如何听课与评课(廖文鸿)
教师应该如何听课和评课
教师应该如何听课和评课作者：刘洪艳来源：《职业·中旬》2012年第06期学校工作以教学为中心，听课、评课是教师在日常教学活动中不可缺少的教研活动。
听课、评课是行之有效的研究课堂教学，考察教师对教学内容的理解、把握，评价教师的课堂设计、教学基本功和组织能力，提高教师教学研究水平的重要方法和手段。
也是促进教学理念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示，研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。
听课、评课过程，是教师在互动中教学理念不断升华，教学能力不断加强，业务能力不断提高的过程。
所以，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效的途径。
一、听课前应准备什么听课忌盲目，教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不一样。
听课前应做好四项准备工作。
第一，熟悉教材，明确这节课的教学目的，领悟课题和大纲对本节内容的具体要求，弄清新旧知识的内在联系，分析教学内容的难点、重点和疑点。
第二，针对这节课在头脑中设计出教学初步方案，勾出大体教学框架，为评课提供一个参照体系。
第三，听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题，再回忆是否听过这节课。
第四，了解什么样的课是一堂好课，只有这样才能对所听的课有一个定性。
二、听课时应该记录什么听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据。
听课记录应该反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，通过合理想象与发挥，在头脑中再现教学实况。
应特别注意如下几个方面：1.要关注教学环节设计即情境创设、新课导入、新知识探究、新知识巩固、应用与拓展等。
能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的。
各环节要科学控制时间，完成每一环节的过程和过渡；听课时还要注意思考，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小环节；怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的，各个步骤或环节之间怎样安排得有条不紊，一环扣一环的；什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到了合理安排、科学调配，充分利用了每一分钟的时间。
《如何听课评课》课件
教师在课堂上应该保持积极向上的精神状态，认真负责，充满热情。他们应该 对教学工作有强烈的责任心，关注学生的学习进展，并愿意为提高教学质量付 出努力。
教学内容与教学方法
总结词
教学内容的选取和教学方法的应用是评价一堂课的又一重要方面，它直接关系到 学生的学习效果。
详细描述
教学内容应该紧扣教学大纲，符合学生的实际需求，具有科学性和系统性。教学 方法应该多样化，注重启发式教学，引导学生主动思考和探索。同时，教师还应 运用现代化教学手段，提高教学效果。
水平。
评价授课教师的教学质量
02
通过听课，评价授课教师的教学质量，为学校的教学管理提供
参考。
了解学生的学习情况
03
通过听课，了解学生的学习情况，为学生的学习指导和心理辅
导提供参考。
选择合适的听课位置
离讲台较近的位置
选择离讲台较近的位置，可以更好地观察到授课教师的表情、动 作和教学仪态等方面的情况。
《如何听课评课》ppt 课件
目录 CONTENT
• 听课前的准备 • 听课过程中的观察与记录 • 课后评课与反馈 • 如何提高听课评课的效果 • 听课评课的实践应用
01
听课前的准备
了解课程背景
了解授课教师
了解授课教师的教学风格、教学 经验、教学成绩等方面的信息， 有助于更好地理解和评价他们的
教学。
了解课程教材
熟悉课程所使用的教材，了解教材 的编写理念、结构、内容等方面的 信息，有助于更好地理解授课教师 的教学内容和目的。
了解课程目标
了解课程的教学目标、重点和难点 ，有助于更好地理解授课教师的教 学要求和评价标准。
确定听课目的
学习授课教师的教学方法和技巧
教师听评课实用技巧
教师听评课实用技巧
教师听评课是帮助教师提高教学效能的重要环节,教师如何高效地参与听评课也很重要。
这里分享几个教师听评课的实用技巧:
1. 事前准备观察重点。
教师需要根据本次评课的目的,预先准备好观察重点,比如课程设计、教学方法、课堂控制等。
这可以帮助教师观察更有针对性。
2. 注重观察细节。
在听评课过程中,除了关注大部分内容外,也要注意一些细微的教学细节,比如教师和学生的互动、笔记使用情况等。
这些细节也可能影响教学效果。
3. 实时做记录。
建议教师在听评课时随时做一些笔记记录,比如记录观察重点、发现的问题点等。
这既可以帮助回顾,也可以在评论时提供依据。
4. 重在分享体会。
评课结束后,教师应先总结自己的体会与感受,然后针对可能存在的问题给予建设性意见,不要直接点出问题。
这更有利于被评课教师接受。
5. 及时跟进。
评课结束后,评课教师需要根据记录在一定期限内跟进学习教师的成长情况,给予适时帮助。
这可以进一步提升评课质量和效果。
以上几点都很实用。
希望此技巧能对教师参与听评课提供一些帮助。
如何听课、评课的教研活动
如何听课、评课的教研活动听课、评课是一种教师专业发展的形式，是促进师资力量提升的重要教研活动。
通过听课、评课可以提高教师的专业水平，促进教学改革与教育发展。
下面是关于如何进行听课、评课的一些建议。
一、听课1.明确观察重点：在听课前，教师应明确听课的目的和要观察的重点，以便更有针对性地从教学过程中获取有效的信息。
2.注意观察教师对学生的教育态度：观察教师是否能够积极引导学生，关心学生的全面发展，激发学生的学习兴趣和主动性。
这是一个好的教师应有的素质。
3.观察教师的教学方式和方法：教师的教学方式和方法直接影响学生的学习效果。
观察教师的教学方式是否灵活多样，教学方法是否科学合理。
4.注意观察教师的课堂管理能力：观察教师是否能够有效地管理课堂秩序，处理学生的纪律问题，使得学生能够集中精力学习。
5.注意观察教学内容和教学进度：观察教师是否能够根据学生的实际情况，合理安排教学内容，并掌握适当的教学进度。
6.注意观察教师的语言表达能力和教学素质：观察教师的语言表达能力和教学素质是否高超，能否用富有感染力的语言唤起学生的兴趣。
7.合理记录教学过程：听课过程中，教师应合理记录教学过程中的亮点和问题，并及时记录下来。
二、评课1.尊重教师：评课时，要尊重教师的教学风格和个人特点，充分肯定其做得好的方面。
2.与教师共同探讨问题：评课时，不仅仅是单方面提出自己的看法，还要与教师共同探讨教学中存在的问题，并提供可行的解决方案。
3.提供积极的反馈：评课时，要提供积极的反馈，对教师的优点进行肯定，并鼓励教师在教学中不断改进。
4.客观公正评价：评课时，要客观公正地评价教师的教学水平，避免过分主观或带有情绪色彩的评价。
5.提供建设性意见：评课时，要提供具有建设性的意见和建议，帮助教师进一步改进教学。
三、总结与分享1.将听课、评课的经验总结和分享：在听课、评课之后，教师应将自己的听课、评课经验进行总结和分享，与其他教师相互交流和学习。
怎样听课和评课
怎样听课和评课作者：王世发来源：《语文教学与研究(教研天地)》2015年第12期评课是教研员的一项常规工作，这项工作非常重要。
从老师角度讲，教师的教学理念在评课中确立，教师的研究意识在评课中强化，教师的专业技能在评课中提升，教师的科研能力在评课中发展，教师的教研氛围在评课中形成。
从教研员角度讲，确立教研员指导地位，树立教研员学者形象，建立教研员专业权威，很大程度都与评课这项工作紧密关联。
评课的前提是听课，要评好课，首先必须听好课。
评课与听课密不可分。
怎样听课？我个人的体会是做到“五听”：一.听有准备。
听课应该有备而听。
有准备的听课，既是工作需要，也是对老师的尊重。
听课准备一是熟悉教学内容，二是构思教学，如果自己教这节课，该怎么教，老师是怎么教的，这样评课就显得融合和默契，三是精选课例，选择一两个优秀课例，帮助我们拓宽教学思路，也有利于传递外地教学经验。
二.听有记录。
听课要做好听课笔记。
怎样做听课笔记？笔者比较注重这样几点：1.记录课型。
听的是一节什么样的课，是阅读鉴赏课，还是作文指导课;是梳理探究课，还是名著导读课;是思维训练课，还是情感陶冶课，听完课后，要给老师的课定型。
2.记录结构。
记录课堂教学结构，即主要教学流程。
3.记录教法。
老师是怎么处理教材的，是怎样设计教学的，是怎样调动学生的情感和兴趣的，一句话是用什么方法来教这节课的。
4.记录活动。
教学的过程是一个活动的过程，是在教师指导下，以学生学习为主的活动过程。
只有学生的学习活动充分展开了，学生学习的主动性才会增强，学生是学习的主人才能得到保证。
因此听课时要注重记录学生学习活动的方式、时间及效果。
5.记录细节。
听课注意听细节。
细节见功夫，细节能表现教师的教学机智，细节能体现老师的教学艺术。
细节可能是老师的一个动作，可能是一个精妙的提问，也可能是学生的一处质疑，还可能是老师渲染的一种情感氛围等。
6.记录感点。
听这节课印象最突出、感受最深刻的是哪几点，问题最突出、值得研究的有哪几点，有哪几点教学建议。
教师如何听课评课（5篇可选）
教师如何听课评课（5篇可选）第一篇：教师如何听课评课教师如何听课评课（一）如何听课1.听课教师需高瞻远瞩，有一定的专业技能有人认为，听课、评课虽然重要，但并不是很难。
只要是带上听课记录本，走进教室认真听、认真评就是了。
这样看待未免肤浅，听课评课虽然不必像上课那样精心策划，严密组织，但是要听出实质内容，抓住细节研究，评出水平，发挥出听课、评课的作用，并非易事。
听课、评课是一门科学，也是一门技术，还是一门艺术。
听课评课效果如何，不仅取决于整个教研活动安排的如何，还取决于听课评课者应该具备的学科知识以及教学理念，这是听好课、评好课的前提。
只有用新的教育思想、观念、超前意识分析、透视每一节课，才能对课的优劣作出正确的判断，才能给授课教师正确的指导。
因此，我们看到同样是听了一节课，有的评课老师拼凑几句话结束评课，而有的评课却没充满新意，富有创造性，抓住细节，听他的评课不仅弥补自己听课的不足，更学到不少教学知识教育理论，真可谓如沐春风。
2.听课前做好预习了解工作我认为可以安排一节课时间让参加教研活动的老师先去了解授课教师的教学内容，把教材找来预习一下，看看本节课的重点难点，甚至可以借助工具查查与教学内容相关的教学理念、教学理论。
并且设想一下，假如自己上这一节课，会采用怎样的教学方法，以便听课时有个对比。
如果听课不做准备，匆忙走进教室，不熟悉教材，不理解开课教师的教学意图，这样的听课效果就要打折扣。
3.听课要听要看要思考（1）关注教师所谓听课，是源于教师的“讲”而言的。
课堂上的课，不仅要听，也要看。
一听开课教师的语言组织和语言艺术，是否简洁到位，起承转合自然，听着轻松，易于学生接受。
还要听他对教材重点的处理、难点的突破、教法学法的设计。
二看教师的教，要仔细捕捉讲课者的表情，板书的设计，多媒体的熟练使用，教学基本功的展示。
（2）关注学生学生是否有参与课堂的激情，学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作，是否有良好的思考回答问题习惯，是否经常积极主动地提出问题等，这节课是堂表演课还是堂务实求实的真实课，思考学生究竟在本节课收获了什么，课堂的有效教学有几分，培养了学生哪些方面技能，达到了什么地步。
《有效备课上课听课评课》读后感教程文件
《有效备课上课听课评课》读后感《有效备课上课听课评课》读后感高二政史地组江宏波今年暑假我阅读了学校给我们推荐的一本好书——余文森先生主编的有效教学丛书系列中的《有效备课上课听课评课》。
本书主要围绕教学的有效性用经典案例和理论相结合的形式向读者娓娓道来，如润物细雨，就像和名家面对面的交流，能使你豁然顿悟，收益匪浅。
教学的有效性内在的包含了备课的有效性、上课的有效性、听课和评课的有效性，并以上课的有效性为核心，即备课是为上课服务的，是实现上课有效性的前提和基础，听课和评课都围绕上课展开，同时促进上课的有效性。
要做到备课、上课、听课和评课的有效性必须做到：一、仔细研读课标课标是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定了哥们课程的性质、目标、内容、框架，提出了教学建议和评价建议。
课标提出的课程理念和目标对各科课程和教学具有指导意义，所规定的课程目标和内容标准是每一个学生在该阶段应当达到的基本要求。
在实施过程中要按课标的要求，充分考虑全体学生的发展，关注个体差异，因材施教。
要使自己的教学有方向、有目标，必须研读课标，这就要求把握以下几个要点:1.读“前言”，把握住基本理念。
各科课标在“前言”中规定了“课程性质和地位”，提出了该学科的新理念，这是课标的核心。
这为我们广大教师的教学改革指明了方向和途径。
2.读目标，增强目标意识：即确立“三维”目标和熟记学段目标。
教学设计时，必须紧紧围绕“三维”目标，使三者协调一致，成为一体融合在整个教学过程中；学段目标直接指导教师的教学，是教学任务更明确，教学更有针对性，不至于做无用功，确保教学效益。
3.读“实施建议”，提高操作能力。
“实施建议”分别就教材编写、课程资源的开发与利用、教学和评价提出具体建议。
这些建议对我们来说可以说是“金玉良言”。
教学建议聚焦实施过程的重点、难点，是行动的航标、教学的指南。
如何听课和评课PPT幻灯片
通过评课，及时与执教者认真分析这节课的优缺点， 提出进意见，可以帮助教师总结先进的教学经验， 克服不足，明确努力的方向，提高教育教学水平， 转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教 学。对其他教师的教学也会起到积极的启迪和带动 作用。
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（5）从教师教学素养上分析 看教学语言 看教学设计 看教学激情 看课堂应变（课堂教学机智） 看教学示范 看课堂操作
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（6）从教学效果上分析
看学生当堂的学习效果，看是否真实、 朴实、扎实。
看学生的学习情态和兴趣，看是否有可 持续性。
看课堂教学效率，看是否短时高效。
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（7）从教学个性上分析 看教师语言、教材处理、板书、情态、
教学假设
教学设计
教的行为
学的行为
学的效果
听评课：以学论教，同伴互助，反思经验
学的效果
学的行为
教的行为
教学设计
教学假设
改进和超越：新假设，新行动，新效果
新假设
新设计
新的教
新的学
新的效果
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听评课实例：
——《观察物体》 ——《兵器趣谈》 ——《年月日》 ——《秋天的雨》
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结束语：
——听课是学习，是体验，是欣赏；评课是促进， 是内化，是发现。
绝活等是否有个性特点和亮点。 看是否形成了相对稳定的教学风格。
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（8）从教学理念上分析 看教师的主导作用与学生主体作用的发挥。 看教为学服务，看教师对学生的学法指导。 看创新和实践能力的培养。
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（三）评课要求和注意事项
评课要求： 1.熟悉课标，掌握教材。 2.认真听课，记好笔记。 3.了解执教者的基本情况。 4.拟好提纲
教研活动中教师如何听好课与评好课
教研活动中教师如何听好课与评好课摘要：听课与评课是最常见的教研方式。
听课与评课对教师合作研究、提高教学水平和改进教学方法等都有很重要的作用，但听课评课过程中通常也会出现一些问题。
要听好课与评好课，一是要建立健全听课与评课的制度；二是要保证全过程、全身心听好课；三是要多角度，全方位，客观公正地评好评。
关键词：听课；评课；教研活动；教学质量；教学水平听课、评课是教师日常工作中不可缺少的教研活动，是研究课堂教学、提高教研水平和教学质量的一种行之有效的方法。
但纵观现有的听课与评课活动，发现教师普遍缺乏对听课与评课的周密思考与充分准备，听课与评课中往往产生诸多问题，其应有的效果也难以实现。
因此，解决好听课听什么、如何听，评课评什么、如何评的问题，将对提高教研水平和教学质量大有裨益。
一、听课与评课教研活动中的作用（一）听课与评课是教师合作研究的有效方式听课与评课是人际间的群体性活动，它有着协调角色、沟通意见、融洽感情的功能。
听课之后，听课教师应该及时与上课教师进行沟通、交流，提出相应看法与建议给上课教师，它为教师的专业合作提供了有效的机会和平台。
（二）听课与评课是提高教学水平的重要手段听课是一项能让听课者与上课者双方均受益的教研活动。
开展一次公开课，上课教师要想方设法组织好教材，尽全力上好这堂公开课，从组织教材到活动设计，从教学语言到教师的仪表，从教学目的到教学效果等等，上课教师都必须全面考虑。
这无疑对上课教师是一次极好的锻练机会。
而对于听课者来说，可以增长自己的业务知识，更为重要的是可向上课者汲取长处，从各方面得到提高和发展。
通过听课，可以了解学习别人的好的教学方法，补充完善自己。
（三）听课与评课是改进教学方法的重要途径听课对学习和提高教学方法的作用是非常显着的。
而基于听课的研讨活动，又能帮助上课教师，特别是新教师，找出课堂教学中存在的问题，总结成功的经验，从而使上课者与听课者的业务素质、授课艺术和教学水平都有相应的提高。
教研活动中如何听课评课
教研活动中如何听课评课听评课是教师必备的能力之一，也是提高教师教学水平的重要途径。
俗话说“教学有法，教无定法，贵在得法”。
其实，听评课也是一样“仁者见仁，智者见智”。
每个教师在实际工作中都会积累一定的听评课经验，形成自己独特的听评课风格。
“山不在高，有仙则名”，我想工作方法因人而异，那么听评课方法也不能千篇一律。
不管方法如何，只要能有的放矢，指导教学，提高教学水平，让学科教师心悦诚服，就达到了我们的工作目的。
但是，凡事又都有规律可循，听评课也是一样，要遵循“定体则无，大体则有”的规律。
一、听课听课是评课的基础和前提，只有听好课，才会评好课。
那么，怎样才能听好课呢？（一）做好听课前的准备俗话说“有备无患”，无备必乱。
决不打无准备之仗。
同理，在听课前一定要做充分的准备。
1、业务准备（1）熟新课标，把握材熟悉新课标要做到五个弄清：弄清教学目的任务；弄清教学建议；弄清规定的知识体系，各册教材，各单元各章节知识的内在联系；弄清限定的知识范围和深度；弄清新课标的特点。
把握材要做到“三准一活”：对本学科教材体系和教学内容认识准；对教材重点、难点把握准；对课后训练目的要求掌握准。
灵活地看教师组织和选择教法。
要将新课程标准熟知于心，材的内容要了如指掌。
不妨在听课前备课，要听什么课，就要准备与该课相关的内容，从复、导入新课、创设情境、新旧知识整合到复、巩固等都要先自己做一些思考，1然后带着自己的思路和授课教师的思路对比着听，这样做好处有三：一是你可以真正听进去；二是你可以有针对性地思考；三是你可以在比较中得到启发，找到最佳方案。
（2）了解学科教改信息（3）自己所承担的学科取得了哪些教改成果，有哪些新的信息必须知晓。
这能提高听课的品位，使听课能站在应有的高度上，敏锐准确地发现教师授课的优缺点。
2、技术准备要准备好听课的记录本、教科书、参考书等确定好听课时间。
3、舆论准备听课前要先通知授课教师和有关人员，要消除授课教师的紧张心理，要向教师说明听课的目的，让教师“轻松上阵”。
新课程标准下教师如何听课与评课
新课程标准下教师如何听课与评课作者：周小平来源：《文理导航》2010年第33期在大力提倡素质教育，转变教育学观念的新形势下，听课与评课，是课堂教学的延伸，是一种行之有效的教研活动形式。
它对改进课堂教学，提高课堂教学实效是一种良好的途径。
但很多教师，特别是年青教师懒于发言，愁于评课，往往三言两语，或者是说一些客套话，东拉西扯，不着要点，没有达到听课和评课应达到的效果。
所以，本人觉得大有探讨听课评课之必要。
一、听课与评课的概念及意义听课是一种对课堂进行仔细观察的活动。
从字面上来看，听课似乎只是用耳朵去听课堂中的声音，去倾听师生的一言一语，而实际上，听课不仅仅指的是“听”，更主要的是去“看”，去“思”，即仔细地观察课堂中的问题，深刻地洞察、思考其中的局限并分析症状所在，它对了解和认识课堂有着极其重要的作用。
评课是教师在听课后，根据教师授课、学生学习状况加以价值高低等评述，它是教学研究过程中不可缺的一个环节。
听课后对授课教师的教学情况进行评议，把自己的看法和感受反馈给授课教师，一是对他人劳动的尊重和认可，是对他人负责的一种体现：另一方面。
通过与授课教师的对话与交流，了解他的教学观和教学思想，相互取长补短，可以增强同伴之间的业务切磋。
提高教师的业务能力。
有益于加强教学常规管理，深化课堂教学改革，推进素质教育，促进整个教学改革向前发展。
二、如何听课听课的原则是：要用辩证的头脑去思考，去鉴别，不能全信，不能照搬，应该创造性地吸收，有选择地学习。
1.要明白自己的身份听课的时候，我们应该把自己定为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。
听课时，最好能和学生坐在一起，以便认真观察、记录学生听课中的知识接受能力、情绪、疑问、各小组合作等学习行为，参与到学生的课堂讨论中，体验学生的学习过程，以获取第一手的材料，从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。
2.应该有准备的听课听课前要有充分的准备。
对要讲的课程内容有所了解。
教研员如何听课、评课
教研员如何听课、评课教研员如何听课、评课作为教研员，听课是我们熟悉的工作，但仍需要认真思考。
课堂教学是实施素质教育的主要途径，教研员要成为本学科教学的领导者、管理者、组织者和领头人。
听好课、评好课、上好课是教研工作的主要任务。
听课评课是一门科学和艺术。
在听课时，要听思想、听理念，避免盲目跟风。
教育广大教师学会听课是教研员的工作职责。
听课评课需要克服如下思想：应付差事、偏心偏爱、吹毛求疵、不懂装懂、吃尽老本、固执己见、重优轻差、偏心偏爱。
具体听评课时，需要高度集中注意力，以教育思想和教学经验为基础，采取多种听课活动协调作用。
同时，要有的放矢，充分准备。
教研员需要不断研究、研究，跟上教育形势的发展，避免引入误区。
教研员下基层听课的目的是多方面的，包括检查新课程标准的落实情况、了解教师实施新课程的困惑、传递有关课改的新信息、发现人才、培养典型等。
为了有针对性地进行评课，需要明确听课的目的，并根据目的确定听课的侧重点，例如常规检查课、指导课、观摩课、研讨课、选优课等。
同时，教研员需要熟悉新课标、教学理念和理论，了解本学科的教研动态，以及了解任课教师的教学特点和班级学生情况。
在听完课后，教研员需要找出教学特点，突出亮点和存在问题，进行梳理分析，归结出教学的优缺点，并提出改进建议。
在听课时，教研员需要从两个角度看课。
从教师“教”的角度，需要关注教学目标、复回顾、新课导入、教学情境、教学手段、探究步骤、整合问题、课上生成、练安排、学生评价等方面；从学生学的角度，需要关注学生参与情况、情绪反应、思考讨论、探究性研究、问题提出等方面。
由于教学是一种研究活动，其本质是学而不是教，因此在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动。
为了认真分析听课所得，教研员需要集中精力，将听课目的和侧重点明确，熟悉新课标、教学理念和理论，了解任课教师和班级学生情况，设计出教师所教职工内容的课堂教学初步方案，找出教学特点，突出亮点和存在问题，进行梳理分析，归结出教学的优缺点，并提出改进建议。
教师应该怎样听课和评课ppt精选课件
火 灾 袭 来 时 要迅速 疏散逃 生，不 可蜂拥 而出或 留恋财 物，要 当机立 断，披 上浸湿 的衣服 或裹上 湿毛毯 、湿被 褥勇敢 地冲出 去
• （5）一堂好课应是真实的课，是有缺憾的课。 • 课不可能十全十美，十全十美的课造假的可
能性最大。真实的就会有缺憾，有缺憾是真实 的一个指标。公开课，观摩课要上成是没有一 点点问题的，那么这个预计的指标本身就是错 误的。
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火 灾 袭 来 时 要迅速 疏散逃 生，不 可蜂拥 而出或 留恋财 物，要 当机立 断，披 上浸湿 的衣服 或裹上 湿毛毯 、湿被 褥勇敢 地冲出 去
• （4）一堂好课应是常态下的课，是平实的课。 教师要做到心中只有学生。
• 不少教师一旦开课，容易出现准备过度。教师课前 很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上都拿着准备好了的 东西来表演，再没有新的东西呈现。课前准备有助于 学生的学习，但课堂有它独特的价值，这个价值就在 于它是一个公共的空间，需要有思维的碰撞和相应的 讨论，最后在这个过程中师生相互生成许多新的知识。 课应该是平实（平平常常，实实在在）的，是平时都 能上的课，而不是有多人帮着准备，然后才能上的课。
• 2、观察和记录。
• 听课是复杂的脑力劳动，听课需要听课者多种感官 和大脑思维的积极参与，从以下方面观察、记录：
• 听课时间、学科、班级、执教者、课题（课时）等； • 教学过程，包括教学环节和教学内容，以及教学时
采用的方法、主板书； • 各个教学环节的时间安排； • 学生学习活动情况（合作、交流、探究）； • 教学效果。
• （2）学生是否经常积极主动地提出问题？ • （3）学生的学习效果如何？
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火 灾 袭 来 时 要迅速 疏散逃 生，不 可蜂拥 而出或 留恋财 物，要 当机立 断，披 上浸湿 的衣服 或裹上 湿毛毯 、湿被 褥勇敢 地冲出 去
怎样听课和评课(讲座用ppt)
教学目标
明确课程的学习目标，包 括知识、技能和情感态度 等方面。
课程大纲
熟悉课程的结构、章节安 排以及重点内容。
预习相关知识和内容
阅读教材
提前阅读相关教材和资料 ，了解基本概念和知识点 。
查阅文献
查阅相关领域的文献，了 解最新研究动态和成果。
准备问题
根据预习内容，准备一些 与课程相关的问题，用于 课堂讨论和提问。
突出重点，注重实效
1 2
明确评课目的
评课人应明确评课的目的和重点，关注教学目标 的实现、教学方法的运用、学生的学习效果等方 面。
抓住关键问题
评课人应抓住课堂教学中的关键问题，进行深入 分析和评价，提出有针对性的建议。
3
注重实际效果
评课人应注重评价的实际效果，关注评价对改进 教学和提高学生学习效果的促进作用。
鼓励创新，提出建议
鼓励教学创新
01
评课人应鼓励教师在教学方法、教学资源利用等方面进行创新
和尝试，以提高教学质量。
提供具体建议
02
评课人应根据评价结果，为教师提供具体的改进建议，帮助教
师优化教学过程，提高教学效果。
促进教师发展
03
评课人应以促进教师专业发展为出发点，关注教师在评价过程
中的成长和进步，为教师提供支持和帮助。
05
实例分析与讨论
选取典型案例进行展示
优秀案例
选择一堂优秀教师的课程，展示其教学设计和实施过程，重点突 出其亮点和创新点。
待改进案例
选取一堂存在明显问题的课程，展示其不足之处，以便大家共同讨 论和改进。
案例多样性
确保所选案例涵盖不同学科、年级和教学风格，以便听众从中汲取 更多经验。
怎样听课评课
怎样听课评课作者：赵丽楠来源：《科学与财富》2016年第34期（辽宁省锦州市教师进修学院辽宁锦州 121000）听课和评课是教研人员的基本功之一。
教研人员只有通过听课，才能从源头上了解教育教学存在的问题，才能有针对性提出解决问题地方法；通过评课，能够将发现的问题及时反馈给任课教师或主管领导，能即时解决问题，并将教研人员的教育思想和理念即时地传播给教师或学校。
这既是教研人员实践的过程，又是理论阐述的过程，这就要求教研人员必须加强自身理论与实践的修养，用大教育观来审视当前的教育教学现象，站在一定的高度把握当前乃至于今后教育学发展的趋势。
要想做到这一点，就必须强化自身的学习和提高，才不愧为学科的指导者和引领者。
具体体会如下：一、教研人员要具有听评课理论教育为本，质量为魂，教研质量是教研工作的生命线。
质量靠什么？要靠我们平时的学习、积累和长期实践的运用。
那么，了解和掌握听课和评课在实践和运用中的作用是至关重要的。
1、听评课具有管理作用苏霍姆林斯基说过：“经验使我深信，听课和分析课——这是校长最重要的工作，经常听课的校长才真正了解学校的情况，如果偶然想起来才去听几节课，老是忙于开会和操心其他事务，使他走不进教室，不能接触教师和学生，那么，校长的其他工作都失掉了意义，开会等等的事，都会一钱不值。
” 苏霍姆林斯基的阐述表明，听课评课是学校领导最常规的工作，更是我们教研人员最常规的工作，他对教师的教学工作有检查、指导、督促和评估等作用。
搞好了听评课会加强学校的教学管理，既能促进教师教学能力的提高，也能全面提高课堂教学质量。
教研人员要真正把握住严格教学常规的指挥权；指挥教学改革的主动权；开展教学研究的发言权。
2、听评课具有教研科研作用通过学习我认识到，高层次的听课评课过程既是教研活动，又是科研活动。
它能在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁。
它既是一个验证理论、指导实践的过程，也是一个实践操作、升华为理论的过程。
在听课前和评课中交流者之间可以学习吸收大量的教学理论、经验和先进的教改信息。
《如何有效地听课和评课》--教师培训课件.ppt
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4 如何有效评课
加强学习,勤于思考,使点评别有一番风味
要想真正评好课,必须加强学习, 学习新的教学理念,学习教育学、心 理学、美学、演讲与口才,学习授课 的模式,掌握学科特点和各种课型并 在实践中学会推敲点评的语言,这样 才能给优秀者锦上添花,给不足者雪 中送炭,使点评别有一番风味。
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感谢各位观看与聆听
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2 评课的具体标准 5、评价教学果
（1）教学效果是否实现，重点是否突出，难点是否突破 。
（2）学生对所学的内容是否基本掌握。 （3）教学任务是否完成。
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2 评课的具体标准 6、评价教学特色。
一节成功的课也必项包含教师特有的教学风格。没有鲜 明的个性特点就很难把课讲出色。所以，一堂课究竟是不 是好课应从教和学两个方面来看，教师的教“善于启发” ，学生的学“积极主动就是好课。
评课是一种重要的教学形式，是听课人对执教 者就教学目标、教学内容、教学方法、教学基本 功、教学效果、有何新意和特点和特色进行评价， 与授课人一道在理论与实践上，共同探讨如何把 这节课教好。
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2 评课的具体标准 1、审视教学目标、重点、难点的确定是否恰当 明确的教学目标能贯彻全课的始终
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2 评课的具体标准 2、审视教学内容
丰实
即一堂好课应是一堂有 意义的课。对学生来说 ，至少要学到东西，再 进一步可以锻炼能力， 进而发展到有良好的、 积极的情感体验，使学 生产生进一步学习的强 烈需求
一节好课应该是有生成 性的课。即一节课不完 全是预设的结果，而是 在课堂中有教师和学生 的真实情感、智慧的交 流，这个过程中既有资 源的生成，又有过程状 态的生成。
（1）脉络清楚，知识正确，无科学方法性错误。 （2）容量适当，重点突出； （3）教材的处理，例题、练习、习题的编拟、选取得当。并
教研员如何听课与评课课件
PPT学习交流
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（三）听课听什么？
教学是涉及教师与学生双边的活动过程。 一节课成功与否，不仅仅在于教师讲了多少， 更在于学生学会了多少。所以听课应从单一听 教师的“讲”变为同时看学生的“学”，做到 既听又看，听看结合，注重观察。
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1.听教师怎么讲的，是不是讲到点子上了。课堂教学确
定怎样的教学目标？重点是否突出，详略是否得当；
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学生学习维度 主要关注怎么学或学得怎样的问题。学生是课堂学习 活动的主体，他们是课堂学习的积极参与者、主动建构者，学生的有效 学习是课堂成败的决定因素。
教师教学维度 主要关注怎么教的问题，教师是课堂教学的组织者、 引导者、促进者，教师灵活运用各种教学资源、教学方式等教学行为在 很大程度上影响着课堂教学的有效性。
系转变，树立情感意识；由教学模式化向教学个性化转变，
树立特色意识；由研究教师教什么和怎样教向研究学生学
什么和怎样学转变，树立角色转换意识等。如果听课者不
了解这些新的要求，就不可能用新的教学理念去审视课堂
教学，就可能出现“听不懂”的现象，甚至有可能产生错
误的判断。
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3．要认真做好听课记录
而且在全部听课活动中，上级对
下级、领导对教师、专家对教师
及学校内部的公开课、研讨课等
的听课占大多数，形成的评价要
以一定的方式反馈给学校或教师，
要提出一定的指导性意见和要求
及改进措施等。
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4．理论性
听课需要掌握一定的方法和技能需 要一定的教育教学理论做支撑。听课者即 使听本专业以外的课，也要能听出一些成 功的地方和不足之处，这本身就需要听课 者有一定的教育学、心理学的理论基础及 掌握一定的新课程教育教学理念、教学方 法。在听课的过程中及听课后，听课者要 进行一些思考分析，要对被听课者做一些 定量或定性的评价，这也需要相关的理论 指导。
如何有效地听评课
教师——教学理念、思想境界 1、关注整体性 学生——精神面貌、学习状态 教学——前因后果、知能并重 课堂教学的全过程（组织教学、课堂
导
入、教学过程、课堂总结、检测、课后作业等）
2、关注过程性 考虑教师的成长过程（因人而宜）
（对年轻教师要尽可能挖掘闪光点—成功感； 对有经验的要实事求是指出问题—再提高； 对问题多的应择要指出帮助改正—不失信心； 对优秀课应多谈自己得到的收获—自我提高）
——如何提升听评课工作的质量？
1、保证听评课的时间和数量
2、听评课应抓住的要害是什么？
（1）教师教的有效性 （2）学生学的实效性 （3）教与学的统一性
3、如何听课？
做到听、看、记、思有机结合
2、听评课应抓住的要害是什么？
（1）教师教的有效性
一是否对教材钻研透彻
（目标明确、重点突出、教法得当、环节齐全等）
多动眼观 多动耳听 多动手记 多用心思 悟他人长处、思自已不足 比较中成长、研究中提高
（2）学生学的实效性 该听的听了没有——耳 该做的做了没有——手
顾冷沅的“四该” 该想的想了没有——脑 该说的说了没有——口 该看的看了没有——眼
（思维是一个链：问题—探究—分享—评价） （课堂上要听到三声：掌声、笑声、辩论声）
（3）达到教与学的统一性 有研究表明，当教与学达到相统一时，教学才 是最有效的。 也就是教师讲的恰是学生最想听的，教师说的 恰是学生最模糊的，这就是教与学的统一。
（教师教的时候，学生抬起头了吗？学生有无昏昏欲睡的？）
3、如何听课？
听课者要做到听、看、记、思有机结合。 （1）听什么？
教师是否体现出先进的教学理念和方法？ 是否重点突出、详略得当？ 语言是否流畅、表达是否清楚？ 是否有知识性错误？ 是否有创新的地方？ 教师思维是否宽泛、学生表达是否准确？
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资阳市教育科学研究所
廖文鸿
听课
（一）课前准备
1.明确听课目的 2.了解教学内容 3.准备相关资料
优质课——以学习的态度，吸收课堂的优势。 研究课——以积极参与的态度，对教学中变革、 探索的成分进行综合、分析、比较。 随堂课——结合自身实际，发现经验和亮点， 增加教学积累。 辅导课——要善于发现教师的优点，更要有针 对性的对存在的问题提出具体的指导意见。
观察学生的学
1.学生的参与热情与参与的长度
2.学生的主动学习状态与长度
3.学生的积极探究状态与长度
4.学生的课堂学习情绪
5.学生学习目标的达成度
听课
（三）课堂思考
（四）听课中的注意事项
1.作好记录
一记教学环节或课堂程序 二记教师教学中的亮点 三记学生中的闪光点 四记听课者即时的思考和课后的反思
正常的课堂教学
一注意表情不能过于丰富，应保持冷静。 二注意着装不能过于奇异。 三注意听课位置相对固定，不应进行不必要的 走动。 四注意听课时不与同伴相互讨论发出声音。
评课
（一）把握评课内容 1.从教学目标上分析 （1）教学目标的制定 （2）教学目标的达成
2.评课要有重点，切忌吹毛求疵
3.评课要全面衡量，切忌以偏概全
评课要注意的几个问题
4.评课要因人而异，切忌程式化
（1）要注意年龄差异 （2）要注意性格差异 （3）要注意素质差异
5.评课要实事求是，切忌片面性和
庸俗化
谢谢
2012年4月
把握评课内容
2.从处理教材上分析
（1）教材解读是否准确 （2)是否突出了重点，突破了难点，抓住了关 键
把握评课内容
3.从教学程序上分析
（1）看教学思路设计
（2）看课堂结构安排
把握评课内容
4.从教学方法和手段上分析
（1）看教学方法选择的适切性 （2）看教学方法的多样化 （3）看教学方法的改革与创新 （4）看现代化教学手段的运用
听课
（二）课堂观察
1.观察教师的教 2.观察学生的学
观察教师的教
1.课堂教学目标是否清晰准确，
教学目标如何实现 2.如何创设教学情境 3.采用哪些教学方法和手段 4.如何展开教学过程
观察教师的教
5.教学目标达成度
6.课堂教学氛围
7.体现的教学理念 8.教学表达与板书
把握评课内容
5.从教师教学基本功上分析
（1）看板书 （2）看教态 （3）看语言 （4）看操作
把握评课内容
6.从教学效果上分析
（二）讲究评课技巧
1.要抓住主要矛盾
2.要采用多种形式
3.要坚持激励原则
（三）评课中应注意的几个问题
1.评课要有准备，切忌信口开河