《路程、时间与速度》说课课件资料讲解
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小兔走得快。
四.走进生活，感受新知
五.实践应用，巩固强化
1.谁行驶得快？
⑴ 怎样比较谁行驶得快？ ⑵ 算一算谁行驶得快。
五.实践应用，巩固强化
2.你知道第一宇宙速度吗？要想使航天飞船绕着地 球运动，发射飞船时的最小速度是7.9千米/秒， 这个速度就叫作第一宇宙速度。如果人步行的速 度大约为4千米/时，比一比、说一说，你有什么 感受？
可以算一算小兔和松 鼠1分各自能走多少 米。
可以算一算小兔和 松鼠12分各自能走 多少米。
可以算一算小兔和 松鼠走1米各自要多 少时间。
三.定义速度，揭示课题
竞走成绩表
时间/分 路程/米
松鼠
4
280 快
猴子
4
240
小兔
3
240 快
小兔每的分速钟度走是：240÷3＝80（米）/分 松鼠每的分速钟度走是：280÷4＝70（米）/分
教学目标
1．知识目标 ：
结合具体的问题，认识路程、时间与速度这三个常见的量，理解速 度的意义。
2．能力目标 :
通过对实际问题的探索，掌握速度=路程÷时间这个数量关系式， 并能运用其解决实际问题。
3．情感目标 ：
在解决实际问题的过程中，感受模型思想，进一步体会数学的价值 。
教学重、难点
1．教学重点：
路程、时间与速度（一）
一、说教材 二、说教学目标 三、说教学重点、难点 四、说学情 五、说教法、学法 六、说教学过程
七、板书设计
教材分析
《路程、时间与速度（一）》是新北师大版小学数学四年级 上册第六单元《除法》中的 《路程、时间与速度》第一课时内 容 ，是在学生学习了“三位数除以两位数的除法”这一运算技 能的基础上进行教学的；它是除法的解释与运用，由以往第一学 段的图画情境应用题的数模学习过渡到现在第二学段的文字应用 题的数模学习。通过教材这种概括的、单列的数量关系向学生提 供一种新的数学模型（即数量关系式），这种数学模型将经常应 用到以后文字应用题的学习中去。
作业布置： 完成小册本课时练习
板书设计
路程、时间与速度
速度=路பைடு நூலகம்÷时间
小兔每分走：240 ÷3=80
速度是80米/分
（米） 松鼠每分走：280 ÷4=70（米） 速度是70米/分
小兔走得快
理解并掌握速度=路程÷时间这个关系式，解 决简单的实际问题。
2．教学难点:
理解速度的意义及速度单位的特征。
学情分析
在学习这部分内容之前，学生已经 具备了基本的除数计算能力，能独立解 答求每分行多少米的应用题，在已有的 生活实践中，获得了初步感知路程、时 间、速度的经验，能模糊地感觉到它们 之间可能存在的关系，这些知识、能力 及经验为学生掌握本节课的教学内容， 建构行程问题中的数量关系模型，解决 相应的应用题提供了前提条件。
教学过程
定义速度、揭示课题 走进生活、感受新知
实践应用、巩固强化 课堂小结、作业布置
二一..提创出设问情题境、，导激入发新兴课趣
竞走成绩表 时间/分 路程/米
松鼠
4
280 快
猴子
4
240
小兔
3
240 快
二.提出问题、导入新课
竞走成绩表
时间/分 路程/米
松鼠
4
280 快
猴子
4
240
小兔
3
240 快
说教法
演示法、情境教学法、引导发现法、 多媒体电教法、尝试教学法、反馈 法
说学法
学生经历一系列的观察、实践、 探索、分析、思考、交流的过程，逐 步理解“路程、时间、速度”这三者 之间的关系，并建立这个关系的数学 模型（数量关系式），然后运用这个 模型去解决生活中的实际问题。
创设情境、激发兴趣 提出问题、导入新课
四.走进生活，感受新知
五.实践应用，巩固强化
1.谁行驶得快？
⑴ 怎样比较谁行驶得快？ ⑵ 算一算谁行驶得快。
五.实践应用，巩固强化
2.你知道第一宇宙速度吗？要想使航天飞船绕着地 球运动，发射飞船时的最小速度是7.9千米/秒， 这个速度就叫作第一宇宙速度。如果人步行的速 度大约为4千米/时，比一比、说一说，你有什么 感受？
可以算一算小兔和松 鼠1分各自能走多少 米。
可以算一算小兔和 松鼠12分各自能走 多少米。
可以算一算小兔和 松鼠走1米各自要多 少时间。
三.定义速度，揭示课题
竞走成绩表
时间/分 路程/米
松鼠
4
280 快
猴子
4
240
小兔
3
240 快
小兔每的分速钟度走是：240÷3＝80（米）/分 松鼠每的分速钟度走是：280÷4＝70（米）/分
教学目标
1．知识目标 ：
结合具体的问题，认识路程、时间与速度这三个常见的量，理解速 度的意义。
2．能力目标 :
通过对实际问题的探索，掌握速度=路程÷时间这个数量关系式， 并能运用其解决实际问题。
3．情感目标 ：
在解决实际问题的过程中，感受模型思想，进一步体会数学的价值 。
教学重、难点
1．教学重点：
路程、时间与速度（一）
一、说教材 二、说教学目标 三、说教学重点、难点 四、说学情 五、说教法、学法 六、说教学过程
七、板书设计
教材分析
《路程、时间与速度（一）》是新北师大版小学数学四年级 上册第六单元《除法》中的 《路程、时间与速度》第一课时内 容 ，是在学生学习了“三位数除以两位数的除法”这一运算技 能的基础上进行教学的；它是除法的解释与运用，由以往第一学 段的图画情境应用题的数模学习过渡到现在第二学段的文字应用 题的数模学习。通过教材这种概括的、单列的数量关系向学生提 供一种新的数学模型（即数量关系式），这种数学模型将经常应 用到以后文字应用题的学习中去。
作业布置： 完成小册本课时练习
板书设计
路程、时间与速度
速度=路பைடு நூலகம்÷时间
小兔每分走：240 ÷3=80
速度是80米/分
（米） 松鼠每分走：280 ÷4=70（米） 速度是70米/分
小兔走得快
理解并掌握速度=路程÷时间这个关系式，解 决简单的实际问题。
2．教学难点:
理解速度的意义及速度单位的特征。
学情分析
在学习这部分内容之前，学生已经 具备了基本的除数计算能力，能独立解 答求每分行多少米的应用题，在已有的 生活实践中，获得了初步感知路程、时 间、速度的经验，能模糊地感觉到它们 之间可能存在的关系，这些知识、能力 及经验为学生掌握本节课的教学内容， 建构行程问题中的数量关系模型，解决 相应的应用题提供了前提条件。
教学过程
定义速度、揭示课题 走进生活、感受新知
实践应用、巩固强化 课堂小结、作业布置
二一..提创出设问情题境、，导激入发新兴课趣
竞走成绩表 时间/分 路程/米
松鼠
4
280 快
猴子
4
240
小兔
3
240 快
二.提出问题、导入新课
竞走成绩表
时间/分 路程/米
松鼠
4
280 快
猴子
4
240
小兔
3
240 快
说教法
演示法、情境教学法、引导发现法、 多媒体电教法、尝试教学法、反馈 法
说学法
学生经历一系列的观察、实践、 探索、分析、思考、交流的过程，逐 步理解“路程、时间、速度”这三者 之间的关系，并建立这个关系的数学 模型（数量关系式），然后运用这个 模型去解决生活中的实际问题。
创设情境、激发兴趣 提出问题、导入新课