【强烈推荐】冀教版小学二年级语文下册《我不是最弱小的》教案

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我不是最弱小的教学设计优秀6篇

我不是最弱小的教学设计优秀6篇

我不是最弱小的教学设计优秀6篇我不是最弱小的教学设计篇一《我不是最弱小的》教学设计教学目标1、认识14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得“每个人都要保护弱小者”,并引导学生不甘于做弱小的人。

教学重点学习萨沙和妈妈之间的对话,体会不同问句所表达出的不同意思。

教学难点萨沙的三次问话。

教学准备1、cai课件。

2、生字、词语、句子卡片。

设计理念兴趣是最好的老师。

在教学中,我努力为学生创造一种愉悦的学习氛围,让学生喜欢认字、喜欢读书,把认字、读书视为一种乐趣,一种享受。

教学过程一、谈话导课1、导课。

板书课题。

2、谁知道弱小是什么意思呢?3、过渡:有一个小男孩叫萨沙,虽然他才五岁,但是也不愿意做一个弱小的人,并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的,你们想读读这个故事吗?二初读课文,学习字词1、自由读课文。

注意读准字音,读通句子。

2、学习字词:⑴课文中的生字宝宝想考考你们,看看谁认识它们。

(课件出示本课生字,不带拼音)指名读。

⑴针对易读错的字相机指导记法。

⑴他们重新排排队,你还认识他们吗?(生字调顺序)指名读、开火车读。

⑴四人小组做“打牌”游戏,巩固生字。

⑴这些生字宝宝回到词语中,你还认识吗?出示词卡:指名读,男女生比赛读。

⑴用做动作的方法理解“递给、掀起、聊天、簇拥、倾听”。

⑴生字宝宝可喜欢和你们捉迷藏了,他们又藏到了句子中,你还认识吗?(老师拿出带有生字词的句子。

)①花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩。

②原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。

③夏天的一个周末,五岁的萨沙和哥哥托利亚,跟父母一起到森林中去玩。

④带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。

一家人坐在野蔷薇旁边,聊起天来。

指名读。

3、再次读课文,读流畅。

三、精读理解1、学习第二段:过渡:夏天的一个周末,五岁的萨沙和哥哥托利亚,跟父母一起到森林中去玩。

那里盛开着美丽的铃兰花。

突然,萨沙发现了一丛野蔷薇。

(随着学生说的,课件出示野蔷薇和描写野蔷薇的句子)⑴请大家一边看画面,一边读句子,看看这些野蔷薇怎么样呢?⑴指名配音乐朗读。

二年级语文《我不是最弱小的》教案

二年级语文《我不是最弱小的》教案

二年级语文《我不是最弱小的》教案第一章:教学目标1.1 知识与技能:能够正确地朗读课文《我不是最弱小的》。

理解课文的主要内容和情节。

学会生字词的正确书写和读音。

1.2 过程与方法:通过分组讨论和分享,培养学生的团队合作能力和表达能力。

学会通过课文中的线索和细节来理解故事的发展。

1.3 情感态度与价值观:培养学生的自信心和积极向上的心态。

教育学生尊重他人,不以弱小来衡量一个人的价值。

第二章:教学内容2.1 课文内容概述:《我不是最弱小的》是一篇关于一个小男孩成长的故事。

故事中,小男孩在班级中被同学们认为是弱小的,但他并不气馁,通过努力和坚持,最终证明了自己的实力。

2.2 生字词学习:生字词:弱小、气馁、努力、坚持、实力学习生字词的读音和书写,理解其在课文中的含义。

第三章:教学步骤3.1 导入:通过引入话题,引导学生思考什么是弱小,为什么人们会认为弱小就没有价值。

3.2 课文朗读:学生齐读课文,注意语音语调和表情。

3.3 分组讨论:学生分成小组,讨论课文中的情节和角色,分享对小男孩成长的理解和感受。

3.4 回答问题:教师提问,学生回答关于课文内容的问题,巩固对课文的理解。

第四章:作业布置4.1 抄写生字词:学生抄写生字词,加强记忆和掌握。

4.2 家庭作业:学生回家后,与家长分享课文的内容和学到的生字词,家长签名确认。

第五章:教学评价5.1 课堂表现评价:观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和团队合作能力。

5.2 作业完成评价:检查学生抄写生字词的准确性和家庭作业的完成情况。

第六章:教学拓展6.1 小组活动:学生分成小组,每组选择一个角色(如小男孩、同学、老师等),进行角色扮演,重现课文中的情节。

6.2 分享感受:学生分享在角色扮演过程中的感受,讨论如何更好地理解和表达角色的情感。

第七章:课文延伸7.1 故事接龙:以课文中的情节为起点,学生分组进行故事接龙,培养学生的创造力和想象力。

7.2 展示故事:学生分组进行故事接龙的展示,其他学生和教师给予评价和反馈。

小学语文二年级下册-我不是最弱小的-教案

小学语文二年级下册-我不是最弱小的-教案

7《我不是最弱小的》教学设计教学目标1.在游戏、读文中反复复现“弱”、“萨”等14个生字,运用形声字规律、形近字比较等方法认识14个生字,会写“扑”、“托”等12个字,学习第一次出现的连词书写。

2.通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

体会句号、感叹号表达的不同语气。

3.在阅读中积累“随风舞动”、“芬芳扑鼻”等词句。

4.通过阅读感悟自信自强,引导学生树立不甘为弱者,勇于保护弱小者的意识。

教学重点1.认识“弱”、“萨”等14个生字,会写“扑”、“托”等12个字。

2.通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点读准:“弱”、“铃”、“芬芳”;书写:“末”、“弱”、“夏”;帮助学生树立不甘为弱者,勇于保护弱小者的意识。

课前准备铃兰花图片、野蔷薇图片、词语卡片、学生用生字卡片教学时间两课时第一课时一、分散识字导入新课1.出示插图。

今天有一家人来到了我们教室做客,老师来介绍:矮个子的叫萨沙,让我们一起记住这位新朋友的名字,注意“萨”是平舌音。

旁边这个男孩叫托利亚,和他打个招呼吧。

两位大人就是他们的爸爸和妈妈了。

2.他们一家人还为我们带来了两种漂亮的花。

①出示铃兰花图片,词卡认读:铃兰花,读准“铃”。

②出示野蔷薇图片,观察“蔷薇”两字,发现并识记字形特征:都是草字头,和植物有关。

3.就让我们和萨沙一家,还有这美丽的铃兰花、野蔷薇一起走进课文。

板书课题,读题,强调“弱”的读音。

二、初读课文1.师示范读课文,听清生字的读音。

2.自由读课文,边读边划出带生字的词语,带生字的句子多读几遍。

3.反馈3句句子。

①原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出第一朵粉红色的花。

(师做野蔷薇,指名六个左右的孩子做铃兰花表演“簇拥”。

点:你们这样围着我,聚集在一起就叫作“簇拥”。

)②带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。

(注意:“芬芳”读音,字形特征。

)③大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩。

冀教版小学二年级下册语文《我不是最弱小的》教案三篇

冀教版小学二年级下册语文《我不是最弱小的》教案三篇

冀教版小学二年级下册语文《我不是最弱小的》教案三篇篇一1.理解课文内容,懂得“每个人都要保护比自己弱小的人” ,并引导学生自信自强,勇于承担责任,不甘弱小。

2.正确流利有感情地朗读课文。

感悟重点句段,从中受到启发。

教学重点:通过萨沙和妈妈之间的对话,渗透培养自信自强人格的思想,使学生受到启发。

教学难点:阅读中感悟探究,让学生和萨沙产生心灵的共鸣。

教学用具:课件和卡片一、揭题导读。

酝酿情感1.谈话导人。

在平时批改大家的日记时,总能从大家的日记中看到你们对父母的关爱充满了感激。

那么外国的小朋友是怎样看待父母的照顾以及自己能力的呢?今天我们一起来学习前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一篇文章——《我不是最弱小的》。

2.板书课题,指导识记“弱”字。

.“弱”是本课的一个生字,请大家和老师一起写这个字。

3.指导读题并质疑。

读了这个题目,你有什么问题吗?二、感知大意。

诱发情感1.学生大声朗读课文。

边读边给课文标上自然段的序号,遇到不认识的字看课后生字表,再注意想想刚才的问题。

2.指名回答刚才的问题。

3.快速默读课文。

现在请同学们默读课文,想一想,文中的几个人或物之间发生了一件什么事?过渡:在这几个人或物中,野蔷薇是最弱小的。

请大家找出描写野蔷薇的句子,用“——”划出来。

三、读悟交流,抒发情感(一)感受蔷薇的弱小1.读悟描写雨前的蔷薇的句子。

(1)出示句子林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。

(2)指名朗读。

在课文的几个人和物中,蔷薇是最弱小的,谁愿意代蔷薇说话,读读文中描写蔷薇的句子。

(3)引导体会花的美及作者对它的喜爱之情:多,娇嫩,颜色鲜艳,香气浓。

指导朗读。

(4)齐读句子。

2.读悟描写雨中蔷薇的句子。

(1)过渡:我们学会了代雨前的蔷薇说话,谁还会代雨中的蔷薇说话?。

(2)出示句子。

滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。

(3)引导体会蔷薇在大雨中柔弱无助的样子以及萨沙由此产生的怜爱之情,并指导朗读。

二年级语文下《我不是最弱小的》优秀教案3篇优秀教案

二年级语文下《我不是最弱小的》优秀教案3篇优秀教案

二年级语文下《我不是最弱小的》优秀教案3篇优秀教案《我不是最弱小的》优秀教案1【教学目标】1、会认14个字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。

3、有不甘为弱者、应该维护弱小者的意识。

【重点难点】重点:认字、写字、朗读课文。

体会问号、感叹号的不同语气。

难点:末──未的区分;有不甘为弱者、应该维护弱小者的意识。

【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

【教学准备】投影仪、卡片、古筝曲。

【教学流程】第一课时一、激情导趣,板书课题1、板书课题,认识生字“弱”,范写“弱”字。

2、什么是“弱小”?它的反义词是什么?3、读了课题,你想知道什么?二、初读课文,整体感知1、同学按自学四步骤学习课文。

2、检查自学情况:⑴小老师领读。

⑵小兔开门游戏。

如:师边举生字卡片边问:小兔、小兔、谁来开?生边做小兔动作边回答:我来开,我来开。

师:XX,你来开,你来开。

XX:弱、弱、弱,弱小的弱。

全班同学:弱、弱、弱,弱小的弱。

⑶认读词语:弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰、簇拥、随风舞动、芬芳、聊天、倾盆大雨、递给、娇嫩、掀起指名同学读生字词,读对了其他同学拍三下手,表示奖励。

⑷说说自身用什么好方法记住生字。

⑸画一画:把偏旁一样的生字画成红花。

(萨、芬、芳)⑹指名分段读课文,正音。

三、写字指导1、观察我会写的字,说发现。

2、范写以下几个字:末:与“未”的区分,采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。

弱:提示点、提的写法。

芬芳:草字头的两竖向内展,“八”要舒展,“方”的一横要长。

以“支撑”整个字的方正平稳。

泞:宝盖宜小,横要略长。

3、同学练比,教师巡视指导。

4、展示交流。

5、强调“夏”字的中间是“自”而不是“白”。

四、认读新词投影出示:夏天、周末、萨沙、托利亚、铃兰花、蔷薇、簇拥、聊天、芬芳、扑鼻、应该、娇嫩、摸了摸五、重点识记读不熟的字放到句子中记一记六、同桌互读,打五角星第二课时一、复习巩固听写生字课文写了哪些人物?(板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙)他们当中谁是最弱小的?说说你的理由。

小学二年级语文《我不是最弱小的》教案

小学二年级语文《我不是最弱小的》教案

小学二年级语文《我不是最弱小的》教案【篇一】小学二年级语文《我不是最弱小的》教案教学目标:知识与技能1、掌握本课生字。

2、积累词语。

3、有感情地朗读课文,读好带问号和感叹号的句子。

4、理解“我不是最弱小的”这句话的含义。

过程与方法以“弱小”一词为切入点,抓住带有“弱小”一词的句子来感知课文内容,并通过品读、感情朗读来体会文中爱的情感。

情感态度与价值观树立不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学重点:1、识字、写字。

2、读好带问号、感叹号的句子。

教学难点:引导学生感悟课文描写野蔷薇的作用,理解“我不是最弱小的”这句话的内涵,并受到思想教育。

教学方法:引导点拨法教学学法:质疑法、读议结合法教具学具:生字卡片、课件一、复习导入出示生字卡:你们还认识这些生字宝宝吗?(指名读并组词)出示词语:生字宝宝的朋友,你们还熟悉吗?(指名读,领读)引导识记“蔷薇花”二、感情朗读,体会爱的情感1、感受野蔷薇的美丽与单薄。

a、课文哪里写到了蔷薇花(出示课件),你从中体会到了什么?b、指导朗读2、感受妈妈对孩子的爱请大家默读课文,画出萨沙和妈妈说的话,说说萨沙每次说话时心里都是怎么想的。

(出示萨沙的话)指导朗读仿句说话3、默读课文,体会萨沙的内心思考:萨沙为什么要证明自己不是最弱小的?三、总结课文,升华感情四、拓展延伸1、你们有过保护弱小者的经历吗?2、课外书籍推荐五、作业1、完成练习册《我不是最弱小的》。

2、收集勇敢者的的故事。

【篇二】小学二年级语文《我不是最弱小的》教案【教学要求】1、正确,流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。

理解由生字组成的词语。

3、会用“芳香扑鼻、附近”造句。

4、理解课文内容,教育学生萨少一家人学习,自学保护弱小者。

【教学时间】两课时第一课时一、揭示课题,导人新课1、板书课题。

2、“我”指的是谁?他为什么说自己不是最弱小的?我们一起来学习课文。

二、初读课文1、自读课文,学习生字问:(1)轻声读课文,画出生字同,读准字音。

小学二年级语文《我不是最弱小的》优秀教案设计

小学二年级语文《我不是最弱小的》优秀教案设计

小学二年级语文《我不是最弱小的》优秀教案设计一、教学目标:1、会认生字本文的14个生字,会写5个生字,并给生字组词。

2、通过朗读课文,能用简单的话概括本文内容。

二、教学难点:会认会写生字,会朗读疑问句和感叹句。

三、教学难点:明白得本文的中心“我不是最微小的”。

第一课时(一)激趣导入1、我们是二年级的小学生,在爸爸、妈妈眼里,在爷爷、奶奶眼里,甚至在老师眼里,我们差不多上最微小的。

但有一个名叫萨沙的小男孩儿才五岁,他却不认为自己是最微小的。

这是如何回事呢?那个地点面有什么故事呢?让我们一起来看课文。

2、齐读课题:我不是最微小的。

(二)初读课文,自主识字1、请同学们自由读课文故事,要求读准字音,读通句子。

2、检查自主识字情形(1)你们还认识这些生字吗?出示“弱”,指读,出示“微小”认读,你们明白微小是什么意思吗?(指名读,开小老师读、同桌互读)(2)词语积存学习五个会写的生字,先看老师范写,再学生练写在田字格中。

(3)分组读课文,要求读准字音,读通句子。

(三)师生合作,赏读课文1、萨沙的一家到森林里看到了什么漂亮的景色,你们能从课文中找出来吗?2、是谁发觉了野蔷薇花?假如你是萨沙,当时会是如何样心情?这句话是如何读?(学生练读,指名读)3、突然,雷声大作,天空中洒下雨点……(教师范读3自然段)听到这儿,你有什么感受。

4、“是呀,什么缘故会如此?”萨沙也不解,我们从下面课文查找答案吧!引读课文4-7自然段。

5、朗读指导,重点读好对话句子。

萨沙也认为自己是最微小的吗?你们是如何明白吗?(指名读,分角色读,读出萨沙的疑问不解。

)6、请读课文最后两自然段8-9自然,朗读指导(对话句子)。

①萨沙现在是如何样问妈妈,该如何读?②妈妈又是以如何样的心情回答他呢?7、同学们,读到这儿,你有什么问题吗?四、小结课文,拓展交流同学们,读完课文,我们明白萨沙是个勇敢的小孩,他能爱护比自己更微小的,我相信你们也能和萨沙一样,你们也来说一说你是如何样关怀关心比自己微小的人的?。

二年级语文《我不是最弱小的》教案

二年级语文《我不是最弱小的》教案

二年级语文《我不是最弱小的》教案第一章:教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文,理解课文的主要内容。

学生能够认识和理解生字词,并能运用到实际情景中。

学生能够通过课文学习,培养对自然环境的保护意识。

1.2 过程与方法学生通过小组合作、讨论,提高口语表达和交流能力。

学生通过观察、思考,培养解决问题的能力。

1.3 情感态度与价值观学生能够理解每个人物角色的情感变化,培养同理心。

学生能够领悟到保护环境的重要性,培养责任感和使命感。

第二章:教学内容2.1 课文简介课文《我不是最弱小的》讲述了一个关于自然界的故事,通过主人公小松鼠的经历,让学生感受到保护环境的重要性。

2.2 生字词学习学生学习并掌握课文中的生字词,如“弱小”、“保护”等。

2.3 课文朗读与理解学生正确朗读课文,理解课文内容,回答相关问题。

第三章:教学过程3.1 导入教师通过图片、实物等引导学生进入学习情境,激发学生对自然环境的兴趣。

3.2 生字词学习教师引导学生通过课文朗读,找出生字词,并进行学习和巩固。

3.3 课文朗读与理解教师组织学生分角色朗读课文,帮助学生更好地理解课文内容。

第四章:课堂活动4.1 小组讨论教师组织学生进行小组讨论,让学生分享对课文的理解和感受,培养学生的口语表达和交流能力。

4.2 角色扮演学生分组扮演课文中的角色,进行角色扮演活动,增强对课文内容的理解和体验。

第五章:作业布置与评价5.1 作业布置教师布置作业,要求学生复述课文内容,运用生字词写一段话。

5.2 评价方式教师通过学生的作业完成情况、课堂表现等方面进行综合评价,鼓励学生的学习积极性。

第六章:教学延伸6.1 课文拓展教师提供相关的阅读材料,如关于保护环境的故事、文章等,让学生进行拓展阅读,增加对保护环境的认识和理解。

6.2 实践活动教师组织学生进行实践活动,如制作保护环境的宣传海报、参加校园环保活动等,让学生将所学知识运用到实际生活中。

第七章:教学反思7.1 教师自评教师对课堂教学进行反思,思考教学方法的有效性,以及学生的学习情况,为下一节课的教学做好准备。

冀教版二年级语文下册《七单元 24 我不是最弱小的》教案_25

冀教版二年级语文下册《七单元  24 我不是最弱小的》教案_25

《我不是最弱小的》教学设计教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解“纤弱”、“滂沱大雨”的意思,学习领悟理解词语的方法。

3、有感情朗读人物对话,走进人物的内心世界,懂得妈妈“每个人都要保护比自己弱小的人”的含义,并引导学生不甘于做弱小的人。

教学重难点:理解“每个人都要保护比自己弱小的人”的含义,培养学生自觉保护弱小的美好品质。

教学准备:多媒体课件教学过程:一、导入1、师:大家来看看这几组图片,(出示图片:老虎与兔子、大树与小草)大家说说谁是比较弱小的一个?(预设:兔子、小草)再看看这张图片,谁是最弱小的一个呢?(出示萨沙一家图片)(预设:萨沙)师:可是图片中的小女孩可不这么认为,这是怎么回事呢?让我们一起走进课文《我不是最弱小的》,来看看发生了什么事情。

2、师板书课题,学生跟着书空。

师讲解“弱”字:左右一样,大小均等,“弓”字不能一笔写下来。

二、检查预习,感知大意,诱发情感1、出示词语,认读。

(郊游、空地、蔷薇、映衬、鲜艳夺目、聚精会神、滂沱大雨、娇嫩、纤弱、抵抗)指生读词。

2、师:“空”是一个多音字,谁知道另外的读音?谁能用另外的读音组词?(预设:空气)你能不能把这两个读音准确地运用到句子中去呢?(出示句子,指生填空)3、师:把词语送回到课文中,自由读文,(出示学习提示)指生读提示(a、读准字音、读通句子,b、想一想,文中的人或物之间发生了一件什么事?)4、指生叙述课文内容。

三、读中感悟、真情体验。

1、课文中的“我”是谁?(预设:萨沙)在这几个人和物中,谁是最弱小的?(预设:蔷薇花)请大家默读课文,找出描写蔷薇花的句子,用——画出来。

(一)、感受蔷薇的弱小。

1、朗读并感受描写雨前蔷薇花的句子。

(1)出示句子:“周围的景色非常美,特别是那开放在蔷薇丛中的几朵小花,粉红粉红的,在一片浓绿的映衬下,是那么鲜艳夺目。

”(2)师:读书就是代替书中的人物说话,代替作者说话。

谁愿意代替蔷薇说话,读读这句话。

冀教版小学二年级下册语文《我不是最弱小的》教学设计

冀教版小学二年级下册语文《我不是最弱小的》教学设计

冀教版小学二年级下册语文《我不是最弱小的》教学设计一、教学目标1.学习文章中的情节和故事背后的道理。

2.掌握故事中的词语和表达方式。

3.通过故事,探讨“弱小”与“强大”的概念。

4.导师学生在生活中面对的挫折时保持自信和勇敢。

二、教学重难点•阅读文章并理解文章中的情节和道理。

•掌握故事中词语的意思和应用方式。

•对故事中的主题进行深入探讨。

•将故事背后的道理运用到现实生活中。

三、教学过程1. 前置活动为了调动学生的学习兴趣,我们可以通过让学生回想一下自己曾经面对过的“弱小”的时刻。

请学生们写一篇文章,谈谈自己在某个时刻感到自己弱小的心情,以及如何克服这种心情,并在这个过程中学到了什么。

2. 阅读首先,我们请学生们阅读《我不是最弱小的》一文。

阅读结束后,让学生们回答问题:1.文章的主人公是谁?2.文章主要讲述了什么故事?3.故事中有哪些人物?他们都起了怎样的作用?3. 讨论接下来,我们可以邀请学生们一起探讨故事中涉及的“弱小”和“强大”的概念。

以下是一些可以引导学生进行讨论的问题:1.文章中的“弱小”和“强大”,指的是什么?2.部分人认为体育特长生才是强大的,你怎么看?3.文章中,主人公最初的想法是什么?他是如何改变了自己的想法的?4.在学生自己的生活中,有哪些人物、事物或精神,让他们感到自己更强大了?4. 复述故事然后,让学生将自己所理解的故事复述一遍。

请提醒学生们,除了重点情节,他们还要注意语言表达的准确性,以及故事情节中所出现的关键性词语。

5. 词语学习接下来,我们可以让学生们一起学习文章中的一些关键词汇,例如:•认为•身体力行•角色•立场•程序然后,可以在课堂上做一些相关的词语练习,让学生们巩固所学的知识。

6. 思考题最后,为了帮助学生更好地将所学知识与现实生活相融合,我们可以留下一些思考性的问题,例如:1.你最近是如何克服自己的弱点并走向成功的?2.你知道哪些人曾经因为自己的弱点而获得了成功?四、教学总结通过这节课,学生们讲掌握了文章中的情节和故事背后的道理。

冀教版《我不是最弱小》教案

冀教版《我不是最弱小》教案

冀教版《我不是最弱小》教案第一章:教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解故事主题,认识到每个人都有自己的优点和特长。

2. 培养学生关爱他人,尊重他人的品质。

1.2 教学内容1. 课文朗读与理解2. 角色扮演与口语表达3. 小组讨论与分享第二章:教学过程与方法2.1 教学过程1. 导入:引导学生谈论自己的优点和特长,引出主题。

2. 课文学习:朗读课文,引导学生理解故事内容。

3. 角色扮演:分组进行角色扮演,让学生体验故事情节。

4. 口语表达:鼓励学生表达自己的观点和感受。

5. 小组讨论:引导学生关注故事中的人物关系,培养关爱和尊重他人的意识。

6. 总结与拓展:总结故事主题,引导学生在生活中实践关爱和尊重他人。

2.2 教学方法1. 情境教学法:通过角色扮演、小组讨论等方式,让学生身临其境,提高学习兴趣。

2. 任务型教学法:引导学生参与各种任务,培养实际应用能力。

3. 启发式教学法:提问引导学生思考,激发学生自主学习能力。

第三章:教学资源与材料3.1 教学资源1. 课文文本《我不是最弱小》2. 相关图片、视频等辅助材料3. 角色扮演道具4. 小组讨论卡片3.2 教学材料准备1. 提前准备好课文文本和相关材料。

2. 准备角色扮演道具和小组讨论卡片。

3. 安排适当的教学空间和设备。

第四章:教学评价与反馈4.1 教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。

2. 评估学生的口语表达能力和理解能力。

3. 收集学生的小组讨论反馈,了解学生的思考和观点。

4.2 教学反馈1. 针对学生的表现给予及时的肯定和鼓励。

2. 针对学生的不足,给予具体的改进建议。

3. 根据学生的反馈,调整教学方法和内容,以提高教学效果。

第五章:教学计划与进度5.1 教学计划1. 第一课时:导入、课文朗读与理解2. 第二课时:角色扮演与口语表达3. 第三课时:小组讨论与分享4. 第四课时:总结与拓展5.2 教学进度1. 按照教学计划,逐课时进行教学。

冀教版《我不是最弱小》教案

冀教版《我不是最弱小》教案

冀教版《我不是最弱小》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)学生能够正确地朗读课文,理解课文的主要内容。

(2)学生能够通过课文学习,了解“最弱小”的真正含义,认识到每个人都有自己的优点和不足,学会尊重他人。

2. 过程与方法:(1)通过小组讨论,培养学生合作学习的能力。

(2)通过角色扮演,提高学生表演能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生关爱他人、尊重他人的品质,使学生认识到每个人都有自己的价值,不要轻易贬低自己和他人的价值。

二、教学重点1. 课文朗读与理解。

2. 学会尊重他人,认识到每个人都有自己的价值。

三、教学难点1. 理解“最弱小”的真正含义。

2. 培养学生关爱他人、尊重他人的品质。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 角色扮演道具。

五、教学过程1. 导入新课(1)教师简要介绍课文内容,引发学生兴趣。

(2)学生齐读课文《我不是最弱小》。

2. 学习课文(1)教师带领学生一起朗读课文,学生跟读。

(2)教师引导学生理解课文内容,解答学生疑问。

(3)学生分小组讨论,讨论“最弱小”的真正含义。

3. 课堂练习(1)教师布置课后作业,要求学生结合课文内容,谈谈自己如何尊重他人。

4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容,强调尊重他人的重要性。

5. 课后作业学生回家后,与家人分享课文内容,并结合自己的生活实际,谈谈如何尊重他人。

6. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思,看是否达到预期的教学目标,学生对课文内容的理解和运用情况,以及学生的参与度等。

六、教学活动设计1. 小组讨论:弱小的人有哪些优点和不足?2. 角色扮演:学生分组进行角色扮演,模拟课文中的场景,增强对课文内容的理解。

3. 小组竞赛:设置关于课文知识的小竞赛,激发学生的学习兴趣。

七、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 课后作业评价:检查学生课后作业的完成情况,了解学生对课文内容的理解和运用。

二年级下册《我不是最弱小的》教案(最新)

二年级下册《我不是最弱小的》教案(最新)

二年级下册《我不是最弱小的》教案精选教学目标:知识与技能1、掌握本课生字。

2、积累词语。

3、有感情地朗读课文,读好带问号和感叹号的句子。

4、理解“我不是最弱小的”这句话的含义。

过程与方法以“弱小”一词为切入点,抓住带有“弱小”一词的句子来感知课文内容,并通过品读、感情朗读来体会文中爱的情感。

情感态度与价值观树立不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学重点:1、识字、写字。

2、读好带问号、感叹号的句子。

教学难点:引导学生感悟课文描写野蔷薇的作用,理解“我不是最弱小的”这句话的内涵,并受到思想教育。

教学方法:引导点拨法教学学法:质疑法、读议结合法教具学具:生字卡片、课件一、复习导入出示生字卡:你们还认识这些生字宝宝吗?(指名读并组词)出示词语:生字宝宝的朋友,你们还熟悉吗?(指名读,领读)引导识记“蔷薇花”二、感情朗读,体会爱的情感1、感受野蔷薇的美丽与单薄。

a、课文哪里写到了蔷薇花(出示课件),你从中体会到了什么?b、指导朗读2、感受妈妈对孩子的爱请大家默读课文,画出萨沙和妈妈说的话,说说萨沙每次说话时心里都是怎么想的。

(出示萨沙的话)指导朗读仿句说话3、默读课文,体会萨沙的内心思考:萨沙为什么要证明自己不是最弱小的?三、总结课文,升华感情四、拓展延伸1、你们有过保护弱小者的经历吗?2、课外书籍推荐五、作业1、完成练习册《我不是最弱小的》。

2、收集勇敢者的的故事。

板书设计:我不是最弱小的托利亚妈妈爱我野蔷薇教学目标:1. 理解课文内容,懂得“每个人都要保护比自己弱小的人” ,并引导学生自信自强,勇于承担责任,不甘弱小。

2.正确流利有感情地朗读课文。

感悟重点句段,从中受到启发。

教学重点:通过萨沙和妈妈之间的对话,渗透培养自信自强人格的思想,使学生受到启发。

教学难点:阅读中感悟探究,让学生和萨沙产生心灵的共鸣。

教学用具:课件和卡片一、揭题导读,酝酿情感1.谈话导人。

在平时批改大家的日记时,总能从大家的日记中看到你们对父母的关爱充满了感激。

冀教版小学二年级语文下册《我不是最弱小的》教案

冀教版小学二年级语文下册《我不是最弱小的》教案

课题与教学内容24、我不是最弱小的课时安排 2教学目标知识技能1、正确认读本课13个生字和由这些生字组成的词语,会写田字格中的10个生字,掌握多音字“空”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程方法经历自主探究、合作交流、想象体验,发展个性等过程,学习识字和理解课文的方法。

情感态度懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”,并引导学生自信自强,勇于承担责任,不甘于做弱小的人。

教学札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、谈话导入1、板书“弱小”2、加上“最”3、补充课题(我不是最弱小的)4、质疑:看了课题,你有什么问题要问?二、初读课文,学习生字1、引导学生读文,出示读文要求2、检查自学效果。

课件出示本课词语3、引导学生交流识字方法:4指名接段朗读课文。

三、品读课文,想象感悟1、轻声读文,说说课文讲了怎样一个故事。

生读,并学习“弱”,理解“弱小”理解:什么是“最弱小”学生齐读,读出自信的语气。

生可能说:“我”是谁?还有比“我”更弱小的吗?谁以为“我”是最弱小的……1)、自由读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的办法解决2)、画出文中生字新词,自己多读几遍,然后同桌互读,检查是否能读准。

学生自由读,指名读,开火车读,齐读,随机学习多音字“空”“滂沱”可利用形声字的特点、用熟字加偏旁或换偏旁等识记,“盖”字可以利用象形记忆,“托、掀、盖”可利用动作演示识记……学生读,其他同学认真听,互相评议,指出不足。

学生可能说:萨沙一家到森林里郊游,一场突如其来的暴风雨让一家人进行了一次雨衣的传递。

萨沙也不甘于做弱小者,把雨衣盖在了蔷薇花上。

如果学生说不出,教师应适度引导。

教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案2、课件出示蔷薇图片。

3、引导学生找出课文中描写蔷薇的词句。

从这一句,你体会到什么?从哪体会到的?当你看到这鲜艳夺目的蔷薇花,你会情不自禁地说——指导朗读。

从这一句,你又体会到什么?从哪个词语体会到的?课件播放雷雨音效。

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我不是最弱小的
教学目标:
知识与技能:
1、正确认读本课的13个生字和由生字组成的词语,会写田字格中的10个生字,掌握多音字“空”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

过程与方法:
1、采用小组讨论,集体交流的方法对课文的思想内容及情感进行分析。

2、鼓励学生的个性化想法,充分发挥想象。

情感、态度与价值观:
懂得每个人都要保护比自己弱小的人,并引导学生自信自强,勇于承担责任,不甘于弱小。

教学设计:
教学过程设计说明
谈话引入:
同学们,在日常生活中,你们帮助过比自己弱小的人吗?(学生自由说一说)有一个叫萨沙的小朋友也像你们一样有爱心,让我们来读一读他的故事吧。

让学生说一说自己的经历,与大家共同分享帮助别人的快乐。

初读、识字、整体感知:
1、同学们自由地读课文,遇到不认识的字,用自己的喜欢的方式解决。

可以借助汉语拼音,可以查字典,也可以请教老师和同学,看谁能把课文读的正确、流利。

2、班内交流学习成果。

(开火车读词语、扩词、说句子等)
3、指名读课文,要求读的声音洪亮、正确流利、而且同学们都爱听。

给学生创设自主识字的空间,调动学生学习的积极性,通过班内汇报了解学生学习情况。

合作探究、品读体味:
这篇课文真的很感人,那你觉得你最喜欢哪部分?为什么?先把自己的想法在小组内说一说。

班内交流汇报:
1、我最喜欢第一段。

因为森林的景色很美,那里的蔷薇真漂亮。

你们大家感受到蔷薇的美丽了吗?勾画出描写蔷薇的句子,出示句子指名读一读。

体会蔷薇的美丽:粉红粉红的、鲜艳夺目。

2、我最喜欢一家人让雨衣那部分,因为他们都很有爱心,都想保护比自己弱小的人。

让学生自读、分角色朗读、小组内读。

3、雨衣最后让到了萨沙那里,他是怎么做的?怎么说的?重点读一读。

4、同学们,面对这么勇敢、有爱心的小萨沙,你想说点什么吗?
5、的确,雨中的蔷薇是很弱小,很可怜的。

出示句子,与前边描写蔷薇的句子对比朗读。

在小组内交流,锻炼每个学生的说话能力,并拓展思维,加深对课文的理解。

抓住重点,体会蔷薇的美丽,读出自己对蔷薇的喜爱,提倡个性化朗读。

在充分的朗读中,感觉到萨沙不愿做最弱小的,感悟到做人的深刻道理。

拓展延伸:
老师觉得妈妈说的一句话很对:“(出示)每个人都要保护比自己弱小的人”一起读一读,你们能做到吗?保护弱小包括很多方面,学生举例说一说。

老师感受到了你们的勇气和爱心,让我们齐读课题:我不是最弱小的。

让学生体会到保护弱小是我们的责任,渗透培养自信自强的人格思想,不甘于弱小。

指导写字:
1、分析记忆字型,认读本课生字,并扩词。

2、重难点字的讲解。

3、认真观察后,描红写字。

培养自主识字的能力,感受汉字的形体美,把字写漂亮。

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