第九课 我们崇尚公平
第九课我们崇尚公平
公平是社会稳定的“天平”八年级审核：八年级政治组时间：2010年元月序号:15班级：____________ 姓名：____________导学目标知识点：1、了解公平对社会的发展的重要作用增强学生的公平。
2、社会公平对于社会稳定的个体发展的重要性。
课时：1课时导学方法：自主学习，教师点拨导学过程：课前导学：1、公平体现着人们对______________、______________、_______________.2、一个良好的社会，应该能够使人们稳定持久地进行合作，而只有__________才能实现这一点。
3、社会的发展离不开______________。
有了__________，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的______________才有保障；有了__________，我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西满足自己的合理期望，从而________________________________________。
4、这样，整个社会才能人人__________、__________、__________，___________________。
课堂导学：1、你认为什么是公平？2、公平对于社会稳定和发展有哪些作用？教师引导、学生自我小结：课堂练习：单项选择题1、公平是人类历史上一个永恒的主题。
现实生活中我们也常常会遇到是否公平，如何做到公平的问题。
下列对“公平”的理解正确的是（）A、公平就是绝对平均B、公平就是多享受权利，少履行义务C、公平是一种好的机遇和命运D、公平意味着处理事情要合情合理2、下面关于公平，不正确的是（）A、公平关系到社会的稳定和安宁B、平等地享有权利和履行义务，就是社会公平的表现C、公平就是平均分配社会财富D、公平是维系良好合作的重要前提3、下列说法正确的是（）A、不同的时代、不同的个体，面对不同的问题，对公平有着相同的理解B、公平是得到自己该得的，不必分担自己该做的C、社会的稳定发展需要公平D、有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，但每个社会成员的生存和发展却不一定有保障4、以______为基础的合作才是良好的合作（）A、利益B、沟通C、前途D、公平5、在某市中学生篮球赛中，十五中球员高波在球队与对手比分相持不下的关键时刻，远投入篮，赢得同学们的一片欢呼，可被裁判误判而未能得分。
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第九课我们崇尚公平第一框公平是社会稳定的“天平”教学目标知识目标：正确认识公平问题，公平与社会稳定的关系，公平意识是道德的重要内容。
能力目标：理解公平对社会稳定、个人发展的重要性，培养学生对公平与不公平的种种社会现象的独立判断能力。
情感态度与价值观目标：努力培养学生良好的公平感，理智对待社会生活中的不公平现象。
教学重难点教学重点：社会公平对社会稳定和个体发展的重要性。
教学难点：如何看待种种不公平现象。
教学方式：多媒体课件辅助教学。
教学过程：一、导入新课导入语：自人类社会诞生以来，人们就一直追寻着公平的理想。
无数哲人在迷茫中求索着公平的真义，无数志士在行动中展示出崇尚公平的品质。
今天，社会文明高度发展，公平问题更成为人们普遍关注的热点问题。
比如，平等地享有权利，平等地履行义务，教育权的公平问题、农民工待遇及其子弟上学就业的公平问题等等。
那么，什么是公平？如何理解公平？怎样维护社会公平？下面就让我们带着这些问题进入本节课的学习。
二、讲授新课1、众说纷纭话公平情景活动一：（见教材P100页）（指导学生读图、思考问题）说一说：※ 你认为怎样做才公平呢？（1）对公平的不同理解相关链接：（见教材P100页）教师赠言：公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。
情景活动二：（见教材P101页）议一议：※ 你认为李伟受表彰公平吗？为什么？※ 你是怎样理解公平的？（2）人们心目中的公平公平是在比较中产生的。
公平是指处理事情合情合理，不偏袒哪一方面（中华词典）。
即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。
2、社会稳定和发展需要公平（1）失去公平的严重后果情境活动三：（见教材P101页）议一议：※ 该公司推销人员最初跳槽的原因是什么？（分配原则不公平——多劳不多的）※ 推销人员后来为什么纷纷提出辞职？公司后来为什么论了套？（经理不履行体现多劳多得的分配原则，造成分配的不公平，致使公司陷入混乱）教师赠言：人不可能脱离社会而生存。
八年级思想品德下册 第四单元 我们崇尚公平和正义 第九课 我们崇尚公平 公平是社会稳定的“天平 维护社会公
内容：维护社会公平课型：新授本节课体现的学习目标：1、知识目标：正确认识以公平为基础的合作才是良好的合作，树立公平合作意识的重要意义。
2、能力目标：进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辨证思维和语言表达能力。
3、情感、态度、价值观目标：增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作意识。
本节课学习的重点、难点：目标3教学方法：案例分析法、讨论法、讲授法一、预习导学：（通过自学完成有关知识点的练习）①在历史的长河中，人类曾提出过各种公平观，这些不同的公平观反映了当时人们所追求的公平的主要内容。
例如：不患寡而患不均；均贫富，等富贵；人生而平等；讲求效率，维护公平等，首先是经济上平均的要求，后来又增加了政治上平等的要求，到了近代又进一步从意识形态上要求承认所有的人都是生而平等；进入工业社会以来，人们崇尚效率，但同时要求从制度上保障公平。
公平一直是人类追求的目标，这从一定意义上也说明了公平总是，无论我们如何努力，都不可能达到的。
②“理智面对社会生活中的不公平”和“自觉树立公平合作意识”两个标题之间的关系：；③填充表中空白处：二、学习内容：（见教案）用合法手段去解决问题，以谋求最大限度的公平理智面对社会生活中的不公平调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念我们应当同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手自觉树立公平合作意识以公平为基础的合作才是良好的合作在合作中要承担自己的责任三、学生活动：（见教案）四、知识拓宽延伸内容：（课内链接）五、课堂巩固联系及讲评：1、公平与否的判断，受到______,______的制约（）A、人生观，世界观B、科学观，发展观C、价值观念，思维方式D、客观环境2、社会的发展和稳定需要公平，受到不公平的待遇一般会产生的情绪是（）A、快乐、高兴B、自私自利C、冤枉、气愤、甚至报复D、心情愉快3、在许多农贸市场，工商部门都设有公平秤，其作用是（）A、用正义制度，保证公平的实现B、调整自己的心态，不公平是绝对的，公平是相对的，能忍就忍了C、为每个社会成员的生存和发展提供保障D、处理事情要合情合理4、在现实生活中，当不公平的现象发生时，我们应该（）①增强权利意识，善用合法手段寻求帮助、解决问题②感到委屈、困惑、怨天尤人甚至进行报复③理性反思，善于调整自己的思想方式，保持平和的心态④接受不公平，因为不公平现象总是存在的⑤主持公道、同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手A、①②③B、②③④C、①③⑤D、③④⑤5、当有人排斥异己，处事不公时，我们的态度应该是（）A、如果不设及到自己的利益可以不管B、如果被排斥的人有自己就伸张正义，出面干涉C、崇尚公平，支持公道D、能过就过，多一事不如少一事6、吴凯和赵立两人是同班同学，吴凯语文学的好，赵立数学的好，两人于是口头协议：两人互相学习，取长补短．经过一段时间后，两人的成绩有了大幅度的提高．对此有下列认识，你认为正确的是（）①只有做了我们该做的，才可能获得自己该得的②公平的合作，必然是互惠的合作③我们不能只享受利益而不付出，否则对他人不公平Ａ、①②Ｂ、②③Ｃ、①③Ｄ、①②③7、“更加注重社会公平，使全体人们共享改革发展成果”是党和政府工作的主要目标。
人教版八下第四单元第九课 我们崇尚公平(共13张PPT)
陈建华却从小不喜欢
读书，加上学校离家较 远，经常找借口逃学、 旷课，虽然初中毕业了， 也没学到什么知识。
公平也意味着处理事情要 合情合理。
打工生活
初中毕业后， 他们辗转来到 富阳，开始了 他们的打工生 涯……
他们到富阳后，可能会从事哪 些工作？工作情况如何？
农民工的现状
小组讨论：面对这些工作现状，
社会的稳定需要公平
1、当地政府、企业应该采取哪些措施优
待他们？
打工生活续写
建立和完善了农民工平等就业、维
护权益、技能培训、社会保险、子女
陈传华 没有怨天尤 人，平时还
就学、健康教育等制度
2、这些措施对农民工本人和当地社会 发展会产生什么影响？
抽空学习， 因做事勤奋、 诚实，得到
公平 对社 会及
1、个人发展提供平等的权 利和机会、生存与发展保 障、个人积极性。（个人）
你认为陈建华和陈传华他们会走 怎样的人生之路呢？
打工生活续写
陈建华这样的农民工走了这条路 对他本人和社会会作现
状，陈建华 觉得不公平， 出现心理失 衡·……
1、不公平的感觉——冤枉、气愤— —报复（个人）
2、人与人关系——信任感降低、恶 化——经济社会不利影响——长治 久安（社会）
（3）小飞选可可当班长，没有选好友乐乐；
（4）小双违反纪律却让小华受罚
A、（1）（2）（3）
B、（1）（2）（4）
C、（1）（3）（4）
D、（2）（3）（4）
课外探究
❖ 在班级管理中存在哪些不 够公平的行为？这些行为对于 班级建设有什么影响？
富阳农民工的现状
❖ 现实如此：农民工进城打工多是在建筑、运 输、服务、造纸等行业从事城市职工不愿意 干的重体力劳动，工作时间长，劳动强度大， 生活条件差，工资收入少，社会地位低。农 民工不能和城市职工一样同工同酬，享受各 种社会福利和补贴，社会保障只是城市人的 特权。
第四单元 第九课 我们崇尚公平教案
第四单元第九课我们崇尚公平教案一、教学目标1.了解公平的概念。
2.探讨公平在日常生活中的重要性。
3.培养学生崇尚公平的价值观。
二、教学内容1.公平的定义和内涵。
2.公平在不同场景中的体现。
3.个人行为和公平的关系。
三、教学重点1.引导学生理解公平的含义和重要性。
2.培养学生崇尚公平的思维方式。
四、教学准备1.教师：课件、讲义、黑板、白板笔等。
2.学生：课本、笔、纸等。
五、教学过程导入（5分钟）1.同学们，上节课我们学习了人的尊严和价值的重要性，今天我们继续探讨一个重要的主题——公平。
2.请同学们先给出自己对公平的理解和定义，然后我们一起来探讨。
介绍公平的概念和内涵（10分钟）1.教师介绍公平的定义：公平是指在不偏袒任何一方的情况下，对待每个人或每个事物都是公正和平等的。
2.同学们，你们觉得公平有什么内涵？请大家发表自己的看法。
探讨公平在不同场景中的体现（15分钟）1.分小组讨论，每组选择一个场景，探讨在这个场景中公平的体现。
2.每个小组派一位代表来分享讨论结果，并与其他小组进行交流和讨论。
3.教师帮助同学们总结各个场景中公平的体现，并引导他们思考为什么公平在这些场景中很重要。
引导学生思考个人行为和公平的关系（15分钟）1.通过实际案例，引导学生思考自己的行为与公平的关系。
2.同学们，你们有没有在日常生活中遇到过公平问题？请举例描述。
3.请同学们讨论，我们应该如何处理这些公平问题？我们能够做些什么来崇尚公平？总结与延伸（10分钟）1.教师总结本节课的内容，并强调公平的重要性。
2.提醒同学们，我们要从小事做起，将崇尚公平的思维方式贯彻到日常生活中。
3.给同学们留下思考题：你认为自己在日常生活中能做些什么，来推动公平的实现？六、课堂作业请同学们写一篇200字的作文，题目为《崇尚公平》。
要求表达自己对公平的理解、在日常生活中如何践行公平价值观等内容。
七、教学反思本节课通过讨论和案例分析，引导学生了解了公平的概念和内涵，探讨了公平在不同场景中的体现，培养了学生崇尚公平的价值观。
第九课我们崇尚公平
受到不公平对待
产生不公平的感觉
感到冤枉、气愤，甚至导 致报复行为
人与人之间信任感降低，导致彼此关 系恶化，合作难以为继；会对经济产 生不利影响，甚至会由此带来一系列 社会问题，影响社会的长治久安。
我们身边的公平
找一找你身边的 “历史的长河中，人类曾提出过各种公平观，
这些不同的公平观反映了当时人们所追求的 公平的主要内容。例如： 不患寡而患不均； 均贫富，等贵贱； 人生而平等； 讲求效率，维护公平等。 ①你了解这些公平的含义吗？ ②从这些公平观中你能找出什么样的轨迹？
►没有所谓的绝对公平的存在。
►理解公平，我们要善于将心比心，换位
思考。 ►对待公平，我们更要有宽广的胸怀和理 智的行为。为追求理想的公平，我们更 需要进行不懈的努力。
►
► 公平意识是道德的重要内容，见到不公平的
现象采取什么态度和行为，反映出我们的精 神境界，崇尚公平，主持公道，要求我们同 破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助 之手。
公正让我别无选择
在世乒赛中，有一场球令人难忘。那并非是一场决赛，只是一场淘汰 赛。中国选手刘国正对德国选手波尔，胜者进入下一轮，负者只有打道 回府，再无机会。两强相遇，打得难分难解。在决胜局里，刘国正以12 比13落后，再输一分就将被淘汰。就是这关键的一分，刘国正的一个回 球偏偏出界了！极度沸腾的场观顿时寂静无声，观众们似乎不敢相信眼 前的一切，刘国正自己好像也懵了，楞楞地站在那里；波尔的教练已经 起立狂欢，准备冲进场内拥抱自己的弟子。而就在这一瞬间，波尔却优 雅地伸手示意，指向台边——这是个擦边球，应该是刘国正得分。 就这样，刘国正被对手从悬崖边“救”了回来，而且，最终反败为胜。 这是一场足以震撼世人的经典之战！ 对于波尔，夺取世界冠军是梦 寐以求的夙愿，却屡屡失之交臂。这一次，他再次如此接近自己的梦想， 只要赢下那一分，就可顺利晋级。而这个球是否擦边或许只在0.01厘米 之间，观众看不到，对手也看不太清楚，而即便是裁判也可能错判。但 波尔却毫不犹豫地选择了主动示意。波尔失利了，同时赢得了异国观众 雷鸣般的掌声。赛后，记者们追问他为何要这么做。他只是轻描淡写地 说了句：“公正让我别无选择。” ①假如你是波尔，你会怎样做？ ②看了这篇报道，你有何感想？ ③现实生活中，你是否遇到或听说过类似的事例？请讲给大家听。
八年级政治 第四单元 第九课 我们崇尚公平(第1课时 公平是社会稳定的“天平”)
()
A
①有利于促进教育公平 ②为农村学生接受高等教育提供了更多机会 ③是农村学生
改变命运的唯一渠道 ④损害了城市学生的受教育权
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
12/12/2021
第十页，共十四页。
10．(2015，荆州)国务院2014年12月4日发布的《居住证管理办法(征求意见稿)》规定，居住 证持有人享有与当地户籍人口同等的就业扶持、住房保障、养老服务、社会福 利、社会救助、随迁子女在当地参加D 中考和高考的资格等权利。这一做法( ) A．有利于保障公民的政治权利 B．能彻底解决社会不公平问题 C．是构建和谐社会的唯一途径 D．是推进社会公平的重要举措 11．(2016，日照)全面建成小康社会就必须消除一切不公平现象(xiànxiàng)。 判断：______ 理由：___错__误__(_c_u_ò_w_ù_)___________________________________________ ________公__平_总__是__受__到__一__定__社__会__条__件_的__制__约__，__公__平__总__是__相_对__的__，__不__可能实现绝对
第四单元 我们崇尚公平(gōng píng)和正义
第九课 我们(wǒ men)崇尚公平
第1课时 公平是社会稳定的“天平”
12/12/2021
第一页，共十四页。
◆释疑解难 1．怎样看待公平这个话题？公平体现着什么？ (1)公平是我们社会生活中追求的一个重要主题。不同的时代，不同的个体，面对不同 的问题(wèntí)，对公平有着不同的理解。 (2)公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。 2．公平对社会发展的作用是什么？ (1)有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和 发展才有保障。 (2)有了公平，我们才有可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理 期望，从而充分调动自身的积极性。 (3)有了公平，整个社会才能人人各司其职、各尽所能、各得其所，共同推动社会的 持1续2/1发2/20展21 。
人教版思想品德八下第九课《我们崇尚公平》(维护社会公平)word教案
重点
明白得公平合作对社会共同生活的重要性，树立互惠的公平合作意识。
教具
多媒体
难点
明白得公平的社会性、相对性。自觉培养公平合作意识。
通 案
个 案
导入新课：
学习新课
一、自主学习
1、请你谈一谈公平观念进展的轨迹是如何样的？
2、公平与否的判定，要紧受哪些因素的制约？
教
学
反
思
A． ①②④B． ①②③C． ②③④D． ①③④
9．下列属于教育公平的事例是（）
A．某考生被一所闻名大学录用，但必须交10万元才能拿到录用通知书
B．某市规定，只要纳税300万以上，其子女中考就能够加20分
C．某学校提出“为了学生一切，一切为了学生”的办学理念
D．某些教师对所谓的优等生予以微笑，对后进生进行嘲讽
人教版思想品德八下第九课《我们崇尚公平》(维护社会公平)word教案
第九课我们崇尚公平
第二框爱护社会公平
课型新授课课时源自1课时教学方法自学、讲授、讨论
教
学
目
标
1、知识目标：认识良好的合作要以公平为基础，认识树立公平合作的重要性。
2、能力目标：要求学生通过本节内容的学习，学会自觉树立公平合作意识。
3、情感态度价值观目标：要求学生把握对待不公平的方法，同时能增
A．自由的原则B．公平的原则
C．自身利益第一的原则D．无偿的原则
7．树立公平合作的意识（）
①只会使人吃亏倒霉②有助于推动社会高效和谐地运转③会导致工作效率的低下④有助于我们顺利地融入社会，为社会作奉献
A． ①②B． ②④C． ③④D． ①④
8．为了更好地合作，我们需要（）
第四单元 我们崇尚公平和正义第九课 我们崇尚公平《维护社会公平
例子
1、期末语文考试，章卫的试卷被老师少给 了1分，可语文老师说凡是5分以下的误差一律不 改。 2、一次初三年级篮球赛，裁判误判一球，初 三1班的参赛人员要求改判，裁判没有理睬，初 三1班篮球队拒绝继续比赛，篮球赛不欢而散。
③为什么有了三个和尚反而没水吃了呢？
一个和尚不存在公平问题；两个和尚抬水时他 们会认为彼此的权利义务是相当的，因此也不 会过于计较公平与否；等到三个和尚时，他们 会认为自己的付出会得不到相应的补偿。
合作探究
如果你是方丈,你怎么协调三个和尚的 合作关系,保证大家都有水喝？列出你的 解决方案.
我们在合作中，要主动承担自己该做的， 决不能只享受利益而不付出，否则对其 他人不公平，合作将难以为继。
遇我们应上前劝阻
•当有人弄权渎职侵吞公款时，
我们应检举揭发 •当有人排斥异已，处事不公时， 我们应主持公道，同破坏公平的行为做斗 争，对受害者伸出援助之手。
面对生活中的不公平， ①我们应该增强权利意识，善于寻找解决 途径，用合法的手段去寻求帮助，解决问 题，以谋求最大限度的公平； ②我们要调整自己的思维方式，理性地反 思自己的价值观念； ③我们要敢干同破坏公平的行为做斗争， 对受害者伸出援助之手。 同时，还要认识到：自己遇到一些不 公平现象，并不意味着整个社会不公平。
2、对待不公平的正确做法
当我们遇到“不公平”的事情觉得委屈、 困惑时，我们不妨调整自己的思维方式， 理性地反思自己的价值观念，或许我们 会更加客观的对待生活中的“不公平” 现象。
人教版初二下册政治9.0第九课我们崇尚公平PPT课件(9)
（4）公平是在比较中产生的。 （5）公平是相对的。不同时代，不同的问
题对公平的理解不同。
2 基础梳理 、自觉维护正义
（1）正义要求我们尊重他人的基本权利， 尤其是要尊重人的生命权，公平的对待他 人和自己。
（2）期盼正义，维护正义，是所有善良人 的共同心声。实施正义行为，不做非正义 的事，是做人的基本要求。
（二）我们维护正义
3、非正义行为的危害： 损害他人的权利和机会（生命和财产安全）， 进而危害整个社会。而面对非正义的行为选择 消极的态度则会助长非正义行为的扩散，最终 损害他人和社会的利益。
（二）我们维护正义
4、正义的作用？ ①正义保障人民的生命和财产安全，使人民得以生存和
发展，推动社会的进步。 ②没有正义的制度就没有真正的公平。 ③正义的制度可以避免严重的社会分化，有利于社会健
B．②③
C．②④
D．①④
3、南京市将建立“红十字金陵医疗救助博爱资金”，对患者大病的困难家庭 给予救助。这一举措
①有利于维护公平正义；
②能够消灭城乡差异； ③有利于构建和谐社会； ④能够实现共同富裕。
D
A①④
B②③
C②④
D①③
4、荣获陕西省“三秦巾帼十杰”称号的女交警张昂在执法过程 中，不顾个人安危，严查违章车辆，致其右臂重伤。张昂的 行为
结合材料，运用所学知识回答下列问题：
（1）请你评价马某和陈某的行为。 （2）简要分析一下他们两人行为的影响？ （3）当遇到非正义的行为时，我们应该怎么做？
（2）简要分析一下他们两 人行为的影响？
答：①马某的做法有利于维护社会 稳定，祛邪扬正。
②陈某的做法放纵了邪恶，不利于 社会正义，不利于维护社会稳定， 会损害别人的权利，进而危害整 个社会。
第九课 我们崇尚公平
随堂演练
1、（单选）十八大报告指出，要逐步建立以 权力公平、机会公平、规则公平为主要内 容的社会公平保障体系，努力营造公平的 社会环境。之所以强调公平是因为（ C ）
A维护公平就能解决我国社会的主要矛盾
B维护公平是国家的根本任务
C社会和谐和发展需要公平
D维护公平才能解决现实中的所有问题
2、（单选）在新华网与半月谈杂志联合开展 的“中国进步我来点------十八大每日调查” 活动中，“腐败”、“发展不平衡、收入 差距大”、“社会保障体系不完善”等关 乎社会公平的话题居于前列。人们对这些 问题的高度关注直接表明（Ｂ）
Ａ公正的制度是人们获得公平的保障
Ｂ个人和社会都渴望和需要公平
Ｃ公平有助于提高效率，维护秩序
Ｄ公平就是人人拥有相同的权利
３、（单选）教育部２０１３年工作点要求， 要督促各地落实好进城务工人员随迁子女 接受义务教育后在当地参加升学考试的方 案。多年来，民工子女异地中考高考问题 终于纳入到各级政府的工作议程中。教育 部的上述要求（ Ｃ）
Ａ公平是当前我们国家唯一的主题
Ｂ我国政府致力于维护社会的公平正义
Ｃ公平是我们社会追求的一个重要主题
Ｄ只要党和政府有公平之决心，社会就一定会 公平
第九课 我们崇尚公平 学习目标： 1、能够正确认识公平 2、知道不公平的危害、公平的作用、 为什么要树立公平合作意识 3、掌握面对生活中的不公平该怎么做 4、列举生活中的不公平现象
知识点梳理 1、怎样正确认识公平？ 2、不公平的危害 3、公平对社会发展的作用 4、如何面对社会生活中的不公平？ 5、列举不公平的现象.
Ａ体现了九年义务教育的公益性特征
Ｂ有利于提高农民工的整体文化素质
Ｃ有利于维护社会的公平与和谐稳定
第九课我们崇尚公平
第一框 公平是社会稳定的“天平”
公平是什么？
不同的时代，不同的个体，面对不同问题， 对公平有着不同的理解。
不公平的感觉如何产生？
公平是在比较中产生的。在日常生活 中，我们每个人都会自觉或不自觉地把自 己的付出和所得，与他人的额付出和所得 进行比较，比较的结果就产生了公平或不 公平的感觉。 公平是得到自己该得到，公平也是分 担自己该做的。
鲁提辖 拳打镇关西
“路见不平一声吼，该出 手时就出手啊，风风火火 闯九州啊！” ——《好汉歌》
面对下列不公平现象，你会怎么做？
自觉树立公平合作意识
共同富裕、平均主义与社会公平
邓小平指出：“社会主义最大的优越性就是共同 富裕，这是体现社会主义本质的一个东西。” “社会主义与资本主义不同的特点就是共同富裕， 不搞两极分化。” “共同富裕的构想是这样提出来的：一部分地区 有条件先发展起来，一部分地区发展慢点，先发展 起来的地区带动后发展的地区，最终达到共同富 裕。”
当遇到“不公平”的事情觉得委屈、感 到困惑是，当我们在矛盾冲突中感到左右为 难、举棋不定时，我们不妨调整自己的思维 方式，理性地烦死自己的价值观念，或许我 们会更加客观地对待生活中的“不公平”现 象。
公平与否的判断，受到个人价值观念、 思维方式的制约。
崇尚公平、主持公道，要求我们 同破坏公平的行为作斗争，对受害 者伸出援助之手。
当不公平现象发生时，应该怎么做？
在现实生活中，不公平的现象时有发生。 当这种情况发生时，我们应该增强权利意识， 善于用合法的手段，求得问题的合理解决， 以谋求最大限度的公平。我们的每一次积极 行动，都将推动社会向更加公平合理的境界 迈进一步。
他们的想法有什么道理？ 是什么影响着他们对公 平与否的判断？ 他们该如何面对？
第九课 我们崇尚公平
第九课我们崇尚公平第一课时公平是社会稳定的“天平”学习目标目标知识目标：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。
能力目标：对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。
情感目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。
教学重点重点在于关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。
教学难点如何理解公平的相对性和如何理智地面对社会不公平现象教学过程一、直接式导入展示有关公平的名人名言和图片，直接由学生概括今天授课的主题——公平。
二、发散性授课情景一：唐僧师徒一行到达西天后，如来准备论功行赏。
问题：1、你认为如来怎样行赏才公平，你应该得到怎样程度的赏赐？在这个问题的回答中，可以让学生分别从唐僧师徒四人或唐朝皇帝或唐朝百姓或现代社会旁观者的角度来设想回答，通过这个问题要得出的结论是：不同身份地位的人对公平的理解是不同的，从而推广到不同社会、不同阶层的人对公平的理解都是不同的，公平是一个相对性的概念，公平是历史发展的产物，不同的时代公平有不同的具体规定，包含了主观标准和客观标准。
2、请你用一句简单的话概括你认为什么是公平？在这个问题的回答中，可以有比较广的参与度，让学生用自己的话表达他对公平的看法，最后可概括出一般情况下人们对公平的看法，也就是不同社会情况下公平的共性：社会上每个人（合法公民）都应当被公正平等地对待，每个人都是独立的、平等的、自由的，社会给予每个人的机会是均等的，每个人所拥有的权利神圣不可侵犯，换句话说就是承担应分担的责任，得到应得到的利益。
情景二：如来和观音商量了很久，但一直拿不定主意。
他们想出了很多个提案，但最终都否决了。
问题：1、为什么如来和观音会如此为难？这个问题设置的目的是要告诉学生：公平其实多是在比较中产生的。
2、如果按照他们的这些提案，会有怎样的后果？这个问题是要让学生通过他们设想的后果了解到不公平的严重后果，有一种情感的认同感。