《课程与教学论》学科、专业简介

《课程与教学论》学科、专业简介
学科、专业简介（导师、研究方向及其特色、学术地位、研究成果、在研项目、课程设置、就业去向等方面）：
我校“课程与教学论”硕士点在全校90多个硕士点专业中，目前是最大的一个硕士专业点，其突出的特点主要体现在：
一是专业的培养方向数量最多，到目前为止有文理科等16个培养方向（教学论原理、课程原理、学科课程论、中小学教材比较研究、政治教育、语文教育、数学教育、英语教育、物理教育、化学教育、历史教育、地理教育、生物教育、音乐教育、美术教育、体育教育）在招生，覆盖了学校各个师范教育专业。

二是专业研究生数量最多，目前本专业在读全日制硕士研究生规模基本保持在150—160名左右（不包括教育硕士专业研究生），每年专业的招生数量在50—60名左右。

三是专业导师数量在各个专业硕士点中也是最多的，目前16个培养方向的硕士导师有40位左右，其中教授13人。

四是本专业学校明确为“跨学院专业”，研究生的培养模式采取集中与分学科培养相结合的方式进行：“现代教学论”、“教育心理学”、“学科教育学”等三门专业公共学位课程统一在教育学院学习，其他课程由各个培养方向设计、组织和实施。

从上世纪90年代中期以来，本专业有了比较迅速的发展，至今已经达到一个比较好的发展时期。

上世纪90年代中期开始，由当时独立的“上海师范大学学科教育研究所”负责学校这一专业建设与研究生培养工作，并进行了“集中与分散相结合”的专业研究生培养模式改革实验与实践，取得了很好的工作和研究生培养效果，本专业研究生培养模式改革实验与实践工作经验和研究论文，正式发表在国务院学位委员会主办的《学位与研究生教育》核心期刊上。

十多年来培养有一大批质量很好的研究生，许多毕业生已经成为高校或中学学科教育和研究领域的骨干，他们当中已有二十多名毕业的硕士研究生考取了北京师范大学、华东师范大学、中央民族大学等国内高校以及英国、加拿大等国家高校的博士研究生。

同时，硕士点的建设与发展也为本专业的博士点建设与博士点授予权的获得奠定了非常重要的基础。

近年来，围绕专业建设与发展、基础教育改革与发展、全国和上海市新课程改革等工作，专业导师承担并主持进行了数十项全国教育科学规划项目、教育部、上海市、上海市教委、各级横向研究课题的研究，取得了比较丰硕的研究成果。

自上世纪90年代以来，本专业的研究生导师组织带领研究生积极参与了全国和上海市的基础教育改革、特别是新课程改革的工作，有多位导师承担了中小学新课程与教材建设的主编工作；近五年来本专业教师出版研究专著、高校教材近20部，在《教育研究》、《课程教材教法》等学术期刊发表论文180余篇，有多项成果获得上海市哲学社会科学研究、上海市教育科学研究优秀成果奖，以及上海市普通高校优秀教材成果奖，学科教育研究所被评为“上海市教育科研先进集体”。

现任学术带头人蔡宝来教授。

国家精品课程负责人、教育部“国培计划”专家、全国中小幼教师资格证书考试命题专家、全国教学论专业委员会副理事长、全国课程专业委员会常务理事。

主要研究领域：课程与教学论、初等教育、比较教育、优秀教师专业发展-卓越型教师培养。

研究方向：移动互联网+时代的课程与教学改革研究；MOOC、翻转课堂与微课的开发与设计研究；课堂有效教学行为与有效学习指导策略；SDP课程课堂有效教学模式实验研究；混合学习与深度学习研究。

在《教育研究》、《课程、教材、教法》、《比较教育研究》等全国核心期刊发表论文130余篇，出版专著两部，主编教材1部，参编著作（教材）20余部。

获奖：中宣部“五个一”工程优秀论文奖，教育部国家优秀教学成果三等奖；第一届中国出版政府奖优秀图书奖第八届全国高校出版社畅销书一等奖甘肃省哲学社会科学优秀成果三等奖两次“省高校哲学、社会科学优秀成果”一等奖一次、二等奖三次、三等奖
二次、全国教育硕士优秀指导教师、省青年教师成才奖等。

先后主持完成省部级科研课题五项；主持并完成中国-欧盟基础教育项目、中英小学教育硕士班项目、教育部高教司项目、教育部师范司项目、上海市教委重点创新项目等30多项。

培养目标：培养适应我国基础教育课程与教学改革发展教育需要，系统掌握课程与教学基础知识和基本理论，熟悉国内外中小学课程与教学改革发展的现状、动态及发展趋势，熟练掌握教育科学研究方法，能独立从事中小学课程改革、教材开发和教学改革研究工作，胜任1门以上中小学学科教学工作、大中小学教务管理工作、市区县教研室教研员和社会教育服务工作的专门人才。

研究方向及导师：
（一）教学原理方向
教学理论是课程与教学论研究的重要领域之一。

主要研究中小学教学基本理论问题、课堂教学改革问题。

研究教学的现象、问题，揭示课堂有效教学规律，研究利用和遵循规律解决教学实际问题的模式、方法、策略和技术手段。

有效教学、教学模式、教学设计、教学策略、教学评价、网络学习、混合学习、深度学习、移动学习和互联网+时代的教学改革研究是目前改方向研究的前沿领域。

主要导师为蔡宝来教授、夏慧贤教授、王维臣副教授、吴维屏副教授、刘家春副教授。

（二）学科课程与教学论方向
学科教学论是课程与教学论的一个重要分支，它包涵了中小学开设的主要课程和学科领域，如语文课程与教学论、数学课程与教学论、英语课程与教学论、物理课程与教学论、化学课程与教学论、生物课程与教学论、思想政治课程与教学论、历史课程与教学论、地理课程与教学论等。

它主要研究个学科课程教学在整个教育活动中的地位与作用、教学目的、任务、教学过程的本质与规律、教学原则、教学内容、教学方法、教学组织形式、教学手段、教学评价等内容。

主要导师为王荣生教授、刘兰英副教授、杨庆余副教授、李学斌副教授、李重副教授。

（三）课程原理方向
该方向全面地研究课程的一般理论问题。

课程论原理重点研究的问题包括：课程的理论基础，课程的哲学基础、心理学基础、社会学基础等；课程要素，具体包括课程中的学习目标、学习内容、学习方式和学习评价等；课程构建的主要层次，具体包括课程规划、课程标准研制、教材开发等；课程运作，具体包括课程策划、课程决策、课程设计、课程实施和课程评价等；课程理论流派，具体包括国外各个主要的课程流派、国内各个主要的课程流派；课程研究方法，具体包括课程研究的基本方法、课程研究的范式等；课程改革，具体包括国内课程改革的历程、现状、趋势和问题，以及国外课程改革的历程、现状、趋势和问题等。

主要导师为丁念金教授、于龙副教授、李霞副教授。

（四）教材比较方向
教材比较研究（中小学教材比较研究）方向是学科课程与教学研究中聚焦教材研究的专业方向。

通过比较教材研究的基本理论与方法的学习，把握比较教材研究在课程研究中的位置，拓展研究的视野；学会选择课题，开展教材比较研究的方法；培养运用比较研究的方法进行教材比较研究，及拓展、开发学科教材的能力。

专业学习过程中要在把握教材比较研究的理论与方法的基础上，重点分析若干重要教材研究案例，从比较教育的视角出发作深度剖析。

主要导师为方明生教授、丁炜副教授、何玉海副教授。

主要课程：教学原理专题、当代教学理论专题、当代课程理论专题、学科教学论专题、教材
研究专题、教学研究方法专题、课程与教学改革专题、教学设计与案例分析专题、课程设计与案例分析专题、教材与教法研究专题、现代教育技术与教学实践、学科教学论专题2（理科）、学科教学论专题3（文科）、微格教学实践、教育统计、测量与评价、专业外语等。

就业方向：本专业主要培养大中小学教务管理工作者、中小学各学科教师、市区县教研室教育科研人员、学校管理人员、教育行政机关工作人员、人力资源开发和教育培训人员、社会教育工作者等。

毕业生适宜到大中小学从事教务管理工作、各级教育行政部门管理工作、大专院校、企业单位从事人力资源管理和教育培训等相关工作。

或继续攻读课程与教学论等专业的博士学位。