七年级上册生物：《生物的特征》教案
七年级生物《生物的特征》教案
七年级生物《生物的特征》教案一、教学目标：1. 让学生了解生物的基本特征，理解生物与非生物的区别。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 引导学生运用生物的特征来解释生活中的现象。
二、教学内容：1. 生物的基本特征2. 生物与非生物的区别三、教学重点：1. 生物的基本特征2. 生物与非生物的区别四、教学难点：1. 生物的特征在实际生活中的应用五、教学方法：1. 讲授法：讲解生物的基本特征，引导学生理解生物与非生物的区别。
2. 案例分析法：通过生活实例，让学生运用生物的特征来解决问题。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 提问法：引导学生思考，提高学生的课堂参与度。
教案一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片或实物，引导学生观察生物与非生物的区别。
2. 学生分享观察结果，教师总结生物的基本特征。
二、讲解生物的基本特征（10分钟）1. 教师讲解生物的基本特征，包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性、由细胞构成等。
2. 学生听讲，记录重要内容。
三、案例分析（10分钟）1. 教师展示生活实例，如植物的光合作用、动物的呼吸作用等。
2. 学生分组讨论，运用生物的特征来解释实例中的现象。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、小组讨论（10分钟）1. 教师提出问题，如“生物的特征在日常生活中有哪些应用？”2. 学生分组讨论，分享自己的观点和实例。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调生物的基本特征和与非生物的区别。
2. 学生回顾所学内容，巩固知识点。
六、作业布置1. 请学生结合生活实际，举例说明生物的特征。
2. 完成课后练习，巩固本节课的知识。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。
人教版生物-七年级上册-第一单元第一章第1节《生物的特征》教案
第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征教学目标知识目标：通过观察、讨论，理解生物具有的基本特征，并能举例说明理解生物和非生物，会比区分生物和非生物能力目标：在观察、讨论和分析的活动中，逐渐培养学生认真观察、积极思维、分析综合的能力德育目标：在了解我国生物资源和生物科学技术发展状况的基础上，逐渐培养学生热爱大自然、保护大自然、热爱家乡、珍爱生命的情感和逐渐增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感重点难点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。
②增强热爱大自然，保护大自然的情感。
教学方法：三疑三探教学模式教学过程一、创设问题情境1、请每名学生说出一种自己熟悉的生物（不能重复）。
学生回答（专心致志，踊跃参加，气氛活跃，）2、这些生物有什么共同特征？你们是怎样区分它们的？二、导入新课自然界有生物和非生物，生物有哪些共同特征？怎样将不同的生物区分开来？从今天开始，我们来学习生物的特征(板书课题)三、探究新知1、展示实物：鱼（在鱼缸里）、石头、菊花（带有枯枝）等。
2、提出问题：观察并区分哪些是生物，哪些是非生物？你总结出生物所具有的特征吗？3、设疑自探请同学们阅读教材并思考下列问题：（1）什么是生物？（2）生物有那些共同特征？（3）怎样判断一个物体是否具有生命？怎样区分生物与非生物？人是生物吗？珊瑚虫是生物吗？菊花的桔枝是生物吗？拖把、扫帚是生物吗？粉笔是生物吗？（4）说一说观察的方法和注意事项。
设计意图：通过学生自主阅读教材，观察和分析插图，独立思考和总结，培养学生学会读书、学会识图、学会观察、学会联系实际归纳总结。
4、解疑合探学生独立展示学习成果，其他同学进行补充，对于不能解决的问题，小组讨论共同解决，最后教师点评总结。
点评要点：(1)有生命的物质称为生物。
(2)生物的共同特征是：①生物的生活需要营养，如……；②生物能进行呼吸，如……；③生物能排除体内产生的废物，如……；④生物能对外界刺激产生反应，如……；⑤生物能生长和繁殖，如……；⑥除病毒外，生物都是由细胞构成。
关于生物的特征的教案
关于生物的特征的教案【篇一：教案第一节生物的特征】第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征教学目标①观察生物和非生物，比较它们的区别。
②学生能够举例说明生物具有的共同特征。
③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
教学重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。
②增强热爱大自然，保护大自然的情感。
教学难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
课时安排：1课时课前教师准备：实物（珊瑚）、挂图（美丽的大自然）。
教学过程：一、组织教学二、出示挂图：美丽的大自然，创设情境,提出问题：1、请举出挂图中的物体哪些是生物，哪些是非生物？2、教室里有哪些生物，哪些非生物？3、你是怎样区分生物和非生物的？要想准确区分这两种不同的物体，我们必须首先学会观察，观察是科学探究的一种基本方法。
见p2。
指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物。
学生观察有山、水、虫、鸟、树、石头画面，看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物。
观察常见的物体，如盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台等，来认识生物与非生物。
三、讲授新课（一）观察：是科学探究的一种基本方法。
科学观察要全面、细致、实事求是；有目的、有计划、有耐心、及时记录；积极思考并与他人交流看法。
（二）什么是生物？自然界中，凡是有生命的物体，叫生物。
生物与非生物的区别在于是否具有生物的基本特征。
生物有哪些基本特征呢？（三）生物的特征观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征：1、生物的生活需要营养（植物根从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造有机物，营养方式为自养；动物以植物或其他动物为食，细菌、真菌分解动物、植物遗体和粪便获取营养，营养方式为异养）；2、生物能进行呼吸；3、生物能排出身体内产生的废物；4、生物能对外界刺激作出反应：含羞草对刺激作出的反应是小叶片下垂，这是长期自然选择中形成的对环境的适应，有利于它的生存；5、生物能生长和繁殖；6、生物都有遗传和变异的特性；生物还有其他特征：除病毒外，生物都是有细胞构成的。
人教版七年级上册生物第一单元第一章第一节生物的特征(教案)
第一单元第一章第一节生物的特征（教学案）授课人: 签字：时间：教学目标知识目标：1. 通过观察一些生物与非生物，会比较它们的区别。
2. 举例说明生物具有的共同特征。
能力目标：培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。
情感态度价值观目标：增强热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活，珍爱生命。
教学重点1.能够举例说明生物具有的共同特征。
2.增强热爱生命、保护自然的情感。
教学难点培养观察能力和分析问题的能力。
教学过程一、创设情境，导入新课【展示实物】石头、菊花（带有枯枝）、树叶、蝗虫、蚯蚓、杯子、水等。
【提出问题】观察并区分以上哪些是生物，哪些是非生物？你区分的理由是什么？二、问题引导，自主探究请同学们自主阅读教材p2-7并思考下列问题：（1）什么是生物？（2）生物有哪些共同特征？（3）怎样判断一个物体是否具有生命？怎样区分生物与非生物？（4）教材4-6页中的11幅图片各说明生物的哪项特征？（5）观察一下教室，哪些是生物哪些不是？（人是生物吗？拖把、扫帚是生物吗？粉笔是生物吗？菊花的枯枝是生物吗？）（6）说一说科学观察的方法和注意事项。
三、展示交流，释疑解惑独立展示学习成果，其他同学进行补充，对于不能解决的问题，小组讨论共同总结。
【总结要点】：（1）有生命的物体称为生物，根据某一物体是否需要营养、呼吸、排除体内产生的废物、对外界刺激做出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性等特征，来判断其是否是生物。
（2）观察是科学探究的一种基本方法……（3）植物和动物对营养物质的获得方式不同：植物通过光合作用制造自身所需的有机物。
（4）动物和人排出体内废物的方式有：排尿、出汗、呼气。
【你说我辨】下列现象，各反映了生物的哪一特征？1、蟑螂捕蝉，黄雀在后。
2、葵花朵朵向太阳。
3、蜻蜓点水、金蝉脱壳。
4、望梅止渴5、植物生长具有向光性、向水性、向地性……四、视野拓展，感悟提升课本知识你还有哪些不明白的？对于生物的特征，你还想知道哪些知识？实际生活中还有哪些生物现象你有疑惑，提出来，大家一起探究……1、阅读以下短文，说出小球藻是生物吗？从文中找出证据。
人教版生物七年级上《生物的特征》教案
人教版生物七年级上《生物的特征》教案教学目的：1．观察生物与非生物，比拟它们的区别。
2．举例说明生物具有的共同特征。
3．增强先生热爱大自然，维护大自然的情感；愈加热爱生活，珍爱生命。
教学重点：1．可以举例说明生物具有的共同特征。
2．增强热爱生命、维护自然的情感。
教学难点：培育先生的发散型思想才干、观察才干和剖析效果的才干。
教具预备：1．教员预备：〔1〕一只生动的小鸟。
〔2〕一盆在单侧光照射下向光生长的植物。
〔3〕有多种生物画面的多媒体课件或挂图。
2．先生预备：一些复杂的生物实物或标本。
课时布置：1课时教学进程：［导入新课］教员：你们知道三十亿年前的地球是什么样的吗？那是一片荒芜，寸草不生。
而明天我们的星球如此美丽，你们知道是什么将我们的环境装点的如此美丽吗？先生：花、草、树木，还有各种各样的植物。
教员：同窗们回答得很好，正是有了这些五花八门的植物、植物才构成了美丽的、奇趣无比的大自然。
下面就请同窗们来欣赏吧！［讲授新课］一、观察剖析——什么是生物教员：请同窗们预备好纸和笔，我们观察一段多媒体片段，大家边看边把画面中的生物和非生物分开记载上去，看谁记得最多，分得准确。
预备好了吗？末尾。
多媒体演示先生：一边仔细观看一边紧张记载。
教员：〔及时评价〕先从数量上了解状况，如记载了10种生物的同窗请举手，15种以上的同窗请举手，20种以上的请举手等。
然后请2～3名同窗谈谈记载状况，给予评价鼓舞。
教员：你们是怎样把它们区分开来的呢？先生：由于生物是有生命的。
教员：十分好！下面我们就来研讨一下生命有哪些特征。
二、知识迁移——生物的特征教员：这是一只小鸟，我们看看小鸟有一些什么特征？再想想这些特征其他生物是不是也具有？请同窗们分组讨论。
先生：〔拿出课前预备的小标本或实物，对照小鸟找出它们的共同特征，并停止热烈的讨论〕小鸟要吃东西，需求营养，人和其他植物也需求营养。
教员：人和植物需求营养，那么植物也需求营养吗？先生：植物也需求，我们为植物浇水、施肥就是为它们提供营养。
七年级上册生物：第1单元-第1章-第1节《生物的特征》教学设计
生物的特征：【教学目标】1．知识目标①学生能够举例说明生物具有的共同特征。
②培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
2．能力目标能主动观察生物与非生物的各种现象，分析两者之间的区别3．情感、态度与价值观目标逐渐形成珍爱生命和保护自然的情感。
【教学重点】①学生能够举例说明生物具有的共同特征。
②增强热爱大自然，保护大自然的情感。
【教学难点】培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
【教学方法】讲述法、观察分析法。
【课前准备】教师：图片教学课件【教学课时】1课时。
【教学过程】提出问题：“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓励中差生参与）展示挂图，启发学生找出图中的生物与非生物（无条件进行多媒体教学的学校可用此法）教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。
指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物。
生物的特征实物对比，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，大家各抒己见，互相补充，得出生物所具有的共同特征。
结合自身，分析表述。
观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。
集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。
例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。
启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式不同）。
指导学生认真观察挂图，阅读课文。
提出问题：“想想你具有哪些生物特征？”对于一些不易观察到的生物特征，教师可提示学生，帮助分析。
教师展示一些图片或多媒体课件，提出问题：“除我们已经了解到的生物特征之外，谁知道生物还具有哪些特征？”结合学生的回答，总结归纳。
新人教版七年级生物上册生物的特征教案
新人教版七年级生物上册生物的特征教案关键信息项：1、教学目标知识目标能力目标情感目标2、教学重难点重点难点3、教学方法4、教学过程导入新授课堂练习课堂总结作业布置6、教学评价11 教学目标111 知识目标学生能够描述生物的基本特征，如生物的生活需要营养、生物能进行呼吸、生物能排出身体内产生的废物、生物能对外界刺激作出反应、生物能生长和繁殖、生物都有遗传和变异的特性等。
112 能力目标通过观察、分析和讨论，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
113 情感目标引导学生关注生物，激发学生学习生物学的兴趣，培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
12 教学重难点121 重点生物的基本特征。
122 难点对生物某些特征的理解和应用，如生物能对外界刺激作出反应、生物都有遗传和变异的特性。
讲授法、讨论法、观察法、实例分析法。
14 教学过程141 导入通过展示一些生物和非生物的图片或实物，如植物、动物、石头、水等，引导学生观察并思考：哪些是生物？哪些是非生物？生物和非生物有什么区别？从而引出本节课的主题——生物的特征。
142 新授1421 生物的生活需要营养举例说明植物通过光合作用制造有机物获取营养，动物通过捕食等方式获取营养。
1422 生物能进行呼吸讲解生物呼吸的过程和意义，如吸入氧气，呼出二氧化碳。
1423 生物能排出身体内产生的废物举例说明生物通过多种方式排出废物，如人出汗、排尿，植物落叶等。
1424 生物能对外界刺激作出反应展示含羞草受触碰合拢叶片、猎豹追捕猎物等例子，让学生理解生物能对外界刺激作出反应。
1425 生物能生长和繁殖讲述生物生长和繁殖的过程，如种子萌发长成植株、动物产卵繁殖后代。
1426 生物都有遗传和变异的特性举例说明亲子之间的相似性（遗传）和差异（变异）。
143 课堂练习给出一些实例，让学生判断是否属于生物，并说明理由。
通过练习，巩固学生对生物特征的理解。
144 课堂总结与学生一起回顾生物的特征，强调重点和难点。
人教版七年级生物上册优秀教学案例：1.1生物的特征
3.实行小组评价，培养学生的评价能力和自我反思能力，促进学生的全面发展。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，巩固所学内容，提高学生的思维能力。
2.设计课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题，检验学生的学习效果。
1.利用多媒体展示一张美丽的自然风光图片，引导学生观察图片中的生物，并提出问题：“你们能找出图片中都有哪些生物吗？它们有什么共同的特点？”
2.学生回答问题后，教师总结：“生物具有很多独特的特征，今天我们就要来学习一下生物的特征。”
3.板书课题：生物的特征。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍生物的特征，包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性以及除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
人教版七年级生物上册优秀教学案例：1.1生物的特征
一、案例背景
本节课为人教版七年级生物上册第一章《生物与环境》的第一节《生物的特征》。生物的特征是学生在初中阶段第一次系统接触生物学的基本概念，是理解后续生物知识的基础。七年级的学生正处于青春期，对周围世界充满好奇，本节课的内容与学生的生活紧密相连，能够激发他们的学习兴趣。
（二）过程与方法
1.通过观察身边的生物，发现生物的基本特征，培养观察能力和思维能力。
2.通过实验和实践，验证生物的特征，提高学生的实践操作能力。
3.学会用生物的特征来解释生物学现象，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发他们学习生物的内在动力。
教材从七个方面介绍了生物的特征，包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性以及除病毒以外，生物都是由细胞构成的。这些特征是学生在日常生活中可以观察到的，通过本节课的学习，学生能够理论联系实际，更好地理解生物学的基本概念。
人教版初中生物七年级上册第一单元第一章 第一节 生物的特征 教案
学
反
思
这节课我感觉课堂气氛还算是可以的，而且完成了教学目标、达到了教学目的。更重要的是：学生学习生物学的兴趣被极大的调动了起来，使学生体会到生物知识来源于生活、又服务于生活。但是也存在一些问题：由于上的是四个不同班的课，学生的水平有差异，在讨论过程中表现的差异性比较大，这是我在设计本节课时所忽略的很重要的一点，另外，由于有些班设备还没有完全修好，导致一些班无法播放课件，这对上课的效果也造成了一定影响。
学生能够举例说明生物具有的共同特征。
增强热爱大自然，保护大自然的情感。
教学难点
培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
教
学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
设
计
学习内容
学生活动
教师活动
什么是生物
学生根据自己已有的知识和生活经验，举例大自然中的生物与非生物。
“请同学们举例说明大自然中哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓励中差生参与）
展示课件，启发学生找出生物与非生物，教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。
指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物。
生物的特征
通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，大家各抒己见，互相补充，得出生物所具有的共同特征。
启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式不同）。
指导学生认真观察，阅读课文。提出问题：“想想你具有哪些生物特征？”对于一些不易观察到的生物特征，教师可提示学生，帮助分析。
教师展示一些图片或多媒体课件，提出问题：“除我们已经了解到的生物特征之外，谁知道生物还具有哪些特征？”
生物的特征教案 人教版七年级生物上册教案
生物的特征教案人教版七年级生物上册教案教学目标：1.理解生物的基本特征。
2.能够通过观察和实验，探究生物的特征。
3.培养学生的观察能力、实验能力和合作能力。
教学重点：1.生物的基本特征。
2.实验操作和观察。
教学难点：1.生物特征的理解和归纳。
2.实验数据的分析。
教学准备：1.教材、PPT、实验材料。
2.学生分组，每组一台显微镜。
教学过程：一、导入新课1.向学生展示一些生物和非生物的图片，引导学生思考：什么是生物？生物和非生物有什么区别？二、自主学习1.学生阅读教材，了解生物的基本特征。
三、课堂讲解1.教师讲解生物的特征，包括：生命现象、新陈代谢、生长发育、遗传变异、繁殖、应激性等。
2.结合实例，让学生理解每个特征的具体含义。
四、实验探究1.实验一：观察洋葱表皮细胞a.学生分组，每组一台显微镜。
b.教师演示如何制作洋葱表皮细胞切片。
c.学生观察洋葱表皮细胞，记录其特征。
2.实验二：观察种子的萌发a.学生分组，每组准备一些种子。
b.教师讲解种子萌发的条件。
c.学生将种子放入水中，观察种子的变化。
五、课堂小结1.教师引导学生回顾生物的特征，巩固所学知识。
2.学生分享自己的学习心得。
六、课后作业2.完成教材课后练习题。
教学反思：本节课通过自主学习、课堂讲解、实验探究等方式，让学生了解了生物的基本特征，培养了学生的观察能力和实验能力。
在教学过程中，注意引导学生思考，提高学生的课堂参与度。
但仍有不足之处，如部分学生实验操作不熟练，需要加强实验指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点补充1.生物的基本特征教师通过提问引导学生思考：“大家觉得，生物和非生物最大的区别在哪里？”教师板书并逐一解释生物的特征，如新陈代谢是生物体不断进行物质和能量交换的过程，生长发育是生物体从出生到成熟的过程等。
2.实验操作和观察教师边演示边讲解：“大家在观察洋葱表皮细胞时，要注意调整显微镜的细准焦螺旋，直到看到清晰的细胞结构。
人教版七年级生物上册第一单元第一章第一节《生物的特征》教案(1)
西和县十里中学八级生物学科教师备课活页课题：第一单元第一章第一节生物的特征主备课人：赵旭霞（1）课时；课型：展示预计授课时间：第一周同级同科教师审核：开发办审核人：教学目标：知识与技能：通过引导学生讨论、能够运用黑板展示讲解知道什么是生物 2.区别生物和非生物 3.说出生物特征 4.知道生物探究的方法——观察方法与过程：通过对日常生活得观察让学生知道什么是生物，并能区分生物与非生物和生物的特征情感态度价值观：增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生物科学的有关问题。
学会运用观察法观察生物的相同点和不同点二、点拨评价：在学生讨论过程中，随机深入小组指导讨论和随机点拨，并及时对学生展示的过程进行评价。
三、拓展延伸：在学生质疑的过程中，及时引导学生深入思考，提出深层问题，先引导学生答疑，对学生群学、讨论后解决不了的问题，及时进行点拨、延伸讲解。
四、收集汇总：将学生在展示课学习过程中出现的比较创新和疑难的问题进行收集汇总，在反馈课集中讲解。
但是对学生提出的特别难的问题，而且给学生讲解以后学生都很难理解的将不予收集。
问题收集：教学反思：重点：区分生物和非生物。
教学过程：一、成果展示：1、下发展示任务卡，课代表领取、撕条、小组长抽取展示任务条。
2、小组群策群力，讨论解决展示任务条设置的展示内容3、小组代表板演展示、其他同学相互问答学习检测。
4、小组选派代表展示，讲解或演示、扮演展示任务，其他同学寻找质疑点、提出质疑问题，相互评价，相互答辩。
（展示任务详见展示任务卡，见附页）附件：展示任务卡第___组：第___组：珊瑚和珊瑚虫是生物吗？第___组：生物有哪些基本特征第___组：如何区分生物和非生物第___组：结合课本P7图片运用观察法找出马、牛、驴之间的异同点第___组：课本P8第1题第___组课本P8第3题第___组一母生九子，九子个不同属于生物的那个特征第___组龙生龙凤生凤属于生物的那个特征。
《生物的特征》教案
《生物的特征》教案教学目标：1.学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。
2.通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。
3. 教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。
使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。
教学重点和难点：1.引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。
2. 一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。
课前准备：1. 活体生物如：盆载的植物体1-2种；2. 动物标本1-2件；3. 珊瑚；小机器人；有关的投影片等。
教学设计：教学过程设计引入：展示盆栽植物和一个小机器人，说明它们的根本不同在哪里？盆栽植物是生物。
说明生物与非生物是有区别的。
生物具有区别非生物的本质特征。
引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。
学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。
小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。
待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。
下面是讨论的大致内容：1.生物的生活需要营养物质（1）植物可以通过光合作用自己制造有机物，并为动物提供了食物；（2）寄生植物获取别的生物体中的有机物。
如猪笼草、菟丝子、食人树等；（3）动物从自然环境中获取现成的有机物。
如猫抓鼠吃；青蛙抓虫吃；狗吃肉；羊吃草等；（4）细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。
任何生物的生存都需要营养物质。
2.生物需要呼吸（1）植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用提供，植物的各项生理活动所需要的能量都是由呼吸作用提供的。
（2）人从出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。
成人呼吸频率16-18/每分钟。
（3）鱼生活在水中需要大量滤水从水中摄取氧气。
2024-2025学年七年级生物上册第一单元第一章第一节生物的特征教案(新版)新人教版
3. 科学探究：引导学生观察、实验、提出假设和验证假设，培养学生的探究精神和实践能力。
4. 科学态度：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，增强对生物学知识的兴趣和好奇心。
重点难点及解决办法
重点：
1. 生物的特征及其表现。
（2）视频：播放生物特征相关的视频资料，如植物的生长过程、动物的繁殖行为等，让学生更加形象地了解生物特征。
（3）在线工具：利用在线工具，如互动问答、生物虚拟实验室等，让学生在线进行生物知识探究，提高学生的实践能力。
（4）实体教具：准备生物模型、标本等实体教具，帮助学生直观地了解生物特征，如细胞模型、植物器官标本等。
9. 鼓励学生进行生物写作，如写一篇关于生物特征的短文，通过写作来表达自己对生物特征的理解和感悟。
10. 最后，鼓励学生进行生物观察，如在家中或户外观察生物的生活习性、行为特征等，通过观察来深入了解生物的特征。
作业布置与反馈
1. 作业布置Βιβλιοθήκη （1）阅读理解：请学生阅读一篇关于某一种生物的特征的科普文章，并回答以下问题：
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生物的特征和生物的生活需要营养这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生物特征相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示生物的基本特征。
2. 生物能进行呼吸：讲解生物体如何通过呼吸作用释放能量，维持生命活动。
3. 生物能排出身体内产生的废物：阐述生物体排泄废物的途径和意义。
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教学基本信息
课题
第一节 《生物的特征》
单元
第一单元 生物和生物圈
学科 生物学 学段 第一学段 年级 初一年级
教材 书名：义务教育教科书《生物学》七年级上册 出版社：人民教育出版社
1.教学背景分析
1、教材分析
（1）课标要求：
该部分内容在课标中没有明确的要求。
（2）整体感知教学内容
这部分内容包括区别生物与非生物、生物的特征、观察法的技能训练等三个方面。在“引言”
部分将“认识生物的特征”作为重点内容展开，引导学生认识什么样的物体是生物，以此为依据有
利于后面认识我们身边各种各样的生物，认识生物与生物、生物与环境之间的关系。
2、学情分析：
初一学生虽然刚刚接触生物学，但在小学阶段的科学课程里，他们对“什么是生物”已经有了
一定的认识，只是还不能用生物学语言进行表达。通过观察图片和实物，练习用生物学语言进行表
达，进而引导学生正确认识生物的特征。
2.教学目标(含重、难点)
【教学目标】
知识目标：
观察生物和非生物，比较它们的区别；举例说明生物具有的共同特征。
能力目标：
练习观察、比较的方法，在具体事例分析过程中练习用生物学语言进行表达。
情感、态度和价值观目标：
通过关注身边的生物现象，激发学习生物学的热情和求知欲，使之成为学习生物学的动力。
【教学重点】举例说明生物的基本特征。
【教学难点】激发学习兴趣，引领学习方向
【教学方法】对比归纳
【教学资源】PPT，视频：机器人弹琴，生石花
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3.教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境 课前展示图片： 无意识观察图片 通过活动强调观察的重要性
讲授新课 观察 生物与 非生物 考一考大家的无意识观察能力 提问：刚才屏幕上出现了哪些物体？ 再次展示图片 讲述：通过刚才的对比，说明仔细的观察周围的事物十分重要，生物的学习不仅要仔细观察，还要科学观察。 讲述：科学方法——观察，要有明确的目的；观察要全面、细致和实事求是，并及时记录下来；要有计划和耐心；观察时要积极思考，多问几个“为什么”。 提问：老师把这些物体分成两类，你知道这两类物体有什么不同吗？ 树 草 鸟 花 蒲公英 人 房子 灯 篱笆 座椅 篱笆 小结： 树 草 鸟 花 蒲公英 人 —— 生物 房子 灯 篱笆 座椅 篱笆—— 非生物 回答 仔细观察，补充未提及物体 明确科学观察的方法。 对比，归纳 交流
认同科学观察的
方法。
通过对比，将物
体进行分类
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讲授新课 生物的 特征 提问： 1.什么是生物 2.生物具有哪些特征呢？ 提供图片资料1：营养 提供图片资料2：呼吸 提供图片资料3：排出废物 提供图片资料4：应激性 提供图片资料5：生长和繁殖 提供图片资料6：遗传和变异 提供图片资料7：细胞 提供图片资料8：适应环境，影响环境 思考，回答 小组讨论 分享交流 观察，归纳生物的特征1 观察，归纳生物的特征2 观察，归纳生物的特征3 观察，归纳生物的特征4 观察，归纳生物的特征5 观察，归纳生物的特征6 观察，归纳生物的特征7 观察，归纳生物的特征8
训练观察分析能
力
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课堂小结 总结本节主要内容，列举事例说明生物的特征。 明确本节重点内容，通过列举事例深入理解生物
的特征。