部编版三年级语文下册火烧云教学反思二
《火烧云》教学反思
《火烧云》教学反思《火烧云》教学反思篇一教学设计思想：学习第一部分时，要想象霞光映照下人及动物的色彩，体会作者的心情，读出惊喜的语气。
学习第二部分时，要引导学生通过想象，在头脑中出现课文描写的各种各样的颜色、形状及变化情况。
此外，还应引导学生想想课文中没有写出的其它颜色和形状。
这样，才能使学生体会到火烧云的多姿多彩、变化迅速的特点。
朗读时才能通过语调、语速的变化表现出这一特点。
第三部分应略处理，注意读出对火烧云景色的留恋之情。
媒体使用是让学生通过图片感受火烧云的特点（颜色多、变化快），启发学生仿写。
教学目标：认知目标：1、学会本课5个生字及9个词语。
2、了解课文内容。
能力目标：1、边读边想像火烧云变化的情境，体会作者的心情，有感情的朗读课文。
2、积累描写颜色的词语。
从47自然段中选择两段背诵下来。
情感目标：体会火烧云现象给人们带来的快乐，从而更加热爱大自然，热爱生活。
教学重难点：边读边想像，理解课文内容。
课文第三至七自然段。
教学过程：一、导入：这节课，我们来学习《火烧云》一课。
1、火烧云是什么意思？它的同义词有哪些？（火烧云：日出或日落时天空中出现的彩色云霞。
）朝霞、晚霞、彩霞。
2、浏览课文，从课文中找出一句话来说一说。
（天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。
）3、读读这句话，体会一下哪个词用得特别好，为什么？4、师：一个烧字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。
5、那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？（板书：出现变化消失）二、新授课（一）学习第一段1、自由读第一段，思考：火烧云上来时，地面的景物发生了怎样的变化？2、指名回答，想象当时的情景。
3、他们的颜色为什么不同呢？（人、物原本的颜色不同）小结：从这人和物颜色的变化中，你体会到了什么？（火烧云很美，人们对火烧云的喜爱之情、火烧云给人们带来的乐趣。
）4、请你把人们对火烧云的喜爱之情读出来。
《火烧云》教学反思(15篇)
《火烧云》教学反思(15篇)《火烧云》教学反思1这是一篇美文，欣赏的同时，也要引导学生学习作者仔细观察，生动描写的方法以及丰富的想象力，我在教学中指导学生按照作者的写作思路想象天空中生现的其他动物、人物或植物。
并于前几篇课文做了对比，找到区别，让学生更能理解清楚每篇课文的写作思路为了充分展示学生丰富的想象力，我让学生将思维的天空画在纸上，学生的作品丰富而美丽，有像老人的、孩子的、有像花草树木的、有像动物的，黑板被学生丰富的想象填满了，成了火烧云存在的.天边。
本节课我还注重培养了学生的总体评价能力，让学生说说“我的收获，他的精彩”，引导学生注重公正，客观的进行自我评价和他人评价。
教师的评价富有鼓励性、启动性。
“火烧云的美令我们着迷，这只是大自然的一个角落。
让我们一起用心观察自然，感受大自然的美！”谁能用一个词语概括出你心中的火烧云呢？吕泽平说：“神秘莫测”，有同学说“千姿百态”“变化多端”……。
一节课的成功让人欣喜，孩子的进步于提高是最令人快慰的，但若能将朗读落到实处。
心上文中语言文字的美，效果会更好！《火烧云》教学反思2学完本课，收获还是不少，虽然这是一篇阅读课文，但它接近学生的生活，孩子们比较熟悉云霞的出现。
鉴于此种情况，在授课间，我应用了学生比较熟悉的朝霞和晚霞引入课题“火烧云”。
结合图面与孩子们所见过的云霞变化去适当的释题。
我设计了语言，引发自然界的奇丽。
比如：清晨的太阳出来或者傍晚太阳落山的时候，天边的云彩通常是通红的一片，像火烧的一样，人们把这种云叫做火烧云。
不过怎样去理解课文内容，针对本课语言的特色倒是不必要，只要认真地读，从读中感悟语言的优美。
从语言中体会作者的文笔之妙，生动、具体、形象、优美，从色美、形美的火烧云变化中去感悟作者的观察力度，从而增强积累与反馈，学习作者观察方法与想象能力，以致于一种学习能力。
从学生作业情况看，学习效果很不错，如果这也是语文教学的一种方向，那本人有如下反思：一、走进文本背景由于本课是自然界的一种奇丽的景象，因为自然的奇丽，也引发无数的作家，诗人去描绘它们，赞美它们，书写它们。
《火烧云》教学反思【优秀8篇】
《火烧云》教学反思【优秀8篇】《火烧云》教学反思篇二一、在备课方面。
我一直严格认真地进行课前的准备工作，仔细教参，认真钻研教材和新的课程标准，分析学生的实际(包括学习基础、学习态度、学习习惯、接受知识和理解知识及运用知识的能力等)，做到在组织教学时胸有成竹。
二、在课堂上。
在实际的教学过程中，对全体学生一视同仁，同时也注意因材施教，针对学生实际，采取读、讲、练、背、的教学方式，将课堂还给学生，力争让每位学生都能在课堂上有所收获。
这节课虽然有一定的成绩但也有不足之处，特别是小组合作探究的问题上存在着以下不足1、分组简单机械我所分的小组是按前后桌8个人一组，这样分组虽然开展小组活动简便易行，但人员搭配不合理，不利于让不同特质、不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进。
2、讨论流于形式，过于简单讨论过于简单是小组合作教学中的一个严重问题。
显示在:讨论变成“闲聊”。
当我提出一个问题后，学生就围坐在一起讨论，往往满教室都是嗡嗡声，每个人都在张嘴，但讨论内容很多与问题无关。
3、教师缺乏理性点拨。
小组讨论二、三分钟后，让学生个人发言了事。
小组合作教学在这里成了活跃课堂气氛的辅助手段，成了作秀的表演，并不体现真正意义上合作学习。
4、学生参与不均凡是听过我的课的老师多少都会有这样的发现：在小组活动中好学生发言的机会多，代表小组回答的现象多。
我对小组的指导和监督不够，小组成员间的分工不明确。
我只关注小组的学习结果，不关注学习过程和个人的学习情况，是形成这种现象的主要原因；另外一部分原因是小组长没有管理好小组活动，开小差的学生缺乏个人责任感等。
重难点和值得讨论的问题，要紧密联系学生关心的社会热点，焦点问题，要尽可能采用发生在学生身边的，迫切需要解决的一些实际问题或现实生活问题，回顾这这节课与学生的教学互动，值得我进行深刻地反思。
《火烧云》教学反思篇三《火烧云》一课用生动传神的语言写出了火烧云颜色的变化，描写的词共有三种形式，一是叠词（金灿灿），二是对半式（半紫半黄），三是实物形容词（梨黄），为了让学生感受火烧云的颜色美，教师在理解完书中几种颜色后，又及时的进行扩展词汇的练习。
部编版语文三年级下册《火烧云》教学反思
部编版语文三年级下册《火烧云》教学反思在设计和教学《火烧云》一课的过程时，我力求在各个教学环节中体现学生在学习中的主体作用，落实单元语文要素，高效达成本课教学目标。
一、重视词语积累，领略色彩美。
本课在检查预习环节巧妙对词语进行了分类，特别是本课描写颜色的词语众多。
在引导学生发现词语构词的规律之后让学生拓展想象，写出更多同类的词语，既教会了学生观察分类的方法，同时又帮助学生积累创作了更多词语，还培养了孩子们积累的好习惯，可谓一举多得。
二、微课引领，落实语文要素。
本单元语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”和“初步学习整合信息，介绍一种事物”。
因为本课是本单元的第三篇精读课文，在前两篇课文的学习中学生已经对“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”这一条要素落实较好，因此本课在学生自主学习、小组合作时重在再次运用落实了这条要素。
而“初步学习整合信息，介绍一种事物”这条要素学生还不够熟悉，所以在指导写“威”“武”两个字时在分析了两个字的共同点后，以“威”为例出示了记忆和书写口诀，而“武”字锻炼学生自己整合信息，编写口诀并展示，效果较好。
本课在学完以后，布置观看微课，结合微课和课文尝试运用整合信息，介绍自己眼中的火烧云，学生兴趣浓厚，并且愿意借助网络查阅更多相关资料创作出《我眼中的火烧云》小习作，落实了单元语文要素。
三、抓住一个“读”字，体会语言美。
本课作者对景物观察细腻，语言描写优美，是一篇值得品读的好文章。
关于火烧云的颜色和形状部分学生能通过自读和小组合作较快地找到相应内容，但对火烧云颜色部分的描写，尤其是第一自然段写得不仅美而且充满了变化的神奇，因此我抓住这段一个“奇”字，引导学生想象情境美；抓住一个“多”字，带领学生领略色彩。
在火烧云的形状描写部分，我引导学生不仅抓住“多”字体会形状变化的奇妙，更抓住一个“快”字，共同体味变化美；然后再抓住一个“变”字，引导学生关注具体变化的过程和用词的变化，引导学生在读的过程中体会语言美。
小学三年级语文《火烧云》原文、教案及教学反思
【导语】《⽕烧云》这篇课⽂是⼀篇写景⽂章，作者通过对⽕烧云颜⾊和形状的变化描写，向读者展⽰了⼀幅绚丽多彩的晚霞画卷，展现了⼤⾃然的瑰丽景象，让⼈读后有⼀种⼼旷神怡、意犹未尽的感觉，表达了作者看到⽕烧云的喜悦⼼情。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《⽕烧云》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⽕烧云》原⽂ 晚饭过后，⽕烧云上来了，霞光照得⼩孩⼦的脸红红的。
⼤⽩狗变成红的了，红公鸡变成⾦的了，⿊母鸡变成紫檀⾊的了。
喂猪的⽼头⼉在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头⼩⽩猪变成⼩⾦猪了。
他刚想说：“你们也变了……”旁边⾛来个乘凉的⼈对他说：“您⽼⼈家必定⾼寿，您⽼是⾦胡⼦了。
” 天上的云从西边⼀直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了⽕。
这地⽅的⽕烧云变化极多。
⼀会⼉红彤彤的，⼀会⼉⾦灿灿的，⼀会⼉半紫半黄，⼀会⼉半灰半百合⾊。
葡萄灰，梨黄，茄⼦紫，这些颜⾊天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜⾊。
⼀会⼉，天空出现⼀匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像是在等着有⼈骑到它背上，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马⼤起来了，马腿伸开了，马脖⼦也长了，⼀条马尾巴可不见了。
看的⼈正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。
忽然⼜来了⼀条⼤狗。
那狗⼗分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好⼏条⼩狗。
跑着跑着，⼩狗不知跑到哪⾥去了，⼤狗也不见了。
接着⼜来了⼀头⼤狮⼦，跟庙门前的⼤⽯头狮⼦⼀模⼀样，也是那么⼤，也是那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是⼀转眼就变了。
要想再看到那头⼤狮⼦，怎么也看不到了。
⼀时恍恍惚惚的，天空⾥⼜像这个，⼜像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
必须低下头，揉⼀揉眼睛，沉静⼀会⼉再看。
可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩⼦。
⼀会⼉⼯夫，⽕烧云下去了。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⽕烧云》教案 教学⽬标 1、认识本课的确良16个⽣字，学会其中的确良13个⽣字，能正确读写下列词语。
《火烧云》教案评价与反思
《火烧云》教案评价与反思教案评价与反思《火烧云》是一篇描写69年以上战争爆发时、布满着烟火和切肉血腥的云雾的文学作品，这篇小说以其独特的故事情节和细致的构造再现了动荡年代下的人们的悲苦和乱象。
教学《火烧云》是一项有益的任务，它能够帮助学生们更加深入的了解此历史背景下的社会形态和人性之美丑。
本文通过对《火烧云》教案的评价与反思，探讨了如何更好地教授这部作品。
一. 教学背景通过了解文化、社会和时代背景，让学生们更好地理解文学作品。
在教授《火烧云》之前，首先要了解美丽的江南水乡原本是多么的繁华，1949年的全国解放后，南方战争列强介入，造成的混乱和破坏更是让这里的百姓们饱经苦难，互相残杀，一盘散沙。
这是教学背景的基本准备，如果乱世不了解，那么火烧云这个题目无法进一步理解。
在了解背景方面，可以通过如政策问题、经济方面、文化方面等多个角度让学生希望通过了解文学作品的背景，让他们了解并理解历史事件背景，进而更好的了解小说。
二. 教学目标通过针对不同层次和不同年级的学生，制定不同的教学目标。
对于高中生而言，课程目标是了解历史事件、社会形态和人性本质。
对于初中生而言，教学目标则是帮助他们了解文学常识，加深对人性的了解。
三. 常规教学方法应该采用多种教授方式配以多种教材和设备，通过观察、阅读、写作、小组分析、讨论、互动等多种方式进行教学，针对学生的不同特点进行多样化的教学方式和教材。
此外，课程不仅包括课堂教学，也应包括相关读书并发起社交讨论，让学生有机会去体验和了解历史环境。
四. 探讨教学内容针对不同的教学目标，教学内容也有不同的重点。
对于高中生而言，教学的重点是深入描绘内部的历史事件，同时剖析人性美与丑，审视社会的不公和失常，探讨历史的奥秘。
而对于初中生而言，教学重点更侧重于提高学生的文学知识和文学鉴赏能力，帮助学生了解并理解文学作品的精髓，增加知识积累，帮助提高语文素养。
五. 教学评估任何一项教育都要有评估，从过去到现在的教育课程都依赖于教育干部的评估体系，它可以反应出教育特点，在过去皇帝的时代，它可以反映出领导者的教育特征，今天它仍然可以反映出整个教育体系的品质。
部编版语文三年级下册火烧云教学反思推荐3篇
部编版语文三年级下册火烧云教学反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册火烧云教学反思第【1】篇〗关于火烧云的变化是本课教学的重点，我采用概括、理解等手段使学生从颜色和形状上进行思考，集中学习本课的重点内容。
一、启发想象，积累语言在这里的教学中，我重视对词语的积累反馈，词语的积累在语文教学中十分重要，只有积累了大量的词语，才能充分表达自己的所见、所闻、所感。
而词语的积累如果只是简单地摘抄、识记，就很难达到事半功倍的效果，即使学生记住了这些词语也不会用，这是因为对这些词语的教学没有把它放在具体的语境中理解。
在这次训练中，我在引导学生理解课文内容的过程中，设计了几个简单的问题，让学生积累词语，比如：你能帮作者把这些说也说不出来，见也没见过的颜色说出来吗？你能用恰当的词语来形容这时的天空吗？学生的积极性立刻被调动起来，说出了很多表示颜色的词语，体会到了此时天空的色彩斑斓，让学生既陶醉于火烧云的千变万化，同时又深切体会到祖国语言文字的无穷魅力。
在丰富多彩的语言活动中，激发了学生学习语言、积累语言的兴趣。
二、读写结合，训练语言为了充分发挥言语描述对想象的指导作用，使想象服从于一定的目的，同时通过学生的言语表达能力，来促使学生的想象越来越丰富。
在教学火烧云形状时，我采用了一种新的读书方法，由老师来提问，学生用文中的句子来回答。
问题内容是：一会儿，天空出现了什么？什么样子？怎么变化的？通过这样的方法，让学生了解段落结构，这为后面的拓展训练作了铺垫。
我在文本拓展部分中设计了一个练写的内容：火烧云的形状难道只有这几种吗？天空中还可能出现什么？什么样子？怎么变化的？通过这样的提问，激发学生的写作，我想效果会更好一些，而且，这也为学生的写作提供了框架，以此来促使学生的想象越来越丰富，越来越精确。
通过学生的练写和交流，学生们有的说像一条张牙舞爪的巨龙，有的说像是一只温顺可爱的小猫，也有的说像是一只活泼机灵的猴子……学生们一个个踊跃发言，情绪非常高涨，课堂气氛又一次达到高潮。
小学语文_部编版语文三年级下册《火烧云》教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版语文三年级下册《火烧云》教学设计1、教材分析：《火烧云》选自部编版语文三年级下册第七单元，本单元以“奇妙的世界”为主题，《火烧云》凭借细致的观察、合理的想象，用优美的文字表现出火烧云这个自然现象的奇特美丽。
本文以时间推移为线索，描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程，重点写了火烧云颜色和形状的变化极多极快，在短暂的时间里，天空中云彩的颜色和形状都急速变化着，以至于让人看得恍恍惚惚，而在“揉一揉眼睛”的瞬间，火烧云就下去了。
全文共七个自然段，可分为三个部分：第一自然段写霞光照到地上的情景。
第二到六自然段写火烧云颜色和形状的变化。
第三自然段集中写火烧云颜色变化多。
第四至六自然段写火烧云形状变化多而且快，文中连续出现“一会儿”“过了两三秒钟”“忽然”“一转眼”等词语反映了火烧云变化速度之快。
第七自然段写火烧云下去了，用了两个“一会儿”写出火烧云下去的速度也很快，让爱好它的人意犹未尽，充满留恋。
本文的语言平实但精妙。
首先，为表现火烧云的变化多而且快，作者选了短句，其次，文章运用了很多排比句。
第三，文章很多句子都以“了”结尾，有的时候会把几个以“了”结尾的句子排在一起。
第四，文章用词非常丰富，在颜色词上体现得尤为明显。
2、教学目标：.知识与能力：学习生字词，理解和积累好词佳句；学习作者以及丰富的想象力；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词；学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，仔细观察、生动描写的方法，培养学生养成善于观察的习惯，展开丰富想象的能力。
2.过程与方法：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序，了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的；并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云颜色和形状变化“多”与“快”两个特点；感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化；背诵自己喜欢的段落。
3.情感态度价值观：激发学生观察大自然的兴趣，感受大自然的壮美。
部编版语文三年级下册火烧云教案与反思3篇
部编版语文三年级下册火烧云教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册火烧云教案与反思第【1】篇〗[教学要求]1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
3.有感情地朗读课文。
背诵课文。
[教学重点]通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化。
[教学准备]课件、多媒体设备[教学过程]谈话激情：现在，老师送给同学们一句话（微机出示自信课前谈话是走向成功的桥梁），同学们一起来读。
的目的是对，只要相信自己，课上敢于思考，积极发表激发学生的自己的见解，就一定会有收获。
好，上课。
课上参与一、导入新课热情。
同学们，你们欣赏过早晨或傍晚的云霞吗？这美丽的云霞就是火烧云[板书：火烧云]。
这节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所赋予我们的美丽景色吧！（出课件）二、检查朗读通过检查谁能把课文读给大家听？（其他同学认真听，读让学生听他有没有读错的地方。
）整体感知三、自主学习课文。
A.请同学们再把课文认真地读一遍，看看你通过学生自会有哪些收获？（学生自由读）学探究理解课B.同学们都读得那么认真，下面请你们前后文内容培养四人交流一下，比一比，谁的收获多。
（学自主学习的生交流，师巡视。
）习惯。
C.谁能把自己的收获说给大家听？（1）知道了霞光照在地上是什么样的？让学生谈自小结：火烧云上来时地面上发生了这么多让己的收获。
人惊喜的变化，真美！你们还有什么收获？及时的肯定（2）知道了火烧云的颜色[根据学生的与鼓励增强回答板书：颜色、形状]学生的信心四、朗读体会与积极性。
（一）颜色A.同学们的收获可真多，你们都抓住了火烧云引导学生联的颜色和形状来谈，很好！谁再把描写火烧云系课文内容颜色的这一部分读读。
（指名读）解决问题，师：（出示文字）同学们自己去读读这一训练学生的段，体会一下火烧云颜色有什么特点？（让分析和归纳学生看屏幕读）的综合能力生：颜色多。
三年级下册语文《火烧云》的教学反思
三年级下册语文《火烧云》的教学反思《火烧云》教学反思篇一《火烧云》是一篇非常优美的写景文章，作者通过对火烧云的颜色和形状的变化描写，给我们展示了一幅绚丽多彩的火烧云图景！课文写了火烧云上来和下去的全过程。
整遍课文课文注意文字锤炼，写得很生动，能形象描绘出多变的火烧云，对于四年级的学生来说很有吸引力。
同时这也是一篇自读课文，所以在备课开始是我就打算把这篇课文交给学生自主学习！为了使学生能更好地学好这篇课文，在这节课的前三天，我给学生们布置了一个任务。
让他们这几天利用空闲的时间观察天上的云，包括不同时间的云（早、午、晚），云的颜色分别有那些？想象一下你见到的云的形状像什么？上课的一开始，我就让他们在小组内讲述自己这几天观察云的结果。
由于大家这几天的观察积聚了不少材料，小组内发言相当热列。
“早上太阳刚出来时的云有点红红的，很漂亮！”“昨天想下雨，天上的云灰灰的！”“我看见了一朵云像一朵蘑菇”大家七嘴八舌地说过不停，就连平时较少举手发言的学生也显得十分兴奋！在小组讨论后我给他们看了十多张色彩绚丽，形状多变的火烧云图片给他们看，顿时这些艳丽的图片给他们强烈的视觉冲击！大家的情绪都处于高昂的。
状态！趁此机会我给他们提出了我的学习要求：1、作者在看了这么漂亮的火烧云是怎样来描写的呢？2、分别从那些方面描写火烧云的呢？3、作者是通过什么来写霞光的呢？4、火烧云的颜色有什么特色，找出写颜色的词语。
5、火烧云的形状变化有什么特点？带着这些问题，各小组开始自读！由于有前面的观察云的基础，大家很快就理清了文章的条理和重点！特别在描写云的颜色和形状两段，大家的发言和想象令我意外和安慰！很多还模仿文中的词语说出了很多不同的颜色，如香槟金，苹果红，金鱼黄等！其实学生的创造力是很强大的，作为一名教师我深深的感受到在今后的教学中应该给学生更多的自主权，他们会创造出很多你想象不到的东西！这节课总的来说比较成功！觉的不足的地方就是让学生朗读的时间太少了。
小学语文部编版语文三年级下册《火烧云》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文部编版语文三年级下册《火烧云》教学设计学情分析教材分析课后反思部编版语文三年级下册《火烧云》教学设计1、教材分析：《火烧云》选自部编版语文三年级下册第七单元，本单元以“奇妙的世界”为主题，《火烧云》凭借细致的观察、合理的想象，用优美的文字表现出火烧云这个自然现象的奇特美丽。
本文以时间推移为线索，描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程，重点写了火烧云颜色和形状的变化极多极快，在短暂的时间里，天空中云彩的颜色和形状都急速变化着，以至于让人看得恍恍惚惚，而在“揉一揉眼睛”的瞬间，火烧云就下去了。
全文共七个自然段，可分为三个部分：第一自然段写霞光照到地上的情景。
第二到六自然段写火烧云颜色和形状的变化。
第然段集中写火烧云颜色变化多。
第四至六自然段写火烧云形状变化多而且快，文中连续出现“一会儿”“过了两三秒钟”“忽然”“一转眼”等词语反映了火烧云变化速度之快。
第七自然段写火烧云下去了，用了两个“一会儿”写出火烧云下去的速度也很快，让爱好它的人意犹未尽，充满留恋。
本文的语言平实但精妙。
首先，为表现火烧云的变化多而且快，作者选了短句，其次，文章运用了很多排比句。
第三，文章很多句子都以“了”结尾，有的时候会把几个以“了”结尾的句子排在一起。
第四，文章用词非常丰富，在颜色词上体现得尤为明显。
2、教学目标：.知识与能力：研究生字词，理解和积累好词佳句；研究作者以及丰富的想象力；会照样子写“XXX”形式和用某种事物命名的表示色彩的词；研究作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，仔细观察、生动描写的方法，培养学生养成善于观察的惯，展开丰富想象的能力。
2.进程与方法：有感情地朗诵课文，通过朗诵、想象、交流，了解课文内容，能抓住课文中表现叙说顺序的句子了解叙说顺序，了解课文是按火烧云的“呈现——变化——消逝”的顺序叙说的；并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云颜色和形状变化“多”与“快”两个特性；感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇特的变化；背诵自己喜欢的段落。
部编版三年级下册语文第24课《火烧云》课堂教学实录片段反思
部编版三年级下册语文第24课《火烧云》课堂教学实录片段反思引言《火烧云》是部编版三年级下册语文教材中的一篇文章，主要讲述了火烧云的起源、形态和特点。
在教学过程中，教师要让学生认识到火烧云不仅是一种自然现象，更是一种艺术品，激发学生的想象和创造力。
本文对我在授课《火烧云》这篇文章中的一些书写思路和教学方法进行了反思，总结了一些实用的教学经验和教学思路，希望对其他教师在教学中有所帮助。
实践过程课前准备在教学之前，教师需要预先准备好相关的课件、视频和书面资料等，以便于让学生了解火烧云的形态和特点。
此外，教师还需要提前准备好教学笔记、教学方法、辅助教具等，以便让学生能够更好地理解和掌握《火烧云》这篇文章。
课堂教学在《火烧云》这篇文章的教学中，教师要注意抓住主题，引起学生的兴趣和思考。
首先，教师可以通过让学生观看视频、图片和讲述火烧云的故事来引导学生对火烧云产生好奇心和兴趣。
其次，教师可以通过让学生发挥想象力，描述一下火烧云的特点以及这种天气现象的形态和变化，从而激发学生的艺术表现力和创造力。
最后，在讲解文章的过程中，教师可以根据学生的水平和理解能力，采用鼓励、指导和帮助的方法，帮助学生掌握文章的主要内容和书写思路，提高学生的写作能力和表达能力。
教学反思在教学过程中，我发现有几点需要进行反思和改进：1.教学中需要注意语言表达的清晰度和准确度，以便让学生能够更好地理解和掌握文章的意义和表达方法。
2.教学过程需要符合学生的年龄和认知水平，不仅要让学生喜欢这门课，更要让学生养成对学习的兴趣和热爱。
3.教学过程中需要选用合适的教学方法和手段，例如通过视频、图片等多媒体教学手段引导学生学习，提高学生的探究和思考能力。
结语通过展示《火烧云》这篇文章的教学实录片段，我深刻认识到了教学工作中存在的问题和不足之处，并意识到了教师的教学工作需要不断地反思和完善。
在今后的教学工作中，我将不断努力，加强自我反思和学习，以真正做到为学生而教，为学生而学。
三年级下册语文《火烧云》的教学反思(最新9篇)
三年级下册语文《火烧云》的教学反思（最新9篇）《火烧云》教学反思篇一《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。
在阅读教学开始之前，我先让学生自己观察天空，看看云的变化，让学生能在生活在感受到了火烧云的美丽壮观，让学生明白原来语文书上的课文内容其实并没有脱离现实生活，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。
先让学生自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生认真读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。
找出自己喜欢的段落然后重点朗读。
同时我让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。
例如，在学习“火烧云颜色变化”这部分时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。
感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。
火烧云教学反思篇二在《火烧云》的教学过程中，我站在教师的立场，理应引导学生受到思想的感染，得到语言文字的训练。
因此产生了各种教学设想，看是否能引起学生的兴趣，是否能激发学生的求知欲望，是否能造成思维活跃，情绪欢快的课堂气氛。
为这一教学，我在课堂中安排了四项词语练习。
一、用“烧”和用“红”进行比较我问：“天空的云从西边一向烧到东边，红通通的，好像是天空着了火”这句话中的“烧”字改成“红”字，通不通？既然是通的，那作者为什么不用“红”字，而用“烧”字呢？这个问题学生很感兴趣，在我的启发下，同学们你一言，我一语的说开了，毛煜民说：“句中也有‘红通通’一词，用了‘红’字就重复了。
《火烧云》教学反思与评价
《火烧云》教学反思与评价首先，教学反思方面。
在教学中，我采取了多种形式的教学手段，如听歌，分析歌词，讲解背后的意义等。
学生们积极参与课堂讨论，对歌曲的意境有了更深入的了解。
其次，在教学中，我提供了充分的背景知识。
歌曲《火烧云》是邓丽君演唱的一首军旅歌曲，背景是中国解放战争时期，关于战士们的英勇和牺牲精神。
通过讲解背景知识，学生们能更好地理解歌曲的内容和情感。
另外，在教学过程中，我充分利用多媒体资源，播放了邓丽君演唱的视频，让学生们更直观地感受歌曲的表演和情感。
通过音乐和视频的结合，学生们更容易被歌曲所打动，并且更容易理解歌曲的意境。
此外，我给学生提供了一些歌曲欣赏和情感体验的活动。
比如，学生们可以自由选择一首自己喜欢的歌曲，用同样的方式进行分析和欣赏。
通过这些活动，学生们能更好地理解音乐的表达和情感。
综上所述，通过对《火烧云》的教学反思，我认为教学过程中的多种形式、背景知识的提供、多媒体资源的利用以及情感体验的活动都对学生的理解和欣赏能力有很大的帮助。
在评价方面，首先，这首歌曲的曲调激昂、节奏明快，并且邓丽君独特而磁性的嗓音给人留下了深刻的印象。
其次，歌曲的歌词充满了英勇和牺牲的情感，让人对战士们的付出和军旅生活有了更深刻的感悟。
歌曲通过音乐表达了对英雄的赞美和敬意，同时也让人反思战争的残酷和无奈。
此外，歌曲也具有时代的痕迹，它承载了解放战争时期的历史记忆和情感共鸣。
它通过音乐将那段历史的情感和精神传达给了后代，让人们对历史有了更深层次的认识和思考。
综上所述，《火烧云》是一首具有浓郁军旅风格的歌曲，在教学中通过多种形式的教学手段和活动让学生对歌曲有了更深入的理解和欣赏。
这首歌曲通过独特的曲调和歌词表达了对英勇牺牲的战士们的赞美和敬意，同时也让人反思战争的残酷和无奈。
它具有承载时代记忆和情感共鸣的特点，为人们对历史的思考提供了一个重要的参考点。
部编版语文三年级下册火烧云教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册火烧云教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级下册火烧云教案与反思第1篇】《火烧云》创新教案【教学设想】以读代讲，感知语言，积累语言，实践语言。
【教学过程】第一课时一、谈话导入，感受美1、介绍当地的自然风光，引出课题。
你们家乡有哪些美丽的自然风光呢？能向我和同学们介绍一下吗？（生畅谈）这一切都是大自然的杰作，现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮丽景色，今天我们就一同走进《火烧云》。
（板书并让生读读：火烧云）二、初读课文，感知美同学们打开书自由读课文，边读边想“火烧云”这个名字是怎么来的。
在文章当中找出一句话来回答。
三、精读课文，体验美1、在文章当中找到这句话了吗？（生说后课件出示）“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
”（1）请生单独读这句话。
（2—3人读）你感觉这句话哪个地方写得比较好？（生畅谈）相机教生字：彤。
（2）再读这句话（带着学生的体会，2-3生个别读）（3）（课件出示）看着美丽的火烧云再次读读这句话。
（学生齐读）2、请同学们快速阅读课文3～6自然段，想想作者是抓住什么来描写火烧云上来的瞬间的？（1）（交流）请生交流后教师板书（颜色变化多，形状变化快）（2）（个别）读第3自然段（3）有哪些颜色？找出来读读（请个别生说）（4）（课件出示，分组分类读）提示到第1自然段找：紫檀色（相机教生字：檀）（5）是呀，火烧云的颜色真是多呀，你能照样子说说吗？（分类积累词语，重点指导第4类）（6）（课件出示）让生读读，记记。
（7））天空中这么多的颜色交织在一起，那是多么得美呀！能不能用一个恰当的成语来概括火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩、色彩斑斓）3.同学们，火烧云不仅以它的颜色之多震撼了我们，还以它的形状变化之快吸引了人们的目光。
（1）作者具体写了哪几种形状？（马、大狗、狮子）（2）分男女声品读这些描写形状的句子。
《火烧云》教学反思
《火烧云》教学反思引言概述：《火烧云》是一种常见的自然现象，它给人们带来了美丽的景观，同时也引发了人们的思考。
本文将对《火烧云》进行教学反思，探讨它的形成原理、观察方法、气象意义、环境影响以及教育意义。
一、形成原理：1.1 热空气的上升：火烧云是由于热空气的上升形成的，当地表温度升高，空气被加热，密度减小，从而形成上升气流。
1.2 水蒸气凝结：热空气上升到一定高度时，遇到较冷的空气层，水蒸气开始凝结成云，形成火烧云的基础。
1.3 水蒸气凝结核的作用：火烧云的形成还需要一定的凝结核，如灰尘、颗粒物等，它们能够吸引水蒸气凝结，形成云的颗粒。
二、观察方法：2.1 气象卫星观察：现代气象卫星可以通过红外线和可见光等多种方式观察火烧云的形成和演变过程，提供全面的观测数据。
2.2 地面观察：观察者可以通过望远镜等工具观察火烧云的形态、颜色、运动轨迹等，结合气象数据进行分析和研究。
2.3 大气探测仪器：利用大气探测仪器可以测量火烧云的温度、湿度、气压等气象要素，帮助深入了解火烧云的形成机制。
三、气象意义：3.1 气象预警：火烧云的形成通常伴随着强烈的对流运动和不稳定的大气条件，对于气象预警和灾害防范具有重要意义。
3.2 天气预报：通过对火烧云的观察和分析，可以更准确地预报天气变化，提高天气预报的准确性和时效性。
3.3 气候研究：火烧云的频率和分布与气候变化密切相关，通过对火烧云的研究可以了解气候变化的趋势和规律。
四、环境影响：4.1 大气污染：火烧云中的颗粒物会对大气质量产生一定的影响，特别是对空气中的悬浮颗粒物含量会有所增加。
4.2 光学效应：火烧云会散射和吸收太阳光，导致地面光照度下降，对植物光合作用和能量供给产生一定的影响。
4.3 气候变化：火烧云的形成和消散会影响大气温度和湿度的分布，从而对气候产生一定的影响。
五、教育意义：5.1 科普教育：通过对火烧云的教学，可以帮助学生了解自然界的奇妙现象，培养他们对自然科学的兴趣和探索精神。
课文《火烧云》教学反思
课文《火烧云》教学反思1. 引言《火烧云》是一篇经典的课文，它通过描述一场火灾对小说中人物命运的影响，展现了人性的复杂和社会问题的存在。
在本次教学中，我选择了这篇课文作为教学内容，旨在引导学生思考人性的善恶、社会问题以及情感与责任的关系。
本文将从教学目标、教学方法、教学过程、教学效果等方面进行反思。
2. 教学目标通过本次教学，我希望学生能够实现以下目标：•理解《火烧云》这一经典文本的主题和意义；•掌握文本的基本情节和人物特点；•培养学生的批判性思维和综合分析能力；•提高学生的阅读理解和写作能力。
3. 教学方法在本次教学中，我采用了多种教学方法来激发学生的学习兴趣，培养他们的思考能力。
具体的教学方法包括：3.1 课堂讨论通过组织学生进行小组讨论，引导他们对文本进行深入分析和思考。
在讨论过程中，我注重引导学生从不同角度思考问题，让学生们能够积极参与并发表自己的观点。
3.2 视听材料利用PPT和视频等视听材料，向学生展示相关情景，增强学生对文本的理解和感受。
通过观看视频和听取录音，在感性层面上引起学生的共鸣，增加学习的趣味性。
3.3 阅读指导在学生阅读课文之前，我给予学生一定的阅读指导，引导学生在阅读过程中关注重点内容，并且提供必要的背景知识和词汇解释，帮助学生更好地理解文本。
4. 教学过程教学过程按以下步骤进行：5.1 导入与预习在课堂开始前，引导学生回忆上一课所学内容，并提出新课的话题，激发学生的兴趣，预测文本可能涉及的主题和内容。
5.2 文本讲解和阅读逐段对文本进行讲解和解读，帮助学生理解文本的情节、人物特点及主题等。
在讲解过程中，我注重提问、互动，以引发学生的思考和参与。
5.3 小组讨论与展示将学生分成小组，让他们就文本中涉及的社会问题进行讨论，并就讨论结果进行展示。
通过小组合作，培养学生的团队合作精神，并促进学生之间的互相学习和交流。
5.4 视听材料展示通过播放与课文相关的视频和录音，呈现给学生更直观、生动的情景，增强学生的感受能力，进一步理解和思考文本的意义。
《火烧云》第二课时教学反思
《火烧云》第二课时教学反思《火烧云》第二课时教学反思（精选10篇）在日新月异的现代社会中，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思过往之事，活在当下之时。
那么反思应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《火烧云》第二课时教学反思（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《火烧云》第二课时教学反思篇1在教学《火烧云》这篇课文中，我觉得做得不足的地方有几点，值得我以后在教学上要注意的。
第一，重点段落读的时间还不够。
本课重点是形状的变化，但是学生对云的形状变化是怎样的还不够。
主要是让学生自由读的时间不够，导致学生掌握不够好。
第二，要注意培养学生的发散思维。
整节课，我感觉老师总是牵着学生来走。
缺少了让学生来讨论、质疑的时间。
第三，在扩展阅读的部分文章可以让学生提前来读。
例如《火烧云的形成》《云体的各种体态》都可以在预习的时候先读，对于学生对火烧云有进一步的认识。
第四，要善于培养学生的写作能力，例如这篇课文有排比的句式出现，可以在课堂上点明一下在写作的时候我们也可以运用这种方法来做。
《火烧云》第二课时教学反思篇2《火烧云》是一篇写景的散文，用词也极富变化。
课文（3~6节）这是文章的重点段落，突写了火烧云颜色和形状变化多而快的特点。
在教学颜色变化一节时，我让学生找出颜色变化多和快的句子，并圈出有关的词语。
学生在交流时，都找到了“火烧云变化极多极快，一会儿红彤彤，一会儿金灿灿，一会儿……”等句子。
有学生说：“从一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……这四个词语我知道了火烧云颜色的变化之快，红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色等表示颜色的词语说明了火烧云了颜色的多。
通过划句子，圈词语的学习方法，我让学生明白作者是怎样把火烧云的颜色变化多和快写具体的，为仿写作好铺垫。
在教学形状变化这一部分的内容时，我又运用划句子，圈词语的方法，让学生先学“马”的一节，按照“天空中出现了什么？──它的样子怎样──它是怎样变化的”这一顺序，用不同的线条画出有关的内容，学习课文。
《火烧云》教学反思
《火烧云》教学反思首先，在教学过程中，我选择了引导学生欣赏这首歌曲的音乐特点和艺术表现形式，使学生通过音乐的语言和旋律，了解歌曲背后蕴含的情感和思想。
在播放歌曲之前，我先通过简要介绍宋祖英这位著名歌手的事迹和成就，让学生对她有一定的了解和认识。
然后，我带领学生一起欣赏歌曲，注重引导学生细细品味歌曲中的每个音符和歌词，尤其是那种激情昂扬的节奏和旋律。
通过仔细聆听和感受，学生逐渐理解了歌曲所蕴含的那股澎湃的爱国情怀和豪情壮志。
其次，我引导学生深入解读歌词的含义和意蕴。
通过分析歌词中的文字表达和修辞手法，我着重培养学生的文字理解和词汇积累能力。
我解释了一些文言文的表达方式和古体诗的修辞手法，比如对仗、比喻、排比等，使学生通过对这些艺术手法的分析来加深对歌曲的理解。
同时，我通过问答和讨论引导学生去思考和深入探讨歌曲所表达的爱国主题和情感内涵。
例如，在讨论歌曲中的“燃烧吧，火烧云！”这一句时，我引导学生思考这句话所蕴含的壮志豪情和热爱祖国的情感。
此外，我还通过引入一些背景知识，让学生更好地理解歌曲的创作背景和时代背景。
比如，我简要介绍了《火烧云》这首歌曲是为了纪念中国共产党成立90周年而创作的，意在通过歌曲表达对中国共产党的崇敬和感谢之情。
我带领学生了解了那个特殊的历史时期，在这样的背景下理解歌曲中所表达的爱国主题和情感。
最后，我通过学生的听歌和解析歌词，让他们尝试进行歌曲演唱。
通过这个环节，我让学生亲身体验了演唱歌曲的感受和技巧。
在学生演唱之前，我先通过示范教学的方式，展示了一些演唱技巧和发声方法，例如如何正确运用气息、如何准确把握节奏和音调等等。
然后，我组织学生进行小组合作演唱，让学生互相合作、互相学习，在一个和谐的氛围中提高各自的演唱能力。
通过演唱过程，我发现学生们的表现越来越自信和激情四溢，不仅能更好地展现歌曲的艺术魅力，还能更好地传达出歌曲中所蕴含的爱国情感。
总的来说，通过对《火烧云》的教学反思，我认为在教学中，引导学生欣赏和解析歌曲是非常重要的一环。
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《火烧云》教学反思
《火烧云》这篇文章以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。
全文结构完整，层次清晰；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清新动人。
文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。
通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的想象能力。
本文的教学重点是：
1．了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
2.有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1.运用多媒体视频，创设情境，激发学生的阅读兴趣
在阅读教学开始时，老师先播放一段自己收集的关于火烧云的视频和优美图片资料，让学生形象的感受到了火烧云的美丽壮观，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。
2.初读课文，明确学习目标。
先让学生自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生认真读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。
找出自己喜欢的段落然后重点朗读。
3.合作探究，读中感悟。
老师让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。
例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。
另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富
而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。
4.拓展创新，发挥想象。
教师播放悠扬音乐，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。
让学生出示自己收集或者画的火烧云图片，根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：1.本文浅显易懂，词汇丰富、笔调灵活，很适合朗读。
要鼓励学生自语自悟，体会语言中蕴含的情感之美，教师只要从旁引导即可。
2.本课注重以教材为基础，启发学生，引导学生进行积极思维。
在第三环节上多问了几个问题：还可能有哪些变化？还会有哪些形状？还可能有哪些颜色？以此来培养学生的想象能力。
三、不足之处
1.重点段落读的时间还不够。
本课重点是形状的变化，但是学生对云的形状变化是怎样的还不够。
主要是让学生自由读的时间不够，导致学生掌握不够好。
2.要注意培养学生的发散思维。
缺少了让学生来讨论、质疑的时间。
3.在扩展阅读的部分文章可以让学生提前来读。
例如《火烧云的形成
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：教学时可以淡化第一自然段和最后一自然段，细细品味中间五个自然段。
即先引导读懂火烧云的颜色和形状变化多而快的内容，再读文章开头和结尾段，体会人们看到火烧云上来时的喜悦心情和火烧云下去的惋惜心情，最后总结全文。
这样，就使教学的重点更加突出，也使学生充分体会到人们对火烧云的喜爱之情。
这种抓住重点有详有略的设计，充分利用了课
堂的有效时间完成教学目标，使教学活动既扎实又灵活。