24,《截杆进城》
《截竿进城》PPT课件
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bǐ
zhàn
太（太阳） 比（对比） 站（站立）
jué
hái
zhe
觉（发觉） 还 （还有） 着（看着）
截成
概括主题
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这则寓言让我们学会变通要善 于改变自己的思维定势。
写法点拨
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只要我们不拒绝变化，并且善于变化 自己的思维习惯，善于改变自己的观念， 我们就能走出困境，进入新的天地。
拓展提升
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搜集类似的寓言故事，讲 给同学或家长听。
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心灵感悟
《截竿入城》皆在告诉人们:自作聪明 的人常常是愚蠢的，决不能做自作聪明。 好为人师的人。另外，虚心求教的人同 样也应积极动脑筋，决不能盲从别人的 意见。
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zhú课ɡ件ān /kejia 竹n/竿
zuǒ sī yòu xiǎnɡ 左 思右 想
fā dāi 发呆
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jià/nnk/eyjudiauō shí ɡuǎnɡ
fā chóu Jìn chénɡ
见w数e学n多/ 识 广
发愁 进城
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课文详解
这个故事说明了两点： 1: 如果局限自己的思维，会导致有 些事情，即使不是无法解决，也是 解决得不那么完美。
课文详解
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2、 有些时候，看似无法解决的问 题，其实分而治之是可以解决的， 也就是把大问题化为小问题。
图解结构
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拿长竿 两段
24、截竿进城 进城 进不去
课文详解
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寓言故事截竿入城
寓言故事截竿入城
截竿入城：原文：鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入；横执之，亦不可入。
计无所出。
俄有老父至，曰：“吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截而入？"遂依而截之。
世之愚，莫之极也。
译文：鲁国有个拿着长竿子进城门的人，起初竖立起来拿着它，但不能进入城门，横过来拿着它，也不能进入城门，他实在是想不出什么办法来了。
不久，有个老人来到这里说：“我虽然不是圣贤，只不过见到的事情多了，为什么不用锯子将长竿从中间截断后进入城门呢？”于是那个鲁国人依从了老人的办法将长竿子截断了。
世界上已经没有比他们更愚蠢的了。
文言文《截竿入城》原文及翻译
文言文《截竿入城》原文及翻译《截竿入城》这篇文言文教会了我们自作聪明的人常常是愚蠢的，决不能做自作聪明、好为人师的人。
下面小编为大家带来了文言文《截竿入城》原文及翻译，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家。
原文鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入；横执之，亦不可入。
计无所出。
俄有老父至，曰：“吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截而入？"遂依而截之。
译文鲁国有个拿着长竿子进城门的人，起初竖立起来拿着它，但不能进入城门，横过来拿着它，也不能进入城门，他实在是想不出什么办法来了。
不久，有个老人来到这里说：“我虽然不是圣贤，只不过见到的事情多了，为什么不用锯子将长竿从中截断后进入城门呢？”于是那个鲁国人依从了老人的`办法将长竿子截断了。
注释者：代词。
可以译为“的人”初：开始时，文中表示第一次入：进去；进入执：握，持，拿亦：也，仍然俄：一会儿，不久至：来到这里吾：我矣：了，承接遂：于是，就计：计谋，办法而：连词，表承接，然后老父(fǔ）：古时对年长的男人的尊称圣人：最完善、最有学识的人何：疑问代词，怎么，为什么中截：从中间截断。
“中”在这里作“截”的状语，裁断之：代词。
此处代长竿但：只，仅，但是以：用鉴赏“执长竿入城门者”鲁人，做事不会思考，死板的循规蹈矩，不知变通。
事实可以一手拿着竹竿的一头，把竹竿的另一头放在地上，成一个斜坡，进入城门，如果把竹竿放平进去，容易扎瞎别人的眼睛，有害他人身体这个故事说明了两点：1、把三维欧式变换限制在二维，会导致有些事情，即使不是无法解决，也是解决的不那么完美。
2、有些时候，看似无法解决的问题，其实分而治之是可以解决的，也就是把大问题化为小问题。
或者是还可以换一种角度来看：给出这个点子的人不先问明情况就出了一个点子，万一这个长竿是要用的，这个点子就害了这个拿杆子的人了。
作者介绍：邯郸淳(一作邯郸浮)(约132—221)，又名竺，字子叔(一作子淑)，又字子礼(或作正礼)，东汉时颍(yǐng)川阳翟(dí)(今禹州市)人，三国魏书法家，官至给事中。
截竿入城文言文意思
截竿入城文言文意思
《截竿入城》原文：
鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入；横执之，亦不可入。
计无所出。
俄有老父至，曰：“吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截而入？" 遂依而截之。
字词注释：
•者：代词，可以译为“…… 的人”。
•初：开始时，文中表示第一次。
•入：进去；进入。
•执：握，持，拿。
•亦：也，仍然。
•俄：一会儿，不久。
•至：来到这里。
•吾：我。
•矣：了，承接。
•遂：于是，就。
•计：计谋，办法。
•老父(fǔ）：古时对年长的男人的尊称。
•圣人：最完善、最有学识的人。
•何：疑问代词，怎么，为什么。
•中截：从中间截断。
“中” 在这里作“截” 的状语，裁断。
•之：代词，此处代长竿。
•但：只，仅，但是。
•以：用。
译文：
鲁国有个拿着长竿子进城门的人，起初竖立起来拿着它，不能进入城门，横过来拿着它，也不能进入城门，他实在是想不出什么办法来了。
不久，有个老人来到这里说：“我虽然不是圣贤，只不过见到的事情多了，为什么不用锯子将长竿从中截断后进入城门呢？” 于是那个鲁国人依从了老人的办法将长竿子截断了。
《截竿进城》PPT课件
tài
太
（太阳）
bǐ
比
（对比）
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觉
（发觉）
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还
（还有）
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站
（站立）
zhe
着
（看着）
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竹 竿 左 思 右 想 发 呆jiàn duō shí ɡuǎnɡ 见 多 识 广 发 愁 进 城
zhú ɡān
zuǒ sī yòu xiǎnɡ
fā dāi
fā chóu
Jìn chénɡ
课文详解
道理
“执长竿入城门者”鲁人，做事不会思考，死板的循规蹈矩，不知变通 。事实可以一手拿着竹竿的一头，把竹竿的另一头放在地上，成一个斜坡，进入城门，如果把竹竿放平进去，容易扎瞎别人的眼睛，有害他人身体。
课文详解
这个故事说明了两点： 1: 如果局限自己的思维，会导致有些事情，即使不是无法解决竿进城 古时候，有一个人拿着一根长竹竿，要进城去。 到了城门口，他把竹竿竖起来拿着，城门没有那么高，进不去。他又把竹竿横过来拿着，城门没有那么宽，还是进不去。这个人左思右想没办法，站在城门口呆呆地发愁。
课文详解
课文详解
课文详解
课文详解
“执长竿入城门者”蠢人，做事不会思考，死板的循规蹈矩，不知变通 。
写法点拨
只要我们不拒绝变化，并且善于变化自己的思维习惯，善于改变自己的观念，我们就能走出困境，进入新的天地。
拓展提升
搜集类似的寓言故事，讲给同学或家长听。
心灵感悟
《截竿入城》皆在告诉人们:自作聪明的人常常是愚蠢的，决不能做自作聪明。好为人师的人。另外，虚心求教的人同样也应积极动脑筋，决不能盲从别人的意见。
24、截竿进城
一年级 语文 下册
截竿进城的寓言故事
截竿进城的寓言故事
从前，有个叫截竿的人，他用一根长长的竿子进城。
他打算把竿子放进城门里，但是这竿子太长了，根本无法放进门里。
截竿开始感到焦虑，他不停地抱怨自己太笨了，无法成功地进城。
这时，一位老者走过来说:“你不要失去信心。
你可以把竿子折断，然后再放进门里。
”
截竿听了老者的建议，立刻动手把竿子折断。
他成功地把竿子放进了门里，进城后又找到了一位智者，向他请教如何更好地生活。
智者告诉截竿:“你要不断学习，不断提高自己的能力。
只有这样，你才能在生活中取得成功。
”
截竿听了智者的话，感到非常受益匪浅。
他决定继续努力学习，不断提高自己的能力，以便更好地生活。
这个故事告诉我们，在生活中，我们必须有信心和勇气，克服困难，不断学习和进步。
只有这样，我们才能取得成功，过上幸福的生活。
《截竿入城》文言文原文注释翻译整理
《截竿入城》文言文原文注释翻译整理《截竿入城》文言文原文解释翻译上学期间，大家都知道一些经典的文言文吧？文言文是中国文化的珍宝，古人为我们留下了大量的文言文。
你知道的经典文言文都有哪些呢？以下是我整理的《截竿入城》文言文原文解释翻译，盼望能够关心到大家。
作品简介《截竿入城》鲁人，做事不会思索，死板的循规蹈矩，不知变通。
自作聪慧的人经常是愚蠢的，决不能做自作聪慧、好为人师的人。
另外，虚心求教的人同样也应乐观动脑筋，绝不能盲目地服从别人的意见。
作品原文鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不行入；横执之，亦不行入。
计无所出。
俄有老父至，曰：“吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截而入？"遂依而截之。
字词解释者：代词。
可以译为“的人”初：开头时，文中表示第一次入：进去；进入执：握，持，拿亦：也，仍旧俄：一会儿,不久至：来到这里吾：我矣：了，承接遂：于是，就计：计谋,方法而：连词，表承接，然后老父(fǔ）：古时对年长的男人的尊称圣人：最完善、最有学识的人何：疑问代词，怎么，为什么中截：从中间截断。
“中”在这里作“截”的状语，裁断之：代词。
此处代长竿但：只，仅，但是以：用作品译文鲁国有个拿着长竿子进城门的人，起初直立起来拿着它，但不能进入城门，横过来拿着它，也不能进入城门，他实在是想不出什么方法来了。
不久，有个老人来到这里说：“我虽然不是圣贤，只不过见到的事情多了，为什么不用锯子将长竿从中间截断后进入城门呢？”于是那个鲁国人依从了老人的方法将长竿子截断了。
含义这篇文章刻画出"计无所出"不知如何是好的.执竿者的形象和"吾非圣人,但见事多矣"的自以为是的老者形象.文章虽然短小,但语言精练简洁,隽永传神.《截竿入城》皆在告知人们:自作聪慧的人经常是愚蠢的,决不能做自作聪慧.好为人师的人.另外,虚心求教的人同样也应乐观动脑筋,决不能盲从别人的意见。
练习题1.解释句中的词（1）.执：（2）.俄：（3）.老父：（4）.截：（5）但：2.翻译句子（1）.初竖执之，不行入；横执之，亦不行入，计无所出。
截竿入城原文及翻译
截竿入城原文及翻译鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入；横执之，亦不可入。
计无所出。
.俄有老父至，曰：“吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截而入?"遂依而截之。
字词解释者：代词。
可以译为“的人〞初：开始时，文中表示第一次入：进去；进入执：握，持，拿亦：也，仍然俄：一会儿,不久至：来到这里吾：我矣：了，承接遂：于是，就计：计策,方法而：连词，表承接，然后老父(fǔ〕：古时对年长的男人的尊称圣人：最完善、最有学识的人何：疑问代词，怎么，为什么中截：从中间截断。
“中〞在这里作“截〞的状语，裁断之：代词。
此处代长竿但：只，仅，但是以：用译文鲁国有个拿着长竿子进城门的人，起初竖立起来拿着它想要进城门，但不能进入城门，横过来拿着它，也不能进入城门，他实在是想不出什么方法来了。
不久，有个年长的男人来到这里说：“我并不是圣贤，只不过经历了很多的事情，为什么不用锯子将长竿从中截断后再进入城门呢？〞那个鲁国人依照老人的方法将长竿子截断了。
道理“执长竿入城门者〞鲁人，做事不会思考，死板的循规蹈矩，不知变通。
事实可以一手拿着竹竿的一头，把竹竿的另一头放在地上，成一个斜坡，进入城门，如果把竹竿放平进去，容易扎瞎别人的眼睛，有害他人身体。
这个故事说明了两点：1: 把三维欧式变换限制在二维，会导致有些事情，即使不是无法解决，也是解决的不那么完美。
2: 有些时候，看似无法解决的问题，其实分而治之是可以解决的，也就是把大问题化为小问题。
老父的方法用现在的cagd语言来讲就是piecewise.或者是还可以换一种角度来看：给出这个点子的人不先问明情况就出了一个点子，万一这个长竿是要用的，这个点子就害了这个拿杆子的人了。
含义这篇文章刻画出"计无所出"不知如何是好的执竿者的形象和"吾非圣人,但见事多矣"的自以为是的老者形象.文章虽然短小,但语言精练简洁,隽永传神.?截竿入城?皆在告诉人们:自作聪明的人常常是愚蠢的,决不能做自作聪明.好为人师的人.另外,虚心求教的人同样也应积极动脑筋,决不能盲从别人的意见.。
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鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入；横执之，亦不可入。计无所出。俄有老父至，曰：“吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截而入？”遂依而截之。
预习检查
1、自读课文，查字典，为生字注音。2、齐读课文，熟读成诵。
课文详解
道理
“执长竿入城门者”鲁人，做事不会思考，死板的循规蹈矩，不知变通 。事实可以一手拿着竹竿的一头，把竹竿的另一头放在地上，成一个斜坡，进入城门，如果把竹竿放平进去，容易扎瞎别人的眼睛，有害他人身体。
课文详解
这个故事说明了两点： 1: 如果局限自己的思维，会导致有些事情，即使不是无法解决，也是解决得不那么完美。
课文详解
截竿进城 古时候，有一个人拿着一根长竹竿，要进城去。 到了城门口，他把竹竿竖起来拿着，城门没有那么高，进不去。他又把竹竿横过来拿着，城门没有那么宽，还是进不去。这个人左思右想没办法，站在城门口呆呆地发愁。
课文详解
课文详解
课文详解
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“执长竿入城门者”蠢人，做事不会思考，死板的循规蹈矩，不知变通 。
课文详解
2、 有些时候，看似无法解决的问题，其实分而治之是可以解决的，也就是把大问题化为小问题。
图解结构
24、截竿进城拿长竿 进城 进不去 截成两段
概括主题
这则寓言让我们学会变通要善于改变自己的思维定势。
写法点拨
只要我们不拒绝变化，并且善于变化自己的思维习惯，善于改变自己的观念，我们就能走出困境，进入新的天地。
拓展提升
搜集类似的寓言故事，讲给同学或家长听。
心灵感悟
《截竿入城》皆在告诉人们:自作聪明的人常常是愚蠢的，决不能做自作聪明。好为人师的人。另外，虚心求教的人同样也应积极动脑筋，决不能盲从别人的意见。
《截竿入城》文言文原文注释翻译
《截竿入城》文言文原文注释翻译作品简介：《截竿入城》鲁人，做事不会思考，死板的循规蹈矩，不知变通。
自作聪明的人常常是愚蠢的，决不能做自作聪明、好为人师的人。
另外，虚心求教的人同样也应积极动脑筋，绝不能盲目地顺从别人的意见。
作品原文：鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入；横执之，亦不可入。
计无所出。
俄有老父至，曰：“吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截而入？"遂依而截之。
字词解释：者：代词。
可以译为“的人”初：开始时，文中表示第一次入：进去；进入执：握，持，拿亦：也，仍然俄：一会儿,不久至：来到这里吾：我矣：了，承接遂：于是，就计：计谋,办法而：连词，表承接，然后老父(fǔ）：古时对年长的男人的尊称圣人：最完善、最有学识的人何：疑问代词，怎么，为什么中截：从中间截断。
“中”在这里作“截”的状语，裁断之：代词。
此处代长竿但：只，仅，但是以：用作品译文：鲁国有个拿着长竿子进城门的人，起初竖立起来拿着它，但不能进入城门，横过来拿着它，也不能进入城门，他实在是想不出什么办法来了。
不久，有个老人来到这里说：“我虽然不是圣贤，只不过见到的事情多了，为什么不用锯子将长竿从中间截断后进入城门呢？”于是那个鲁国人依从了老人的办法将长竿子截断了。
含义：这篇文章刻画出"计无所出"不知如何是好的执竿者的形象和"吾非圣人,但见事多矣"的自以为是的老者形象.文章虽然短小,但语言精练简洁,隽永传神.《截竿入城》皆在告诉人们:自作聪明的人常常是愚蠢的,决不能做自作聪明.好为人师的人.另外,虚心求教的人同样也应积极动脑筋,决不能盲从别人的意见。
练习题：1.解释句中的词（1）.执：（2）.俄：（3）.老父：（4）.截：（5）但：2.翻译句子（1）.初竖执之，不可入；横执之，亦不可入，计无所出。
（2）.吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截而入?（3）.老父在劝执长竿者时，为什么要说到：“吾非圣人，但见事多矣！”？（4）.有人认为，鲁人傻就傻在“依”字上，你认为呢？答案：1.解释句中的词（1）拿着（2）不久（3）老爷爷（4）截断（5）只2.翻译句子（1）起初竖立起来拿着它想要进城门，但不能进入城门，横过来拿着它，也不能进入城门，他实在是想不出什么办法来了。
《截竿入城》原文及翻译
《截竿入城》原文及翻译《截竿入城》原文及翻译自作聪明的人常常是愚蠢的，决不能做自作聪明、好为人师的人。
另外，虚心求教的人同样也应积极动脑筋，绝不能盲目地顺从别人的意见。
下面是小编为大家整理的《截竿入城》原文及翻译，欢迎参考~ 原文：鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入;横执之，亦不可入。
计无所出。
.俄有老父至，曰：“吾非圣人，但见事多矣!何不以锯中截而入?"遂依而截之。
注释：者：代词。
可以译为“的人”初：开始时，文中表示第一次入：进去;进入执：握，持，拿亦：也，仍然俄：一会儿,不久至：来到这里吾：我矣：了，承接遂：于是，就计：计谋,办法而：连词，表承接，然后老父(fǔ)：古时对年长的男人的尊称圣人：最完善、最有学识的人何：疑问代词，怎么，为什么中截：从中间截断。
“中”在这里作“截”的状语，裁断之：代词。
此处代长竿但：只，仅，但是以：用翻译：鲁国有个拿着长竿子进城门的人，起初竖立起来拿着它想要进城门，但不能进入城门，横过来拿着它，也不能进入城门，他实在是想不出什么办法来了。
不久，有个年长的'男人来到这里说：“我并不是圣贤，只不过经历了很多的事情，为什么不用锯子将长竿从中截断后再进入城门呢?”那个鲁国人依照老人的办法将长竿子截断了。
作者介绍：邯郸淳(一作邯郸浮)(约132—221)，又名竺，字子叔(一作子淑)，又字子礼(或作正礼)，东汉时颍(yǐng)川阳翟(dí)(今禹州市)人，三国魏书法家，官至给事中。
因著有《笑林》三卷、《艺经》一卷而著名，被称为“笑林始祖，与丁仪、丁廙(yì)、杨修为曹植的“四友”。
”淳自小有才名，博学多艺，善写文章，又懂的“苍、雅、虫、篆，许氏字指”，方圆遐迩许多人都知其名。
他不经意的闲逸文作——《笑林》和《艺经》，讲述了当时的许多笑话、噱头、善喻、讥讽、幽默趣事以及当时流行的投壶、米夹、掷砖、马射、弹棋、棋局、食籁等诸般游艺项目，成为中国最早的笑话和杂耍专著。
截竿进城文言文
截竿入城
【作者】邯郸淳【朝代】魏晋
鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入；横执之，亦不可入。
计无所出。
俄有老父至，曰：“吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截而入？”遂依而截之。
译文:
鲁国有个拿着长竿子进城门的人，起初竖立起来拿着它，但不能进入城门，横过来拿着它，也不能进入城门，他实在是想不出什么办法来了。
不久，有个老人来到这里说：“我虽然不是圣贤，只不过见到的事情多了，为什么不用锯子将长竿从中截断后进入城门呢？”于是那个鲁国人依从了老人的办法将长竿子截断了。
截竿入城文言文及翻译
截竿⼊城⽂⾔⽂及翻译 ⽂⾔⽂翻译是很多学⽣头疼的⼀个问题，其实只要掌握了技巧，很快就会翻译了哦！下⾯是⼩编为你准备的截竿⼊城⽂⾔⽂及翻译，希望对你有帮助！ 原⽂： 鲁有执长竿⼊城门者，初竖执之，不可⼊；横执之，亦不可⼊。
计⽆所出。
俄有⽼⽗⾄，⽈：“吾⾮圣⼈，但见事多矣！何不以锯中截⽽⼊？"遂依⽽截之。
字词解释： 者：代词。
可以译为“的⼈” 初：开始时，⽂中表⽰第⼀次 ⼊：进去；进⼊ 执：握，持，拿 亦：也，仍然 俄：⼀会⼉，不久 ⾄：来到这⾥ 吾：我 矣：了，承接 遂：于是，就 计：计谋，办法 ⽽：连词，表承接，然后 ⽼⽗（fǔ）：古时对年长的男⼈的尊称 圣⼈：最完善、最有学识的⼈ 何：疑问代词，怎么，为什么 中截：从中间截断。
“中”在这⾥作“截”的状语，裁断 之：代词。
此处代长竿 但：只，仅，但是 以：⽤ 译⽂： 鲁国有个拿着长竿⼦进城门的⼈，起初竖⽴起来拿着它想要进城门，但不能进⼊城门，横过来拿着它，也不能进⼊城门，他实在是想不出什么办法来了。
不久，有个年长的男⼈来到这⾥说：“我并不是圣贤，只不过经历了很多的事情，为什么不⽤锯⼦将长竿从中截断后再进⼊城门呢？”那个鲁国⼈依照⽼⼈的办法将长竿⼦截断了。
道理： “执长竿⼊城门者”鲁⼈，做事不会思考，死板的循规蹈矩，不知变通。
事实可以⼀⼿拿着⽵竿的⼀头，把⽵竿的另⼀头放在地上，成⼀个斜坡，进⼊城门，如果把⽵竿放平进去，容易扎瞎别⼈的眼睛，有害他⼈⾝体。
这个故事说明了两点： 1：把三维欧式变换限制在⼆维，会导致有些事情，即使不是⽆法解决，也是解决的不那么完美。
2：有些时候，看似⽆法解决的问题，其实分⽽治之是可以解决的，也就是把⼤问题化为⼩问题。
⽼⽗的⽅法⽤现在的语⾔来讲就是，或者是还可以换⼀种⾓度来看：给出这个点⼦的⼈不先问明情况就出了⼀个点⼦，万⼀这个长竿是要⽤的.，这个点⼦就害了这个拿杆⼦的⼈了。
含义： 这篇⽂章刻画出"计⽆所出"不知如何是好的执竿者的形象和"吾⾮圣⼈，但见事多矣"的⾃以为是的⽼者形象。
文言文《截竿入城》原文及翻译
文言文《截竿入城》原文及翻译文言文《截竿入城》原文及翻译《截竿入城》这篇文言文教会了我们自作聪明的人常常是愚蠢的，决不能做自作聪明、好为人师的人。
下面小编为大家带来了文言文《截竿入城》原文及翻译，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家。
原文鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入；横执之，亦不可入。
计无所出。
俄有老父至，曰：“吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截而入？"遂依而截之。
译文鲁国有个拿着长竿子进城门的人，起初竖立起来拿着它，但不能进入城门，横过来拿着它，也不能进入城门，他实在是想不出什么办法来了。
不久，有个老人来到这里说：“我虽然不是圣贤，只不过见到的事情多了，为什么不用锯子将长竿从中截断后进入城门呢？”于是那个鲁国人依从了老人的办法将长竿子截断了。
注释者：代词。
可以译为“的人”初：开始时，文中表示第一次入：进去；进入执：握，持，拿亦：也，仍然俄：一会儿，不久至：来到这里吾：我矣：了，承接遂：于是，就计：计谋，办法而：连词，表承接，然后老父(fǔ）：古时对年长的男人的尊称圣人：最完善、最有学识的人何：疑问代词，怎么，为什么中截：从中间截断。
“中”在这里作“截”的状语，裁断之：代词。
此处代长竿但：只，仅，但是以：用鉴赏“执长竿入城门者”鲁人，做事不会思考，死板的循规蹈矩，不知变通。
事实可以一手拿着竹竿的一头，把竹竿的另一头放在地上，成一个斜坡，进入城门，如果把竹竿放平进去，容易扎瞎别人的眼睛，有害他人身体这个故事说明了两点：1、把三维欧式变换限制在二维，会导致有些事情，即使不是无法解决，也是解决的不那么完美。
2、有些时候，看似无法解决的`问题，其实分而治之是可以解决的，也就是把大问题化为小问题。
或者是还可以换一种角度来看：给出这个点子的人不先问明情况就出了一个点子，万一这个长竿是要用的，这个点子就害了这个拿杆子的人了。
作者介绍：邯郸淳(一作邯郸浮)(约132—221)，又名竺，字子叔(一作子淑)，又字子礼(或作正礼)，东汉时颍(yǐng)川阳翟(dí)(今禹州市)人，三国魏书法家，官至给事中。
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一年级主备人：余巧云教学时间：2017年5月18日
课题
截杆进城
教学
目标
知识与技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能够简单概述故事的主要内容。
2、认识本课“截、杆、竖”等10个生字，学会写“太、站、觉”等6个生字，掌握新部首“立”的书写要领。
3、理解故事内容，明白做事不会思考，死板，循规蹈矩，不知变通，就会闹出笑话的道理‘’
（1）生自由读课文。
（2）指导比较朗读句子：
①你把竹竿从中间截成两段，不就能拿着进城了吗？
②你把竹竿从中间截成两段，就能拿着进城了。
拓展阅读句子：
③学完24课，这个单元不就学完了吗？
④学完24课，这个单元就学完感的区别。
7.理解词语：见多识广。
讨论：老头儿是个见多识广的人吗？
明白做事不会思考，死板，循规蹈矩，不知变通，就会闹出笑话的道理
教学
重、难点
重点
学会正确书写本课生字，感情朗读课文。
难点
明白做事不会思考，死板，循规蹈矩，不知变通，就会闹出笑话的道理。
教学
准备
教师
PPT课件
学生
语文教材
授课
类型
新授课（2课时）
教学流程
学生活动或个性化备课
第一课时
一、谈话导入。
1.上节课，我们学习了一则成语故事，它的名字叫做什么？
（3）学生点评。
（4）同桌互相检测。
（5）指导学习生字。全班交流。
三、精读课文，指导朗读。
1.指名再读课文，思考：课文到底讲了一个什么样的故事呢？
2.指名说，师相机指正，全班交流。
3.学习第1自然段，指名读，思考：故事发生在什么时候？
指名说，交流指正。
4.学习第2自然段，思考：这个人进城了吗？
（1）生交流讨论。
2.这节课，我们又来学习一则成语故事。板书课题。
3.齐读课题，学习生字“竿”。认读“竿”，并组词。
二、初读课文，整体感知。
1.听录音，看动画，思考：
《截竿进城》讲了一个什么样的故事呢？
2.课内预习，自由读课文。
（1）自读课文，要求：借助拼音，读准字音，不加字，不漏字。
（2）指名分节读课文。其他同学仔细听，认真记。
五、指导书写，布置作业。
1.出示本课生字卡，生读并组词。
2.师指导书写，重点指导“站、觉、着”。
3.组织学生描红，准备作品展示，全班交流。
4.作业布置：
（1）收集成语故事，讲给同桌听。
（2）把本课故事讲给家长听。
作业
布置
书写生字。
把这个成语故事讲给别人听
板书
设计
课后
反思
检查情况
检查人
8.学习生字：太、站、觉、要，认读并组词。
9.齐读第4自然段，理清：
（1）这个人听了老头儿的话进城了吗？他是怎么做的？
（2）理解“截”。
（3）学习生字：还、着
四、拓展交流。
1.全班齐读课文，并说说“截竿进城”这个成语的意思。
2.读完了课文，你们觉得课文中的进城人和老头儿各是什么样的人呢？
3.师总结：这个故事告诉我们做事要学会思考，不能死板地循规蹈矩，不知变通。
过程与方法
1、引导学生在感知故事人物形象的基础上反复练习感情朗读，在读中深化对故事趣味情境的体会。
2、联系自己的的生活体会进行深化感知，真正读懂本课所蕴含的深刻道理。
3、创设情境，激发学生学习课文的兴趣。
4、朗读指导，指导学生抓住故事人物的变通表现进行品读感悟，体会他们的情感与语气。
情感、态度与价值观
（2）指导读好长句子：
①他把竹竿竖起来拿着，城门没有那么高，进不去。
②他又把竹竿横过来拿着，城门没有那么宽，还是进不去。
③理解词语：左思右想。
“呆呆地发愁”是什么样子呢？
（3）学习生字：竖比横宽愁
5.指导看插图：图上画了谁和谁？他们在干什么？指名说，全班交流。
6.自由朗读3、4自然段，思考：谁给进城人想出了办法，进城人按他的办法去做了吗？