逍遥游教案5
逍遥游优秀教案优秀6篇
逍遥游优秀教案优秀6篇逍遥游优秀教案篇一【教学目标】1、积累文言实词、虚词和句式。
2、理清思路，把握文意。
3、体会《庄子》散文中寓言特色。
4、了解庄子的人生哲学，并能对之作简单辨析。
【教学重点】1、积累文言实词、虚词和句式。
2、理清思路，把握文意。
3、赏析本文形象化说理的特点。
【教学难点】理解并评价庄子的思想。
【教学课时】3课时【教学方法】朗读法、问答法、讨论法。
【教学步骤】一、导入新课先秦诸子中能自成一家，别树一帜，具有独特风格的就是庄子。
鲁迅称其文章“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲要》）。
作为先秦道家学派的代表——庄子，以其思想、哲学等影响着后世，今天我们学习他的《逍遥游》，看看从中可得到什么启示。
（板书课题）二、作者简介1、庄子名周，战国时期宋国蒙人。
曾作过漆园吏。
生活贫穷困顿，但却鄙弃荣华富贵、权势名利，力图在乱世保持独立的人格，追求逍遥无待的精神自由。
庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。
他的思想属于唯心主义体系。
他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。
从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。
在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。
《庄子》哲学思想源于老子，而又发展了老子的思想。
“天地与我并生，而万物与我为一。
”（《齐物论》））精神上冲出渺小的个体，短暂的生命融人宇宙万物之间，翱翔于“无何有之乡”（（（逍遥游））），穿越时空的局限，进人无古今、无死生超越感知的“坐忘”境界（《大宗师》））。
庄子的体道人生，实为一种艺术的人生，与艺术家所达到的精神状态有相通之处。
这种哲学思想的表现形式，具有明显的文学特质。
2、《至乐》记载：庄子妻死，惠子吊之，庄子则方箕踞鼓盆而歌。
惠子曰：“与人居，长子老身，死不哭亦足矣，又鼓盆而歌，不亦甚乎！”庄子曰：“不然。
《逍遥游》教案【优秀4篇】
《逍遥游》教案【优秀4篇】高中语文《逍遥游》教案篇一【课题与教材】课题：《逍遥游》教材：“人民教育出版社”高中二年级第四册第六单元第21课。
【教学目标】一、让学生在阅读的过程中，能够独立发现重点实词、虚词以及文言特殊句式，并且能够结合课文注释以及工具书独立通读全文，基本疏通文意。
二、使学生通过反复诵读，增强文言文的语感，体会本文想象奇特，设譬取喻，说理透彻的特点，通过初步鉴赏，领略《庄子》浪漫主义的奇丽色彩和汪洋恣肆的艺术风格。
三、了解庄子的思想和智慧，学习庄子对精神自由和个性解放的追求，辨证地看待庄子“绝对精神自由”的哲学思想。
【教学分析和准备】一、学习重点、难点：1、重点：目标一、二2、难点：目标三对“逍遥游”主旨的理解。
二、教学策略：激发学生的阅读兴趣和热情，创设问题情景，使学生进行自主学习和探究性学习。
训练学生的“聚焦式”思维和“发散式”思维，获得并丰富对“逍遥游”的理解，从而激发学生的表达（包括口头表达和书面表达）欲望，使他们相互切磋，在交流和碰撞中加深领悟。
【课时安排】3 课时【教学过程设计】问题情境诵读感知经典心得交流拓展第一课时：整体感知，疏通文意一、问题情境，激趣导读今天我们一起学习一篇文言文《逍遥游》，作者庄周是道家学派的重要代表人物（媒体显示庄子画像）。
我们知道庄子生活在战国时代，这是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，处士横议，他们试图在乱世建立不朽的功业，百家争鸣，他们从不同的角度提出治国的方略。
但是，在先秦诸子中庄子最为特别，他拒绝权势媒聘将时世冷眼看穿。
讲“曳尾涂中”（楚威王拜相）的故事。
那么他为什么会有如此惊人的拒绝诱惑的内力？他到底追求怎样的精神境界？今天，就让我们一起走进《庄子》中的名篇《逍遥游》，一同感悟庄子的大智慧。
二、反复诵读，疏通文意（一)对照注释默读全文(要求：注意字音和停顿；时间：5分钟）PPT提示读音：鲲（kūn)鹏抟(tuaacute;n) 齐谐(xieacute;）坳（agrave;o）堂迁徙（xǐ）北冥（miacute;nɡ）夭阏（egrave;）沮（jǔ）丧榆枋（fānɡ）斥鴳（yagrave;n) 舂(chōnɡ）米晦朔（shuograve;）泠（liacute;nɡ）然蓬蒿（hāo) 翱（aacute;o）翔恶(wū）乎待哉穷发（fagrave;）之北知（zhigrave;）效一官决（xuegrave;）起而飞数数（shuograve;）然蟪（huigrave;）蜩(tiaacute;o)（二)学生朗读《逍遥游》(要求：读准字音、合理断句；时间：3分钟）（三)评点(时间：3-5分钟）（四)老师或学生范读(要求：勾画不解不解的词语和句子；体会其中的道理；时间：3分钟），体会谁读得更有情味？（五)讨论交流(要求：疏通文意、提出疑问；解决疑问；记录无法解决的问题；时间：5分钟）（六）课堂练习：媒体显示重点文言词语及特殊句式附：1、通假现象：（1）北冥有鱼，其名为鲲（冥通“溟”）(2)三餐而反（反通“返”）（3）小知不及大知（知通“智”）(4)此小大之辩也（辩通“辨”）（5）而征一国者（而通“能”）(6)而御六气之辩（辩通“变”）（7）旬有五日而后反（有通“又”，反通“返”）2、虚词、实词（1）怒而飞（怒：奋发）(2)志怪者也（志：记载）(3)以六月息者也（去：离开；以：凭借）(4)则风斯在下矣（斯：则，就）莫之夭阏者（夭阏：阻塞）(5)之九万里（之：到去）(6)之二虫（之：这）(7)众人匹之（匹：相比）(8)彼且奚适（奚：哪里）（9）是鸟也（是：这）(10)抟扶摇（抟：环旋着往上飞）(11)置杯焉则胶（置：安放；胶：粘着地）(12)而后乃今陪风（陪：凭）(13)而后乃今将图南（图：计划，打算）（14）适百里（适：往）(15)以久特闻（特：独）(16)穷发之北（发：毛，指草木）（17）恶乎待哉（恶：何；待：凭借）3、词类活用（1）水击三千里（水：名词作状语，在水面上）（2）而后乃今将图南（南：名词作动词，南飞）（3）举世非之而不加沮（非：形容词意动用法，以为非）4、古今异义词果然：古义：充实之状，文中为食饱之状；今义：表事实与所说或所料相符。
人教版语文高中必修五第二单元《逍遥游》教案5
《逍遥游》教案教学目标1、识记课文中常见的虚实词2 、鉴赏庄子散文浪漫主义的奇丽色彩和汪洋恣肆的艺术风格。
3、比较儒道思想的差异。
设想和安排1、本文四课时完成。
2、重点：教学目标1、2。
难点：“有所待”与“逍遥游”的两种境界的内涵，以及道家思想的实质。
3、多媒体辅助教学第一教时教学要点1、指导初读，熟悉课文内容，了解相关知识2、正确流畅地朗读课文教学过程一、导入新课：由佛老思想与中国文人的关系，引出庄子。
二、解题：1、《逍遥游》为《庄子·内篇》的首篇，是庄子的代表作，比较集中地体现了庄子追求绝对自由的人生观。
全文共两个部分，课文节选的是第一部分。
文章从超越时空、阐明必然入手，宣传了自由的妙旨：大到高飞九万里的鲲鹏，小至蜩与学鸠，都是“有所待”而不自由的，只有消灭了物我界限，无所待而游于无穷，达到无己、无功、无名的境界，才是绝对的自由，这就是“逍遥游”。
2、庄子，名周，战国中期宋国人。
其思想属于主观唯心主义，片面夸大一切事物的相对性，否认客观事物的差别，否认客观真理。
在对待生活的态度上，主张一切顺应自然，“安时而处顺”“其不可奈何而安之若命”；在政治上，主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。
3、《庄子》共52篇，现存33篇。
书中散发着浓厚的浪漫主义气息和悲观厌世的虚无思想。
其文章想象奇特，构思巧妙，善于运用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，对后世影响很大。
三、指导朗读，整体感知1、教师利用多媒体课件进行示范朗读2、在朗读的基础上，正音正字。
3、组织学生自由朗读课文。
4、指名三位学生，每人一个自然段朗诵，其余同学注意其读音和断句。
5、组织三个学习小组，每组一段进行齐读。
四、布置思考讨论1、本文的核心句在哪一部分？体现的是什么样的思想？2、“蜩”“学鸠”是否是“逍遥游”？“鹏”是否是“逍遥游”？为什么？3、一、二段的对比有何不同？4、一、二段的“鹏”的介绍有何不同？5、庄子散文的特色是如何体现的？第二教时教学要点结合上一课时的思考讨论内容，指导赏析课文结构和课文第一部分教学过程一、分析课文的结构1、第一段：写世间万物，大至鹏，小至尘埃，其活动皆“有所待”，都是不自由的。
逍遥游教案(5篇)
逍遥游教案逍遥游教案（一）：教学目标：1、理解逍遥境界的真正内涵。
2、引导学生理清文章思路。
3、探寻庄子逍遥境界的用心好处。
重点难点：1、庄子“三无”思想的理解。
2、用新时代的眼光重新审视庄子。
教学步骤：一、导语设计：有人说，在文化屈从权势的传统中，庄子是一棵孤独的树，一棵孤独地在深夜看守月亮的树。
当我们大都在黑夜中昧昧昏睡时，月亮为什么没有丢失？就是因为有这样一两棵在清风夜唳中独自看守月亮的树。
又有人说，开宗不了逍遥字，空读南华三十篇。
庄子倾注一生看守的月亮，他的灵魂、魅力便是逍遥，逍遥是庄子思想的精髓，这节课我们将继续学习第二课时，共同探寻庄子逍遥境界的真正内涵。
“读庄子像是读一本伟大的神秘主义的书。
”——林语堂《信仰之旅》二、知识链接：（学生阅读《全优设计》及课文注释）1、庄子其人：庄子，名周，约生于公元前369年，死于公元前286年，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。
“我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”（《史记.老庄申韩列传》）一语可见其性格特点。
庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”（《史记·老子韩非列传》），并非生来就无用世之心。
但是，“而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也”（《庄子·天地》）。
一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯”（《�l箧》）的腐败社会使他不屑与之为伍，另一方面，“王公大人不能器之”（《史记·老子韩非列传》）的现实处境又使他无法一展抱负。
人世间既然如此沉浊，“不可与庄语”（《天下》），他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。
正是在这种状况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。
2、庄子思想：天人合一，顺应自然，安时处顺，无为而治，精神自由。
庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。
他的思想属于唯心主义体系。
他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。
逍遥游教案优秀6篇
逍遥游教案优秀6篇逍遥游教案篇一一、自读要求：（一）了解庄子及其作品、思想。
（二）结合课文注释及工具书读通全文。
（三）熟读课文，背诵的一段。
二、学习侧重点：（一）对比手法的运用。
（二）超乎寻常的想象力。
（三）寓言体的特点。
（四）浪漫主义的奇丽色彩和汪洋恣肆的艺术风格。
（解说）本文是一篇想象奇特、对比鲜明、极富浪漫主义色彩的寓言体文章，因此重点研究学习这些方面，对于了解庄子及其作品的全貌，并在此基础上有所借鉴、发挥与创造极有帮助，有利于我们培养创造性的人才。
[自读程序]一、在教师简要交代作者及其作品、思想的基础上，学生独立地借助工具书及课文注释通读全文。
初步体会文章的思想内容及艺术风格。
二、在独立阅读的基础上，分小组对自读时存在的问题、疑难进行针对性研究。
三、在研究的基础上分小组向教师质疑，教师针对学生的提问有选择地予以答疑。
四、强化性自读检测。
（解说）对于阅读课文，教师必须对学生放开手脚，训练和培养他们的自读习惯，提高他们利用教材本身和工具自我学习的能力。
为此，教师可采用研究性学习的方法和手段，培养其合作精神和研究习惯。
[自读点拨]一、庄子及其作品庄子（公元前369-前286年），名周，战国时宋国人。
著名的哲学家、文学家。
道家学派的代表人物。
庄子生活在一个社会矛盾极其复杂的时代，做过漆园吏。
他对现实不满，不与统治阶级合作。
相传楚王曾经用千金聘礼请他为相，被他拒绝。
庄子的生平事迹流传下来的不多，我们仅能从《史记》和《庄子》中了解一点零碎的东西。
他对后人的影响主要是《庄子》一书。
〈《庄子》具有极高的文学价值。
文笔汪洋态肆，想象奇特丰富，气势波澜壮阔。
《庄子》共33篇、内篇7篇是庄子所作，外篇壹五篇和杂篇11篇学术界认为是他人伪作。
《庄子》善于虚构，十有_是寓言作品。
庄子的想象力十分丰富，语言运用自如，灵活变化，能把一些微妙难言的哲理说得引人人胜。
鲁迅先生说:'其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
《逍遥游》的教学设计范文(6篇)
《逍遥游》的教学设计范文（6篇）一、设计思想《逍遥游》是《庄子》的首篇，也是庄子的代表作，它比拟集中地表现了庄子的人生观——“无待”之境，这种肯定自由的人生观对后世文人产生了极大的影响。
庄子的散文，主要表现手法是寓言。
《逍遥游》大量地运用寓言，把“无所待”的思想寄予在生动的想象中。
因此学习本文应以此为突破口。
同时，本文中比方之奇怪，联想之丰富，意象之变幻，文字之跳动，这也是学习的一个重点。
阅读《逍遥游》时，文字上有肯定的障碍，所以课前安排预习，让学生能借助工具书和相关资料，读通课文。
并让学习小组有选择地制作课件，以便调动学生学习的积极性和主动性。
二、学生状况分析学生具备初步的合作探究的力量，在学习文言文时，多数学生懂得借助工具书去疏通文字。
但总的来说学生的文言文翻译力量及对古代文化的学习力量还有待提高。
三、教学目标1．了解庄子其人及《逍遥游》的根本思想。
2．理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻来说明道理的方法。
3．整体感知文言文，并积存常见文言词语的意义和用法。
四、教学方法1．诵读法。
通过反复诵读，培育学生对古代文言散文的感悟和理解。
2．问答法。
对文中较简单的问题，采纳问答法，简捷明快。
3．争论法。
对有肯定难度的问题（如：对“逍遥游”的理解），必需广泛地争论。
五、教学重点1．鉴赏本文运用比方、夸大、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧。
2、庄子思想、艺术手法对后世的影响。
六、教学难点1、对庄子“逍遥游”主旨的理解。
2、鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色。
七、教学预备：多媒体八、教学用时：两课时九、教学内容与步骤第一课时（一）导语设计“诗仙”李白《上李邕》诗曰：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
假使风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
”诗人在自由的心态中获得了满意，明显地烙上了战国时期一派名家庄子的印迹。
今日，我们就来共同观赏庄子的一篇奇文——《逍遥游》。
（二）听录音，检查预习状况。
1、字音识记2、通假现象3、虚词、实词4、词类活用5、文言句式6、古今异义词7、固定句式8、文化常识（关于纪日法）（三）理解文章内容。
《逍遥游》教案
《逍遥游》教案•相关推荐《逍遥游》教案（通用6篇）作为一位杰出的老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的《逍遥游》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《逍遥游》教案篇1教学目标1.简单了解庄子的哲学思想。
2.理解掌握“奚以……为”句式的特点，归纳“志、图、名、置、穷”五个词语的义项。
3.理清思路，背诵第1段，并理解本文想象奇特和善用比喻的特点。
教学重点归纳五个多义词“志、图、名、置、穷”义项，理解本文想象奇特和善用比喻的特点。
教学难点庄子思想的理解教具准备投影仪、投影胶片、录音机、教学磁带。
课时安排3课时教学过程第一课时(52)[教学要点]简介庄子思想，熟读课文，理清思路，并背诵课文。
[教学步骤]一、导语庄子的散文在先秦诸子中具有独特的风格。
大量采用并虚构寓言故事，善用比喻，想象奇特，最富于浪漫主义色彩。
鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阂，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”(《汉文学史纲要》)郭沫若也说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。
”(《庄子与鲁迅》)今天，我们学习《逍遥游》一课，来体会庄子散文的特点。
二、庄子及庄子思想简介结合注释①教师补充投影：庄子是一位著名的唯心主义哲学家。
属于道家学派。
他继承老子顺其自然的观点，更进一步认为无可奈何的叫“命”，不可违离的叫“天”，一切都只好任凭它的摆布。
他的思想相当复杂，攻击儒、墨，主张回归自然;愤事嫉俗，痛恨黑暗现实，楚威王重金聘他为相而遭拒绝;富于批判精神，但同时又想取消斗争。
他的人生观很消极，带有浓厚的悲观和虚无主义的色彩。
三、熟读课文1.听录音，扫清文字障碍。
2.投影生字难词，通过做练习的形式，来强化掌握。
投影：根据汉语拼音写出相应的汉字，并给画线字注音。
(1)其yì()若垂天之云(2)海运则将xǐ()于南冥(3)抟()扶摇而上者九万里(4)覆杯水于坳()堂之上(5)背负青天，而莫之夭阙()()者(6)tiáo()与学鸠笑之曰(7)我决()起而飞，枪()榆枋而止(8)适莽苍者，三飡()而反，腹犹果然(9)适百里者，宿chōng()粮(10)小知不及大知()(11)斥鴳()笑之曰(12)而()征一国者(13)彼于致福者，未数数()然也(14)彼且恶()乎待哉?学生看课本，查阅工具书，思考，回答。
《逍遥游》教学设计(通用5篇)
2024年度货代业务员工作总结范文____年度货代业务员工作总结尊敬的领导：您好！首先非常感谢您给予我一年以来在贵公司担任货代业务员的机会和信任。
我是一名务实、有担当的员工，通过自己的努力和团队的合作，取得了一些可喜的成绩。
现将我在____年度的工作总结如下：一、业务能力提升在____年度，我充分发挥自己的专业知识和技巧，努力提高自己的业务能力。
通过参加公司内外的培训和学习，我不断学习新知识，了解新政策和新规定，使自己的专业水平得到提升。
同时，我也积极向同事请教和学习，不断完善自己的业务知识和操作技巧。
在货代业务方面，我能够熟练处理进出口货物的报关报检手续，具备丰富的报关报检实操经验。
我能够按照客户的需求，为其提供一对一的跟单服务，并及时查询货运信息，解答客户疑问。
同时，我也能够协调供应商、海关、运输公司等各个环节的工作，确保货物顺利运输，并及时做好相关文件的备案工作。
二、沟通与协调能力作为一名货代业务员，沟通和协调能力是十分重要的。
在____年度，我注重与供应商、客户、运输公司等各方进行沟通和协调，保持良好的人际关系。
我能够耐心倾听客户的需求，并及时回复客户的咨询和问题。
同时，我也能够与同事之间进行有效的沟通和协作，共同完成任务。
在协调能力方面，我能够根据具体情况，合理安排货物的运输和储存，确保货物顺利到达目的地。
我能够与供应商、海关、运输公司等各个环节进行有效的协调，解决运输中遇到的问题，并及时向客户反馈相关情况。
通过自己的努力，我能够在各方之间建立和谐的工作关系，提高工作效率。
三、客户服务能力客户是我们工作的核心，提供优质的客户服务是我们的责任。
在____年度，我注重提升自己的客户服务能力，努力为客户提供满意的服务。
我能够耐心听取客户的需求，及时回复客户的咨询和问题，并根据客户的具体情况，为其提供个性化的解决方案。
我能够与客户保持良好的沟通和合作，树立我司良好的形象。
同时，我也注重建立客户关怀体系，通过定期拜访客户，了解客户的发展需求和意见反馈，及时解决客户的问题和困扰。
人教版高中语文必修五教案《逍遥游》
人教版高中语文必修五教案《逍遥游》一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握《逍遥游》中的基本文言文词汇和语法规则，了解古代思想的基本内涵。
2.技能目标：学生能够运用所学的文言文阅读技巧，准确理解《逍遥游》表达的思想和意境。
3.情感目标：学生能够体会《逍遥游》所传递的人生哲理，培养乐观向上的人生态度。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握课文中的难懂词汇和文言文语法规则，理解作者的思想表达。
2.教学难点：如何引导学生理解古代思想，并将其应用于现代生活中。
三、教学过程1.导入：从学生熟悉的现代文入手，引导进入《逍遥游》的教学情境，激发学习兴趣。
2.知识讲解：详细阐述文言文的语法规则和常用词汇，并结合作品具体例子进行解释。
3.阅读分析：带领学生朗读《逍遥游》，并进行分析，深入理解作品所表达的思想感情。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨《逍遥游》中的哲学思想在现代生活中的运用。
5.总结反馈：对学生的讨论进行总结反馈，启发学生进行思考，鼓励学生在写作中运用古代思想。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用启发式、互动式教学模式，引导学生通过思考、讨论和练习来提高教学效果。
2.教学手段：运用多媒体教室、幻灯片、教学课件等工具来丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：针对所学的知识点，进行随堂练习，及时巩固学生的学习成果。
2.作业：布置难度适中的作业，及时批改并给出反馈，鼓励学生进行自主学习和课外拓展。
3.评价方式：采用教师评价、学生互评等方式来激励学生，提高学生的学习积极性。
六、辅助教学资源与工具1.多媒体教室：提供投影仪、音响等多媒体设备，方便展示教学课件和相关资料，营造良好的教学氛围。
2.工具书：《古代汉语词典》、《庄子注疏》等参考书籍，帮助学生更好地理解《逍遥游》中的词汇和古代思想。
七、结论通过本次教学，学生不仅能够掌握《逍遥游》中的基本文言文语法规则和词汇应用，而且能够理解作者所表达的思想感情，并将其应用于现代生活中。
《逍遥游》教案优秀4篇
《逍遥游》教案优秀4篇逍遥游教案篇一一、学习目的：理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。
了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。
二、学习重点理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。
了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。
三、学习难点学习本文以寓言故事设喻来说明哲理的方法。
理解庄子追求绝对自由的人生观。
四、学习方法阅读、体会、分析五、学习过程【一】积累1.重点词语怒：奋发范例讲解：怒而飞(振翅奋飞)斯：则，就范例讲解：风斯在下矣：(风就在下面了)夭阏：阻塞范例讲解：莫之天阏(没有阻碍)枪：触、碰范例讲解：枪榆枋而止(碰到树木就停下来)控：投，落下范例讲解：控于地而已矣(落在地上罢了)效：显才能范例讲解：知效一官(才能胜任一官之职)比：合范例讲解：行比一乡(善行能联合一乡之人)正：本所应有范例讲解：乘天地之正(顺应天地万物之性) 恶Wū：何范例讲解：恶乎待哉(凭借什么呢)2.通假字冥，通溟范例讲解：北冥有鱼培，通凭范例讲解：而后乃今培风知，通智范例讲解：小知不及大知辩，通辨范例讲解：此小大之辩也而，通耐范例讲解：而征一国有，通又；反，通返范例讲解；旬有五日而后反辩，通变范例讲解：御六气之辩3.古今异义海运：海波动荡范例讲解：海运则将徙于南冥天池：天然形成的大海范例讲解：南冥者，天池也野马：游动的雾气范例讲解：野马也，尘埃也果然：饱的样子范例讲解：腹犹果然众人：一般人范例讲解：众人匹之，不亦悲乎羊角：旋风范例讲解：抟扶摇羊角而上者九万里4.词类活用1．名词用如动词范例讲解：而后乃今将图南(南：向南飞) 2．使动用法范例讲解：彼于致福者(致：使……到来)5.固定句式1．其……邪？其……邪？(选择句) 范例讲解：其正色邪？其远而无所至极邪？2．奚以……为，(表反问，哪用……呢) 范例讲解：奚以之九万里而南为3．恶乎……哉(表疑问) 范例讲解：恶乎待哉(凭借什么呢)【二】翻译课文逍遥游教案篇二教学目的1、学习本文，理清思路，把握文意。
逍遥游教案(优秀4篇)
逍遥游教案（优秀4篇）逍遥游教案篇一教学目标：1、了解庄子及《庄子》，识记基本文言知识点。
2、了解本文借用寓言说理的论说方式。
3、体会本文想想丰富，意境开阔的特点，体会文章的浪漫主义特色。
4、学习本文运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法说理的方式。
教学过程：【导入语】我们在学习前一篇课文《与妻书》时，谈到了裴多菲的一首诗：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛”，林觉民就是为了自由而抛家舍业。
著名歌手许巍在《蓝莲花》里也唱道“没有什么能够阻挡，你对自由的向往，天马行空的生涯，你的心了无牵挂”。
而我本人呢，也希望自己会幻成一朵云，贴近太阳的胸膛；会变成一缕阳光，照射到阴暗的角落；会化成一股风，追逐自由的方向；会凝聚成一个笑脸，铺满在每个人的脸上。
人人都向往自由，以各种各样的方式追求自由，那么，什么才是真正的自由呢？对这个问题，每个人的答案会不尽相同。
今天，让我们一起走进庄子的精神世界，看看他是如何理解自由的。
【庄子及《庄子》介绍】庄子：名周，字子休，一字子沐，战国时代宋国蒙人，著名思想家、哲学家、文学家，是继老子之后道家的主要代表人物，后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。
庄子原应为富贵人家，但是在战国时家道衰败，沦落为社会底层，他大约死于公元前286年，享年八十三岁。
庄子的五点基本情况：第一，庄子是一个受教育程度比较高的人。
第二，家境贫困，生活艰苦，靠打草鞋过活。
有一次他向监河侯借粟，监河侯没有满足他的要求。
还有一次，他穿着有补钉的布衣和破鞋去访问魏王，魏王问他何以如此潦倒，庄子说，我是穷，不是潦倒，是所谓生不逢时。
第三，有点像“隐士”，庄子曾在家乡做过管理漆园的小官，在职不久就归隐了。
楚王以厚币礼聘他为丞相，他拒绝不就﹙可见他非常地猖狂和桀骜不驯，怪不得文学人士说“庄狂屈狷：juàn，狷介，性情正直，不肯同流合污﹚。
第四，他有家室、学生，不过，他一生寂寞，门徒不多，朋友有限，当时学术界的名人中，只有惠施与他经常往复辩论，而在先秦诸子的著述中，也只有荀子提到他。
《逍遥游》教案
《逍遥游》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《逍遥游》中的名句。
（2）了解《逍遥游》的作者背景、创作背景及作品特点。
（3）分析并概括文章中的主旨思想和表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自由、逍遥生活的向往与追求。
（2）培养学生的审美情趣，激发对传统文化的热爱。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《逍遥游》中的名句及寓意。
（2）分析作品的艺术特色和表现手法。
2. 教学难点：（1）准确把握作者的思想感情。
（2）对传统文化和哲学观念的理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《逍遥游》的作者背景、创作背景。
（2）激发学生对《逍遥游》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）要求学生圈点、批注，体会作者的思想感情。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的名句寓意。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的难点词汇和句子。
（2）分析作品的艺术特色和表现手法。
5. 课堂练习（1）要求学生背诵名句。
（2）选取课后练习题，进行课堂练习。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点。
四、课后作业1. 背诵《逍遥游》中的名句。
2. 完成课后练习题。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 感悟文章：评估学生在文章中对自由、逍遥生活的理解和感悟。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示古代山水画面，引导学生进入《逍遥游》所描绘的意境。
2. 比较阅读：选取其他古代诗人描写自由、逍遥生活的诗文，与《逍遥游》进行比较，引导学生深入理解作品。
七、教学内容1. 名句解析：（1）解析“逍遥游”中的名句，如“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”、“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”等。
逍遥游教案优秀教案
逍遥游教案优秀教案一、教学目标1、让学生理解《逍遥游》的主题思想，体会庄子追求绝对自由的精神境界。
2、帮助学生掌握文中的重要实词、虚词和句式，提高文言文阅读能力。
3、引导学生欣赏《逍遥游》的艺术特色，如丰富的想象、奇特的寓言和形象的比喻。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解庄子“逍遥游”的含义，把握文章的主旨。
（2）掌握文中的文言词汇和句式，能准确翻译重点语句。
2、教学难点（1）体会庄子散文想象奇特、汪洋恣肆的艺术风格。
（2）理解庄子思想的现实意义。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会文章的韵律和节奏，加深对文意的理解。
2、讲解法：对文中的重点字词、句式进行详细讲解，帮助学生扫除阅读障碍。
3、讨论法：组织学生讨论文中的难点问题，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。
4、点拨法：在学生思考和讨论的过程中，教师适时进行点拨，引导学生深入思考。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，每个人都渴望自由，都希望能够摆脱束缚，追求自己的梦想。
那么，在两千多年前的战国时期，有一位思想家庄子，他也提出了一种关于自由的境界，叫做“逍遥游”。
今天，就让我们一起走进庄子的《逍遥游》，去感受他那独特的思想和自由的精神。
（二）作者及作品简介庄子（约前 369 年—前 286 年），名周，战国时期宋国蒙人。
他是我国古代著名的思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物之一。
庄子的文章，想象丰富，气势壮阔，富有浪漫主义色彩。
《逍遥游》是《庄子》中的名篇，代表了庄子的最高思想境界。
（三）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生听读，注意字音、节奏和语气。
2、学生自由朗读课文，结合注释，初步理解文意。
3、教师检查学生的预习情况，提问文中的重点字词和句式。
（四）精读课文，理解文意1、学生分组讨论，翻译课文第一段，教师巡视指导。
2、请一组学生代表上台翻译，其他学生补充和纠正。
3、教师讲解第一段中的重点字词和句式，如“北冥有鱼”“其翼若垂天之云”“海运则将徙于南冥”等。
2023年《逍遥游》教学设计(通用5篇)
2023年《逍遥游》教学设计（通用5篇）《逍遥游》教学设计1一、教学设想：本篇历来是难篇，不光是词句的掌握，尤其是庄子的思想与写作的手法，都对理解全篇造成了一定的难度。
所以在教学中应重点引导学生在合作、讨论中去推断、疏通文意，在反复的诵读中去分析写作手法，领悟庄子的思想，从而导出其思想的现实意义。
二、教学重点：1、疏通文意，重点归纳宾语前置句的规律。
2、理清思路，把握__的写作手法。
3、庄子思想的现实意义。
三、教学过程（一）温故知新，导入课文1、同学们以前学过《秋水》的，我们一起来读读背背。
2、《秋水》讲的是一个河伯见海神的故事。
其实庄周是一个很会讲故事的人，他讲的故事流传至今的也有很多。
你能再举出几个吗？（濠梁之鱼庄周梦蝶曳尾而涂涸辙之鲋击缶而歌……）庄周在《逍遥游》里又要给我们讲一个怎样的故事呢？（二）自读课文，教师引导1、对照书下注释，逐句翻译课文。
有疑问处圈画出来。
（教师在穿行的过程中关注学生的疑难点，解决个别疑难，并收集学生反映比较集中的字词疑难板书在黑板上。
）2、集中解决同学们反应的共同问题。
3、问：在疏通整个__中，觉得哪一类句子最难把握？多媒体展示下列句子：A、天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？B、奚以之九万里而南为？C、背负青天，而莫之夭阏者，而后乃今将图南。
D、彼且奚适也？E、彼且恶乎待哉？F、句读之不知/惟命是从重点归纳宾语前置句的规律：①在否定句中，代词作宾语，宾语置于动词前；②在疑问句中，疑问代词做动词的宾语要前置（有时是介词带宾语）；③“之”或“是”式的提宾句（三）文本探究，师生合作1、在我们平常的生活中，你是如何理解“逍遥”的？（逍遥就是自由自在，无拘无束。
）2、也就是说，有约束就不逍遥了。
真是英雄所见略同。
几千年前的庄子也是如此看的。
请找出课文中的原话读一读。
（若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。
）重点强调“恶乎待哉”。
《逍遥游》优秀教案(优秀3篇)
《逍遥游》优秀教案(优秀3篇)《逍遥游》教案篇一教学目标：1、掌握文中的通假字、古今异义词、一词多义现象以及文言特殊句式和积累之、其两个虚词的用法2、体会作者如何运用神话传说，借助丰富的想象和生动的比喻来说明深刻的道理；3、学习庄子的精神自由以及个性解放的追求，初步鉴赏古代文言散文想象丰富，意境开阔的艺术特色。
教学设想：1、首先让学生对照注释弄清文章大意，然后通过对文章第一段的分析，尝试背诵。
2、然后研习第二、三自然段，完成对于文章的理解。
并对逍遥游的进行探究。
完成对文章主旨的体会。
教学难点：1、第一段：世间万物皆有所待(不自由)--第二段：世间万物皆有所待，又有小大之辨(亦不自由)--第三段：从自然界到社会的人，无不有所待，真正的逍遥者是不受外物的限制的他们无所待(无己、无功、无名--追求绝对的自由--逍遥的境界)。
诵读三到五遍，找出表达作者思想的关键语句，看看作者运用哪些神话传说、生动的比喻来说明深这些道理，结合课后习题理清作者的思路；2、由于庄子的思想比较复杂，教师不必在课堂上过多地阐发，也不必过分地批判，通过课文，使学生对庄子的思想有一定的了解就可以了；3、教学方法：在欣赏中理解，在朗读中记忆，在感悟中体会。
教学时数：3课时。
教学过程一、简介庄子庄子名周，字子休，战国时期宋国蒙(今河南商丘县)人。
生活年代与孟轲相仿，可能稍后。
著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为老庄。
相传，楚威王闻其贤，以厚礼聘之为楚相，却遭拒绝。
他说我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉(《史记。
老庄申韩列传》)可见其性格特点。
《庄子》又称《南华经》，现存33篇。
有内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。
内篇7篇大体上是庄子自撰，外篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。
其主要思想有天道无为，相对的认识论，无条件的精神自由等。
他处在社会大变革，大动乱的年代，周王室名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈。
《逍遥游》教学设计（通用11篇）
《逍遥游》教学设计作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《逍遥游》教学设计（通用11篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《逍遥游》教学设计篇1教学目标知识目标1．熟读课文，疏通文句，弄懂文意。
2．掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式。
3．背诵课文第一自然段。
能力目标1．学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞方法，借用寓言说理的写作技巧。
2．初步鉴赏古代文言散文想象丰富、意境开阔的艺术特色。
德育目标1．学习庄子的精神自由以及个性解放的追求。
2．摈弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想。
教学重点1．疏通文意，把握文章的内容。
2．鉴赏本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧。
3．鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色。
教学难点对庄子的“逍遥之游”主旨的理解。
教学方法1．诵读法。
通过反复诵读，培养学生对古代文言散文的感悟和理解。
2．问答法。
对文中较容易的问题，采用问答法，简捷明快。
3．讨论法。
对有一定难度的问题（如：对“逍遥游”的理解），必须广泛地谈论。
教具准备投影仪、录音机及课文朗读带、多媒体。
课时安排3课时教学步骤1．介绍庄子及《庄子》。
2．在诵读基础上，疏通、研习第一自然段。
3．引导学生背诵第一自然段。
［教学过程］一、导语设计“诗仙”李白《上李邕》诗曰：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
假使风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
”诗人在自由的心态中获得了满足，明显地烙上了战国时期一派名家庄子的印迹。
今天，我们就来共同欣赏庄子的一篇奇文——《逍遥游》（节选）。
（板书课题）二、解题庄子简介庄子（约前369～前286），我国战国中期思想家。
名周，字子休，宋国蒙（今河南商丘东北，一说今山东曹县）人。
与梁惠王、齐宣王同时，大体与孟轲同时而稍后。
逍遥游教案
逍遥游教案逍遥游教案(精选10篇)逍遥游教案（一）：知识目标：1．感知本文所体现的庄子的哲学思想和形象化说理风格。
2．疏通文字，理解文意，把握文章资料。
情意目标：能一分为二地恰当评价庄子的思想，培养进取进取的人生态度。
本事目标：1．引导学生展开想象，进行文学鉴赏。
2．训练学生理清文章思路、把握主旨的本事。
课时：二课时第一课时教学目标：1．疏通文字，理解文意，把握课文资料。
2．训练学生理清文章思路、把握主旨的本事。
教学过程：一、导入战国时期，我国有一位大家写了一篇奇文，说鲲鹏之大，鲲鹏展翅之时，两翼蔽日，扶摇而上可达九万里；写事物之小，说连一根小草也能做成船。
这些夸张令人惊奇，感觉新鲜，充满浓厚的浪漫主义色彩。
这位大家就是庄子，这篇奇文就是《逍遥游》。
二、整体把握课文1．学生自读课文，读准字音，不读破句。
2．教师范读，生听读解决自读时的问题。
3．师朗读指导4．生再读、或齐读5．反馈：用自我的话概述本文的资料或提出疑问。
三、疏通文意，把握资料1．借助注释、借助小组的力量理解课文疑难词语，粗通文意。
（要点提示：通假字，重点实词“怒”“志”“抟”“息”“负”“覆”“培”“角”“枪”“控”“适”“念”“修”“绝”“已”“正”“海运”“野马”“扶摇”“坳堂”“夭阙”“莽苍”“果然”“泠然”“数数然”等等）2．以练习一（第3问的后一问暂不研究）为线，继续研读课文（1）全班讨论明确要求：逐题朗读，逐题作答，要求尽量用原文作答，并直译。
四、小结：（参见板书）第一段文意上有三个要点。
第一个从文章开始至“南冥者，天池也”，写鹏鸟遨游于九万里，有待“海运”。
第二个从“《齐谐》者”至“而后乃今将图南”引齐谐的话，证明大鹏徙于南冥是凭借风力，再进而说明鹏和“野马”“尘埃”同样是“有所待”。
第三个从“蜩与学鸠笑之曰”至第一段完说明蝉和斑鸠这两个小动物也是“有所待”。
第二段文章为了说明小与大的区别，小与大思想境界和见识的悬殊，在鲲鹏与蜩、学鸠的故事中，插入了一系列的比喻，如朝菌、蟪蛄与冥灵、大椿的比喻，长寿者的彭祖与众人之比等等，有的浅显，有的神奇，有的夸张，极大增强了文章的艺术情趣。
《逍遥游》优秀教案5篇
《逍遥游》优秀教案5篇《逍遥游》优秀教案5篇教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
下面就是小编整理的《逍遥游》优秀教案5篇，希望大家喜欢。
《逍遥游》优秀教案11、熟读课文，疏通文句，弄懂文意2、掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式3、学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧4、学习庄子的精神自由以及个性解放的追求，摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想教学重点与难点重点：“万物”到底待“什么”;写“万物皆有所待”有什么作用;难点：篇首写鲲鹏现世，极言其大，为什么要这样写。
教学时数二课时第一课时目标：1、了解文章背景和庄子2、疏通文意，学习第一段过程：一、导入人类只是宇宙中的一粒尘埃，却给宇宙带来了无穷的意义。
浩渺的宇宙和深邃的心灵，是古今中外的思想者探索和审美的世界……(引导学生对专题的关注，使学习课文不成为孤立的学习)。
古代有许多的文人墨客，以经世之才，却屡遭打击，可是他们非但没有消沉，反而变得日益豁达。
比如苏轼。
那么，他们为什么能这样呢因为他们有自己的精神支柱，今天我们要讲的庄子就是他们的精神支柱之一。
二、检查预习1.你对庄子及其创作有哪些了解呢(适当补充背景知识)2.课文论证了庄子什么样的观点呢3.你对“逍遥游”的含义怎样理解的呢(“逍遥”，表达一种难以言传的行动和悠远舒长的意境。
就是徜徉、漫步、翱翔，安适自得优游岁月的情景。
“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
)三、朗读课文，粗通文意。
1、听录音，注意字音与节奏。
2、指名朗读，集体正音正句。
鲲(kūn) 抟(tuán) 坳(ào ) 蜩(tiáo) 决(_uè)起而飞抢(qiāng) 小知(zhì) 斥鴳(yàn) 数数(shuò)然泠(líng)然、3、疏通、积累通假字：冥——溟反——返知——智已——矣辩——辨而——耐有——又重点实词(单音词)：怒而飞志怪抟扶摇六月息负大舟覆杯培风决起枪榆枋控于地适千里小年知其修绝云气斯已矣天地之正重点实词(双音词及短语)海运扶摇野马坳堂夭阏莽苍果然泠然数数然羊角重点生字抟坳蜩舂蟪蛄斥鴳四、整体感知《逍遥游》“汪洋辟阖，仪态万方”，文笔汪洋恣肆。
2.6《逍遥游》教案（新人教版必修5）
2.6《逍遥游》教案（新人教版必修5）第一篇：2.6《逍遥游》教案(新人教版必修5)逍遥游教学目标1、熟读课文，疏通文句，弄懂文意2、掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式3、学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧4、鉴赏古代文言散文想象丰富、意境开阔的艺术特色5、学习庄子的精神自由以及个性解放的追求，摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想。
重点难点目标2、3、4 教学过程第一、二课时一、导语设计先秦诸子中能自成一家，别树一帜，具有独特性格的就是庄子。
提起庄子，大家应该能够想起高一我们学过他的——《庄子•秋水篇》。
《秋水篇》中“秋水时至，百川灌河。
泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马”的描写给我们留下了深刻的印象，从那时起，我们就知道了庄子散文的一大特点：想象奇特，意境开阔。
用鲁迅的话来说，就是“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”。
今天我们要学习的是《庄子•内篇》的第一篇，是庄子的代表作，最能代表庄子的哲学思想，又能体现其散文的风格与成就。
题为——《逍遥游》。
二、解题及作家作品（见课件）1、庄子和《庄子》简介庄子（公元前369-286），名周，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。
庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。
他的思想属于唯心主义体系。
他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。
从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。
在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。
《庄子》一书现存33篇。
有内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。
内篇7篇大体上是庄子自撰，外篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。
《庄子》最富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言故事来说明道理。
如丑女效颦、望洋兴叹、鲲鹏展翅等，都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。
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沈阳市第三十八中学 学科：语文 高 二 年级 必修五 导学案教师版 使用人： 使用时间： 总第______个
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第12课 神游物外 5 _1_课时
〖课标要求〗掌握部分文言实词的意义和虚词的用法，进一步提高阅读浅易文言文的
能力 【三维目标】
1.知识与能力：初步了解庄子形象化说理的风格。
领略庄子散文想象丰富、汪洋恣肆的特点。
掌握相关文言知识：
文言词语：怒、抟、覆、置、负、培、图、志、名、穷、特、匹、辩。
文言句式：其……邪？其……邪；奚以……为？奚以……也？恶……哉。
归纳“则”“乃”“而”的用法。
2.过程与方法：设问式的教学方法，不断的将问题引向深入，自读为主，结合讨论。
3.情感态度和价值观：初步了解庄子的哲学思想，一分为二地恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。
【重点】1、了解本文的结构特点。
2、赏析本文形象化说理的特点。
【难点】1、了解庄子世间万物若“有所待”则不自由的思想。
2、理想“至人无己，神人无功，圣人无名”的思想。
恶贵美贱
【原文】阳子之宋，宿于逆旅。
逆旅人有妾二人，其一人美，其一人恶，恶者贵而
美者贱。
阳子问其故，逆旅小子对曰：“其美者自美，吾不知其美也；其恶者自恶，
吾不知其恶也。
”阳子曰：“弟子记之！行贤而去自贤之行，安往而不爱哉！”
【译文】阳朱到宋国去，住在旅店里。
旅店主人有两个妾，其中一个漂亮，一个
丑陋，可是长得丑陋的受到宠爱而长得漂亮的却受到冷淡。
阳朱问他的缘故，年青的
店主回答：“那个长得漂亮的自以为漂亮，但是我却不觉得她漂亮；那个长得丑陋的
自以为丑陋，但是我却不觉得他丑陋。
”阳子转对弟子说：“弟子们记住！品行贤良
但却不自以为具有了贤良的品行，去到哪里不会受到敬重和爱戴啊！”
【寓意】一个人才能再高，但因他傲慢自大，听不进批评意见，就会脱离群众，反
而受到轻视；一个人能力虽小，但因他谦虚自下，睦群和众，反而受人尊重。
2。