大班语言活动说相反评课
幼儿园大班语言教案《说反义词》含反思
幼儿园大班语言教案《说反义词》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材《说反义词》。
教材共分为十个章节，本节课为第一章“说反义词”。
主要内容是通过图片和例句，让幼儿认识和理解反义词的概念，学会使用反义词。
二、教学目标1. 能让幼儿认识和理解反义词的概念，知道什么是反对义词。
2. 能让幼儿通过图片和例句，学会使用反义词。
3. 培养幼儿的观察力、表达力和思维能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识和理解反义词的概念，知道什么是反对义词。
难点：让幼儿通过图片和例句，学会使用反义词。
四、教具与学具准备教具：图片、卡片、黑板、粉笔。
学具：作业本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）：教师出示一张图片，图片上有一只大象和一只蚂蚁。
引导学生观察图片，说出大象和蚂蚁的大小、高矮、胖瘦等反义词。
2. 讲解反义词（10分钟）：教师通过例句和图片，讲解反义词的概念，让学生明白什么是反对义词。
如：“大象”和“蚂蚁”是反对义词，“高大”和“矮小”是反对义词。
3. 练习使用反义词（10分钟）：教师出示一组卡片，每张卡片上都有一个词和它的反义词。
让学生分组进行游戏，比一比谁找的反义词多。
5. 作业布置（5分钟）：教师布置作业，让学生课后练习使用反义词。
六、板书设计反义词：大象——蚂蚁高大——矮小七、作业设计1. 请用本节课学到的反义词造句。
答案：（1）大象比蚂蚁高大。
（2）春天来了，天气渐渐变暖和了。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片和例句，让学生认识和理解了反义词的概念，并学会了使用反义词。
课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在作业布置方面，可以更加丰富多样，让学生在课后更好地巩固所学知识。
拓展延伸：教师可以引导学生在生活中多观察、多思考，发现更多的反义词，提高学生的语言表达能力。
同时，也可以举办一些关于反义词的比赛活动，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析本节课的重点是让幼儿认识和理解反义词的概念，知道什么是反对义词，以及通过图片和例句，学会使用反义词。
幼儿园大班语言公开课教案《说反义词》含反思
幼儿园大班语言公开课教案《说反义词》含反思一、教学内容《说反义词》选自幼儿园大班语言领域教材第四章第三节，主要内容为引导幼儿认识和理解反义词的概念，通过具体的事物和日常生活中的例子，让幼儿能够辨别和运用反义词。
二、教学目标1. 知识与技能：让幼儿能够理解反义词的含义，掌握一些基本的反义词。
2. 过程与方法：培养幼儿观察、思考、表达的能力，提高语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养幼儿对反义词的兴趣，激发幼儿探索语言的热情。
三、教学难点与重点重点：让幼儿理解和掌握反义词的概念，学会运用反义词。
难点：如何引导幼儿通过观察、思考和表达，发现和运用反义词。
四、教具与学具准备1. 教具：反义词卡片、挂图、实物等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示实物，如大球和小球，引导幼儿观察并说出它们的特点。
邀请幼儿上台演示，用动作表现出大小、高低、胖瘦等反义词。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示反义词卡片，如“高低”、“快慢”，讲解反义词的概念和用法。
结合挂图和实物，让幼儿找出更多的反义词，如“多少”、“大小”。
3. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，引导幼儿用反义词回答，如“这个苹果是大的，那一个苹果是小的？”组织幼儿进行小组讨论，互相交流所学的反义词。
教师邀请幼儿上台展示所学的反义词，鼓励其他幼儿进行补充。
对表现优秀的幼儿给予表扬，鼓励其他幼儿继续努力。
5. 游戏环节（5分钟）教师组织反义词游戏，如“反义词接力赛”，让幼儿在游戏中巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《说反义词》2. 内容：反义词概念常见反义词举例七、作业设计（1）这个苹果是大的，那个苹果是______。
（2）小明跑得快，小华跑得______。
2. 答案：（1）小的（2）慢八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了反义词的概念和用法。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，及时给予个别辅导。
幼儿园大班教案《说相反》含反思
幼儿园大班教案《说相反》含反思教学目标1.能够说出常见词语的相反词。
2.能够正确使用相反词。
教学材料1.课件：幻灯片《说相反》2.教具：相反词卡片教学过程1. 热身老师跟孩子们打招呼，然后发足球给其中一个孩子，让他们说出上升/下降等动作的相反词，并将球传给另一个学生，让他说出另一组相反词。
如此反复，直到所有孩子都参与到其中。
2. 引入老师向学生介绍今天的课程，内容是“说相反”，然后在幻灯片上展示相反词的图片，让孩子们自己猜相反词。
3. 讲解相反词老师根据课件对相反词进行讲解，如“大/小”、“高/矮”、“上/下”等。
安排一些举例子让学生自己分辨词语的相反词，帮助他们理解相反词的概念。
4. 分发相反词卡片老师分发卡片，上面写有汉字以及对应的相反汉字，孩子们要翻转卡片并读出相反词。
通过这种方式，让学生记忆和熟悉相反词。
5. 情境练习老师请学生分组，要求每个小组选一个代表，然后老师向每个代表分别说一个词，让他们依据词语说出相反的词，然后老师宣布哪个小组猜对相反词最多，该小组即为赢家。
6. 游戏时间孩子们在老师的帮助下，自己组织相反词游戏，以检验自己对相反词的记忆和理解是否准确。
老师也可以适当设计相反词小游戏，例如“摸相反”。
老师写出随机一个汉字，在靠近孩子们的位置放一个盒子，然后和孩子的距离大约是5-6米，孩子依次猜这个汉字的相反词，说完后一起走到盒子跟前摸出一个卡片，看能不能摸到汉字的相反词，摸到则可以得到一个小奖励。
7. 总结老师向学生总结了这堂课学到的知识点，让他们感受到在游戏过程中学到了很多东西，希望他们今后能够更熟练地使用相反词，增强语言表达能力。
反思通过这个教案，我们发现幼儿们具有很强的语言学习能力和好奇心，可以用游戏的形式促进他们学习。
同时在实践教学的过程中也发现，如何引导孩子们去思考，以创造更多的语言表达形式，让其中一些学生看到个别明显词语的相反词后，活跃了起来，提出了一些不太常见的相反词，为课堂增加了很多乐趣。
幼儿园大班教案《说相反》含反思
幼儿园大班教案《说相反》含反思一、教学目标1. 能听懂老师讲解相反词的意思，并能依据所学词汇回答问题。
2. 能在日常生活中运用所学相反词，正确表达本身的意思。
3. 培育幼儿对于语言的敏感性和积极性，自动探究，愉悦学习。
二、教学内容1. 相反词的概念。
2. 常见的相反词。
3. 相反词的运用。
三、教学重点1. 能正确理解相反词的概念。
2. 能够精准地运用所学相反词。
四、教学难点1. 避开部分幼儿对相反词的混淆。
2. 通过生动的上手操作和实践探究，帮忙幼儿把握相反词的运用。
五、教学方法1. 辅导式教学法。
2. 游戏式学习法。
3. 仿照式教学法。
六、教学资源1. PPT课件。
2. 白板、粉笔、书籍等。
3. 相关游戏创意。
七、教学步骤1. 绪论：引导幼儿们思考相反词是什么，有哪些相反词。
通过幼儿们的回答帮忙他们形成一个概念。
2. 呈现PPT课件，介绍相反词的概念，培育幼儿的语言听力本领，与他们一起探究相反词的来源和定义。
3. 向幼儿呈现一些相反词，要求幼儿们能够对应相对应的词汇，并明白它们之间的意义差异。
例如，左右、大小、上下、冷热等。
4. 对幼儿们进行多次训练，让他们通过辨认词汇的方式，引导幼儿们理解相反词。
5. 前往有趣味味的游戏环节。
以幼儿园里常见的玩具或物品为例，让幼儿们轮番给出相反的描述，如小熊是软的、枕头是柔嫩的、红苹果是甜的、蜜糖是甜的等等。
6. 对幼儿们进行小组活动，让他们感受到相反玩法的乐趣。
设置相反对称情形的口令，让一个组的成员依照要求完成动作，其他组员需要快速反应并且还要帮忙对应组员完成相反对称的动作。
如，左手上举，右腿跨步等。
7. 整理相反词的简单句型，使幼儿们尝试用相反词表述简单的内容，并且进行共同学习，相互共享交流，从而提升幼儿们的口语表达效果。
8. 结束时，与幼儿进行简单的反思探讨，让他们尝试反馈所学内容，并了解老师们的期望和建议。
八、教学反思1. 教学的互动和游戏氛围使得幼儿们更为积极自动，他们感受到了相反词的乐趣，并在游戏环节中顺当把握了所学的词汇。
幼儿园教案说相反.doc
幼儿园教案说相反篇一：大班语言活动说相反评课大班语言活动《说相反》评课李秀勤王翠和杨桂梅两位老师所设计的教学内容是大班语言活动《说相反》，这两位老师都能紧紧围绕教材的内涵，结合全班幼儿的年龄特点和已有的知识经验，设计了两节精彩的语言课堂活动。
在课前的准备中，两位老师都要求幼儿给客人老师打招呼，渗透了对幼儿礼貌行为习惯的养成教育。
又通过手指游戏，调控了幼儿的思维意识方向，激发了幼儿的参与意识，同时又为导入本节活动内容起到了铺垫作用，过渡自然、恰当。
在活动探究中，两位老师都把幼儿分成小组，这样不仅能激发幼儿的参与意识，更能激发他们的竞争意识及小组的合作意识。
同时使课堂活动氛围有激情、有活力。
幼儿学得有情趣、学得开心。
充分做到了幼儿在前、教师在后，给予幼儿充分的想象与表达的空间，让孩子们在活动中快乐的学习。
在游戏活动设计中（做与老师说的相反的动作），更完美的体现了本节课的活动目标。
在活动延伸拓展中，两位老师都能把课堂延伸到生活中去，真正体现了知识来源于生活。
总之，这两位老师设计的语言活动目标明确，条理清晰，环节合理、紧凑，是很成功的两节课，值得我们大家学习的。
我提出要注意的几点：1、教师板书要规范（杨桂梅老师在黑板上画的小红旗要画好，你也可以设计成贴图方式）2、分成的小组活动前要介绍明确。
3、课堂评价要及时，要把握好评价的方式（王翠老师让各组找到相反的词的小朋友手拉手走到前面，显得有点乱。
可以一个组一个组的评价。
这样也好对比的，评价时，让拿卡片的两个幼儿说说找的方法原因，这样可以展示幼儿的思维过程，同时也培养了幼儿的语言表达能力）。
篇二：中班语言教案：说相反的中班语言教案：说相反的活动目标：1、理解反义词的意义；2、能根据画面内容说出相应的反义词、数量词及成对的反义词；3、学习朗诵儿歌，仿编儿歌。
活动准备：大象、小鸟及相关图片，大、小皮球各一个。
活动重点: 根据画面内容说出相应的反义词、数量词及成对的反义词,再将他们适当的组合在一起，编成一首儿歌并学会朗诵。
幼儿园大班语言教案《说反义词》含反思
幼儿园大班语言教案《说反义词》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《趣味词语》第三节《说反义词》。
本节课将详细讲解反义词的概念，通过丰富多样的实践活动，让孩子们掌握和理解一些基本的反义词。
二、教学目标1. 让孩子们理解反义词的含义，能够辨别生活中常见的反义词。
2. 培养孩子们的语言表达能力，能够运用反义词进行简单的句子创作。
3. 激发孩子们学习语言的兴趣，培养他们的思维敏捷性和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用反义词进行句子创作。
教学重点：掌握反义词的概念，辨别生活中常见的反义词。
四、教具与学具准备教具：反义词卡片、磁性黑板、挂图。
学具：幼儿用书、画笔、彩色卡纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过呈现磁性黑板上的挂图，展示一组具有明显对比的图片，如“大”和“小”、“高”和“矮”，引导孩子们观察并说出它们之间的区别。
2. 例题讲解（10分钟）利用反义词卡片，选取一组反义词进行讲解，如“黑”和“白”，解释反义词的概念，让孩子们理解并掌握。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行活动，让孩子们在彩色卡纸上画出自己喜欢的反义词，并进行分享。
4. 语言表达训练（10分钟）请孩子们用反义词造句，鼓励他们大胆表达，培养语言能力。
六、板书设计1. 在磁性黑板上，左边写上“反义词”，右边列出本节课所学的反义词，如“大小”、“高矮”等。
2. 旁边附上相应的图片，增强视觉效果。
七、作业设计1. 作业题目：请孩子们回家后，找出家里的反义词，并画出来，明天课堂上进行分享。
答案：示例：家里的大床和小桌子，高柜子和矮椅子。
2. 家长协助孩子完成作业，引导他们发现生活中的反义词。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，让孩子们掌握了反义词的概念，并能运用到实际生活中。
在课后，教师应关注孩子们在家庭和学校中反义词的使用情况，及时给予指导和鼓励。
同时，可开展相关的主题活动，如“反义词大比拼”，激发孩子们的学习兴趣，提高他们的语言表达能力。
幼儿园大班教案《说反义词》含反思
幼儿园大班教案《说反义词》含反思教学目标：1. 认得一些基本反义词，如大/小，长/短，高/低等。
2. 通过活动，把握这些反义词的概念和用法。
3. 透过游戏让孩子学会提问和回答本领，加强语言运用和表达本领教学方法：1. 老师讲解和演示相结合的教学法。
2. 游戏教学法，让孩子通过游戏体验学习、提升，做到既学习学问，又磨练本领。
教学过程：一、导入1. 老师与孩子们互动，让孩子们有紧张感，学习前先进行活动热身。
2. 老师问：“你们知道什么是反义词吗？”3. 孩子们回答：“一个意思恰恰相反的词就是反义词。
”二、教学1. 老师出示大和小的图片并读出单词，让同学来说出每个词的反义词。
2. 老师让同学通过画图来表达孩子们借助本身的察看和理解，本身画出一些词语的图，再通过画出的图来帮忙同学在脑海里形成概念。
3. 老师让孩子们尝试一下用句子来描述画像。
比如：大象比老鼠大很多。
相反，老鼠比大象小。
4. 老师巩固同学的吸取，然后把孩子们分成小组，让他们用发散性思维来发觉生活中的反义词并写在白板上。
5. 最后，老师让同学把生活中最常见的几对反义词用图画和句子表达出来，并大声朗读。
三、复习和反思1. 老师接受提问的方式让同学回想这节课学习的反义词，并演示一些片段，让他们回答问题。
同学们快速回答并表现出良好反应。
2. 老师反思：这节课虽然内容比较简单，但游戏环节很受孩子们的爱好，孩子们表现出特别积极的态度。
但是老师结合本身的阅历认为可能需要多联系一些实际生活中常常使用的反义词，同时加大同学参加度的同时不失时机教育他们正确认得反义词的紧要性。
四、总结说反义词是学前教育中的一项基础性的语言训练，适合小同学和幼儿园大班的同学。
尝试教授该学问点需要考虑到孩子们的年龄和认知本领，并把基本反义词的练习与孩子们的实际生活结合起来，通过游戏的方式让孩子们更简单快速学习反义词，那么才能做到事半功倍。
同时，老师需要多思考进一步教授该学问点的策略和方法，如何让同学更感喜好、更欢快地学习。
幼儿园大班教案《说相反》含反思
一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿能够理解相反的概念，学会用相反的词语来描述事物。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对学习的兴趣，增强合作意识。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握相反的概念，能够运用相反的词语来描述事物。
难点：让幼儿在实际操作中，运用相反词语，增强语言表达能力。
三、教学准备：1. 物质准备：相反的图片、卡片、实物等。
2. 经验准备：幼儿有简单的语言表达经验。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿讲解相反的概念，引导幼儿观察生活中相反的事物。
2. 基本环节：（1）教师出示相反的图片，让幼儿找出图片中的相反事物，并说出来。
（2）教师出示相反的词语卡片，让幼儿读一读，说一说。
（3）教师组织幼儿进行相反的动作游戏，增强幼儿对相反概念的理解。
3. 巩固环节：（1）教师创设情境，让幼儿在实际操作中运用相反词语。
（2）幼儿相互交流，分享自己找到的相反事物。
五、作业设计：1. 家庭作业：让幼儿在生活中找一找相反的事物，并试着用相反的词语来描述。
2. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析幼儿的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 评价目标：通过观察幼儿在课堂上的表现，评价幼儿对相反概念的理解和运用能力。
2. 评价方法：（1）教师通过观察幼儿在课堂上的参与程度、回答问题的情况来评价幼儿的学习效果。
（2）通过课后家长反馈，了解幼儿在家庭中运用相反词语的情况。
七、教学内容：1. 学习相反的数字：让幼儿学习10以内的相反数字，如：1和9、2和8、3和7等。
2. 学习相反的颜色：让幼儿学习颜色的相反，如：红色和绿色、蓝色和橙色等。
八、教学策略：1. 采用直观演示法，通过出示相反的图片、卡片等，让幼儿直观地认识相反概念。
2. 采用情境教学法，创设生活情境，让幼儿在实际操作中学会运用相反词语。
3. 采用游戏教学法，通过组织幼儿进行相反动作游戏，增强幼儿对相反概念的理解。
大班语言说相反教案及反思
大班语言说相反教案及反思一、教学目标1. 学习和掌握说相反的基本表达方式，能使用简单的反义词描述事物。
2. 培养幼儿的反义联想和语言表达能力，激发其对语言的兴趣和爱好。
3. 通过游戏等教学方式，培养幼儿的合作精神和竞争意识。
二、教学重点和难点1. 重点：幼儿能够准确理解和使用反义词。
2. 难点：在日常生活中发现和运用反义词，培养幼儿的观察和联想能力。
三、教学过程1. 导入：通过简单的歌曲或者游戏，吸引幼儿的注意力，引导他们进入今天的教学主题——说相反。
2. 学习反义词：首先，展示一些简单的图片，引导幼儿说出它们的反义词。
例如，大和小、黑和白、高和矮等。
然后，通过故事或图片的方式，展示更多的反义词，让幼儿在语境中学习和理解。
3. 幼儿操练：在教完几组反义词后，让幼儿分组进行比赛，看谁能在最短的时间内准确地说出更多的反义词。
这不仅能提高他们的记忆能力，还能培养他们的团队合作和竞争意识。
4. 故事表演：通过让幼儿表演故事的方式，让他们在实践中理解和运用反义词。
例如，让他们表演《三只小猪》的故事，理解“懒惰”和“勤劳”的反义关系。
5. 回顾与总结：在教学的最后阶段，回顾今天学到的反义词，鼓励幼儿在生活中运用这些反义词进行表达。
同时，也要肯定他们在今天的课程中的表现，鼓励他们继续学习和探索。
四、教学方法和手段1. 实物教学：通过展示实物或图片的方式，让幼儿直观地理解和记忆反义词。
2. 游戏教学：通过设计各种游戏，让幼儿在玩耍中学习和掌握反义词。
3. 故事教学：通过讲故事的方式，让幼儿在具体的语境中理解和运用反义词。
4. 竞赛教学：通过设计竞赛环节，激发幼儿的学习热情和竞争意识。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在教完每组反义词后，立即进行课堂练习，让幼儿在短时间内记忆并说出反义词。
2. 作业：布置一些课后作业，让家长在家中协助幼儿学习和记忆反义词。
3. 评价方式：在教学过程中观察和记录幼儿的表现，及时给予肯定和纠正。
幼儿园大班语言教案《说反义词》含反思
幼儿园大班语言教案《说反义词》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《趣味词语》中的第二节《说反义词》。
教学内容主要包括：认识反义词，学会用反义词表达意思，通过游戏和例句理解反义词的概念。
二、教学目标1. 知道反义词的概念，能正确辨别一些常见的反义词。
2. 能运用反义词进行简单的句子表达，提高语言表达能力。
3. 培养幼儿对语言游戏的兴趣，激发他们学习词语的积极性。
三、教学难点与重点重点：掌握反义词的概念，学会用反义词表达意思。
难点：正确辨别和运用反义词，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：反义词卡片、PPT、挂图、小黑板。
学具：幼儿用书、画笔、白纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一张画有黑白色块的图片，引导幼儿观察并说出颜色反义词。
（2）邀请几名幼儿到台前进行“找反义词”游戏，巩固反义词概念。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过PPT展示一些反义词，如“大—小”、“多—少”，引导幼儿观察、思考、发言。
（2）教师讲解反义词的概念，让幼儿理解并学会运用。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示反义词卡片，让幼儿抢答，看谁找得快。
（2）分组进行“反义词接龙”游戏，鼓励幼儿积极参与。
4. 小结与拓展（5分钟）（2）引导幼儿思考：反义词在我们的生活中有哪些应用？激发幼儿继续探索的兴趣。
六、板书设计1. 反义词概念2. 常见反义词举例3. 幼儿园大班语言教案《说反义词》七、作业设计1. 作业题目：（1）找出家里的反义词，和爸爸妈妈一起说一说。
（2）用反义词造句，每人至少写三个。
2. 答案：（1）示例：家里的大床—小床、多玩具—少玩具。
（2）示例：我有一个大书包，一个小水杯；妈妈做的菜很多，我吃得很少。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过游戏和例句，让幼儿掌握了反义词的概念，提高了他们的语言表达能力。
但在教学中，部分幼儿对反义词的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
大班语言《说反义词》教案(优秀7篇)
大班语言《说反义词》教案(优秀7篇)大班语言《说反义词》教案篇1
工作准备：
反义词图片三对、反义词字卡6——10对
直接目的：
学习反义词，增加形容词的词汇量
间接目的：
1、锻炼幼儿的逆向思维。
2、培养幼儿口语表达能力。
操作过程：
1、教师介绍工作名称：“今天我们共同分享的工作是说反义词”。
教师到教具柜请教具。
2、教师出示卡片，请幼儿看一看两张图片有什么特点？得出结论：他们都是相反的。
引出反义词“意思相反的两个词就是反义词”。
3、教师出示图片，幼儿根据图片内容创编故事，在故事内容中引出相反的字卡，将图片和字卡进行配对。
4、做反义词游戏，教师说“高”幼儿说“矮”等。
5、练习反义词字卡，并认识字。
6、教师将图片打乱顺序，请幼儿给图片和字卡配对。
活动延伸：
将做好的反义词卡片放在语言区，可利用卡片做“反义词配对”。
吸引力：各种反义词卡片
错误订正：在日常生活中积累相反词。
【大班语言教案说反义词】。
大班语言活动《说相反》教案（通用6篇）
大班语言活动《说相反》教案大班语言活动《说相反》教案（通用6篇）教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
下面是小编收集整理的大班语言活动《说相反》教案，希望对您有所帮助!大班语言活动《说相反》教案篇1活动目标：1、引导幼儿积极思维，理解反义词，丰富幼儿词汇。
2、体验游戏的愉悦感，发展幼儿口语表达能力。
活动准备：1、人手一张小卡片，事先放在座位下，男女分两个方阵坐好。
2、配对图片六组(2张一组)，翻合牌两个。
3、大、小球各一。
活动过程：一、引导课题：出示大、小球，幼儿观察，揭示反义词。
老师给大家带来了两件好东西，是什么?有什么不一样?(大和小是一对意思相反的词，我们叫它反义词)。
再仔细看看这两个球，还能说出其它相反的地方吗?(滑、糙;软、硬等)。
二、比赛"说相反"1、现在，男孩队和女孩队就来进行一场"说相反"的比赛。
首先，介绍一下比赛规则：①比赛一共有三轮，比赛中听到老师开始口令后，举手进行回答。
②回答正确，可以加上10分;错误，不能加分。
最后，得分高的好一队就是冠军队。
③比赛中，出现吵闹等其他犯规行为，就会被扣分，那么表现认真，纪律好的一队就可以另外加分。
2、比赛正式开始。
第一轮：图片配对。
要求：每队请上三名队员，将图片中意思相反的两张，贴在一起，比哪队贴得又快又好，还要比哪队纪律好。
①各队3名队员，将图片配对，贴到黑板上(提醒幼儿检查);②全体队员逐幅看图说相反。
请两队所有队员准备好，老师轮流请幼儿看图说相反。
首先看看第一组图片。
依次类推，共有6组图片。
(冷、热;苦、甜;升、降;上、下;深、浅;方、圆;黑、白;哭、笑;长、短;开、合;睁、闭;起、落;厚、薄;早、晚;开、关)③小结得分情况，讲评幼儿情况。
第二轮看谁说的好要求：仔细观察一下周围，想想平时生活中，还有哪些相反的现象，也请两队轮流回答，注意不要重复。
①幼儿比赛②结分、讲评第三轮变一变、说一说出示两支一模一样的笔，请大家动脑筋想一想，怎样把它变一变，来找找相反。
《说相反》幼儿园语言活动教案及反思
《说相反》幼儿园语言活动教案及反思活动目标：通过说相反的词语让幼儿锻炼语言表达能力，提高观察和思维能力。
活动准备：- 卡片或纸条，上面写有一些常见词语。
- 活动所需要的空间。
活动步骤：1. 导入活动：教师先引导幼儿回忆一下他们之前学过的一些相反词语，例如大-小、高-矮等。
然后向幼儿们介绍今天的活动目标，即通过说相反的词语进行语言活动。
2. 词语辨认：教师将之前准备好的卡片或纸条上的词语一个一个地展示给幼儿，让幼儿指出词语的相反词，例如展示“高”，幼儿需要说出“矮”。
教师可以适当地引导幼儿思考和讨论。
3. 说相反游戏：教师将幼儿分为小组，每个小组轮流选择一个词语，并由其中一位小朋友说出相反词。
其他小朋友要想出与之相对应的原词。
如果小组选择了“冷”，一位小朋友就要说出“热”，其他小朋友要想出“冷”这个词。
4. 自由发挥：在小组活动中，每个小朋友也可以选择自己想说的词语，然后其他小朋友要找出相反词。
教师可以适当地给予鼓励和帮助。
5. 活动总结：教师与幼儿一起回顾和总结今天的活动内容，并强调相反词的用法和意义。
反思：在这个活动中，幼儿通过说相反的词语来锻炼语言表达能力，提高观察和思维能力。
他们需要思考和比较词语的意义，同时也培养了他们的合作和沟通能力。
这个活动既可以在课堂上进行，也可以在户外进行，提供了多种形式和内容的拓展空间。
展开描述：在活动中，教师可以适当引导幼儿进行拓展和延伸。
可以给幼儿更多的词语来辨认和比较相反词，可以让幼儿自己制作卡片来进行游戏，还可以使用图片或实物来辅助识别和理解相反词。
教师还可以通过其他方式来巩固幼儿的相反词知识，例如通过歌曲、故事或游戏等形式。
《说相反》幼儿园语言活动可以帮助幼儿提高他们的语言表达能力，培养观察和思维能力，并提供了多种形式和内容的拓展空间。
这个活动既可以在课堂上进行，也可以在户外进行，可以根据幼儿的年龄和兴趣来进行适当的调整和改进。
大班语言活动说相反评课
大班语言活动《说相反》评课
李秀勤
王翠和杨桂梅两位老师所设计的教学内容是大班语言活动《说相反》，这两位老师都能紧紧围绕教材的内涵，结合全班幼儿的年龄特点和已有的知识经验，设计了两节精彩的语言课堂活动。
在课前的准备中，两位老师都要求幼儿给客人老师打招呼，渗透了对幼儿礼貌行为习惯的养成教育。
又通过手指游戏，调控了幼儿的思维意识方向，激发了幼儿的参与意识，同时又为导入本节活动内容起到了铺垫作用，过渡自然、恰当。
在活动探究中，两位老师都把幼儿分成小组，这样不仅能激发幼儿的参与意识，更能激发他们的竞争意识及小组的合作意识。
同时使课堂活动氛围有激情、有活力。
幼儿学得有情趣、学得开心。
充分做到了幼儿在前、教师在后，给予幼儿充分的想象与表达的空间，让孩子们在活动中快乐的学习。
在游戏活动设计中（做与老师说的相反的动作），更完美的体现了本节课的活动目标。
在活动延伸拓展中，两位老师都能把课堂延伸到生活中去，真正体现了知识来源于生活。
总之，这两位老师设计的语言活动目标明确，条理清晰，环节合理、紧凑，是很成功的两节课，值得我们大家学习的。
我提出要注意的几点：1、教师板书要规范（杨桂梅老师在黑板上画的小红旗要画好，你也可以设计成贴图方式）2、分成的小组活动前要介绍明确。
3、课堂评价要及时，要把握好评价的方式（王翠老师让各组找到相反的词的小朋友手拉手走到前面，显得有点乱。
可以一个组一个组的评价。
这样也好对比的，评价时，让拿卡片的两个幼儿说说找的方法原因，这样可以展示幼儿的思维过程，同时也培养了幼儿的语言表达能力）。
大班语言《说相反》评课稿
大班语言《说相反》评课李秀勤詹飘老师执教的在班语言活动《说相反》，这节课的活动目标体现在：1、理解反义词的意义2、能根据画面内容说出相应的名词、数量词以及成对的反义词，再将它们适当地组合在一起编成一首儿歌。
目标简洁、清晰、明了。
从整节课看老师都在紧紧围绕目标，引导幼儿展开活动。
先是通过肢体游戏，调动幼儿的学习兴趣及参与意识，引导幼儿进入本节课的活动状态，把成反对的词慢慢地贯穿、渗透在游戏活动中，进而打开幼儿思维的闸门，又通过魔术变变变（幼儿说魔术魔术------老师变--），让幼儿积极的参与活动，思想没杂念，思维跑不了偏。
通过老师变出来的，让幼儿观察后找出相反的词，幼儿的活动氛围很浓厚，想像很丰富（高矮、轻重）思维拓展面很宽广。
我听了心里感到这孩子们太聪明了。
整节课老师都在引导幼儿用眼睛看、用动作表达，鼓励幼儿太胆尝试，将看到的事物用反义词来形容，充分体现了幼儿在活动中的主体地位，老师只是引导者。
最后又通过图片的引导启发幼儿从生活中找出反义词。
如：太阳---月亮白天---黑夜等等。
又结合书本让幼儿看图引导幼儿把图片编成一首儿歌。
有了前面的铺垫，老师的引导，我相信幼儿是编的出来的。
既培养幼儿的观察能力、思维能力、以及幼儿的语言表达能力。
如：一个多一个少，一捆韭菜一根草。
一个黑一个白，一只乌鸦一只鹅。
不足的是：这一环节老师包办的过多，要让幼儿去观察、去找、去创编。
老师诱导修改，这样来锻炼幼儿的观察能力及语言表达能力。
总之，詹飘老师的这节课，从开始的师幼同乐的幸福歌、我真的很不错，再到游戏中找相反、变魔术、幼儿台上游戏、图片找朋友、最后再到书本上看图创编儿歌，整节课都紧紧围绕目标来展开活动，教师教态大方，有激情，语言引导到位，幼儿的参与意识很强，活动氛围很浓厚，师幼配合的很默契，避免了以前用枯燥的问答的方式教学，让幼儿在玩中学、学中玩，幼儿在充满乐趣中轻松地获取知识。
这节课很成功，很值得我学习。
大班语言优质课教案及教学反思《说相反》（通用7篇）
大班语言优质课教案及教学反思《说相反》大班语言优质课教案及教学反思《说相反》（通用7篇）作为一名人民老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的大班语言优质课教案及教学反思《说相反》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大班语言优质课教案及教学反思《说相反》篇1活动目标1、知道生活中有很多东西是相反的，乐意在游戏中根据变化寻找反义词。
2、能听清指令，遵守游戏规则，愿意在集体中大胆表达自己的发现。
重点难点重点：知道生活中有很多东西是相反的。
难点：愿意在集体中大胆表达自己的发现。
活动准备图片人手一张、塑料筐、笔、纸、积木、瓶子、花片、泥工土、小绳子、小玩具活动过程一、由《高人和矮人》引入课题。
让幼儿知道高矮的意思是相反的，它们是一对反义词。
二、游戏：找朋友1、老师讲解游戏的玩法。
幼儿根据老师提供的图片，理解图片的内容，并寻找一位朋友，朋友卡片上的内容与自己的内容正好相反。
2、找到朋友后坐在一起，然后依次向伙伴介绍自己图片的内容。
3、规则：两张图片必须意思相反。
三、游戏：轮番抢答1、引导幼儿通过平时的观察，在教室里、生活中寻找反义词朋友。
2、分组进行比赛抢答，看看哪组获胜。
3、规则：a、你说的两样东西里必须有反义词朋友。
b、别人说过的你就不能说。
四、游戏：做相反1、老师说词语，请幼儿用动作表示出反义词。
"如老师说“向前走”，幼儿做向后走的动作。
2、规则：老师说，不做动作;幼儿不说，但要做出准确的动作。
五、游戏：变变变1、老师讲解游戏的玩法，幼儿根据老师提供的玩具，通过自己“动一动”、“变一变”改变玩具的位置等，来寻求各种不同的反义词。
2、鼓励幼儿充分发挥想象，用符号图形来记录自己的发现。
3、规则：幼儿必须寻找与物品有关的反义词。
教学反思本次语言活动我紧紧围绕着学习反义词展开，活动中通过几个深浅不一的游戏让幼儿在轻松、愉悦的氛围中掌握和巩固反义词，老师能充分调动幼儿的学习积极性，通过各种感官，在看看、说说、找找、想想等活动中，让每个幼儿积极主动地与老师和同伴交往，这个活动使幼儿的语言表达能力得到很好的锻炼和提高。
大班语言优质课教案及教学反思《说相反》
大班语言优质课教案及教学反思《说相反》教学背景本篇教学反思针对大班级别的语言课教学情况进行探讨。
大班语言课程的教学内容与难度相较于其他年级更高，同时也面临着教学效果难以评估的问题。
本教学反思将介绍我的一堂语言优质课示范，力求让大家深入理解并学会应用《说相反》这一游戏方式。
通过设计游戏形势和环节，引导学生自发参与，从而实现教学效果。
课程目标和教学重点课程目标•学会用简单的语言表达概念•运用生动的语言来形容事物•熟练掌握《说相反》游戏的规则教学重点•通过运用生动的语言让学生提高语言表达能力•通过游戏方式让学生更加积极主动地参与到课程中来•借助游戏的方式帮助学生熟悉生词、巩固语法教学过程活动1：引导孩子表达自己的情绪设计：简单套路，让孩子说说自己最近的开心、生气、悲伤的事情。
时间：10分钟步骤：1.通过问孩子问题的方式引导孩子自己表达自己的情绪，并跟同学分享。
2.让孩子自己掌握表达自己的情绪的方法。
活动2：学习说相反的游戏规则设计：引导孩子学习说相反的游戏规则，并使用样例引导孩子更好地理解。
时间：10分钟步骤：1.通过问答的方式引导孩子们学习《说相反》的游戏规则。
2.举例说明，让孩子们对反义词产生认识。
3.答题环节，检测学生掌握情况。
活动3：说相反的游戏体验设计：通过游戏方式让孩子们进行体验，并充分展现课程效果。
时间：20分钟步骤：1.分组，让每个小组内都有一个固定的“答案给出人”。
2.轮流发出问题，唤醒孩子们的思考和回答。
3.通过游戏方式检查孩子们的理解与掌握情况。
活动4：总结反思设计：对本节课教学的配置及效果总结。
时间：10分钟步骤：1.邀请学生来总结整个课程中学到的内容，并检查他们是否理解了。
2.与学生互动交流，讲解反思，以期得到自我提升的成果。
教学反思通过本堂优质课程的教学，我从教学环节、教学方法等方面足够让孩子们学到新东西。
通过以上教学内容，孩子们对反义词已经有了初步的认识，同时也学会了用简单的语言表达概念，这对于一个大班级的孩子是极具挑战性的。
幼儿园大班教案《趣说相反》含反思
幼儿园大班教案《趣说相反》含反思一、教学目标1.练习幼儿口语表达能力，全面提高幼儿园大班儿童的语言表达水平。
2.锻炼幼儿园大班儿童的想象力、判断力和创造力，培养其逻辑思维能力。
3.加深幼儿园大班儿童对词语、语言之间的逻辑关系的理解，提高语言敏感度。
二、教学步骤1. 导入引导幼儿们一起说出日常生活中的相反词语，例如：大/小、高/矮、快/慢、远/近等。
教师可以用图片、动画或游戏方式呈现，让幼儿们更加易于理解。
2. 学习活动教师口头给出一些词语，幼儿们要使用相反词语来表达出这些词语的意思是什么。
例如：•冬天 -> 夏天•上 -> 下•大声 -> 小声•开 -> 关•快乐 -> 不开心幼儿们可以利用搭配、联想、比较的方式来想出这些相反词语，老师可以在过程中给予鼓励和指导。
3. 运用活动教师出示图片、短片或故事，让幼儿们分别表述其中的主要词语，并用相反词语来描述。
例如：教师出示一张图片，图中一个小男孩拎着一个大西瓜走在路上。
老师可以问幼儿：“照片中的男孩子拿的是什么？”“是一份礼物吗？”等问题来引导幼儿们进行思考。
然后，再请幼儿们说出这些词语的相反词。
最后，孩子们可以用相反词语再描述这张图片。
例如，一个小女孩拎了一个小苹果在走路。
4. 总结在教学结束时，可以让幼儿围绕主题再次表达一遍，鼓励幼儿们使用丰富的相反词汇来表达。
三、教学反思这个教案主要针对幼儿园大班儿童的语言表达问题。
由于幼儿们的语言表达能力相对较弱，因此在教学中，需要教师重点关注学生的学习情况，及时进行指导和督促。
另外，在教学中，需要使用生动的教具来引导幼儿们参与到教学中，激发他们的学习兴趣。
在教学结束之后，要及时总结，对孩子们的表现给予褒奖和肯定，同时加强孩子对教学内容的理解和记忆。
通过不断地实践和尝试，可以提高教学效果，提升幼儿园大班的语言能力，为孩子们的未来学习生活打下良好的基础。
大班语言公开课教案及教学反思《说反义词》
大班语言公开课教案及教学反思《说反义词》教学目标：1.学生能够认识汉字的反义词，了解反义词的意义和用法。
2.学生能够准确地朗读和理解反义词的意义，在交流时能使用反义词表达自己的想法和意愿。
3.培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，提高学生的学习兴趣和学习效果。
教学准备：1.课本：《小学语文》二年级下册。
2.PPT课件：《说反义词》。
3.教学工具：黑板、粉笔、教案、学生练习本。
教学过程：第一步：导入新课1.老师介绍本节课的主题和教学目标，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.老师通过图片和口语交流，引导学生猜测课文内容。
第二步：讲授知识点1.老师向学生展示《说反义词》PPT课件，让学生先看一遍，帮助学生加深对反义词的印象。
2.老师按照PPT上的内容，讲解反义词的定义和用法，重点讲解汉字反义词的组合规律。
3.老师举例说明反义词的意义，帮助学生更好地理解反义词的作用和用法。
第三步：训练反义词1.老师与学生一起做反义词游戏，让学生在游戏中积极地学习反义词，并巩固概念。
2.老师发放学生练习本，让学生自己完成其中的练习题，进一步巩固反义词的理解和运用。
3.老师巡视课堂，对学生的学习情况进行监督和指导。
第四步：总结巩固1.老师总结本节课的内容和学习收获。
2.老师布置反义词巩固练习作业，鼓励学生在课下更多地学习和练习反义词。
教学反思：本节课的教学过程总体顺利，学生参与热情高涨，积极配合教学活动。
然而，在教学过程中，由于学生年龄较小，很难掌握反义词的规律，需要老师反复讲解和示范。
同时，教学过程中，学生的表现个别参差不齐，有的学生难以完成练习，需要加强对学生的针对性辅导和训练。
因此，在今后的教学中，我将继续加强教学过程的设计和准备，更加注重学生自主学习和训练，努力提升教学效果。
同时，我也将积极与同事交流沟通，不断吸取其他老师的教学经验和方法，不断完善教学方式和手段。
A11大班语言活动《说相反》评价量规设计与应用
3、根据评价表，幼儿对说相反进行分享、互评，在分享中表达自己的兴趣。
教学重点
掌握正反游戏玩法，说出完整的正反义词。
学习难点
熟练掌握正反游戏游戏规则，快速反应与表达。
量规类型
合作学习评价量规
量规内容
幼儿大班语言《说相反》活动评价量规
班级：幼儿大班 教师： 评价时间： 年 月
基本信息
县（市、区）
学校
姓名
学科
学前教育
能力维度
□学情分析 □教学习环境 □智慧学习环境
微能力点
A11 评价量规设计与应用
教学环境
多媒体教学环境
教学主题
大班语言《说相反》
教学对象
幼儿大班
教学目标
1、在生活情境中能正确感知、说出正反义词，并掌握其中含义。
评价项目（评价指标）
评价等级
自评
互评
师评
倾听
在集体中注意听老师或其他人讲话
在集体中能听老师或其他人讲话，偶尔走神
在集体中能听老师或其他人讲话，会有打断他人说话的情况
在集体中不能注意听老师或其他人讲话，经常打断别人说话
在不懂或有疑问时能主动提问
听不懂或有疑问时偶尔提问
听不懂或有疑问时不能主动提问
听不懂或有疑问时从不提问
表达
愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话
能与他人讨论问题，能在众人面前说话
能与其他人讨论问题，不敢在众人面前说话
不愿意与他人讨论问题，不敢在众人面前说话
有有序、连贯、清楚地讲述一件事情
能清楚地讲述一件事情
能讲述一件事情
不能讲述一件事情
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大班语言活动《说相反》评课
李秀勤
王翠和杨桂梅两位老师所设计的教学内容是大班语言活动《说相反》，这两位老师都能紧紧围绕教材的内涵，结合全班幼儿的年龄特点和已有的知识经验，设计了两节精彩的语言课堂活动。
在课前的准备中，两位老师都要求幼儿给客人老师打招呼，渗透了对幼儿礼貌行为习惯的养成教育。
又通过手指游戏，调控了幼儿的思维意识方向，激发了幼儿的参与意识，同时又为导入本节活动内容起到了铺垫作用，过渡自然、恰当。
在活动探究中，两位老师都把幼儿分成小组，这样不仅能激发幼儿的参与意识，更能激发他们的竞争意识及小组的合作意识。
同时使课堂活动氛围有激情、有活力。
幼儿学得有情趣、学得开心。
充分做到了幼儿在前、教师在后，给予幼儿充分的想象与表达的空间，让孩子们在活动中快乐的学习。
在游戏活动设计中（做与老师说的相反的动作），更完美的体现了本节课的活动目标。
在活动延伸拓展中，两位老师都能把课堂延伸到生活中去，真正体现了知识来源于生活。
总之，这两位老师设计的语言活动目标明确，条理清晰，环节合理、紧凑，是很成功的两节课，值得我们大家学习的。
我提出要注意的几点：1、教师板书要规范（杨桂梅老师在黑板上画的小红旗要画好，你也可以设计成贴图方式）2、分成的小组活动前要介绍明确。
3、课堂评价要及时，要把握好评价的方式（王翠老师让各组找到相反的词的小朋友手拉手走到前面，显得有点乱。
可以一个组一个组的评价。
这样也好对比的，评价时，让拿卡片的两个幼儿说说找的方法原因，这样可以展示幼儿的思维过程，同时也培养了幼儿的语言表达能力）。