2014年青海教师招聘考试教育法律法规考点解读：学校管理体制
《教育法》高频考点
《教育法》高频考点
- 管理体制：义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。
县级以上人民政府教育行政部门具体负责义务教育实施工作；县级以上人民政府其他有关部门在各自的职责范围内负责义务教育实施工作。
- 学生入学年龄：凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。
适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。
- 未成年犯的义务教育：县级以上地方人民政府根据需要，为具有预防未成年人犯罪法规定的严重不良行为的适龄少年设置专门的学校实施义务教育。
- 教师待遇：教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。
特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。
在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。
这些考点在教师招聘考试中经常出现，希望对你有所帮助。
2014年青海教师招聘考试历年常考知识点精粹一
1.“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是榜样示范法。
2.世界上最早的一部教育文献是《学记》。
3.课程评价的主要模式有目标评价模式、目的游离评价模式、CIPP评价模式、CSE评价模式。
4.在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生，其结果前后一致，表示分数的稳定和可靠，这即是良好测验的可信度。
5.以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为课程标准。
6.学校教育工作的基本途径是教学。
7.世界上不同民族的教育往往表现不同的传统和特点，这主要是因为教育具有相对独立性。
8.被称为“现代教育学之父”的是赫尔巴特。
9.我国第一个正式实施的学校制度是癸卯学制。
10.20世纪50年代，布鲁姆建立了教育目标分类学。
11.衡量教师是否成熟的重要标志是能否自觉地关注学生。
12.“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，与这句名言有关的教师劳动特点是示范性。
13.教师角色形成的过程有三个阶段：角色认知阶段、角色认同阶段和角色信念阶段。
14.微格教学指以少数学生为对象，在较短时间内尝试做小型的课堂教学，并摄制成录像，课后进行分析，这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。
15.主张社会本位的教育目的论的有凯兴斯泰纳、涂尔干、托普尔。
学校管理体制与学校
2、校长专业发展
校长专业发展阶段 职前预备期（5---7年） 适应期（2---4年） 称职期（3---5年） 成熟期（大致需要10—15年） 校长专业发展的影响因素分析 教育家型校长的研究
3、校长的影响力
校长的权力影响力 校长的非权力影响力 提升校长影响力的策略
五、校长与学校发展
“一定意义上说，一个好校长就是一所好
3、学校规章制度的完善与有效执行
如何完善学校的规章制度： 从学校的需要出发，以学校的实际情况为基 础；尊重人与调动人的潜能为中心；制度体 系；制度的制定有广泛的群众基础；定期和 不定期地审视学校制度；强化规章制度执行 的监督。
学校规章制度有效执行的思考 热炉规则（即时性、事先警告、一致性、不 针对具体个人）
向下属和同僚传递信息（事实的和价值观的）会议、电话、文件
发言人
向外界发布有关组织的信息
参加会议、宣传活动
决策制定方面：
企业家 混乱驾驭者 资源分配者 谈判者
寻求机会，制定方案 面对重大的、意外的事件，采取措施
事关组织资源分配方面的决策 主要的谈判中作为组织的代表
制定战略，检查执行情况 危机管理
授权、决策、预算 参与工会进行的合同谈判
校长素质模型的构想
观念层面 知识层面 技能层面 个性品质层面 品德层面
夫运筹帷幄之中， 决胜千里之外，吾不 如子房；镇国家，抚 百姓，给粮饷，不绝 粮道，吾不如萧何； 连百里之军，战必胜， 攻必取，吾不如韩信。 此三者皆人杰也，吾 能用之，此吾所以取 天下也。项羽有一范 增而不能用，此其所 以为我擒也。
柔性管理、学校组织特性与制度管理
第四章 校长与学校领导集体
做一个学校校长，谈何 容易！说的小些，他关 系千百人的学业前途； 说的大些，他关系国家 与学术之兴衰。这种事 业之责任不值得一个整 个的人去担负吗？国家 把整个的学校交给你， 要你用整个的心去做整 个的学校。陶行知
学校管理体制的概念
学校管理体制的概念学校管理体制是指学校内部组织结构、管理制度和管理方法的总称，是确保学校有序运转、有效管理和持续发展的基础。
一个科学合理的学校管理体制不仅可以提高学校的教育教学质量，还可以促进学校各项事务的有序开展，为师生提供一个良好的学习和发展环境。
一、学校管理体制的基本组成1. 学校领导层学校领导层是学校管理体制的核心，包括校长、副校长、教务处主任等职务。
他们负责制定学校的发展战略、管理政策，统筹协调学校各项工作。
2. 行政管理部门行政管理部门主要负责学校的日常管理事务，包括人事管理、财务管理、后勤保障等，确保学校各项工作有序开展。
3. 教学管理部门教学管理部门主要负责教学活动的组织、协调和管理，包括课程设置、师资培训、教学评估等，确保教育教学质量的提高。
4. 学生管理部门学生管理部门主要负责学生的管理和服务工作，包括学生考勤、纪律教育、心理辅导等，确保学生成长健康发展。
二、学校管理体制的特点1. 分层管理学校管理体制通常采取分层管理的方式，分为领导层、行政管理部门、教学管理部门和学生管理部门，各司其职，形成依法治校的管理模式。
2. 效率优先学校管理体制注重管理效率，追求以最少的资源获得最大的产出，时刻关注学校各项工作的进展和结果，不断优化管理流程。
3. 透明公正学校管理体制注重透明公正，制定明确的管理规章制度，公开公平地处理各项事务，保障师生员工的合法权益。
4. 创新探索学校管理体制鼓励创新探索，倡导开放包容的管理理念，不断引入先进的管理理念和方法，推动管理体制的不断完善和提升。
三、学校管理体制的发展方向1. 整合资源学校管理体制应当充分整合各类资源，发挥资源优势，实现资源共享，提高资源利用效率，实现教育教学的可持续发展。
2. 强化信息化学校管理体制应当加强信息化建设，建立完善的信息管理系统，实现信息的共享和流通，提高管理效率和服务质量。
3. 提升服务水平学校管理体制应当不断提升服务水平，关注师生员工的需求，不断改进管理方式和方法，为广大师生员工提供更优质的服务和支持。
2014青海教师招聘考试笔试时间内容
2014青海教师招聘考试时间内容2014青海中小学教师招聘考试时间及内容：笔试时间拟定于2014年8月13日（星期三），笔试考点设在报考岗位所在市州，具体考试时间和地点以准考证为准。
考试采取笔试和面试相结合的方式进行。
笔试成绩占60%，面试成绩占40%。
笔试内容包括专业科目（学科基础知识、学科教学论占笔试成绩的60%）和公共科目（职业能力测验占笔试成绩的20%、教育学和教育心理学占笔试成绩的20%）。
进入面试人员根据笔试成绩高低，按招聘岗位1：3的比例确定。
招聘岗位数与报考人数达不到1：3比例的，将确定笔试成绩最低分数线，达到分数线的考生方可进入面试环节；招聘岗位数与参加面试人数达不到1：3比例的，面试成绩在60分以上的考生方可进入体检环节。
公告详情点击：2014年青海中小学教师招聘1254人青海教师招聘考试练习题：1.在对事物的知觉中，需要有以往经验、知识为基础的理解，以便对知觉的对象做出最佳解释，说明知觉的这一特性叫( )。
A.知觉的理解性B.知觉的选择性C.知觉的恒常性D.知觉的整体性2.在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，而是要做到“授人以渔”，这说明教学中应该重视( )。
A.传授学生知识B.发展学生能力C.培养学生个性D.养成学生品德3.第斯多惠说：“坏老师奉送真理，好老师教导真理。
”体现教学( )原则。
A.巩固B.启发C.循序渐进D.系统4.素质教育要求普遍提高教育质量，使不同地区、不同学校的儿童都享受平等的教育，因此要求( )。
A.逐步缩小重点学校与非重点学校的差别B.逐步缩小城市学校与农村学校的差别C.逐步缩小经济发达地区学校与经济落后地区学校的差别D.逐步缩小基础教育和高等教育的差别5.下列关于教学技能的说法中正确的是( )。
A.教师外在的行为和内在的心智活动是前后相继、相互分割的两个活动B.教学技能的形成是内外兼修的结果C.教学技能的形成不仅仅需要通过外在的练习和训练，更需要教师不断自主反思、实践体悟D.教学技能是在教师已有知识经验的基础上形成和发展起来的课程推荐：2014年青海中小学教师招聘考试辅导课程：/general/103/8780/?wt.mc_id=c11843。
教师招聘考试2014年《教育法律法规》知识点梳理
5、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。
6、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
三、学生的权利：
1、参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施设备、图书资料。
2、按照国家有关规定获得奖学金、贷学金和助学金。
七、教师侵犯学生的形式：
侵犯学生的身心健康和合法权益，侵犯了学生的受教育权，财产权，通信自由仅和隐私权，对学生身心名誉方面造成伤害，因此，教师应切实转变教育观念和教育方法，做一个无愧于自身地位和称号的合格教师。
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5、对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或其他形式，参与学校的民主管理。
6、参加进修或者其他方式的培训。
二、教师的义务：
1、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。
2、贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。
3、对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织，带领学生开展有益的社会活动。
五、为了预防、减少和避免学生伤害事故的发生，除应对学生加强安全意识和提高自我保护能力以及培养健康的心理素质外，还应对其强化纪律观念，尽量减少因自违纪行为而导致的伤害事故的发生。
六、教师违反<教师法>的法律责任：
教师违反教师法应承担法律责任的情况主要有三种：第一，故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;第二，体罚学生，经教育不改的;第三，品行不良，侮辱学生，影响恶劣。按现行教师管理权限，由所在学校、其他教育机构或者教育部门分别给予行政处分或解聘;情节严重构成犯罪的，依法追究刑事责任;教师有上述违法行为之一，对学校、其他教育机构和学生造成损失或损害的，还应当依照《民法通则》的有关规定赔偿损失，消除影响，恢复名誉。
教育管理体制的介绍
我国教育行政管理体制改革
• 第一，应坚持政事分开的原则，确立学校 的独立法人地位。 • 第二，进一步加强教育法制建设，坚持依 法开展教育行政。 • 第三，合理确定教育行政机构编制，提高 教育行政效率。
第三节 办学体制
• 一、办学体制的类型 • 可以将其划分为公办学校、民办学校和混合所有制学校三 种基本类型。 • 我国的公办学校主要是指由各级政府、政府有关部门和国 有企业举办的各类学校，同时还包括由乡人民政府和村民 自治委员会合资举办的学校。 • 民办学校是我概念。在我国，它是指除国家机关、国有企 事业组织、织、民营企业（主要是外资、合资、私人企业） 和个人举办的、其教育投资所形成的资产属于各举办者所 有的学校。 • 所谓混合所有的成份。目前我国的混合所有学校主要有两 种类型：一种是公办民助学校，另一种是民办公助学校。
二、我国当前办学体制改革分析
• （一）改革开放以来我国深化办学体制改 革的回眸 • 第一，基础教育办学权力下放，实行地方 负责，分级管理。在国务院领导下，由地 方负责，以县为主 。 • 第二，理顺和规范高等教育的办学责任与 权限。 • 第三，积极鼓励民办学校发展。 • 第四，扩大高校办学自主权。
（二）我国进一步深化办学体制改 革的趋势分析
• （一）我国现行的教育行政机构及其基本 职责 • 我国现行教育行政机构格局是从1985年开 始形成的，1998年进行了调整和完善。目 前，从中央到地方教育行政机构总体上分 为5级：国家教育部，省教育厅（委员会）， 地（市）教育局，县（市）教育局，乡教 育组或教育专干。
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（二）我国中小学的领导体制
• • • • • • • • 1、我中小学领导体制的历史沿革 校务委员会（1949～1952年） 校长责任制（1952～1957年） 党支部领导下的校长负责制（1957～1963年） 校长负责制（1963～1966年） 革命委员会（1966～1978年） 党支部领导下的校长分工负责制（1978～1985年） 校长负责制（1985年至今）
2014年青海教师招聘考试历年常考知识点精粹二
1.学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是各学科教学。
2.马克思认为：实现人的全面发展的唯一方法是教育与生产劳动相结合。
3.中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的京师同文馆。
4.国务院教育行政部门主管全国的教师工作。
5.首创全身松弛训练法的心理学家是雅各布松。
6.制定评估手段的参考架构基础是健康模式与疾病模式。
7.观察性的记录方式有项目检核表、评定量表和轶事记录三种。
8.评价目标是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。
9.领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解。
10.对程序教学贡献最大的是斯金纳。
11.用心理与行为相结合的目标陈述方法所陈述的教学目标由两部分构成：一为一般教学目标，二为具体教学目标。
12.教师组织课堂空间的方法有两种：一是按领域原则安排课堂空间，二是按功能原则安排课堂空间。
13.教师的平均工资水平应当高于国家公务员的平均工资水平。
14.《中华人民共和国教师法》自1993年11月1日起施行。
15.我国课程改革未来的走向是以学生为本。
学校管理体制是什么意思
学校管理体制是什么意思教育是社会发展的基础，而学校作为教育的主要组织形式，在保障教育质量和推动学生全面发展方面起着至关重要的作用。
学校管理体制作为学校运行的基础框架，在教育事业中扮演着不可或缺的角色。
本文将对学校管理体制的概念、特点、作用以及重要性进行探讨。
一、学校管理体制的概念学校管理体制是指学校内部的管理机构、管理制度、管理职能和管理程序的总和。
它包括学校的决策层、执行层和监督层，以及各种管理制度和规章制度。
学校管理体制旨在实现学校目标和任务的科学管理，确保教育资源的合理配置，推动教育质量的提升。
二、学校管理体制的特点1.专业性强：学校管理体制是一种专门化的管理形式，需要管理者具备专业的管理知识和技能。
2.层级性明确：学校管理体制通常包括校长、教务处、学工处等不同层级的管理机构，各级管理机构之间具有明确的职责和权限划分。
3.规范性强：学校管理体制建立在一系列规章制度的基础上，对学校管理活动进行规范和约束。
4.灵活性和透明性：学校管理体制在规范的基础上要求具有一定的灵活性，以适应不断变化的教育需求；同时，学校管理体制需要保持透明，让师生和家长了解学校管理的基本情况。
三、学校管理体制的作用1.促进教育教学改革：学校管理体制可以为教育教学改革提供有力的支持和保障，推动学校教育教学水平的提升。
2.确保教育资源的合理配置：学校管理体制可以有效管理和调配学校的各种资源，保障资源的有效利用和公平分配。
3.维护学校秩序：学校管理体制可以规范学校内部的秩序，加强师生管理，保障校园安全。
4.提高教育质量：通过科学的管理制度和有效的管理手段，学校管理体制可以提高教育质量，培养更多优秀人才。
四、学校管理体制的重要性学校管理体制是学校内部运行的基本架构，直接影响着学校的教育教学质量和发展水平。
一个科学、合理的学校管理体制可以为学校的持续发展提供坚实的基础，推动学校向着更高的目标迈进。
同时，学校管理体制还能够提高教师和学生的工作积极性和主动性，增强学校的凝聚力和创造力，为学校的全面发展创造有利条件。
2教育管理体制
17
（三）国内外教育行政体制状况
国外教育行政体制状况 中国教育行政体制状况
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国外教育行政体制状况
中央集权体制：法国、苏联、中国、日 本（原来）
地方分权体制：美国、西德（德国）、 英国
中央与地方共同合作制：英国、日本
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国内教育行政体制状况
统一领导、分级管理 条块结合，以块块为主 首长负责、重视内行领导
它规定着教育机构的指责权限和机构内 人员的岗位责任。
6
教育机构体系
教育机构体系包括教育实施和教育管理 机构。
教育实施机构指各级各类学校。 教育管理机构指各级各类教育行政机构和学
校内部管理机构。
7
学校教育体制与教育管理体制
教育实施机构与一定的规范相结合，构 成学校教育体制；
教育管理机构与一定的规范相结合，构 成教育管理体制；
属于地方政府的一个职能部门，不接受地方政府首长的领导，脱 离一般行政而独立存在的组织制度。
16
教育行政专家统治制和非专家统治制
分类依据：教育行政决策权是否由教育专家掌握。 教育行政专家统治制：教育行政首长必须是具备一定
的学历且从事过教育工作的专家的制度。
教育行政非专家统治制：教育行政首长或领导者由非
社 科 处
人 事 处
教学部门 系
室
教师
职能部门
科 职能人员
30
目前中小学组织机构结构模式—简图
校长
行政副校长
教学副校长
德育副校长
校 长
总
教
办
务
务
公 室
处
处
教
德
科
育
室
处
教
2014青海教师招聘考试教育学核心考点速记二
1.在近现代西方(康德)、(卢梭)、(杜威)等人是(个人本位论)的代表。
2.中等教育的培养目标(向上一级学校输送合格新生)、(培养合格的后备力量)。
3.历史研究法的工作是(史料真伪的鉴别)，鉴别包括(外部考证)和(内部考证)。
4.17世纪捷克教育家(夸美纽斯)说：教师是太阳底下最光荣的职业。
5.(古之学者必有师)出自韩愈的师说《师说》。
6.教师职前教育分为(非定向师范教育也称开方式师范教育)和(定向师范教育也称封闭师范教育)。
7.我国师范教育分为两级四个层次(中等师范教育)和(高等师范教育)两级。
分(中考、专科、本科、研究生)四个层次。
8.在西方教育历史上(尔干)、(孔德)、(凯乐斯仄德纳)等人是(社会本位论)的代表。
9.启发式教学的渊源是(不愤不启)、(不排不发)，是孔子提出的。
10.孔子之后儒豪代表是(孟子、荀子)。
11.赫儿巴特独立化时期的代表作是(普通教育学)，是1860年出版的。
12.福禄贝尔被称为(幼儿园之父)。
13.(唐代)教育是封建时代世界上最发达的教育。
14.五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中，(教会学校)是教育制度的主题，称(骑士教育)。
15.“十年树木，百年树人”反映了教师劳动的(长期性)。
16.我国首次以法律形式颁布《中华人民共和国义务教育法》建立(教师资格考核)是1986年颁布的。
17.作为人们在观念中存在的对教育活动的预期结果是(教育目的)。
18.德育教育是指(思想教育)、(政治教育)、(道德教育)。
19.结构主义教学论的代表人是美国心理学者(布鲁纳)。
20.教学工作包括(备课)、(上课)、(辅导答疑)、(作业布置与批改)、(学业成绩检查与评定)环节。
21.壬寅和癸卯学制的制定参照的是(日本明治维新时期的学制)。
22.我国学制体系由(学前教育系统)、(初等教育系统)、(高等教育系统)构成。
23.高等教育分为(专科教育)、(本科教育)、(研究生教育)三个阶段。
24.学科课程有(科目本位课程)、(综合学科课程)、(学术性学科课程)。
教师招聘考试教育法律法规考点解读：学校管理体制
教师招聘考试教育法律法规考点解读：学校管理体制（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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在教育法规中确立的有关教育管理体制
在教育法规中确立的有关教育管理体制
1. 教育行政机构的设立和职责：教育行政机构是国家教育管理系统的主体，负责全面组织、管理和监督教育事业。
在中国，各级教育行政机构包括教育部、省级教育行政部门、市、县教育行政部门等。
2. 学校的建立与管理：教育法规明确规定，各级政府要按照规律、分级分类、因地制宜和统筹规划的原则，科学策划学校建设，加强学校管理，确保学校办学质量和管理水平。
3. 教师资格和管理：教师是教育事业的中坚力量，教育法规规定，对于从事教育教学工作的人员必须要求具有相应的文化、教育、教学能力和职业操守，同时教师必须通过统一的考试获取教师资格证。
4. 教学、教育教学管理制度：教育法规规定学校应当制定完善的教学、教育管理制度，包括各类教育教学管理规章制度和各种教育教学活动实验规程。
5. 教育质量监督和评估：教育质量监督和评估是教育管理体制的重要组成部分，能够促进教育质量的提高。
教育法规规定各级教育行政部门要加强教育质量监督和评估工作，确保教育质量。
6. 教育投资管理：教育投资管理涉及到资金来源、分配、使用等方面的问题，教育法规规定，各级财政应当保证教育事业的资金需求，高度重视教育投资管理
工作，保证教育资源的合理利用。
7. 教育统计实施：教育统计对于了解教育事业的发展状况、评价教育质量、优化教育资源配置具有重要作用。
教育法规强调各级教育行政部门应当建立和完善统计制度，加强教育统计工作。
教育法规中的学校管理知识点
教育法规中的学校管理知识点一、教育法规概述教育法规是国家对教育领域相关法律文件进行统称，并在其中规定了学校管理方面的相关规定。
学校管理是指对学校内部各项事务进行组织、协调和监督的一种行为，而教育法规中的学校管理知识点则是指在教育法规中明确规定的学校管理相关内容。
本文将重点介绍教育法规中涉及的几个重要学校管理知识点。
二、师资队伍管理学校的师资队伍是保障教学质量的重要基础，教育法规中对师资队伍管理的要求也相应较高。
首先，学校应根据需求制定合理的教师编制，确保教学工作的顺利进行。
其次，学校应依法进行教师招聘、使用、考核和培训，确保拥有一支高素质的教师队伍。
此外，教育法规还规定了教师职业道德和师德要求，要求教师要遵循教育法律法规，爱岗敬业、教书育人。
三、学生管理学生管理是学校管理的重要内容之一。
教育法规中，针对学生管理，规定了多项要求。
学校应建立健全学生管理制度，包括学生入学、注册和转入转出的管理，学生行为规范的制定和教育，学生奖励和处分的处理等。
此外，教育法规还规定了学生权益保障措施，确保学生的合法权益得到有效保护。
四、课程与教学管理教育法规中还对课程与教学管理进行了规定。
学校应依法制定和实施课程计划，确保符合国家和地方教育部门的要求。
教学管理方面，教育法规规定了学校应制定教学计划、教学评价和考试评价制度，并合理分配教学资源，保障教学质量和公平性。
五、校园安全管理校园安全是学校管理中非常重要的一环。
教育法规对校园安全管理提出了明确要求。
学校应建立健全校园安全管理制度，加强安全教育和意识培养，制定安全预案，防范和应对各类潜在安全风险。
教育法规还要求学校对校园暴力、欺凌等不良行为进行及时处理，保护学生的人身安全和合法权益。
六、学校资产管理学校资产管理是学校管理的重要组成部分。
教育法规明确规定学校要依法保护和管理校内资产。
学校应建立健全资产管理制度，对学校财产进行登记、存储和维护，防止财产遗失和损坏。
此外，教育法规还要求学校按照相关制度进行预算编制和资金管理，保障教育事业的正常运行。
2014年青海教师招聘考试教育法律法规考点解读：教育行政复议
2014年青海教师招聘考试教育法律法规考点解读：教育行政复议一、教育行政复议的含义教育行政复议是指个人或组织认为国家行政机关的具体行政行为侵犯了其他教育法所规定的合法权益，依法请求作出该行为的上一级机关或法律、法规规定的其他机关对该行为进行审查，以保障其合法权益，受理申请的机关依法定程序复查并作出决定的法律制度。
教育行政复议从其属性上看，属于非诉讼上的一种申诉救济途径，它具有如下几个基本特征：(1)教育行政复议是一种带有司法性质的特殊的行政行为。
(2)教育行政复议是一种依法申请的行政行为。
(3)教育行政复议的对象只能是具体行政行为，而不能是抽象行政行为。
(4)教育行政复议的申请人只能是教育行政管理相对人(包括教师、学生和其他公民、组织等)，被申请人是作出具体行政行为的教育行政机关或其他行政机关。
(5)教育行政复议执行不适用调解的原则。
这也是一般行政复议的一个基本原则，目的在于维护法律的公正和严肃，给处于服从地位的行政相对人以保护自己合法权益的公平机会。
所以教育行政复议，不能以调解作为最后方式，必须有明确的裁决。
二、教育行政复议的范围教育行政复议的范围，指教育行政复议机关受理行政复议案件的权限和界域，即教育行政相对人对教育行政机关作出的具体行政行为不服，认为侵犯其合法权益而向有关机关申请救济的范围。
概括起来包括以下几点：(1)对教育行政处罚不服的。
(2)对教育行政强制措施不服的。
(3)对教育行政机关作出的有关许可证、执照、资质证、资格证等证书变更、中止、撤销的决定不服的。
(4)对教育行政机关因不作为违法的。
(5)认为教育行政机关侵犯合法的经营自主权的。
三、教育行政复议的程序教育行政复议程序基本上分为申请、受理、审理、决定和执行几个步骤。
1.申请它是指公民、法人或其他组织认为行政机关的具体行政行为侵犯其教育法所保护的合法权益，依照法律规定的条件向有关机关提出复议的要求，申请人应以书面形式在60日内提出复议申请。
学校管理制度的法规依据解读
学校管理制度的法规依据解读学校作为教育培养人才的地方，需要有一套完善的管理制度来保障教学有序进行，师生的权益得到保护。
学校管理制度的制定，需要依据相关法规来确保其合法性和有效性。
本文将从教育法律法规的角度解读学校管理制度的法规依据。
首先，学校管理制度的基础依据是国家教育法律法规。
国家教育法律法规是指由国家制定、具有法律效力的关于教育的文件，主要包括《中华人民共和国教育法》等。
校内管理制度的制定必须符合国家教育法律法规的规定，确保学校管理行为的合法性。
例如，《中华人民共和国教育法》第七条规定：“国家实行中小学教育、职业学校、普通高等学校、成人教育的统一管理制度。
”这就要求学校在制定管理制度时要遵循国家统一管理的原则。
其次，学校管理制度的法规依据还包括地方教育法规。
各省、市、自治区都有自己的教育管理规定，为了根据不同地区的教育需求和实际情况制定适用的管理制度，学校依据地方教育法规制定相应的管理制度。
例如，浙江省教育厅发布的《浙江省学校管理条例》，对学校的组织结构、教学管理、师生行为等方面做出了具体规定，为学校管理制度提供了依据。
再次，学校管理制度的法规依据还包括教育部门的规章制度和文件。
教育部作为国家教育行政部门，负责统一管理全国的教育工作，教育部颁布的规章制度和文件为学校管理制度提供了操作细则。
教育部制定的文件具有强制性，学校在制定管理制度时必须遵循教育部的相关规定。
例如，教育部颁布的《高等学校领导职务任职和人事管理办法》，规定了高校领导职务的选拔和管理办法，学校要根据该办法制定相应的管理制度。
此外，学校管理制度的法规依据还包括教育部门颁布的教育准则和标准等。
教育准则和标准是衡量学校管理制度是否合规的重要依据。
学校制定管理制度时，应当参照教育部门颁布的各类教育准则和标准，确保制度的合理性和适用性。
例如，教育部颁布的《中小学教育质量标准》规定了学校管理、课程设置、教师队伍建设等方面的标准，学校在制定相应管理制度时应当参照这些标准要求，并与之相衔接。
学校管理体制包括哪些
学校管理体制包括哪些学校管理体制是指学校内部的组织结构、职能分工以及管理制度等方面的总称，它是学校正常运行和高效管理的基础。
学校管理体制的建立和健全对于学校的发展至关重要，在学校管理体制中包括以下几个方面：1. 学校领导机构学校管理体制中的核心是学校领导机构，主要包括校长、副校长等学校领导人员。
校长是学校领导的核心，负责全面领导和管理学校的各项工作，决策权、管理权和监督权都集中在校长手中。
副校长通常分工负责学校的具体职能部门，如教务、学生管理、财务等。
2. 行政部门学校管理体制中的行政部门主要负责学校的日常行政管理工作，包括人事管理、财务管理、后勤保障等。
行政部门还负责制定和实施学校的各项规章制度，保障学校的正常运转和管理秩序。
3. 教学部门学校管理体制中的教学部门负责学校的教学工作，包括教学计划的制定、教学质量的评估、教师队伍建设等。
教学部门还负责指导和管理学生的学习过程，确保学生成绩合理提高。
4. 学生管理部门学校管理体制中的学生管理部门主要负责学生的日常管理和服务工作，包括学生入学、毕业、住宿、就餐等方面的管理。
学生管理部门还负责学生的思想政治教育、心理健康教育等工作。
5. 教师队伍学校管理体制中的教师队伍是学校的重要组成部分，教师们是学校教育教学工作的主体和推动者。
学校管理体制需要建立科学的教师队伍管理制度，培养优秀的教师团队，提高教师的教学水平和教育素质。
6. 学校制度学校管理体制中的学校制度是学校管理的基础，包括学校章程、规章制度、管理办法等。
学校制度是学校管理体制的具体体现，规范了学校管理和运行的方方面面，确保学校的有序发展。
在学校管理体制中，各个部门之间相互配合、联系紧密，形成了一套完整的管理机制，共同推动学校的健康发展。
通过不断完善学校管理体制，提高学校管理水平和效率，为学校的长远发展打下坚实的基础。
学校管理体制包括哪些
学校管理体制包括哪些学校管理体制是指学校内部各种管理机构和管理制度的总和，是一种组织结构和管理模式。
学校管理体制的设计良好与否，直接关系到学校的教育质量和教学效果。
在现代社会，学校管理体制越来越被认为是学校发展的基础，它涉及到学校的每个方面，包括组织结构、管理层次、管理制度等等。
学校管理体制的组成学校管理体制主要包括以下几个方面：1. 学校组织结构学校组织结构是学校管理的基础，它决定了学校内部各个管理机构的设置和相互关系。
学校组织结构通常包括校董事会、校长办公会、教务处、教学研究部、学生管理部等不同部门和机构，每个部门和机构各司其职，相互协作，形成一个有机的管理体系。
2. 学校管理层次学校管理层次一般包括学校行政领导层、教学管理层和学生管理层。
学校行政领导层主要负责学校的宏观管理和决策，教学管理层主要负责教学活动的组织与管理，学生管理层主要负责学生的日常管理和服务。
3. 学校管理制度学校管理制度是指学校内部各种规章制度和管理办法，它规范了学校的管理行为，保障了学校的正常运转。
学校管理制度包括教学管理制度、学生管理制度、财务管理制度、行政管理制度等，它们的实施对学校的发展至关重要。
学校管理体制的重要性学校管理体制的良好与否，直接关系到学校的整体效益和社会声誉。
一个完善的管理体制可以提高学校的管理效率、优化资源配置、激发教职员工的工作热情，从而提升学校的整体素质和竞争力。
反之，一个混乱的管理体制则会导致学校内部管理混乱，工作效率低下，进而影响到学校的发展和声誉。
综上所述，学校管理体制应当是一个完善、科学的体系，只有如此，才能有效地推动学校的快速发展和健康运转。
因此，学校管理者应当不断优化管理体制，完善管理制度，积极引入先进管理理念和方法，以适应不断变化的教育环境和社会需求。
学校管理体制的概念
学校管理体制的概念学校管理体制是指学校内部建立的组织结构和制度体系，用于管理学校日常运作、决策和资源分配的系统。
一个健全的管理体制可以有效地促进学校的发展和提高教育质量。
本文将从学校管理体制的概念、重要性和关键要素等方面展开探讨。
1. 学校管理体制的概念学校管理体制是学校内部建立的组织结构和制度体系，用于规范管理行为、明确管理职责和权力分配的系统。
它包括学校的决策机构、管理层级、管理程序和规章制度等方面，是学校内部管理运作的基础。
一个完善的管理体制可以使学校管理更高效、更有序，有利于实现教育目标和提高教育质量。
2. 学校管理体制的重要性学校管理体制的健全与否直接影响着学校的管理效率和教育质量。
一个良好的管理体制能够确保学校的各项工作有序进行，有利于资源的合理分配和利用，使学校更加稳健地前行。
此外，有效的管理体制还有助于提高师生关系、减少管理决策的不确定性，增强学校的管理透明度和公正性，营造一个和谐的学校氛围。
3. 构建学校管理体制的关键要素3.1 决策机构学校管理体制的决策机构包括学校领导班子、教师代表大会、学生会等。
决策机构负责学校的重大决策，制定发展规划和政策方针，确保学校运作顺利。
3.2 管理层级管理层级是学校管理体制的组织结构，包括校长办公会、教务处、学生处、财务处等部门。
不同的管理层级负责管理学校的不同方面，保障学校各项工作的有序开展。
3.3 管理程序和规章制度管理程序和规章制度是学校管理体制的重要组成部分，规范了管理活动的具体操作流程和行为准则。
通过建立健全的管理程序和规章制度，可以提高管理效率，减少管理风险，促进学校管理的规范化和制度化。
结语学校管理体制是学校内部管理的基础，对于学校发展和教育质量至关重要。
构建健全的管理体制需要综合考虑决策机构、管理层级、管理程序和规章制度等方面，确保学校管理工作有序高效地开展，为广大师生营造一个良好的学习和工作环境。
学校管理体制有哪些
学校管理体制有哪些学校管理体制是指学校内部的管理架构和组织体系，它是学校正常运行和发展的基础。
在当今社会，学校管理体制的建设日益受到关注和重视，各个学校也在不断探索和完善管理体制，以提高教育质量，激发师生的创新活力。
校长制度校长是学校管理的核心领导者，负责全面领导和管理学校的各项工作。
校长制度是学校管理体制的重要组成部分，校长在学校内有着至关重要的地位和责任。
校长应具备优秀的领导能力和管理才能，带领学校全体师生共同努力，实现学校的发展目标。
行政管理部门学校管理体制中的行政管理部门负责学校内部的日常行政管理工作，包括人事管理、财务管理、后勤保障等方面。
行政管理部门需要高效运转，确保学校各项事务有序进行，为教学科研提供有力支持。
教育教学管理部门教育教学管理部门是学校管理体制中的重要组成部分，负责规划和组织学校的教育教学工作。
教育教学管理部门需要关注教学质量，提高教师的教学水平，不断创新教学方式方法，为学生提供优质教育资源和服务。
学科教研组织学科教研组织是学校管理体制中的专业教研团队，负责推动学校学科教育的发展和改进。
学科教研组织需要开展学科教学研究，制定教学计划和课程标准，培养学科带头人，推进学科建设和学科竞赛。
学生组织学生组织是学校管理体制中的重要组成部分，也是学校教育管理的重要对象。
学生组织需要关注学生的发展需求，组织各类文体活动和社会实践，培养学生的综合素质和社会责任感，提高学生的参与意识和主动性。
家长委员会家长委员会是学校管理体制中的重要参与者，负责促进学校与家长之间的沟通和协作。
家长委员会需要积极参与学校事务，关注学校教育教学工作，为学校的发展提供支持和建议，共同促进学校的健康发展。
总结学校管理体制是学校内部的管理机构和组织架构，它是学校正常运行和发展的基础。
学校管理体制包括校长制度、行政管理部门、教育教学管理部门、学科教研组织、学生组织、家长委员会等多个方面，这些管理机构和组织部门共同协作，确保学校各项工作顺利进行，实现学校的教育教学目标。
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2014年青海教师招聘考试教育法律法规考点解读：
学校管理体制
一、学校管理体制的概念
学校管理体制是学校管理层的组织机构、职责、权力、关系等制度的体系，是学校内容内部设立的主要管理机构及其职能的总称。
(一)公办学校的内部管理体制
1.校长负责制
我国的校长负责制主要限定于中等及中等以下学校。
校长是学校管理的最高负责人，全面负责学校的教育、教学和行政工作，是学校的法定代表人，学校的基层党组织在学校中发挥保证、监督和政治核心的作用，以教师为主体的教职工代表大会是教职工参与学校管理活动、行使民主管理和监督权力的法定组织形式。
2.党委领导下的校长负责制
公办高等院校实行党委领导下的校长负责制。
该制度有助于保证党和国家的教育方针政策的贯彻执行，有助于民主决策。
(二)民办学校的内部领导体制
1.校长负责制
民办学校的校长负责制和公办学校的校长负责制既有相同的方面，也有不同的地方。
相同的是，都是校长负责，都需要教职工的民主管理与监督。
不同的是，民办学校校长的职、权、利更明确，有人权、事权、财权、办学权和课程管理权。
2.董事会领导下的校长负责制
董事会是学校的决策机构，由董事会聘任校长管理学校。
董事会不直接管理学校，主要是制定政策、聘任校长、审议重大事项、监督学校运行。
校长对学校的各项事务负直接责任。
二、校长的任职资格及任免
1.校长的任职资格
第一，必须具备我国国籍并在我国境内定居。
第二，具备国家规定的任职条件，具有胜任校长岗位工作所需的政治、业务、身体等方面的素质。
2.校长的任免
关于校长的任免，依《义务教育法》第26条“校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任”的规定，中小学校长的管理权限在教育行政部门，属于教育行政部门的职责和权力。
这为防止其他部门干预、插手校长的配置和管理提供了法律依据。
关于高等学校校长的任免，《高等学校校长任期制试行办法》规定，高等学校的校长、副校长，均实行任期制。
高等学校的校长、副校长的任期一般为4年，学制为5年以上的学校，任期可为5年。
高等学校的校长、副校长任期届满，根据工作需要和本人条件，经上级任免机关批准，可以连任。
对任期内的校长、副校长，学校每一、二年进行1次民主评议，上级主管部门每两年进行一次全面考核。
考核内容包括德、能、勤、绩诸方面，重点考核其能否坚持四项基本原则和社会主
义办学方向以及履行岗位职责的实绩。
考核结果作为上级主管部门对正副校长奖惩、晋级、任免等的主要依据。
对任期内的校长、副校长，上级任免机关有权调整、调动，变更其领导。
三、学校规章制度
学校规章制度既是科学管理学校的必要条件，也是一种强有力的教育手段。
1.学校规章制度的意义
(1)学校制定规章制度是学校落实依法治校的具体体现，也是学校实现依法治校的前提。
(2)学校制定规章制度是建立现代学校制度的重要一环。
(3)学校制定规章制度是实现学校管理的科学化、民主化、制度化的基础工程。
(4)学校规章制度是学校保持发展特色，实现稳定、持续发展的保证。
2.学校规章制度的作用
(1)明确与规范作用。
通过制度规范人们做事的程序，明确行为的方式，增强对行为的预见性。
(2)约束与激励作用。
制度的约束作用其实就是为了协调个人利益与组织利益之间的关系。
激励作用就是通过适当的方式对符合制度规则要求的人及有关行为，通过使行为人获得经济上的额外回报，地位上的一定提升、精神上的一定满足，予以正面评价，以鼓励制度所赞成的行为。
(3)平衡、协调与稳定作用。
学校的制度建设就是通过有效发挥制度的规范和约束作用，促使组织活动有效率、有效果，充分实现学校的工作目标。
通过制度，统一组织中不同的人和不同的次级组织的工作方式，理顺其工作关系，更好地配置学校的人力、物力资源，从而使得组织整体运转有序、资源的利用效益最大化。
3.学校规章制度的体系结构
学校规章制度体系是以学校规章制度为核心而构成的一套系统，从其形态上看，包括制度系统、制度观念系统、制度执行系统、制度教育系统。
4.学校规章制度建设的要求
学校规章制度制定的质量高低，直接关系到规章制度的落实情况和执行结果，关系到依法治校的开展。
因此，学校规章制度的建设应作为一项重要工作抓紧、抓好。
学校规章制度的建设中应体现下列要求：
(1)整体性原则。
学校规章制度是一个相互联系的体系，在进行学校规章制度的设计时应该站在全局高度，能够照顾到制度之间的协调与平衡。
(2)重点突出原则。
所谓重点突出，是指在学校规章制度的规划中应有先后之分，对于关乎全局、具有基础性作用、与学校的中心工作密切相关的规章制度应该优先制定。
重点突出还意味着在进行规章制度的具体设计时，不是平均用力，而应该在制度制定的程序、制度的管理层次、制度内容的详略上有轻有重。
(3)适量适度原则。
首先，学校规章制度在一定的幅度范围内可以最大限度地发挥管理作用，提升管理效率，但若学校规章制度过多过繁，不仅极易形成制度之间的冲突，也会为管理对象带来大量的理解记忆负担，同时，制度的执行与维护成本太大，反而会降低其运行效率。
其次，学校规章制度应详略适度。
第三，学校规章制度应宽严适度。
四、学校的民主管理
(一)学校民主管理和监督的根本依据
《教育法》第30条规定：“学校及其他教育机构应当按照国家有关规定，通过以教师为主体的教职工代表大会等组织形式，保障教职工参与民主管理和监督。
”教职工参与学校的民主管理和监督是《教育法》赋予的神圣权利。
(二)学校民主管理和监督的基本形式和制度
教职工代表大会(简称教代会)是在学校党组织领导下，广大教职工行使民主权利参与学校民主管理和监督的基本组织形式和制度，是学校内部管理体制的重要组成部分。
1.教代会的职权
教代会依法行使四项职权，即审议建议权、审议通过权、审议决定权和对校长等学校领导干部的评议监督权。
2.教代会的代表
教代会的代表以教研组和行政组为单位由教职工直接选举产生。
凡本校享有公民权的正式教职工均有选举权和被选举权，代表名额按百分之三十左右产生。
教代会应有学校各方面代表，其中教师代表不得少于代表总数的70%，要保证有一定比例的女教职工代表，列席代表可由本届主席团会议商定决定。
3.教代会的组织制度
在一般情况下，教代会每三年一届，每学期召开一次。
遇有重大事项，应三分之一以上代表的要求，可以召开临时会议。
教代会代表要超过三分之二，表决、选举要过二分之一代表同意方为有效。
4.教代会与工会
工会委员会是教代会的工作机构，在教代会闭幕期间，处理日常工作，以维护教职工的合法权益。
(三)校务公开的意义
校务公开，就是学校将本校工作的重点、难点、教职工群众和社会关系的热点问题等方面的内容，从政策上、过程上、结果上向教职工、学校和社会公开的一种制度。
全面推进校务公开，是推进依法治国和社会主义民主政治建设的必然要求，是在学校工作中依靠教职工办好学校，落实民主化、科学化的重要举措，是调动广大教职工的积极性，维护教职工的合法权益，深化教育改革，确保稳定和发展的有效途径，是加强学校党风廉政建设，进一步密切党群、干群关系的客观要求。