大学生创业体验自主实践活动抽样调查与分析

大学生创业体验自主实践活动抽样调查与分析作者：徐英俊冯丽霞来源：《职教论坛》2011年第30期摘要：高等院校开展创新创业教育主要应以体验性、自主性为特征的活动为载体，在这种活动过程中，使大学生自主展开实践活动，自行体验创业过程，从而培养大学生的创新意识、创新精神和创业能力。

在实施创业体验自主活动前后对参与者进行抽样问卷调查，采用定量与定性分析的方法，分析活动实施前后的变化、存在的问题与成因，对提高创业体验自主活动的成效具有重要价值。

关键词：创业体验；自主活动；抽样调查作者简介：徐英俊（1955-），男，北京联合大学师范学院职教研究所所长，教授，硕士，研究方向为高等教育；冯丽霞（1976-），女，北京联合大学旅游学院团委书记，学生处副处长，讲师，硕士，研究方向为创新创业教育。

基金项目：中国高等教育学会2010年年度专项课题“创业体验自主实践活动的设计与实践研究” 成果之一（编号：2010CX059）。

中图分类号：Ｇ７１文献标志码：Ａ文章编号：１００１－７５１８（２０１１）３０－００５８－０６根据中国高等教育学会2010年年度专项课题《创业体验自主实践活动的设计与实践研究》的实施方案，于2010年12月在某大学旅游学院实施创业体验自主实践活动前，对拟参与活动的409名大学生，从自主创业具备的优势与劣势、学校创业教育存在的问题、大学生活与创业活动的关系、创业园区的主要功能与内容等方面实施了抽样问卷调查。

本次共发放问卷450份，回收有效问卷409份，回收问卷有效率为90.89％。

在实施创业体验自主实践活动后，于2011年6月对参与过活动的48名大学生从参与创业体验自主实践活动的动机和心态、预期收获和实际效果、参与此次活动的满意度、未来开展活动的态度等方面实施了抽样问卷调查。

本次共发放问卷55份，回收有效问卷48份，回收问卷有效率为87.27％。

一、创业体验自主实践活动实施前抽样调查与分析（一）抽样调查对象年级和专业分布简析为加强创业体验自主实践活动的宣传力度，使更多的大学生关注此项活动，我们对拟参与者实施了抽样问卷调查，用定量分析的方法，了解其对创业相关问题的认识和态度，以有效地组织和开展创业体验自主实践活动。

从图1可见，本次抽样调查的对象是大一、大二和大三的学生，分别占52.6％、27.6％和19.8％，呈现出随年级的增高所占比例依次递减的特点。

为了解不同专业学生对创业相关问题的共同认识和态度，我们分别在旅游管理、市场营销、财务管理、酒店管理、英语和日语六个专业实施了抽样问卷调查，各专业所占比例依次为37.9％、9.5％、16.1％、17.9％、10.0％和8.6％。

从图2可见，涉及的专业以旅游管理为主，其次是酒店管理和财务管理专业。

了解他们对其自主创业具备的优势与劣势、学校创业教育存在的问题、大学生活与创业活动的关系、创业园区的主要功能与内容等方面问题的倾向性，不仅对深入开展创业体验自主实践活动具有直接的参考价值，而且对促进教学改革和发展，提高教学质量具有重要意义。

（二）大学生自主创业优势简析大学生自主创业具备很多优势，我们从创业精神、专业知识和专业能力三个方面进行了抽样问卷调查，调查结果如图3所示。

从图3可见，认为大学生自主创业具有创新精神的占66.0％，这说明大多数大学生十分看重创新精神在自主创业过程中的作用。

自主创业仅仅依赖创新精神还不够，还必须在所学专业知识基础上，发挥所掌握的专业知识优势开展自主创业实践活动。

然而认为大学生自主创业具有专业知识的仅占48.9％，这说明只有近半数大学生赞同此观点，其他受调查者则持有一般或不同意的态度。

有人认为所学习的专业知识不能满足自主创业的需求，也有人认为，大学生创业与所学知识并非呈正比例关系。

自主创业还应依赖于所获得的专业能力，认为大学生自主创业具有专业能力的占51.3％，这说明半数大学生赞同此观点。

在专业知识与专业能力对自主创业的支撑上，受调查者比较看重的是专业能力要素。

在创业精神、专业知识和专业能力对自主创业所发挥作用的看法上依所占比重高低依次为创业精神、专业能力与专业知识。

创业精神比专业能力和专业知识分别高出14.7％和17.1％，专业能力又比专业知识高出2.4％。

由此可见，创业精神在三因素中位居首位。

（三）大学生自主创业劣势简析大学生自主创业具有其自身的优势，同时也存在一定的劣势。

我们抽样调查了创业经验、创业资金、承受能力、市场意识、创业设想等九个因素，这里我们着重分析创业经验与创业资金两个要素。

两要素调查结果如图4所示。

从图4可见，认为大学生自主创业缺乏创业经验的占70.1％，这说明绝大多数大学生认为，拥有一定的创业经验有利于在经济社会里进行自主创业，而大学生恰恰缺乏创业实践经验的累积过程。

因此，缺乏创业经验是大学生自主创业的劣势之一。

在创业资金问题上，认为大学生自主创业缺乏创业资金的占63.6％，这说明缺乏创业资金是大学生自主创业的又一劣势。

此外，大学生自主创业还存在着创业设想空大、缺乏市场意识、心理承受能力差等劣势。

（四）学校创业教育存在的问题简析我国高等院校为深化素质教育，服务于我国建设创新型国家，缓解严峻的就业压力，跟上国际高等教育发展的潮流，广泛开展了创新创业教育实践活动。

为了解高等院校在实施创新创业教育过程中存在的问题，我们选取了创业理念、实践活动、创业师资和创业基地四要素实施了抽样问卷调查，调查结果如图5所示。

从图5可见，认为学校教育缺乏对大学生创业理念灌输的占61.1％，这说明开展创业教育需要在大学生头脑中形成创业的概念，树立起创业的意识，才能逐步引发创业行为。

开展多样化和丰富多彩的校内外实践活动，使大学生在参与各种实践活动中应用所学专业知识，运用所掌握的专业技能，锻炼各种能力，培养团队精神等都将发挥重要作用。

抽样调查表明，认为学校缺少实践活动的占71.9％，这说明所开展的校内外实践活动比较少，特别是校外社会实践活动更少，还不能满足大学生参与实践活动的内在需求。

高等院校开展创业教育应在创业教育师资指导下进行。

无论是创业理论的学习，还是创业实践的实施，都应在创业教育师资的引领下，有目的、有计划的开展，这样才能取得良好的创业教育效果，最大程度上避免产生盲目性和随意性。

抽样调查表明，认为学校应该培养或引进创业教育师资的占62.6％，这说明高等院校创业教育师资十分匮乏，还不能有效地带领大学生开展创业教育，这是高等院校开展创业教育急需解决的一个突出问题。

高等院校实施创业教育应该搭建一个平台。

抽样调查表明，赞同学校建立创业教育基地的占58.2％，这说明高等院校实施创业教育需要一个创业平台。

在这个平台上，提供创业课程的学习、创业知识的讲座、创业技能的培训、相关法律和政策服务、与创业者或创业专家交流的机会、创业模拟活动等。

通过创业平台使所有对创业有梦想有激情的人来尝试和体验，在尝试中发现知识与能力的欠缺，从而不断促进知识的学习与能力的提升。

在体验中了解自己和认识他人，从而不断促进自我完善的过程。

在所简析的学校创业教育存在的四个问题中，按所占比例依次为实践活动（71.9％）、创业师资（62.6％）、创业理念（61.1％）和创业基地（58.2％）。

由此可见，缺少实践活动是创业教育中存在的突出问题。

如何借助校内的有限条件和校外的可利用资源，组织和开展各种类型的实践活动，满足大学生参与实践活动的内在需求是今后开展创业教育需要着重思考和解决的主要问题。

（五）大学生活与创业活动关系简析为深入了解大学生活与创业活动的内在联系，我们抽取了学生干部工作、社会兼职和社会实践活动三要素进行了抽样问卷调查，调查结果如图6所示。

从图6可见，学生干部工作、社会兼职和社会实践活动都有利于创业活动，按所占比例依次为社会实践活动（58.0％）、社会兼职（52.8％）、学生干部工作（42.1％），位居首位的是社会实践活动，其次是社会兼职，最后是学生干部工作。

从这三要素来看，社会实践活动更有助于创业活动的开展。

（六）创业园区的主要功能与内容简析前面抽样调查已表明，有近六成的大学生赞同学校建立创业教育基地，为实施创业教育搭建平台。

关于创业园区的主要功能与内容的抽样调查如图7、图8所示。

从图7可见，赞同通过建立创业园区平台以激发创业意识、营造浓郁的创业文化和引导创业活动的分别占54.1％、52.6％和51.6％，这说明半数以上的大学生同意所列举的创业园区的三种功能，不容忽视的是有三分之一多的大学生对创业园区的三种功能持一般态度。

搭建创业园区是为实施创业教育提供了一个平台，发挥其应有的功能和作用应予以关注。

从图8可见，对所列举的创业园区的主要内容按所占比例依次为创业模拟训练（56.8％）、基本技能训练（52.6％）和创业知识讲座(48.4％)，可见，对创业园区的主要内容，大学生更关注的是有关创业实践活动方面的内容，而非创业理论知识的学习，上述相关调查也证明，在理论知识学习与实践活动两个环节上，大学生更注重的是实践活动环节。

因此，充分利用校内外各种资源，有效地开展各种类型的实践活动，培养其所欠缺的实践能力是创业教育必须着重解决的突出问题。

这也说明在理论教学与实践教学两个方面，更应该突出实践教学，加强实践教学的力度，以满足大学生对提升实践能力的内在需求。

二、创业体验自主实践活动实施后抽样调查与分析（一）参与创业体验自主实践活动的动机和心态简析在首次开展大学生创业体验自主实践活动之后，我们对大学生参与创业体验自主实践活动的动机和心态实施了抽样问卷调查，调查结果如图9所示。

从图9可见，带着创业梦想参与创业体验自主实践活动的大学生占62.5％，这说明在大多数大学生心中都有一个创业的梦想，希望在创业体验自主实践活动大胆尝试，积累经验，历练自己。

带着参与体验心态参加创业体验自主实践活动的大学生占70.8％，这说明大多数大学生对创业体验自主实践活动充满着好奇心，意欲参与体验活动。

为此，学校为大学生开展创业活动搭建平台，教师动员大学生参与活动。

不赞成是在教师要求和同学的劝说下参加活动的大学生分别占64.6％和54.1％，这说明多数大学生对参加创业体验自主实践活动的意义具有比较明确的认识，自愿主动加入活动之中。

从内外因素上看，大学生参与创业体验自主实践活动的动机主要由内因所驱使。

（二）参与创业体验自主实践活动的预期收获和实际效果简析在开展大学生创业体验自主实践活动之后，了解其预期收获和实际效果对今后开展创业活动具有一定的指导作用，抽样问卷调查结果如图10所示。

从图10可见，期望通过参与创业体验自主实践活动提高创业认知水平的占68.7％，这说明多数大学生对参与创业体验自主实践活动提高其创业认知水平抱有较高的期望值（expected value）。

参与活动后自我感知其创业认知水平提高的占72.9％，参与活动后的实际值（real value）比参与活动前的期望值高出4.2％。