人教部编版五年级上册语文《猎人海力布》精品教案
部编版语文五年级上册猎人海力布公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册猎人海力布公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布公开课教案第【1】篇〗【教学目标】1.认识“誓、谎”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、尊敬”等29个词语。
2.读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。
3.创造性地复述故事。
4.体会海力布舍己为人的高尚品质，懂得每个人都要拥有一颗善良的心灵。
5.写一段话介绍“海力布”石头的来历。
【教学重难点】1.创造性地复述故事。
2.写一段话介绍“海力布”石头的来历。
【课时安排】2课时【教具准备】（1）课件。
（2）学生阅读几篇民间故事，把最感兴趣的1—2个记下来。
【教学过程】第一课时一、说一说师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。
它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深……下面，请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听！（发言者每人1分种左右，要求把故事梗概说清楚。
）（此过程看似无意，实际在说的过程中，尤其是“简要地说”更要求学生能抓住线索，理清条理，弄清故事大意，即抓住主要内容，此过程预计5—7分钟。
）二、学一学学习本课11个生字和有关的新词。
（着重学习“酬、叮、嘱、塌、誓”的音、形、义，着重强调“延”字的笔顺和书写。
）三、读一读师：同学们，《猎人海力布》是个感人至深的故事，现在请大家用自己喜欢的方式来读吧！（或朗读，或默读，或轻声读，课堂上同学们选择适合自己的方式来读。
此时的读不是细读、精读。
而是摸清脉络，弄清梗概的读，此过程约5—7分钟。
）三、写一写师：大家都已读过课文，下面请大家用10分钟的时间为这个故事写一个内容提要，约150字左右，要求故事完整清楚。
（有起因、经过、结果，叙述清楚。
）（“写”比起“说”更郑重一些，而且每个人都参与了，动手了，练习把全文缩写150字的“内容提要”，实际就是在“抓主要内容”，而且又和“练笔”有机地结合起来，这样可以达到“一石两鸟”的目的，此过程约为10分钟左右。
部编版五年级上册语文课文《猎人海力布》教案
部编版五年级上册《猎人海力布》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解并掌握课文中的新词汇、成语和文学修辞手法。
2. 过程与方法：通过小组合作学习，培养学生分析问题和解决问题的能力。
学会通过角色扮演和情景模拟来深化对文本的理解。
3. 情感态度与价值观：感受海力布的勇敢、智慧和牺牲精神，激发学生面对困难时的积极态度和道德勇气。
二、教学重点课文的朗读技巧和情感表达。
人物性格的深入分析和故事情节的逻辑理解。
三、教学难点理解海力布在故事中所做出的牺牲和选择的深层含义。
四、教学准备课文PPT，包含故事插图和关键情节的提示。
角色扮演所需的简单道具，如猎人服装、动物面具等。
教学辅助材料，如故事背景资料、人物性格分析卡片等。
五、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣：通过提问“你们知道猎人海力布的故事吗？”引入课题。
2. 背景介绍：简要介绍故事背景，包括海力布的生活环境和文化背景。
（二）新课呈现1. 朗读课文：教师首先示范朗读，注意语音语调的把握，然后学生跟读。
2. 词汇学习：解释并练习课文中的新词汇和成语，通过造句加深理解。
（三）深入理解1. 情节梳理：引导学生梳理故事情节，理解故事发展和转折点。
2. 角色分析：分析海力布的性格特点，讨论他的选择和行为对故事的影响。
（四）拓展延伸1. 小组讨论：分组讨论海力布的选择和牺牲的意义，以及这对我们生活的启示。
2. 角色扮演：选择几组学生进行角色扮演，通过模拟情景加深对故事情节和人物性格的理解。
（五）总结反馈1. 主题提炼：总结海力布的勇敢、智慧和牺牲精神，以及故事给我们的启示。
2. 情感体验：让学生分享自己的感受和学到的道理，鼓励学生表达自己的见解。
（六）作业布置完成一篇关于《猎人海力布》的读后感，要求结合个人生活经验，谈谈对海力布精神的理解。
六、板书设计《猎人海力布》故事背景-人物形象-故事情节-主题思想猎人生活-海力布：勇敢、智慧、冒险经历、勇敢面对困难环境描绘-村民：团结互助、选择与牺牲、智慧解决问题情节发展-人物冲突-故事高潮-牺牲与回报结局反思-人物成长-故事结局-深刻启示七、教学反思反思教学方法是否有效，学生是否能够积极参与和深入思考。
部编版语文五年级上册猎人海力布优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册猎人海力布优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、能正确认读“酬”等4个生字新词，能正确读写“酬”等11个字和“猎物”等18个词语，并联系上下文理解词义。
2、能用比较快的速度默读课文，梳理课文条理，说说课文写了海力布哪几件事。
3、尝试用海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，学习创造性复述。
4．能根据课文内容，用一段话简要介绍那块叫“海力布”的石头。
重点教学目标：教学目标2、3、4。
难点教学目标：教学目标3、4。
教学准备：教师：“酬”等4个会认读的字的字卡，教学PPT。
学生：每人一套“酬”等4个会认读字字卡。
教学时数：三课时。
教学过程：（注：1、教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的**形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。
2、学生答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。
）第一课时一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。
（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。
1、出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，联系课文，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。
2、反馈指导。
（PPT出示单元导读）预设：这个单元学习的课文都是民间故事的课文。
这个单元的主要学习目标有：一个是阅读的目标，了解课文内容，创造性地复述故事；一个是习作的目标提取主要信息，缩写故事。
3、小结：对了。
这个单元的课文都是民间故事的课文。
民间故事是一种口头艺术，通过人们口耳相传流传下来，寄托了人们朴素的愿望，是老百姓智慧的结晶。
学习这些课文，我们要了解课文内容，进行创造性复述的学习训练；还要学习如何提取主要信息缩写故事。
（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。
1、导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看我们要学习的第一篇民间故事讲述的是一个什么样的故事，表达了人们怎样的愿望，好吗？板书课题：9 猎人海力布2、齐读课题。
2023年部编版语文五年级上册猎人海力布优秀教案(优选3篇)
部编版语文五年级上册猎人海力布优秀教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布优秀教案第【1】篇〗一、文本教学解读本单元的学习内容属于2022版课程标准中“发展型学习任务群”中的“文学阅读与创意表达”以及“拓展型学习任务群”中的“整本书阅读”。
单元学习需要学生发现和持久理解的大概念是：1.民间故事表达老百姓对美好生活的愿望，它具有强大的生命力。
2.复述可以促进记忆和理解，运用合适支架（梳理情节信息+想象创造）可以帮助我们把握故事内容，为复述提供积极支撑。
《猎人海力布》是我国蒙古族地区的民间故事，主要讲述了热心助人的海力布救了小白蛇，得到了一块可以听得懂动物说话的宝石，小白蛇告诉他不能把能听懂动物说话这件事告诉别人，否则自己就会变成一块石头。
但是在一次打猎中，从动物对话中得知洪水即将来袭的海力布，为了救乡亲们说出了实情，自己变成了一块石头。
人们世世代代纪念海力布。
本单元导语页的人文主题旨在告诉我们民间故事不同于一般的文学作品，它往往没有具体的创作者，是由古代劳动人民集体创作的、以口耳相传的方式流传于民间的，因此，民间故事一般有三个方面的特点。
一是基于现实的想象。
民间故事是古代劳动人民对美好生活向往的映像，这些故事的内容大都情节夸张，充满幻想，不局限于真实的生活，但与神话故事相比，这种神奇的想象又都留有先民生活的印迹。
比如《猎人海力布》中的主人公是一名猎人，是游牧民族中一种较为主流的职业，猎人海力布因为救了龙王的女儿小白蛇，所以在龙宫得到了一颗能够听得懂鸟兽语言的宝石，这一情节的想象源于先民与大自然抗衡的现实挑战，即他们需要通过观察鸟兽的异常行动来判断自然灾害。
二是口语化的表达。
民间故事中有很多口语化的表达，《猎人海力布》也不例外，例如“方便极了”、“住的好好的”、“总得”，这些语言学生一读就懂，基本不存在理解困难，不仅如此，《猎人海力布》的情节发展的时间线也很清晰，即“从前”“有一天”“这样过了几年”，根据时间线索，学生很快能够找到《猎人海力布》包含的两个小故事，即“救白蛇得宝石”和“救乡亲变成石头”。
部编版五年级语文上册第9课《猎人海力布》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第9课《猎人海力布》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.了解故事情节，掌握故事中的重要人物和事件。
2.理解故事主题，品味人物的品质与行为。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生分析、推理的能力。
2.培养学生的表达能力，让学生能够用自己的语言描述故事情节。
情感目标1.培养学生对自然的热爱与尊重，关注保护动植物的意识。
2.培养学生正义感和勇气，让学生明白正义与勇气的重要性。
二、教学重点与难点重点1.教学重点是让学生理解《猎人海力布》这个故事的主题和情节。
2.引导学生感受人物形象之美，挖掘人物内在品质。
难点1.难点在于如何引导学生理解主题，发现人物的内在品质。
2.让学生对故事进行深入的思考和品味，引导学生表达观点。
三、教学过程第一步：导入1.让学生自由讨论猎人的形象，引发学生对《猎人海力布》故事的好奇心。
2.给学生展示故事中的关键词汇，引导学生理解故事背景。
第二步：整体阅读1.教师朗读《猎人海力布》故事给学生听，让学生全面了解故事情节。
2.学生分组讨论故事中的重要人物和事件，并进行简单小结。
第三步：重点理解1.引导学生思考猎人海力布的形象与品质，让学生表达自己的看法。
2.学生凭借故事情节，演绎猎人海力布的个性与动机。
第四步：深度探究1.学生展示自己对故事的理解，进行互相交流和讨论。
2.引导学生思考故事对自己的启示，表达对正义与勇气的看法。
第五步：作业布置1.让学生完成《猎人海力布》故事的思维导图，总结自己对故事的理解。
2.布置写作任务，要求学生以猎人海力布为主题，写一篇小故事。
四、教学反思本节课教师通过互动导入，呈现情境让学生自主探究，提高了学生的学习兴趣。
但是教师也发现在教学中需要更多关注学生对故事细节的理解，加强提问环节，引导学生深入思考。
教学中发现学生在表达能力和批判性思维方面存在一定欠缺，需要在后续教学中加强相关训练，培养学生的综合素养。
同时，教师还需在教学设计中加入更多案例分析和讨论环节，引导学生更好地理解故事背后的道德意义。
部编人教版语文五年级上册9《猎人海力布》教案
部编人教版语文五年级上册9《猎人海力布》教案一、教学目标1.通过学习课文，学生能够理解并背诵《猎人海力布》这篇文章。
2.增强学生对于狼的了解，培养学生对动物的爱护之心。
3.培养学生的阅读理解能力，能够理解文章中所表达的情感和主题。
二、教学重点1.理解课文内容，包括主要人物、情节发展等。
2.背诵课文《猎人海力布》。
三、教学难点1.理解和掌握课文中一些生僻词汇的意思。
2.表达课文中所蕴含的情感。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过谈论狼的特点引出本课的主题，让学生了解即将学习的内容。
2. 正文（30分钟）1.课文解析：教师带领学生一起阅读课文《猎人海力布》，注重讲解课文中的重点词汇和句子结构。
2.讨论交流：让学生就课文中的问题展开讨论，引导学生理解文章中所表达的情感。
3.角色扮演：分组进行小组表演，让学生通过角色扮演来体会课文中的情节。
3. 拓展延伸（15分钟）1.诗词歌赋：学生自由创作与狼有关的诗词歌赋，培养学生的文学素养。
2.阅读拓展：引导学生阅读其他与狼相关的文章，拓展学生的知识面。
4. 总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点，梳理知识点，引导学生复习。
五、课后作业1.背诵课文《猎人海力布》。
2.完成相关练习题，巩固课文内容。
3.撰写阅读心得体会，反映对课文的理解和感悟。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够通过多种形式展现对课文的理解和体会，提高了学生的文学素养和阅读能力。
同时，教师在教学过程中要注重引导学生，激发学生的兴趣，积极参与课堂活动，使教学效果得以提升。
以上是针对《猎人海力布》这篇课文的教学设计，希望对您的教学工作有所帮助。
五年级上册语文教案-《猎人海力布》人教部编版
1.理论介绍：首先，我们要了解民间故事的基本特点。《猎人海力布》是一篇充满想象和道德寓意的民间故事，它反映了人与自然和谐共生的理念，以及人与人之间的友情和牺牲精神。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中海力布帮助动物，最终化为石头的故事情节。这个案例展示了海力布无私奉献的精神，以及这种精神对我们现实生活的启示。
在课程总结环节，我尽量让学生们发表自己的观点，以提高他们的概括和表达能力。但从学生的反馈来看，他们对于如何将所学知识运用到生活中仍存在一定的困惑。为了解决这个问题，我计划在课后布置一些与生活实际相结合的作业，让他们在实践中体会和感悟课程内容。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人等修辞手法和海力布的形象特点这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文中的具体句子和情节，帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与无私奉献相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动，让学生们模拟课文中的情节，体验海力布的精神。
（4）道德观念的内化：将课文中的道德观念转化为学生自己的行为，需要教师在教学过程中不断引导和强化。
举例：
-在生字词运用方面，教师可设计填空、造句等练习，让学生在实际语境中运用。
-在课文朗读与感悟方面，教师可组织学生进行小组讨论，分享自己的感受和看法。
-在修辞手法运用方面，教师可布置相关写作任务，让学生尝试运用所学修辞手法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《猎人海力布》的故事情节、修辞手法和道德观念。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对无私奉献精神的理解。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的行动指南，并在日常生活中实践这一精神。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
【部编版】统编教材五年级语文上册第9课《猎人海力布》精品教案
《猎人海力布》精品教案1.会读4个生字，会写11个生字；积累“酬谢、叮嘱”等词语。
2.学习浏览课文，默读课文有一定的速度，能创造性的复述故事，想象故事里的情景。
3.能从海力布舍弃生命救乡亲的感人故事中受到教育，对故事里的人和事有自己的体会，热爱民间文学。
1.会读4个生字，会写11个生字；积累“酬谢、叮嘱”等词语。
2.学习浏览课文，默读课文有一定的速度，能创造性的复述故事，想象故事里的情景。
能从海力布舍弃生命救乡亲的感人故事中受到教育，对故事里的人和事有自己的体会，热爱民间文学。
第一课时一、导入新课1.谈话导入：你知道什么是民间故事吗？2.民间故事：是劳动人民创作出来的，口头流传的故事。
它具有丰富的想象色彩，表达了劳动人民的美好愿望。
3.民讲故事知多少：预设：八仙过海 嫦娥奔月 七仙女……4.谈话导入：你还知道哪些民间故事？你是怎样知道的呢？能不能和大家分享一下！二、学习生字出示生字：酬誓谎牺1.领读生词，注音读准字音。
2.观察每一个字的特点！看一看谁最先记住这些词语。
3.用喜欢的词语说句子。
4.用形近字识字。
预设：酬谢发誓谎言牺牲报酬誓言谎话栖息5.多音字：重三、整体感知，朗读课文1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，课文讲了谁的什么事情。
2.同学们，请你用较快的速度阅读课文，看看课文主要讲了什么？（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
（3）同学们，请你用较快的速度阅读课文，速读时候集中在信息难点上，回顾前文，建立信息联系。
迅速确认话语信息核心，即关键词句。
了解课文的主要内容，记下阅读的时间。
3.速读课文本文内容较多，你的阅读时间是多久呢？4.速读课文的好处：能节省阅读的时间，能尽快把握课文内容，能把更多的时间用在对课文的理解上，能在做题的时候，加快阅读速度，提高效率。
5.同学们，请你用较快的速度阅读课文，看看课文主要讲了猎人海力布的几件事？预设：救白蛇得宝石救乡亲变石头6.快速阅读课文，理解课文内容，想一想按着怎样的写作顺序写的？预设：按照“热心助人——见义勇为——舍身救人”的顺序写的。
部编版语文五年级上册08《猎人海力布》优秀教案
部编版语文五年级上册08《猎人海力布》优秀教案一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有传奇色彩的民间故事。
这篇课文主要讲述了猎人海力布热心帮助他人，自己却因此陷入困境，最后英勇牺牲的感人事迹。
课文通过猎人海力布的形象，展现了中华民族传统文化中的善良、勇敢、无私等美德，具有很高的文学价值和德育价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的课文兴趣浓厚。
但学生在理解课文深层含义方面仍有一定难度，需要教师的引导和点拨。
此外，学生对于民间故事这一文学体裁可能较为陌生，需要在教学中进行相关介绍。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握猎人海力布的形象；2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受猎人海力布的善良、勇敢、无私等美德，培养学生的道德观念。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握猎人海力布的形象；2.教学难点：理解课文中所展现的民间故事特点，以及猎人海力布的美德。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中所描绘的场景，提高学生的情感体验；2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，引导学生独立思考，培养学生的自主学习能力；3.合作交流法：学生进行小组讨论，让学生在互动中提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读音频；2.与课文内容相关的图片；3.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读音频，让学生初步感受课文内容。
同时，引导学生关注猎人海力布的形象，为后续学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示与课文相关的图片，让学生直观地了解故事发生的环境。
接着，教师简要介绍民间故事的特点，激发学生的学习兴趣。
3.操练（15分钟）学生自主阅读课文，注意理解课文内容，感受猎人海力布的形象。
教师在这个过程中给予学生必要的引导和点拨，帮助学生更好地理解课文。
人教部编版语文五年级上册《猎人海力布》教案
人教部编版语文五年级上册《猎人海力布》教案一、教学目标1.了解《猎人海力布》的故事情节及主要人物。
2.能理解作者通过故事传达的主题和寓意。
3.能够运用正确的朗读技巧朗读相关课文。
4.能够通过朗读和讨论，感受故事情感。
二、教学重难点1.故事情节的理解和主题的把握。
2.语文素养提升，朗读能力的培养。
三、教学准备1.课本《人教部编版语文》五年级上册2.精心准备的教具和教辅材料3.计算机、投影仪等相关设备四、教学流程第一节导入1.讲解本课的故事背景，引发学生对《猎人海力布》的兴趣。
2.观看相关视频或图片，激发学生的好奇心。
第二节教学内容1.阅读课文，讲解生词和重点词语。
2.分段理解课文，引导学生理解海力布的坚韧和顽强。
3.分组讨论，探讨海力布的成长历程和人生态度。
4.走读课文，讲解作者的写作手法和修辞技巧。
第三节拓展延伸1.创设角色扮演情景，让学生亲身体验海力布的人生抉择。
2.作文训练，引导学生写一篇以“坚韧”为主题的作文。
3.课外阅读推荐，让学生自主阅读相关内容。
第四节总结1.总结本节课的教学内容和重点，确认学生对《猎人海力布》的理解。
2.鼓励学生积极思考，勇敢面对困难，坚韧前行。
五、课后作业1.背诵课文片段，提升朗读能力。
2.完成相关练习题，巩固课文理解。
3.自主阅读相关故事，发挥想象力，写一篇读后感。
六、教学反思1.教学过程中是否能够有效激发学生兴趣，引导他们进行思考和讨论。
2.是否能够根据学生的反馈及时调整教学节奏，确保教学效果。
以上就是本节课《猎人海力布》的教案内容，希望能够帮助到老师们更好地教授这篇课文，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
新人教部编版五年级上册语文《猎人海力布》精品教案
新人教部编版五年级上册语文《猎人海力布》精品教案教学目标：1. 学习和掌握课文《猎人海力布》的主要内容；2. 通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生对语文知识的掌握和运用能力；3. 学习和运用汉字，提高学生的写作能力。
教学重点：1. 理解和掌握课文的内容；2. 学习和运用课文中的生词和汉字。
教学难点：1. 掌握课文的主要内容；2. 运用课文中的生词和汉字进行写作。
教学准备：教师准备：1. 多媒体设备；2. 课文《猎人海力布》的教学PPT；3. 单词卡片和汉字卡片。
学生准备：1. 课本《猎人海力布》；2. 笔记本和笔。
教学过程：Step 1 导入新课1. 准备一段有关野生动物的视频，让学生观看。
2. 引导学生讨论野生动物的重要性和保护野生动物的意义。
Step 2阅读课文1. 学生阅读课文《猎人海力布》。
2. 教师适时给予学生帮助，同时让学生尽量理解词句的意思。
3. 教师引导学生找出课文中的关键词和重点句子，帮助学生理解课文。
Step 3课文理解1. 教师针对课文的问题进行提问，激发学生思考。
2. 学生回答问题并与教师和其他同学讨论。
Step 4学习课文中的生词和汉字1. 教师带领学生学习课文中的生词和汉字。
2. 教师可以使用单词卡片和汉字卡片让学生猜测词义，激发学生的学习兴趣。
Step 5运用生词和汉字进行写作1. 学生运用课文中的生词和汉字进行写作练习。
2. 学生可以根据自己的经历或者想象写一篇与动物有关的作文。
Step 6总结课堂内容1. 教师对课文的主要内容和重点知识进行总结概括。
2. 学生进行课堂小结。
Step 7课后作业1. 要求学生再次阅读课文并背诵课文；2. 要求学生写一篇关于野生动物保护的作文。
拓展延伸：1. 学生可以根据课文内容进行角色扮演，表演课文中的情节；2. 学生可以进行小组讨论，探讨更多关于野生动物保护的话题。
评价方式：1. 学生课堂表现评价；2. 学生阅读和写作作业的评价。
部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思（推荐3篇）【部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思第1篇】9. 猎人海力布第二课时【学习目标】1.能正确、流利地朗读课文，分清故事发生的起因、经过和结果，能够复述故事。
2.抓住文中描写人物言行的词句，领悟海力布舍己为人的高尚品质。
【学习重点/难点】1.分清故事的起因、经过和结果，复述故事。
2.抓住文中描写人物言行的词句，领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。
【学习过程】一、激发兴趣，导入课文。
1.同学们，上节课我们提到了《宝莲灯》《白蛇传》《八仙过海》这些民间故事，这些故事经过口耳相传，长期流传于老百姓之间，是他们智慧的结晶，《猎人海力布》的故事也是这些智慧宝库中的一篇，这节课我们继续走进课文，去领略一番民间故事的精妙之处。
2.板书课题：猎人海力布 ?二、检查字词，温故复习。
?1.读音：狂风怒号（háo）淹没（mò）2.读词：猎物酬谢 ?叮嘱崩塌发誓? 迟延? 千真万确飞禽走兽震天动地3.回顾上节课内容：故事的起因：海力布救小白蛇，小白蛇要报答他。
海力布的品质：热心帮助别人。
三、继续学习，研读课文。
（一）学习“得宝石”部分，研读小白蛇反复重复的话，明白宝石使用的条件。
1.小白蛇说：“真的，但是动物说什么话，您只能自己知道。
如果对别人说了，您就会变成一块石头。
”2.小白蛇再三叮嘱：“敬爱的猎人，您要记住，无论动物说了什么话，都不要对别人说。
如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了!”（二）学习“变石头”部分?，研读海力布面对灾难时的言行和心理活动，体会他舍己为人的品质。
交流、理解、指导朗读语句。
1.海力布听到这个消息，大吃一惊。
他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”2.尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。
海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。
相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”3.有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。
部编版语文五年级上册《9.猎人海力布》【优质教案】
部编版语文五年级上册《9.猎人海力布》【优质教案】一、教学目标1.了解并理解故事《猎人海力布》的主要内容和情节；2.掌握关键词汇和句型，提高阅读和理解能力；3.提高学生的语文表达能力和批判性思维能力。
二、教学重点1.理解故事内容，抓住主要情节；2.掌握生词和重点句型；3.提高学生的朗读表达能力。
三、教学准备1.课文《猎人海力布》的课本及课外阅读材料；2.手绘图片或教具，帮助学生更好地理解故事情节；3.单词卡片和课文重点句型的挂图。
四、教学过程第一步：导入1.师生互动，引入故事背景，激发学生学习的兴趣。
2.播放适合主题的视频或音乐，营造学习氛围。
第二步：学习课文1.学生大声朗读课文，师生共同理解故事内容；2.分组讨论，探讨课文中的关键词汇和重点句型；3.辅导学生理解生词，并进行例句讲解。
第三步：分析故事情节1.让学生自由讨论故事中的人物形象、事件发展等内容；2.鼓励学生发表自己的见解，引导学生提出问题并加以解答。
第四步：演练和扩展1.学生分角色朗读对话内容，增强语言表达能力；2.师生一起分析故事情节的发展和转折点，梳理故事线索；3.结合课文内容，让学生自由发挥，创作续写故事的情节。
五、教学延伸1.组织学生进行课外阅读，拓展相关主题故事；2.鼓励学生通过绘画、写作等方式表达对《猎人海力布》的理解；3.邀请学生展示阅读心得，促进思想交流和讨论。
六、总结通过本节课的学习，学生不仅能够理解和掌握课文《猎人海力布》的内容，还能够提高阅读理解和语言表达能力。
教师应不断引导学生独立思考，启发他们多角度思考问题，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
以上是本节课的教学设计，希望可以帮助学生更好地学习和理解《猎人海力布》这篇课文。
愿学生通过阅读故事，感受语文的魅力，获得成长和收获。
部编版语文五年级上册猎人海力布教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册猎人海力布教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布教案第【1】篇〗教学目标：1、能了解课文的主要内容，分清故事的起因、经过、结果。
2、能创造性地复述故事。
3、能有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己为人”的教育。
教学重点：了解课文的主要内容，分清故事的起因、经过和结果。
领悟海力布的高尚品质，受到熏陶感染。
教学难点：领悟海力布的高尚品质，受到熏陶感染。
教学准备：1、课前收集各地的民间故事，为课上交流做准备。
2、制作课件。
教学过程：一、讲故事、引入情境教师讲述黑龙江的传说，学生倾听。
我们是一个黑龙江人，我以前听老人说过黑龙江的传说话说在很久以前在一条江里生活了两条龙，一条黑龙，一条白龙。
他们一起住这条不知名的江里，一直相安无事的住在一起。
每次轮到黑龙降雨的那一年总是风调雨顺，而白龙降雨的时候便向人民要畜生来食用，否则就狂风暴雨让农民颗粒无收。
每当黑龙劝他的时候他总是说：我早就吃腻了江里的鱼虾，我们经常帮助他们降雨，向他们要点东西也是应该的。
所以大家都喜欢黑龙不喜欢白龙。
时间长了黑龙看不下去了，就开始劝阻白龙。
没想到的是越是如此白龙就越猖狂，更加变本加厉的向百姓要好处了。
每个月还要向江两畔的人们要一对童男童女，弄的人们更加民不聊生了。
有一天夜里，黑龙托梦告诉人们，明天早上天刚刚亮的时候让大家都赶到江边每人准备一把针，一袋盐……第二天早上当人们准时的赶到到江边，只见两条龙在天空中打的混天暗地的，一点也不象早上刚刚起来时晴朗的天气，这时大家突然想起，昨夜黑龙托梦告诉他们等白龙和他一起到江里的时候就把盐和针一起撒到江里，因为白龙最怕盐和针这两样东西了，只要先把针撒到江里，等到冒泡的时候在撒盐那样的话白龙就可以被杀死了。
果然不出半柱香的时间两条龙就一起滚到江里了，这时人们就照黑龙所说的往江里撒针和盐，有人们的帮助黑龙很快就占了上风，就在大家说要杀死白龙的时候，黑龙阻止了大家，希望可以放白龙一条生路，没想到的是白龙死不悔改，用尽最后的一丝力气咬住了黑龙的喉咙，虽然人们竭尽全力的抢救，但黑龙还是没有活下来。
部编人教版语文五年级上册08《猎人海力布》优秀教案
部编人教版语文五年级上册08《猎人海力布》优秀教案一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有神话色彩的民间故事，主要讲述了猎人海力布三次捉小白蛇，并从小白蛇那里得到宝石，能听懂飞禽走兽的语言，从而救了龙王的女儿，并得到了龙王的赠予。
这篇课文情节紧凑，充满悬念，吸引学生阅读。
通过学习这篇课文，学生可以了解民间故事的特点，培养阅读兴趣，并从中体会到诚实守信、乐于助人的品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于民间故事也有了一定的了解。
但学生在理解故事情节，把握人物形象方面还需加以引导。
此外，学生对于民间故事的表现手法，如夸张、比喻等，还需进一步学习。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解猎人海力布的故事情节；学会本课的生字词，会用“愿意、渐渐、必须”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学会通过课文内容，分析人物形象。
3.情感态度与价值观：培养学生诚实守信、乐于助人的品质，增强对民间故事的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；学会本课的生字词。
2.教学难点：理解课文中的夸张、比喻等表现手法；培养学生对民间故事的兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生融入故事，更好地理解故事内容和人物形象。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读，提高阅读理解能力。
3.合作学习法：通过小组讨论，共同分析问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示故事情节、人物形象等。
2.课文录音：为学生提供听力材料，帮助学生更好地理解课文。
3.生字词卡片：用于学生识记生字词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示猎人海力布的图片，引导学生谈论猎人海力布的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
结束后，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
部编人教版语文五年级上册9《猎人海力布》教案
部编人教版语文五年级上册9《猎人海力布》教案一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有神话色彩的民间故事。
故事主要讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲——龙王，赠送了他一块能听懂动物语言的宝石。
海力布用这块宝石帮助人们捉住了许多坏人，最后为了救人们，不惜牺牲自己，变成了一块石头。
故事情节生动，富有想象力，充满了浪漫主义色彩，能够引起学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于民间故事也有了一定的了解。
但学生在理解课文内容、把握人物形象、体会文章表达的思想感情等方面还需进一步指导。
此外，对于文中一些生僻词汇和表达方式，需要教师进行讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受海力布的无私奉献精神，培养学生的道德品质。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.难点：体会文章表达的思想感情，理解海力布无私奉献的精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，感受人物形象；2.情感教学法：引导学生体会文章表达的思想感情，培养学生的道德品质；3.自主学习与合作学习：培养学生独立思考和合作交流的能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学；2.教学素材：准备与课文相关的图片、视频等素材，丰富教学手段；3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示猎人海力布的图片，引导学生思考：你们知道猎人海力布吗？他有什么特殊的能力？激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文内容。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会人物形象。
教师点评，指导学生朗读技巧。
部编人教五年级语文上册《9猎人海力布》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《9猎人海力布》教案含教学反思
一、教学目标
1.了解《9猎人海力布》故事背景和情节；
2.理解故事中各个角色的性格特点；
3.提高学生的阅读理解能力；
4.培养学生的合作意识和表达能力。
二、教学准备
1.课件及教案准备；
2.学生课前阅读教材《9猎人海力布》。
三、教学过程
第一课时
1. 导入
•利用图片或故事片段，引导学生思考猎人海力布这个人物。
#### 2.
学习内容呈现
•轻松阅读故事《9猎人海力布》。
#### 3. 分组讨论
•分组讨论猎人海力布的性格特点，分析他的行为和态度。
#### 4. 交流总结
•合并小组意见并展示，让学生学会归纳总结。
第二课时
1. 小组合作
•学生分小组扮演故事中的不同角色，重新演绎故事情节。
#### 2. 讨论交流
•观摩其他组的表演，展开讨论猎人海力布的行为是否明智。
#### 3.
阅读理解
•学生根据故事内容，回答老师提出的问题，加深对故事的理解。
四、教学反思
•教学过程中，学生表现出了良好的阅读兴趣，能够积极参与讨论和表达自己的看法。
但在小组合作表演环节，部分学生表现羞涩，希望在未来教学中更多地鼓励学生展示自己。
•教师可以引导学生更深入地分析猎人海力布的行为，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
以上是对部编人教五年级语文上册《9猎人海力布》教案含教学反思的详细描述，通过这节课的教学，学生不仅熟悉了故事情节，还培养了自己的阅读理解能力和合作精神。
希望在未来的教学中能够继续激发学生的学习热情，促进他们全面发展。
部编人教版语文五年级上册08《猎人海力布》获奖教案
部编人教版语文五年级上册08《猎人海力布》获奖教案一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有传奇色彩的民间故事。
故事主要讲述了猎人海力布三次捉住小白蛇，并从小白蛇那里得到一件神奇的衣服。
穿上这件衣服，海力布可以听懂所有动物说的话。
在一次打猎中，海力布得知了山崩的秘密，为了救乡亲们，他牺牲了自己。
故事表现了海力布热心帮助他人、不惜牺牲自己的美好品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解故事的基本情节。
但对于民间故事的特点，以及故事中的一些细节，可能还需要进一步引导。
此外，学生对于文章的表达方式、词汇运用等方面，也需要加强指导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解猎人海力布的故事。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受海力布热心帮助他人、无私奉献的精神，培养学生的道德品质。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解猎人海力布的故事。
2.难点：理解文章的表达方式，学会词汇运用，体会民间故事的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强阅读体验。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养阅读理解能力。
3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同完成学习任务，提高团队合作意识。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文朗读的音频，帮助学生正确把握语音、语调。
2.课文视频：为学生提供课文改编的视频，让学生更直观地理解故事情节。
3.相关资料：收集一些关于民间故事的资料，为学生拓展知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频或视频，让学生听读或观看《猎人海力布》的故事，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍课文内容，引导学生关注故事中的主人公海力布，以及他的优秀品质。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，结合课下注释，理解课文大意。
《猎人海力布》教案_部编版语文五年级上册_语文教案
《猎人海力布》教案_部编版语文五年级上册_语文教案《猎人海力布》教案_部编版语文五年级上册_语文教案作为一名老师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《猎人海力布》教案_部编版语文五年级上册_语文教案，欢迎大家分享。
【教学目标】1.会认本课4个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。
2.默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情，并抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事。
3.认真读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”石头的来历。
4.能有自己的阅读感受，通过读和写受到“热心助人、舍己为人”的教育。
【教学重点】默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情，并抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事。
【教学难点】认真读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”石头的来历。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课4个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。
(重点)2.默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情。
(重点)3.初步感知文意，了解课文内容。
(难点)【教具准备】、课件【教学过程】一、导入新课导入类型：故事导入教师口述：孟姜女哭长城相传秦始皇时，劳役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出发修筑长城，不久因饥寒劳累而死，尸骨被埋在长城墙下。
孟姜女身背寒衣，历尽艰辛，万里寻夫来到长城边，得到的却是丈夫的噩耗。
她痛哭城下，三日三夜不止，城为之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于绝望之中投海而死（1）学生交流听后感受。
教师提示：《孟姜女哭长城》是我国古代著名的民间故事。
民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
二、介绍作者甘珠尔扎布（1903年7月17日1970年），别名韩绍约、川岛隆良，蒙古族，辽宁彰武人。
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第三单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“民间故事”这个专题进行编排的。
主要由《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》两篇精读课文和《牛郎织女（二）》2篇略读课文组成。
《猎人海力布》讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，他把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。
赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质；《牛郎织女（一）》叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活的追求；《牛郎织女（二）》先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛皮，告诉他有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘反对，亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带着孩子奋力追赶，王母用天河隔开他们，最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，喜鹊就来搭桥，让他们相会。
表现了牛郎织女真诚坚定、敢于斗争的品质，反映了人们对美好幸福生活的追求。
教学时，要引导学生在了解课文内容的基础上，学会创造性地复述故事。
2.单元重点：（1）阅读时，了解故事内容并会创造性地复述。
这是本单元的语文要素，旨在引导学生了解故事内容，创造性地复述故事，提高学生语文能力。
《猎人海力布》一文的学习中，要鼓励学生关注人物对话，创造性地复述故事。
《牛郎织女（一）》的学习中，鼓励学生丰富细节，适当添加合理情节，创造性地复述故事。
教学时，要引导学生根据主要情节，大胆想象，“添油加醋”地复述故事，在学习课文中学习复述，在复述中加深对课文的理解，积累，学习拓展运用。
（2）学习缩写，体会“长话短说”的乐趣。
本单元安排了习作《缩写故事》。
学习缩写的一般方法：摘录、删减、改写和概括。
学会这几种缩写方法，抓住故事主要内容，进行故事缩写。
教材中安排缩写的范例，旨在教学生学习缩写的方法，并能灵活运用。
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1.认识“酬、誓”等4个生字,会写“酬、珍”等11个字,会写“猎物、酬谢”等18个词语。
2.能用较快的速度默读课文,说出课文写了海力布的哪些事情。
教学重难点
1.能以海力布或乡亲们的口吻讲述海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。
2.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。
- 第一课时 -
一、导入新课,激发兴趣。
同学们,你们喜欢民间故事吗?民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。
它们或者表现机智幽默,或者歌颂善良美好,或者感人至深……下面,请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听!(发言者每人1分钟左右,要求把故事梗概说清楚。
)
(此过程看似无意,实际是要求学生在讲故事的过程中能抓住线索,理清思路,抓住主要内容。
此过程预计5~7分钟。
)
下面我们就来学习本课的民间故事。
(板书课题)
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.用较快的速度默读课文。
2.着重学习“酬、叮、嘱、塌、誓”的音、形、义,着重强调“延”字的笔顺和书写。
三、再读课文,整体感知。
1.读课文。
教师:同学们,《猎人海力布》是个感人至深的故事,现在请大家用自己喜欢的方式读一读!(或朗读,或默读,或轻声读,课堂上同学们选择适合自己的方式来读。
此时的读不是细读、精读,而是理清故事脉络、弄清故事梗概的略读。
)
2.写内容提要。
教师:大家都已读过课文,下面请大家用10分钟的时间为这个故事写一个内容提要,150字左右,要求故事完整清楚。
(起因、经过、结果叙述清楚。
)
(课文围绕海力布写了两件事:救白蛇得到宝石,救乡亲们变成石头。
故事的主要情节:猎人海力布热心助人—救白蛇得到宝石—小白蛇反复强调宝石的禁忌—海力布听到灾难将临的消息—劝不愿搬家的乡
亲们—为救乡亲们变成石头。
)(板书:搭救白蛇得到宝石救乡亲们变成石头)
3.复述故事。
(1)根据梳理出的主要情节复述课文。
注意不要遗漏关键信息。
(2)复述故事时,注意人物对话要进行转述。
- 第二课时 -
一、复习故知,导入新课。
1.指名读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
2.指名讲故事。
二、多种形式,品读课文。
1.讲故事:学习创造性地复述故事。
我们有时候会在讲故事的过程中“添油加醋”,让我们的故事更生动,让听众觉得更有趣,但又不改变主要情节,这就是创造性地复述故事。
(1)让学生围绕“海力布劝乡亲们搬家”这部分内容,梳理出关键的情节。
(海力布劝乡亲们搬家无效;海力布不得不说出实情,而后变成石头。
)
(2)引导学生发挥想象,以海力布的口吻创造性地讲述故事。
抓住“急忙”“焦急”“急得掉下了眼泪”等关键词句,想象海力布当时的心理、语言和动作。
(3)引导学生发挥想象,以乡亲们的口吻讲述故事。
想象:忽然听到要搬家,要离开世世代代居住的地方,你会怎么想,会
怎么说?听到海力布说出实情,看到他变成石头,你又会有怎样的表现?
2.表演搬家的情节。
教师:同学们,为了再现这个动人的故事,请大家自由组合,组成表演团,先商量一下要表演的情节,并分配好角色,然后把你们认为最感人的情节演出来,好吗?
(此过程重在情感的熏陶。
如“救乡亲们”一部分,学生要思考:海力布虽只有几句台词,但情真意切,该怎么演?乡亲们的想法及表现,又
该怎么演?鼓励学生根据课文及自己的理解,进行个性化的发挥和创
造性的表演,此过程约为10分钟。
)
3.谈阅读感受。
教师:同学们,学习了《猎人海力布》这个故事,你们觉得海力布具有怎样的品质?这个故事为什么对读者有如此大的吸引力?我们来共同
讨论一下。
(板书:热心助人舍己救人)(因为这个故事情节曲折且紧密相扣,情感一步步推向高潮。
)
(“文似看山不喜平”,此环节意在使学生知道:一个故事想要写得生动、吸引人,必须有曲折的情节。
)
4.写出“海力布”石头的来历。
(1)再次阅读课文,想想如何介绍这块石头的来历,全班交流。
(2)回顾主要情节,明确要写清楚哪些情节。
开头要交代清楚海力布是一位猎人,他平日总是“热心帮助别人”。
要讲清两个主要情节:海力布救白蛇得到宝石;听到消息力劝乡亲们,后因劝说无效,无奈说出实情,而后变成了石头。
还要交代清楚宝石的禁忌,它是推动故事发展的关键线索。
(3)交流评改。
想想是否涵盖了故事的主要内容,是否讲明白了石头的来历,语句是否通顺。
三、布置作业,拓展延伸。
1.把《猎人海力布》这个故事讲给家人或好朋友听。
2.继续搜集感人的民间故事,讲给伙伴们听。
猎人海力布
搭救白蛇得到宝石救乡亲们变成石头}
热心助人 舍己救人
1.根据本单元的教学目标、学习重点,可确定本节课的教学重难点:学习浏览课文的方法,练习有一定速度地默读课文;边读边想,创造性地复述故事。
2.科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐统
一。
因为课文的篇幅较长,情节曲折生动,情感丰富动人,
所以教学中
要尽量给学生创造自读自悟、自由想象、倾吐真情的空间,因此本节课所采用的教学方法是读中理解、读中感悟。
在学法上,我们贯穿的主导思想是“以学生为主体,把学习的主动权还给学生”,让学生养成自主阅读的良好习惯。
1、最困难的事就是认识自己。
20.7.27.2.202018:4118:41:24Jul-2018:41
2、自知之明是最难得的知识。
二〇二〇年七月二日2020年7月2日星期四
3、越是无能的人，越喜欢挑剔别人。
18:417.2.202018:417.2.202018:4118:41:247.2.202018:417.2.2020
4、与肝胆人共事，无字句处读书。
7.2.20207.2.202018:4118:4118:41:2418:41:24
5、三军可夺帅也。
Thursday, July 2, 2020July 20Thursday, July 2, 20207/2/2020
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。
6时41分6时41分2-Jul-207.2.2020
7、人生就是学校。
20.7.220.7.220.7.2。
2020
年7月2日星期四二〇二〇年七月二日 8、你让爱生命吗，那么不要浪费时间。
18:4118:41:247.2.2020Thursday, July 2, 2020 亲爱的用户： 烟雨江南，画屏如展。
在那桃花盛开的地方，在这醉
人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。