“小便游戏”引发的思考
幼儿园小班健康教育活动教案《我要上厕所》含反思
幼儿园小班健康教育活动教案《我要上厕所》含反思活动目的
本次教育活动的主要目的是引导幼儿在学习如何去厕所的过程中，养成正确的上厕所习惯，以促进幼儿的身体健康和良好的卫生习惯。
活动准备
1.确认教学地点：教室或是厕所，具体视情况而定。
2.准备教具：如游戏卡片，挂图、手娃娃、书籍等。
3.安排教师和教育助理。
活动流程
1.活动开始前的准备
•教师将教室的桌椅移至一旁，做好让孩子参与到活动中去的准备。
•教师将教具放置好。
•根据实际情况安排帮教老师或志愿者协助。
2.活动的开场
•教师对厕所的一些基本卫生知识逐一讲解。
•联机让孩子手上额进行试验。
3.活动的主过程
•放动绘图资料，通俗易懂地教导孩子解说如厕的方法。
•适量的引入竞赛元素，增强孩子的学习兴趣。
•由教育者重点眷注得出幼儿对于厕所术语的理解度和常识接受明显性。
4.活动的结束
•教师重点总结上了一节课的学习内容。
•提醒孩子注意个人卫生，在上厕所前后要及时洗手等。
•教师带领孩子做出庄重承诺：我要做干净的小朋友！
教学反思
在本次教育活动中，教育者通过互动的方式，让幼儿通过游戏、音乐等活动了解方便好用的上厕所方法，加强掌握，提高环境卫生意识，不仅达到了预期效果，同时也在幼儿园这个卫生保健和健康促进的特殊场所开展了、使得幼儿在学习的过程中方便易行、容易模仿。
而对于未达到预期效果的部分，教育者可以进一步加大力度，不断地加强和改善教材的更新和提升师资力量的培训。
同时，也应该从幼儿的体验和反哺出发，更注重幼儿的体验感受，从多个角度提高小班幼儿开展健康教育活动的效果。
幼儿园小班社会优秀教案《我会上厕所》5篇
幼儿园小班社会优秀教案《我会上厕所》幼儿园小班社会优秀教案《我会上厕所》精选5篇（一）教案：我会上厕所教学目标：1. 让幼儿理解上厕所的重要性。
2. 培养幼儿正确的小便和大便习惯。
3. 培养幼儿独立上厕所的能力。
教学准备：1. PPT或实物图片：小便器、马桶、卫生纸等。
2. 小便器或马桶模型。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 展示小便器或马桶等实物图片或模型，引起幼儿的兴趣和好奇心。
2. 提问：大家知道这是什么吗？我们平时上厕所都使用它们。
Step 2：说故事（10分钟）1. 以小黄鸭的视角，讲述一个情景化的故事，故事中的小黄鸭学会了如何上厕所，并通过如厕的过程告诉孩子们正确的行为习惯。
Step 3：讨论（10分钟）1. 提问：为什么我们要上厕所？2. 引导幼儿回答，如：“上厕所是为了排尿和排便，保持身体的健康。
”3. 引导幼儿讨论上厕所的正确姿势和动作，如：“小便时要坐着，小便完毕要用卫生纸擦拭。
”4. 鼓励幼儿自己提出问题和解决问题，如：“如果没有卫生纸怎么办？”等。
Step 4：展示（10分钟）1. 展示图片或实际操作模型，教幼儿如何正确使用小便器或马桶。
2. 演示正确的小便和大便动作，让幼儿观察。
Step 5：实践（15分钟）1. 安排一段时间让幼儿实践上厕所，观察幼儿的动作是否正确。
2. 鼓励幼儿独立完成上厕所的动作，通过鼓励和激励提高他们的自信心。
Step 6：总结（5分钟）1. 请幼儿分享自己的经验和感受，对他们的努力和进步进行赞扬和鼓励。
2. 引导幼儿总结上厕所的重要性和正确的行为习惯。
Step 7：延伸活动（10分钟）1. 让幼儿自己制作小便红绿灯，通过红绿灯的形式，强调正确的上厕所习惯。
2. 鼓励幼儿在家庭或幼儿园中互相监督和帮助，形成良好的上厕所习惯。
教学反思：通过这一堂课的教学，幼儿能够理解上厕所的重要性，并掌握正确的上厕所习惯。
教学过程中，可以结合实物和故事的方式，提高幼儿的参与度和兴趣，在实践环节中给予充分的鼓励和肯定，使幼儿能够独立上厕所，养成良好的生活习惯。
小班健康我会上厕所教案反思
小班健康我会上厕所教案反思活动目标:1、教会幼儿自己上厕所，不尿湿裤子。
2、教育幼儿当厕所人多时，不抢夺，学会恭敬。
3、引导孩子乐于接受治疗。
鼓励、培养小朋友不怕打针的勇敢精神。
4、介绍主要症状，懂防治和化疗的自我保护意识。
活动准备:教师将本班厕所清扫整洁，易于幼儿参观。
张贴不好男女标记。
活动过程:1.参观厕所。
教师带领幼儿参观本班活动室的厕所。
让幼儿知道厕所是大小便的地方。
2.认识男厕所和女厕所。
看清便池、便桶或便槽，晓得男孩、女孩小便的方法就是不一样的。
男孩东站着小便，用便池；女孩趴在便桶上或躺在便槽上小便。
3.参观幼儿园公用厕所。
教师率领幼儿参观幼儿园的公用厕所，说幼儿在室外活动时，可以就近入厕。
4.使幼儿懂大小便时必须上厕所。
（1）带幼儿回到活动室，教师提问，幼儿回答。
玩游戏时想小便怎么办？吃饭时想小便怎么办？集体活动时想小便怎么办？（教育幼儿在集体活动前、饭前、睡觉前上厕所，有小便时应及时告诉老师或阿姨，去上厕所小便，不要憋尿，尿湿裤子。
）（2）教师恳请幼儿谈谈谈谈。
小便时厕所里人多怎么办？小便急怎么办？（厕所人多时不争先，不拥挤，依先后顺序小便。
小便急时，可与其他幼儿协商，让自己先用厕所。
）5.教男孩子上厕所。
（1）教师请男孩子谈谈；怎样上厕所才不会将小便弄到便池外？（小便时，不要离便池太远，避免小便弄到便池外，不要离便池太近，以免弄湿裤子。
）（2）教师还要说男孩子，小便的时候肚子向前倾。
6.教女孩子上厕所。
教师恳请女孩子谈谈，怎样上厕所才不能使小便淋湿裤子？（小便时，必须将裤子脱低一些，一只手扶不好栏杆；躺在便槽上小便，必须用另一只手托起裤子。
）7.请想上厕所的幼儿去小便。
教师观察幼儿入厕情况，及时予以评价。
教学思考：教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。
厕所间里的角色游戏
厕所间里的角色游戏作者：李娜来源：《新课程·上旬》2013年第07期摘要：如厕是幼儿在园一日生活中重要的生活环节，厕所是幼儿解决生理问题的场所之一。
而幼儿则在厕所里玩起了“小便游戏”，为了对他们进行观察，教师扮演了不同的角色与孩子进行交流。
角色游戏是以幼儿为主体的意愿游戏，是幼儿反映社会、反映成人活动的一种游戏，这种游戏带有很大的模仿性。
幼儿通过角色游戏加深对社会的了解，扩大幼儿的知识面，角色游戏还可以培养幼儿积极的情感，帮助幼儿养成良好的行为习惯，幼儿解决问题、处理问题的能力也在角色游戏的开展中得到了提高。
关键词：角色游戏；模仿性；提供材料；适时参与；适当评价一、厕所间角色游戏的行为表现（以下简称该行为）时间：小班上学期的一天地点：盥洗室的厕所间人物：小班幼儿事件：“你站在烨烨的后面，你站在苗苗的后面，小柯柯靠着墙站。
”韩乐言在厕所间里边说边指挥着，旁边有五六个小朋友靠着墙排着整整齐齐的队伍，等候着小便的指令。
“老师，我先去，好吗？”周柯义看着韩乐言说道。
“好吧，你先去，你们在后面排好了，我叫到了谁，谁就去小便。
”韩乐言一边指挥着小朋友，一边拉周柯义去小便。
近一个月，我经常发现一帮小朋友在厕所里乐此不疲地玩着他们所谓的“好玩的”游戏，韩乐言一直充当着“老师”的角色。
教师介入对幼儿的影响：如厕是幼儿在园一日生活中重要的生活环节，厕所是幼儿解决生理问题的场所之一。
而幼儿则在厕所里玩起了“小便游戏”，为了对他们进行观察，教师扮演了不同的角色与幼儿进行交流。
如：旁观者、参与者、阻止者、询问者等。
二、小班幼儿角色游戏的特点——模仿性角色游戏是以幼儿为主体的意愿游戏，是幼儿反映社会、反映成人活动的一种游戏，这种游戏带有很大的模仿性。
他们对“教师”这一角色充满好奇和向往，正是因为教师在幼儿心中的权威形象，所以幼儿很喜欢模仿老师、扮演老师。
小班幼儿的角色游戏只是简单的平行游戏、合作游戏，有些幼儿甚至是以旁观者的身份出现，他们在模仿中学习知识，在模仿中提高语言表达能力、行为能力和社会交往能力等。
幼儿园保育老师尿床案例分析与反思
幼儿园保育老师尿床案例分析与反思尿床是许多幼儿园孩子面临的常见问题。
尽管我们很容易将其视为孩子在自我控制上的失败，但作为幼儿园保育老师，我们需要从专业和关爱的角度去看待这个问题，并找到相应的解决方案。
以下是一份针对尿床案例的分析与反思。
尿床案例：小明是一位三岁半的男孩，他自从入园后就开始尿床的问题。
尽管他来幼儿园已经有几个月了，但问题并没有得到改善。
每天中午，当老师们准备叫他起床后，他总是面带难色。
经过询问，我们得知小明原本是在幼儿园前已经不再尿床的，但入园后又恢复了这个习惯。
分析：1.心理因素：小明经历了从家庭到幼儿园的转变，对新的环境和陌生人感到不适应，这可能导致了他尿床的问题。
2.身体因素：小明还没有完全发展出控制自己的膀胱的能力，他的生理系统可能还不成熟。
3.行为因素：尽管小明可以控制自己在白天的大小便，但在纽带他被叫醒前夕却不能控制自己的尿意。
反思：1.个体化关注：作为幼儿园保育老师，我们需要给予小明特别关注和照顾，以帮助他适应新的环境。
2.帮助自尊心：我们要尊重小明的隐私和自尊心，不对他开展任何嘲笑或刻板印象的行为。
3.提供安全感：我们要创造一个安全、温馨的环境，使得小明能够安心地与其他孩子和老师一起学习和玩耍。
4.合作家长：我们要与小明的家长密切合作，了解他们对小明的帮助和支持。
解决方案：1.设定规律：我们需要制定一个特定的排尿日程，包括在特定时间上厕所，以帮助小明建立固定的生活习惯。
2.鼓励尝试：我们要鼓励小明尝试去控制自己的尿意，并表扬他在这方面的努力和进步。
3.加强家园互动：我们要和小明的家长进行定期的交流和反馈，以共同努力解决尿床问题。
4.责任感教育：我们要通过教育，让小明意识到自己对自己行为的责任，并鼓励他参与到解决尿床问题中来。
总结：作为幼儿园保育老师，我们要从专业和关爱的角度来看待尿床问题。
我们需要给予孩子特殊的关注和照顾，同时与家长密切合作，共同努力解决问题。
通过制定规律的排尿日程，鼓励孩子控制尿意，并教育他们对自己行为负责的态度，我们可以帮助他们逐渐摆脱尿床问题，建立健康的生活习惯。
幼儿园大班教案《小花猫找汗》含反思
幼儿园大班教案《小花猫找汗》含反思教学目标1.通过听故事和玩游戏，让孩子学习认识尿频和尿急，学会控制自己的小便需求。
2.通过细节解读和角色模仿的方法，让孩子学会读懂故事的情节，提升孩子的观察力和想象力。
3.培养孩子的良好卫生习惯，形成规律的作息时间和运动习惯。
4.通过游戏和合作活动，让孩子感受团队合作的快乐，提升自己的社交能力。
教学内容故事情节与解读1.讲述故事《小花猫找汗》，涉及主要情节：小花猫看到妈妈在家里打扫卫生很辛苦，便打算帮助妈妈一起打扫卫生。
可是小花猫在卫生间里玩耍时，突然感觉尿急，可是她不知道怎样坚持不尿出来。
就在她快要尿出来的时候，听到妈妈在大门外叫她的名字，她想到自己现在在偷玩，就急急忙忙跑到门口去接待妈妈，可是忍不住尿出来了。
小花猫听周围的小伙伴说：太不好了，你尿裤子了！小花猫于是流下了泪，很难过，觉得没有面子。
2.教师对故事中的细节进行解读，强调小花猫的尿急是因为玩耍过度，没有好好控制自己的小便需求。
教师引导孩子思考，如果小花猫在玩耍的时候养成了规律的小便习惯，会不会避免这种尴尬事情的发生呢？游戏环节1.游戏一：认识尿急和尿频–教师示范如何控制尿频和尿急，要求孩子模仿。
–教师发放卫生巾，让孩子摆放在地上模仿站起来和坐下的动作。
–教师让孩子轻拍下腹部，感受膀胱充盈的感觉。
–教师告诉孩子通过小便来排出身体里的废物，告诉孩子尿频和尿急的危害，并告诫孩子要坚持到厕所再行动。
2.游戏二：小便训练–教师为孩子准备一个模拟厕所的小房间，让孩子在里面模仿解决小便问题。
–教师提示孩子要认真把尿尿，以免不彻底。
–教师在孩子尿完后，教孩子用卫生纸擦拭干净。
组织活动1.组织活动一：排队上厕所–教师安排孩子排队上厕所，让孩子体验排队的乐趣和兴奋。
–教师引导孩子形成良好的排队和等候的习惯。
2.组织活动二：垃圾分类游戏–分小组进行垃圾分类游戏，让孩子学会什么是生活垃圾，什么是可回收垃圾，什么是有害垃圾。
厕所间里的角色游戏——浅析小班幼儿角色游戏的模仿性
去， 拉住 了她 的手 ， 看 到她满脸 的恐惧 ， 我的心都揪 起来 了 ， 赶 紧告
同学们在我的一言一行 的感染下 ， 也和我一样关心着小包 ， 从
诉她 ， 老师只是想告诉你妈妈 回去可 以怎么帮助你 ， 不要害怕……可 来没有 因她成绩的落 后而远离她 。总是有同学在 自己的事情做 无沦我说什么 ， 她还是一 一 脸 的恐 瞑。 于是 ， 我只能带着她一起放学…… 完后 ， 去帮助她 。在这样温暖的大家庭里 ， 小包 的笑 容也 越来 越多 在 与家长 沟通 后我 才得 知 ， 由于家庭的原因 ， 导致她严重缺乏安全 了 … … 感。 她不能离开熟悉的人和环境 ， 否则就会做出撕扯 自己头发 等种
有五六个小朋友靠着墙排着整整齐齐的队伍 ， 等候着小
角色游戏是以幼 儿为主体 的意愿游 戏 ， 是幼儿反映
引导帮助她 ， 消 除她 的害怕 ， 让她和其他学 生一样健康成长呢？
他们也爱我。 忘不了当我嗓子沙哑时 ， 他们悄悄递给我的金嗓子喉
接下来的 Ｈ子里 ， 我用心地接近她 。 课 堂上 ， 开火车轮到她 ， 她 宝 ； 忘不 了当我左手 因为疼痛不能动时 ， 他们递给我的连夜做成的
不歼 口 ， 没有 关系 ， 我若无其事地请 她坐下 ， 继续上课 ； 课问 ， 我走 热敷袋 ；忘不 了他们在我需要的时候及时做我 的左手 ……这就是 到她身边 ， 不厌 其烦地一遍遍示范 、 指导她 书写拼音 ； 每天放学时 ， 爱， 它让我和学生在 每个平凡的 日子里 ， 都是如此的美丽 。
虽然她很 努力 ， 家长 也非 常配合 ， 但是 几次练习卷 ， 她 的成绩 只能不 时地鼓 励她和她的妈妈 ： 不要急 ， 我们共同努力 ， 耐心 ！终
内心 ， 了解学生 ， 要着眼于学生长远的发展 ， 多给学生一份宽容 、 一 开口说话 ， 但毕竟和我有交 流了， 也让 我看到 了希望 ！ 连续几次的 ０分 ， 让她和她妈妈都失去 了信心 。我 话语 ， 感受着心 ｊ 心碰撞时的那 份快乐 ， 我觉得 自己仿佛走进 了生 实在无法见人 ，
在游戏中学会盥洗
兴趣就像 是一块充 满力量的吸铁 石， 让幼儿主动喝
水， 喝好喝的呆味水。
而 影响正在排便 的幼儿。 ②可 以给 马桶或蹲位前贴 上卡通 的眼睛和 笑脸 ， 用拟人化形象来提示幼儿不 随意离开。 ③ 创设 “ 鱼儿游游 ” 环境 ， 通 过一条一条
３ ． 借助动物形象 ， 巧妙组织游戏化活动
小动物是 孩子们身边最重要的创造素材 ， 他们
趣 的游戏情境 ， 使幼儿愿意喝水 。
例如 ： 小班开展 了“ 天冷我不怕” 的主题 活动 。
喜欢模 仿 各种小 动物 的声音 动作。 于 是我们 巧妙
地把动物形象融入 盥洗活动 中， 让幼儿模仿小动物
并 用游戏化 的方法让幼儿 懂得 “ 水龙头不关 紧， 它 会 哭得很伤心” 。
一
个美观、 整洁、 富有教育意 义、 会 与幼儿 “ 对
话” 的环境 ， 打开 了孩子们游戏与盟洗的通道 ， 使幼 儿感到愉悦 ， 让幼儿积极 与环境互动。 三、 加 强幼儿盥洗游戏化活动的指导
了。 ” 孩子们听到这样 的召唤 ， 都一个个学着小老鼠
长的鼻子” ， 幼 儿喝一 口水， 鼓动腮帮 ， “ 咕噜咕噜 ” ，
吐 出来 ， “ 哈哈 ， 我 会喷 水啦 ” 。 幼儿 在漱 口之后 对
自己模仿小 象会喷水的行为非 常欣喜 ， 渐渐地 ， “ 喷
洗手 ， 不能相互推挤 哦 ， 否 则 大猫 看 见 或 听 见 就 糟
鲜 艳的颜色 加以陪衬 ， 会给幼儿带来一定的视觉冲 击， 引导幼儿仔细观看图示并照着样子洗手。
◆“ 节约用水” 。 小班幼儿对于节水 并没有 明确
幼儿园小班教案《自己大小便》含反思
幼儿园小班教案《自己大小便》含反思教学目标1.让幼儿了解自己大小便的基本知识。
2.培养幼儿大小便自理能力。
3.培养幼儿良好的卫生习惯。
4.通过游戏、歌曲等形式，增强幼儿对于自己大小便的安全和卫生意识。
授课时间30分钟授课内容1. 知识讲解教师向幼儿讲解自己大小便的基本知识，包括上厕所的时间、方法、卫生等。
1.上厕所的时间：尿液多走动，排泄物排泄。
2.上厕所的方法：正确的小便姿势、如何擦拭、洗手等。
3.卫生问题：尽量避免不干净的地方、出门要随身带好纸巾、避免污染环境等。
2. 游戏时间让幼儿通过游戏的形式来巩固所学知识，提升兴趣，包括：1.模仿生活游戏：将角色扮演成小朋友或是家长，在活动区进行模拟上厕所操作，老师指导对错误操作的改正，帮助幼儿培养正确的卫生习惯。
2.鲑鱼游戏：教师将一张彩色图放在背面，幼儿轮流猜测图案是什么，猜对者发表自己的看法并加以解释，其他小朋友也可以在旁听、评论，学习这个过程，帮助幼儿培养专注和观察能力。
3. 歌曲儿歌环节通过唱歌学习，提高幼儿主动学习和参与的兴趣。
1.《大小便小歌》：旋律简单易学，歌词生动有趣，吸引幼儿的注意力，帮助幼儿掌握自己大小便的正确知识，如什么时候上厕所、怎样上厕所，以及如何清洗身体和环境。
2.《沙发舞》：通过儿歌的形式，让孩子耳熟能详地掌握上厕所前后需要洗手的观念，可以让幼儿在欢乐中学习自卫技能。
思考反思其一，通过教学体验，笔者发现幼儿园小班孩子们对议题敏锐，有的幼儿在游戏过程中会询问具体细节问题，获得及时、详细的回答后在成人指导下采取正确操作，有的学生在自我模拟中明确地表达了自己的想象与期许。
这个过程让我们看到了孩子们的兴趣与幼儿教育的瓶颈，也让我们庆幸拥有了这个学习而生的空间。
其二，在这次课程中，对于如何让幼儿有效记忆、理解重要的事情，我们需要不断深入探讨和思考。
有些幼儿会面对生活中的非常规体验，有时会存在一种既渴望又害怕的心态，这需要我们教师具有足够的教育与教学背景，能够针对性地指导学生，让幼儿在尽可能短的时间里掌握适合自己的自我卫生技巧并在日常活动中使用。
幼儿园健康游戏教案 我会上厕所
幼儿园健康游戏教案我会上厕所（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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宝宝上厕所行为习惯游戏
宝宝上厕所行为习惯游戏宝宝上厕所行为习惯嬉戏宝宝们的成长布满了各种好玩的挑战，而其中之一就是培育他们良好的上厕所习惯。
为了让这个过程更加好玩，我们可以通过嬉戏的方式来关心宝宝们养成良好的上厕所行为习惯。
我们可以创建一个可爱的卡通角色，比如一只可爱的小熊，作为宝宝们的伙伴。
我们可以给这个小熊起一个特殊的名字，比如“小便便熊”，以增加趣味性和亲近感。
接下来，我们可以预备一套特地为宝宝们设计的上厕所行为习惯嬉戏道具。
比如，一个迷你马桶、一把小手洗液、一张标有卫生纸的卡片等等。
这些道具可以让宝宝们在玩嬉戏的同时，学习正确的上厕所步骤和卫生习惯。
嬉戏的第一步是教宝宝们如何正确使用马桶。
我们可以鼓舞宝宝们将小熊坐在马桶上，然后仿照小熊一样做出正确的上厕所动作。
我们可以让宝宝们亲自操作迷你马桶，借助适当的指导，让他们渐渐习惯正确的坐姿和排尿动作。
接下来，我们可以玩一个关于洗手的嬉戏。
我们可以用小手洗液给宝宝们演示如何洗手，并鼓舞他们仿照。
我们可以让宝宝们亲自操作小手洗液，用清水冲洗双手，并教他们正确的洗手方法，比如要用肥皂搓揉双手，特殊是指缝和指尖等简单藏污纳垢的地方。
我们可以进行一个与卫生纸相关的嬉戏。
我们可以给宝宝们发放标有卫生纸的卡片，并告知他们在玩嬉戏的时候，要将卡片放在正确的位置，以模拟正确使用卫生纸的动作。
我们可以鼓舞宝宝们用手指轻轻触摸卡片上的卫生纸，然后仿照将纸张从一侧拉向另一侧的动作。
通过这些好玩的嬉戏，宝宝们可以在玩耍中学习正确的上厕所行为习惯。
这样的嬉戏既增加了宝宝们的参加度，又培育了他们的卫生习惯和自理力量。
同时，这样的嬉戏也为家长们供应了一个与宝宝互动、共同成长的机会。
通过制造好玩的嬉戏，我们可以关心宝宝们养成良好的上厕所行为习惯。
这样的嬉戏不仅能让宝宝们更加乐观主动地学习，还能增加亲子互动的乐趣。
让我们一起为宝宝们的成长加入更多的趣味和温馨吧！宝宝上厕所行为培育挑战宝宝的成长过程中，上厕所训练是一个重要的里程碑。
不要随处小便改成人生格言经典3篇
不要随处小便改成人生格言经典3篇不要随便小便改成人生格言篇一1、同样的瓶子，你为什么要装毒药呢？同样的心理，你为什么要充满着烦恼呢？2、出路出路，走出去了，总是会有路的。
困难苦难，困在家里就是难。
3、生活是一面镜子。
你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它也对你哭。
4、如果我们有着快乐的思想，我们就会快乐；如果我们有着凄惨的思想，我们就会凄惨。
5、人生是一场长途跋涉的旅程，每个人都在路上。
人生没有完美，遗憾和残缺始终都会存在，懂得遗憾，就懂了人生。
美好的东西太多，我们不可能全都得到！如佛曰：没有遗憾，给你再多幸福也不会体会快乐。
我们的人生永远都是不会完美。
6、逆境是成长必经的过程，能勇于接受逆境的人，生命就会日渐的茁壮。
7、见机不遂者陨功。
——桓宽8、不管一个人说得多好，你要记住：当他说得多的时候，终究会说出蠢话来。
——大仲马9、人生是个圆，有的人走了一辈子也没有走出命运画出的圆圈，其实，圆上的每一个点都有一条腾飞的切线。
10、平常一般人只希望成功，很难接受失败。
事实上，如果看不清楚失败对我们的重要，没有力量接受失败的话，想要成功也就不太可能了。
11、爱国心再和对敌人的仇恨用乘法乘起来——只有这样的爱国心才能导向胜利。
[苏]奥斯特洛夫斯基《演讲·论文·书信集》第63页。
12、我们总是对陌生人太客气，而对亲密的人太苛刻。
13、你可以一无所有，但绝不能一无是处。
14、盆景秀木正因为被人宠爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。
15、突破心理障碍，才能超越自己。
16、天天清晨，我们都再一次提示本身，生命短暂而柔美，没时刻纠结，没时刻谋略。
比守候更难熬的是，你连本身在等什么都不知道。
只有放下那些无谓的承担，我们才气一起洒脱前行。
17、心念一转，万念皆转；心路一通，万路皆通。
18、真正的强大就是让自己保持成长。
19、必须从年轻时期就打好基础，随时随地去锻炼身体。
——徐特立20、只有你学会把自己已有的成绩都归零，才能腾出空间去接纳更多的新东西，如此才能使自己不断的超越自己。
小班教案自己大小便反思
小班教案自己大小便反思[自己大小便反思]自行大小便是小班幼儿园中一项基本的生活技能训练，对幼儿的身心健康和自理能力的培养具有重要的意义。
本文将以小班教案的形式，对自行大小便的训练进行反思和总结。
一、教学目标1. 培养幼儿良好的自理能力，包括自行大小便的能力。
2. 培养幼儿形成良好的生活习惯，养成良好的卫生习惯。
3. 提高幼儿对身体信号的敏感度，养成及时如厕的良好习惯。
二、教学准备1. 幼儿园卫生室和幼儿园卫生间。
2. 幼儿园的卫生设施和环境。
3. 温度适宜的洗手水和洗手用品。
4. 幼儿园的大小便教具和教材。
三、教学过程1. 温暖亲切的环境创设在课堂上，创设温暖、亲切和安全的环境，让幼儿感受到舒适和放松。
提供干净整洁的卫生设施和适宜的温度，以营造舒适感和安全感。
2. 身体信号的教育通过图片、幻灯片或实物示范，教育幼儿认识不同的身体信号，例如膀胱和肠道的不适感。
帮助幼儿了解这些信号是身体在提醒他们需要去上厕所。
3. 规律大小便的养成鼓励幼儿养成定时上厕所的习惯，如在早晨、午餐后和睡前等固定的时间段。
提醒幼儿在这些时间段主动去卫生间，帮助他们建立起记录时间并养成规律大小便的良好习惯。
4. 想象力和情感的培养通过讲故事、唱歌和玩游戏等方式，培养幼儿的想象力和情感能力。
教育他们上厕所是一件正常的事情，并且让他们了解到保持身体的清洁和舒适对日常生活的重要性。
5. 卫生习惯的培养教育幼儿养成正确的卫生习惯。
例如，教导他们在大小便后洗手，正确使用洗手液和洗手纸等。
六、教学方式1. 游戏方式通过游戏的方式让幼儿参与进来，增加他们的兴趣和参与度。
例如，可以设计一个“我是小便小达人”的游戏，鼓励幼儿互相帮助、互相鼓励。
2. 多元化的教学材料利用多种多样的教具和教材，如幻灯片、卡片、玩具厕所等，帮助幼儿直观地学习自行大小便的技巧和知识。
七、反思与总结该教案在教学过程中，运用了多种教学方式和教具，使幼儿在参与中学习、在游戏中感受到快乐，提高了他们学习自行大小便的积极性。
小班教案自己大小便
小班教案自己大小便教案标题：小班教案自己大小便教学目标：1. 让学生了解自己大小便的基本知识。
2. 帮助学生养成良好的大小便习惯。
3. 提高学生的自理能力和卫生意识。
教学重点和难点：重点：自己大小便的基本知识和正确的大小便习惯。
难点：培养学生的自理能力和卫生意识。
教学准备：1. 图片或实物展示：如厕所、马桶、纸巾等。
2. 故事或歌曲：介绍大小便的基本知识和正确的大小便习惯。
3. 游戏或活动：帮助学生巩固所学知识。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过故事或歌曲的方式，引入大小便的主题，引起学生的兴趣。
二、讲解基本知识（10分钟）1. 展示图片或实物，介绍厕所、马桶、纸巾等的用途和作用。
2. 讲解大小便的基本知识，如尿液和粪便的产生和排泄过程。
三、培养正确习惯（15分钟）1. 通过角色扮演或游戏，模拟上厕所的场景，教导学生正确的上厕所姿势和动作。
2. 强调洗手的重要性，教导学生正确的洗手方法。
四、巩固练习（10分钟）1. 组织学生进行小组活动或游戏，巩固所学知识和习惯。
2. 鼓励学生在日常生活中实践所学，如上厕所前后要洗手等。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课的内容，强调正确的大小便习惯的重要性。
2. 鼓励学生在家和学校都要养成良好的大小便习惯。
教学反思：1. 本节课通过生动有趣的故事、歌曲和游戏，引起了学生的兴趣，帮助他们了解了正确的大小便知识和习惯。
2. 在后续的教学中，需要与家长密切合作，共同培养学生良好的大小便习惯，以提高学生的自理能力和卫生意识。
大小便幼儿园大班教案
大小便幼儿园大班教案教案概述本教案适用于大小便幼儿园大班，旨在通过针对性的教学活动，帮助幼儿掌握大小便自理能力，养成良好的卫生习惯，培养他们的自理能力和社交能力。
教学目标1.帮助幼儿了解大小便的基本概念和意义。
2.培养幼儿大小便自理能力，培养他们的独立性和自信心。
3.培养幼儿良好的卫生习惯，增强他们的健康意识。
4.培养幼儿合作能力和团队意识。
教学内容1. 大小便的基本概念和意义•讲解大小便的定义和功能。
•引导幼儿了解大小便对身体健康的重要性。
2. 大小便自理能力培养•教授正确如厕姿势：如何正确坐在马桶上、如何正确使用卫生纸等。
•引导幼儿掌握大小便的“时机”：什么时候需要上厕所、如何判断是否需要大小便等。
•进行大小便训练游戏和活动，帮助幼儿养成定时大小便的习惯。
3. 卫生习惯养成•讲解洗手的重要性和正确的洗手步骤。
•引导幼儿养成饭前便后洗手的习惯。
•通过模拟练习和角色扮演，帮助幼儿掌握正确的洗手技巧。
4. 合作能力和团队意识培养•进行大小便团队游戏，培养幼儿合作能力和团队意识。
•鼓励幼儿互相帮助和鼓励，培养友善和团结意识。
•引导幼儿分享大小便的经验和感受，促进思想交流和团队合作。
教学步骤1.导入：通过展示大小便的图片或实物，引起幼儿的兴趣和好奇心。
2.第一课时：讲解大小便基本概念和意义。
–操作方法：通过讲解和展示图片的方式，引导幼儿了解大小便的定义和功能。
–重点提示：向幼儿强调大小便对身体健康的重要性。
3.第二课时：大小便自理能力培养。
–操作方法：教授正确如厕姿势，并进行模拟练习。
–重点提示：引导幼儿掌握大小便的“时机”，帮助他们养成定时大小便的良好习惯。
4.第三课时：卫生习惯养成。
–操作方法：讲解正确的洗手步骤，进行手部洗手模拟练习。
–重点提示：引导幼儿养成饭前便后洗手的良好习惯。
5.第四课时：合作能力和团队意识培养。
–操作方法：进行大小便团队游戏和角色扮演活动。
–重点提示：鼓励幼儿互相帮助和鼓励，培养友善和团结意识。
小班社会教案我会上厕所反思
小班社会教案我会上厕所反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小 个 便 好 吧 ？” Ｇ ２ 看 着 ＧＩ 说 。“ 好吧 ， 你 先 去 。其 余 的 在后 面排 好 了， 我 叫 到 了 谁， 谁再去。” Ｇ１ 一边指挥着其他小朋友 ， 一 边
拉 着 Ｇ２ 去小便 。 在 上 学 期 的 近 一个 月 时 间里 ．笔 者经 常发 现班 里 的一 帮 小朋 友在盥洗室的厕所间乐此 不疲地玩着所 谓的 “ 好 玩” 游 戏， Ｇ１ 一直扮演着“ 老师” 的角 色 ， 同班 的女 孩 和 男孩 们则 心 安 理得 地 做 起 了颇愿 受她 “ 调度” 的“ 学生” 。
于三岁幼Ｊ Ｌ ， Ｌ ， 理 发育 特 点 所致 ．他 们 游 戏 时表 现 出 自我 中心 主义 ， 他 们 进 行 的大 多 是 单独 一 人 的游 戏 或 者平 行 游 戏 。 在 游 戏 过 程 中往 往是 各 玩 各 的 ， 谁也不管谁 ， 有 时 因 为 意见 不统 一 也 会 发 生 一 些 打 闹现 象 。 过不 了多 长 时 问 ， 就 会 有 越 来 越 多 小 朋 友对游戏 本身失 去兴趣 ， 玩 的人越来 越少 ． 没有 “ 角色 ” 可 言， 更谈 不 上 合 作 。 发 生 在厕 所 间的 “ 小 便 游戏 ” ， 引 发执 教 者 对 三 岁角 色 游 戏 活 动 的 深 思 。三 岁 幼 儿喜 欢 角 色 游戏 。 组 织 他 们 进行 角 色 游 戏 很 有 必要 而且 非常 可能 。在整个 “ 小便 游 戏” 过程 中 ， 他们 始终 有
二、 三 岁幼 儿 角 色 游 戏 的 模 仿性 幼 儿 在盥 洗 室 厕 所 间 进行 的 “ 小便游戏 ” ， 是 幼 儿 教 育 工 作 者们 熟 悉 的 角 色 游戏 。 “ 幼 儿 期是 游 戏 期 ” 。 他 们 的游 戏 由幼 儿 园教 师 设 计 、 提 供 或 引 导幼 儿 自发 进 行 的 “ 玩” 的活 动 。 这 些 活 动 包 括 角 色游 戏 、 建构游戏、 表 演 游戏 。 角 色游 戏 ， 也称 象 征 性 游 戏 ， 是 一 种 幼 儿 自 己创 造 的 反 映 现 实 生 活 的游 戏 ， 是 幼儿 的一 种 典 型 的 、 有 特 色 的 游 戏 。 是 以 幼 儿 意愿 为主 体 ，是 幼 儿 反 映 社 会 和 成 人 生 活 的 一 种 游 戏 活 动， 也 是 教 师 进行 教 育 的 一种 手 段 。通 过 角 色游 戏 ． 可 以 加 深 幼 儿 对社 会 的 了解 ， 扩 大 幼儿 的知 识 面 。 还 可 以培 养 幼 儿 积 极 的 情 感体 验 ， 帮 助其 养成 良好 的行 为 习惯 。此 外 ， 幼 儿 解 决 问 题、 处 理 问 题 的 能 力 可 以在 角 色 游 戏 开 展 中得 到 提 高 。 幼 儿 参 与 角 色 游 戏 的动 机 往 往 并 不 相 同 ，他 们 可 能 会 被 玩 具 的 好 玩 所吸引 ， 如 娃娃 家 中 精美 的厨 具 ， 也 可 能 是 因为 扮 演 的角 色 的 特点 ， 如教师的特殊作用 。 也可能是 因为游戏 的内容 ． 如 在 超 市 里 他们 可 以 自由选 购 喜 欢 的物 品 ；也 可 能 是 为 了满 足 自 己 的 一 个 小 小 的操 作 动 作 ， 如 医 院 里 打 针 的 动作 。 学龄 前儿 童 对模 仿成 人 活动 、反 映 他们 熟悉 的周 围生 活有 着 相 当浓厚 的兴 趣 。陈鹤 琴先 生认 为 “ 幼 儿喜 欢模 仿 ” 。 幼 儿 通过 模 仿 成人 活动 学 习知识 ， 并 使 自己的语 言表 达 、 自主活 动 和社 会 交 往等 诸方 面能 力获 得提 高 。 体 现 在三 岁幼 儿的 角色 游戏 中 ． 这 种 模仿 性特 点尤 为 明显 。三岁幼 儿 活动 能力 、 经验水 平都 有 了一 定 的 发展 ， 已经 不 满 足 于对 周 围 物 品 的探 索 、 摆弄 ． 开 始对 周 围 社会 生 活感兴 趣 ， 并 有 了解 、 参 与 社 会 生 活 的愿 望 ， 但 自身 能 力 难 以使 之 真 正进 入 成 人 的社 会 生 活活 动 之 中 。幼 儿 满 足 自身 对 周 嗣社 会 生 活 兴趣 的重 要 途径 便 是 角 色游 戏 ， 通 过 模 仿 各种 角 色 的 动作 、 语言 、 表情 ， 幼 儿 在 角 色游 戏 活 动 中最 大 限 度 地受 益。 教 师 是 幼儿 心 目中 的领 导 者 、 组织者 ， 也 是最 值 得 信 赖 的朋 友， 他们喜欢 、 尊 重 老师 。 正 是 因 为教 师 在 幼儿 心 中至 高 无 上 的 权 威 形象 ， 所 以三 岁 幼儿很 喜欢 模 仿老 师 、 扮 演 老师 。家 长 们平 素 绘 声绘 色 地 描述 自家 宝 宝 在家 里 像 模像 样 当老 师 的 细节 ． 上 述厕 所 间角 色游 戏行 为都 是很 好 的诠释 。
关键 词 ：角 色游 戏 模 仿 性 幼 儿 教 育
一
、
厕 所 问 角 色 游 戏 的行 为 表 现
“ 你 站 在Ｇ ２ 的后 面 。你 站 在 小 小 的后 面 。庄 晓 喧 靠 着 墙 站 。” Ｇ１ 在 厕所 间里 边 说 边 指 挥着 ， 一 旁 的 五六 个 小 朋 友 整 整
‘ ‘ ｄ ｘ 便
游
戏＂ 引
韩 Байду номын сангаас
发
的
思
考
（ 邳州市八路镇中心幼儿园， 江 苏 邳 州 ２ ２ １ ３ ０ ０ ）
摘 要 ：角 色游 戏 活 动在 幼儿 成 长 过 程 中有 着积 极 而 重 要 的 作 用 。 三 岁 幼儿 进 行 的 Ｊ 、 便 游戏 ” 是 角 色游 戏 活 动 的成 功 实践 ． 这 一 行 为 引发 作 者 的深 刻 思 考 ， 并 进 行 这 一 方 面 的有 益 尝 试 。
齐齐地排好了队， 等候着“ Ｇ１ 老师 ” 的“ 小 便 指令 ” 。 “ 老师 ， 我 先
的 角 色 游 戏 仅局 限于 《 娃娃家》 、 《 公共 汽车 》 。 每 次 开 展 角色 游 戏 小 朋 友 们 兴趣 都 特 别 高 ， 他 们 也 会 分 配 一 些简 单 角 色 。 但由