关于中外合作办学院校提高非英语专业大学生英语写作能力的教学研究

读技能中较薄弱的环节。中外合作 办学院校的大部分专业课程都是英语教学， 这就对大学生的英语综合运用能力提 出更高要求。本文重点
分析 中外合作 办 学院校 非英 语 专业 大学 生在英 语 写作 方面存 在 的 问题 ， 并提 出相 应 的教 学对 策。 关键 词 ： 中外合 作 办 学院校 ； 非英语 专 业 ； 英 语写 作 ； 对 策
职 业 教 育
关 于 中外合作 办学 院校提 高非英语专业大学生英语 写作 能 力 的教 学研 究
郭鑫
河北 科技 师 范学 院欧美 学 院 河北 秦 皇岛
摘
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要： 英 语 写作 能力是衡 量 英语 学 习者 综合 运 用能 力 的一 个重要 标 准 。然 而在 当代 大 学生 的英 语 学 习中 ， 英 语 写作 却是 相 对 听、 说、
大学 英语 写 作教 学 中 出现 的 问题 ， 一 方 面反 映 出学 生 的 英语 基
础 薄弱 ， 也 从 侧 面反 映 出外语 教 学 中存 在 的诸 多 问 题 ， 大 学英 语 教
学改 革任 重 道远 。针 对 上述 情况 ， 大 学公 共英 语 教 师在 写 作教 学 中 可 以采取 相 应 的对 策 ， 来 加 强非 英语 专 业学 生 的英 语 写作 训 练 ， 逐 步提 高学 生 的英 语 写作 水平 。 ・ ２ ． １将 写作练 习与精 读 、 泛读教 学相结合 。写作 是一种语 言输 出， 而这 输 出要求有 —定量 的输入 ， 阅读则是 最重要 的输入方式 。 阅读既 是写作 的基础 ， 又是写 作技巧和知识积 累的源泉。中外合作 办学 院校可 为非英语专业 大学生适 当增 加写作课 时 ， 将 精读课 、 泛读 课和写作 课联 系在一起 。 精 读教学 中侧重引导学 生从 文章 的语篇结构 人手 ， 加 深学生 对课文 的理解 ， 提高学 生的书面表达能力 。 泛读 教学 中引导学生进 行大 量阅读 ， 包括英 语报刊 、 杂志 以及 建议文 学读物。学生可 以在 阅读 中积 累词汇 、 写作 素材 ， 增强语感 ， 提高写作技 巧。同时 ， 在 阅读 中可 以了解 中西方文化差异 ， 增加 阅历 ， 拓 宽知识面 ， 为日 后 的写作增 强 自信心 。 在 中外 合作办学 院校中 ， 大学英 语读写课是 非英语专业 大学生 的精 读、 泛 读 课程 。将写作与 精读 、 泛读教学 相结合 ， 既 能弥补写作教 学课时 的不 足， 又能增强学生写作兴趣 ， 降低学生对写作产生 的焦 虑。 ２ ． ２ 改 进作 文批 改方 法 。教师对 作 文的批 改是 写作 教 学 中 的一 个重要 的环节 。传统的作文全收全改教学模式使教师不堪重负， 效 果 也不 甚 明显 。为 此 ， 教 师可 以采 取较 灵 活的评 改方 法 ， 如 选取 样本 批改 、 学 生互 改 、 小组 互 评 等方 法 ， 既减 轻 了 教师 的工 作压 力 ， 又充 分 地 调动 了学 生 的积 极性 ， 使 学生 在积 极 和谐 的教 学 环 境下 改 进写 作 中 出现 的问题 。 ２ ． ３ 引 导学 生多 动笔 ， 尤其 是多 进行 思维作 文 练 习 。 在 写作 训练 中， 可 以让 学 生多 写短 句 ， 在 实践 中 自己纠 正错 误 ， 进 而逐 渐 过 渡到 书 写段 落 、 短 文 。写 作 中要 让学 生 时刻 把握 主题 ， 同 时指导 学生 避免 味使 用 长句 和华 美词 汇 ， 应 在 自身掌 握 的词 汇和 表 达方 式 的 基础 上， 运用 熟悉 的单词 和句 型 ， 以求 表 达更 清楚 、 更 流利 。 总之 ， 中外合 作 办 学 院 校应 发 挥 自身 的外 语 教学 优 势 ， 对 非 英 语 专 业 的大 学 英 语教 学 改 进教 学 方 法 ，在 大 学 英语 读 写 课 中将 精 读、 泛读 学 习 和写作 练 习相 结合 ， 在 提 升学 生 阅读 能力 的基础 上 ， 改 进 写作 教 学 模式 和 写 作课 堂 环 境 ， 活 跃 写作 课 堂 气 氛 ， 使 学 生 在轻 松的教学环境中增强写作信心 ， 从而帮助中外合作办学院校非英语 专业 大学 生 成 为外 语 书 面及 口语 信 息交 流 全 面 发展 的高 等应 用 人 才； 另外 ， 提 高 大学英 语 四六 级 考试 的过级 率及 出国 留学成 功率 ， 也 能够提升中外合作办学 院校 的知名度及学生的就业率。
Байду номын сангаас
０ 引言
２ 非英 语专 业大 学生 英语 写作 教学 对策
中外 合 作 办 学是 一 种 新 的教 育 模 式 ， 在 办学 过 程 中 ， 中外 合 作 办学 院 校将 英语 渗透 到 各学 科 的教 学 中 ， 从听、 说、 读、 写各 个 方 面 ， 加 强 学 生的 英语 能力 。近年 来 由于 中外 合作 办学 院校 生源 扩 招 ， 学 生英语 水 平 参差 不齐 ， 中外合 作 办学 院校 为非 英 语专 业 大 学生 配 备 了更 优 秀的 英语 教学 资 源 ， 力 求 培养 具有 高水 平 英语 能 力 的非 英语 专 业 大学 生 。但 是 ， 笔 者 在对 河北 科 技师 范学 院非英 语 专 业大 学 生 和教 授 中外合 作 办学 专业 教 师 的调查 过 程 中发 现 ， 非 英 语 专业 大 学 生在英 语 写作学 习方面 的问 题尤 为突 出 。 １ 非英语 专 业大学 生英 语 写作 学 习情 况分 析 高 校 开 设 的大 学 英语 课 程 以培 养 学生 综 合 运用 语 言 的能 力 为 目的 ， 尤其是使用英语进行 日常事务处理和涉外交际的能力。在中 外 合作 办学 院校 中 ， 非英语 专 业 大学 生 的英语 课 程 只包 括 大学 英语 读 写 课 和大 学 英语 视 听说课 ， 通 常 只修 四个 学期 ， 除 中外 合 作 办学 专 业外 ， 其 他非 英语 专业 均未设 置英 语 写作课 程 。学生 的听 、 说、 读、 写 和译 的综 合能 力 只能依 赖 大学英 语读 写课 来集 中培养 。非英 语专 业 大学 生 的写作 学 习状况 存在 以下 三个 问题 。 １ ． １英语 写作 教学 模 式没 有创新 。由于非 英语 专业 大 学生 没有 开 设 专 门 的英语 写作 课 ， 写 作 教 学没 有 专 门 的教 材 辅 助 ， 教 师 只是 利 用 大学 英语 读 写教 材上 的 写作模 块 进行 写 作训 练 ， 依 旧采 用 注重 结 果 的 教学 方 法 （ ｐ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｔ — ｏ ｉ ｆ ｅ ｍｅ ｄ 一 ￣ｐ ｍ ａ ｃ ｈ ） ， 重 点 强 调语 法 、 句法、 词 汇和 拼写 等句 子层 面上 的教 学 。这种 教学模 式 的第 一 阶段 由学生 完 成— — 写 作文 ， 第 二 阶段 由教师 完 成— — 改作 文 ， 教 师 的精 力 集 中在第 二 阶段对 学 生作 文 “ 成品” 的批 改上 ， 而 忽视 了对 学 生 写 作过 程 的培 养 。在 这种模 式下 ， 学生 学 习写作 学 习没有 系统 性 ， 主要 以 阅 读别人 的作 品然后模仿为主 ， 作文没有新意。陈旧的写作教学模式 让 学生 面对 写作 训练 时显得 孤立 无 助 。 １ ． ２ 学生 缺乏 写作 基 础。近 年来 学生 和家 长都 比较 青 睐出 国 留 学， 加之 大学 扩招 ， 中外 合作 办学 院校 招生 规模 也加 大 了不少 。非英 语 专业 学 生 的英 语 水 平参 差 不 齐 ， 大 部 分学 生 英 语 基础 薄 弱 ， 对 英 语 学习 缺乏 兴趣 ， 对 英 语写 作更 是没 有信 心 。在进 行英 语写 作前 ， 学 生往往没有 明确 的写作 内容；在写作过程中也没有 明确的思路 ， 常 常 出现 措 辞 重复 、 句式 单 一 、 语 法错 误 、 结构 不 完 整 、 内容 不充 实 等 问题； 写作 完成 后鲜 有 学生 对 自己的作 文进 行校 对 。课 堂 上 学生 也 只是 学 习零 星的 写作技 巧 ， 没有 系统 的写作 指导 。久而 久之 ， 面对 写 作学 习学 生觉 得枯 燥乏 味 ， 缺乏成 就感 。 １ ． ３ 教师 对作 文 的批 改 收效甚 微 。教师 批改 是写 作教 学 的有 机 组成 部分 。中外合 作办 学 院校 中非英 语专 业大 学生 每学 期 的英语 阅 读课 时 较多 ， 有 的教 师不 能 做到 讲完 一单 元 就布 置 一篇 作 文并 进 行 评 改 。在 教 学实 践 过程 中， 笔者 发现 教师 的 批改 对 学生 写 作也 没 有 太大 影 响 。多数 学 生只看 作文 得分 并不 认真 审 阅教师 批 阅意见 。而