0-3岁婴幼儿早期教育_1655112527.ppt
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0-3岁婴幼儿早期教育PPT课件
会理解这一根绳子原来还有这样的牵动力量，这比那些用 干电池的电动玩具车还更有启智作用。
0-3岁宝宝适合的游戏
一月：
➢ 视觉：15cm,黑白，轮廓鲜明的图案 ➢ 听觉：胎内就已发育，妈妈的声音，悠悠的歌声或旋律 ➢ 触觉：从头部到脚按摩婴儿的运动 →刺激头部发达,解除
紧张情绪
出生第二个月
➢ 视觉：15-30 cm→吊玩具→集中焦点； ➢ 听觉：念童话书，悠悠的歌，手摇玩具 ➢ 触觉：抓住妈妈的手指头,来回摇晃 ➢ 运动：伸展胳膊和腿的体操
具，孩子可以认识一种形状的开口只容许同一形状的物品 通过。通过玩具让孩子了解生活用品各种不同的形状，而 这类玩具对18个月大小的婴幼儿较合适。
十种有助于开启智力的玩具
5、玩沙： 所有的幼儿都爱玩沙、玩水，而18个月以后的幼儿
已经懂得不能随便把什么东西都往嘴里塞，这时就可以让 他们玩沙了。提供各种小工具，如小铲、小耙、小桶等， 让孩子发挥创造能力，把沙堆砌成各种形状。
自然观察智能
自然观察智能:在自然环境中,对多种植物和动物的一种认识 和分类的能力。
训练： 1、观察大自然中的一草一木→去看、去听、去触摸、
去感知
2、种植花草和饲养小动物：和宝宝一起照顾、观察
游戏：这是谁? 准备成人照片和各种动物的图片，然后进行“听名称
找照片”、“人物配对”等游戏
人际智能
人际智能:构建和处理人际关系的能力
➢ 飞机体操：妈妈躺之后让婴儿趴在脚上面,膝盖下贴在婴 儿肚子上面抬起来.熟悉之后可以再高点.
出生第九个月
➢ 听觉：1、听旋律优美较慢的音乐； 2、摸索不同物体敲击出不同的声音
➢ 语言（形成基础语言时期）：1、正确教导婴儿发音； 2、表达语言游戏：看图画→认图画→表达出
0-3岁宝宝适合的游戏
一月：
➢ 视觉：15cm,黑白，轮廓鲜明的图案 ➢ 听觉：胎内就已发育，妈妈的声音，悠悠的歌声或旋律 ➢ 触觉：从头部到脚按摩婴儿的运动 →刺激头部发达,解除
紧张情绪
出生第二个月
➢ 视觉：15-30 cm→吊玩具→集中焦点； ➢ 听觉：念童话书，悠悠的歌，手摇玩具 ➢ 触觉：抓住妈妈的手指头,来回摇晃 ➢ 运动：伸展胳膊和腿的体操
具，孩子可以认识一种形状的开口只容许同一形状的物品 通过。通过玩具让孩子了解生活用品各种不同的形状，而 这类玩具对18个月大小的婴幼儿较合适。
十种有助于开启智力的玩具
5、玩沙： 所有的幼儿都爱玩沙、玩水，而18个月以后的幼儿
已经懂得不能随便把什么东西都往嘴里塞，这时就可以让 他们玩沙了。提供各种小工具，如小铲、小耙、小桶等， 让孩子发挥创造能力，把沙堆砌成各种形状。
自然观察智能
自然观察智能:在自然环境中,对多种植物和动物的一种认识 和分类的能力。
训练： 1、观察大自然中的一草一木→去看、去听、去触摸、
去感知
2、种植花草和饲养小动物：和宝宝一起照顾、观察
游戏：这是谁? 准备成人照片和各种动物的图片，然后进行“听名称
找照片”、“人物配对”等游戏
人际智能
人际智能:构建和处理人际关系的能力
➢ 飞机体操：妈妈躺之后让婴儿趴在脚上面,膝盖下贴在婴 儿肚子上面抬起来.熟悉之后可以再高点.
出生第九个月
➢ 听觉：1、听旋律优美较慢的音乐； 2、摸索不同物体敲击出不同的声音
➢ 语言（形成基础语言时期）：1、正确教导婴儿发音； 2、表达语言游戏：看图画→认图画→表达出
0-3岁婴幼儿的早期 ppt课件
三、影响0-3岁婴幼儿学习的因素
孟昭兰（1989）在其一系列研究和 总结他人研究的基础上，指出婴幼儿兴趣 的早期发展可以分为三个阶段： （1）先天反射性反应阶段（0—3个月） （2）相似性再认知觉阶段（4—9个月） （3）新异性探索阶段（9个月以后）
三、影响0-3岁婴幼儿学习的因素
2、气质 气质，是婴幼儿出生后最早表现出来
三、影响0-3岁婴幼儿学习的因素
(3)托马斯—切斯的三类型说 ③ 迟缓型。约有15％的被试属于这一类型。他们的活动
水平很低，行为反应强度很弱，情绪总是消极而不甚愉 快。但也不像困难型婴幼儿那样总是大声哭闹，而是常 常安静地退缩、畏缩，情绪低落，逃避新刺激、新事物， 对外界环境、新事物、生活变化 适应缓慢。在没有压 力的情况下，他们会对新刺激缓慢地发生兴趣，在新情 境中能逐渐活跃起来。
一、0-3岁早期教育开展的背景
1、0-3岁是孩子成长的黄金阶段
联合国儿童基金执行主任卡罗尔.贝拉米认为任 何负责任的政府和个人都应把早期孩子放在最优先考 虑的位置。他还论述了必须对0－3岁早期孩子进行投 入的四个原因：一是孩子有权拥有最佳的人生开端， 同时也是今后成长的保障；二是将来它必须会产生巨 大的经济效益，可以在弥补教育、保健和康复等服务 领域节省资金；三是有助于缩小社会差异和经济差异， 减少社会性别不平等现象；四是为一个国家提供了通 过增强国民素质来提高它在全球经济中的竞争力的最 佳契机。
5、记忆
6、情境领悟
五、0-3岁早期教育的注意事项
上海市0-3岁婴幼儿教养方案中提出教养理念是：亲 爱儿童，满足需求；以养为主，教养融合；关注发育， 顺应发展；因人而异，开启潜能。 1、游戏是0-3岁早期教育的重要手段
三、影响0-3岁婴幼儿学习的因素
0-3岁婴幼儿早期教育知识PPT课件
拉着动物走的玩具
幼儿拉着会走动的“动物”会让他们着迷，他们慢慢会理解这一根绳子原来还有这样的牵动力量，这比那些 用干电池的电动玩具车还更有启智作用。
早教知识/基础发育知识及训练
婴幼儿
教育不是灌输 是点燃火焰
早期教育知识
0-3岁儿童教育
讲课人：xx
时间：2020.10
xx早教培训中心
LOGO
足运动2—3分钟，有时也可训练婴儿俯卧，使其抬头，但时间只 能在几秒钟之内。
嗅觉和味觉训练
嗅觉训练
父母可以让婴儿闻闻 花香、肥皂等有气味
的东西。
味觉训练
给婴儿尝尝甜、酸、 咸及无味的食品。
早教知识/基础发育知识及训练
PART 02
认知发育特征 及训练
xx早教培训中心
教育不是灌输 是点燃火焰
认知特征
自我认识
对于自己肢体的认识，照 镜子游戏→对自己的行为 有自律和自省的能力。
人际关系
模仿能力：从2周起，就学会模 仿妈妈的面部表情 交往能力：出生就会的“生理性 微笑”，后转变为“社会性微笑”
自然观察
观察能力 探索精神
早教知识/基础发育知识及训练
PART 03
智力发育特征 及训练
xx早教培训中心
教育不是灌输 是点燃火焰
十种有助开启智力玩具
图画书
两岁大的幼儿已经通过眼、口、手认识了不少物品，如果能在图画书中找到自己认识的物品，那该是多大的 乐趣呵！当然，父母还可以通过图画书教导孩子认识更多的事物。这类画当然是线条简单，色彩鲜明，一眼 就能认出是什么来。
玩具车
到了两岁末，幼儿已能基本控制自己身体的各部位，可以驾驶“小车”了，可以开快，开慢，也可以骑“大 马”了。如果“小车”还能载上他们自己的一些小玩具，而自己又能充当运输司机，那可真是其乐无穷了。
幼儿拉着会走动的“动物”会让他们着迷，他们慢慢会理解这一根绳子原来还有这样的牵动力量，这比那些 用干电池的电动玩具车还更有启智作用。
早教知识/基础发育知识及训练
婴幼儿
教育不是灌输 是点燃火焰
早期教育知识
0-3岁儿童教育
讲课人：xx
时间：2020.10
xx早教培训中心
LOGO
足运动2—3分钟，有时也可训练婴儿俯卧，使其抬头，但时间只 能在几秒钟之内。
嗅觉和味觉训练
嗅觉训练
父母可以让婴儿闻闻 花香、肥皂等有气味
的东西。
味觉训练
给婴儿尝尝甜、酸、 咸及无味的食品。
早教知识/基础发育知识及训练
PART 02
认知发育特征 及训练
xx早教培训中心
教育不是灌输 是点燃火焰
认知特征
自我认识
对于自己肢体的认识，照 镜子游戏→对自己的行为 有自律和自省的能力。
人际关系
模仿能力：从2周起，就学会模 仿妈妈的面部表情 交往能力：出生就会的“生理性 微笑”，后转变为“社会性微笑”
自然观察
观察能力 探索精神
早教知识/基础发育知识及训练
PART 03
智力发育特征 及训练
xx早教培训中心
教育不是灌输 是点燃火焰
十种有助开启智力玩具
图画书
两岁大的幼儿已经通过眼、口、手认识了不少物品，如果能在图画书中找到自己认识的物品，那该是多大的 乐趣呵！当然，父母还可以通过图画书教导孩子认识更多的事物。这类画当然是线条简单，色彩鲜明，一眼 就能认出是什么来。
玩具车
到了两岁末，幼儿已能基本控制自己身体的各部位，可以驾驶“小车”了，可以开快，开慢，也可以骑“大 马”了。如果“小车”还能载上他们自己的一些小玩具，而自己又能充当运输司机，那可真是其乐无穷了。
0--3岁儿童早期教育概述 ppt课件
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2
一、什么是早期教育
广义的:早期教育是一个很 广泛的问题，一般来说孩子 6岁之前的教育都属于早期 教育。
狭义的：宝宝在3岁进入幼
儿园，因此3~6岁宝宝的教
育又称为幼儿教育。我们把
0~3岁为早期教育。
而有的早期教育专家指出，
早期教育应该从胎儿期开始，
即胎教开始。
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3
为什么要进行早期教育？
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六、当前我国关于早教的现状：
❖ 全国有30,000,000的0－6岁儿童几乎没有任何机 会接触到正规的早期教育。
❖ 多年来，中国政府用于早期教育的投入只占全国 教育经费的1.5%。
❖ 对0－3岁儿童的早期教育没有任何常规财政投入。
❖ 截至2008年，国家财政性教育经费支出占ＧＤＰ 的比例只达到3．48％，仍然低于4．5％的世界 平均水平。
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（三）关注发育 顺应发展
❖ 全面关心、关注、关怀婴幼儿的成长过程。
❖ 顺应孩子的天性，尊重孩子身心发展的规律，让他 们在丰富的、适宜的环境中实现大脑与环境有效的 物质交换和信息交换，以达到“自然发展，和谐发 展，充实发展”的目的。
❖ 另一方面，把握“成熟阶段”，重视“机会之窗”， 以推动婴幼儿的积极发展。
❖ 大脑皮层突触密度在出生后迅速增加，6个月 时为出生时的7倍，2岁时达到顶峰，为成人 的2倍，到10--11岁开始减少，只保留那些由 经验改造过的突触;突触的形成促进了神经回 路的发育。
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8
PPT课件
9
脑细胞神经连接的发育
刚出生
3岁
6岁
PPT课件
10
❖ 婴幼儿期大脑尚未成熟，可塑性最强，在结 构和功能上有很强的适应性和重组能力，丰 富的环境刺激与经验有利于突触的形成，神 经回路的连接，促进脑功能的发育;
0-3岁婴幼儿的早期教育ppt课件
（3）儿童早期是形成性格的关键期 中国古话云“3岁看大，7岁看老”.
3岁前养成的习惯很难再改变，因为习惯已成自然， 而7岁形成的性格就更难改变了。
早期教育是奠定人生基础的，其价值无可比拟， 所以哈佛大学教授怀特曾经说过：“在过去的几 千年里，教育工作者的经历主要放在6岁到8岁以 后孩子身上……现在，世界终于发现这种做法是 错误的了。” 日本幼儿园开发协会专务理事，千叶大学教授多 湖辉在谈到日本零岁教育时说：“这在世界上也 是绝无仅有的、划时代的创举。”
（1）幼儿早期有很多重要的关键期和敏感期
关键期是指儿童在某个时期最容易学习某种知识、技能或形成某种心 理特征。只要错过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。
这个概念是从奥地利 著名的动物学家劳伦 兹在研究小动物发育 过程中发现的“印刻 现象”引入的 “印刻现象”是指小 动物在出生后一个短 时期，具有很容易生 成的一种本能的反应。 如追随对象、偏爱对 象。
（二）从心理上看
蒙台梭利指出主张幼儿发展的关键动力有两个：一是敏感力；二是 “吸收性”心智 敏感力：个人或者其他有知觉的生命个体，在生命发展的过程中，会 对外在环境的某些刺激，产生特别敏锐的感受力，以致影响其心智的 运作或生理的反应，而出现特殊的好恶或感受，这种力量的强弱，我 们称之为“敏感力”。 敏感期：当敏感力产生时，孩子内心会有一股无法遏制的动力，驱使 孩子对他所感兴趣的特定事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足内 在需求或敏感力减弱，这股动力才会消失。蒙台梭利称这段时期为 “敏感期”（教育的关键期或学习的关键期）。
除了脑细胞发育迅速之外，儿童早期还是大脑网 络迅速形成的时期。
人类大脑皮层是由无数的神经元和突触所构成的 极端复杂的网络系统 ，神经元之间的联系越密切， 信息的传递就越快。
婴幼儿早期教育ppt课件完整版
社区文化活动
积极参与社区的文化活动 ，如亲子阅读、手工制作 、艺术表演等，培养婴幼 儿的多元智能和创造力。
社区志愿者活动
鼓励家长和婴幼儿参与社 区的志愿者活动，培养他 们的社会责任感和公民意 识。
社会公益活动参与和体验
公益活动宣传与推广
通过早教机构或社区组织，积极宣传和推广各类社会公益活动，提 高家长和婴幼儿的参与意识。
教育服务。
企业合作
与相关企业合作，如儿童用品、玩 具制造商等，共同研发适合婴幼儿 的教育产品和课程。
国际合作与交流
积极与国际早教机构和组织开展交 流与合作，引进先进的早教理念和 方法，拓宽婴幼儿的国际视野。
05
评估与反馈机制在早教中作用
观察记录法了解孩子进步情况
观察记录法的重要性
通过观察孩子的行为、表情、语言等方面，了解他们的兴趣、需求和发展水平，为后续教 育提供有力依据。
观察记录法的实施步骤
明确观察目的、选择合适的观察时机和环境、记录关键信息、分析整理数据、形成观察报ห้องสมุดไป่ตู้告。
观察记录法的应用实例
在日常教育中，老师可以通过观察孩子的游戏行为、社交互动、语言表达等方面，记录他 们的表现，进而评估他们的进步情况。
家长沟通反馈渠道建立
01
家长沟通反馈渠道的意义
建立有效的家长沟通反馈渠道，可以及时了解家长对教育的期望和需求
解教育动态和孩子成长情况。
调整优化方案满足个性化需求
个性化教育的重要性
每个孩子都是独一无二的，他们的发展速度、兴趣爱好和学习方式都存在差异。因此，个性化教育对于孩子的全面发 展至关重要。
调整优化方案的原则
以孩子为中心，尊重他们的个性和差异；根据孩子的实际情况和需求，制定合适的教育方案；注重教育的灵活性和多 样性，满足不同孩子的个性化需求。
0-3岁婴幼儿教育(早教训练课程)PPT课件
33
1至1岁半宝宝的发展目标
1、行走平稳，牵着大人的手能上台阶。 2、看图书和认图片，认识更多事物。 3、能从瓶中倒出小丸，用手拾起。 4、能说出10个左右的字音。 （如“抱”“吃”“不” “大”…
叠音 ,动物叫声,名称，称谓，简单应答）
5、听懂简单的指令。 6、会用表情和手势表达自己的愿望。 7、培养对周围环境的探索兴趣。
• 推荐游戏：
• 制作图片墙，带宝宝认识走动观察 • 翻倒玩具，练习小手
14
03月宝宝早教指导
• 和宝宝一起做运动。 • 多听音乐，给大脑添加营养。 • 镜子逗引宝宝抬头。 • 教宝宝练习拍打和够取玩具。
• 给宝宝布置一个可以看、听、摸、 玩的环境。
• 熟悉家人和自己，学会认一个五官。
• 推荐游戏：
的图片]） 自理能力—穿袜子
35
1.5-2岁宝宝的发展目标
• 臂力、腿力、平衡能力等得到发展，会跑，会跳，会自己上下楼梯， 会跨越、钻爬障碍。
• 学会一些基本的动作技能，如挤、拧、套、搭、捞等，手眼协调能 力逐步发展。
• 会说出常用物品的名称，知道动物的叫声，知道自己的名字并会说 出来，会念简单的儿歌。（语言）
• 看布书 • 学画画 • 爬行和行走—增强运动能力，提高协调性，促进
大脑发育 • 套叠玩具—培养专注度（套塔，套碗，套环）
31
12月宝宝早教指导
• 学习独立行走。 • 竖起一个手指表示“1”。 • 按照大人的指令拿2-3种物品。 • 利用积木小球等发展手的灵巧性。 • 看书、听故事并模仿一些发音和动作在生活
• 育婴师共分四个等级：育婴师（国家职业资格五级）、育婴师（ 国家职业资格四级）、育婴师（国家职业资格三级）、育婴师（ 国家职业资格二级）。其中三级以上可以进入家庭为主，直接或 辅助家长对0~3岁的婴幼儿进行教养。二、三级可以进入社区， 还可以进入集体性的早期教养机构，承担教养人员或或培训人员 的工作。通过集体性的教养实践，对低级别的育婴师进行业务指 导与培训，其中部分资深人员也可以从事育婴行业的管理工作。
1至1岁半宝宝的发展目标
1、行走平稳，牵着大人的手能上台阶。 2、看图书和认图片，认识更多事物。 3、能从瓶中倒出小丸，用手拾起。 4、能说出10个左右的字音。 （如“抱”“吃”“不” “大”…
叠音 ,动物叫声,名称，称谓，简单应答）
5、听懂简单的指令。 6、会用表情和手势表达自己的愿望。 7、培养对周围环境的探索兴趣。
• 推荐游戏：
• 制作图片墙，带宝宝认识走动观察 • 翻倒玩具，练习小手
14
03月宝宝早教指导
• 和宝宝一起做运动。 • 多听音乐，给大脑添加营养。 • 镜子逗引宝宝抬头。 • 教宝宝练习拍打和够取玩具。
• 给宝宝布置一个可以看、听、摸、 玩的环境。
• 熟悉家人和自己，学会认一个五官。
• 推荐游戏：
的图片]） 自理能力—穿袜子
35
1.5-2岁宝宝的发展目标
• 臂力、腿力、平衡能力等得到发展，会跑，会跳，会自己上下楼梯， 会跨越、钻爬障碍。
• 学会一些基本的动作技能，如挤、拧、套、搭、捞等，手眼协调能 力逐步发展。
• 会说出常用物品的名称，知道动物的叫声，知道自己的名字并会说 出来，会念简单的儿歌。（语言）
• 看布书 • 学画画 • 爬行和行走—增强运动能力，提高协调性，促进
大脑发育 • 套叠玩具—培养专注度（套塔，套碗，套环）
31
12月宝宝早教指导
• 学习独立行走。 • 竖起一个手指表示“1”。 • 按照大人的指令拿2-3种物品。 • 利用积木小球等发展手的灵巧性。 • 看书、听故事并模仿一些发音和动作在生活
• 育婴师共分四个等级：育婴师（国家职业资格五级）、育婴师（ 国家职业资格四级）、育婴师（国家职业资格三级）、育婴师（ 国家职业资格二级）。其中三级以上可以进入家庭为主，直接或 辅助家长对0~3岁的婴幼儿进行教养。二、三级可以进入社区， 还可以进入集体性的早期教养机构，承担教养人员或或培训人员 的工作。通过集体性的教养实践，对低级别的育婴师进行业务指 导与培训，其中部分资深人员也可以从事育婴行业的管理工作。
0-3岁婴幼儿早期教育ppt课件
早教的重要性决定的 父母早教能力缺乏决定的 早教机构的专业性不可替代
12
科学数据
早教对婴幼儿的智能开发有积极影响
“对于孩子的成长来说，最重要的是教育而 不是天赋。孩子最终成为天才还是庸才，不 取决于天赋的大小，关键决定于他或她从生 下来到五六岁时的教育。”-----卡尔.威特
13
●80%的大脑发育是在3岁之前完成
9
一、什么是早教
10
早教概念
早期教育是指孩子在0-6岁这个阶段,根据 孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的 发展特点,而进行有针对性的指导和培养, 为孩子多元智能和健康人格的培养打下良 好的基础。 广义指从人出生到小学以前阶段的教育， 狭义主要指上述阶段的早期学习。
11
二、为什么要进行早教
24
• （2）早期教育是开发智力的有效手段 • 美国芝加哥大学著名心理学家本杰明.布鲁姆，综 合了一些心理学家对智力测验的研究成果，从不 同年龄智商与成熟年龄智商的相关数，绘制了一 张个体智力发展曲线图，假如以17岁儿童智力发 展为成熟智商100%，4岁时发展为50%，8岁时 发展为80%，12岁时发展为90%，13岁时发展为 92%。 • 从个曲线看到儿童智力发展是非匀速不均衡的， 前四年发展快，第二个四年减慢，第三个四年缓 慢。说明儿童智力发展年龄越小发展越快。开发 智力一个重要条件，必须以知识为载体，在传授 知识的同时，发展孩子的能力，早期教育就成为 25 开发智力的内容和有效手段。
3、当10个月的宝宝吃手时，您通常会： A、不让宝宝吃，把手从嘴里拿出来 B、换个安抚奶嘴给宝宝吃，以让他（她）得到满足 C、拿出一个他感兴趣的玩具，引开他的注意力 D、没有必要管，让他（她）去吃
3
4、宝宝11个月了，不会爬，您通常会： A、无所谓，爬不爬随宝宝自己 B、爬行很重要，放在床上或没有危险的地方，不要理他（她），不 强迫宝宝爬行，时间长了宝宝自然就会了 C、爬行很重要，用宝宝喜欢的玩具诱导宝宝爬 D、直接让宝宝坐学步车，学走路
12
科学数据
早教对婴幼儿的智能开发有积极影响
“对于孩子的成长来说，最重要的是教育而 不是天赋。孩子最终成为天才还是庸才，不 取决于天赋的大小，关键决定于他或她从生 下来到五六岁时的教育。”-----卡尔.威特
13
●80%的大脑发育是在3岁之前完成
9
一、什么是早教
10
早教概念
早期教育是指孩子在0-6岁这个阶段,根据 孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的 发展特点,而进行有针对性的指导和培养, 为孩子多元智能和健康人格的培养打下良 好的基础。 广义指从人出生到小学以前阶段的教育， 狭义主要指上述阶段的早期学习。
11
二、为什么要进行早教
24
• （2）早期教育是开发智力的有效手段 • 美国芝加哥大学著名心理学家本杰明.布鲁姆，综 合了一些心理学家对智力测验的研究成果，从不 同年龄智商与成熟年龄智商的相关数，绘制了一 张个体智力发展曲线图，假如以17岁儿童智力发 展为成熟智商100%，4岁时发展为50%，8岁时 发展为80%，12岁时发展为90%，13岁时发展为 92%。 • 从个曲线看到儿童智力发展是非匀速不均衡的， 前四年发展快，第二个四年减慢，第三个四年缓 慢。说明儿童智力发展年龄越小发展越快。开发 智力一个重要条件，必须以知识为载体，在传授 知识的同时，发展孩子的能力，早期教育就成为 25 开发智力的内容和有效手段。
3、当10个月的宝宝吃手时，您通常会： A、不让宝宝吃，把手从嘴里拿出来 B、换个安抚奶嘴给宝宝吃，以让他（她）得到满足 C、拿出一个他感兴趣的玩具，引开他的注意力 D、没有必要管，让他（她）去吃
3
4、宝宝11个月了，不会爬，您通常会： A、无所谓，爬不爬随宝宝自己 B、爬行很重要，放在床上或没有危险的地方，不要理他（她），不 强迫宝宝爬行，时间长了宝宝自然就会了 C、爬行很重要，用宝宝喜欢的玩具诱导宝宝爬 D、直接让宝宝坐学步车，学走路
0-3岁婴幼儿早期教育知识教育教学ppt
五天的厦门之旅在炎炎酷暑中结束了 ，虽说 天气炎 热，但 丝毫没 有影响 到我感 受闽南 人不一 样的风 土人情 。此次 厦门之 行，不 仅让我 欣赏到 了秀丽 神奇的 美景， 品尝到 了闽南 的特色 佳肴， 还增长 了许多 见识， 真是不 虚此行 啊！
五天的厦门之旅在炎炎酷暑中结束了 ，虽说 天气炎 热，但 丝毫没 有影响 到我感 受闽南 人不一 样的风 土人情 。此次 厦门之 行，不 仅让我 欣赏到 了秀丽 神奇的 美景， 品尝到 了闽南 的特色 佳肴， 还增长 了许多 见识， 真是不 虚此行 啊！ 五天的厦门之旅在炎炎酷暑中结束了 ，虽说 天气炎 热，但 丝毫没 有影响 到我感 受闽南 人不一 样的风 土人情 。此次 厦门之 行，不 仅让我 欣赏到 了秀丽 神奇的 美景， 品尝到 了闽南 的特色 佳肴， 还增长 了许多 见识， 真是不 虚此行 啊！
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五天的厦门之旅在炎炎酷暑中结束了 ，虽说 天气炎 热，但 丝毫没 有影响 到我感 受闽南 人不一 样的风 土人情 。此次 厦门之 行，不 仅让我 欣赏到 了秀丽 神奇的 美景， 品尝到 了闽南 的特色 佳肴， 还增长 了许多 见识， 真是不 虚此行 啊！ 五天的厦门之旅在炎炎酷暑中结束了 ，虽说 天气炎 热，但 丝毫五没天有的影厦响门到之我旅感在受炎闽炎南酷暑人中不结一束样了的，风虽土说人天情气。炎此热次，厦但门丝之五毫行天没，的有不厦影仅门响让之到我旅我欣在感赏炎受到炎闽了酷南秀暑人丽中不神结一奇束样的了的美，风景虽土，说人品天情尝气。到炎此了热次闽，厦南但门的丝之特毫行色没，佳有不肴影仅，响让还到我增我欣长感赏了受到许闽了多南秀见人丽识不神，一奇真样的是的美不风景虚土，此人品行情尝啊。到！此了次闽厦南门的之特行色，佳不肴仅，让还我增欣长赏了到许了多秀见丽识神，奇真的是美不景虚，此品行尝啊到！了闽南 的特色 佳肴， 还增长 了许多 见识， 真是不 虚此行 啊！
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0-3岁婴幼儿的早期教育ppt课件
早期教育：指从人出生到小学以前阶段的教育 早期教育是对0-6岁婴幼儿及其父母、婴幼儿与父母
或养育者之间开展的、有助于身体、情感、智力、 人格、精神等多方面的协调发展与健康成长的互动 式活动 狭义：0-3岁 广义：0-6、7岁
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对早期教育的解读 （1）从教育对象上看 不仅是对0-6、7岁婴幼儿的教育，更是对父母和养育
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除了脑细胞发育迅速之外，儿童早期还是大脑网络 迅速形成的时期。
人类大脑皮层是由无数的神经元和突触所构成的极 端复杂的网络系统 ，神经元之间的联系越密切，信 息的传递就越快。
而丰富的外界环境刺激和教育有助于神经元的联系。
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通过以上的数据，我们可以看出0-3岁是婴幼儿大脑 发育的高峰期，那么我们又知道，大脑发育的速度 与智力发展的速度相一致，也就是说明了，0-3岁是 婴幼儿智力发展的高峰期。我们根据这以特点对孩 子进行科学系统的教育，真正是教育始于生命的开 端。
早期教育的重要性
什么是早期教育
早期教育的概念 所谓早期教育，它的本质特点是0-6岁人脑迅速生 长发育期给孩子以丰富有趣的生活，恰当的信息刺 激和训练，提高人的基本素质。
相关名词： 学前教育 幼儿教育 早期学习
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学前教育： 入学前的教育 狭义：幼儿园的教育（3-6、7岁） 广义：从出生到入小学前（0-6、7岁）
两个月是视、听、味、嗅、触等感觉训练的敏感期 六个月是多种食物口味和学习咀嚼的敏感期 三到四个月是翻身能力发展的最佳期 七到八个月是爬行能力的最佳期 十一到十二个月是独立行走能力发展的敏感期 一周岁内是急切的以双手和舌头探索环境的敏感期 出生八个月到八岁是语言的敏感期 Page两1到3 三岁是口语学习的关键期
第五章 0～3岁婴幼儿的早期亲子教育-PPT
2.回避型依恋
母亲在场或不在场对这类儿童影响不大。 母亲离开时他，他们并无特别紧张或焦 虑的表现。母亲回来了，他们往往也不 予理会，有时会欢迎母亲的到来，但只 是暂时的，接近一下就又走开了。这种 儿童接受陌生人的安慰和接受母亲的安 慰是一样的，实际上，这类儿童并没有 与母亲形成真正的依恋。因此，有的人 把这类幼儿成为“无依恋儿童”。一般 来说，回避型依恋的儿童比较少。
（三）依恋关系的影响因素
婴儿自 抚养者 身因素 因素 教养环 养育质 境因素 量因素
二、婴幼儿分离焦虑
（一）分离焦虑的含义 分离焦虑是指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应，又称 离别焦虑，即婴幼儿与某个人产生亲密的情感连结又要与之分离时，产生如上的伤 心、痛苦，表示拒绝分离。
情节 1、2、3
3、7 4、6 5、8
分量表 1 2 3 4
内容 母亲与儿童自由游戏 实验者与婴儿自由游戏
婴儿与母亲分离 婴儿与母亲重聚
内容 寻求亲近和接触行为
维持接触行为 抗拒行为 回避行为
1.安全型依恋
这类儿童在与母亲一起是，能够安逸 地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积 极，并不总是依偎在母亲身旁。当母 亲离开时，探索行为会受到影响，明 显地表现出一种苦恼。当母亲回来时， 他们会立即寻求与母亲的接触，但很 快又平静下来，继续做游戏。
这类儿童往往表现出最大程度的不安 全感。他们与父母重逢时，会有一系 列矛盾、混乱的行为。有的儿童在被 父母抱起时，他还在看着别的地方； 有的对父母则毫无反应，或者很沮丧。 还有一些儿童在平静后又会突然哭起 来或表情非常古怪，动作冷冰冰。儿 童之所以会出现这种混乱，除了自身 气质、性格特点之外，还有可能是在 安全感形成的关键时期没有得到稳定 的照护，照养人的不稳定、生活环境 的频繁更换、家庭生活不和谐等都可 能会造成孩子的依恋混乱。