班主任应抓好留守儿童的教育工作
小学校留守儿童领导职责
小学校留守儿童管理领导小组及职责组长：职责：审定管理制度和工作计划。
副组长：职责：拟订管理制度和工作计划，督促各班级认真实施并考评。
成员：各班班主任主要职责：1、严格按照管理制度做好留守儿童的入学工作。
2、做好留守儿童的教育工作。
3、做好留守儿童的心理疏导工作。
4、教育留守儿童养成良好的行为习惯。
中心校“爱心家园”管理员职责一.要充分认识爱心家园安全卫生管理工作的重要性，认识学校对爱心家园管理员的工作能力、职业道德、言行举止和责任心的要求。
要能以身作则、为人师表、关爱学生、工作勤勉、吃苦耐劳、爱岗敬业。
关爱留守儿童，主动帮助留守儿童解决一切实际问题，教育他们学会学习、学会生活、学会做人，使学生活动室成为团结友爱、互相帮助、互相学习、愉快合作、清洁整齐的学生之家。
二.能团结同事共同搞好工作，相互尊重、协同合作。
三.工作中要敢管、善管、能管、肯动脑、有预见性，预防和及时处理好各类突发事件。
四.每天负责督查留守儿童之家范围内的环境卫生，保持学生活动室室内整洁划一，室外卫生、干净。
五.负责管理爱心家园活动用品的使用和保管工作，要求摆放整齐有序。
中心校留守儿童安全管理制度一、全体教师对留守儿童要加强安全教育，安全工作要齐抓共管，天天讲、经常查，防止和杜绝不安全事故的发生。
二、严禁留守儿童携带易燃、易爆，易伤害等能造成事故的器械和玩具。
班主任、科任教师要经常检查，学生之间要互相监督，发现后要及时查收，严防事故发生。
三、安全工作要做到“八防”：防火、防水、放电、防中毒、防倒塌、放跌伤、防车撞、防意外事故。
四、教育留守儿童放学回家路途中走路骑车靠右行，不玩耍，过十字路口时要注意来往车辆；不搭乘“三无”或超载车辆。
五、体育课、课外活动教师紧跟学生、严格管理，若发生不安全事故。
体育课教师，各兴趣小组辅导教师要负全部责任。
学校安排的各项劳动，班主任必须跟班指导、科任教师协同参加，精心组织，一同劳动，严防事故发生。
若出了事故由班主任与科任教师共同负责。
班主任如何做好留守儿童的管理教育工作
班主任如何做好留守儿童的管理教育工作【摘要】由于农村劳动力向经济发达城市和区域输出，而这部分务工人员因流动性等原因，造成其子女无法带在身边给予照顾，造成农村学校的留守儿童数量越来越多。
留守儿童的问题，已成当今社会各界普遍关注的问题，更是成为农村义务教育发展面临的一个棘手问题。
班主任工作是学校的核心工作，为了保障留守儿童的健康成长，班主任应尽力担负起留守儿童教育的重担。
本文针对留守儿童容易产生的问题，根据作者多年的班主任工作经验，就班主任对留守儿童的管理教育措施进行了总结。
【关键词】班主任；留守儿童；管理教育由于农村劳动力向经济发达城市和区域输出，而这部分务工人员因流动性等原因，造成其子女无法带在身边给予照顾，造成农村学校的留守儿童数量越来越多。
留守儿童的问题，已成当今社会各界普遍关注的问题，更是成为农村义务教育发展面临的一个棘手问题。
班主任工作是学校的核心工作，在学校的整个教育教学工作中，起到一个支撑的作用，为了保障留守儿童的健康成长，班主任应尽力担负起留守儿童的管理教育这一重担。
本人作为一名中学班主任，针对留守儿童容易产生的问题，根据自己多年的工作经验，对如何做好留守儿童的管理教育工作总结如下。
一、留守儿童容易产生的问题留守儿童年龄大多不满16岁，常年很少见到父母，在思想与行为上存在缺乏自制能力等特点。
并且由于其监管人在时间、空间及文化素质上的原因，造成这部分孩子容易存在如下问题：（1）心理素质差。
在孩子的成长过程中，家庭教育对人格的发展起着重要作用。
留守儿童由于家庭教育的断裂或缺位，容易造成孩子心理素质差，人格发展不健全，许多孩子出现了性格内向、孤僻、不善于与人交往、胆小、焦虑紧张、缺乏安全感、有被歧视的感觉和强烈的自卑感、心理负担过重、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题。
（2）学习较差。
由于留守儿童的家庭管理教育无法到位，大多数在学习上缺乏积极性、主动性、自觉性，有心不在焉，应付了事现象。
班主任如何做好留守儿童的工作
班主任如何做好留守儿童的工作班主任是班级学生的直接管理者，在学生的全面发展中起着重要的作用。
班主任对农村留守儿童教育时的方式方法，将直接影响留守儿童工作的开展，那么如何做好留守儿童的工作呢？下面谈谈我的一些做法。
一、关心留守儿童的生活和思想变化学校教育是教育的基础，隔代教育中的孩子更多时间还是在学校接受正规的教育。
因而，在家庭教育缺失的情况下，学校教育如何采取措施来填补就成为了关键所在。
所以，学校要从当前家庭教育的实际出发，重新寻找促进家庭和学校有效合作与沟通的方法与途径，以摆脱家庭教育与学校沟通不畅的现状。
作为班主任，应更多的关心留守儿童的生活和思想变化，增加感情投入，用心去爱他们，用情去感化他们，千方百计从感情上弥补他们在家庭中情感的缺失。
还要经常家访，了解留守儿童的家庭环境和生活状况，管理、指导他们的吃、穿、住、行、睡等问题，帮他们解决困难，用真正的师爱抚慰留守儿童的心，从而达到抚慰其心灵的教育目的。
走进儿童心灵，加强师生间的情感交流。
孩子在成长过程中总是希望被关注的。
当儿童对某一事物面临选择或出现偏激行为时，老师晓之以理，动之以情的教育是非常重要的。
老师在平时的教育中应多加强和留守儿童的沟通交流，尽力帮助他们，让他们信任自己的老师，能够和老师说出自己的心里话，认识到尽管父母不在家，还有老师作依靠，自己再也不是孤单的。
老师在留守儿童的情感世界中不应成为旁观者和评判者，而应成为学生情感的寄托、倾诉的对象、心灵的港湾和人生的引路人。
二、关注留守儿童的学习情况我们班上留守儿童约占整个班的四分之一，他们的学习成绩参差不齐，成绩稍好一些的就骄傲自满，成绩差的就厌学。
针对这种情况，我在班级内开展学习互助小组。
留守儿童往往性格内向，性情孤僻，封闭自己的心扉，不愿与人交往！对学习，对前途看不到光明！根据本班实际情况建立学习帮扶对子，拟定全班与小组的远、近期学习目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，从而增强集体的凝聚力和动力。
农村小学班主任如何做好“留守儿童”的教育工作
农村小学班主任如何做好“留守儿童”的教育工作【摘要】随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村剩余劳动力向城镇转移以及农民要增收已成必然，催生出了“留守儿童”的涌现，尤其是农村小学“留守儿童”数量的日益增加，关注这一群体已成为学校和班主任工作的重点。
【关键词】儿童教育班主任工作留守儿童“留守儿童”是班级管理中不容回避的问题，作为班主任，我们应该给与他们更多的关爱和温暖，让他们能够健康快乐的成长。
如何做好农村留守儿童的管理和教育，结合自己的工作经验，我认为应从以下几个方面入手：1、首先要摸清班级“留守儿童”的基本情况，获得他们的第一手资料例如：家中是父母一方在外打工，还是父母双方都在外打工，孩子现在与谁在一起生活，孩子的父母在什么地方打工，委托谁在照看孩子，孩子父母的电话号码是多少等都要详细的弄清楚，以便有针对性地对他们开展教育和及时处理在班级中出现的问题。
2、充分尊重、严格要求这些“留守儿童”从上说就已失去了某种平衡，他们很可能对失去的平衡在学习和生活中的压抑或尽情的发泄。
因此，教师决不能歧视、冷漠、疏远，甚至是漫不经心、肤浅的态度对待他们。
而应该对他们予以深刻的理解、真诚的关怀，让他们的个性得到充分的尊重，从而赢得学生的信赖，让他们理解班主任，同父母般的关心和爱护他们。
他们就会忘记心里的不平衡，抛开杂念努力学习。
在充分尊重的同时，也必须对他们严格要求，让他们形成健康的心理和良好的行为习惯，在关心的同时做到不溺爱。
3、要经常与“留守儿童”进行沟通交流，动态把握孩子的学习与生活“留守儿童”由于父母长期不在家，缺少与父母之间的沟通与交流，这样，一方面会使他们自由散漫，无法无天。
班主任只有经常与他们沟通交流，才能动态的把握孩子的生活和学习情况，及时处理孩子生活和学习上的问题。
4、以集体精神鼓舞“留守儿童”的斗志，培养他们积极向上的心态不教而成的好集体是罕见的，因此班主任的本领就在于理顺班级在自然组合中发生的、似乎平常的事件，组织积极的人际“撞击”，迸发出情感的火花，熔铸成健康向上的班级精神。
浅谈班主任如何做好农村留守儿童的教育
浅谈班主任如何做好农村留守儿童的教育作者：李根斌来源：《读写算》2013年第07期我是一名农村小学班主任，我们曩宋弄丘的农村大部分都很穷。
大部分的青年人都外出打工了，所以我们学校里有很多的留守儿童，他们都和爷爷奶奶生活在一起。
这些儿童由于缺乏完整的家庭教育，缺乏监护人细心的教诲和管理，致使他们在学习、心理、身体等方面存在着很多问题。
许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力差，顽皮任性、逆反心理强等问题。
因此，留守儿童的教育成为农村班级工作中主要面临的挑战。
总结多年的班主任工作，我认为解决农村留守儿童的问题可以从以下几个方面入手：一、建立班级留守儿童档案班主任要制定具体详细的留守儿童教育工作计划和工作方案。
配合学校大力营造关爱留守儿童教育的氛围，积极参与，把留守儿童教育问题排上日程、摆上桌面，认真贯彻落实，真正使班级成为留守儿童学知识、学做人的临时家园，发挥主角作用。
建班级留守儿童档案，具体内容包括：学生姓名、性别、出生时间；性格、特长、爱好；身体状况，有无病史；学习成绩，学习态度；思想品德，行为习惯；师生关系，同伴关系；父母姓名、外出工作地址、联系电话；第二监护人姓名、与儿童关系及住址联系电话。
建立动态监测机制时常更新档案，保证留守儿童关爱不留死角，这样随时了解儿童的状况，有针对性地进行辅导。
二、从心理上多给予关心，用爱呵护他们由于父母长期不在身边，心里话无处倾诉，委屈无处诉说，与生俱来的骨肉亲情无处表达。
孩子来到学校，班主任既要做老师，又要做家长。
爱是具体的，具有浓厚的感情色彩的。
例如我每天早晨利用给学生发放牛奶面包时，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，看看同学们衣服穿得是否合适，各种学习用具都是否带齐了，集体活动前要安排好同学们应必备的用品等等。
总之，学生的饥寒冷暖、喜怒哀乐，有事没事，事事关心。
多看一眼、多问一声、多帮一把，使他们和其他的学生一样，留守儿童从心理上感受到他们和别的学生一样并不孤单。
学校留守儿童管理制度制度
一、总则为了加强对留守儿童的教育和管理，保障留守儿童的健康成长，根据国家有关法律法规和上级教育主管部门的文件精神，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、管理制度1. 建立留守儿童档案学校应建立留守儿童档案，详细记录留守儿童的基本情况、家庭背景、学习情况、生活状况等，以便进行有针对性的教育和帮助。
2. 加强班主任管理班主任是留守儿童管理的主要责任人，应做好以下工作：（1）了解留守儿童的家庭背景、生活状况、心理特点等，制定针对性的教育计划。
（2）定期与留守儿童沟通交流，关心他们的生活和学习，及时发现并解决他们的问题。
（3）加强家校联系，及时向家长反馈留守儿童在校情况，共同做好留守儿童的教育工作。
3. 开展特色活动学校应定期开展针对留守儿童的教育活动，如：（1）心理健康教育：邀请专业心理教师为留守儿童开展心理健康讲座，提高他们的心理素质。
（2）文体活动：组织留守儿童参加各类文体活动，丰富他们的课余生活，培养他们的兴趣爱好。
（3）法制安全教育：邀请法制副校长或相关专家为留守儿童开展法制安全教育讲座，提高他们的法制观念和安全意识。
4. 设立帮扶机制学校应设立留守儿童帮扶机制，包括：（1）结对帮扶：为每位留守儿童安排一名结对教师或同学，帮助他们解决学习、生活上的困难。
（2）关爱基金：设立留守儿童关爱基金，用于资助经济困难、学习优秀的留守儿童。
（3）志愿者服务：鼓励教师、学生和社会各界人士为留守儿童提供志愿服务，关心他们的成长。
5. 加强家校合作学校应加强与家长的沟通，定期召开家长会，共同探讨留守儿童的教育问题，形成家校共育的良好局面。
三、监督检查1. 学校应定期对留守儿童管理制度执行情况进行检查，确保各项措施落实到位。
2. 教育主管部门应加强对学校留守儿童管理工作的监督，确保留守儿童合法权益得到保障。
四、附则1. 本制度自发布之日起实施。
2. 本制度由学校德育处负责解释。
3. 学校应根据实际情况对本制度进行修订和完善。
学校留守孩教育管理班主任工作制度
学校留守孩教育管理班主任工作制度一、制度背景和目的留守儿童是指父母长期在外务工或其他原因无法照顾孩子的孩子们。
随着社会经济的发展和城乡之间的差距，留守儿童问题日益严重，他们面临着心理、生活和教育等多方面的困扰和问题。
为了更好地关爱和教育留守儿童，确保他们健康成长，学校优先设立了留守儿童班级，并设立了留守儿童班主任的工作岗位。
本工作制度的目的是规范留守儿童班主任的职责和权益，确保留守儿童得到良好的教育和关爱。
二、留守儿童班主任的岗位职责1.制定教育计划：根据留守儿童的特点和需求，制定具体的教育计划，包括学习、生活技能、情感教育等方面的内容。
2.班级管理：负责班级的日常管理工作，包括学生考勤、纪律管理、作业布置等。
3.学习指导：根据留守儿童的学习情况，制定个性化的学习指导计划，帮助他们解决学习困难，提升学习成绩。
4.心理辅导：关注留守儿童的心理健康情况，开展必要的心理辅导工作，帮助他们适应学校和生活环境。
5.家校沟通：及时与留守儿童的家长沟通，了解他们的家庭情况和需求，协助解决相关问题。
6.假期活动安排：制定留守儿童假期活动计划，组织各类教育和娱乐活动，充实他们的假期生活。
三、留守儿童班主任的权益1.招聘和培训：学校将按照相关政策，招聘具备相关专业背景和经验的班主任，并提供必要的培训和进修机会。
2.岗位评价：学校将根据班主任的工作表现，进行评价和考核，并根据成绩给予相应的奖励和激励。
3.收入福利：留守儿童班主任享有与其他班主任相同的工资待遇和福利待遇，包括工资增长、带薪休假、医疗保险等。
4.职业发展：留守儿童班主任有机会参加学校举办的进修班、培训班等，提升自身职业素质和教育能力。
四、留守儿童班主任的义务1.班级管理：留守儿童班主任应负责班级的日常管理，包括学生考勤、纪律管理、班级环境的整洁等。
2.学术指导：留守儿童班主任应根据学生的学习情况制定个性化的学习指导计划，并耐心指导和辅导学生。
3.心理疏导：留守儿童班主任应关注学生的心理健康情况，主动开展必要的心理疏导工作，尽力帮助学生排解困扰。
班主任关爱留守儿童工作总结
班主任关爱留守儿童工作总结留守儿童是指父母或一方父母因工作等原因长期不在家，留守在农村或城市的孩子们。
由于亲情的缺失和独自面对生活的困境，留守儿童的身心健康容易受到影响。
作为班主任，我们负责关爱留守儿童，帮助他们在学校获得更好的成长与发展。
下面将对我负责班级的留守儿童工作进行总结。
一、关注学习在学习方面，我们注重对留守儿童的学业指导和辅导。
了解到留守儿童因缺乏家长的关注和监督，学习上存在困难，我们针对性地为他们提供学习辅导和补习，帮助他们克服学习障碍。
此外，我们组织学生之间的互助学习小组，促进彼此之间的学习交流与进步。
二、心理辅导提供心理辅导是关爱留守儿童的重要部分。
我们定期组织心理健康教育课程，帮助留守儿童了解自己的情感和问题，并提供渠道让他们倾诉自己的困惑和烦恼。
同时，我们与家长保持沟通，争取家庭的支持和配合，共同解决留守儿童的心理问题。
三、丰富课余活动为了让留守儿童有更多的机会参与社交活动和丰富课余生活，我们每学期组织各种活动。
例如，社区参观、摄影比赛、手工制作、户外探险等活动，旨在培养他们的兴趣爱好和社交能力。
通过这些活动，留守儿童能够结识更多的朋友，增强自信心和社交能力。
四、建立家校联系为了更好地关心留守儿童的成长，我们与家长保持密切的联系。
定期组织家长会，向家长们介绍孩子在学校的表现，并邀请家长一同参与学校活动，加强家校合作。
同时，我们还建立了微信群和上门走访制度，及时了解留守儿童在家庭环境中的情况，提供相关帮助和支持。
五、关注饮食和健康留守儿童的膳食问题是我们非常关注的一点。
我们与学校食堂密切合作，严格控制食品质量，确保留守儿童能够获得营养均衡的饮食。
并定期进行身体健康检查，确保他们的生长发育和身体健康。
六、培养爱心和责任感我们通过课堂教育和实际行动，帮助留守儿童明确自己的爱心和责任感。
通过组织社会实践、参与公益活动等途径，培养他们积极向上的价值观和社会责任感，让他们意识到自己同样可以为他人和社会做出贡献。
班主任关爱留守儿童工作总结
班主任关爱留守儿童工作总结留守儿童是指由于父母外出务工等原因，长期与父母分离，生活在农村或小城镇中的儿童。
他们的父母在外务工，留守在家的孩子由亲属或老人照顾，长期缺乏父母关爱和教育，精神和身体健康状态受到一定的影响。
在这样的背景下，班主任作为学生身边最重要的知心人，需要给予留守儿童更多的关爱和关注，帮助他们健康成长。
一、了解留守儿童的家庭情况作为班主任，首先要深入了解每个留守儿童的家庭情况，包括父母的工作情况、家庭经济状况、家庭成员情况等，通过家访、调查问卷等方式，全面了解每个留守儿童的实际情况。
只有了解了家庭的具体情况，才能更好地帮助留守儿童解决实际问题，提供更有针对性的关爱和帮助。
二、建立留守儿童关爱档案针对留守儿童的特殊情况，班主任应建立留守儿童关爱档案，包括个人基本信息、家庭情况、学习情况、心理健康状况等内容，及时更新相关信息，形成全方位、详细的档案记录。
通过档案记录，可以更好地了解留守儿童的成长过程和问题，做出有针对性的帮助和支持。
三、关爱留守儿童心理健康留守儿童长期缺乏父母的关爱和陪伴，容易产生心理障碍和行为问题。
班主任需要关注留守儿童的心理健康状况，建立留守儿童心理健康档案，定期开展心理健康评估和心理疏导活动，通过心理辅导、心理咨询等方式，帮助留守儿童解决心理问题，增强他们的心理韧性和适应能力。
四、提供学习辅导和帮助由于父母在外务工，留守儿童的学习辅导和帮助往往不够及时和有效。
班主任要关注留守儿童的学习情况，制定个性化学习计划，帮助他们解决学习中的困难和问题，进行学科辅导和补习指导，提高他们的学习成绩和学习能力。
五、关注留守儿童的身心健康留守儿童由于长期缺乏父母的关爱和照顾，容易出现身心健康问题。
班主任和学校要开展身心健康教育活动，定期进行身体检查和健康评估，提供健康饮食和生活指导，帮助留守儿童保持良好的身心健康状态。
六、加强家庭教育和家庭支持班主任需要与留守儿童的家长和监护人保持密切联系，加强家庭教育和家庭支持。
浅析班主任如何做好留守儿童的心理健康教育
时， 在 广 大 农 村 也 随 之 产 生 了一 个 特 殊 的未 成 年 人群
体— — 农 村 留 守 儿 童 ． 尤 其 是 在 一 些 劳 动 力 输 出 较 多 的地区 ， 留守 儿 童 已 占到 当地 中小 学 生 总 数 的一 半 以
上。 由 于这 些 远 离 父 母 的 留守 儿 童 缺 乏 直 接 的 家 庭教 育和亲情关怀 ， 在学习 、 生 活、 心 理 及 人 格 的 发展 上都
（ 四） 留 守 儿 童 的 学 习 问题
般情 况 下 ，留守 儿 童 的监 护 人 能将 孩 子 们 的 生
活 尽 力 照顾 好 ， 不 少 的 留守 儿 童 因 为 父母 在 外 打 工 ， 家 庭 经 济条 件 甚 至会 比同 龄人 更 好 一 些 。但 也 存 在 因 为 父 母 外 出打 工 长 时 间不 回家 ， 子 女 生 活 困难 的 情 况 ． 导 致 留守 儿童 的基 本权 利 得 不 到保 障 ，祖 父母 等 亲 属 或
在 双亲 外 出 的情 况 下 ， 一 少 部 分 自控 能 力 较 强 的 孩子 ， 独 立 生 活 的 能 力 得 到 了锻 炼 ， 相 对 于 普 通 学 生 更 能健 康 成 长 。 但 大 部 分 留 守儿 童 因无 法 享 受 到 父 母 在 思想 认 识 及 价 值 观 念 上 的引 导 和 帮 助 ． 成 长 中缺 少
课堂内外・ 教师版 ｌ 新德育
浅析班主任如何做好留守儿童的 心理健康教育
刘 秀芹
【 青州市东关回民初级中学 ， 山东 潍坊 ２ ６ ２ ５ ０ ０ 】
【 摘
要】 留守 儿 童教 育 问 题是 一个 极 其 复 杂 的 、 综 合 性 的社 会 问 题 ， 仅靠教 师、 学校 、 教育
班主任留守儿童工作计划6篇
班主任留守儿童工作计划6篇班主任留守儿童工作计划篇1我班有52名学生，其中6名是留守儿童，包括2名男生和4名女生。
结合我班实际，为充分发挥学校、社会和少先队的实践教育功能，进一步推进留守儿童心理健康教育，提高农村留守儿童的生存发展水平，促进农村留守儿童健康、快乐、全面成长，特制定《关爱农村留守儿童工作方案》。
一、指导思想为了树立留守儿童自强自立的精神，鼓励留守儿童不惧困难，学会自学、自理、自强、自律，在生活中坚强起来。
我校将实施帮助留守儿童计划，开展各种活动，关心和帮助留守儿童，搭建爱的桥梁。
二、情况分析在农村，很多青壮年劳力外出，留下庞大的“留守儿童”队伍，隔代抚养现象十分突出；监护人的文化程度明显偏低。
老人溺爱孩子，却无法帮助孩子学习，导致学习能力差，各科基础薄弱。
针对这种情况，专门制定了班级留守儿童帮扶计划，进行一对一帮扶指导。
三、工作目标通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
四、主要措施1、制定切实可行的计划，制订具体工作计划并实施，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。
使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
2、建立留守儿童档案和联系卡制度，认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。
3、真情关爱，“三个优先”（1）学习上优先辅导。
班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。
由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
（2）生活上优先照顾。
对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。
留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。
要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
（3）活动上优先安排。
农村班主任如何做好留守儿童的教育
农村班主任如何做好留守儿童的教育随着农村剩余劳动力向城市转移，农村留守儿童数量不断增加，这些留守儿童正值生长发育、接受义务教育、思考启蒙和人生观世界观初步形成的关键时期，常年缺乏父母和家庭的关爱和教育，对他们的成长带来了不利影响。
解决好农村留守儿童的问题，是构建和谐社会，建设社会主义新农村的必然要求。
那么，班主任应如何做好留守儿童的教育呢？一、建立健全班级档案，发挥班主任的主导作用班主任要制定具体详细的留守儿童教育工作计划和工作方案。
配合学校大力营造关爱留守儿童教育的氛围，积极参与，把留守儿童教育问题排上日程，摆上桌面，认真贯彻落实，真正使班级成为留守儿童学习文化，学做人的临时家园，发挥主导作用。
班级里建立“留守学生”专项档案。
其主要内容为：家长姓名、学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址，联系电话，监护人或其他监护人的职业，详细地址，联系电话，身体状况，年龄等情况，并把自己的电话号码告诉学生及其监护人，以便及时联系。
同时，并适时根据本班学生变动情况及时补充或变更档案的相关内容。
通过这种方式。
加强学生、家长、教师三者之间的联系与交流。
二、班主任要加强儿童心理方面知识的教育班主任既要做好自己的班务工作，又要充当心理老师，要适时开展心理辅导，以这样的方式知道学生在想什么，这样一方面可以弥补留守儿童的感情缺失，另一方面也能更好地加强学生教育。
但是一定要注意保护他们的隐私，不能对学生造成伤害。
老师也要站在留守儿童的角度去看问题做工作，不然这个工作很难取得成效。
三、转变思想观念，用父母般的师爱守护留守儿童失落的心灵1.用温暖去抚慰留守儿童失落的心灵。
首先，班主任要关爱学生，更要关爱留守学生。
更应该的多关心留守学生的学习、生活、和思想变化，增加感情投入，用心去爱他们，用情去感化他们，千方百计从感情上弥补他们在家庭中的缺失。
其次，班主任要经常家访，了解留守学生的家庭环境和生活状况、管理，指导他们的吃、穿、住、行、睡等问题，帮他们解决困难，用真正的师爱抚慰留守儿童的心，使其对父母的依赖转到对老师的依赖。
浅谈班主任应如何做好农村留守儿童教育工作
对于学生积 极性不高 的情况 ， 本人不定期 的开展主题班 会 ， 让 每 个学生都参 与其 中， 使 其充分的体会 到大 家庭 的温馨感 ， 并且通 过劳逸结合 的教 育方式使学生 的状 态更为 良好 。通过本人 的亲
对于存在 的问题 ， 班 主任需 要站在学生 的立场去考 虑问题 ， 去做 工作 ， 这样 才能够取得更 好的效果。 作为班 主任 ，需 要真正 的用 温暖去抚慰农村 留守儿童 的失 落心灵 ， 要更加关爱他们 ， 留心他们 的思想变化 ， 增加感情 投入 ， 用情感 去感 化他们 ， 使 他们从家庭 的分离 阴影 中走 出来 ， 以更 加
学 生组织起 来进行 互助学 习 ， 并 由班 主任进行 监督 ， 这样一 来 ，
就能够有效 的解决学 习中的问题 。
使他 们对信息传 递在生态 系统 中的作用 的产 生 了非 常浓 厚的兴
趣。 在上课 的时候 就有 学生提 出探究 问题 ： “ 不同风格 的音乐对植 物 的萌发及生长是否有影响？” 我及时表扬 了这位学生的想法 ， 并 鼓励她把这个探究问题作为她研究性学 习的课题 ， 并拍摄成科学
时反映学生 在学校的情况 ，并 了解 了家长在各 个阶段对 于学 校 的具体 建议 ， 通 过沟通 和交流 ， 很好 的改善 了家长 的否定态 度 。
体 的教育 者 、 指导者 和组织 者 ， 同时也 是班级 集体 中的一 员 ， 作 为班 主任 ， 在学校教育 的过 程中一定要充 分的发挥 自身的作用 ， 促进学 生 ，尤其是农村 留守儿童在 轻松愉快 的氛同和环境 中学
几 个 方 面做 起 。
第一 ，要制定具体详尽 的 留守 儿童的教育工 作计划 和工作
关注学生中的留守儿童
关注学生中的留守儿童摘要：作为教育工作者，特别是作为班主任，在工作中要多关注留守儿童，帮助他们养成良好的习惯，注重安全意识教育，在生活上关心他们，在心理上关爱他们，教育他们懂得感恩、学会理解关爱他人，让他们和其他孩子—样快乐健康地成长。
关键词：班主任关注留守儿童曾看过一则新闻报道，一名留守儿童由于安全意识的缺乏导致被烧成重伤，再想到自己身边的那些留守儿童的生活现状，笔者感触颇多。
如今，外出打工的人越来越多，留守儿童也随之增多，这已引起社会的高度关注。
对孩子的教育本应是社会、学校、家庭共同承担，但对留守儿童而言，现在的家庭教育已缺失，学校教育也就显得尤为重要。
作为教育工作者，特别是作为班主任，在工作中关爱留守儿童，责无旁贷。
那么班主任应怎样做才有利于留守儿童的健康成长呢?我认为应从以下几方面去入手。
1、在生活中多关心留守儿童。
有的孩子的父母在他们很小的时候就双双外出打工，将孩子交给年迈的祖父母照看，有的甚至托付给亲友照看。
上学期间孩子住校，假期回家基本上无人监护，更有甚者，孩子假期就在亲戚家“打游击”。
东家住几天，西家住几天。
曾有一个学生告诉我说他最怕放假，因为平时在学校有老师和同学相伴，不觉得孤单，一放假回去，迎接他的就只有满屋子的蜘蛛网和灰尘，家里冰锅冷灶，连说话的人都没有，非常孤独、害怕。
对于这种学生，班主任在生活上要多给予关照。
如果生病了，要提醒他们要及时就医，随时关注他的身体状况，嘘寒问暖；如是处于青春期的学生，应给他们讲一些生理卫生知识，让他们正确面对生理上的变化；教他们制定假日计划，合理安排时间，不至于虚度光阴。
让他们在生活上遇到困难时都能及时得到帮助。
2、从行为习惯上对留守儿童进行养成教育。
留守儿童在父母身边的时间少，即使与父母在一起，由于呆的时间短，一般父母都比较溺爱孩子，对他们的一些不良行为习惯也听之任之。
而有的由爷爷奶奶照看的孩子，一些是因为爷爷奶奶年迈，无力管教，一些是因为隔辈亲，较宠爱孩子，也疏于管教。
农村留守儿童的教育问题与班主任的对策分析
农村留守儿童的教育问题与班主任的对策分析农村留守儿童的教育问题是指由于父母外出务工等原因，留守在农村家庭的儿童面临的教育困境。
这些儿童缺乏家庭的陪伴和关爱，容易出现学习成绩下降、学习兴趣降低、心理问题等。
对于农村留守儿童的教育问题，班主任作为学校中负责全面照顾学生学习和生活的主要责任人，可以采取以下对策：1. 建立良好的班级氛围：班主任可以组织班级活动，增强学生之间的交流和合作，培养学生间的友情与互助精神，营造温馨的班级氛围，让留守儿童感受到班级大家庭的温暖。
2. 关注学生心理健康：留守儿童常常感到孤独和焦虑，班主任应注意关注学生的心理健康状况，与学生进行深入交流，发现问题及时进行心理疏导，提供积极的心理支持，帮助学生建立积极的心态。
3. 与家长保持沟通：班主任是家长了解孩子学习和生活情况的窗口，要与留守儿童的家长保持密切联系，及时了解家庭情况和学生的需求，与家长合作，共同关心和教育孩子。
4. 提供学习辅导：班主任可以安排课后辅导班、家庭作业辅导等方式，帮助留守儿童提高学习成绩，增强对学习的兴趣和动力，提供学习上的帮助和指导。
5. 提供爱心关怀：班主任可以组织班级同学一起开展关爱留守儿童的活动，如给留守儿童送去节日礼物、聚餐等，让留守儿童感受到来自社会和同学的关怀，减轻他们的孤独感。
6. 教育安全意识：由于父母长期不在身边，留守儿童的安全教育尤为重要，班主任要加强对留守儿童的安全教育，教他们如何保护自己，提高应对突发事件的能力。
7. 鼓励兴趣培养：班主任可以帮助留守儿童发现和培养自己的兴趣，鼓励他们参与学校的文体活动，提高他们的综合素养和自信心。
班主任在农村留守儿童的教育中发挥着重要的作用。
通过建立良好的班级氛围、关注学生心理健康、与家长保持沟通、提供学习辅导、提供爱心关怀、教育安全意识以及鼓励兴趣培养等对策，可以帮助留守儿童更好地适应学校生活，提高学习成绩，塑造积极向上的个性，为他们的未来发展创造良好的条件。
班主任关爱留守儿童工作总结
班主任关爱留守儿童工作总结作为一名班主任，关爱留守儿童是我工作的重要任务之一。
留守儿童是指由于父母外出务工等原因，长期生活在乡村或城市的亲戚家中，与父母长时间分离的儿童。
这些孩子由于缺乏父母的陪伴和教育，往往面临着许多心理和学习上的困难。
因此，我积极采取了一系列措施，努力关爱留守儿童，以促进他们的健康成长和全面发展。
首先，我注重与留守儿童建立良好的师生关系。
我尊重每个留守儿童的个人差异，关注他们的情感需求，尽力成为他们的朋友和倾听者。
我经常与他们交流，倾听他们的烦恼和困惑，给予他们积极的鼓励和支持。
我还鼓励留守儿童积极参与班级活动，培养他们的集体意识和团队精神，让他们感受到班级大家庭的温暖和关怀。
其次，我注重留守儿童的心理辅导和疏导。
留守儿童由于长期分离父母，往往存在着孤独、焦虑、自卑等心理问题。
为了帮助他们克服这些困难，我组织了心理健康教育活动，开展心理辅导工作。
我与心理老师合作，给予留守儿童专业的心理咨询和指导，帮助他们树立正确的自我认知和自尊心。
同时，我也鼓励他们通过参加体育活动、绘画、音乐等课外活动来发泄情感，提升自信心和心理抵抗力。
再次，我注重提高留守儿童的学习成绩和学习兴趣。
留守儿童由于缺乏父母的监督和教育，往往学习成绩落后于同龄人。
因此，我积极与他们的亲属沟通，了解他们的学习情况和问题，制定针对性的学习计划和辅导方案。
我还举办学习兴趣小组，组织留守儿童参加学科竞赛和知识竞答活动，激发他们的学习兴趣和学习动力。
通过这些努力，留守儿童的学习成绩有了明显的提高，同时也增强了他们对学习的兴趣和自信心。
最后，我注重与留守儿童的家长保持良好的沟通和合作。
留守儿童的家长往往在追求经济利益的同时，也忽视了对孩子的教育和关爱。
因此，我与家长保持密切联系，定期召开家长会，与他们共同探讨留守儿童的教育问题。
我向家长介绍了一些教育方法和技巧，提醒他们关注孩子的学习和心理健康，鼓励他们参与到孩子的教育中来。
浅谈班主任如何做好留守儿童的教育工作
浅谈班主任如何做好留守儿童的教育工作所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。
我所在的学校位于偏远农村，这里大多数的孩子属于留守儿童，他们的父母大多外出打工，留下孩子和别的亲人一起生活，而与孩子生活在一起的亲人，多为爷爷奶奶或外公外婆他们多数文化水平不高，教育理念落后，无法也不敢过多管教孙辈，使孩子出现了问题不能及时矫正，再发展到后来为时已晚，祖母的溺爱、放纵，没有父母的管教，导致些孩子多数学行为习惯差，成绩较差，作业不认真完成，无心向学，经常违反纪律且屡教不改。
因此，留守儿童的教育成为农村班级工作中主要面临的挑战。
针对自己的工作体验，以及结合我校家访工作中的体会，我对如何做好农村留守儿童的教育做了许多思考，我认为应该从以下几方面作一个粗浅的探讨。
一、深入调查研究，建立留守档案。
了解留守儿童的基本情况，是搞好留守儿童教育工作的基础。
由于留守学生的年龄和所处的生活环境等情况的差异，每个班主任所要面对的留守学生都不一样。
因此，要做好留守儿童的教育工作，首先得了解他们的基本情况。
做到一把钥匙开一把锁，才能有的放矢地因人施教。
怎样了解留守儿童的基本情况呢？我的经验是：进村入户，找村民、老乡了解他们的生活环境，对班级留守儿童逐一进行调查，建好以下留守档案。
1．留守儿童的个人情况:包括姓名、性别、年龄、住址、性格、特长爱好、身体状况、同伴关系、心理需求、学习成绩等。
2．留守儿童的父母情况：包括父母姓名、外出务工的地址、联系方式、对孩子的关心程度等。
3．留守儿童代理监护人情况：包括与留守儿童的关系、住址、文化程度、联系方式等。
在此基础上，予于整理建档，一旦登记资料发生变化，及时给予更新。
大多数留守儿童的心理感受：缺乏和父母的沟通，缺少父母的关爱内心十分孤独。
我班的覃海同学，聪明伶俐，成绩也不错。
有一段时间却无心学习，作业不认真完成，有时为了完成任务，开始抄袭同学作业，期中考试下来成绩下降明显。
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班主任应抓好留守儿童的教育工作
作者：张运平
来源：《文理导航·教育研究与实践》2012年第08期
摘要：随着越来越多的农民工进城打工，留守儿童也越来越多，留守儿童的问题也越来越突出，很多留守儿童的道德行为差，心理古怪、孤僻，成绩也不理想；对留守儿童的教育应引起学校、家庭、社会的关注，特别是班主任，要多和留守儿童沟通，和家长联系，应建立留守儿童档案、心理咨询室、营造健康向上的校园氛围等方面来对留守儿童进行教育。
关键词：留守儿童问题教育
留守儿童，就是父母为了挣钱外出打工，把小孩放在家里，由其他亲人照顾的学龄儿童。
随着社会形势的发展，农村里的很多青壮年都外出打工，把小孩留给老人带，或者托亲戚照看。
据调查，我所任教的学校学生有50%是留守儿童。
如今随着越来越多的农民工进城打工，留守儿童也越来越多，留守儿童的问题也越来越突出，具体表现在如下几个方面：
1、寂寞无聊心理。
父母的外出使孩子在家感到空落，感到寂寞，据调查问卷，留守儿童中80%的人都觉得回到家里很无聊，就只好去上网打游戏，或者和社会上的不良青年游荡、交朋友。
2、留守儿童道德行为较差。
处于义务教育阶段的儿童少年，自律能力很弱。
由于父母不在身边，缺少有效地管教，不少留守儿童纪律散漫、存在行为偏差。
不少留守孩子在家里不听祖辈教导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学，说谎打架，欺负同学等行为，有的迷恋桌球室、网吧和游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。
3、留守儿童成绩欠佳。
大部分的留守儿童学习成绩中等偏下，留守儿童学习的自觉性较差，由于隔代教育的原因，小孩根本不听爷爷奶奶或其他亲人的劝告，而且作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年龄大，身体差，文盲比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于隔代监护，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。
加之他们还要承担家务劳动和田间农活，基本没有时间和精力去关注孩子的学习。
4、人生观扭曲。
大部分留守儿童的认识观念是这样的：在社会上要有“大哥”，要有女朋友，会吸烟，朋友之间要讲义气，要为朋友两肋插刀；穿异类服装，染红头发等不良认识。
但从不比谁成绩较好。
导致留守儿童形成这种观念的原因主要是：留守儿童从小开始就与父母分开，父母也很少去教育孩子应该树立正确地人生观，留守儿童的父母认为：只要孩子吃得饱，穿得暖，有钱花，不生病，不出大事就可以了，只懂得满足孩子物质上的要求，却从来不关心
孩子的精神需要。
所以留守儿童的人生观的都是在不良因素下形成的错误认识。
据了解，犯错的留守儿童中大部分是扭曲的人生观念导致的。
针对留守儿童的这些问题，学校对留守儿童的教育也越来越重视。
那么，如何对留守儿童这一特殊群体进行教育呢？
一、建立留守儿童的档案，定期召开座谈会。
学校或班主任要建立留守儿童档案。
在开学的一二个星期就应该摸底，看看哪些学生的家长在哪里上班，哪里打工，家庭情况，住址，电话号码等都要弄清楚，以便和家长沟通联系，做学生的工作时好有的放矢。
由于留守儿童的父母长年在外打工，比较少与子女沟通，据调查，有15%的外出务工父母一个星期左右和孩子联系一次，30.2%的一个月联系一次或很少联系。
很多父母半年以上回家一次，这种长期的父母分离导致孩子自卑封闭，逆反心理严重。
有的就比较冷漠，孤僻等不良心理。
因此，班主任应提供给这些“问题学生”适当的宣泄空间，定期召开座谈会、交流会。
实践证明，这种方法能有效地梳理留守儿童的冷漠、自私、不合群的古怪性格。
小礼，一个不善言语的留守儿童，母亲进厂打工，父亲给人当保安。
父母每年在年末才回家，平时很少与孩子打电话沟通；小礼的奶奶带着他，奶奶只管小礼的吃饭，其他很少过问。
小礼在学校很少朋友，都是一个人独来独往，沉默寡言，对同学有较强的戒备心理，说白一点就是多疑、不合群。
有一次和同桌拌了几句嘴就把拳头挥向同桌。
经我了解，小礼说他同桌欺负他，看不起他才打同桌的。
后来我找他谈话，耐心开导，晓之于理，“同学之间都是平等的，没有谁看不起谁”，我还鼓励他多参加课外活动，多和同学交流生活问题，学习经验，在班级座谈会上引导他把想说的话说出来，不要憋在心里；鼓励、督促他写日记，把心里的苦闷、委屈全倾诉在日记里。
经过一段时间的教导，小礼有了自己的朋友，成绩也逐渐提高了。
定期召开座谈会，给心理有问题的留守儿童提供一个交流平台，在这个平台上，学生尽情谈自己的看法、想法，对父母的思念怨恨都可以在同龄人之间得到共鸣，并互相讨论解决问题的有效办法。
二、与家长沟通，做家长的思想工作，协调好学校教育与家庭教育的关系。
父母是孩子的第一任教师，父母的言行影响着孩子的成长。
据调查，有问题的留守儿童大部分是家庭教育不当引起的，特别是一些缺乏现代教育知识的“传统家长”。
“传统家长”的教育方式是：孩子必须听从家长的一切指示，孩子稍有犯错，不问缘由就加于责罚，或是棍棒伺候；不与孩子谈心交流；试问，在这种教育方式下长大的孩子心理能健康吗？能不成“问题学生”吗？因此，做老师的应与学生家长经常联系，与家长电话沟通，做家长的思想工作，必要时还应教给家长一些现代教育知识，改变家长的传统教育思想观念。
如今的一部分家长认为：学生在学校读书，一切都是老师的责任了。
做家长的就很少管家孩子，因此，学校也应该召开家长座谈会，交流教育学生的经验，让家长明白，孩子的健康成长离不开良好的家庭教育，要想孩子健康顺利的成长，家庭教育必须配合好学校教育，只有二者结合好，才能培养出合格、优秀的人才。
三、开展心理咨询活动。
重视心理健康教育课，建立心理咨询辅导站。
特别是班主任要及时发现孩子的心理问题，与有心理障碍的学生进行交流。
及时排除他们心理上存在的问题。
帮他们养成健康、积极向上的心态。
四、营造健康向上的校园文化氛围。
积极开展形式多样的教育活动，有序的培养学生的文明习惯，组织学生广泛参加社会实践活动，把乡土文化引进课堂，形成有地方特色的校园文化氛围。
建立和推行中小学生综合素质评价体系，把评价过程变成教育引导的过程，对学生产生约束力，实现由纪律和自律的转变，为留守儿童营造一个宽松和谐的学习环境。
在学校举办的活动中，多把机会留给留守学生，帮助他们走出自闭的心理障碍，帮助他们改正不良的行为习惯，树立正确地人生观和价值观。