2014年4月课程与教学论试题答案完整版

全国2014年4月高等教育自学考试课程与教学论

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

1.被誉为“现代课程理论之父”的课程理论专家是B 2-76

A.博比特

B.泰勒

C.查特斯

D.杜威

2.实践性课程开发的基本方法是A 1-18

A.课程审议

B.工作分析

C.活动分析

D.综合分析

3.“概念重建主义课程范式”的基本价值取向是C 1-24

A.理智兴趣

B.实践兴趣

C.解放兴趣

D.科学兴趣

4.在教育史上第一个倡导教学论的教育家是D 1-25

A.斯宾塞

B.夸美纽斯

C.卢梭

D.拉特克

5.“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到人的手里，就全变坏了”这句话出自D 1-29

A.《理想国》

B.《儿童与课程》

C.《民主主义教育》

D.《爱弥儿》

6.第一次明确论述了“教育性教学”思想的教育家是A 1-41

A.赫尔巴特

B.班杜拉

C.桑代克

D.斯金纳

7.杜威教学理论核心的理论基础是C 1-41

A.发生认识论

B.主知主义心理学

C.实用主义哲学

D.科学主义哲学

8.“三大新教学论流派”指的是A 1-49

A.发展性教学论、发现教学论、范例教学论

B.自然教学论、经验教学论、实践教学论

C.认知主义教学论、行为主义教学论、人本主义教学论

D.要素主义教学论、永恒主义教学论、建构主义教学论

9.课程开发的经典模式是B 2-76

A.过程模式

B.目标模式

C.实践模式

D.整合模式

10.提出“最近发展区”这一著名理论假设的教育家是B 2-127

A.赞科夫

B.维果茨基

C.瓦根舍因

D.皮亚杰

11.“为完满生活做准备”这种教学目标的取向是D 3-148

A.表现性目标取向

B.行为目标取向

C.生成性目标取向

D.普遍性目标取向

12.行为目标的具体特点是C 3-149

A.学术性、具体性、基本性

B.可操作性、学术性、专门性

C.具体性、精确性、可操作性

D.基本性、专门性、可操作性

13.布鲁姆等人的教育目标分类学包括A 3-155

A.认知领域、情感领域、动作技能领域

B.智力技能、认知策略、言语信息

C.智力技能、态度、动作技能

D.认知领域、态度、言语信息

14.在课程内容的选择上，卢梭的“浪漫自然主义经验课程理论”、杜威的“经验自然主义经验课程理论”、以及“当代人本主义经验课程理论”都主张C 4-190

A.课程内容即教科书知识

B.课程内容即当代社会生活经验

C.课程内容即学习者的经验

D.课程内容即学科知识

15.与提示型教学方法相对应的学习方式是A 4-207

A.接受性学习

B.社会性学习

C.自主性学习

D.探究性学习

16.在课程发展史上,课程组织的基本标准与原则最早见之于D 5-212

A.博比特的《怎样编制课程》

B.查特斯的《课程编制》

C.拉格的《课程编制：过去与现在》

D.泰勒的《课程与教学的基本原理》

17.以英国为核心发展起来的功利主义课程论形成于C 5-216

A.17世纪

B.18世纪

C.19世纪

D.20世纪

18.“经验自然主义经验课程”内容的基本来源是B 5-224

A.儿童、自然、知识、社会

B.儿童、学科知识、社会

C.自我、自然、知识、社会

D.学生经验、历史文化、自然

19.“两种或两种以上学科既在一些主题或观点上相互联系起来,又保持各学科原来的相对独立”，这种课程属于B 5-231

A.合成课程

B.相关课程

C.融合课程

D.广域课程

20.最早实行选修制度的学校是C 5-242

A.美国的中学

B.英国的中学

C.德国的大学

D.法国的大学

21.螺旋式课程的最初倡导者是C 5-246

A.布卢姆

B.施瓦布

C.布鲁纳

D.凯勒

22.学生向教师签订学习契约，这被称为“工约”。把这种作业安排作为主要措施之一的教学组织是B 5-261

A.班级授课制

B.道尔顿制

C.文纳特卡计划

D.凯勒计划

23.在课程实施的忠实取向看来，课程变革是C 6-275

A.教师和学生个性的成长与发展过程

B.一个复杂的、非线性的和不可预知的过程

C.一种线性过程

D.全面更新课程内容的过程

24.“在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价”是A7-310

A.形成性评价

B.总结性评价

C.诊断性评价

D.暗箱式评价

25.在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中,把评价的本质视为描述的时期属于D 7-317

A.第一代评价

B.第二代评价

C.第三代评价

D.第四代评价

26.在价值观上受“实践理性”所支配的评价是B 7-322

A.课程与教学的目标取向评价

B.课程与教学的过程取向评价

C.课程与教学的主体取向评价

D.课程与教学的结果取向评价

27.在理论上，迄今为止所有评价模式中最全面、最有效并代表着课程与教学评价发展方向的是C 7-329

A.差别模式

B.目标达成模式

C.回应模式

D.外貌模式

28.美国80年代以来倡导的“卓越教育”是一种D 8-337

A.精英主义的教育

B.以高质量为核心目标的教育

C.旨在提升国际理解能力的教育

D.谋求平等与高质量兼得的教育

29.“建构主义的立场，如果认真对待的话，即是与知识、真理和客观性等传统概念直接相冲突的，它们要求从根本上去重建个人关于实在的观念。”这是C

A.社会建构主义的观点

B.信息加工建构主义的观点

C.温和建构主义的观点 8-348

D.激进建构主义的观点

30.基于建构主义学习理论的一个新兴分支“认知弹性理论”而发展起来的建构主义教学模式是C 8-355

A.情境教学模式

B.合作教学模式

C.随机访问教学模式

D.支架式教学模式

二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)