高三第二学期英语复习公开课的说课稿
英语复习教案高三(七篇)
英语复习教案高三（七篇）英语复习教案高三（七篇）英语复习教案高三都有哪些？英语本专业具有扎实的英语语言基础，丰富的英语语言文化知识，熟练的英语语言技能，下面是小编为大家带来的英语复习教案高三（七篇），希望大家能够喜欢！英语复习教案高三篇1教学准备教学目标教学目标 (这部分谢3点，按照USE的目标写)(1)学习建议信的结构、语言。
(2)讨论学校建筑物设计中行走不便的学生的需求。
(3)给校长写一封建议信。
(4)继续培养对残疾人的尊重和关爱意识。
教学重难点教学目标 (这部分谢3点，按照USE的目标写)(1)学习建议信的结构、语言。
(2)讨论学校建筑物设计中行走不便的学生的需求。
(3)给校长写一封建议信。
(4)继续培养对残疾人的尊重和关爱意识。
教学过程Step 1Warming-up and lead-in (5 mins)(1)导入用本单元的阅读文Marty’s story来导入，引出残疾人的话题。
T: Hello, class. Inthe last lesson, we learnt Marty’s story. What’s the problem with Marty(He has a raremuscle disease.)Yes, he’sdisabled.But is Martyleading a miserable life due to his disability(No.)He is leading afulfilling life due to his own efforts. The disabled can live as good andcomfortable a life as we do. But it calls for more efforts.(2)揭题教师通过展示我们学校的图片以及通过采访班上一位曾经有行走困难的学生，点出学校有些地方可能对行走困难学生带来不便。
高三英语复习教案(15篇)
高三英语复习教案(15篇)高三英语复习教案(15篇)教案能够帮助教师提前预测学生可能遇到的问题，并做好解决方案。
下面是小编为大家整理的高三英语复习教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
高三英语复习教案精选篇1一、指导思想根据英语教学规律，以新课程标准为准绳，以《河南省新课程考试说明》为依据，以巩固和落实基础知识为中心，以培养和读写能力为重点，反对低层次的重复操练，代之以阅读能力培养为主线，突破词汇学习，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，关注学生非智力因素，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新课标的高考要求。
二、学情分析1、本届学生18个应届班，学生1100多人，学生英语科底子薄，水平参差不齐。
2、新教材的词汇量大，内容多，相对而言高一、高二的教学课时与兄弟学校相比，不多。
加之，教材推进得比较快(尤其是高二)，部分学生基础知识掌握得不够好，单词遗忘得很多。
3、学生写作训练不够。
高一、高二两年几乎没有写作训练，而写作在高考中占有很大的比例，但这却是我校学生的薄弱环节。
三、复习计划第一阶段：第一轮复习(20__年8月27日—20__年2月下旬)这一阶段为1~8模块的复习。
第一轮复习的宗旨：以本为本，夯实基础，适度提高能力。
第一轮复习教学以抓“双基”为主，完成知识的原始积累，把模块中的语言知识和语法项目进行比较、重组、总结，努力帮助学生输理知识结构，建立知识网络，掌握基本语法规则，打好扎实的语言基础。
复习时应充分发挥学生的主体作用。
精选一轮复习资料，一单元一案，每单元4x5课时，每周一次拓展练习。
注重阅读训练，2—3篇/日;强化书面表达训练，1篇/周(25分钟左右);书面表达常用的词、短语、句子记录背诵。
每天有一定量的词汇要求学生记忆，保证学生早、晚每次10分钟，重复记忆(要背诵的词、短语、句子列在平时的练习中)。
计划至20__年2月下旬结束第一轮复习。
高三英语复习课教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
高三英语复习课教案教学目标：1. 复习并巩固高三英语的重要知识点和语法结构。
2. 提高学生的听、说、读、写和翻译能力。
3. 培养学生的合作学习和自主学习能力。
教学内容：1. Grammar: 复习时态、语态、介词、连词等语法知识。
2. Vocabulary: 复习重要词汇，并通过练习和运用来增强记忆。
3. Reading comprehension: 阅读理解练习，包括短文、文章和新闻等。
4. Writing skills: 提高学生的写作能力，包括作文和翻译练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍今天的教学内容和目标。
2. 回顾上一节课的知识点，激发学生的学习兴趣。
二、复习语法知识（30分钟）1. 回顾并讲解时态的用法、语态的转换等重要的语法知识点。
2. 利用练习题巩固学生对语法知识点的理解和应用能力。
3. 学生们可以分组合作完成一些语法练习，提高合作学习能力。
三、记忆词汇（20分钟）1. 引导学生用各种记忆方法记忆重要词汇。
2. 设计词汇游戏或活动，使学生更好地掌握和巩固词汇。
3. 鼓励学生在词汇的运用过程中提高口语表达能力。
四、阅读理解（25分钟）1. 教师选择一篇适合学生水平的英语阅读素材。
2. 学生们独立阅读并回答问题，培养快速阅读和理解能力。
3. 学生们可以分组讨论答案，培养合作学习能力。
五、写作练习（30分钟）1. 学生们自主选择写作题目，可以是作文或翻译练习。
2. 学生们在教师指导下进行写作，并相互修改和改进。
3. 教师进行作品点评和指导，提高学生的写作能力。
六、总结与反思（10分钟）1. 教师总结今天的教学内容，强调重点和难点。
2. 学生回答教师提出的问题，进行反思和自我评价。
教学反思：本节课通过复习和梳理高三英语的重要知识点和语法结构，提高了学生的语言运用能力和语言准确性。
我们通过阅读和写作练习，让学生能够更好地理解和运用所学知识，培养了他们的自主学习能力。
此外，合作学习和小组讨论的环节也有效地促进了学生的互动和交流，激发了他们学习英语的兴趣和积极性。
高考英语说课教案模板范文
一、说教材1. 教材名称：人教版《英语》高考复习教材2. 教学对象：高三学生3. 教学目标：- 知识目标：巩固和提高学生对高考英语常考词汇、语法点的掌握，提高阅读理解能力。
- 能力目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高听说读写综合运用能力。
- 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯和积极向上的学习态度。
二、说学情高三学生已具备一定的英语基础，但面对高考，仍需在词汇、语法、阅读理解等方面进行强化训练。
本节课针对高三学生的特点，设计了一系列教学活动，旨在帮助学生提高英语水平。
三、说教学重难点1. 教学重点：- 巩固和拓展高考英语常考词汇；- 提高阅读理解能力，掌握阅读技巧；- 提升写作能力，掌握写作模板。
2. 教学难点：- 阅读理解中长难句的理解；- 写作中复杂句型的运用；- 高考英语听力材料的快速理解和准确答题。
四、说教学过程1. 导入新课：- 利用多媒体展示高考英语真题，引导学生回顾所学知识，激发学习兴趣。
2. 词汇教学：- 教师带领学生复习高考英语常考词汇，采用词根词缀、同义词反义词等方法帮助学生记忆。
- 学生分组进行词汇接龙、猜词游戏等活动，巩固词汇记忆。
3. 语法教学：- 教师讲解高考英语常考语法点，如时态、语态、非谓语动词等。
- 学生进行语法填空、选择题等练习，巩固语法知识。
4. 阅读理解：- 教师选取高考英语阅读理解真题，引导学生分析文章结构，掌握阅读技巧。
- 学生分组进行阅读练习，讨论文章主旨、细节等。
5. 写作教学：- 教师讲解高考英语写作模板，如议论文、说明文等。
- 学生进行写作练习，运用所学模板进行写作。
6. 课堂小结：- 教师总结本节课所学内容，强调重点、难点。
- 学生回顾所学知识，提出疑问。
7. 课后作业：- 布置课后作业，巩固所学知识。
五、说教学评价1. 课堂表现：观察学生课堂参与度、回答问题的情况，评价学生的学习积极性。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评价学生的知识掌握程度。
高三英语复习说课稿
高三英语第五周说课稿英语必修二UNIT 3—UNIT 4高三英语备课组：王婷婷Unit 3 copmuters一.教材内容分析：本单元的中心话题为computers, 内容涉及计算机的发展历史，计算机的应用等。
本单元所选语言材料为科普类说明文，内容较为抽象，文章中也不乏一些专业术语，对学生来说，理解有一定的难度。
二.教学目标：掌握重点单词短语的用法。
能用英语表达自己的观点并进行简单的理由阐述和做出决定。
了解掌握现在完成时的被动语态的用法。
三.教学方法和教材处理：1.教学方法现在是高三第一学期的第一轮复习阶段，主要是通过讲解与练习相结合的方法来强化学生对基础知识的记忆。
2.教材处理按照备课组的复习要求和进度，本单元主要分为三课时。
第一课时：讲解重点单词和短语Step 1 . students read the words together.Step 2. language points重难点单词短语：1,commonin common with 和……一样（作方式状语）。
2\calculate3. begin as 作为…开始4. anyhow 总之；无论如何；不管怎样== anywaysomehow 以某种方法；莫明其妙地somewhat 有点；多少；几分；稍微5. advantage n.优点；优势；有利条件take advantage of 对……加以利用；欺骗6. signal n. 信号, 手势, 声音, 暗号v. 发信号; 用信号传达; 用信号与……通讯signal (to) sb.to do sth.示意某人做某事7. personal / private / individualpersonal 指属于或关于某人或某些特定的人，以区别于其他人。
private 指属于私人所有或具有私营性质，以区别于集体或公共的，有时含不公开的意味。
individual 与集体的相对，指个别或个体的。
高三英语公开课教案大全5篇
高三英语公开课教案大全5篇高三英语公开课教案大全5篇高三英语公开课教案篇1一、指导思想根据《高中英语新课标教学大纲》要求，针对学生实际，确定高三英语教学计划;密切关注20__年英语高考的动向，及时采取应对策略;利用分层教学活动，认真研究教学方法、优化教学过程，通过各种有效教学活动，帮助学生构建完整清晰的知识网络;通过强化训练，使学生综合语言的运用能力有明显提高，并逐步达到高考要求;通过做好各类学生深入细致的思想工作，培养学生健康的学习心理和良好的应试能力。
二、具体内容与要求1、加强对双纲的研究，明确《大纲》和《考纲》的要求(1)关注《20__年考纲》与《20__年考纲》之间的变化。
(2)研究《大纲》中日常交际用语中交际项目，明确学生掌握的重点以及掌握到什么程度。
要求学生掌握《大纲》规定的12个语法项目，并抓住语法重点对学生进行分层教学，分类指导。
(3)明确《大纲》中规定的能力要求。
(4)研究《考纲》，要让学生了解考什么和怎么考，了解试卷的难度要求，试卷各项时间要求等(听力__分钟;语知运用__分钟;阅读理解x分钟;写x分钟)。
(5)分析20__年高考英语试题(__卷、全国卷)，把握考试方向。
2、加强对《大纲》和《考纲》中词汇复习的研究研究《大纲》词汇的内涵和外延度，特别是动词的用法。
优化词汇的教学方法，不能以单词默写来代替词汇训练。
研究学生掌握词汇的状况，在过度教材学习中注意《大纲》词汇的识记和运用，特别是派生词、合成词和多义词等用法的训练，做到词不离句，句不离章。
3、高三英语教材教学(1)要认真扎实地完成高三英语教材选修x的教学任务。
教法上可以将精读和泛读结合起来，目的主要是培养学生英语阅读理解能力。
对课文中的练习可以选择一些重点。
(2)确因教材的难度太大，已不适合作为语言输入的材料，可以选择一些难度相对较低的课文，对学生进行阅读理解的训练。
另外以《20__年高三导与练第一轮英语复习资料》为补充材料，打好学生基础。
高三英语说课稿
高三英语说课稿高三英语说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的高三英语说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高三英语说课稿1一、说教材分析1、教材的地位和作用：本课是XX英语8B第七单元Water Talk课文的教学。
这篇课文是一篇较长的阅读文章。
初二的英语教学突出了阅读文章的教学，而长篇文章的阅读也恰是同学们学习的难点。
如何处理好此篇阅读文章的教学，如何让学生对文章有整体的把握与理解以及对部分生词有初步的掌握，将是本课着重解决的问题。
本课虽是阅读教学，但是在教学中，本课也有针对性地对学生的听，说，读，写进行了一定的操练，以便提高学生综合运用语言的能力。
本课课文所涉及的内容为水的旅程，联系了生活实际，是学生较为熟知的话题;同时将水拟人化，增加了文章的趣味性。
本堂课将着眼于课本，充分挖掘文章的知识性以及趣味性。
2、教学目标的确立Teaching objectives:1. Language objectives:To learn the new words: precious，vanish，a sewage plant，a water treatment works，thorough，etc.To get to know water’s journey.2. Skill objectives:To find out the information according to the given questions.To improve the students’ skills in using some verbs to describe facts.3. Emotional objectives:To arouse the students’ awareness of the importance and necessity of saving二、说学情分析与学法指导：学情分析：初中学生的形象思维能力较强，抽象思维能力较弱，上课注意力容易分散。
说课稿模板英语必修二
说课稿模板英语必修二尊敬的老师和同学们，大家好。
今天，我将向大家展示我的说课稿，主题是英语必修二课程的讲解。
以下是我的说课内容：课程介绍英语必修二课程是高中英语教学的重要组成部分，旨在进一步巩固学生的英语基础，提高学生的英语应用能力。
本课程涵盖了词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等多方面内容，通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语综合运用能力。
教学目标1. 掌握本课程所涉及的词汇和短语，能够熟练运用。
2. 理解并运用本课程的语法点，提高语言准确性。
3. 提升听力理解能力，能够听懂日常对话和学术讲座。
4. 加强口语表达能力，能够进行流畅的日常交流和简单的学术讨论。
5. 提高阅读理解能力，能够理解和分析不同文体的文章。
6. 培养写作能力，能够写出结构清晰、逻辑严密的英语文章。
教学内容1. 词汇学习：重点词汇的讲解与记忆技巧。
2. 语法点：时态、语态、非谓语动词等语法点的深入讲解。
3. 听力训练：通过听力材料，训练学生捕捉关键信息的能力。
4. 口语练习：模拟对话和角色扮演，提高口语交流能力。
5. 阅读理解：分析文章结构，提炼主旨大意，理解细节信息。
6. 写作指导：教授写作技巧，指导学生完成不同类型的写作任务。
教学方法1. 互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，提高课堂互动性。
2. 情景模拟：通过模拟真实场景，让学生在实际语境中运用英语。
3. 任务型学习：设计任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
4. 多媒体教学：利用视频、音频等多媒体材料，丰富教学内容。
教学评价1. 定期进行词汇和语法测试，确保学生掌握所学知识。
2. 通过听力和口语练习，评估学生的听力理解和口语表达能力。
3. 通过阅读理解和写作作业，评价学生的阅读理解和写作能力。
课程总结通过本课程的学习，学生将能够在英语语言的各个方面取得显著进步。
我们的目标是让学生不仅能够掌握知识，更能在实际生活中灵活运用英语，为未来的学术和职业生涯打下坚实的基础。
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高三第二学期英语复习公开课的说课
稿
高三第二学期英语复习公开课的说课稿
由于词篇语法填空和改错题是英语高考当中必考的题型,因此这节课有着重复习和讲解此类题目的解题方法和技巧。
语法填空是“对词法与句法知识”项目的考查。
分析历年高考卷可知，其中的词法部分侧重考查动词时态及语态、非谓语动词、情态动词、冠词、代词、并列连词、形容词与副词、介词等；句法部分侧重考查定语从句、名词性从句、状语从句、虚拟语气、强调句型、倒装句、省略句等。
在基本覆盖主要语法知识要点的前提下，多数试题突出了对动词、形容词、副词等实词以及从句的考查。
把动词及句法作为语法填空题的测试重点是高考英语命题的一贯原则，这一点今后还将坚持下去，因此我们在复习的过程中要重视和加强对动词和从句的复习。
这种试题本着“突出语境、重在运用、符合表达、体现能力”的原则，强调语法知识在具体语境中的运用，因此掌握一定的文化背景知识并揣摩说话人的意图成了解决语法填空题的关键。
考虑到上个学期我已经花了大量时间在词篇语
法填空题上,所以这节课就没有专门设计这一类型的题,而是在词篇语法填空题上添加了改错题,因为我认为这两道题在考点上有些类似,比如时态,语态,固定搭配,介词,代词,形容词和副词等. 那么怎么去做改错题呢?首先让学生了解和掌握短文改错的错项设置，以便目的明确。
1．动词形。
主要包括两类错误：动词的时态和语态错误，以及主、谓不一致的错误。
2．名词数。
指名词单、复数形式的用法错误。
常表现为将名词复数写成单数。
例如：…so that I’ll get good marks in all my subject. (subjects) 3．区分形和副。
区分形容词和副词在句子中的作用和具体用法。
这也是高考短文改错的常考点。
4．非谓动词细辨别。
这是考查最多的错误形式之一。
主要有分词和动名词类错误，也包括不定式类错误。
5．习惯用法要记住。
主要考查习惯搭配方面的基础知识。
这也是历年高考的常考点，其错误表现形式主要有三种：多词、少词和搭配错误。
6．句子成分多分析。
不同的句子成分要用不同的词类；不同的语景要选择不同的词语。
这些都有待我们对句子结构和句子成分作细致的分析，才能找出用词不当的错误。
7．逻辑错误须关注。
与句子的上、下文不一致，甚至相矛盾，属于逻辑性错误。
如称
谓上的张冠李戴，人名、地名、时间、方位等方面的错误，常是这类错误的考查对象。
所以短文改错解题思路和检查原则是:1）句中各部分的结构是否完整，特别是每个句子要有动词；2）谓语动词的时态、语态；3）非谓语动词的用法；4）名词的单、复数，格的使用是否正确；5）定冠词和不定冠词是否正确；6）代词的格和性的使用是否有误；7）定语从句中关系代词、副词是否准确无误。
以上是个人对这次公开课的论述和教学想法。
高三第二学期英语复习公开课的说课稿
由于词篇语法填空和改错题是英语高考当中必考的题型,因此这节课有着重复习和讲解此类题目的解题方法和技巧。
语法填空是“对词法与句法知识”项目的考查。
分析历年高考卷可知，其中的词法部分侧重考查动词时态及语态、非谓语动词、情态动词、冠词、代词、并列连词、形容词与副词、介词等；句法部分侧重考查定语从句、名词性从句、状语从句、虚拟语气、强调句型、倒装句、省略句等。
在基本覆盖主要语法知识要点的前提下，多数试题突出了对动词、形容词、副词等实词以及从句
的考查。
把动词及句法作为语法填空题的测试重点是高考英语命题的一贯原则，这一点今后还将坚持下去，因此我们在复习的过程中要重视和加强对动词和从句的复习。
这种试题本着“突出语境、重在运用、符合表达、体现能力”的原则，强调语法知识在具体语境中的运用，因此掌握一定的文化背景知识并揣摩说话人的意图成了解决语法填空题的关键。
考虑到上个学期我已经花了大量时间在词篇语法填空题上,所以这节课就没有专门设计这一类型的题,而是在词篇语法填空题上添加了改错题,因为我认为这两道题在考点上有些类似,比如时态,语态,固定搭配,介词,代词,形容词和副词等. 那么怎么去做改错题呢?首先让学生了解和掌握短文改错的错项设置，以便目的明确。
1．动词形。
主要包括两类错误：动词的时态和语态错误，以及主、谓不一致的错误。
2．名词数。
指名词单、复数形式的用法错误。
常表现为将名词复数写成单数。
例如：…so that I’ll get good marks in all my subject. (subjects) 3．区分形和副。
区分形容词和副词在句子中的作用和具体用法。
这也是高考短文改错的常考点。
4．非谓动词细辨别。
这是考查最多的错误形式之一。
主要有分词和动名词类错误，也包括不
定式类错误。
5．习惯用法要记住。
主要考查习惯搭配方面的基础知识。
这也是历年高考的常考点，其错误表现形式主要有三种：多词、少词和搭配错误。
6．句子成分多分析。
不同的句子成分要用不同的词类；不同的语景要选择不同的词语。
这些都有待我们对句子结构和句子成分作细致的分析，才能找出用词不当的错误。
7．逻辑错误须关注。
与句子的上、下文不一致，甚至相矛盾，属于逻辑性错误。
如称谓上的张冠李戴，人名、地名、时间、方位等方面的错误，常是这类错误的考查对象。
所以短文改错解题思路和检查原则是:1）句中各部分的结构是否完整，特别是每个句子要有动词；2）谓语动词的时态、语态；3）非谓语动词的用法；4）名词的单、复数，格的使用是否正确；5）定冠词和不定冠词是否正确；6）代词的格和性的使用是否有误；7）定语从句中关系代词、副词是否准确无误。
以上是个人对这次公开课的论述和教学想法。
高三第二学期英语复习公开课的说课稿
由于词篇语法填空和改错题是英语高考当中必考的题型,因此这节课有着重复习和讲解此类题目
的解题方法和技巧。
语法填空是“对词法与句法知识”项目的考查。
分析历年高考卷可知，其中的词法部分侧重考查动词时态及语态、非谓语动词、情态动词、冠词、代词、并列连词、形容词与副词、介词等；句法部分侧重考查定语从句、名词性从句、状语从句、虚拟语气、强调句型、倒装句、省略句等。
在基本覆盖主要语法知识要点的前提下，多数试题突出了对动词、形容词、副词等实词以及从句的考查。
把动词及句法作为语法填空题的测试重点是高考英语命题的一贯原则，这一点今后还将坚持下去，因此我们在复习的过程中要重视和加强对动词和从句的复习。
这种试题本着“突出语境、重在运用、符合表达、体现能力”的原则，强调语法知识在具体语境中的运用，因此掌握一定的文化背景知识并揣摩说话人的意图成了解决语法填空题的关键。
考虑到上个学期我已经花了大量时间在词篇语法填空题上,所以这节课就没有专门设计这一类型的题,而是在词篇语法填空题上添加了改错题,因为我认为这两道题在考点上有些类似,比如时态,语态,固定搭配,介词,代词,形容词和副词等. 那么怎么去做改错题呢?首先让学生了解和掌握短文改错的错项设置，以便目的明确。
1．动词形。
主要包括两
类错误：动词的时态和语态错误，以及主、谓不一致的错误。
2．名词数。
指名词单、复数形式的用法错误。
常表现为将名词复数写成单数。
例如：…so that I’ll get good marks in all my subject. (subjects) 3．区分形和副。
区分形容词和副词在句子中的作用和具体用法。
这也是高考短文改错的常考点。
4．非谓动词细辨别。
这是考查最多的错误形式之一。
主要有分词和动名词类错误，也包括不定式类错误。
5．习惯用法要记住。
主要考查习惯搭配方面的基础知识。
这也是历年高考的常考点，其错误表现形式主要有三种：多词、少词和搭配错误。
6．句子成分多分析。
不同的句子成分要用不同的词类；不同的语景要选择不同的词语。
这些都有待我们对句子结构和句子成分作细致的分析，才能找出用词不当的错误。
7．逻辑错误须关注。
与句子的上、下文不一致，甚至相矛盾，属于逻辑性错误。
如称谓上的张冠李戴，人名、地名、时间、方位等方面的错误，常是这类错误的考查对象。
所以短文改错解题思路和检查原则是:1）句中各部分的结构是否完整，特别是每个句子要有动词；2）谓语动词的时态、语态；3）非谓语动词的用法；4）名词的单、复数，格的使用是否正确；5）定冠词和不定冠词是
否正确；6）代词的格和性的使用是否有误；7）定语从句中关系代词、副词是否准确无误。
以上是个人对这次公开课的论述和教学想法。