欢迎领导

⑥但是，甲型H1N1流感疫情并不可怕，是可防可控可治的。甲型H1N1 流感疫情发生不久，有专家指出媒体可能放大了疫情，初夏是疫情高发 期，类似的疫情历史上很多，甲型H1N1流感很可能过了夏天就没事了。 我国卫生部长陈竺在联合国经济及社会理事会上指出：“我相信，用科 学的卫生知识武装民众，人感染甲型H1N1流感这一疫情，应该是可防 可控可治的。”他强调国际社会要加强合作，相互帮助，分享知识，携 手战胜威胁人类健康的公共卫生事件。卫生部委托专家研究拟定了《人 感染甲型H1N1流感诊疗方案(2009版)》，于4月30日印发各地并实施。 世卫组织总干事陈冯富5月22日在日内瓦第62届世卫大会上强调了对甲 型H1N1流感防治工作。不久，美国已拨款10亿美元启动甲型疫苗测试 等工作。 ⑦疾病传播途径主要为呼吸道传播，也可通过接触感染的动物或其粪便、 周围污染的环境或气溶胶等途径传播。某些毒株如H1N1可在人与人之 间传播，其传染途径与流感类似，通常是通过感染者咳嗽或打喷嚏等。 因此,只要我们从疾病传播的主要途径入手就可能预防病毒感染。 ⑧越是年轻、体质强壮的人，身体的免疫功能越敏感，发挥的免疫能量 就越高。甲型H1N1流感一旦侵犯这样的人，其人体的免疫细胞就会迅 速释放，这是因为免疫功能旺盛，一下子释放太多，就会破坏人体自身 免疫细胞的平衡状态，对身体造成更大的伤害。因此要特别注意对这部 分高危人群的防治工作，当然也应注意对老人和儿童的防治。 ⑨另外，甲型H1N1流感病毒对热敏感，高温可灭活。因此，只要以高 温就可灭甲型H1N1流感病毒。
3）、 ）、P125.“荔枝大小，通常 荔枝大小， ）、 荔枝大小 是直径三四厘米， 是直径三四厘米，重十多克到 二十多克。 二十多克。” 问题：从说明方法的角度说说 问题： 句子在文中的作用。 句子在文中的作用。
答案示例： 答案示例： 列数字；作用：科学准确具体地说明 列数字；作用 科学准确具体地说明 荔枝的大小，增强文章的说服力。 了荔枝的大小，增强文章的说服力
课后作业： 课后作业：
赢在中考P88—89页 赢在中考
考官任务三：
根据短文内容设计题目（ 根据短文内容设计题目（要求围绕 考点提炼），自附答案。 ），自附答案 考点提炼），自附答案。
甲型H1N1流感不可怕
①科学家认为“甲型H1N1流感”相对温和。尽管世卫组织29日提高了 “甲型H1N1流感”疫情警戒级别，而且卫生管员也证实美国出现了首 例“甲型H1N1流感”死亡病例，但研究病毒的科学家们却渐渐达成共 识，认为目前的混合型流感病毒变种并没有过去那些引起疫病大流行的 那些病毒那么致命。 ②众所周知，流感病毒是不可预测的，这种变种可能在任何时候突变， 成为更温和或者更危险的变种，但从基因工程实验室和流行病模型等渠 道获得的越来越多的初步证据表明，目前的疫情爆发其最坏的情况可能 是可以避免的。 ③田纳西州流感病毒学专家理查德维比说：“这种病毒与1918年的致 命性病毒完全没法相比。”1918年暴发的流感造成全球大约5000万人 死亡。 ④目前的“甲型H1N1流感”病毒首次被查出时，它与1918年的流感病 毒相似这一点是不祥之兆。它们都是在春天流感季节的末尾出现，两者 似乎都是重点袭击年轻人和健康人，而不是老年人和婴幼儿，而且它们 都是H1N1变种，因为他们有着相同的两个关键的蛋白类型，这两个蛋 白类型主要决定着病毒的传染力和扩散力。 ⑤一般来说，人感染甲型H1N1流感后症状类似感冒，会出现发烧、咳 嗽、疲劳、食欲不振等症状。这与一般流感相似，但传染性强，人感染 后进展快。比较明显的症状为突然发烧到38℃以上。有些人还会出现 腹泻和呕吐症状。以往也曾报告因人感染甲型H1N1流感引起严重疾病， 甚至导致死亡，例如引发肺炎和呼吸衰竭等。
举例子：具体形象地说明了 特点， 举例子：具体形象地说明了……的…特点，便于读者理解。 的 特点 便于读者理解。 分类别：条理清晰地说明了 。 分类别：条理清晰地说明了…。 打比方：生动形象地说明了 的…特点，增强文章的趣味性。 特点， 打比方：生动形象地说明了…的 特点 增强文章的趣味性。 列数字：科学准确具体地说明了 特点。 列数字：科学准确具体地说明了……的… … 特点。 的 作比较：通过 和…的比较，突出了 …的…特点（地位影响等）。 的比较， 特点（ 作比较：通过…和 的比较 的 特点 地位影响等）。 下定义：完整、科学、准确地说明 本质特点，使之与其他事物 本质特点， 下定义：完整、科学、准确地说明…本质特点
说明文专题复习
学 校： 西埔中学 执教者： 执教者： 沈苏金
说明文复习教学目标： 说明文复习教学目标：
知识与能力目标 能运用说明文的重要知识 知识与能力目标：
点来指导阅读， 点来指导阅读，解决说明文阅读中的相关 问题，突破说明文阅读的能力点。 问题，突破说明文阅读的能力点。 过程与方法目标 通过系统练习掌握说明文 过程与方法目标： 的解题方法。 的解题方法。 情感态度与价值观目标 认识说明文的文学 情感态度与价值观目标： 性，增强学习祖国语文的兴趣。 本课教学重难点 辨析说明方法及其作用 本课教学重难点：
6） ） P127
荔 枝 花 期 是 二 月

“
答案示例： 答案示例： 分类别；作用 条理清晰地说明了 条理清晰地说明了荔枝的花 分类别；作用：条理清晰地说明了荔枝的花 期随品种的不同而不同。 期随品种的不同而不同。
? ?
答题模式：
“运用……的说明方法，…… 说明了……（说明对象）的…… （特点）”
说明方法归纳: 说明方法归纳:
举例子 作诠释 列数字 分类别 作比较 列图表 打比方 引资料 下定义
考官任务二： 考官任务二：
有一份试卷， 有一份试卷，短文打算用课内的一篇说 明文（七年级下册）， ），其中必须有一道涉及 明文（七年级下册），其中必须有一道涉及 说明方法及作用的试题。现在让你出题， 说明方法及作用的试题。现在让你出题，你 会选择哪个句子？ 会选择哪个句子？ 请出题， 请出题，并请你的同学回答它的方法及 作用。 作用。
4）、 ）、P128.“荔枝是亚热带果树，性喜温暖， 荔枝是亚热带果树， ）、 荔枝是亚热带果树 性喜温暖， 成都、福州是它生长的北限。 成都、福州是它生长的北限。汉武帝曾筑扶荔 把荔枝移植到长安，没有栽活， 宫，把荔枝移植到长安，没有栽活，迁怒于养 护的人，竟然对他们施以极刑。 护的人，竟然对他们施以极刑。” 问题：从说明方法的角度说说划线句子在文中 问题： 的作用。 的作用。
2）、 ）、P125.“旧记载中还有 ）、 旧记载中还有 一些稀奇的品种，如细长 一些稀奇的品种， 如指形的“龙牙” 如指形的“龙牙”、圆小 如珠的“珍珠” 如珠的“珍珠”，因为缺 少经济价值， 少经济价值，现在已经绝 种了。 种了。” 问题：从说明方法的角度 问题： 说说划线句子在文中的作 用。 答案示例： 答案示例： 打比方;作用 生动形象地说明了荔枝品种的稀奇，增强 打比方 作用：生动形象地说明了荔枝品种的稀奇 增强 作用 生动形象地说明了荔枝品种的稀奇 文章的趣味性。 文章的趣味性。
考官任务一： 考官任务一：
你想出哪类型的试题？ 你想出哪类型的试题？ 或者说你对说明文的哪种类型较有把握。 或者说你对说明文的哪种类型较有把握。
考点提炼
1、说明的对象及特征 、 2、说明的顺序及结构 、 3、说明的方法及其作用 、 4、说明语言的准确性和生动性 、 5、对语段说明内容的概括 、 6、开放性试题。 、开放性试题。
1）、 ）、P127.“荔枝 ）、 荔枝 原产于我国， 原产于我国，是我 国的特产。海南岛 国的特产。 和廉江有野生的荔 枝林， 枝林，可为我国是 原产地的明证。 原产地的明证。” 问题：选文画线句 问题： 子运用了什么说明 方法?有什么作用 有什么作用? 方法 有什么作用
答案示例： 答案示例： 举例子；作用： 举例子；作用：具体形象地说 明了我国是荔枝的原产地 我国是荔枝的原产地。 明了我国是荔枝的原产地。
区别开来。 区别开来。 作诠释：具体、通俗、准确、有侧重地说明了 作诠释：具体、通俗、准确、有侧重地说明了…… 的…… 性质、特点、功用、原因) （性质、特点、功用、原因 列图表：具体、直观、条理清晰地说明事物 列图表：具体、直观、条理清晰地说明事物……的特征事物之间 的特征事物之间 的联系和区别），使读者一目了然。 ），使读者一目了然 的联系和区别），使读者一目了然。 引资料：引用名言或具体事例，更有说服力的说明了 引资料：引用名言或具体事例，更有说服力的说明了……，增添 ， 文章文采，体现说明文准确性。 文章文采，体现说明文准确性。
答案示例： 答案示例： 引资料（引用）；作用： ）；作用 引资料（引用）；作用：引用具 体事例，更有说服力的说明了荔 体事例，更有说服力的说明了荔 枝的生长北限，增添文章文采， 枝的生长北限，增添文章文采， 体现说明文准确性。 体现说明文准确性。
5）、 ）、P127.“……优良的荔 ）、 优良的荔 种子发育不全， 枝，种子发育不全，形状 很小，有似丁香。 很小，有似丁香。” 问题：选文画线句子运用 问题： 了什么说明方法?有什么作 了什么说明方法 有什么作 用?
答案示例： 答案示例： 作比较；作用：通过荔枝种子大 作比较；作用：通过荔枝种子大 的比较，突出了荔枝种子的优 小的比较，突出了荔枝种子的优 良。
有
花 又 四 有 次 四 之 季 多 荔 。 枝 ” ， 一 年 开
荔 种 枝 而 ， 不 一 同 年 。 开 广 花 东 两 有 次 双 。 季
初 到 四 初 ， 早 晚 随 品 月