电解池教案人教版
人教版高中化学选修4第四章 第三节《电解池》教学设计
应?
调动学生思维,激发学
【板书】
思考,讨论,回答: 习兴趣。实现感性认识
通电前:CuCl2=Cu2++2Cl通电后: 阳极:2Cl--2e-=Cl2↑(发生氧化反应) 阴极:Cu2++2e-=Cu(发生还原反应) 总反应化学方程式:
1. 通电前溶液中 Cu2+、 到理性认识的过程。培 Cl-、H+、OH-自由移动。 养学生思维能力。 2. 通电后带正电的 Cu2+、H+向阴极移动; 带负电的 Cl-、OH-向阳
学生活动 思考,回答。
设计意图
原电池是把化学能转化为 电能的装置,电解池则相 反。复习是为了巩固原电 池的组成条件及电极反 应,两极判断,为电解 CuCl2 溶液的实验做好对 照。
【讲述】原电池是把化学能转变成电能 观察,思考,回答。 的装置,电解池则相反,下面就来讨论 有关电解池的问题。 【板书】一、电解原理 【实验 4-2】(教师讲解,学生实验) 【讲述】在实验中规定:与直流电源负 极相连的电极叫阴极;与直流电源正极 相连的电极叫阳极。 【引导】1. 实验观察要点:(1)阴极上 的现象;(2)阳极上的现象;(3)阴 极区溶液中的现象。 2. 能使湿润的淀粉-KI 试纸变蓝的气体, 应是学过的什么气体? 【总结】实验现象:电流表的指针发生 偏转,阴极石墨棒周围 CuCl2 溶液绿色加 深,阳极石墨棒周围的 CuCl2 溶液绿色变 浅;阴极石墨棒上覆盖了一层红色固体, 阳极石墨棒上有气泡产生,同时看到湿 润的碘化钾淀粉试纸变成蓝色。 实验结论:在通直流电的条件下,溶液
举 CuCl2=Cu2++2Cl例
特 只产生自由移动 发生氧化还原反应,形成新
思考
人教版高中化学选修四教案设计:4.3电解池
电解池【教课目的】1、知识与技术:(1)理解电解的原理。
(2)可以正确判断电解池的阴、阳两极。
(3)知道惰性资料做电极时,离子的放电次序以及阴、阳极上产物的剖析判断。
(4)初步掌握书写两极所发生的反响及电解的总化学方程式;会判断两极所发生的是氧化反响,仍是复原反响。
(5)经过一些设问及怀疑,培育学生的思想能力,归纳总结的能力,以及形成规律性认识的能力。
2、过程与方法:经过多媒体实验演示指引学生对实验现象的察看、剖析和推理,让学生体验科学探的过程,形成必定的实验能力、察看能力和思想能力。
平板直观反应教课成就。
3、态度与价值观:经过实验研究,培育学生优秀的科学态度和科学方法,浸透由现象看实质、由个别到一般、由一般到特别的辩证唯心主义看法。
【教课要点】电解池的工作原理【教课难点】离子放电次序、电极产物的判断【教课方法】多媒体直观展现、实验研究、启迪议论【教课器具】学平生板电脑和多媒体【教课过程】【前言】复习引入【板书】第三节电解池【多媒体演示实验】提示学生认真认真地察看实验现象。
【提出问题】1、通电前CuC1 2溶液中存在哪些离子?这些离子作怎样的运动?2、通电中1)溶液中的离子运动状况有何变化?是什么要素致使了这类变化?2)电路中的电流与电子流向怎样?当阴、阳离子移向碳电极表面时,哪些离子发生了变化?3)你能写出两个碳电极上发生的反响并指出反响的种类吗?总反响怎样呢?3、想想,整个过程中能量是怎样转变的?【多媒体】链接运画投影“电解氯化铜微观模拟”,让学生经过以上问题的分析加深对电解过程的微观与宏观认识。
【叙述】为了与原电池的两电极差别,我们把与电源正极相连的电极称为阳极,与负极相连的电极称为阴极。
【板书】阳极:与电源的正极相连。
阴极:与电源的负极相连。
【学生活动】学生达成阴、阳两极上的电极反响,并指出反响种类。
教师纠正。
【板书】阳极:2Cl - -2e一 =Cl2↑(氧化反响)阴极: Cu2+2e=Cu(复原反响)总反响: CuCl2电解 Cu+Cl2↑【小结】经过以上剖析,我们知道了当电流经过氯化铜电解质溶液时,离子定向挪动到阴、阳两极后发生氧化复原反响,生成了新的物质。
高中化学《化学反应原理》4.3电解池教案 新人教版选修4
第三节电解池一、教学目标:1.理解电解原理,初步掌握一般电解反应产物的判断方法2.了解氯碱工业,电镀,冶金的原理3.掌握电解电极方程式的书写。
二、教学重点:电解原理及应用三、教学过程:我们知道化学能可以转变为热能,即反应热。
化学能也能转变为电能,用原电池装置。
今天这节课我们就来学习电能如何转化为化学能。
第三节电解池一、电解原理讲:首先我们来比较金属导电和电解质导电的区别。
过渡:电解质导电的实质是什么呢?一起看实验。
实验:现象—一极有气泡,检验为氯气;另一极有红色的物质析出,分析为铜。
讲:要分析此现象我们得研究此装置,首先看电极。
1.电极阳极—与电源正极相连阴极—与电源负极相连隋性电极—只导电,不参与氧化还原反应(C/Pt/Au)活性电极—既导电又参与氧化还原反应(Cu/Ag)问:通电前和通电时分别发生了怎样的过程?通电前:CuCl2=Cu2++2Cl- H2O H++OH-通电中:阳离子(Cu2+,H+)向阴极移动被还原;阴离子(Cl-,OH-)向阳极移动被氧化讲:即在电极上分别发生了氧化还原反应,称电极反应。
2.电极反应( 阳氧阴还 )阳极:2Cl- -2e-=Cl2 (氧化)阴极:Cu2++2e-=Cu(还原)总电极方程式:___________________放电:阴离子失去电子或阳离子得到电子的过程叫放电。
3.电解:电流(外加直流电)通过电解质溶液而在阴阳两极引起氧化还原反应(被动的不是自发的)的过程叫电解。
讲:所以电解质导电的实质便是——电解电解池:借助电流引起氧化还原反应的装置,即把电能转化为化学能的装置叫电解池或电解槽。
问:构成电解池的条件是什么?电源、电极、电解质构成闭和回路。
思考:电解CuCl2水溶液为何阳极是Cl-放电而不是OH-放电,阴极放电的是Cu2+而不是H+?4.离子的放电顺序阴极:(阳离子在阴极上的放电顺序(得e-))Ag+>Hg2+>Fe3+>Cu2+>H+(指酸电离的)>Pb2+>Sn2+>Fe2+>Zn2+>Al3+>Mg2+>Na+>Ca2+>K+阳极(1)是惰性电极时:阴离子在阳极上的放电顺序(失e-)S2->I->Br->Cl->OH->NO3->SO42-(等含氧酸根离子)>F-(SO32-/MnO4->OH-)(2) 是活性电极时:电极本身溶解放电问:放电能力弱于H+和OH–的物质在水溶液中放电吗?否,但亚铁离子浓度远大于氢离子浓度时,亚铁离子放电。
2019最新新人教版化学选修4高中《电解池》教案一
2019最新新人教版化学选修4高中《电解池》教案一·高中化学·选修Ⅳ第四章电化学基础第三节电解池(第一课时)一、基本说明⒈教学内容所属模块:人教版·高中化学·选修Ⅳ⒉年级:高二⒊所用教材出版单位:人民教育出版社4所属的章节:第四章第三节5教学时间:45分钟二、教学设计【教材分析】电解属于电化学的知识范畴,是中学化学理论体系中不可缺少的一部分,同时电解与物理学科中的电学、能量的转换有密切的联系,是氧化还原反应、原电池、电离等知识的综合运用。
电解教学安排在氧化还原反应、离子方程式和原电池知识后教学,符合化学学科知识的逻辑体系和学生认知规律。
通过化学能和电能之间的相互转变,能够使学生对氧化还原反应的认识及化学反应中能量变化的认识更加深刻。
电解原理这一节内容包含了电解概念、电解池形成条件、电极反应式及电解方程式的书写等多个知识点,电解原理在工业生产、科学研究领域等方面应用很广泛,也是高考的重要考查点之一。
【学情分析】学生已经学习了化学反应中的物质变化和能量变化等理论知识,研究了化学能是如何转变成电能的,在此基础上,进一步研究电能转变为化学能是完全符合学生的认知规律的,电解原理是高中化学教材中的一个重要基本理论之一,也是学习过程中的一个难点。
在进行本课学习时,可以借鉴以前的方法,进一步运用所学的关于氧化还原反应、化学反应中的能量变化等理论知识,指导本章知识的学习,同时巩固和加深对这些知识的理解。
【设计思路】本课时采用的学生分组实验的探究方法,不仅激发了学生的学习兴趣和求知欲望,而且还唤起了学生的实验意识、思维意识、探究意识,培养了学生的动手能力、团结协作能力,充分体现了以“学生为主体,教师为主导”的教学思想。
在教学过程中,通过图片展示英国化学家戴维用电解的方法发现金属钾的故事,激发学生对本课教学内容的关注,通过回顾初中和高一了解的电解知识,激发探究电解质溶液导电原理的兴趣,从金属钠的工业制备分析了电解过程中发生了化学变化,再从产物着手去探究、去分析电解原理,让学生在合作学习的过程中自己分析得出相关概念和结论。
选修4电解池教学设计
教学设计选修4第三单元第三节电解池(第1课时)教材分析:《电解池》包含两部分内容:一是电解原理,二是电解原理的应用。
电解原理研究的是电能转化为化学能,属于电化学基础的基本内容。
这部分内容的重点是认识“电能如何转换成化学能”,对学生的要求是了解使电能转变为化学能的条件和方法,加深对氧化还原反应的认识。
学情分析:《电解池》是在学生学习了《原电池》和《化学电源》之后接触的电化学知识,由于有高一的学习基础,学生会觉得《原电池》和《化学电源》的内容相对简单,因此觉得《电解池》的内容也会简单;但是学生在接触了相应的电解池练习之后,就会觉得有难度。
因此在学习这部分内容的时候,应该注意尽量使知识简单化,重点掌握电解池原理和常见题型的解题技巧,降低学生的学习难度。
三维教学目标1.知识与技能:(1)理解电解原理,初步掌握电解反应产物的判断方法;(2)了解氯碱工业,电镀,冶金的原理;(3)掌握电解电极方程式的书写。
2.过程与方法:(1) 运用对比记忆,初步掌握电解池的原理,掌握用分析、综合、归纳的方法书写电极反应方程式(2)通过理解“闭合回路”的概念,掌握电解池中电荷的运动方向(3)通过动手实验,分析讨论,熟悉电解质溶液中离子的放电顺序3.情感态度与价值观:(1)培养积极参与、探究电解池原理的求知欲(2)调动学习化学的热情,充分感受电化学在生活、生产中的作用(3)养成独立思考、分工合作的能力教学重点及难点重点:电解原理;难点:电解原理的应用。
教法建议及教具准备1.触类旁通由于原电池和电解池的原理有较多的类似的地方,在学习了原电池的知识之后,学生对电极反应和氧化还原反应已经有了一定的理解。
学习了电解池的知识之后,学生对高中阶段的电化学知识就有了比较全面的认识。
在教学中,应该注意抓住几点。
(1)采用对比的方法,将电解池和原电池的原理和知识点进行对比,衔接氧化还原反应的知识,重视启发引导,培养科学的学习习惯。
这样,既能很好的掌握新学的知识,又能比很好的巩固、加深以前的知识,并且能对电化学理论有系统的认知。
电解池教案
电解池教案一、教学目标:1.了解电解池的定义及作用。
2.知道电解质能导电的原理。
3.掌握电解质的特征及分类。
4.了解电解池的组成和工作原理。
二、教学重点:1.电解质的特征及分类。
2.电解池的组成和工作原理。
三、教学难点:1.电解质能导电的原理。
四、教学过程:一、引入通过展示一个大家熟悉的实验现象:将电池直接连接水来执行灯泡,引入电解池的概念和作用。
引导学生思考:为什么电池连接水能点亮灯泡?二、概念解释1.电解池的定义:电解池是一种能够将电能转化为化学能的装置,通过电解质溶液或熔融电解质来进行电解反应。
2.电解质的定义:能够在溶液中或者熔融状态下导电的物质。
三、原理讲解1.导电的原理:电解质溶液中或者熔融状态下的离子能够载流子进行传导。
2.电解质的特征:(1)电离能力:能够在溶液中或者熔融状态下分解成离子。
(2)离子化程度:产生的离子数量与原质质量之比。
(3)电解质分类:一元离子化合物和多元离子化合物。
四、实验探究1.实验一:将纯净水和食盐分别加入两个不导电杯中,观察灯泡是否亮起。
2.实验二:将食盐溶液和石蜡加热至熔点,连接电池和灯泡,观察灯泡是否亮起。
通过两个实验的结果,引导学生总结电解质导电的条件和特点。
五、概念巩固通过讲解电解质的特征和电解池的组成和工作原理,巩固学生对电解池的理解。
六、检测评价组织学生进行小组讨论,共同解决以下问题:1.为什么纯净水不能导电?2.电解质的分类有哪些?3.电解池由哪些部分组成?4.电解质导电的原理是什么?通过学生的答题,检测和评价学生对电解池的理解程度。
七、作业布置设计一个简单的电解池实验,要求学生自己选择材料和实验步骤,并写出实验记录和结论。
人教版高中化学选修4教案:第四章第三节电解池
第三节电解池一、教材分析本节课是人教版高中化学选修4《化学反应原理》中第四章电化学基础第三节电解池的第1课时。
本章着重研究化学反应与电能的关系。
电解池是将理论与实际相联系的实体,通过电解实验引出电解原理,又在理解电解原理的基础上介绍相关化工生产方面的应用。
通过学习帮助学生了解电能转化为化学能的条件和方法,加深对氧化还原反应的认识,提高辩证思维能力,同时帮助学生牢固树立理论联系实际的学风。
电解池是借助于电能,使不能自发进行的氧化还原反应能够发生,从而使电能转化为化学能的装置。
它的应用相当广泛,由此形成的工业也很多,如电镀、电解、电冶金、电池充电等。
本节课是学生学习“原电池”知识后的自然延伸,为后续学习电化学知识在生产生活和科研中的重要作用打好理论基础。
二、教学目标1、知识与技能(1) 认识电解概念,辨别电解池与原电池;(2) 了解电解池的工作原理。
2、过程与方法(1) 动手实验,体验电能与化学能转化的探究过程;(2) 应用实验、观察等手段获取信息,应用分析、推理、归纳、概括等方法加工信息。
3、情感态度价值观(1) 分组实验与讨论,体会小组合作学习的乐趣,培养团结协作的精神;(2) 通过探究实验的操作,现象的观察、记录和分析,感受实验方法在化学研究中的重要作用体验科学研究的严谨与艰辛。
三、教学重点(1)理解电解原理和以电解CuCl2溶液为例得出惰性电极作阳极时的电解的一般规律。
(2)电解池的工作原理。
四、教学难点(1)理解电解原理,非惰性电极作阳极对电解产物的判断,电解原理的应用。
(2)电解池的工作原理。
五、教学方法情景创设确定问题——自主学习解决问题——小组协作知识应用——课下探究知识延伸六、课时安排2课时七、学情分析八、教学过程第一课时电解原理Cu2Cu2Cu九、教学反思:第二课时电解原理的应用实验装置实验装置及原理按上图装置,在形管里倒入饱和食盐水,插入一根石墨棒做阳极,一根铁棒做阴极。
同时在两边管中各滴入几滴酚酞试液,并用湿润的碘化钾淀粉试纸检验阳极放出的气体。
《电解池》教案最全版
《电解池》教案最全版.doc教案章节:一、电解池的概念与基本原理教学目标:1. 理解电解池的定义和作用。
2. 掌握电解池的基本原理。
3. 了解电解池的构成要素。
教学内容:1. 电解池的定义:电解池是一个能够进行电解的装置,通过外加电源提供电能,使溶液中的物质发生化学反应的过程。
2. 电解池的基本原理:在电解池中,电流通过溶液时,阳极吸引阴离子,发生氧化反应;阴极吸引阳离子,发生还原反应。
3. 电解池的构成要素:电解池由电源、电解质溶液、电极(阳极、阴极)和导线等组成。
教学活动:1. 引入电解池的概念,通过示例或图片让学生直观地理解电解池的作用。
2. 讲解电解池的基本原理,通过示例或实验来展示电解过程。
3. 介绍电解池的构成要素,通过图示或模型来展示各个部分的作用。
教学评估:1. 学生能够准确地回答电解池的定义和作用。
2. 学生能够解释电解池的基本原理。
3. 学生能够描述电解池的构成要素。
教案章节:二、电解质的导电性教学目标:1. 理解电解质的定义和分类。
2. 掌握电解质的导电性原理。
3. 了解不同类型电解质的导电性特点。
教学内容:1. 电解质的定义:电解质是指在溶液中能够产生自由移动的离子的物质。
2. 电解质的分类:根据电解质在水溶液中的电离程度,可以分为强电解质和弱电解质。
3. 电解质的导电性原理:电解质溶液中的离子能够导电,因为它们在溶液中可以自由移动。
教学活动:1. 引入电解质的概念,通过示例或图片让学生理解电解质的定义。
2. 讲解电解质的分类,通过实验或演示来区分强电解质和弱电解质。
3. 解释电解质的导电性原理,通过实验或图示来说明离子导电的过程。
教学评估:1. 学生能够准确地回答电解质的定义和分类。
2. 学生能够解释电解质的导电性原理。
3. 学生能够描述不同类型电解质的导电性特点。
教案章节:三、电解池的类型与操作教学目标:1. 了解不同类型的电解池及其应用。
2. 掌握电解池的操作步骤和技巧。
经典电解池教案
经典电解池教案《电解池》第一课时教学设计济宁市其次中学胡政敏一、教材分析本节内容是人教版选修4《化学反应原理》第四章第三节,教材主要介绍了电解原理以及电解原理的应用。
电解属于电化学学问范畴,是中学化学理论体系不行缺少的一部分,是电解质电离、氧化还原反应、原电池等学问的综合运用。
本节教材可分为两个部分:电解原理、电解原理的应用。
本设计为第一课时。
二、同学分析同学的认知进展水平和学问基础都是我们要考虑的学情。
同学已经把握了电解质溶液导电、氧化还原理论、原电池的相关学问,所以同学学习电解原理在分析问题时有一定的学问储备。
但是对于电解池工作原理的微观想象可能存在着一定的困难。
同学求知欲较强,合作意识与探索精神逐渐形成。
三、课标要求学问与技能:理解电解原理,能写出电极反应式和总反应方程式,初步形成电解池工作原理的理论模型。
过程与办法:利用惰性电极电解氯化铜的试验,探索电解原理。
引导同学对试验现象的观看、分析和推理;让同学体验科学探索的过程,形成一定的试验能力、观看能力和思维能力。
情感态度价值观:体味化学家探索过程的艰辛,提升对科学家的仰慕,树立榜样的力气;通过动手试验,理论分析,揭开伪科学的面纱,体味电解原理的应用价值。
四、教学重、难点教学重点:电解原理。
教学难点:形成电解池工作原理的思维模型。
五、教学办法:试验探索,小组合作、研究,多媒体等多种教学办法的综合。
七、板书设计第四章第三节电解池一、电解原理1、电解原理阴极:Cu2++2e-=Cu (还原反应)阳极:2Cl--2e-=Cl2↑(氧化反应)CuCl2Cu+Cl2↑使电流通过电解质溶液而在阴、阳两极上引起氧化还原反应的过程叫做电解。
把电能改变为化学能的装置叫做电解池或电解槽。
2、构成电解池的条件(1)直流电源(2)两个电极(常用惰性电极:Pt、Au或碳棒)(3)电解质溶液或熔融态电解质(4)闭合回路3、电解池的两极阴极:与电源负极相连的电极。
(发生还原反应)阳极:与电源正极相连的电极。
高中电解池教案
高中电解池教案教案标题:高中电解池教案教案目标:1. 了解电解池的基本概念和原理。
2. 掌握电解池中的阳极、阴极、电解质等基本要素。
3. 理解电解过程中的离子迁移和化学反应。
4. 能够解释电解质溶液中的电离和电解质的导电性。
5. 通过实验和探究,培养学生的观察、实验设计和数据分析能力。
教学准备:1. 教材:高中化学教科书。
2. 实验器材:电解池、电源、导线、电解质溶液、电流表、电压表等。
3. 实验材料:铜、银、锌等金属片。
教学过程:引入:1. 通过提问和讨论,引导学生回顾和复习有关电解和电解质的知识,引起学生对电解池的兴趣。
探究电解池的基本概念和原理:1. 介绍电解池的定义和基本组成,包括阳极、阴极、电解质溶液等。
2. 解释电解池中的化学反应和电子转移过程。
3. 引导学生思考电解质溶液中的离子迁移和化学反应的关系。
实验探究电解质的导电性:1. 设计实验,使用不同浓度的电解质溶液进行电导实验。
2. 让学生观察实验现象,并记录实验数据。
3. 引导学生分析实验结果,总结电解质溶液的导电性与溶液浓度的关系。
实验探究电解过程中的离子迁移:1. 设计实验,使用电解质溶液和金属片进行电解实验。
2. 让学生观察实验现象,并记录实验数据。
3. 引导学生分析实验结果,总结电解过程中金属离子的迁移规律。
实验探究电解过程中的化学反应:1. 设计实验,使用不同金属片和电解质溶液进行电解实验。
2. 让学生观察实验现象,并记录实验数据。
3. 引导学生分析实验结果,总结电解过程中的化学反应类型和产物。
总结与拓展:1. 总结电解池的基本概念、原理和实验结果。
2. 引导学生思考电解池在实际应用中的作用和意义。
3. 提出相关拓展问题,鼓励学生进一步探究电解池的应用领域和相关技术。
教学评估:1. 观察学生在实验中的表现和参与度。
2. 收集学生的实验数据和分析报告。
3. 设计小组讨论或个人报告,检查学生对电解池概念和原理的理解程度。
教学延伸:1. 鼓励学生进行更多的实验探究,拓宽对电解池的理解。
高中化学 第四章 电化学基础 4.3 电解池教案 新人教版选修4-新人教版高二选修4化学教案
4.3电解原理CuCl 2溶液中两根碳棒,分别跟直流电源的正极和负极相连接,接通一段时间后,观察两极上的现象并用湿润的KI-淀粉试纸检验所生成的气体。
【质疑】1.通电前溶液中存在哪些离子?这些离子是如何运动的?【分析】接通直流电后,原来的离子运动发生了这样的变化?有关离子在两极发生了什么样的反应?【观看】动画实验【提问】两极产物是什现,与电源负极相连的一端的碳棒上有红色固体物质析出,与电源正极相连的一端碳棒上有使湿润的淀粉-KI试纸变蓝的气体生成。
分析整理作出判断,红色物质为铜,黄绿色的气体为氯气。
回答:通电前溶液力及口头表达能力。
调动学生思维,分层次思考,有利于激发学习兴趣。
分析方法在教学中潜移默化的渗透。
实现感性认识到理性认识的过程。
么?【讲解】电解CuC12溶液的原理可表示为:阳极:2C1- -2e- == C12↑(氧化反应)阴极:Cu2+ + 2e- == Cu (还原反应)总反应:CuC12 Cu + C12↑【概括】通俗记法,利用谐音。
阳(极)--氧(化反应)【思考与交流】1、如何判断电解池的阴阳极?2、在CuCI2溶液中有自由移动的Cu2+、CI-、H+、OH-,为什么只有Cu2+、CI-得失电子,而H+、却不能在两极上得失电子呢?二、离子放电顺序【讲解】阳离子得到电子或阴离子失去电子的过中Cu2+、CI-、H+、OH-自由移动讨论分析,回答:通电后带正电的Cu2+、H+向阴极移动;带负电的CI-、OH-向阳极移动。
Cu2+在阴极得电子变成了单质Cu,CI-在阳极失电子变成了CI2。
回答阳极产物—氯气(CI2)阴极产物—铜(Cu)加深记忆,培养兴趣。
调动学生处于积极思考状态,培养思维能力。
培养阅读能力及自学能力、分析问题的能力。
创设问题情境激发学生求知欲望,培养自学能力。
[讲]电解饱和食盐水以制备烧碱、氢气和氯气,电解饱和食盐水的工业生产叫氯碱工业。
[板书]1、电解饱和食盐水制烧碱、氢气和氯气[投影]实验装置及原理按上图装置,在U形管里倒入饱和食盐水,插入一根石墨棒做阳极,一根铁棒做阴极。
2024电解池说课稿范文
2024电解池说课稿范文今天我说课的内容是《电解池》,下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《电解池》是人教版高中化学必修一第四章的内容。
它是在学生已经学习了电化学基础知识的基础上进行教学的,是高中化学领域中的重要知识点,而且电解池在化学实验和工业生产中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点,结合学生现有的认知结构,我制定了以下三点教学目标:①认知目标:理解电解池的基本构造和原理,掌握电解反应的方向和电解质的选择。
②能力目标:在实验中操作电解池,进行电解反应的观察和记录,并能根据实验结果分析电解反应的性质。
③情感目标:培养学生对实验科学的兴趣和好奇心,激发学生学习化学的积极性和创新思维。
二、说教法学法本课重在培养学生实验操作和科学观察的能力,因此我采用了以实验为主的教法:实验探究法,启发式教学法。
学法是:实践学习法,合作探究法。
三、说教学准备在教学过程中,我准备了实验器材和化学药品,以及多媒体辅助教学。
通过实验演示和实物展示,让学生直观地感受电解池的构造和电解反应的过程,增强学生的学习兴趣和理解力。
四、说教学过程新课标指出:“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本节课我设计了如下教学环节。
环节一、导入新课通过展示一个有趣的化学实验视频,让学生观察实验现象并进行思考和猜测,引发学生对电解池的好奇和兴趣。
我会适时追问学生的猜测和观察结果,引导他们思考电解池的构造和原理。
环节二、实验演示和观察我将进行实验演示,展示电解池的基本构造和电解反应的过程。
学生会观察实验现象并记录实验数据。
在实验结束后,我会引导学生分析实验结果,让他们发现电解反应的方向和电解质的选择对实验结果的影响。
环节三、合作探究和讨论我将组织学生以小组合作的形式进行实验操作和讨论。
每个小组选择一个具体的电解质进行实验,并观察实验现象,记录实验数据,并分享自己的观察和分析结果。
我会适时给予指导和帮助,引导学生进行深入思考和探索。
高中化学全套精品教学案人教版选修四高中化学全套精品教学案人教版选修四第三节电解池
CH 3CH 2OH稀H 2SO 4稀H 2SO 4稀H 2SO 4稀H 2SO4高中化学全套精品教学案人教版选修四高中化学全套精品教学案人教版选修四第三节电解池一、电解原理1、试验探究给CuCl 经检验该物质是 。
两支电极上发生的反应为:阳极: 。
反应类型: 反应。
阴极: 。
反应类型: 反应。
总反应式: 。
过程分析:CuCl 2溶液能导电是因为存在 ,通电后这些自由移动的离子,在电场作用下作 移动,依照 相互吸引的原理,带负电的氯离子向 极移动,在阳极,氯离子失去电子被 为氯原子,并两两结合成氯分子,从阳极放出,带正电的铜离子向 极移动,在阴极铜离子获得电子被 成铜原子,覆盖在阴极上。
2、电解:使电流通过 溶液而在阴、阳两极引起 的过程。
所用电流一样为直流电依旧交流电较好? !该过程中 能转化为 能! 这是一个物理过程依旧一个化学过程? 过程!明显:电解质溶液的导电过程确实是 的过程。
3、电解池:将 能转化为 能的装置。
构成电解池的条件:① ② ③ ④ 判定以下装置是否属于电解池:4、原电池与电解池的比较CuCl 2溶液在CuCl2的电解池装置中,电子流淌方向从电源的极沿着导线到达极,从极沿着导线回到电源的极。
在溶液中电子有没有从阴极直截了当到达阳极呢?。
溶液中的在电场作用下到达阴极,得到从电源负极流出的电子;溶液中的在电场作用下到达阳极,失去了电子流向电源的正极。
确实是讲:在电解质溶液中依靠的定向移动而形成闭合回路的。
对CuCl2溶液而言,溶液中是否只有Cu2+和Cl-两种离子呢?。
水电离出少量的H+和OH--在电场作用下是否也要做定向移动呢?。
通电时,溶液中的两种离子都要向阴极移动,都要向阳极移动。
5、放电顺序阴极上:由于阴极上要电子,不管阴极材料是金属依旧石墨,现在都不能得电子,因此只能是溶液中的得电子。
阳离子氧化性越强就越得电子。
因此阴极上氧化性强的离子得电子。
金属越不爽朗,对应阳离子氧化性越,越得电子。
高中化学电解池教案
高中化学电解池教案
学科:化学
年级:高中
教学目标:
1. 了解电解池的基本结构和原理。
2. 能够描述电解池中发生的反应过程。
3. 能够应用所学知识解决相关问题。
教学重点:
1. 电解池的构成要素。
2. 电解过程中的正负电极反应。
教学难点:
1. 电解过程中的电子转移和离子迁移。
2. 电解池反应速率与离子浓度的关系。
教学准备:
1. 幻灯片或教学板书。
2. 演示电解池装置。
3. 实验器材和试剂。
教学过程:
一、导入
通过提问引导学生回忆电解的概念,引出电解池的概念。
二、讲解电解池的构成及原理
1. 介绍电解池的构成要素:正负电极、电解质溶液、外电路。
2. 讲解电解池中发生的正负电极反应及整体反应过程。
三、实验演示:电解水
1. 准备电解池装置,将水加入电解池中,连接电源进行电解。
2. 观察电解过程中气泡产生情况,说明水分解的反应过程。
四、练习与讨论
1. 学生自主完成练习题,巩固所学知识。
2. 引导学生探讨电解反应速率与离子浓度的关系。
五、总结与展望
总结电解池的结构与原理,并展望电解技术在生产和环保领域的应用。
六、作业
布置课后作业,进一步巩固所学内容。
教学反思:
通过本节课的教学,学生能够掌握电解池的构成要素及原理,了解电解过程中的反应过程。
教学中可采用实验演示的方式增加学生的亲身体验,提高学生对电解池理论的理解和掌握。
电解池教学设计十二篇
电解池教学设计十二篇第三节电解池教学目标知识技能:使学生掌握电解的原理,能够准确判断电解池的阴、阳极;正确书写两极所发生的反应及电解的总化学方程式;会判断两极所发生的是氧化反应,还是还原反应;掌握惰性材料做电极时,离子的放电顺序。
能力培养:通过看书,培养学生的自学能力;通过分组实验,使学生亲自实践感悟求知过程,培养观察能力、动手实验能力,以及分析问题、解决问题的能力;通过一些设问及质疑,培养学生的思维能力,概括总结的能力,以及形成规律性认识的能力。
科学思想:从实验现象分析得出宏观现象和微观本质的关系,使学生领悟到感性认识到理性认识的过程。
科学品质:通过分组动手实验,并准确记录实验现象的过程,调动学生学习的积极性,提高学习兴趣,培养学生求实的精神及团结合作精神。
科学方法:观察实验现象,记录实验现象,分析实验过程,结合电极上的氧化还原反应,得出电解的概念,通过分析过程,使学生领悟到科学的正确的分析问题的方法。
重点、难点:电解的基本原理;离子放电顺序。
学习分析问题的方法,从而提高解决问题的能力。
教学过程设计:【复习提问】上节课我们学习了原电池的有关知识,请大家回忆,构成原电池的条件是什么?【总结】构成原电池的条件:1.活泼性不同的两个电极;2.电解质溶液;3.形成闭合电路;思考,回答。
观察现象:电流表的指针发生偏移;复习巩固原电池的组成条件和电极反应及原电池的两极判断方法。
4.自发氧化还原反应。
【投影显示】如下图所示。
要求:观察实验现象,并回答在两极发生了什么反应?师活动学生活动设计意图观察要点:①电流表指针的变化。
②碳棒上有什么变化?2.碳棒上有红色物质生成。
写出电极反应:铁为负极,碳棒为正极。
Fe:Fe-2e=Fe2+氧化反应C:Cu2++2e=Cu还原反应总反应方程式:Fe+Cu2+=Fe2++Cu为电解CuCl2溶液的实验做对照。
【设疑】设计三个实验【投影显示】1.将两根碳棒分别插入装有CuCl2溶液的小烧杯中,浸一会,取出碳棒观察碳棒表面现象(图1);2.用导线连接碳棒后,再浸入CuCl2溶液一会儿,取出碳棒,观察碳棒表面变化(图2);3.浸入CuCl2溶液中的两根碳棒,分别跟直流电源的正极和负极相分组实验。
人教版第三节电解池 教案
新人教版选修4
第四章电化学基础
第三节电解池(第一课时)
新课教案
【主要内容】
电解原理
电解氯化铜溶液
【教学重点难点】
电解原理
点击反应式的书写以及放电顺序
【教学过程】
『引言』上节课我们又共同学习了原电池的有关知识,回忆一下构成原电池的条件是什么?『学生回答,教师总结投影』
构成原电池的条件:
1.活泼性不同的两个电极;
2.电解质溶液;
3.形成闭合电路;
4.自发氧化还原反应。
『讲解』我们再来做几个实验。
请同学们之以观察实验现象,并得出你自己的结论。
『实验』『投影』
1.用导线连接石墨棒后,再浸入CuCl2溶液一会儿,取出石墨棒,观察石墨棒表面变化(如图1所示);
2.浸入CuCl2溶液中的两根石墨棒,分别跟直流电源的正极和负极相连接,接通一段时间后,观察两极上的现象并用湿润的KI-淀粉试纸检验所生成的气体(如图2所示)。
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电解原理[重点难点]1.理解电解的基本概念和原理。
2.了解铜的电解精炼、电镀铜。
3.会写电极反应式、电解方程式,掌握围绕电解的计算。
[知识点讲解][基础知识导引]1.电解电解CuCl2使电流通过电解质溶液而在阴、阳两极引起氧化还原反应的过程叫做电解。
如用惰性电极电解CuCl2溶液时,电极反应式:阳极2Cl——2e—=Cl2↑(氧化反应)阴极Cu2++2e—=Cu(还原反应)电解方程式为:CuCl2Cu+Cl2↑2.电解池把电能转变为化学能的装置叫做电解池或电解槽。
电解池与直流电源的连接其中跟直流电源或原电池的负极相连的电极是电解池的阴极;跟直流电源或原电池的正极相连的电极是电解池的阳极。
3.铜的电解精炼和电镀铜⑴铜的精炼以粗铜做阳极,精铜做阴极,硫酸铜(加入一定量的硫酸)做电解液,如图:电解精炼铜原理两极反应式如下:阳极Cu—2e—=Cu2+阴极Cu2++2e—=Cu⑵电镀铜电镀铜和精炼铜的原理是一致的,但阴、阳两极材料略有差别:1、精炼铜时,粗铜板作阳极,纯铜片作阴极,用CuSO4溶液(加入一定量的硫酸)作电解液。
2、电镀铜时,镀层金属(铜片)作阳极,待镀件(铁片)作阴极,用含有镀层金属离子的电解质(CuSO4)配成电镀液。
镀铜[重点难点点拨]一、电解原理1.电解质溶液的导电我们知道,金属导电时,是金属内部的自由电子发生的定向移动,而电解质溶液的导电与金属导电不同。
通电前电解质溶液中阴、阳离子在溶液中自由地移动;通电后在电场的作用下,这些自由移动的离子改作定向移动,带负电荷的阴离子由于静电作用向阳极移动,带正电荷的阳离子则向阴极移动,并在两极上发生氧化还原反应。
我们把:借助于电流引起氧化还原反应的装置,也就是把电能转化为化学能的装置叫电解池。
电解池中与直流电源负极相连的电极叫阴极,与直流电源正极相连的电极叫阳极。
物质能否导电是由其内部能否形成定向移动的自由电荷所决定的,对金属就是自由电子,而对电解质溶液就是自由移动的阴阳离子。
2.电解(1)概念:使电流流过电解质溶液而在阴、阳两极引起氧化还原反应的过程叫电解。
(2)电子流动的方向:电子从外接直流电源的负极流出,经导线到达电解池的阴极,电解池溶液中的阳离子移向阴极,并在阴极获得电子而被还原,发生还原反应;与此同时,电解池溶液中的阴离子移向阳极,并在阳极上失去电子(也可能是阳极很活泼而本身失去电子)而被氧化,发生氧化反应。
这样,电子又从电解池的阳极流出,沿导线而流回外接直流电源的正极。
(3)电极反应的类型:阳极反应为氧化反应,阴极反应为还原反应,故而阴极处于被保护的状态,而阳极则有可能被腐蚀。
3、电极名称的进一步理解原电池:根据电子流动的方向可以把电极分成正、负极。
流出电子的电极(或发生氧化反应的电极)为负极、流入电子的电极为(或发生还原反应的电极)正极;电解池:根据离子的迁移方向可以把电极分成阳极、阴极。
阳离子移向的电极(或与直流电源负极相连的电极)为阴极、阴离子移向的电极(或与直流电源正极相连的电极)为阳极。
⑴在原电池中,称正极、负极,其中负极流出电子⑵在电解池中,称阳极、阴极,其中阴极流入电子⑶电解池的阳极与原电池的正极相连,电解池的阴极与原电池的负极相连4、电极反应式和电解方程式的书写<1>化学变化的表示表示方法为了表示化学变化的不同侧面,化学变化主要用化学方程式表示。
具体分类如下:⑴(普通)化学方程式⑵氧化还原方程式(标出电子转移方向、数目等)⑶离子方程式⑷电离方程式⑸水解方程式⑹热化学方程式(标明反应物、生成物的状态及对应的热效应)⑺电极反应式⑻电解方程式<2>电极反应式与电解方程式的书写书写电极反应,首先要搞清楚电极材料,然后分析溶液中离子情况,再根据阴、阳极放电的规律,得出相应的结论。
电解过程总反应方程式叫电解方程式(指电解时总的化学方程式或离子方程式)。
要正确书写电解方程式,首先要正确写出电极反应式,然后分析参加电极反应的离子来自何种物质,这样才能正确写出反应物、生成物,配平且在等号上方注明“电解”或“通电”。
书写的具体步骤:⑴先查阳极电极材料和确定溶液中的离子种类如用C电极电解CuSO4溶液:溶液中有CuSO4=Cu2++SO42—;H2O H++OH-。
溶液中存在Cu2+、H+、OH—、SO42—共4种离子。
⑵由放电顺序确定放电产物和电极反应C电极为惰性电极,不参加反应。
放电能力Cu2+>H+Cu2+放电生成CuOH—>SO42—,OH—放电生成O2电极反应:阴极2Cu2++4e—=2Cu阳极4OH—-4e—=2H2O+O2↑溶液中余下的H+和SO42—结合成新物质H2SO4。
⑶由电极反应产物,写出总反应式――电解方程式如上述反应中的反应物为CuSO4和H2O,产物是Cu、O2和H2SO4,电解方程式为:2CuSO4+2H2O 2Cu+O2↑+2H2SO4 5发生条件变化实质实例电离①适用于电解质②在溶液或熔化电解质分离成自由移动的离子(在水溶液中形在水合离CuSO4=Cu2++SO42-①电离是盐类发生水解反应和电解反应的状态中发生 子)先决条件②电解要通入直流电才能发生③一般说,盐类的水解反应是可逆的、微弱的;其他物质(如CaC 2、醇钠、卤代烃、酯、多糖、蛋白质等)的水解程度与物质自身有关。
水 解 ①与水电离产生的H+或OH-结合成难电离物质等②在水溶液中发生组成盐的酸根阴离子或金属阳离子(包括NH 4+)和水电离出的H +或OH —结合成弱电解质CN -+H2OHCN+OH - Cu 2++2H2OCu(OH)2+2H +电 解 ①只有电解质处于熔融状态或溶液中才能发生②要通入直流电,才发生电解在直流电作用下,组成电解质的阴、阳离子(或水中的H +、OH —)在电极上发生氧化还原反应2CuSO 4+2H 2O 2Cu+O 2↑+2H 2SO 4 6、电离方程式、离子方程式和电极反应式、电解方程式的比较表示内容书写特点实 例电离方程式 表示电解质在熔融状态或溶液中的离解的式子强电解质完全电离,用“=”表示,弱电解质不完全电离,用“”表示。
多元酸、碱分步电离分步书写(中学阶段中多元弱碱的电离可一步书写)NaHSO 4=Na ++H ++SO 42-H 2S+H 2OH 3O ++HS -HS -+H 2O H 3O ++S 2- NaHCO 3=Na ++HCO 3-HCO 3-H ++CO 32- Al(OH)3Al 3++3OH -离子方程式表示弱电解质等在溶液中的反应。
可以表示同一类的反应反应物、生成物中易溶且易电离的写离子形式(包括弱酸、弱碱、难电离物质等);其他物质写分子式。
方程式两边原子个数和电荷均应守恒,固态物质间反应不用离子方程式表示(浓溶液间的反应一般也不用) NH 4++OH -NH 3↑+H 2O NH 4++OH - NH 3·H 2OCu+2Ag +=2Ag+Cu 2+Al 3++3H 2OAl(OH)3+3H +Fe 3++3SCN -=Fe(SCN)32H ++SO 42-+Ba 2++2OH -=BaSO 4↓+2H 2O CH 3CH 2Cl+OH -CH 3CH 2OH+Cl -C 6H 5O -+CO 2+H 2OC 6H 5OH+HCO 3-CH 3COOCH 2CH 3+OH - CH 3COO -+CH 2CH 3OHCaC 2+2H 2O Ca 2++2OH -+C 2H 2↑ 4Ag ++2H 2O4Ag+O 2↑+4H +电极反应式表示原电池或电解池中的电极反应要注明电极名称,得(失)电子数 ① 用惰性电极电解CuSO 4溶液 阳极 4OH -—4e -=2H 2O+O 2↑ 阴极 Cu 2++2e -=Cu② 钢铁的吸氧腐蚀(铁本身是活泼电极,参加反应)负极Fe —2e —=Fe 2+正极O 2+2H 2O+4e -=4OH -③ 电解饱和食盐水(用惰性电极) 阳极:2Cl --2e -=Cl 2↑ 阴极:2H ++2e -=H 2↑电解方程式 表示电解时物质变条件是“电解”用惰性电极电解硫酸铜时:化的化学方程式2CuSO 4+2H2O 2H2SO4+2Cu+O2↑用惰性电极电解饱和食盐水时:2NaCl+2H2O2NaOH+H2↑+Cl2↑7、原电池、电解池和电镀池的比较原电池电解池电镀池定义将化学能转变成电能的装置将电能转变成化学能的装置应用电解原理在某些金属或非金属表面镀上一层其他金属合金的装置装置举例形成条件①活动性不同的两电极(连接)②电解质溶液(电极插入其中并与电极自发反应)③形成闭合回路①两电极接直流电源②两电极插入电解质溶液③形成闭合回路①镀层金属接电源正极,镀件接电源负极②电镀液必须含有镀层金属的离子电极名称负极较活泼金属(电子流出的极)正极较不活泼金属或能导电的非金属(电子流入的极)阴极与电源泉负极相连的极阳极与电源正极相连的极名称同电解池的命名,但有限制阳极必须是镀层金属阴极镀件电极反应负极氧化反应;金属或还原性气体失电子正极还原反应;溶液中的阳离子得电子或者氧化性气体得电子(吸氧腐蚀)阳极氧化反应;溶液中的阴离子失电子,或电极金属失电子阴极还原反应;溶液中的阳离子得电子阳极金属电极失电子阴极电镀液中阳离子得电子电子流向外电路:外电路:同电解池能量转变化学能转变为电能电能转化为化学能电能转化为化学能装置特点无外接直流电源有外接直流电源有外接直流电源,阳极为活泼金属且与电解液中阳离子为同一金属相似之处均能发生氧化还原反应,且同一装置中两个电极在反应过程中转移电子总数相等。
举例⑴铜锌原电池;⑵氢氧燃烧电池⑴氯碱工业装置;⑵电解精炼铜镀锌装置8、电解时电极放电顺序的判断离子在电极上得失电子的能力与离子的性质、溶液的浓度和温度、电流的大小、电极的材料及电极间的距离等都有关系。
中学阶段我们一般只讨论电极材料的性质、离子的氧化性强弱和还原性强弱对它们得失电子能力的影响。
⑴阳极放电顺序①看电极,如果是活性电极(指金属活动顺序表Ag及Ag以前的金属)则电极材料失电子,电极被溶解,溶液中的阴离子不能失电子。
②如果是惰性电极(Pt、Au、石墨),则要再看溶液中的阴离子的失电子能力,此时根据阴离子放电顺序加以判断。
阴离子放电顺序:S2—>I—>Br—>Cl—>OH—>含氧酸根>F—(实际上在水溶液中的电解,OH—后面的离子是不可能放电的,因为水提供的OH—会放电)⑵阴极放电顺序阴极本身被保护,直接根据阳离子放电顺序进行判断,阳离子放电顺序:Ag+>Fe3+>Cu2+>Fe2+>Zn2+>H+>Al3+>Mg2+(类似,在水溶液中的电解,H+后面的离子一般是不放电的,因为水提供的H+会放电;离子的放电顺序往往还与溶液的酸碱性、温度、离子的浓度等有关)9、电解质溶液的电解规律(惰性电极)被电解的物质电解质实例阴极阳极总方程式溶液的pH备注H2O 强碱的含氧酸盐Na2SO44H++4e—=2H2↑4OH——4e—=O2↑+2H2O2H2O2H2↑+O2↑不变电解质起导电作用,其量不变,水减少含氧酸H2SO4降低强碱KOH 升高电解质自身弱碱的非含氧酸盐(氟化物除外)CuCl2Cu2++2e—=Cu↓2Cl——2e—=Cl2↑CuCl2Cu+Cl2↑具体看金属阳离子水解能力与生成的气体溶于水后的反应。