人教版三年级数学下册第二单元教学设计

合集下载

人教版三年级数学第二单元《除数是一位数的除法》整理和复习教案

人教版三年级下册《除数是一位数的除法》整理和复习教学内容：教科书第35—37页的内容。

教学目标：1．通过对本单元所学知识回顾整理，使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算，估算，笔算的基本方法。

2．通过判断商的位数，估算近似值等练习，进一步掌握笔算除法的基本方法，掌握商中间、末尾有零的除法特点。

3．能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性，合理性以及熟练程度。

教学重点：掌握除数是一位数的除法的计算方法。

教学难点：掌握商中间、末尾有零的除法特点。

提高计算的正确性，合理性以及熟练程度。

教学用具：多媒体课件教学过程：一、课前准备请每一位学生用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的描述。

用文字、表格、框图等方式表示出本单元的知识结构。

提示整理知识的一般方法：1、先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？对比一下，自己想的和教科书上安排的顺序一致吗？2、再看例题。

看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些练习？你认为哪几个例题是解释同一个内容的？这些内容你理解了吗？3、根据目录和例题，概括出本单元的知识，用自己理解的方式表示出来。

【设计意图】学生根据提示对本单元所学知识进行回顾和整理。

使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算、估算、笔算的基本方法。

二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图。

1、给出一定的时间让学生将自己整理的知识在班级进行交流，教师寻找整理的较全面、较有逻辑性的学生作品，利用实物投影仪再展示给全班同学看，然后大家对展示的作品给于适当的评价。

2、教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示。

对着结构图，引导学生系统回忆本单元所学知识：3、教师：“对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可以向同伴介绍的？”组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。

【设计意图】通过在小组内组织交流、展示，培养学生的合作交流及倾听的学习能力，提高学生的语言表达能力，并形成较完整的知识结构图。

人教三下数学第二单元一位数除三位数笔算除法...

人教三下数学第二单元一位数除三位数笔算除法...第一篇范文：人教版三年级下册第二单元《一位数除两位数笔算除法》教学设计人教版三年级下册第二单元一位数除两位数商是两位数的笔算除法教学目标:1．使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式。

2.理解用一位数除两位数商是两位数除法的算理，并能正确地进行笔算。

3．培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。

4．培养学生良好的书写习惯。

教学重点：理解算理的基础上掌握一位数除两位数除法的竖式写法，特别是商的书写位置。

教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。

教学准备：PPT课件、小棒若干。

教学课时：2课时教学过程：一、复习巩固，预设新知（一）估算：（PPT）76÷8≈ 321÷4≈ 352÷6≈440÷9≈ 83÷2≈ 55÷3≈如果班级估算知识点掌握不够牢固，可加此练习。

（二）口算：（板书）40÷2 2÷2 50-10 10+2 12÷21.学生按顺序依次完成口算题。

2.老师提问并让学生明白每道题表示的含义，为新授内容做预设。

（三）指名用竖式板演：（PPT）8÷4 16÷51.两名学生板演，其余学生在课堂练习本上做。

2.学生分别说两题的计算过程。

3.小结：这是我们以前学习的简单的笔算除法。

同学们注意，在有余数的除法中，余数一定要比除数小。

4.揭题：今天这节课我们来继续学习笔算除法。

（板书课题：笔算除法）二、创设情境，生成问题（一）你们知道植树节吗？是几月几日？（二）每年的植树节，全国许多部门和单位都组织植树活动。

谁能说说植树有什么好处？（三）同学知道的真多，人类的生存的确是离不开树木。

今年的植树节，有个学校也组织了植树活动：（PPT出示主题图）1.这就是这个学校今年植树的情境，从这个画面中你看到些什么？你能提出哪些数学问题？（根据学生回答情况板书问题：三年级平均每班种多少棵树？四年级平均每班种多少棵树？。

三年级下册数学教案-第二单元估算除法-人教新课标

标题：三年级下册数学教案-第二单元估算除法-人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解除法估算的意义，掌握除法估算的基本方法。

（2）能够运用除法估算解决实际问题，提高计算速度和准确性。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和团队精神。

（2）通过观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，增强学习数学的自信心。

（2）培养学生严谨、细致的学习态度，养成良好的学习习惯。

二、教学内容1. 除法估算的概念和意义2. 除法估算的方法和步骤3. 除法估算的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：除法估算的意义、方法和应用。

2. 教学难点：如何运用除法估算解决实际问题。

四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解除法估算的意义和作用。

2. 探究：以小组为单位，让学生自主探究除法估算的方法和步骤。

3. 讲解：教师对除法估算的方法和步骤进行讲解，并进行示范。

4. 练习：设计一些实际问题，让学生运用除法估算进行解决。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调除法估算在实际生活中的应用。

6. 作业：布置一些与除法估算相关的练习题，让学生巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和解决问题的能力。

2. 课后作业：检查学生作业的完成情况，了解学生对除法估算的掌握程度。

3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对除法估算的理解和应用能力。

六、教学建议1. 针对不同学生的学习特点，因材施教，给予个性化的指导。

2. 注重培养学生的动手操作能力，让学生在实际操作中掌握除法估算的方法。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。

4. 加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。

通过本节课的教学，希望学生能够理解除法估算的意义，掌握除法估算的方法，并能够在实际生活中运用除法估算解决实际问题。

人教版小学数学三年级下册第二单元教学设计(带单元计划)

人教版小学数学三年级下册第二单元教学设计(带单元计划)第二单元教材说明和教学建议一、教学内容 1.本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法课题内容口算除法例1 用一位数除商是整十、整百、整千的数用一位数除几百几十或几千几百例 2 除法估算基本的笔算除法例 1 一位数除两位数例 2 一位数除两位数例3 一位数除三位数除法估算除法的验算例4 用乘法验算除法有关0的除法例5 有关0的除法例6 商的中间或末尾有0例7 商的中间或末尾有0 本单元有着承上启下的作用：它是在表内乘、除法一位数乘多位数的基础上进行教学的它为学生掌握除数是两位数的除法学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础二、教学目标1.使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数一位数除几百几十2.使学生经历一位数除多位数的笔算过程掌握一般的笔算方法会用乘法验算除法 3.使学生能在具体的情境中进行除法估算会表达估算的思路形成估算的习惯 4.使学生感受数学与生活的联系能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题三、编排特点1、遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容本套教材涉及的计算内容不论是加减法还是乘除法一般按照\先口算──再估算──再笔算\的顺序进行编排它体现了易到难、低到高的思维规律学生学习除数是一位数的除法也是按照这样一个规律进行的因此本单元分两个小节：先学口算除法再学笔算除法2.凸显计算是解决问题的工具本单元的例题和习题真实、自然地体现了除法产生于解决一个个具体问题之中这样除数是一位数的除法就在解决问题的过程中应运而生了 3.加强估算注重培养学生估算意识本单元从例题到习题都十分注重估算意识的培养四、教学建议 1.加强学生的自主活动重视对算理和计算规律的探求除数是一位数的除法教材既没有注明一般的口算思路也没有出示笔算除法的法则为的是避免学生在不理解算理的情况下机械地记忆口算过程、套用计算法则充分调动学生已有的计算知识和经验主动探索计算的算理和算法 2.拓宽主题图的情境视野实际教学时教师应根据当地情况和学生的需求将除法的学习与人的生活环境、健康成长、交通、体育、娱乐、饮食、科普知识等等联系起来使枯燥乏味的除法计算植根于人类的一切活动之中提高学生学习的趣味性和探究性 3.把估算放在与口算、笔算同等重要的地位\能结合具体情境进行估算并解释估算的过程\是《数学课程标准》为学生提出的关于估算的学习目标4.加强乘除法之间的联系提高学生简单推理能力乘法和除法具有密切的联系因此教学时应注意引导学生从乘除法之间的关系入手将乘法运算的思维方法迁移到除法当中周节月日除数是一位数的除法口算教学内容：课本第13-15页内容教学目标1.知识与技能：使学生在理解算理的基础上初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法能正确、迅速地进行口算 2.过程与方法：通过探究过程使同学们进一步感受口算方法3.情感态度与价值观：培养学生认真口算和检查的良好学习习惯教学重点：理解算理的基础上掌握口算的方法教学难点：理解除数是一位数的除法口算的算理正确进行口算教学用具：小黑板、口算卡片教学过程一、目标导学 1.口答24是几个十、几个一组成的？84呢？42个十是多少？90个十是多少？ 2.口算3.揭示课题：除数是一位数的除法口算(二)展示目标二、自主学习出示自学提纲 1.根据你的观察你看看这幅图里面有哪些数学信息？ 2.你能用你已有的知识解决图中提出的问题吗？试一试：3次就能运完这60箱赵伯伯平均每次运多少箱？你是怎么解决这些问题的？和你小组里的同学商量商量也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路学生自学自学检测 1.王叔叔有600箱西红柿3次运完王叔叔平均每次运多少箱？ 2.李阿姨要运240箱黄瓜也运3次李阿姨平均一次运多少箱？三、合作探究小组互探师生互探1.解答各小组自学中遇到不会的问题让学生提出不会的问题并让学生解决教师引导学生解决学生还遗留的问题小组汇报：解题思路240÷3= 这题如何考虑？2.小结：除数是一位数的口算除法在计算时可以如何思考？可以想口诀还可以用以前学的乘法运算来思考还可以用数的组成知识来解决只要能正确地计算什么方法都可以四、达标训练 1.口算2.算一算比一比你发现了什么？3.小明和小英进行打字比赛小英3分钟打了270个字小明2分钟打了200个字谁的打字速度快？每分钟快多少个字？课堂小结：谈谈自己的收获！还有什么问题？五、堂清检测 1.填空口算320÷4时可以把320看成个十除以得个十商就是还可以想成4×=320 所以商是口算2400÷6时可以把2400看成个百除以得个百商是2.口算学生自学自学检测用竖式计算：36÷368÷2 84÷4 三、合作探究 1.教师有针对性地请同学板演展示自己的解题思路与方法 2.结合学生的情况边讲解边完成竖式：我们分小棒先分4捆的相当于十位上的4 4除以2 商是 2 写在哪？为什么？写在十位上表示什么？从总数中减去2个20 还剩下几？2除以2的商是几？这个1写在哪？分完了吗？四、达标训练 1.课本第21页第二题前两个 2.笔算46÷2 63÷355÷548÷426÷2 93÷3 3.三年级二班有学生48人每两人用一张课桌一共要用多少张课桌？把这些课桌平均摆成4行每行摆多少张？课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？五、堂清检测出示检测题 1.笔算66÷664÷296÷3 2.列式计算被除数是84 除数是4 商是多少？99是9的几倍？3除36等于多少？ 3.思考题试做：用竖式计算38÷2 板书设计一位数除两位数的笔算除法例1：三年级平均每班种多少棵树？42÷2=21答：平均每班种21棵树教学反思周节一位数除两位数的笔算除法教学内容：课本第20页的例2及相关练习教学目标1．知识与技能：使学生在理解算理的基础上初步学会一位数除两位数商是两位数的笔算方法2.过程与方法：通过动手操作、探索和思考经历\一位数除两位数商是两位数\的笔算方法的形成过程 3.情感、态度与价值观：感受数学的直观与简约美体验数形结合的思想培养学生与同伴交流、合作的意识激发学生学习的兴趣教学重点：理解算理掌握算法掌握笔算除法的步骤和商的书写位置教学难点：理解算理掌握算法教学用具：学生尺教学过程一、目标导学 1.口算27÷3=40÷2=240÷8= 2.笔算18÷3=12÷2= 32÷8= 月日让学生说一说怎样笔算的？揭示课题：一位数除两位数的笔算除法二、自主学习出示自学提纲 1.先估算再师生共同摆小棒边摆边讨论多余的1捆怎么办？ 2.针对竖式讨论被除数十位上余下的\是怎么来的？表示多少？接下去怎么写？ 3.为什么要把1和2合成12？让学生分别指出4、2、1这三个数对应的小棒图比较这里的4、2、1与例1的4、2、1表示的意义相同与否学生自学自学检测 1.笔算下面各题48÷4=36÷2= 45÷3=42÷3=三、合作探究1.解答各小组自学中遇到不会的问题2.比较例1和例2笔算竖式的区别3.引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？四、达标训练 1.赛一赛：看谁算得又对又快？课本20页的\做一做\题2.课本20页的\做一做\题课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有什么问题？五、堂清检测出示检测题 1.列竖式计算91÷7= 69÷8=58÷2= 2.填一填被除数72 80 56 78 96 64 除数 3 5 4 6 8 2 商板书设计：一位数除两位数的笔算除法四年级平均每班种多少颗树？52÷2=26 答：四年级平均每班种26棵树教学反思周节算除法练习课教学内容：课本第21页练习四第2～4题教学目标：1．进一步掌握一位数除两位数商两位数的计算方法和竖式的写法提高计算的速度和准确率2．培养学生灵活运用知识分析和解决问题的能力3．养成认真审题的良好习惯培养学生爱好数学的情感月日笔教学重点：巩固一位数除两位数的计算方法和竖式的写法教学难点：培养学生良好的书写习惯教学过程：一、复习： 1.怎样笔算一位数除两位数的除法？ 2.笔算除法要注意什么？二、指导练习： 1.第21页练习四第1题(1)看作业比较上下两行的异同(2)小组讨论汇报交流 2.练习四第2题(1)读题(2)小组合作练习说说错在哪里分头进行改正并指明学生板演(3)全班订正(4)作补充练习 3.练习四第3题(1)看图说清题目意思(2)说一说还能想到的问题(3)画出要摆的形状再说说解答这类问题要用什么方法(4)解答后集体订正 4.练习四第4题(1)读题审题(2)找问题、条件、解答问题评讲三、全课总结：通过本节课的练习你学会了什么？板书设计练习四教学反思：周节位数除三位数的笔算除法教学内容：课本22页的例3 教学目标 1.知识与技能：使学生在理解算理的基础上初步学会一位数除三位数商是两位数的笔算方法 2.过程与方法：利用多媒体课件辅助教学通过观察激发学生的学习兴趣 3.情感态度价值观：培养学生勇于探索和自主学习的精神使之获得运用知识解决问题的成功体验教学重点：掌握计算法则和试商方法教学难点：确定商的最高位的位置教具准备：小黑板教学过程一、目标导学 1.同学们你们知道这是什么照片吗？看到这些照片你想说什么？老师这儿有238张照片我们一起把它们整理一下吧！二、自主学习 1.把238张照片放在每页6张的影集里需要多少页？ 2.能估算一下它们的结果吗？谁会列式？ 3.如果让你来计算怎么计算？合作探究月日一 1.解答各小组自学中遇到不会的问题 2.小组讨论完成例3 全班交流：选一个小组将竖式板演展示并讲解其他小组如有不同意见可提问小组进行答辩教师也可就学生容易出错的问题提出让学生讨论教师小结：在计算128÷4 时百位上的1不够除我们把1个百看成10个十与十位上的2个合并是12个十12个十除以4得3个十对着十位写3 用除数4去乘3个十积是12 表示被除数中已经分掉的数写在12的下面12减12得0 表示百位和十位上的数已经分完了个位上还有8 要落下来继续除8除以4得 2 要写在个位上不用计算判断下面商的最高位的位置．明确：被除数的最高位不够商1 时就试除被除数的前两位商要写在第二位上重点强调：1.余数必须比除数小 2.竖式的书写格式． 3.总结法则①从被除数的最高位除起每次用除数先试除被除数的前一位数如果它比除数小再试除前两位数②除到被除数的哪一位就把商写在那一位上面③每求出一位商余下的数必须比除数小四、达标训练 1.基本练习2.改错：说出错误原因并改正五、堂清检测÷3369÷6426÷6除81的商是多少？278除以 5 商是多少余数是多少？板书设计一位数除三位数的笔算除法①从被除数的最高位除起每次用除数先试除被除数的前一位数如果它比除数小再试除前两位数②除到被除数的哪一位就把商写在那一位上面教学反思周节除数是一位数的综合练习课教学内容：课本第23～24页练习五第4～8题教学目标：1．进一步掌握一位数除三位数笔算除法的计算方法2．提高计算的速度和准确率并把估算和笔算有机结合起来培养学生运用数学知识解决问题的能力3．提高学生学习数学的积极性教学重点：巩固一位数除三位数笔算除法的计算方法教学难点：培养学生解决问题的能力日月教具准备：口算卡片教学过程：一、基本练习1．练习五第4题：学生在书上填写(看谁算的又对又快) 2．指名选择其中的题说说口算方法3．练习口算二、指导练习1．练习五第5题：先判断再改正并说说笔算方法指名学生上黑板改正全班交流 2.练习五第6题：(1)说清楚题目的意思完成第一问(2)分组讨论提出问题并解答(3)分组汇报讨论结果 3.练习五第7题：(1)说说题目意思(2)启发学生用不同方法解答 4.练习五第8题(1)说说题目意思(2)完成题目后集体订正三、课堂小结：通过本节课的练习你有什么收获？板书设计练习五①从被除数的最高位除起每次用除数先试除被除数的前一位数如果它比除数小再试除前两位数②除到被除数的哪一位就把商写在那一位上面教学反思周节除法的验算教学内容：课本25页例4 26-27页练习六相关习题教学目标 1.知识与技能：掌握乘法验算除法的验算方法逐步提高计算的熟练程度 2.过程与方法：引导学生理解验算的意义经历探索验算方法的过程体会验算的作用 3.情感态度与价值观：通过除法验算沟通乘、除之间的联系培养学生检验的意识和习惯教学重点：除法的验算方法教学难点：理解除法的验算方法教学过程一、目标导学 1.里最大能填几×5﹤26×8﹤70×4﹤15 9×﹥713×﹥166×﹥53 2.只列式不计算有240个茶杯每6个装一盒一共可以装几盒？3.揭示课题：除法的验算月日二、自主学习出示自学提纲 1.从情境图中你获得了哪些数学信息？ 2.蓝笔记本和红笔记本各能买几本？请列式计算3.他们算得对吗？可以用什么方法来检验 4.怎样验算100÷5=20？ 5.怎么验算100÷7呢？学生自学自学检测 1.计算下面各题并且验算181÷3=856÷7= 2.看谁填得又快又好246÷3=82 (2)340÷8=42......4 82×3=()×+= 三、合作探究 1.解答各小组自学中遇到不会的问题让学生提出不会的问题并让学生解决教师引导学生解决学生还遗留的问题学生说出自己是用什么方法检查计算结果是否正确的？ 2.教师有针对性地请不同做法的同学汇报自己的解题思路与方法方法一：商乘除数再加上余数等于被除数方法二：被除数减去余数的差除以商等于除数方法三：被除数减去余数的差等于商乘除数的积 3.怎样验算除法？商×除数=被除数 4.怎样验算有余数除法？商×除数+余数=被除数÷商=除数被除数-余数=商×除数四、达标训练 1.根据左边的算式直接填出右边算式的得数126×7=882 882÷7=7056÷9=784784×9=2.计算下面各题并且验算148÷2=656÷4=223÷6= 课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？板书设计除法的验算100÷5=20 100÷7=14......2 商×除数=被除数商×除数+余数=被除数教学反思周节月日除法验算练习课教学内容：课本第26～27页练习六第3～7题教学目标：1．使学生熟练的计算除法和用乘法验算除法2．提高学生的运用数学知识的能力3．培养学生爱数学的情感和认真仔细的学习习惯教学重点：使学生掌握除法的验算方法培养良好的计算习惯教学难点：把除法的验算方法应用的实际生活中解决实际问题教学过程：一、基本练习：1.口算300÷6560÷8 320÷4810÷9210÷3280÷7 500÷7 学生口算度说说是怎样想的2.第26页练习六第3题：(1)理解题目意思后学生独立完成(2)说说能被2、3、5整除的数有什么特征二、指导练习： 1.第26页练习六第4题：(1)学生读题审题(2)分小组讨论解题方法(3)汇报解题方法 2.第26页练习六第5题：(1)笔算比赛分为两个小组(2)全班交流总结 2.第26页练习六第6题：(1)出示图表学生读题审题(2)分小组进行估算和计算(3)全班总结交流 4.第26页练习六第7题：(1)学生读题审题(2)讨论解题方法(3)全班交流总结三、课堂小结：通过本节课的练习你有什么收获？板书设计练习六教学反思周节被除数是0的除法教学内容：课本28页例 5 月日教学目标 1.知识与技能：理解、掌握0除以任何不是零的数都得0\ 2.过程与方法：围绕学生感兴趣的《西游记》中的唐僧四徒展开情节以生动有趣的\猪八戒吃西瓜\的故事为背景教学\除以任何不是零的数都得0\ 3.情感态度与价值观：培养学生认真书写的良好习惯计算能力得到提升教学重点：掌握\除以任何不是零的数都得0\ 教学难点：理解\除以任何不是零的数都是得0\ 教学过程一、目标导学 1.导入新课同学们我们今天首先来复习除数是一位数的除法复习口算除法出示自学提纲自学提纲 1.从例5中你能获得哪些信息？个西瓜平均分给三个人怎样分？什么都没有怎么表示？ 3.如果列算式该怎样列算式呢？÷3等于多少？说说你是怎样想的学生自学自学检测口算40×6= 140÷7=26×2=48×2= 640÷2=4×0=480÷8=25－6=0÷10=0÷2=0÷4= 0×13= 三、合作探究 1.解答各小组自学中遇到不会的问题 2.引导学生讨论：观察例5 ）你们发现了什么？强调：0除以任何不是0的数都得0 四、达标训练 1.口算下面各题350÷5=400÷8= 320÷4=75÷5= 2.填空360÷9商是位数5703÷5商是位数估算381÷9可以将看成然后再计算3、学校舞蹈队将小演员按6人一组去分146人可以分成几组还剩多少人？课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？五、堂清检测出示检测题 1.夺红旗8÷2=30÷2= 40÷4=0÷4=64÷2=80÷2= 39÷3=48÷2=84÷4=63÷3= 2.一个压力锅180元一个碗6元一个压力锅的钱可以买几个碗？板书设计被除数是0的除法教学反思周节月日商中间或末尾有0的除法教学内容：课本29页例6P30页练习七相关习题教学目标1.知识与技能：理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法能正确计算商中间、末尾有0的除法 2.过程与方法：培养学生笔算除法的计算能力养成验算的习惯 3.情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的联系能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题教学重点：理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法教学难点：能熟练正确计算商中间、末尾有0的除法教学过程一、目标导学 1.导入新课复习导入二、自主学习出示自学提纲 1.找出题中的条件和问题是什么？ 2.根据条件和问题你想怎么计算？ 3.试着算一算在计算过程中你发现了什么？ 4.想一想除到十位是\\除以3等于多少？在哪一位上面商\？不写行不行？ 5.这几种算法中你认为哪种算法最好为什么？学生自学自学检测505÷5=6018÷6=强调简便写法三、合作探究1.解答各小组自学中遇到不会的问题让学生提出不会的问题并让学生解决教师引导学生解决学生遗留的问题2.教师有针对性地请不同做法的同学汇报自己的解题思路与方法 3.在计算的过程当中我们要注意什么？0的书写位置：计算到十位时于被除数是0 0除以3得0 所以十位要商0 0和除数3相乘得0 0减0得0 4.怎样列竖式可使计算方便些？向学生说明中间用3除0的那一步可以省略并要求学生用虚线圈起来四、达标训练 1.算一算3）6156）6242.列式计算480÷4=350÷5=3.当一回小医生 1 0 1 1 7 5）5 1 54）4 2 854 5 2 85 2 80 0 课堂小结：今天同学们表现得很出色谁来谈谈自己的收获? 五、堂清检测出示检测题 1.列式计算609÷3=570÷3= 2.用一根208厘米长的铁丝围成一个正方形正方形边长多少厘米？板书设计商中间或末尾有0的除法309÷3=103420÷3=140 1 0 3 1 4 03）3 0 93）4 2 0 339 1 29 1 20 00除以任何不是0的数都得0如果商不够1 要写0占位教学反思周节月日商中间或末尾有0的除法教学内容：课本第31页例7 教学目标 1.知识与技能：掌握一位数除多位数商中间或末尾有0的笔算的一般方法 2.过程与方法：通过自主探究、讨论交流让学生理解一位数除多位数商中间或末尾有0的笔算的算理3.情感态度与价值观：培养学生良好的计算习惯教学重点：理解掌握一位数除多位数商中间或末尾有0的笔算的一般方法教学难点：商中间有0的除法计算方法以及被除数十位上的数为什么要移下来教学过程一、目标导学 1.口算0÷5= 50+500=0×8=8－0= 3000÷5=8000÷2=0÷10= 0+12= 2.解答题游泳帽每顶8元游泳衣每件112元一件游泳衣的钱可以买几顶游泳帽？ 3.揭示课题：商中间或末尾有0的除法二、自主学习出示自学提纲 1.从图中你获得了哪些数学信息？ 2.你想提什么问题？ 3.说一说用什么方法来解决例7第题？并把想出的计算方法写在纸上 4.说一说用什么方法来解决例7第题？并把想出的计算方法写在纸上学生自学自学检测练一练408÷4=306÷3= 654÷4=三、合作探究 1.教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的解题思路与方法 2.师生交流商中间为什么写0？为什么可以省略3÷4这一步？你喜欢哪种写法？为什么？你认为商末尾有0的这种类型的除法计算要注意什么？3.巩固训练：做课本31、32页的做一做四、达标训练练习八第1题板书：在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位最高位是除数的倍数十位比除数小商中间一定有0 课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？五、堂清检测出示检测题 1. 2.练习\做一做\ 505÷5＝204÷2＝板书设计商中间或末尾有0的除法 2 0 8 2 0 84）8 3 24）8 3 288 3 2 3 20 3 2 3 20 教学反思周节月日商中间有零和末尾有零的除法练习课教学内容：课本第33～34页例练习八第3～7题教学目标：1．通过练习使学生进一步掌握商中间有零和末尾有零的除法的计算方法2．提高计算的正确率以及熟练程度3．培养学生爱数学的情感教学重点：通过练习使学生进一步掌握商中间有零和末尾有零的除法的计算方法教学过程：培养学生解决问题的能力一、基本练习： 1.口算6000÷6 3200÷8545÷9301÷3354÷7 280÷4496÷7 学生口算度说说是怎样想的 2.小游戏：谁的火车跑得快(教材第33页练习八第5题)：(1).学生独立列竖式计算(2)评价交流：计算时要注意什么？二、指导练习：1.课本第33页练习八第3题①读题、找条件、问题②学生独立列式③估算：你是怎样想的？④笔算：你是怎样算的？ 2.教材第33页练习八第4题学生独立完成全班评价3.课本第34页练习八第7题让学生讨论有几种买票方案独立列式全班交流反馈比较出哪种方案最合算 3.教材第34页练习八第8题看懂题意进行计算提出不懂的地方全班讨论四、课堂小结通过本节课的练习你有什么收获？板书设计练习八将师生分为成人与学生两组分别买票将师生合为一个团体购买团体票将3名老师和7名学生合为一个团体购买团体票其余43名学生买学生票教学反思周节除数是一位数的除法整理与复习复习内容：课本第35页1、2、3题复习目标 1.知识与技能：通过对本单元所学知识的回顾和整理使学生形成除数是一位数除法的认识、结构掌握口算、估算、笔算的基本方法 2.过程与方法：通过探究、合作交流的过程使学生进一步掌握口算和估算的方法掌握除数是一位数的笔算方法月日 3.情感态度与价值观：培养学生口算、估算和笔算的能力认识除法与生活的联系教学重点：熟练掌握除数是一位数的除法计算方法。

人教版三年级数学下册第二单元教案教学设计(共十课时)

人教版三年级数学下册第二单元教案（共10课时）第 1 课时口算除法（1）【学习目标】1.通过观察比较，在实践操作活动中学会除法是一位数的口算方法，并学会正确地进行计算。

2.掌握口算除法的计算方法,能够说出自己是怎么想的。

【重点难点】掌握口算除法计算方法【使用说明及学法指导】结合小棒说出算理【学习流程】■自主学习：1、口算。

3÷3= 36÷4= 6÷ 1 = 30×3= 800×7=81÷9= 24÷ 3 = 16÷4= 1000×9= 50×6=2、60里面有（）个十， 800里面有（）个百，240里面有（）个十。

2700里面有（）个百。

■合作探究：1、交流例1（1）小组汇报计算方法：①计算：想法一：（）÷3＝（）所以 60÷3＝（）想法二：（）×3＝60 所以 60÷3＝（）想法三：（）＋（）＋（）＝60所以 60÷3＝（）②算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？③小结：计算60÷3时，通常这样想：（）÷3＝（），就是20．（2）试算 60÷2=（）， 60÷6=（）。

（3）小结算法：口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除．把60看成是（）个十，（）个十除以3得（）个十，就是（）。

（4）、想一想：600÷3可以怎样算？6000÷3呢？说出口算过程。

点拨：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算．2、交流例2120÷3可以把120看成是（）个十，（）个十除以3得（）个十，就是（）。

3、交流例3（1）先分（），每份分得（）张？再分（），把单张的分成了（）份？每份分得（）张？分完后每份共有（）张。

（2）说明计算方法：66可以分成（）个十和（）个一；先分整十的，就是把6个十平均分成3份，每份是（）；再分单张的，就是把6个一平均分成3份，每份是（）个一；最后再把每份中整的和单的合起来（＋ =22）就是所求的结果。

三年级数学下册第二单元教学备课

三年级数学下册第二单元教学备课。

一、备课目标
数学是一门需要通过实践来理解的学科，因此我在备课时的主要目的是：
1.让学生能够理解并掌握本单元所涉及的基本概念和知识
点。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，让他们能够
灵活地应用所学的数学知识来解决实际问题。

二、备课内容
本单元主要内容为小学数学下册第二单元“有理数的概念及基本计算”。

1.有理数的概念
我们将从有理数定义的不同角度出发，通过各种题目和小组探究的方式，逐步帮助学生建立起对有理数的概念和认识。

2.有理数的基本运算
有理数是我们学习数学的基础，因此本单元也将涉及有理数的四则运算和混合运算，例如有理数的加减、乘法、除法等基本运算，以及运用有理数进行实际问题的解决等等。

三、备课方法
1.课前预习
在课前，我需要研读本单元的相关内容，仔细审视课本中所列出的知识点、重点难点和教学目标等，为接下来的备课做好铺垫。

2.独立备课
基于个人的教学方法和经验，我通常会独立进行备课，通过研究相关教材、查阅相关资料以及教学实践，逐步形成自己的教学备课方案。

3.教学设计
在教学设计方面，我会根据学生的实际情况，采用分层次、分步骤、分散点等不同的教学方式，力求抓住学生的注意力，提高教学效果。

4.教学实施
在教学实施过程中，我会采用“目标、动机、教法、效果”四个教学环节，强化教学质量，提高学生的参与度和学习效果。

总结
对于任何一位教师来说，备课是一项十分重要的工作。

通过充分的备课，我们不仅可以更好地掌握自己所教学科的知识点和难点，还可以提高自身的教学水平和教学质量，为学生的学习生涯奠定更为坚实的基础。

新人教版三年级下册数学第二单元一位数除三位数的除法教学设计教案

新人教版三年级下册数学第二单元一位数除三位数的除法教学设计教案新人教版三年级下册数学第二单元一位数除三位数的除法教学设计教案第三课时一位数除三位数的除法课题一位数除三位数的除法课型新课教学目标 1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。

2、培养学生的验算意识、3、培养学生认真计算的好习惯。

教学重点一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。

教学难点运用一位数除三位数的除法解决实际问题。

教具准备口算卡片教学过程教学设计个性化设计及反思一、学前准备1、口算。

（出示口算卡片）2、笔算。

二、探究新知1、学习教材第17页例3.教师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。

（1）方法分析。

一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。

笔算时，先用2去除被除数的首位，够商1，将1写在商的百位上；讲求得的商“1”与除数“2”相乘，得到2个百，将“2”写在被除数的百位下面，2减2等于0（0可以省略不写），表示被除数百位上的数已经被分完。

接着，将被除数十位上的数“5”写下来，用2去除5，商2，将2写在商的十位上，2与除数“2”相乘得4，将4写在5下面，5减4得1，将1写在4的下面，再将被除数个位上的数“6”写下来，6与十位上的数合成“16”，2除16商8，将8写在商个位上，8与除数2相乘得16,16减16等用于0，将0写在余数的位置上。

（2）列式解答。

①验算方法探究。

要验证商“128”是否正确，可以列乘法算式128×2或2×128进行验算，如果乘得的积等于256，就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。

验算方法：商×除数=被除数②进行验算。

验算过程：256÷2=128（张）验算：128×2=256（张）或2×128=256（张）2、学习教材第18页例4.（1）出示主题图。

（2）理解题意，完整读题。

（3）分析数量关系，确定解题方法。

（4）列式计算。

新课标人教版三年级下册数学第二单元备课教案

课题：口算除法【教学目标】1、巩固学过的除法计算，激活学生已有的口算经验。

2、利用迁移规律，使学生顺利学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算。

3、使学生尽可能用较为简洁的语言表述计算过程，逐步培养学生的语言表达能力。

【教学重难点】重点：学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算。

难点：尽可能用较为简洁的语言表述计算过程，逐步培养学生的语言表达能力。

【教学准备】多媒体等。

【教学过程】一、分析主题图，创设教学背景1、课件出示主题图，让学生观察、讨论。

讨论：他们分别在做什么？怎么做？提供了什么条件？2、引导学生根据情景，提出相关的数学问题，在小组里交流问题，及算式思路。

3、教师根据学生提供的问题及有关算式，板书，并导入新课，出例1。

二、学习新知1、揭示课题：口算除法12、出示例1(依次出现)(1)赵伯伯平均每次运多少箱？60÷3= ______ (箱)师：1)讨论，可以怎样想？怎样解答出结果？2)各小组汇报解题思路。

3)师归纳方法：A、因为 20×3=6060÷3=20B、因为 6÷3=260÷3=20C、把60平均分成3份，每份是20。

4)、答：赵伯伯平均每次运20箱。

(2)王叔叔平均每次运多少箱？算式：600÷3=_____(箱)讨论并交流：你是怎样计算的？(3)李阿姨平均每次运多少箱？算式：240÷3=______(箱)小组讨论交流，并汇报。

师：归纳：A、240是24个十，24个十除以3等于8个十，所以240÷3=80B、3×80=240240÷3=80谁还能说说你是怎样想的，如：24÷3=8240÷3=80集体讲评三、巩固练习1、P15“做一做”（1）第1题指名说说题意，并列出算法算式，40÷2=20(只)，并讲出思路。

（2）第2题用开火车的形式回答，说说口算方法。

第二单元第2课时口算除法(2)(教学设计)-三年级数学下册人教版

第二单元第2课时口算除法教学设计情境导入1.提示：同学们老师检查之前所学知识与技能，看谁计算的既快又正确，并说一说，你的计算方法。

说一说：用被除数中0前面的数除以一位数,求出商后,再看被除数的末尾有几个0,就在商的末尾添几个0。

【设计意图：】主要是检测学生的基本练习，重在巩固口算整十、整百、整千数除以一位数的方法，同时也是为今天的教学做铺垫。

学习任务一：探究一位数除几十几（每一位数能除尽）的口算方法【设计意图：】教学一位数除几十几(每一位都能除尽)，这是新增加的口算内容。

教材借助直观图呈现算理和算法:将几十几分成几十和几再分别除以一位数。

这样就将新知识转化成已掌握的口算来解决。

同样，通过给出分步算式解释了口算的方法。

一、学生跟学，教师指导1.提示：把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？请想一想，求每份是多少用什么方法？2.预设：求每份是多少用除法，列式：66÷33.提示：你知道怎样计算吗？小组讨论，一会汇报交流。

二、学生发言，教师总结1.预设：方法一：借助实物平均分，利用数的组成口算。

把66拆分成一个整十数和一个一位数即60和6；6个十除以3是2个十，就是20，6个一除以3是2个一，就是2，再把20+2=222.提示：其他同学的计算方法呢？3.预设：方法二：想乘法算除法。

想：（）×3=66，66÷3=22所以，（22）×3=664.提示：上面两种计算方式，我们在进行计算时常用哪一种方法？哪一种计算时比较简便适用？5.预设：方法一，利用数的组成口算。

6.总结：一位数除几十几(每一位都能除尽)的口算方法:根据数的组成,先把两位数分成几十和几,再分别除以一位数,最后把两次除得的商加起来。

这种计算方法比较常用，也很适用。

学习任务二：探究运用类比推理法解决找规律问题【设计意图：】类比推理是根据两个或两类事物在某些属性上有相同或相似之处,而且已知其中一个事物具有某种属性，由此推知另一个事物也可能具有这种属性的推理，培养学生的观察能力以及推理能力。

人教版小学数学三年级下册第二单元教案)

第一课时姓名月日除数是一位数的除法口算教学内容：课本第13-15页内容。

教学目标1.知识与技能：使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算。

2.过程与方法：通过探究过程，使同学们进一步感受口算方法。

3.情感态度与价值观：培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。

教学重点：理解算理的基础上掌握口算的方法。

教学难点：理解除数是一位数的除法口算的算理，正确进行口算。

教学过程一、学前预习1.口答。

（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？（2）42个十是多少？90个十是多少？2.口算。

8÷4 35÷5 40×29÷3 24÷6 500×62、自学第13页的主题图并思考：图中讲述的什么事？你知道哪些信息？你能提出哪些数学问题？你能列式计算吗?（1）问题： (2) 列式：二、预学反馈检查预习情况，揭示课题：除数是一位数的除法口算三、合作探究（见教学目标1）（一）出示自学提纲1.根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？2.你能用你已有的知识解决图中提出的问题吗？试一试：3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？你是怎么解决这些问题的？和你小组里的同学商量商量，也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。

（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P14页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（三）自学检测1.王叔叔有600箱西红柿，3次运完，王叔叔平均每次运多少箱？2.李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？四、交流展示1.解答各小组自学中遇到不会的问题。

（1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。

（2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。

（3）小组汇报：解题思路（4）240÷3=（），这题如何考虑？2.小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？五、巩固提升1.填空。

人教版三年级数学下册(23-35页)教案

课堂教学设计方案课堂教学设计方案教师提醒：不要忘记验算。

3.学生尝试总结商末尾有0的除法，教师予以补充和订正。

第一种情况：除到被除数十位正好除尽，个位又是0，直接在商的个位上写0。

第二种情况：除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数比除数小，就不必再除，只要在商的个位上写0，把被除数个位数字落下来作余数即可。

四、巩固练习完成教材第25页做一做。

指名学生板演。

其他学生在练习本上完成。

（强调书写规范，验算五、拓展提升尝试计算教材练习五第14题，直接写在书上。

学生讨论交流，从哪里入手解决这样的问题。

六、课堂总结同学们，三位数除以一位数，在什么情况下商的末尾会有0呢？只要大家仔细认真，规范竖式计算，就一定能算得又快又对。

七、作业布置教材练习五第5题。

板书设计:教学反思：课堂教学设计方案课堂教学设计方案②估算方法：师：那该怎么估算呢？自主探究：学生自己在演草纸上尝试自己进行估算。

重点交流两种方法：a乘法估算：20×8≈160（个），用20个纸箱只能装160个，18个纸箱肯定装不下。

b除法估算：182÷8≈20，且大于20。

需要的纸箱肯定超过20个，所以18个纸箱不够装。

如果学生说出：根据商的最高位上是2可以判断出结果一定大于20，所以18个一定装不下。

教师要给予充分的肯定和表扬。

②检验结果：师：这个结果进一步验证了估算得出的结论是正确的。

3.巩固练习：（1）练习六第5题。

哪位老师打字打得更快？和同学交流一下你是怎样解答的。

（2）练习六第6题。

六、小结反思通过本节课的学习，你有什么收获？板书设计:教学反思：课堂教学设计方案。

人教版三年级数学下册《笔算除法》例1、例2教学设计

人教版三年级数学下册《笔算除法》例1、例2教学设计人教版三年级数学下册《笔算除法》例1、例2教学设计教学内容：新课标人教版三年级数学下册第二单元笔算除法，课本第15-16页例1、2。

教学目标：1.知识与技能：使学生在理解算理的基础上，初步掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算方法，并能正确计算。

2.过程与方法：经历探索、思考、总结，感受两位数除以一位数的计算方法的形成过程，体验数学知识的迁移与联系。

3.情感、态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生的合作、探究精神。

教学重点：理解算理，掌握除数是一位数的除法的笔算方法及商的书写位置。

教学难点：让学生理解算理，通过学习商的位置确定的意义，理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起，继续除的道理。

教学准备：小棒、课件等。

二、学情分析学生在二年级学习“表内除法”和“有余数的除法”等用除法计算解决问题时，已经有了对自己的解答进行检验的经验。

在上一小节的练习中，对乘除法之间的关系进行了复习，并渗透了除法各部分间的关系，为本节课的学习打下了基础。

三、教学过程（一）、复习旧知，建立联系【设计意图：梳理、巩固已有的知识经验，为后面所学知识作好铺垫。

】500÷5＝480÷8＝270÷9＝320÷4＝（二）、出示主题图，导入新课师：同学们，你们知道小朋友们在干什么吗？为什么要植树？师：每年3月12日是植树节。

为了响应国家号召，某学校三四年级的同学为迎接植树节的到来，到山坡上去植树，让我们一起去看看吧！【设计意图：选择热爱自然、保护环境、植树造林作为笔算除法的开篇情境，旨在使学生感受生活中处处有数学，激发学生的问题意识，渗透环保教育。

】1.出示15页主题图：提问：通过看图，你们发现了哪些数学信息？提问：你们能根据图中的数据提出哪些数学问题？生1：三年级平均每班种多少棵？生2：四年级平均每班种多少棵？……（板书：三年级平均每班种多少棵？四年级平均每班种多少棵？）提问：要求三年级平均每班种多少棵树？算式该怎样列呢？用已有的知识解决问题师：42÷2等于多少？生：42÷2＝21师：你是怎样算的？能借助小棒说说你的思路过程吗？2.合作探索、学习新知（1）动手操作，理解算理师：请同学们用准备好的小棒分一分，看是怎样分的，每份是多少呢？并把你的分法与大家说说。

人教版小学数学三年级下册第二单元《两三位数除以一位数》集体备课主讲稿

第二单元《两三位数除以一位数》单元备课一、教材内容本单元学习的主要内容是:整十数和几百几十数除以一位数的口算；两三位数除以一位数的估算、笔算:除法的验算。

教学的重点和难点是两三位数除以一位数的笔算方法。

二、前后联系本单元是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。

因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理掌握计算方法为后续学习打好基础。

三、单元学习目标基本目标:1、结合参观风筝厂的情境，进一步理解除法的意义。

学会整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确进行口算;学会估算两位数除以一位数，并能解释估算的过程:学会正确笔算两、三位数除以一位数，以及除法的验算方法。

2.通过看一看、摆一摆、说一说等活动，探讨两三位数除以一位数的口算、估算、笔算的计算方法，并能解决简单的有关除法的实际问题。

3、通过计算方法的独立思考和合作交流，培养动脑动手探索知识的习惯，并体会算法多样化的思想。

分层目标:C类:掌握基本目标，短时间有一定的难度，需要一个过程达到目标，重在加强计算能力的训练。

B类:加强变式练习的训练，重在培养灵活运用知识的能力。

A 类:拓展知识面，重在培养综合运用知识的能力。

三、单元教法与学法1、借助学具，重视直观操作。

基于学生有了一定的除法计算的相关基础，和本节课所学知识的生长点，教学时，充分利用学具，是帮助学生理解算理的有效手段之一。

在教学本单元的口算和笔算时，可以让学生充分利用学县进行直观操作，特别是笔算第一次商后有余数的除法，操作学县更能发挥帮助理解算理的优势2、借助情境，要重视口算，加强估算。

本单元教学的重点虽然是笔算除法，但教材根据课程标准加强口算和估算的要求，有意识地将口算和估算渗透在笔算教学过程中。

口算的教学应注意让学生在具体的操作过程中理解算理，逐步掌握口算方法。

估算的教学应结合实际情境让学生灵活思考，学会估算的方法。

3、借助解决问题，重视计算教学。

《两位数除以一位数的笔算除法》教学设计

《两位数除以一位数的笔算除法》教学设计《两位数除以一位数的笔算除法》教学设计波莲中心学校陈世雄教学内容：人教版数学教材三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》第二小节《笔算除法》的第一课时——教材第19页例1、20页例2及做一做，练习四第1-3题。

教学目标：（1）、通过动手操作，使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算除法。

（2）、正确掌握两位数除以一位数笔算除法的竖式写法。

（3）、通过创设情境培养学生的环保意识，使学生体会到植树活动中也有数学，激发学生的学习兴趣。

教学重点和难点：重点：掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算除法中除的顺序和商的书写位置。

难点：除法竖式中商的书写位置及算理。

教学过程：（一）、创设情境，引出课题。

1、同学们，你知道植树节是几月几日吗？为什么要植树？2、为了保护我们生活的环境，某学校三四年级的同学到山坡上去植树，让我们一起去看看吧！3、出示第19页主题图：提问：通过看图，你们发现了哪些数学信息？你们能根据图中的数据提出一个相关的数学问题吗？（三年级平均每班种多少棵？四年级平均每班种多少棵？）4、提问：要求三年级平均每班种多少棵树，算式该怎样列呢？引导学生说出算式，并板书：42÷2＝（二）、动手动脑，探究新知。

1、说一说，42÷2这道算式表示什么意思？引导学生说出：42÷2表示把42平均分成2份，每份是多少？2、那你打算怎么计算？请你们同桌互相讨论交流你的算法，说说你能有几种不同的方法来进行计算。

方法汇报：方法一：口算。

引导学生说出：因为40除以2等于20，2除以2等于1,合起来就是21,所以三年级平均每个班种21棵树。

方法二：摆小棒。

42根小棒，把它平均分成2份，先把4个十平均分成2份，每份得到2个十；再把2个一平均分成2份，每份得到1个一。

2个十和1个一合并起来是21。

方法三：笔算。

（1）、学生在本子上自己练习写竖式。

人教版三年级数学下册教案(全册)

人教版三年级数学下册教案(全册)教学目标本教案的目标是全面覆盖人教版三年级数学下册的内容，帮助学生掌握基本的数学概念和技能，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

教学内容本教案按照教材的顺序，分为以下几个单元进行教学：1. 单位与长度2. 图形与面积3. 重量与容量4. 时间与温度5. 数据与图表6. 金钱与消费7. 运算与应用教学方法在教学过程中，我们将采用一系列简单直观的教学方法，以保证学生能够理解和掌握数学概念和技能。

以下是一些常用的教学方法：- 观察与实践：通过观察实际物体和场景，让学生直观地理解数学概念。

- 游戏与活动：通过游戏和活动的方式，激发学生的学习兴趣，让他们在实践中运用数学知识。

- 合作学习：鼓励学生之间的合作学习，培养他们的团队合作和沟通能力。

- 案例分析：引导学生通过分析实际案例，将数学知识应用到解决实际问题中。

教学评估为了评估学生的学习情况，我们将采用以下几种评估方式：- 课堂练习：通过课堂上的小练习，检查学生对基本概念和技能的掌握情况。

- 作业布置：每节课后布置适量的作业，让学生巩固所学知识。

- 测试与考试：定期进行测试和考试，全面评估学生的数学水平和能力。

教学资源为了支持教学活动，我们将准备以下教学资源：- 教科书和练习册：使用人教版三年级数学下册的教科书和练习册作为主要教材。

- 教具和实物：准备适当的教具和实物，辅助学生理解和掌握数学概念。

- 多媒体设备：利用多媒体设备展示图形、图表等内容，增加学习的趣味性和直观性。

教学计划以下是整个学期的教学计划安排：- 第一单元：单位与长度（4周）- 第二单元：图形与面积（3周）- 第三单元：重量与容量（3周）- 第四单元：时间与温度（2周）- 第五单元：数据与图表（3周）- 第六单元：金钱与消费（2周）- 第七单元：运算与应用（3周）总结通过本教案的实施，我们旨在为三年级学生提供系统、有效的数学教学，帮助他们打下坚实的数学基础，并培养他们的数学思维和解决问题的能力。

人教版三年级数学下册第二单元教案

课堂教学设计方案课堂教学设计方案课堂教学设计方案课堂教学设计方案课题：有关0的除法学习目标：1.理解0除以任何不是0的数都得0的道理,能正确口算有关0的除法。

2.理解和掌握三位数除以一位数商中间有0的算理和算法，并能正确地进行计算,掌握笔算的简便写法。

3.在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探究的意识，提高合作交流的能力。

重难点：1.理解并掌握商中间有0的除法的计算方法，并能正确地进行计算。

2.理解“当除到被除数的某位不够商1时，应在这一位商0”的算理;掌握商中间有0的笔算除法的简便写法。

教学过程一、复习导入1.课件出示，让学生口答。

这些题有什么共同的特点？2.导入课题。

板书出示:0÷5。

（板书课题:商中间有0的除法）二、自主探究1.探究算理。

2.运用算理。

三、探究被除数中间有0的除法1.创设情境，提出问题。

课件出示教科书P23例6情境图。

3.集体交流，明确算理算法。

四、探究商中间有0的除法课件出示教科书P24例6第2问。

第二单元除数是一位数的除法单元教学计划单元教学目标：1.让学生经历口算除法的探索过程，会口篁除数是一位数，商是整十、整百、整千的数以及一位数除几百几十（或几千几百）的除法。

2．让学生经历一位数除多位数笔算的探索过程，掌握一般的笔算方法，能正确地计算一位数除多位数，并能用乘法验算。

3．让学生经历在具体的情境中用估算解决问题的过程，掌握一位数除多位数的除法估算的一般方法，增强估算意识，形成估算的习惯。

4．让学生经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思考，能够灵活选择合适的计算方法解决简单的实际问题。

5。

使学牛能够积极参与探索算法和解决问题的活动，积累数学活动经验，同时培养学生认真计算、书写工整的习惯。

二、单元教学内容安排及其特点：本单元的教学内容安排，按照“口算一笔算一用估算解决问题”的顺序编排，体现了“由到繁。

由易到难”的认知规律。

从上表可以看出，本单元的教学内容分为三个层次。

三年级数学下册第二单元除数是一位数的除法教案新人教版

第二单元除数是一位数的除法单元教学总述本单元的主要内容有口算除法、笔算除法和用估算解决问题。

本单元的内容是小学数学中最重要的基础知识之一，是学生必须理解和掌握的。

本单元的内容具有承上启下的作用：一方面，它是在学生学习了表内乘、除法和一位数乘多位数的基础上进行教学的；另一方面，它将为学生学习除数是多位数的除法奠定坚实的基础。

本单元的教学内容按照“口算-笔算-用估算解决问题”的顺序编排，体现了“由简到繁，由易到难”的认知规律。

教材注重通过直观操作帮助学生理解算理，沟通算理和算法的联系，同时重视让学生对计算方法进行归纳和总结，培养学生归纳推理的能力。

1.会口算一位数除整十、整百、整千数及一位数除几百几十(或几千几百)的除法。

2.让学生经历一位数除多位数的笔算的探究过程，掌握除数是一位数的除法的笔算方法，并能用乘法进行验算。

3.掌握一位数除多位数的除法的估算方法，并能运用估算的知识解决日常生活中的简单问题。

4.让学生经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思考，能够灵活选择合适的计算方法解决简单的实际问题。

重点：1.掌握一位数除三位数的笔算方法。

2.运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

难点：1.掌握有关0的除法的计算方法。

2.理解一位数除三位数的笔算的算理。

课时教学设计1.口算除法算一算，填一填，你有什么发现？根据发现的规律比较出下面两组算式的大小。

答案：发现：在除法算式中，被除数不变，除数越大，商越小；除数越小，商反而越大。

除数不变，被除数越大，商越大；被除数越小，商越小。

(被除数、除数均不为0)本节课教学时，在引导学生探究算理的过程中充分利用学生已有的知识经2.笔算除法观察情境图，互相交流发现的数学信息，提出问三年级平均每班四年级平均每班观察算式，发现特点：这两道算式都是一位数除两位数不是整十习内容。

二、动手操作，明确算法。

（20分钟）1.探究42÷2的笔算方法。

(1)动手操作，初步感知算理。

人教小学数学三年级下册第二单元第6课时《用除法估算解决问题》示范公开课教学设计

第二单元除数是一位数的除法
第6课时用除法估算解决问题
教材分析：
本课是人教版数学三年级下册“除数是一位数的除法”的内容。

教材在“阅读与理解”环节，通过提问，突出要让学生关注并理解“大约”的含义，进而明确这里需要用估算的策略解决问题。

在“分析与解答”环节，呈现学生利用生活经验与已有知识分析问题，并找到了这个问题的数量关系“每天的住宿费=总钱数入住的天数”，展示了分析问题的思路。

然后，给出两种不同的估算方法和答案。

一种是将267看成与它接近的整百数计算；另一种是将267看成与它接近的几百几十数计算。

估算的方法不同，结果不同，体现了用估算解决问题时策略的多样性。

在“回顾与反思”环节，先要求回顾与检验解决问题过程与方法的合理性，接着让学生应用推理得到精确答案数据的范围，让学生体会到有的估算方法会更精确一些。

教学目标：
1.结合具体情境，用估算对计算结果的合理性做出推理和判断，学会用估算来解决问题。

1/ 8
2.掌握估算的技巧，使估算的结果符合问题实际又接近准确值。

3.感受估算的独特作用，培养学生的估算意识。

教学重点：
体会估算的作用，掌握估算技能。

教学难点：
对计算结果进行推理和判断。

教学过程：
2/ 8
1.故事导入。

出示例8情境图：小兰和爸爸、妈妈一起去北
京旅游，他们入住了欢乐宾馆，他们住了三天，
住宿费一共是267元。

提问：你知道了哪些数学信息？你能提出什么
数学问题？
1.分析与解答。

3/ 8
4/ 8
5/ 8
6/ 8
7/ 8
8/ 8。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

第二单元除数是一位数的除法
【单元教学内容】：教材11-35页。

【单元教材分析】：
“除数是一位数的除法”有着承上启下的作用，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。

它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的基础。

本单元的主要内容有：口算除法，笔算除法，体现了由易到难，由低到高的思维规律。

本单元的例题和习题都真实自然地体现了除法产生于解决一个个具体问题之中，都十分注重估算意识的培养。

【单元教学目标】：
1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。

2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。

3、使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。

4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

【单元教学重点】：
使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。

使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。

【单元教学难点】：
使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。

使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。

【单元课时安排】：共 17课时
1、口算除法3课时
2、笔算除法10课时
3、整理和复习2课时
4、单元检测 2课时
三数（下）第二单元除数是一位数的除法教学设计
三数（下）第二单元除数是一位数的除法教学设计
三数（下）第二单元除数是一位数的除法教学设计
三数（下）第二单元除数是一位数的除法教学设计
三数（下）第二单元除数是一位数的除法教学设计
三数（下）第二单元除数是一位数的除法教学设计
三数（下）第二单元除数是一位数的除法教学设计
三数（下）第二单元除数是一位数的除法教学设计
三数（下）第二单元除数是一位数的除法教学设计
三数（下）第二单元除数是一位数的除法教学设计
三数（下）第二单元除数是一位数的除法教学设计
三数（下）第二单元除数是一位数的除法教学设计
三数（下）第二单元除数是一位数的除法教学设计
三数（下）第二单元除数是一位数的除法教学设计
三数（下）第二单元除数是一位数的除法教学设计
三年级数学第二单元试卷
一、请你填一填。

（每空1分，共11分）
1. 63是（）的9倍，（）的4倍是128。

2. 54里面最多有（）个6，64里面最多有（）个8。

3. 从245里连续减去8，最多能减（）几次。

4 一个数的6倍是78，这个数的8倍是（）。

5. 一个数除以9，商是17，余数最大是（），当余数最大时，被除数是（）。

6. 一个数的3倍是300，这个数是（）
7. 0除以6等于（）。

8. 16□÷7=23……6。

这道算式中，□里应填（）。

二、对错我判断。

（对的打“√”，错的打“×”）（10分）
1. 0×8=0÷8 （）
2.一个三位数除以一个一位数，商不一定是三位数。

（）
3.8410÷7，商的末尾一定有一个0。

（）
4.任何不是0的除数除以0，都得0。

（）
5.在除法算式里，余数有时比除数小。

（）
三、快乐ABC。

（将正确的答案序号填在括号里）（4分）
1. 4800÷6，商的末尾有（）个0.
A.1
B.2
C.3
2. 下面各数被2除余数都为0的一组是（）。

A.98，45，301
B.39，48，52
C.42，980，66
3.一位数除以三位数，商是（）
A.两位数
B.三位数
C.可能是两位数也可能是三位数
4.小红做了36朵花，是小翠所做的花的3倍，小翠做了（）朵花。

A.9
B.12
C.108
四、开心计算。

(40分)
1.直接写得数。

（16分）
68÷4= 840÷4= 220×4= 180÷3=
480÷3= 9000÷3= 3×500= 1800÷3=
70÷5= 360÷5= 360×0= 4500÷5=
91÷7= 280÷2= 200×9= 0÷180=
2.估算。

（4分）
71÷8≈ 323÷4≈ 359÷6≈ 103÷2≈
3.列竖式计算，并检验最后两小题。

（14分）
306÷3 517÷5 783÷6
420÷3 209÷3 676÷4
4.脱式计算。

（6分）
（390+30）÷7 2340÷5÷3 2065+4675÷5
五、在□里填上适当的数。

（4分）
（189-9）÷□=20 （549+81）÷□=90
45÷5+□=20 280×2-□=500
六、解决生活中的数学问题。

（31分）
1.公园运来180盘花，准备摆在3个花坛里，平均每个花坛摆多少盘？（4分）
2.三年级学生去农场劳动，女生去了156人，男生去了124人，4人分一组，一共可以分多少组？（4分）
3.学校买回6梱书，每梱40本，把这些平均分给8个班，每个班可分图书多少本？（4分）
4.小军读一本故事书，已经读了84页。

剩下的页数是已经读了的两
倍，如果要把剩下的页数在8天内读完，平均每天读多少页？（4分）。