两位数加两位数(不进位)

两位数加两位数(不进位) 高密市阚家镇徐睦小学赵明贺

教学内容:100以内数的加减法（二）两位数加两位数(不进位)。

山东省高密市阚家镇徐睦小学赵明贺

教学目标:

1、知识与能力

初步掌握竖式计算的基本要求和格式，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

2、过程与方法：

在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，探索并掌握两位数加两位数的计算方法，体会算法多样化。

3、情感、态度与价值观

在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的联系。

学情分析:学生已有两位数加减一位数、两位数加减整十数、整十数加减整十数、数位的认识及100以内数的组成知识作为基础，有一小部分学生对竖式计算也有简单的了解，对于从图中提问题，前面的学习中也有过练习。

教学重点：在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，初步掌握竖式计算的基本要求和格式。

教学难点：初步掌握竖式计算的基本要求和格式。

教学突破：创设情景，在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，初步掌握竖式计算的基本要求和格式。

教学准备:教学挂图、计数器、小棒。

教学过程:

一、创设情景，提出问题。

百度搜索：放《赶海的小姑娘》歌曲

刚才，同学们听了一首好听的歌曲，谁给老师说一下?这首歌曲讲的是谁，在哪里，做什么?听大海的声音，百度搜索：大海的声音。出示教学挂图，同时板书课题:大海边

老师：仔细观察，你发现了什么?

学生1：有小朋友。

学生2：有海鸥。

学生3：······

老师：同学们看的真仔细。图上告诉了我们一个问题。谁能找到。

学生4：一共捉了多少只大虾?

老师：同学找的很正确。并且板书。百度搜索：虾的简笔画。谁能告诉我与这个问题有关的信息有哪些？

学生5：大虾26只，大虾12只。

老师：板书：大虾26只，大虾12只。百度搜索：虾的简笔画。谁能解决这个问题呢？小组内研究研究。

二、自主探究、合作交流。

1、小组内探究:

(学生用小棒或计算器来帮忙，动手探究，教师巡视，引导帮助有困难的学生。)

2、汇报:

师:谁愿意把你的想法和算法告诉大家? (学生汇报自己的想法和算法)

列出算式“26+12”，并说出得数。可能出现的方法有:

( 1 )先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38(小结:左边摆2捆零6根就是26，右边摆1捆零2就是12，先把两捆和一捆，把6根和2根相加。)

( 2 )先算26+10=36，再算36+2=38。（小结：左边摆2捆零6根就是26，右边摆1捆零2就是12，先把2捆零6根和一捆相加，再和2根相加。)

( 3 )先算26+2=28，再算28+10=38 (小结:先把12分成10和2，再计算。)

( 4 )拨计数器:先在十位上拨2个珠子，个位上拨6个珠子，表示26，再在十位上拨1个珠子，个位上拨2个珠子，就是38。(先让学生边拨边说并解释。)

(5 )列竖式计算:先写一个加数26，在下面写第二个加数12，把加号写在12的左边，然后在下面画一条横线，表示等号。先计算6+2=8，最后20+10=30。(让学生边说边写。)

3、小结:

师:以上几种方法中，你最喜欢哪一种?为什么?

学生回答，老师给与适当评价。

4、尝试练习：

师:同学们想出了这么多好办法来解决问题，真了不起。如果用竖式来计算，你会不会写呢?老师这儿有四道题看谁算得又对有快。出示：23+52= 12+32= 45+13= 4+25=

师: 指四名同学上黑板做题。做完，同学上黑板看对错。（其中4+25=这道题错的最多，学生尝试解答。）

师：为什么等于65呢？

学生：因为把4看作成了40，4应该和5对齐。

师：同学观察的真仔细。数位要对齐。同桌相互出一道一位数加两位数的题做一做。做完小组内交流。

师：做竖式计算，要注意什么？

学生：数位要对齐。（板书并齐读一遍。）

师：为了美观和计算时的清楚展示，写的时候，个位和十位上的数字稍微分开一些。你认为应该从什么数位开始计算？为什么？小组内同学互相议一议。

学生说自己的看法和理由。从个位开始计算。

设计意图：这是学生第一次学习竖式计算，为了让学生学的更深刻，采用了老师引导和自主合作相结合的形式，让学生理解加法竖式计算的基本格式和要求。

师：学生完成教材第46页竖式计算的填写。

5、尝试学习。

师：根据图中的信息让学生提一个问题并解决。

学生：一共捉了多少只螃蟹？百度搜索：螃蟹的简笔画。（板书问题）

学生独立列竖式计算。

师：指名到黑板板演。

教师和学生一起对黑板上的题进行评价。

三、拓展练习，巩固提高。

课本48页第3题：小壁虎找尾巴。

（1）说一说题目的要求是什么？

（2）学生完成竖式计算，再连线。

（3）集体订正。

四、总结。

1、在这节课中，你学会了哪些知识?你认为自己表现得怎样？

2、你对新知识还有什么问题要问的吗？

板书设计：两位数加两位数(不进位)

一共捉了多少只大虾? 竖式计算一共捉了多少只螃蟹？

26+12= 38（只）23+52= 12+32= 11+23=34（只）

26 45+13= 4+25= 11

+ 12 + 23

————做竖式计算，数位要对齐。————

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教学探讨与反思：

本课是学生第一次学习竖式计算，为了减少学生对新知识的陌生感，我创设情景，用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，在计算不进位的加法时，虽然有的同学从高位算起，也正确，我还是点出了从个位开始算的原则，这为学生以后学进位加法和退位减法奠定基础。