山米与白鹤教案九年级语文教学设计反思

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启东教育山米与白鹤教案

启东教育山米与白鹤教案一、教学目标：1. 让学生了解山米与白鹤的故事，培养学生的阅读兴趣。

2. 通过分析山米与白鹤的关系，引导学生懂得珍惜友谊。

3. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。

二、教学内容：1. 山米与白鹤的故事梗概。

2. 山米与白鹤之间的友谊。

3. 生态环境对白鹤的重要性。

三、教学重点：1. 山米与白鹤的故事情节。

2. 山米与白鹤之间的友谊。

3. 生态环境对白鹤的影响。

四、教学难点：1. 如何引导学生理解山米与白鹤的友谊。

2. 如何让学生认识到生态环境对白鹤的重要性。

五、教学方法：1. 故事导入法：通过讲述山米与白鹤的故事，激发学生的兴趣。

2. 讨论法：引导学生分组讨论山米与白鹤的友谊，分享自己的感受。

3. 案例分析法：分析生态环境对白鹤的影响，让学生认识到生态环境保护的重要性。

六、教学准备：1. 准备山米与白鹤的故事视频或图片。

2. 准备关于生态环境和白鹤的资料。

3. 准备讨论问题和活动道具。

七、教学过程：1. 导入：讲述山米与白鹤的故事，吸引学生的注意力。

2. 新课：介绍山米与白鹤的友谊，引导学生理解友谊的可贵。

3. 互动环节：分组讨论，让学生分享自己对友谊的认识和感受。

4. 案例分析：展示生态环境对白鹤的影响，让学生认识到生态环境保护的重要性。

八、作业布置：1. 写一篇关于山米与白鹤故事的心得体会。

2. 制定一个保护生态环境的计划。

九、教学反思：1. 学生对山米与白鹤故事的掌握程度。

2. 学生对友谊和生态环境保护的理解和认识。

3. 教学方法和教学内容的适用性，是否达到教学目标。

十、拓展活动：1. 组织学生参观白鹤栖息地，增加对生态环境的直观认识。

2. 开展友谊主题的活动，如友谊接力、友谊卡片等。

3. 邀请环保专家进行讲座，提高学生的环保意识。

重点和难点解析一、重点关注环节：1. 教学内容分析：理解山米与白鹤的故事，以及其中所蕴含的友谊和生态环境保护的主题。

2. 教学方法选择：讨论法和案例分析法的应用，以促进学生深入理解和思考。

山米与白鹤(修改)

《山米与白鹤》教学设计【教学目标】知识与能力目标：通过情节与心理、语言、动作等描写分析出山米对外祖父、白鹤的态度的转变，探究山米变化的原因。

过程与方法目标：以小组合作与学案导读为基础，综合运用知识宣讲、解答思路卡、接龙赛、新闻播报、谈经历、谈感悟等学习方法。

情感态度与价值观目标：品位山米的情感变化，学会以爱为根本，正确处理人与人、人与自然的关系，树立尊重生命、善待生命的意识。

教学重点：学会运用故事情节与人物描写分析问题的方法。

教学难点：在体验山米情感的基础上有自身的独特感悟与深入思考。

【课前活动】欣赏文章。

（引导学生推荐有关“爱”的文章。

）【导入新课】1、我是知识宣讲员——介绍“白鹤”及“动物保护法”相关知识。

2、师：山米是如何对待白鹤的呢？在与白鹤的相处中，山米对外祖父和白鹤的态度又发生了哪些变化？让我们继续走进《山米与白鹤》。

【山米与外祖父】1、请根据山米的心理活动分析：山米对外祖父的态度产生了怎样的变化？2、你有相似的经历吗？讲讲你和亲人间的故事吧！【山米与白鹤】1、请在书中勾画出能够看出山米对鹤的态度的语句。

2、山米对白鹤做了哪些事？对鹤的态度发生了怎样的变化？3、山米对白鹤态度变后，是如何细心照料鹤的，让我么通过朗读18—20段细细体会山米对白鹤的爱。

4、你有相似的经历吗？讲讲你和小动物间的故事吧！【变化的山米】通过以上对山米心理、语言、动作等描写的分析，看出山米发生了怎样的变化？【谈感悟，品主题】文章中有很多句子蕴含着一定的哲理，请找出来谈谈你的感悟。

【总结】大爱是一种美德，是一种情怀，愿各位能拥有一颗大爱之心，尊重生命，善待生命！。

《山米与白鹤》教案「优秀篇」

《山米与白鹤》教案「优秀篇」一、教学目标1.理解课文内容，体会人与自然的和谐共处。

2.分析山米与白鹤的情感变化，培养同理心。

3.学习课文中的写作手法，提高写作水平。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物情感变化。

2.教学难点：理解人与自然和谐共处的深刻含义。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们听说过白鹤吗？知道白鹤有什么特点吗？2.今天，我们要学习一篇关于山米和白鹤的故事，这个故事发生在美丽的湿地。

二、自主学习1.请同学们先自主阅读课文，了解故事大意。

2.阅读过程中，注意理解课文中的生字词，查找资料了解白鹤的相关知识。

三、课堂讨论1.请同学们谈谈自己阅读课文的感受，以及对山米和白鹤的看法。

a.山米为什么喜欢白鹤？b.白鹤为什么选择在湿地生活？c.山米与白鹤之间发生了哪些感人的故事？四、课堂小结2.引导同学们认识到保护环境、关爱动物的重要性。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾山米与白鹤的故事。

2.请同学们谈谈自己对人与自然和谐共处的理解。

二、课堂讲解1.讲解课文中的写作手法，如心理描写、环境描写等。

2.分析山米与白鹤的情感变化，引导同学们理解人与动物之间的情感交流。

三、课堂活动1.分组讨论：请同学们结合课文，谈谈如何在生活中实践人与自然和谐共处的理念。

2.各组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。

四、作业布置2.家长签字确认，下周一带回。

第三课时一、作业展示1.请同学们展示自己的作文，分享写作心得。

2.教师点评作文，给予鼓励和指导。

2.�希望建议同学们在日常生活中，践行保护环境、关爱动物的信念。

三、课后作业1.请同学们继续关注环保问题，搜集有关环保的资料，为下一节课的讨论做准备。

2.家长签字确认，下周一带回。

四、结束语同学们，让我们携手共建美好家园，保护环境，关爱动物，实现人与自然和谐共处。

下节课，我们将继续学习有关环保的内容，希望大家做好准备。

重难点补充：教学重点：1.引导学生深入理解课文内容，通过课文细节体会山米对白鹤的情感以及白鹤对环境的需求。

《山米与白鹤》教案

《山米与白鹤》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解故事情节，认识主要角色山米和白鹤。

学生能够通过观察插图，培养观察力和想象力。

学生能够运用动词和形容词描述故事情节。

1.2 过程与方法：学生通过分组讨论，提高团队合作能力。

学生通过角色扮演，提高口语表达能力。

学生通过绘画活动，发挥创造力。

1.3 情感态度与价值观：学生培养对大自然的热爱和保护意识。

学生学会尊重生命，关爱动物。

学生培养勇敢、坚持的品质。

二、教学内容2.1 教材分析：《山米与白鹤》是一本描绘人与自然、动物之间感人故事的绘本。

故事讲述了一个小男孩山米与一只受伤的白鹤之间的互动，展现了人与动物之间的关爱与陪伴。

2.2 教学重点与难点：重点：学生能够理解故事情节，认识主要角色。

难点：学生能够运用动词和形容词描述故事情节。

三、教学过程3.1 导入：教师通过展示白鹤的图片，引导学生关注自然界的美丽动物。

3.2 故事朗读：教师有声有色地朗读故事，让学生感受故事的魅力。

3.3 分组讨论：学生分组讨论故事情节，培养团队合作能力。

3.4 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，提高口语表达能力。

四、作业布置4.1 绘画活动：学生根据故事情节，绘画出自己喜欢的场景或角色。

4.2 家庭作业：学生和家长一起讨论故事中的主题，家长协助孩子用动词和形容词描述故事情节。

五、教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性等。

5.2 作业评价：评价学生在绘画活动和家庭作业中的表现，关注学生的创造力、观察力和表达能力。

六、教学策略6.1 互动式教学：教师通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与度。

6.2 情境创设：教师利用故事情节，创设情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。

6.3 启发式教学：教师引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的思维能力。

七、教学方法7.1 直观展示法：教师通过展示图片、视频等直观材料，帮助学生更好地理解故事内容。

《山米与白鹤》教案

《山米与白鹤》教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，体会山米与白鹤之间深厚的友谊。

2.学习课文中的生字词，提高识字量和词汇量。

3.培养学生热爱大自然、关爱动物的美好情感。

4.提高学生的阅读理解能力和写作能力。

二、教学重点1.理解课文内容，体会山米与白鹤之间的友谊。

2.学习课文中的生字词。

3.培养学生热爱大自然、关爱动物的美好情感。

三、教学难点1.理解课文深层含义，感悟人与自然的关系。

2.培养学生独立思考、自主探究的能力。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请学生分享自己最喜欢的动物，并简要介绍喜欢的原因。

2.引导学生关注课文中的主人公山米和白鹤，激发阅读兴趣。

二、阅读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

2.教师指导学生分析课文结构，梳理故事脉络。

三、学习课文1.学生自学生字词，教师检查并讲解重点字词。

2.学生分角色朗读课文，感受山米与白鹤之间的友谊。

3.教师提问，引导学生深入理解课文内容。

四、课堂讨论1.让学生谈谈对山米与白鹤友谊的认识。

2.讨论课文中所体现的人与自然的关系。

3.鼓励学生发表自己的观点，培养独立思考能力。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回忆课文故事。

2.邀请学生分享自己喜欢的动物和原因。

二、深入阅读1.学生再次阅读课文，关注白鹤与山米之间的情感变化。

2.教师引导学生分析白鹤的心理变化，理解课文深层含义。

三、写作训练1.以“我和我的朋友”为题，要求学生写一篇短文，描述自己与朋友之间的友谊。

2.教师指导学生运用课文中的写作手法，如对比、心理描写等。

2.鼓励学生在生活中践行环保理念，为保护大自然贡献自己的力量。

五、作业布置1.抄写课文中的生字词。

2.家长签字确认。

六、课后延伸1.鼓励学生观察生活中的动物，了解它们的生活习性。

2.组织学生参加环保活动，提高环保意识。

通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，体会山米与白鹤之间的友谊，培养热爱大自然、关爱动物的美好情感。

山米与白鹤教学设计

山米与白鹤一、教学目标知识与能力：1.理清文章思路，把握故事情节。

2.能够概括人物形象，体会文中细腻的心理描写。

过程与方法：小组合作探究，理解文章内容。

情感态度与价值观：学生体会爱使人与人、人与动物、人与大自然相互沟通的道理。

二、教学重点：1.感知文章，概括故事情节；2. 体会文中细腻的心理描写。

三、教学难点：理解主题，发现爱的意义。

四、课时安排：2课时五、教学过程：第一课时（一）导入新课：大部分的小说情节曲折离奇，而今天我们要学习的这篇课文它却是“不以曲折惊险的情节取胜，而以深沉动人的至情见长”的作品，它就是美国儿童文学作家贝特西·贝尔斯的《山米与白鹤》。

（二）理清故事情节：这篇小说大致可分为三大部分，请同学们快速浏览全文，用简洁的语言归纳本文的故事情节。

（3分钟）明确：出逃—捉鹤—喂鹤（三）思考感悟1.在山米与外祖父相处的这段时间里，山米对外祖父的情感发生了一个变化过程，那这是一个怎样的过程呢？明确：厌恶—接近—理解—深爱2.是什么促使这个变化发生的呢？明确：是外祖父的对生命的关切挚爱感动了山米。

3.文中多次描写爱，请同学们找出来品味爱的语句。

明确任务：认真勾画、深情朗读、深入理解、诚挚评价具体要求：六人为一小组，小组内每个人至少在文中勾画两个表现爱的语句，然后在小组内读一读并谈谈对这句话的理解，小组其他成员认真倾听并要对其朗读和理解作出评价。

最后选出一句并推荐一位小组成员在全组交流时发言，看看哪个小组最积极读得又最好。

合作时间为：5分钟（四）把握人物形象：假如山米就生活在我们当中，你愿意跟他交朋友吗？为什么呢？山米：倔强、任性、天真、善良（总结方法：走近人物去体会人物的语言、动作、神态、心理描写等，走进人物去体会人物丰富的内心情感。

）（五）感受鉴赏：品味细腻的心理描写。

作者主要运用什么方法刻画人物的，请结合课文内容加以品析。

明确：心理描写。

（六）延伸拓展：谈谈自己与山米相似的、由不懂爱到懂得爱的心情故事。

山米与白鹤

《山米与白鹤》教学设计许家桥乡中学吴利芬教学目标：知识与技能：1、在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容。

2、释读文章里的字词。

3、能体会文中细腻的心理描写的效果。

过程与方法：教学时可让学生以自主阅读为主，教师适时点拨，引导学生吸取文章精髓。

情感、态度与价值观：1、理解“爱”这一主题的内涵。

2、体会“爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通”的道理。

教学重点：感受、梳理人物情感的变化，把握山米与外祖父的性格特征。

教学难点：1、体会“爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通”的道理。

2、能体会文中细腻的心理描写的效果。

教学课时：一课时。

教学设计：一、导语设计：在我们成长的过程中，总是伴随着很多的爱：长辈的关爱、同学兄妹的友爱。

我们也常说：“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。

”那么，爱究竟是什么呢？有人说，爱是理解，是尊重，是奉献。

其实，“爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通”。

今天，我们一起来学习美国儿童文学作家贝特西·贝尔斯的《山米与白鹤》，看看文中两位人物的感情是如何建立起来的，想想这对我们有何启示。

二、走近作者：三、整体把握：1、听课文朗读，思考：课文给我们描绘了一个怎样动人的故事?山米和外祖父在一起的这段时间里，他的情感世界发生了怎样的变化?是什么促使他发生了这样的变化?2、简要复述故事情节。

3、把握情感的转变。

（1）山米的行为和情感前后有什么变化？情节发展与情感变化：出逃（拒绝、对立）—捕鹤（报复、怨恨渐消）—喂鹤（理解、爱上外祖父）。

（2）山米对外祖父的感情变化：厌恶—接近—理解—爱。

4、探究“变”的原因。

是什么促使山米对外祖父的感情发生变化的？从文中找出相关心理活动及细节描写，并加以分析。

（1）山米简直不敢相信自己所听见的话，突然间，他觉得胃里的食物好沉重，好像每片饼干都有五磅重。

《山米与白鹤》教案

《山米与白鹤》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《山米与白鹤》这个故事，理解故事的主题思想和情感表达。

2. 培养学生对自然环境的保护和珍惜意识。

3. 提高学生的阅读理解能力，学会从故事中提炼出中心思想。

4. 培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。

二、教学内容1. 课文：《山米与白鹤》2. 生字词：山米、白鹤、生态环境、保护、珍惜等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读故事，理解故事的主题思想和情感表达。

2. 教学难点：学会从故事中提炼出中心思想，培养保护环境的意识。

四、教学方法采用情景教学法、问题驱动法和小组合作法，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力和团队合作能力。

五、教学步骤1. 导入新课，激发学生的学习兴趣。

教师通过向学生展示一些关于白鹤的图片，引导学生关注自然环境，激发学生阅读故事的兴趣。

2. 自读课文，感知故事内容。

学生自读课文，了解故事的基本情节，教师巡回指导，帮助学生解决阅读中遇到的问题。

3. 学习生字词，理解故事主题。

学生合作学习生字词，教师挑选重点生字词进行讲解，引导学生通过联系上下文理解故事主题。

4. 小组讨论，提炼中心思想。

学生分小组讨论，思考故事想要传达的中心思想，教师指导学生从故事中提炼出保护环境和珍惜生命的意识。

6. 布置作业，巩固所学。

教师布置作业，让学生通过写作、绘画等方式，表达自己对故事的理解和感悟。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与情况，以及他们对于故事内容的理解和反应。

2. 生字词掌握：通过问答或小测验，检查学生对于生字词的掌握情况。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和团队协作能力。

4. 作业完成情况：评估学生作业的完成质量，考察他们对故事主题的理解和应用能力。

七、教学拓展1. 组织一次户外考察活动，让学生亲身体验自然环境的美丽和脆弱，进一步强化保护环境的意识。

2. 邀请环保专家来进行讲座，增加学生对环境保护的科学知识和实践指导。

山米与白鹤教学反思（四篇）

山米与白鹤教学反思这篇小说的篇幅虽然比较长，但内容却很贴近学生的思想生活。

所以在学生课前预习的基础上，由学生当堂诵读一遍，完全可以理清故事情节。

另外，学生在读时就加进了自己预习时对人物的认识，将这种情感转化为读书时的语气，那么听的同学在看课文的同时也听了其它同学的看法，产生了对课文内容的比较认识，我认为这点也达到了宋体欣赏文学作品，通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句再语言环境中的意义的作用。

为了使学生从文中找出自己感受较深的句段，并说明理由，这有助于学生再次浏览全文，我觉得这个环节可以由学生独立进行，自由发言，这样更容易听到更多不同的见解。

但鉴于学生个体差异，所以在最后的课外思考练笔环节，让学生用笔阐述自己的看法。

可以弥补大班教学中无法顾全每个学生的缺陷，当然，这就需要课后的落实，达到更好的效果。

总之，上完课后，学生的发散思维给了我很大启发。

语文课堂中的文本就是件艺术品，教师要引导学生从各个方面来认识它、评价它，然后得到自己知识的充实和思想的进步。

这是一件完整的艺术品，如果分割来分析，就会破坏它的整体美。

山米与白鹤教学反思（二）首先，从教学思路来看，本节课还是略有缺陷的。

对人物形象的分析放在主题探究的后面，虽然能够与下一个环节的衔接比较紧密，也更好过渡，但是教学内容有重复之处，而且使主题的挖掘显得单薄，不够深刻。

其次，从语文的工具性来看，本节课的教学也有所欠缺。

一节课的教学时间完成这【第课文的教学难度很大，不可能做到面面俱到，但是面对初中学生，知识的积累还是必须的，阅读能力的训练也是必不可少的，可是这节课在这两个方面都没能很好地体现。

因此，教学设计在考虑教学环节流畅的同时，更应该兼顾学生的思维规律，不能顾此失彼。

在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。

只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。

山米与白鹤教学反思

山米与白鹤教学反思教学是一项复杂而又具有挑战性的工作。

在教学过程中，教师需要不断反思和提高自己的教育教学水平。

本文将对我与另一位老师白鹤的教学进行反思，从而找到优缺点，以便进一步提高自身教学水平。

首先，我与白鹤作为教师，应该认真听取学生的意见和反馈。

在教学过程中，我们经常忽视学生的声音，过于强调自己的观点和方式。

然而，学生是教学的受益者，应该拥有表达自己观点的权利。

因此，我们需要更加重视学生的意见和反馈，及时调整自己的教学方式。

其次，我与白鹤应该加强对学生个体差异的重视。

在教学过程中，每个学生都是独特的个体，有着不同的学习风格和能力水平。

然而，我们在课堂上过于注重整体进度和统一标准，没有给予不同学生个体差异的充分关注。

这样做不仅会导致学生的学习积极性下降，还会造成一些学生的学习困扰。

因此，我们需要更加重视学生个体差异，采用不同的教学策略和手段，满足不同学生的学习需求。

此外，我与白鹤在课堂管理方面还有一些不足之处。

在课堂上，我们没有能够很好地管理学生的行为，导致课堂秩序混乱，学生学习效果降低。

这主要是因为我们没有建立起有效的规则和制度，并且缺乏对学生行为的及时发现和处理。

因此，我们需要加强课堂管理能力，建立起规范的课堂秩序，提高学生的学习效果。

此外，我与白鹤在教学准备方面也有待改进。

在教学前，我们没有能够充分准备教学材料和课件，导致教学过程中出现漏洞和不连贯之处。

这会给学生带来困惑和厌烦，降低他们的学习兴趣和积极性。

因此，我们需要更加认真地准备教学内容，确保教学环节的顺畅和连贯。

最后，我与白鹤在教学反思方面还有一些不足之处。

在课后，我们没有能够及时反思自己的教学过程和效果，没有能够找到自身教学中的不足之处。

这样做会导致我们的教学水平无法提高，无法在教学中不断进步。

因此，我们需要加强教学反思能力，定期检查和评估自己的教学效果，并不断改进自己的教学方法和策略。

总之，教学是一项复杂而又具有挑战性的工作。

山米与白鹤教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案

[山米与白鹤教案]引言：山米与白鹤教案是针对学龄前儿童开展的一项教学计划，旨在培养儿童的观察力、逻辑思维和团队合作能力。

本教案通过引入角色扮演和游戏化学习的方式，引发儿童的兴趣，激发他们对学习的热情，培养他们的基本能力和品质。

一、教案背景随着社会的发展和竞争的日益激烈，培养儿童的综合能力已成为学前教育的重要任务。

然而，传统的教学方法往往过于单一，难以激发儿童的学习兴趣。

因此，我们需要创新的教育方法，将乐趣与学习相结合。

二、教学目标1. 培养儿童的观察力：通过观察和解决问题的训练，提高儿童的观察力和逻辑思维能力。

2. 培养儿童的合作意识：通过团队合作活动，培养儿童的合作意识和沟通能力。

3. 培养儿童的动手能力：通过手工制作和模拟实践，培养儿童的动手能力和创造力。

三、教学内容1. 观察力训练：使用各种乐器、绘画、手工制作等活动，培养儿童对细节的观察和区分能力。

例如，通过观察乐器的特点、颜色和形状，让儿童学会区分不同的乐器。

2. 逻辑思维训练：使用谜题、拼图和数学游戏等活动，培养儿童的逻辑思维和问题解决能力。

例如，给儿童一些谜题，让他们通过逻辑思维解答问题，提高他们的解决问题的能力。

3. 团队合作训练：通过角色扮演和团队游戏，培养儿童的合作意识和沟通能力。

例如，创建一个小团队，让每个成员扮演一个角色，为达成共同的目标而协作。

四、教学过程1. 第一阶段：观察力训练- 引入各种乐器，让儿童观察和区分它们的特点，如颜色、形状和声音。

- 引导儿童通过制作不同乐器的手工作品来加深对乐器的认识，同时锻炼他们的动手能力。

2. 第二阶段：逻辑思维训练- 使用谜题和拼图游戏等活动，让儿童锻炼他们的逻辑思维和问题解决能力。

- 在游戏中引导儿童思考并解答问题，激发他们的求知欲和学习兴趣。

3. 第三阶段：团队合作训练- 创建一个小团队，给每个成员分配特定的角色，如队长、秘书和成员等。

- 设计一系列团队合作游戏，鼓励儿童在游戏中相互合作，实现共同的目标。

山米与白鹤教案

山米与白鹤教案山米与白鹤教案1学习目标：1、学会本课生字词，正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。

教学重点：三只白鹤怎样记住埋鱼的地方？各以什么做标志？学习生字新词。

教学难点：明白为什么只有第三只白鹤找到鱼。

教学准备1、教具准备：课件。

2、预习提纲：自读课文，把课文读通读顺。

教学过程与方法：一、图片导入。

欣赏图片，这种鸟叫做白鹤，腿细细长长的，嘴尖尖长长的，善于捉鱼了。

今天我们来学习三只白鹤的故事。

（板书揭题。

）二、明确学习目标。

三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我（一）初读课文，学习生字词。

1、学习要求一：自由读课文，把课文读通顺。

2、学生自主学习，教师巡视指导。

3检查自学效果（1）认读生字新词。

（出示幻灯片）白鹤中午记住第二天记住埋进土里剩下吃的饱饱的大柳树旁留着升起朝白云飞去抬头（2）分组、抽学生朗读课文，并适时评价。

（二）再读课文，进一步了解课文内容。

学习要求二：(1)读第一自然段。

1、谁在干什么？什么时间？他们最爱吃鱼，为什么把鱼埋在地里呢？（2）结合图、读第二自然段理解埋鱼的位置。

想一想：三只白鹤把什么作为找鱼的记号？请你用这样一句话说一说：_______把_______作为找鱼的记号。

（同桌交流）2、学生自主学习，教师巡视指导。

3检查自学效果。

过渡：三只白鹤，都记住了埋鱼的地方，记得方位不一样？哪只记忆办法最好，能够准确地找到鱼？（3）图文结合，理解找鱼的过程。

读第三段。

图上画了什么？它们在干什么？它们怎么找的？第一、二只白鹤的翅膀和脚正在展翅飞向太阳、白云。

第三只白鹤落在河边柳树旁。

三只白鹤怎样找鱼的？小结：因为太阳、白云的位置在不停地移动，所以用太阳和白云做标志是找不到鱼的。

第三只白鹤为什么能找到鱼？（“河边柳树”这个位置是不动的，所以按这个标志能找到鱼。

）（4）深化总结。

（1）三只白鹤谁最聪明，为什么？（2）学习了本课，你懂了什么道理？（做事要动脑筋，才能把事情做好。

教学设计2：山米与白鹤

第16课《山米与白鹤》教学设计【教学目标】1．知识目标：进一步掌握小说三个基本要素；理解本文的主要内容。

2．能力目标：培养学生分析概括能力和语言表达能力，提高学生朗读欣赏小说的能力。

3．德育目标：进一步丰富学生的情感世界，使学生在生活中善于感受爱，表达爱，让学生能满怀爱心的去处理与他人及自然界的关系。

【教学重点和难点】1．重点：理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理，分析人物的心理和语言描写2．难点：理解文章的主题和文章深刻的人生哲理【教法、学法】以“学生为主体，教师为主导”作为理论依据，组织学生、教师、文本之间层层深入地对话，辅之以朗读，采用讨论探究法引导学生，通过品味小说中富有表现力的语句来解读文本、拓展文本，在解读中，不断提示学生如何圈点、批注，以这个设想为基础，教给学生感悟小说丰富内涵的方法。

【教学安排】两课时【教学过程】第一课时一、导入新课音乐欣赏。

“同学们，我们一起来欣赏一首感人的歌曲：《一个真实的故事》。

”播放MV《一个真实的故事》，由学生谈谈感受。

二、作者简介贝特西•贝尔斯（1928－），美国儿童文学作家。

生于北卡罗来纳。

主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》（1968年）、《天鹅的夏天》（1970年，获1971年纽伯利奖）、《山米与白鹤》（1972年）、《宾戈•布朗的难题》（1988年）等。

三、默读课文，学习生字、新词四、读课文说情节学生默读，理清小说的情节，然后根据以下三个关键词，简述课文内容。

（出逃——捉鹤——喂鹤）提示:注意时间、地点、人物关系的发展变化。

第一部分: 从开头到“但还是没有把那老头儿甩掉”。

这部分写的是“出逃”。

第二部分: 是从“山米已经累得精疲力竭”到“但不论在什么地方，他都能立刻认出它来”。

这一部分的中心事件是“捉鹤”。

第三部分:从“经过长途跋涉，他们终于回到了那幢破败的房子”到课文结束。

中心事件是“喂鹤”。

五、课堂小结六、布置作业。

《山米与白鹤》教学设计

《山米与白鹤》教学设计【摘要】笔者对本课的教学设想是,“长文短教”,捉住一点,读得细,品得深;上课时,素材要荡得开,覆盖要广,让学生感觉到爱无处不在,无时不有。

标签：语文;初中;山米与白鹤;教学一、学习目标1.理解课文深沉动人的真挚感情和体会外祖父对生命独特理解。

2.体会“爱的力量”。

二、学习重点理解课文深沉动人的真挚感情和体会外祖父对生命独特理解。

三、教学设想1.“长文短教”,捉住一点,读得细,品得深。

2.上课时,素材要荡得开,覆盖要广,让学生感觉到爱无处不在,无时不有。

四、教学时数一课时五、学习内容与过程1.导语:利用标题引入,简要复述故事。

(板书关键词)情节发展与情感变化:出逃(拒绝、对立)—捕鹤(报复、怨恨渐消)—喂鹤(理解、爱上外祖父)。

措施:带入文本,整体感知课文内容。

2.学生思考问题,阅读文本。

问题一:把握情感的转变。

——山米对外祖父的情感和对鹤行为前后有什么变化?不同时段对外祖父态度对鹤态度前怨恨、不信任、咒骂不在意白鹤的死活,甚至希望它死掉,还用石头砸它后理解、热爱外祖父真正关心白鹤、有爱心目的:情节上的突兀,一是可以造成悬念,激发学习的兴趣。

二是熟悉文本;三是为探究原因做准备。

问题二:探究“变”的原因——是什么原因促使山米对外祖父对鹤的感情发生变化的?从课文中的哪些语句看出来?外祖父对鹤的爱,感染了他。

外祖父对生命的珍爱教育了他。

小结:外祖父对动物的挚爱之情,深深感动孩子,唤醒了孩子沉睡的爱心,使他从无知到成熟,从仇恨一切到充满爱心,经历了一次心灵的成长。

他终于懂得如何去爱小动物,爱别人,爱生命,爱一切值得爱的东西。

目的:理解文章主旨,体会爱的力量——“爱的力量是无穷的”3.静思默读,自由畅谈。

——教材深挖掘,细致体会爱。

问题一:外祖父爱白鹤,找出外祖父爱白鹤的语句,并做简要分析。

学生自由畅谈,教师相时而导。

示例:①“外祖父对山米说,那些跟他在一起的鸟,每一只都比他所认识的人还要真实,他甚至无法区分自己的孩子,却可以从一千只鸟中,找出他的山鸟和金丝雀。

精选《山米与白鹤》的教学设计范文

精选《山米与白鹤》的教学设计范文【教案格式及要点】一·课题二·教学目标(认知，能力，情感目标的培养方面) 三·教学重点四·课前准备五·教学过程(一般包括导入，字词，学文，拓展几部分。

当然你还可以写的更仔细)六·作业布置七·板书设计【内容】1. 理解课文的主要内容，理清文章的结构，掌握生字词。

2. 培养学生分析概括能力、语言表达能力和写作能力，提高学生朗读欣赏小说的能力。

过程与方法：继续用自主、合作、探究的学习方式分析人物形象，探讨文章主题，努力使学生敢于发表自己个性化的见解。

情感、态度与价值观：进一步丰富学生的情感世界，使学生在生活中善于感受爱，表达爱，付出爱。

教学重点分析真实细腻的的心理描写，理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理。

理解文章深刻的人生哲理。

教法、学法以学生为主体，教师为主导，组织学生、教师、文本之间对话，采用讨论探究法引导学生，通过朗读来品味小说中富有表现力的语句，解读文本、拓展文本、质疑文本，提示学生圈点、批注，感悟小说丰富的内涵。

教学流程一、导新课（课前出示课题、作者，播放翁倩玉《爱的奉献》）同学们，生活中有没有你讨厌的人？（有）有没有你喜欢的人？（有）那你有没有过对一个人由讨厌到喜欢的情感经历呢？说说你的，并想想是什么促使你的情感发生了变化。

（学生说自己的经历）有一个叫山米的美国小男孩，他也有着和××同学一样的心路历程，就让我们跟随美国儿童文学家贝特西·贝尔斯走进《山米与白鹤》，看看这究竟是怎么一回事儿？（打开书第136页）二、查预习课前老师布置了预习，看看谁落实得好。

1 、（给出灯片）给加横线的字注音。

2 、小说为我们描绘了一个怎样动人的故事呢？请同桌间先相互复述一下故事情节，老师再寻找一个“讲故事能手”上台来讲故事。

（请一名同学上台复述）谁能用小标题来概括一下故事的情节？（灯片给出板书：山米出逃→祖孙捉鹤→祖孙喂鹤）这分别是故事的开端、发展、高潮与结局部分。