“难老泉”铺垫。
而“难老泉”自身，则长流不绝，“千年万年”造福一方;人民又借助水力“再制造”，“一手是工，一手是农”，取得令人“兴奋”的业绩，使难老泉更焕发青春。
文章就是这样以“难老泉”为核心，以“难老”精神为中心组合材料，熔景物、传奇、古迹、新貌于一炉，做到了形散而神聚。
语文公开课教案设计
语文公开课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解课文内容，掌握重点词语和句型的运用。
2. 过程与方法：培养学生运用语文知识进行思考和表达的能力，提高阅读理解和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学科的兴趣，增强学生的文化素养和审美情趣。
二、教学内容：1. 课文讲解：分析课文结构，解释重点词语和句型的含义。
2. 阅读理解：通过阅读练习，提高学生的阅读理解能力。
3. 写作技巧：指导学生进行写作练习，培养学生的写作能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文内容的讲解和分析，阅读理解能力的培养，写作技巧的指导。
2. 教学难点：重点词语和句型的运用，阅读理解的深度把握，写作的创新和表达。
四、教学方法：1. 讲授法：对课文内容进行讲解和分析，引导学生理解重点词语和句型的运用。
2. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 实践法：通过阅读理解和写作练习，提高学生的实际应用能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过引入与课文相关的故事或背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文讲解：分析课文结构，讲解重点词语和句型的含义，引导学生理解课文内容。
3. 阅读理解：提供阅读材料，指导学生进行阅读理解练习，培养学生的阅读能力。
4. 写作练习：提供写作题目，指导学生进行写作练习，培养学生的写作能力。
5. 总结与反思：对课堂内容进行总结，鼓励学生进行自我反思和评价，提高学生的学习效果。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性，评估学生的学习兴趣和动力。
2. 阅读理解能力：通过课后阅读练习的完成情况，评估学生的阅读理解和分析能力。
3. 写作能力：评估学生的写作内容、结构和表达，判断学生的写作技巧和创造力。
七、课后作业：1. 复习课文内容，巩固重点词语和句型的运用。
2. 阅读一篇课外文章，提高阅读理解能力。
3. 完成一篇写作练习，锻炼写作技巧和表达能力。
六年级语文阅读公开课教案（通用11篇）
六年级语文阅读公开课教案六年级语文阅读公开课教案（通用11篇）作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的六年级语文阅读公开课教案，欢迎阅读与收藏。
六年级语文阅读公开课教案篇1一、指导目的1、让学生们在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生们归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生们推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生们从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生们归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时五、指导过程：一、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生们总结读书方法1、教师向学生们推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生们想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。
[随机板贴]6、小结。
[板贴：课外活用]三、运用读书方法进行课外阅读1、学生们运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
小学一年级语文zcs公开课教案（精选5篇）
小学一年级语文zcs公开课教案（精选5篇）小学一年级语文zcs公开课教案1一、教学要求1、学会ｚ、ｃ、ｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ3个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
二、教材说明本课包括四部分内容。
第一部分是三个声母ｚ、ｃ、ｓ和三个整体认读音节ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它们的四声，每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩写的字母“ｚ”提示ｚ的形。
第二幅图用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形状提示ｃ的形。
第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示ｓ、ｓｉ的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示ｓ的形。
第二部分是声母ｚ、ｃ、ｓ和单韵母ａ、ｅ、ｕ的拼音练习以及三拼音练习。
第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的书写格式。
第四部分是认读字词，配有一首儿歌和背景图，四道算式正等着小学生“过桥”。
ｚ、ｃ、ｓ的发音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整体认读是本课教学的重点，也是难点。
三、教学建议(一)教学准备1、配合学习ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字卡片。
(二)字母教学学生发ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。
教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。
教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。
教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2ｚ，半圆ｃ，半个8字就是ｓ。
”(三)整体认读音节教学整体认读音节前面已出现过。
教学ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的读音时，只需告诉学生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音读长些、响亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音。
可以对比着发音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。
还要让学生知道，整体认读音节ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。
语文公开课点评与建议范文(3篇)
语文公开课点评与建议范文(3篇)篇1语文公开课点评与建议1、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。
2、小学语文听课评语评语。
教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。
该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。
3、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。
使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
4、在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。
板书相当清晰、规范。
5、能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练;能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容;能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率;建议：在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的.语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。
6、教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。
教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。
做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。
7、导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。
我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。
在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。
这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色小学语文听课评语文章小学语文听课评语出自在最后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。
小学语文公开课课件
04 小学语文公开课案例分析
《静夜思》课件案例分析
教学目标
培养学生感受诗歌意境的能力，理解诗人表达的 情感。
教学过程
通过配乐朗诵引导学生进入诗歌情境，通过展示 诗歌背景帮助学生理解诗人情感，通过意境展示 让学生感受诗歌的美，最后通过问题讨论加深学 生对诗歌的理解。
教学内容
课件中包含了《静夜思》的配乐朗诵、诗歌背景 介绍、意境展示和问题讨论等环节。
对未来小学语文教学的展望
• 多元化教学：未来的小学语文教学将更加注重多元化教学，以满足不同学生的 学习需求。教师将运用多种教学方法和手段，如多媒体教学、情境教学、合作 学习等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
• 个性化学习：个性化学习将成为未来小学语文教学的重要趋势。教师将更加关 注学生的个体差异和个性化需求，采用差异化教学策略，为每个学生提供适合 的学习资源和指导，促进学生的个性化发展。
游戏教学法
总结词
将游戏元素融入教学活动中，让学生在轻松 愉快的氛围中学习知识，提高学生的学习兴 趣和参与度。
详细描述
游戏教学法通过设计各种与课文内容相关的 游戏，如猜谜语、角色扮演、竞赛等，让学 生在游戏中学习新知识，增强学习的趣味性
和互动性，提高学生的学习效果。
合作学习法
要点一
总结词
通过小组合作的方式，让学生在互相帮助、互相学习的过 程中完成学习任务，培养学生的团队协作和沟通能力。
教学内容
教学过程
教学反思
培养学生理解诗歌主题的能 力，了解农民的辛勤劳动和 诗人的感慨。
课件中包含了《悯农》的配 乐朗诵、农民生活场景展示 、诗人感慨介绍和主题讨论 等环节。
通过配乐朗诵引导学生感受 诗歌的情感，通过农民生活 场景展示让学生了解农民的 艰辛，通过诗人感慨介绍帮 助学生理解诗人的内心世界 ，最后通过主题讨论加深学 生对诗歌主题的理解。
高三语文公开课教案(精选5篇)
高三语文公开课教案(精选5篇)高三语文公开课教案【篇1】教学目标1.锻炼学生提取课文关键信息的能力、总结归纳分析的能力;2.了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力;3.了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力;4.能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。
教学重难点分析：重点：1、分析课文，提取关键信息，并进行总结归纳;难点：1、全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点;2、运用所学知识分析诗歌中的同类现象。
教学方式朗读法、探究法、分析与归纳等方法相结合。
教学过程：一、导入：同学们，请你们说出你最喜欢的诗句。
并做一个简要的分析。
(意在对学过的知识进行一个轻松的回顾，让学生先进入语言的美感情境。
) 我们的古诗人是“敏感而有修养的”，他们似乎参透了深奥的美学和心理学原理，创造了耐人“触摸”的精妙的诗歌语言，这语言是不可能作出所谓的科学的解答的，需要我们用心灵去解读。
“诗歌是__和想像的艺术。
只有用你的__与想像去品读，“诗的感觉”才会喷涌而出。
”同学们，就让我把这几句话作为本堂课的“题记”献给大家。
让我们一起带着的__和想象，走进诗歌的殿堂吧。
二、感悟“木叶”和“树叶”的区别，探究由“木叶”发展为“落木”的原因，比较“木叶”“落叶”及“黄叶”，进而把握“木叶”的艺术特征。
问1：从概念上讲，“木叶”就是什么?讨论，明确：就是“树叶”。
问2：既然二者在概念上完全一致，为什么会给人如此不同的感觉呢?请同学们结合作者所引用的诗句来体会。
边显示文中所引诗句边引导学生思考：引1：树：后皇嘉树，橘徕服兮。
桂树丛生兮山之幽。
庭中有奇树，绿叶发华滋。
叶：叶密鸟飞得，风轻花落迟。
皎皎云间月，灼灼叶中华。
思考：这所有的诗句，都给你留下了什么印象?明确：枝繁叶茂，浓阴匝地引2：木叶：亭皋木叶下，陇首秋去飞。
九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。
落木：辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。
小学语文公开课优秀教案设计7篇
小学语文公开课优秀教案设计7篇小学语文公开课优秀教案（篇1）课前准备教师准备：制作多媒体课件，准备《守岛夫妻》视频资料。
学生准备：1.了解小岛的相关资料。
2.完成学习活动卡。
课时安排1课时。
教学过程一导入新授课1.在无边无际的大海上，有这样一座小岛，它远远望去，就像一片云在天边浮着。
这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。
(板书课题)2.今天我们将走进这座小岛，去聆听一个动人的故事。
(指读齐读课题)设计意图：开课伊始，用优美的语言激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣。
二查课前预习1.以小组为单位，交流预习情况。
图片指导学生在课堂上进行有效合作。
出示小组交流目标：(1)读准音——读准课文中由生字组成的词语。
(2)理解义——交流课前预习中新掌握的`词语的意思。
(3)提困惑——统计小组内不能解决的字词问题。
2.师生互助交流。
(1)读准字音，识记字形。
①“咙”读lónɡ，不读lǒnɡ;“舀”读yǎo;“炊”读chuī。
②“哼”是多音字，本课读hnɡ。
③“域”右部是“或”;“舀”下边是“臼”，不是“白”。
(2)理解字义词义。
预设：礁石：出示礁石图片帮助理解。
并与“岛”进行区分。
牙龈溃烂：探寻原因，缺少维生素。
怔：发愣。
哽：①食物堵塞喉咙不能下咽。
②因感情激动等原因喉咙阻塞发不出声音。
(引导学生明确文中的“哽”是第二个意思。
)设计意图：五年级应该注重培养学生自学字词的能力，尤其应该强化对词典等工具书的使用。
这个环节重在检查学生预习的情况，并组织学生通过小组交流讨论的方式解决字词的困惑。
三整体来感知1.默读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事?2.介绍一件事，我们要交代清楚哪些要素?预设：时间地点人物，事情的起因经过结果。
(板书)3.学生根据板书提示，交流时间地点人物，事情的起因经过结果。
预设：课文讲了将军上小岛检查，发现了一片菜地，守岛战士用珍贵的小白菜请将军吃晚饭，将军不忍吃，最后与战士分吃蔬菜的事。
中小学《我爱学语文》教案公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
《我爱学语文》第一章：汉字的秘密一、教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展历程。
2. 培养学生对汉字的兴趣和热爱。
3. 帮助学生掌握汉字的基本笔画和结构。
二、教学重点：1. 汉字的起源和发展。
2. 汉字的基本笔画和结构。
三、教学难点：1. 汉字的演变过程。
2. 汉字的笔画和结构的掌握。
四、教学准备：1. PPT课件。
2. 汉字演变图。
3. 汉字笔画和结构示意图。
五、教学过程：1. 导入：利用PPT课件展示汉字的演变过程，引导学生了解汉字的起源和发展。
2. 新课内容：讲解汉字的基本笔画和结构，通过示例进行分析。
3. 课堂互动：学生跟随老师一起书写汉字，体会汉字的美感。
4. 练习：学生独立完成一些汉字的书写，老师进行点评和指导。
5. 总结：强调汉字的重要性和学习汉字的方法。
6. 课后作业：学生回家后，观察身边的汉字，试着分析其结构和笔画。
《我爱学语文》第二章：词语的奥秘一、教学目标：1. 让学生了解词语的构成和分类。
2. 培养学生对词语的兴趣和热爱。
3. 帮助学生掌握词语的基本用法。
二、教学重点：1. 词语的构成和分类。
2. 词语的基本用法。
三、教学难点：1. 词语的搭配和运用。
四、教学准备：1. PPT课件。
2. 词语分类和用法的示例。
五、教学过程：1. 导入：利用PPT课件展示一些有趣的词语，引导学生了解词语的奥秘。
2. 新课内容：讲解词语的构成和分类，通过示例进行分析。
3. 课堂互动：学生跟随老师一起分析和运用词语，体会词语的魅力。
4. 练习：学生独立完成一些词语的搭配和运用，老师进行点评和指导。
5. 总结：强调词语的重要性和学习词语的方法。
6. 课后作业：学生回家后，试着用学到的词语造句，并与家人分享。
《我爱学语文》第三章：句子的魔力一、教学目标：1. 让学生了解句子的结构和种类。
2. 培养学生对句子的兴趣和热爱。
3. 帮助学生掌握句子的表达和运用。
二、教学重点：1. 句子的结构和种类。
部编版语文六年级上册第13课《桥》公开课PPT课件
➢ 怎样才能读出老支书“像一座山”的形象呢？
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话， 盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
语言描写 动作描写
观察标点符号， 你发现了什么？
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队， 不要挤！党员排在后边！”
三个感叹号，三个短句。
➢ 短句改成长句，表达效果有什么不一样呢？
•“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
•“乡亲们，这座桥很窄，也不够牢固！大家千万不 要拥挤！党员同志们，我们要发挥模范作用，统统 排到后边去！”
当时情况危急，必须长话短 说，短句更能体现形势严峻。
➢ 读句子，要读得坚定、干脆、有力。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队， 不要挤！党员排在后边！”
➢ 如果把这看成一个特写镜头的话，你的目光会停留 在老汉的哪个动作上？
我初读到小伙子的“瞪”时，我认为那是
党员对村支书的埋怨；当我知道两人的关系后，
再读“瞪”，我才知道那是儿子对父亲的埋怨， 小伙子心里可能在想：爸爸,我可是你的儿子啊! 你难道要让自己的儿子有生命危险吗？
和同学说一说：
如果你是老汉，你会凶得像豹子一样揪 出自己的儿子吗？你觉得儿子心中的老汉是 不是一个好父亲呢？
• 一片白茫茫的世界。
你想象到了怎样的画面？
➢ 句中用了两个“像”，是比喻句吗？
• 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
夸张的修辞手法让读 者感受到了雨下得很大。
夸张
读句子，说说你的感受。 ➢ 仔细观察这段话的标点符号，你有什么发现？
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
这语段句话简只短有十，四更个能字让，我却们有体三会个到句 号雨，很这大样，的形句势子很叫危短急句。。
桥
组织撤离
语文公开课一等奖教学设计5篇
语文公开课一等奖教学设计第4篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的小学二年级语文《杨树之歌》北师版原文及教案，欢迎阅读与收藏。
《杨树之歌》原文我们的名字叫大叶树，成天喜欢哗啦啦地歌唱。
刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮。
没有风雨来帮忙，我们的歌儿也悄悄地唱——唱给学步的小宝宝，伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱给白发的老奶奶，陪她在树下聊家常。
唱给下棋的老爷爷，和他悠闲度时光。
我们边唱边拉起手来，为行人送去一片凉爽。
我们边唱边轻轻鼓掌，感谢金色的太阳，春天它使我们翠绿，秋天它为我们染上金黄。
《杨树之歌》教案教学目标1、认识7个生字，会写9个生字。
2、用喜欢的方法识字，准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美。
3、激发学生对杨树以及大自然的热爱。
教学重点:用自己喜欢的方法识字，有感情地朗读、背诵诗歌。
教学准备:关于杨树的课件或图片，生字卡片。
第一课时一、导入:欣赏。
观看有关杨树的课件或图片，同学们，你们知道这是什么树吗，说说你对杨树有哪些了解?今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。
二、新课(一)自学自主读文，用喜欢的方法识字。
1、自读识字：自读课文，并用喜欢的方法识字。
2、再读课文，注意读准字音，并标出小节序号。
(二)识字多种形式识字。
1、同桌交流识字方法。
2、认读生字新词卡片，比一比，看谁读得又快又准。
3、小组内组织识字抢答游戏。
(三)交流整体感知。
1、同桌合作读文。
2、小组合作，选喜欢的方式读文。
(四)诵读合作读文，体会诗歌韵律美。
以小组为单位，选用不同的方式汇报读文。
(五)评价全方位评价。
1、同桌合作读文时，相互评价。
2、小组合作汇报读文时，全班范围内评价。
(六)写字自学易学的生字。
1、认读9个生字，并扩词。
2、自主找出易学会的生字，同桌交流学习。
3、观察田字格中的生字，认真练写。
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谢 谢 指 导！
如果没有蒲松龄勤奋刻苦，遍访民间，没有他成年累月 的辛苦、细心整理，哪里会有巨著《本草纲目》的诞生！ 如果没有司马迁忍辱负重，积极向上，没有他长时间的 整理创作、坚持写作，哪里会有长篇巨著《史记》的产 生！
七、总结归纳
1、正面例子反面假设；
2、反面例子正面假设， 多问几个假设， 从不同的层面升华。
3、模式采用：如果（假若、假如、 倘若、试想） ┅┅┅那么┅┅┅。 围绕中心论点或是 分论点举行分析说理。
八、作业布置
作文真题：2006年对口升学考试作文题。 某新生入校不久，一次上完课后，卫生委员 对他说：“麻烦你打扫一下教室。”这位同学很 认真地说：“对不起，我是来学习的，这种事我 不会做。” 对这位同学的话，你有怎样的感想和思考?请自 选角度，自拟题目，写一段标准片段。 （要求运用假设分析法）
学会“展开论述之 假设分析法”
——如何对材料进行论述
主讲教师：李卫红
一、考纲
教学过程
二、教学目标、重点难点
三、回顾教材
四、假设分析法定义 五、高考佳作欣赏 六、练习 七、总结归纳 八、作业布置
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一、考纲
(一)作文分值：40分 (二)对口高考升学写作规定： 1、能写记叙文、说明文、议论文和常用应用文。 2、基本要求：观点正确，中心明确，思想健康； 3、内容具体，结构严谨，层次清晰； 4、语言简洁，文字通顺；格式规范，文面整洁。
举例4:高考佳作
试想，如果当年韩信难忍“胯下之辱”，挥剑于那 个地痞决斗的话，那么纵使出一口恶气，赢得他们， 他充其量也只是一个厉害一点的“地痞头”，而不 会有什么作为；蔺相如若气不过廉颇的无理，与之 决一雌雄，那么赵国的历史上只不过多了两位逞一 时之气的却断送了一个国家的“能人”，而不会有 一位通情达理、识事务的贤臣和一位知错能改、鲁 莽可爱的勇将供后人津津乐道了。可见，在小事上 能够忍耐，在大事上就能有所作为。
二、教学目标、重点难点教学来自标1、熟练掌握一种分析议论的方法 ——假设分析法。 2、能在自己的文章中灵活运用。 假设分析法的内涵及它在文段起到 的重要作用. 假设分析法的运用
教学重点
教学难点
三、回顾教材
1、假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们的 悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来 自林间的无比温柔的黎明——然后我死了,连羽毛 也腐烂在土地里.为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……
六、练习（小组合作交流）
《三国演义》里的马谡自以为饱读兵书，不把 司马放在眼里，也没有接受王平的建议，结 果失街亭，诸葛亮也忍痛挥泪把他斩了。
假如当初马谡不骄傲自大，不善于采纳了王 平的建议，他又怎能遗恨街亭而伏诛于武侯 麾下？由此可见 ，不善纳人言者亡。
巩固训练：仿照划横线的句子，另写两个句子，构成排比句。 举例4：古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做出过非同寻 常的业绩。试想，如果没有李时珍跋山涉水、遍尝百草，没有 他数十年如一日搜集整理、笔耕不息，哪里会有药学巨著《本 草纲目》的问世！
举例3:高考佳作《一步与一生》 “在错误的道路上迈出一步，你只能品尝苦 果。成克杰身为人民公仆不想着兢兢业业地工 作，却贪图享受，生活腐化。如果不是他在腐 化的生活道路上迈出一步，他怎么会落得身败 名裂的下场？马加爵作为一个贫穷人家走出的 大学生，不思学业有成，从而孝敬父母，报效 国家，却因为一点点小恩怨伺机报复。如果不 是他在报复的路上迈出一步，他怎么会有伏法 抵罪的结局？ ”
五、高考佳作欣赏
正面材料的反面分析
试想，倘若爱迪生没有恒心，能经受这一千多 次失败的考验，还能有白炽灯的发明吗？由此 可见，持之以恒的精神对学习的重要性。
举例2：高考佳作《不善纳人言者亡》
其实，历史已不止一次向人们敲响了警钟， 如蔡桓公讳疾忌医，没有听从扁鹊的话，最后 死了。假如当初蔡桓公听信了扁鹊之言，他又 何至于病入膏肓而一命呜呼呢？由此可见 ，不 善纳人言者亡。 反面材料的正面分析
2、作用：叙议结合，对比鲜明，增强论证的力度。
四、假设分析法---方法
探 寻 方 法 (2)反面材料从正面进行分析。
(1)正面材料从反面进行分析。
举例1:《学贵有恒》学习上最难得的是有持 之以恒的精神。美国大发明家爱迪生在发明 白炽灯时，为了找到白炽灯的灯丝材料，经 过一千多次实验，淘汰了上千种材料，最后 才获得成功。
艾青 《我爱这土地》
三、回顾教材
俄普希金 《假如生活欺骗了你》
2、假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急! 忧郁的日子里需要镇静: 相信吧，快乐的日子将会来临。
四、假设分析法---定义
1、定义:在叙例之后，假设事例中能达到某种结果
的条件不存在，并分析在这种情况下可能产生的结 果，然后，将这一结果与原事例中的结果作比较。 即用假设性的语言，把事物之间的因果关系讲出来。 具体操作是，举例后再向其相反的方向作假设， 与原论据呼应配合，再辅之以反问句有力地证明 论点的方法（有的没用反问句）。