《无字书图书馆》导读课
《无字书图书馆》的秘密
《无字书图书馆》的秘密作者：语珠来源：《七彩语文·习作》2013年第10期名著诞生记霍尔迪.塞拉.依.法布拉，1947年出生于西班牙巴塞罗那，曾于2005年和2009年两次获得国际安徒生文学奖提名。
他的多部作品获得西班牙国家青少年儿童文学奖，西班牙“领路人”儿童文学奖等，几乎囊括了西班牙所有的青少年文学奖项。
在一座小镇上，火车站站长塔德欧像往常一样下班回家。
穿过镇中心时他感觉好像踩到什么东西，抬脚一看是一个大写字母“A”，紧接着他又发现通往图书馆的路上有更多字母。
面对图书馆字母“汪洋”，人们会有什么反应？他们能否找到原因？能否让图书馆恢复正常？这件似乎不可能发生的事如果出现在我们生活中，我们该怎么办？在霍尔迪的童年时代，欧洲刚刚从第二次世界大战的阴影中走出，西班牙喘息未定，整个国家都处于物资匮乏的阶段。
霍尔迪家境贫寒，但这丝毫没有影响他读书的热情，图书馆成了他心目中的圣地。
阅读促进写作，这话很有道理！霍尔迪12岁就写出了长达500页的小说，且不管小说质量如何，单这字数，对一个少年而言就是一件了不起的事。
一个荒废已久的图书馆，堆满了无字天书……是书被下了魔咒，还是人为所致呢？文字从书中脱落，又会是怎样一番景象呢？能写出这样一本书的人，必定对图书馆很熟悉并很有感情，作者霍尔迪恰恰是这样一个人。
了不起呀霍尔迪，没准儿你将来能成为大作家呢！霍尔迪17岁高中毕业后，没有条件读大学了，但他从来也没有放弃学业。
白天，他在建筑工地上干活，晚上，去技术学校继续学习。
对不起，我迟到了。
你辛苦了孩子，赶紧坐下来吧！21岁时，霍尔迪走进了文艺圈，他在马德里一家电台做节目，业余时间给当地报纸撰写文章。
他的写作才能终于得以施展！欢呼吧，球迷们，为马德里竞技！凭着对写作的热爱，霍尔迪在电台工作两年之后，毅然辞去相对稳定的工作，成为一名专业作家。
创作当然不能闭门造车，霍尔迪开始了他的旅行生活，全世界很多地方都留下了他的足迹。
《无字书图书馆》读后感
《无字书图书馆》读后感
《无字书图书馆》是一本充满温情的小说，讲述的是一个叫做梅莉的女孩，在一个神秘的无字书图书馆里，她和书图书馆的主人——老人比尔之间的故事。
梅莉发现这个无字书图书馆里有很多书，但是却没有字，老人比尔告诉她，这些书里面蕴藏着深刻的故事，只要她用心去感受，就能够从中体会到书中的内容。
梅莉开始每天来到无字书图书馆，和老人比尔一起阅读书籍，慢慢地，她开始懂得了每本书里藏着的故事，懂得了如何去感受书中的内容。
《无字书图书馆》让我感受到了深厚的友情，老人比尔用自己的方式，教会了梅莉如何去阅读书籍，也让梅莉学会了如何去发现生活中的美好，懂得了用心去感受生活。
本书也让我感受到了一种力量，那就是勇敢去探索，去拥抱生活中的美好，去发现自己内心深处的梦想。
《无字书图书馆》的故事让我感受到了生活中的美好，也让我懂得了用心去感受生活，去探索生活中的美好，去拥抱自己内心深处的梦想。
第一篇：无字书图书馆读后感_1
第一篇：无字书图书馆读后感_1
《无字书图书馆》是一部经典的作品，让人们在拥有“无字书”的书籍世界里体会到所有读者的乐趣。
它引发了一种情绪，让人们既期待看到更多书籍，也感受到书籍的魅力。
作为一个热爱阅读的人，我深深地被这本书所吸引，从中我体会到了安静的快乐。
尽管每一本书都被赋予了不同的意义，但其中也蕴含了一种内在的统一性。
而被书籍所包围的空间，则历久弥新的保护着它们的宇宙。
无字书图书馆也把阅读的乐趣带给了读者，在通过书籍获取知识的同时，风景秀丽的无字书图书馆更增添了一分令人遐想的意境。
书籍，如同一个个微小的景观，在读者的眼前浮现出生动的色彩。
这本书更是让我明白了阅读的重要性，而且，它也让我认识到图书馆不仅仅是存放书籍的地方，它更是将知识传递给读者，传播文明，激发思想的地方。
总之，《无字书图书馆》极大地激发了我对阅读的热情，我也希望能够拥有这样一个阅读天堂，去阅读，去思考，去体验文字的力量。
《无字书图书馆》导读课
《无字书图书馆》导读课-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1《无字书图书馆》导读课方案杨文萍（一）交流导入，引出话题（1）师：孩子们，老师手里有这样一本书，题目是《无字书图书馆》。
听到这样的书名，你的第一反应是什么生：奇怪师：对呀，好奇怪的名字！书不是应该写满文字的吗没有字，怎么叫书书上的字都去哪了呢无字书的图书馆又是什么样的呢今天老师就带着大家一起到书里去看个究竟。
（二）介绍故事起因（8）他们所在的小镇成了世界上第一个无字书图书馆。
这样一件奇怪的事情给小镇带来了极大的恐慌，甚至有人认为这是一场流行病。
大家猜一猜可能是什么原因呢2、揭开谜底：正在这时，从首都来的语言文字学专家、已经退休了的老教授阿卡西奥为大家揭开了谜底：你们有多久没有读过一本书了呢（三）想对策，如何挽救书的生命1、回到故事中来，如果是你是小镇上的居民，你该如何挽救小组内讨论一下你的方法，最后由组长来汇报。
（3）师：希望你们的办法是奏效的。
2、师：想知道小镇上的人是怎么做的吗（3）出示句子：3、留下悬念（1）就在人民对此束手无策的时候，镇长的女儿--玛嘉出现了。
大人们总觉得小孩子很幼稚，只会撒娇和哭闹。
可正是镇长本杰明的女儿，她想出来的办法不仅让这些无字书恢复了生命，还让小镇上的图书馆重新开放，让更多的人爱上了读书。
这个办法是什么呢大家想知道吗想知道的举手可是老师不能告诉你，如果你想知道玛嘉是怎么做的，就自己到书里去寻找吧。
你可以跟老师借，也可以自己回家去买。
你也可以在这节课上认真地思考，或许当这节课结束时，你自己就会找到答案。
（四）书的能量加油站（3）《无字书图书馆》告诉我们每一本书都有生命，它们有灵魂，有心脏，有感受。
它们会因为没有人阅读而悲伤、死亡，也会因为你的喜爱而变得充满能量。
在你的阅读生活中，曾经让哪些书充满了能量，快来晒一晒吧！书名能量指数喜欢的原因（五）介绍作者信息：（2）师：孩子们，美国的着名诗人惠特曼曾经写过这样一首小诗：所以我们每一个人在读书的道路上也应该读好书，也只有从好书、从经典之作中才能汲取到成长的养分，让自己变得更加优秀起来。
读《无字图书馆》有感
读《无字图书馆》有感读《无字图书馆》有感1暑假里我读了许多书，最吸引我的是一本叫《无字图书馆》的书，里面故事的发生和改变都取决于人对书的态度，它为我们展现了一个看似荒诞却不失深意的动人故事。
故事的开头，图书馆里书上的字母居然都掉落下来，真太不可思议了，它紧紧抓住了我的好奇心，让我不由地想接着往下一探究竟。
镇长十岁大的女儿玛嘉带领人们破解谜团，拯救藏书，当中这一段故事是我最喜欢的情节了，他们瞒着大人，半夜偷溜进图书馆里写书，写了很多奇妙的故事，太刺激冒险了，我十分羡慕，也好想加入他们写书的阵营哦！最终，因为玛嘉和小朋友们的努力，挽救了小镇失去文化的命运，我既为此高兴，又为他们骄傲。
无字书的命运牵引着小镇的命运，也牵引着我一口气读完全书！原来书是有生命的，它会因为悲哀而死亡。
当一本书没有人读的时候，就像一个人不愿再活着，他会死去，书也一样。
它会干涸，上面那些火热的文字就会消失，于是就失去了意义。
但书也会因希望而重生，人们的阅读和写作可以重新赋予它灵魂。
作者在书中曾这样写：书是人类历史上最c幻想，是知识，是愉悦，是平静，更是生命。
书是活着的，它们有灵魂，有心脏，有感受。
真是说得太好了！书带给我们知识与乐趣，让自己从平庸变得高雅不俗，我们的阅读赋予书生命，而书也用它的“生命”充实我们的灵魂。
所以我们一定要多阅读，可不能和小镇里的居民一样，仅仅把书当做装饰品或没用的东西，否则你也会变成可怕的“没文化的人”，而后悔莫及啊！读《无字图书馆》有感2《无字图书馆》主要讲了火车站站长塔得欧发现了一些从图书馆中“跑”出来的字母，这让图书馆的书都成了无字天书，这件事让镇长本杰明头痛，他请来了阿卡西奥教授，教授没有帮他们解决燃眉之急。
最后是本杰明的女儿和她的五十多个小伙伴在图书馆里创作书，拯救了枯死的书，拯救了大家的灵魂。
这本书告诉我们书也是有生命的，它的灵魂在于与读者沟通。
买了书束之高阁，书将失去意义。
这本书中有好多的人物，他们的行为有些值得我们学习，有些我们应该批判。
无字书图书馆
无字书图书馆作者：来源：《新少年》2016年第05期霍尔迪·塞拉·依·法布拉，1947年出生于西班牙巴塞罗那，1959年创作出第一部长篇小说，随后一发而不可收。
他的作品生动风趣，想象力丰富，有些被翻译成十几种语言，是西班牙最受欢迎的青少年文学作家之一，其多部作品荣获西班牙国家青少年儿童文学奖、西班牙“领路人”儿童文学奖等多个奖项，并于2005年和2009年两度获得国际安徒生文学奖提名。
小镇上发生了一桩不可思议的怪事，把镇长本杰明先生搞得不知所措、焦头烂额。
事情最初是被小镇火车站站长塔德欧先生发现的。
那天深夜，他下班走到马约尔广场时，脚下被什么东西滑了一下，抬脚一看，鞋底上居然沾着一个大写的字母“A”。
刚走几步，又发现广场上散落着小写的“m”、“y”、“d”……一个个字母把他引到了广场右边的镇图书馆大楼前。
他发现成堆的字母正彼此推推搡搡从门缝往外“挤”，数以万计。
他意识到问题的严重性，赶紧把这一情况报告了镇长。
自从图书馆管理员图德斯女士退休之后，图书馆已经关闭一年多了。
镇上男女老少无人看书已是普遍现象，对此人们熟视无睹、心安理得。
本杰明找到生锈的钥匙，带人探访了图书馆，他们顿时被眼前独特的、难以置信的场景惊呆了：无数字母覆盖了图书馆的整个地板，堆成了连绵起伏的小山。
再看书架上的书籍，页面上的文字全部脱落，一本本都成了空白的无字书。
图书馆发生的诡异事件顿时成了全镇的特大新闻，也成了大人小孩儿茶余饭后的街谈巷议。
本杰明率镇政府议员开会研究这一问题，会上讨论了几套整改方案却都行不通。
比如有人试图把字母放回书上，可是放到无字书上的字母会立刻滑落下来，即使背面涂上胶水也无济于事。
最后他们无计可施，不得不把这一重大事件上报国家文化部。
很快，文化部委派了一名专家来调研情况，此人名叫阿卡西奥，是西班牙语言文学、哲学、历史，还有一长串名号的荣誉退休教授。
阿卡西奥实地考察了图书馆，翻着那一本本已经枯死的无字书，脸上流露出痛惜和愤慨的表情。
无字书图书馆读后感
无字书图书馆读后感《无字书图书馆》是一本让人感到无比震撼的图书，它以独特的方式向读者展示了一种全新的阅读体验。
在这本书中，作者用无字的方式来呈现故事情节，让读者通过图画和想象力来完成故事的阅读，这种阅读方式让人感到非常新奇和有趣。
这本书的故事情节非常简单，但却让人深深地沉浸其中。
故事讲述了一个小男孩在图书馆里发现了一本无字的书，他打开书页，发现书中的图画仿佛有生命一般，让他沉浸其中。
他在书中经历了各种奇幻的冒险，见识了各种神奇的生物和场景，最终明白了图书馆的无尽可能性。
通过这本书，作者向读者传达了一种非常深刻的信息——阅读不仅仅是文字和语言的沟通，更是一种心灵的交流和想象的延伸。
无字的书籍让读者可以自由地发挥想象力，用自己的方式来完成故事，这种阅读体验非常独特而且有趣。
读完《无字书图书馆》，我深深地被故事所吸引，也被书中所传达的思想所震撼。
在这个信息爆炸的时代，我们常常被文字和语言所束缚，忽略了想象力和心灵的沟通。
这本书让我重新审视了阅读的意义，也让我感受到了一种全新的阅读体验。
通过这本书，我明白了阅读并不是一件枯燥乏味的事情，而是一种充满乐趣和惊喜的体验。
无字的书籍让我感受到了图画的魅力，也让我重新认识了阅读的力量。
我相信，这种新颖的阅读方式将会给读者带来更多的惊喜和乐趣。
总的来说，《无字书图书馆》是一本非常有意义的图书，它以独特的方式向读者展示了一种全新的阅读体验。
通过无字的方式呈现故事情节，让读者可以自由地发挥想象力，完成属于自己的故事。
这种阅读方式让人感到非常新奇和有趣，也让人重新审视了阅读的意义。
我相信，这本书将会给读者带来更多的惊喜和乐趣，也会让人对阅读有更深刻的理解。
《无字书图书馆》读书笔记
《无字书图书馆》读书笔记
最近，我读了一本书，它的名字叫《无字书图书馆》。
大家看到这个书名后大概跟我的反应一样吧，哪里的图书馆里都是没有字的书呢？字都上哪儿去了？《无字书图书馆》讲的是在一个外国小镇上，有一座很大的图书馆，里面装满了大大小小的书。
这个地方很不错，可却从来没有人踏足，因为小镇上的每一个人都不看书，他们家里的书基本就是用来垫垫桌脚、做做装饰的。
连图书管理员都因为没有人进图书馆，太无聊了而申请退休。
终于有一天，图书馆书上的所有字母都因为没有人欣赏他们而活烦了，它们纷纷从书上跳下来，以致所有的书都变成了无字天书。
这件事被小镇上的火车站站长发现了，他立马汇报给了镇长本杰明，镇长发起了紧急会议，大家都冥思苦想，可是因为谁都没有看过书，根本不可能把字母都放回去，所以大人们决定放弃了。
就在这个时候，一群小孩子逆转了局面。
他们在深夜潜入进图书馆，在那里偷偷地把字母按他们的想法重新安到书上。
直到有一天孩子们被发现了。
家长们要惩罚他们的时候，他们说：无字书就是一个没有花朵的花园，他们需要新的种子去再次生长。
我们给它们的书页上又植入了新的梦想，现在他们复活了。
难道没有人告诉你们那些字母是活着的吗?他们是活着的！他们可
以用来书写其他的书!我们又创作了新的故事让他们活下来！孩子们的做法让大人们都明白了如何解决这无字书的问题。
从此，每天都有人在图书馆里写书。
后来，这个小镇成了世界上出现作家最多的一个镇。
我很喜欢看书，可是却不喜欢写作，看完这本书，我发现读书是快乐的，好像写作也是很快乐的啊！看的书都是别人编的故事，我也可以把自己书上的字母调调循序，试着编编自己的故事！。
无字书图书馆读书笔记(6篇)
无字书图书馆读书笔记（6篇）今天下午第二节课，我们全班一起去图书馆看书。
别提我们有多激动了。
这是我们第一次去图书馆。
走进图书馆，我看到书架上整齐地摆放着一排排漂亮的书，散发着淡淡的香味。
两边的书柜上都有我们最喜欢的绘本。
全新的书籍和彩色封面非常吸引人。
李老师让我们先找个好地方坐下，让我们选自己喜欢的绘本。
我迫不及待地跑到书架前，小心翼翼地挑出一本儿童百科全书。
静静地回到座位上，我专注地看着。
书里的内容特别精彩，还有我最喜欢的手工，其中用牛奶盒做帆船深深吸引了我。
一般过程如下:先找一个牛奶盒，分成两半，用一半作为船体，用胶带缠在“船体”上，形成轮廓分明的船板效果；再找根稻草做桅杆，固定在帆船上。
把彩纸切成三角形做成船帆，粘在桅杆上；最后，帆用绳子连接到船舷上。
就这样，漂亮的帆船准备好了。
当我了解到帆船运动时，铃声响了，我们不情愿地离开了图书馆。
今天，我去图书馆看书。
虽然我只看了一本书，但我很开心，因为我学会了如何制作帆船。
这个星期天，我要和妈妈一起去航海。
第二部分:去图书馆今天，爸爸终于有时间带我去我想象中的图书馆了，这让我很兴奋。
听说图书馆里漫画书看不完，终于可以享受看一下午漫画书的乐趣了。
一到图书馆，我就迫不及待地冲上楼去找漫画书。
虽然图书馆很小，但是要找到一本漫画书并不容易。
最后在一个专栏里找到了漫画书。
我迫不及待地打开它们，一个接一个地阅读。
直到四五点我爸来接我，我还在享受他们。
我不忍心离开。
我真的很开心。
再说说这本书。
当然没什么好说的，只是有些人不重视，有些书损坏很严重。
就是因为有些人不重视。
这些都是人们共有的东西，所以我们要珍惜，这样才能算是一个合格的公民吧？至于这里的环境，大家都在默默的找书看书。
氛围很好，我喜欢。
只是觉得图书馆有点太小，新书不够。
希望这里有足够多的好书，吸引更多的书迷聚集在这里。
第三章去图书馆本周一，我们三(3)班去市图书馆看书。
为什么？因为星期一是世界读书日，我们的语文老师陈老师带领我们全班同学去市图书馆看书。
《无字书图书馆》读书笔记
《无字书图书馆》读书笔记《无字书图书馆》是一本由Alberto Manguel所编纂的图书，这本书的特殊之处在于其内部没有文字。
阅读这本书，读者需要依靠自己的经验、感觉和想象力去发现和解释图画的含义。
本文将从书中选取的几幅图画进行解读，并分享自己的阅读体验。
首先我选择阅读了一幅插图，它是一朵鲜花。
我仔细观察这朵鲜花，它的形状、颜色和细节在我脑海中展现的非常清晰。
我为这朵鲜花创造了一个故事，这是一朵被爱护的花，生长在一个温暖而美丽的花园里。
它吸引着蜜蜂和蝴蝶，充满了生机和活力。
在这个故事中，我能感受到关于自然美和和谐共处的思考。
接下来，我看到了一张插图，上面有一只飞鸟。
这只鸟展示着自由和活力，它展翅高飞在天空中。
我能感受到这只鸟的自由自在和追求梦想的精神。
这幅图画唤醒了我对自由的向往和对自己梦想的追求。
它提醒我要保持内心的坚定和积极，不断追求自己的理想。
还有一张插图引起了我的注意，它是一张海洋的图片。
海洋广阔而神秘，她的表情变化万千。
我沉浸在这个画面中，感受到大海的强大和无尽，也想象到了海洋中隐藏的秘密和宝藏。
这张插图唤起了我对冒险和探索的渴望。
它让我明白了人类在大自然面前的渺小，也激励我要勇敢面对未知，探索自己内心深处的潜力。
无字书图书馆中的每一幅插图都透露着作者对生活和世界的思考和感受，它们传达了各种各样的情感和理念。
这本书的独特之处在于它给读者留下了无限的空间去解读图画的意义，每个人都可以根据自己的经验和想象来创造属于自己的故事。
这种体验不仅可以拓宽我们的思维，还能够让我们重新认识自己和世界。
读完《无字书图书馆》，我意识到文字并不是唯一的表达方式，我们可以通过图画、音乐、舞蹈等形式去传递思想和情感。
这本书对我来说是一次独特的阅读体验，它不仅拓展了我的想象力和创造力，还让我更加敏感于艺术的力量和表达的多样性。
通过《无字书图书馆》的阅读，我意识到了文字的局限性，它只是一种表达方式，而不是唯一的方式。
微阅读为读整本书打开一扇窗——以《无字书图书馆》阅读推荐为例
《义务教育语文新课程标准》（2011年版）提出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。
提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”有效落实课标，实现小学阶段不少于145万字的阅读目标，整本书的阅读显得尤为重要。
整本书阅读的策略众多，无论是在阅读课、推荐课，还是课中指导，抑或是课后拓展，我们不可能做到面面俱到。
天下大事必做于细，教师可以依托微阅读资源，从细微处着手，给孩子打开一扇门，让他们由此登堂入室，走进整本书的阅读世界。
笔者拟以小学四年级推荐阅读书目《无字书图书馆》为例，探究微阅读在阅读推荐课上实施整本书阅读的一些策略。
一、微阅读猜测，着力悬疑点层层激浪温儒敏先生说，成功的语文课，是要激发学生读书的“兴味”。
预测、猜读的方法,能有效激发学生的阅读兴趣。
预测的方式很多,看封面猜测整体内容或主题情感,读标题猜测正文内容,看目录猜测相关内容,读内容提要猜测具体细节，读开头猜测下文内容,读前文猜测后文内容,等等。
在阅读推荐课上，教师可以结合作品特点选择科学的猜读策略加以实施。
1.微读人物，猜测情节《无字书图书馆》一书，书的名字、无字书图书馆出现的原因、图书馆的命运等都让学生心生疑惑。
课堂上教师围绕学生的悬疑点，采用微视频资源《神奇飞书》导入，并对出现无字书图书馆的原因进行猜测后，选取了书中和人物有关的几段文字，制作成四张看似形式简单，实则语言丰富、特点鲜明的人物名片。
让学生在听人物介绍的过程中初步了解到人物的性格特点，再根据文字中提供的关键信息做出合理推测：拯救无字书图书馆的人最有可能是谁？学生根据教师所给的人物名片，结合关键词句纷纷作出了自己的猜想：生1：我觉得最有可能拯救了无字书图书馆的人是火车站站长塔德欧，因为文字中有这样一句话，“有时候塔德欧恨不得用根火柴把眼皮给支起来，因为他早已累得筋疲力尽了。
”他有可能是为了寻找方法才会这么累的。
生2：小镇镇长本杰明也很有可能，因为他是小镇的负责人，他就像我们的班主任马老师，班级出了问题都要找他解决。
无字书图书馆
精彩摘录
"时间就像一条河，流过的地方都会留下痕迹。"这是霍雷肖对时间的理解。 时间是无情的，它不会因为我们的喜怒哀乐而停滞。但时间也是公平的，它给予 每个人同样的机会去创造、去改变、去成长。
精彩摘录
"爱是恒久忍耐，又有恩慈；爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做害羞的 事，不求自己的益处，不轻易发怒，不计算人的恶，不喜欢不义，只喜欢真理； 凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。"这是《哥林多前书》中对爱的描 述，它告诉我们爱是复杂的，但也是简单的。真正的爱是无私的，是不求回报的。 只有当我们用包容和忍耐去对待这个世界，才能真正理解爱的真谛。
无字书图书馆
读书笔记
01 思维导图
03 精彩摘录 阅读感受 06 作者简介
思维导图
本书关键字分析思维导图
字书
故事
奇幻
生命力
朋友们
书籍
图书馆
字书
思考
阅读 发现
文化
图书馆
充满
这个
无字书图书馆
人类
失去
能力
内容摘要
内容摘要
《无字书图书馆》讲述的是一个令人心动又充满奇幻色彩的故事。在这个故事中，无字书图书馆 是主角们探险和思考的舞台。这座图书馆并不像人们常见的那样摆满了印刷精美的书籍，而是一 个充满了无字书的奇特之地。这些无字书因为长时间没有人翻阅而渐渐失去了生命力，变得枯黄、 毫无生气。 故事的主人公，一个名叫托德的男孩，偶然间发现了这个奇特的图书馆，并决心与他的朋友们一 起找出无字书背后的秘密。他们发现，这些无字书并非天生就是无字，而是因为人们不再阅读和 思考，它们才失去了生命力。 托德和他的朋友们开始了一场充满奇幻和冒险的旅程。他们不仅帮助无字书重新获得了生命力， 还发现了一个令人震惊的事实：如果所有的书都变成了无字书，那么人类的语言、记忆和文化将 会消失。
《无字书图书馆》之课外阅读分享课教学设计
《无字书图书馆》之课外阅读分享课教学设计无字书图书馆之课外阅读分享课教学设计引言：在当前数字化时代，越来越多的人习惯于通过网络获取信息和阅读电子书籍。
然而，纸质书籍仍然是培养阅读兴趣和培养学生独立思考能力的重要渠道。
为了促进学生进行课外阅读，提高他们的语文素养和综合能力，本文将介绍一种创新的教学设计——无字书图书馆之课外阅读分享课。
一、背景介绍：无字书图书馆是一种特殊的图书馆，其书籍没有文字，只有图画。
通过观察图画，读者自行编织故事情节，培养丰富的想象力和创造力。
这种方式对学生的语言表达和创作能力提出了更高的要求。
因此，通过开展无字书图书馆之课外阅读分享课，可以激发学生的阅读兴趣，培养他们的表达和思考能力。
二、课程目标：1. 培养学生的阅读兴趣，促进他们主动选择和阅读经典的无字书籍。
2. 提高学生的观察力和想象力，培养他们独立思考和创造的能力。
3. 提升学生的表达能力，包括口头表达和书面表达。
4. 加强学生的合作意识和团队合作能力，通过分享和讨论促进彼此的学习和进步。
三、教学过程：1. 导入环节：- 教师介绍无字书图书馆的概念和特点，激发学生的好奇心和兴趣。
- 展示一本经典的无字书籍，鼓励学生观察图画，并围绕着图画展开讨论。
2. 课外阅读：- 学生根据自己的兴趣选择一本无字书籍进行阅读。
- 学生通过阅读理解图画的意义，并尝试编织故事情节。
- 学生可以在阅读过程中记录自己的感悟和思考，以备后续的分享和交流。
3. 分享与讨论：- 学生分组分享自己读过的无字书，并讲述故事情节和自己的感受。
- 其他组员进行听后感悟的分享，并提出问题和建议。
- 教师引导学生进行互动交流，激发他们的思考和创造力。
4. 口头表达：- 学生选择一幅无字书图画，通过口头表达方式讲述自己编织的故事情节。
- 学生可以借助课件或展示板来辅助表达，同时注重流利的语言表达和适当的肢体语言。
5. 书面表达：- 学生根据自己的阅读体验和所听到的故事情节，写一篇与之相关的文章。
《无字书图书馆》之课外阅读分享课教学设计
《无字书图书馆》之课外阅读分享课教学设计作者：陈砚雯来源：《七彩语文·教师论坛》2021年第03期笔者以西班牙作家霍尔迪·塞拉·依·法布拉的儿童文学作品《无字书图书馆》为例，谈谈课外阅读分享课的教学设计：一、阅读回访，基于学生的真实阅读【设计意图】这一板块是学生在阅读完这本书后鲜活的阅读收获，也是教师开展阅读分享的基础。
既然这节课定位为课外阅读分享交流课，那么一切课堂交流内容都应该来源于学生。
教师提前布置并回收“阅读回访单”，进行详细地阅读、比对与分析，找出学生最感兴趣的情节、感受最深刻的语言等。
关键是通过“阅读回访单”了解学生在初读后，收获的多少以及思考的深度与广度，从而确定之后的阅读分享课的内容以及深浅。
旨在将阅读交流课设立在一个适合全班学生的基础上，让不同阅读水平的人在分享课上都能有收获。
二、关联现实，整体感知故事情节数据会说话，感受现实中的“阅读危机”。
（出示资料统计）扪心自问，你有多久没读过一本书了？（无需学生回答）上周我们共同阅读了《无字书图书馆》。
全书仅五万余字，一口气读下来，就像看了一部电影，经历了一场神奇的文字旅行。
在“阅读回访单”上，大家试着绘制了故事情节图，根据自己的示意图，用最简洁的语言介绍这本书的内容。
先出示学生在“阅读回访单”上绘制的情节梳理图，请学生边指边说。
接着关注目录，请学生参考目录，选择需要的内容，再来介绍一下这本书。
（出示本书目录，标记出章节名称为教师提供的选择建议，一开始可不出现）关注目录是课外阅读的重要方法，我们可以根据目录把握故事主要脉络。
【设计意图】这一环节，首先以真实的数据报告呈现当下的“纸质阅读危机”，以唤起学生的思考。
随后，出示学生绘制的故事情节图，展示不同阅读成果的同时，引导学生关注目录。
最后，呈现本书的目录，提示学生选取相关标题信息，梳理主要内容。
这一环节旨在与学生共同回顾故事的主要内容，并教授“关注目录，整体感知”的课外阅读策略。
《无字图书馆》课后测试题及答案
《无字图书馆》课后测试题及答案主题：幻想小说书籍或者作者获奖：“西班牙小塞万提斯奖”本节重点1.了解作者以及本书的获奖信息；2.了解小说的主要内容，品味经过；3.了解读书的重要性。
一、书籍百科(2题）1.这部作品获得了哪一个国际大奖？（）A.西班牙小塞万提斯奖B.凯迪克大奖C.安徒生大奖D.诺贝尔文学奖2.是谁最先发现了四处飘零的字母？（）A.玛嘉B.塔迪克C.塔德欧D.阿卡西欧二、书籍内容(7题）1.《屋子图书馆》里小说开始的时候，小镇图书馆有多久没有人去了？（）A.一年多B.两年多C.三年多D.四年多2.在故事中玛嘉的第一本书是（）。
A.《怪物》B.《挑战女孩》C.《校园的故事》D.《隐形女孩的奇闻异事》3.《无字书图书馆》里最终解决“无字书”的方法是（）。
A.重新买书B.粘贴上C.重新读以前的书D.重新创作新的书4.书中的无字书为什么会复活？（）A.有人重新认真的读这本书B.创作了新的图画C.有人重新创作了一本书，植入了新的梦想D.有人出版来了这本书5.镇上的图书馆里有藏书（）部。
A.1000多部B.3000多部C.两万多部D.三万多部6.《无字书图书馆》里的无字书指的是（）。
A.没有写字的书B.无法写字的书C.原来有字，因为没人阅读以后全部掉落的书D.隐形的书7.塔德欧行走在回家的路上，他穿过镇中心，突然他差一点滑倒，脚下踩到了（）。
A.狗屎B.香蕉皮C.西瓜皮D.一个字母三、书籍思考1.作者借书中哪个人物的“嘴”表达了自己的想法呢？请至少列举出一处。
2.书里面有哪些不可思议的情节？（请简单列举两处）参考答案一、AC二、ADDCC CD三、1.【参考】：作者借老教授阿卡西奥的话来表达自己的观点。
观点：“当一本书没有人读的时候,就像一个人不再活着，他会……死掉。
当一个人死了，别人会为他的离去痛哭，然后埋葬他。
大家都会记得他，然后继续生活。
一本书死的时候同样如此，其他的书还继续活着。
但是……如果没人读书会怎么样呢？你们已经在你们的图书馆里找到答案了，关闭的、被人忘却的图书馆。
无字书读书馆阅读教学设计
无字书读书馆阅读教学设计一、引言阅读是培养学生综合素养和批判思维的重要途径之一，然而，传统的阅读教学往往以文字为主，对学生的阅读能力和兴趣产生一定的限制。
为了提高学生的阅读水平和阅读兴趣，本文设计了一种以无字书为教材的阅读教学方案。
二、教学目标1. 培养学生对图像的敏感性和观察力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
2. 促进学生的想象力和创造力的发展，培养他们独立思考和创新的能力。
3. 提高学生的表达能力，培养他们通过图像进行思维和交流的能力。
4. 激发学生的阅读兴趣，培养他们终身阅读的习惯。
三、教学内容1. 无字书选材从形象鲜明、富有情感、引发思考的无字书中选取适合学生阅读的作品，如《不一样的卡梅拉》、《小屁孩日记》等。
2. 阅读前讨论在阅读之前，组织学生进行讨论，激发他们对图像的猜测和想象。
通过提出问题引导学生思考，并培养他们获取信息和推理的能力。
3. 阅读过程指导学生通过观察和分析图像，理解故事情节和人物性格，并鼓励他们向其他同学分享自己的想法和理解。
教师可以提供适当的辅助材料和提示，帮助学生理解和解读图像。
4. 阅读后讨论鼓励学生对所读图像进行评价和思考。
开展小组讨论，让学生表达自己的观点和感受。
教师可以提出一些问题，引导学生深入思考，并促进他们良好的交流和合作能力的培养。
四、教学方法1. 合作学习法通过小组合作学习的方式，激发学生的积极性，培养他们的团队合作和沟通能力。
学生可以互相讨论，帮助对方理解和解读图像，并一起展示自己的理解和创意。
2. 问题驱动法教师提出有启发性的问题，引导学生思考和解决问题，培养他们的批判思维和创新思维。
问题的设置应该鼓励学生多角度思考，开拓他们的思维边界。
3. 视觉思维法鼓励学生通过观察和分析图像进行思考和推理，培养他们的视觉思维能力。
可以通过提问的方式引导学生观察图像的细节，推断人物的情感和动作，从而理解故事的发展和主题。
五、教学评价1. 成果展示要求学生用图像、文字或其他形式展示自己对图像的理解和思考。
《无字书图书馆》读书笔记
《无字书图书馆》读书笔记《无字书图书馆》读书笔记1一个宁静的小镇上发生了一件怪事：关闭了一年多的图书馆里，几万本无人问津的书都活得不耐烦了，书上的字母一夜之间全都从书里坠落了，图书馆成了字母的海洋，几万本书成了无字天书。
全镇的人都震惊了，怎么解救这些无字天书呢？怎么解救这个没有文化的小镇呢？文化部来的退休老教授也一筹莫展。
是玛嘉，镇长的女儿，她想出一个主意，可是小孩子的'话大人连听都不想听。
于是玛嘉半夜悄悄来到图书馆，用那些字母在无字书上写故事，神奇的是这些书竟然复活了!……读完这本书，我想正如阿卡西奥教授所说的：“那些书是真理，是梦想，是现实，是幻象，是知识，是愉悦，是平静，是生命。
是的，是生命，因为书是活着的，它们有灵魂，有心脏，有感受。
”我从小就喜欢读书，书籍对我来说就像阳光和空气一样，和我的生活密不可分。
书籍是人类文明的精华，是知识的载体，通过它，知识得以传播，文明得以延续。
阅读就是通向智慧的桥梁。
一个不阅读的人，会人云亦云，会没有原则。
如果我也像小镇上的居民一样，长期不读书，家里的书也都干涸了，变成了无字书，那会是多么可怕呀！我一定要将阅读进行到底！《无字书图书馆》读书笔记2故事告诉我们，书能给予我们许多，我们不应该忘记读书，应该把书当作自己的朋友，要经常问问自己：“最近我读书了吗？我已经多久没读书了？如果已经很久没有读书了，那么你应该抽出时间来阅读。
我是个喜欢阅读的孩子，我希望世界上没有仍何一本书被遗忘。
尽管我已经看完了这本《无字书图书馆》，但是我仍然会经常把它拿出来阅读，提醒自己不要犯和小镇上的人民一样的错误，问问自己，我多久没读书了。
应该读些什么书来丰富自己的知识，然后抽出时间来阅读。
《无字书图书馆》是一本好书古老的图书馆，与积满灰尘的.无字天书，单凭标题就能让人插上想象的翅膀。
它像一只手把读者牵入书中，让读者体会书的痛苦，深深的反省自己。
接着又把读者牵入孩子们的图书馆，让读者享受读书的乐趣。
《无字书图书馆》读后学习有感：书,也有生命
《无字书图书馆》读后感：书，也有生命在一座小镇上，火车站站长塔雷欧在回家的路上发现了许多随风飘散的字母，追随着字母，塔雷欧和镇长本杰明来到了关闭许久的图书馆。
原来，因为这些书太久没有人读，它们都“死”去了。
于是，小镇上的人们开始用那些无家可归的字母在一本本“无字天书”上拼凑出了一个个属于他们的美丽故事。
新的故事在人们的笔下增加，所有人都沉浸在了书的海洋里……。
“那些书，讲述了作者心中最真实的人群和生活。
那些书是人类历史上最生动的艺术展现形式。
那些书呈现了他们的经历。
那些书是真理，是梦想，是现实，是幻象，是知识，是愉悦，是生命。
是的，是生命，因为书是活着的，它们有灵魂，有心脏，有感受。
”这是故事中的阿卡西奥教授说的一段话，就是这段话，令小镇上的人们幡然醒悟，从无知中走了出来。
他们不再将书垫在不平的桌角下，不再把书当作摆设，而是拿起书，静静地阅读。
小镇上的人们终于醒悟了过来，开始热爱读书。
可是我们呢？现在，越来越多的年轻人被电子产品所奴役，他们整天捧着手机、平板，发微信、玩游戏、抢红包，成为了“低头一族”。
层出不穷的电子设备和快捷的网络让能静心阅读书籍的人越来越少。
据XX年的数据，中国成年人人均阅读量不到5本，是世界上阅读量最小的国家，而犹太人却达到了64本。
中国，作为一个有着五千年历史的文明古国，什么时候开始抛弃了“学而时习之，不亦乐乎”的谆谆教诲？多少人行色匆匆的经过书店却不曾停留或注视一下？多少人的书架上已蒙上了厚厚的灰尘？……虽然在现实生活中书不会“死”去，但如果我们不再眷顾它，不再从它身上获取知识时，它就会泛黄，失去光泽，这不就如同“死”去一般吗？那么它，又和路边的砖头有何区别？书，也有生命。
只有当我们去爱它们，去读它们，去欣赏它们，它们的生命力才得以焕发，它们才有存在的意义。
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，“书籍是人类进步的阶梯”，“书犹药也，可以医愚”这些至理名言永远不会过时。
所以，从现在开始读书，爱书吧，只有当你畅游在书海之中时，才会发现，书籍有多可爱，书中的世界有多么美妙！。
走进无字书图书馆PPT课件
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书，是与我们人、动植物一样的生命。
让我们好好爱书，爱写作吧！
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在我们的生活中，哪一天人们不爱看书了，认为书 只是家里的摆设品。那时候，书中的字体也会消失。这当 然不是真的消失，是作者的一个鲜明的比喻，比喻那时候 书中的字体在人们眼中就好像空气一般了。我最喜欢故事 中的人物玛嘉，她用她正确的想法和同伴们的热心一起飞 一般地写作，完成了她的梦想。通过随后的努力，还光荣 地获得了诺贝尔奖。我们的人生也是这样，是不能缺少读 书和写作的，还要一直坚持着自己的梦想，否则就是没有 灵魂的人生。
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读后感：
“那些书是真理，是梦想，是现实，是幻象，是知识 ，是愉悦，是平静，是生命。是的，是生命，因为书是活 着的，它们有灵魂，有心脏，有感受。”这段话是《无字 书图书馆》中一位文化部的老教授向不再爱读书的镇上的 人们讲的。它使我受益匪浅。
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《无字书图书馆》告诉我们每一本书都有生命，
它们有灵魂，有心脏，有感受。它们会因为没有人阅读而悲 伤、死亡，也会因为你的喜爱而变得充满能量。
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作者介绍:
霍尔迪•塞拉•依•法布拉，1947年7月26日 出生于西班牙巴塞罗那，1959年创作出第一部 长篇小说。其作品风格独特，多部作品被翻译 成十几种语言，是西班牙最受欢迎的青少年文 学作家之一。曾于2005年和2009年两次获得国 际安徒生文学奖提名。他的多部作品获得西班 牙国家青少年儿童文学奖，西班牙“领路人” 儿童文学奖等，几乎囊括了西班牙所有的青少 年文学奖项。
走进《无字书图的名字！书不是应该 写满文字，做满记录的吗？没有字，怎么叫书？无 字书的图书馆又是什么样的呢？你是不是和我有着 相同的问题？事实上，书本身就代表着一种文化， 是一个民族的根。在这个故事中。无字书的命运牵 引着整个小镇的命运，无字书图书馆的兴衰繁荣影 响着所有居民的生活。书也有生命、有感情。一本 无字书就是一本死去的书。当你在阅读这本书的时 候，你会发现，这一切的发生和改变，都取决于人 对书的态度。
绘本《没有书的图书馆.》教案
绘本《没有书的图书馆.》教案以下是《没有书的图书馆》的教案：教学目标：1. 理解故事的主旨和情感。
2. 发展阅读技巧和文学鉴赏能力。
3. 创造性表达阅读体验。
教学重点：1. 理解故事情节，感受主人公的情感。
2. 培养学生独立思考，沟通合作能力。
教学难点：1. 让学生意识到阅读是一种享受，提高阅读品味。
2. 提出策略，如何深入理解故事，捕捉情感，表达体验。
教学过程：1. 导入，先食欲先人的游戏，猜测“没有书的图书馆”是个什么地方，做个视频或幻灯片，让同学们看看是哪里。
2. 教师向学生介绍故事简介，让学生自己先读一遍，并思考一些问题：a. 什么是真正的图书馆？b. 主人公为什么要去“没有书的图书馆”？c. 你能感受到主人公的情感吗？3. 分组讨论，学生自由组合，自由讨论：a. 让学生助推故事的深层意义。
b. 观察角色和情节。
c. 进一步理解主人公的情感。
4. 教师集中精力评估学生们的讨论结果，并为被选的同学发放文本，让他们小组发言，以分享他们的看法，从而让听众了解他们的看法。
5. 教师采用小组讨论法，讲述和理解“没有书的图书馆”的要点，提出一些阐述方式和技巧：a. 观察角色和情节，洞察主人公的情感。
b. 识别重要词汇。
c. 对书本进行特别表述，引导感性思维，培养阅读感知的能力。
6. 教师观察学生在教学过程中的情况，随时做思考讨论，让学生更加体现阅读的意义和魅力。
7. 评估学生的表现。
教学总结：通过《没有书的图书馆》，我们可以了解到阅读是一种享受，让我们体验到不同的情感和文化。
在学生的阅读过程中，我们必须为他们提供足够的时间和空间，以便他们能够真正理解和感受故事的意义和情感，并以最适合他们的方式表达出来。
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《无字书图书馆》导读课方案
杨文萍
（一）交流导入，引出话题（1）
师：孩子们，老师手里有这样一本书，题目是《无字书图书馆》。
听到这样的书名，你的第一反应是什么？
生：奇怪
师：对呀，好奇怪的名字！书不是应该写满文字的吗？没有字，怎么叫书？书上的字都去哪了呢？无字书的图书馆又是什么样的呢？今天老师就带着大家一起到书里去看个究竟。
（二）介绍故事起因（8）
他们所在的小镇成了世界上第一个无字书图书馆。
这样一件奇怪的事情给小镇带来了极大的恐慌，甚至有人认为这是一场流行病。
大家猜一猜可能是什么原因呢？
2、揭开谜底：
正在这时，从首都来的语言文字学专家、已经退休了的老教授阿卡西奥为大家揭开了谜底：你们有多久没有读过一本书了呢？
（三）想对策，如何挽救书的生命？
??? 1、回到故事中来，如果是你是小镇上的居民，你该如何挽救？小组内讨论一下你的方法，最后由组长来汇报。
（3）
????师：希望你们的办法是奏效的。
??? 2、师：想知道小镇上的人是怎么做的吗？（3）
出示句子：
?????3、留下悬念（1）
就在人民对此束手无策的时候，镇长的女儿--玛嘉出现了。
大人们总觉得小孩子很幼稚，只会撒娇和哭闹。
可正是镇长本杰明的女儿，她想出来的办法不仅让这些无字书恢复了生命，还让小镇上的图书馆重新开放，让更多的人爱上了读书。
这个办法是什么呢？大家想知道吗？想知道的举手？可是老师不能告诉你，如果你想知道玛嘉是怎么做的，就自己到书里去寻找吧。
你可以跟老师借，也可以自己回家去买。
你也可以在这节课上认真地思考，或许当这节课结束时，你自己就会找到答案。
（四）书的能量加油站（3）
《无字书图书馆》告诉我们每一本书都有生命，它们有灵魂，有心脏，有感受。
它们会因为没有人阅读而悲伤、死亡，也会因为你的喜爱而变得充满能量。
在你的阅读生活中，曾经让哪些书充满了能量，快来晒一晒吧！
书名能量指数喜欢的原因
（五）介绍作者信息：（2）
师：孩子们，美国的着名诗人惠特曼曾经写过这样一首小诗：
所以我们每一个人在读书的道路上也应该读好书，也只有从好书、从经典之作中才能汲取到成长的养分，让自己变得更加优秀起来。
那老师今天推荐给大家的《无字书图书馆》是不是一部好书呢？接下来老师想跟大家介绍下与这本书有关的信息。
（六）作者介绍：（5）希望我们每一个人都能在自己的读书道路上遇到一朵朵美丽而又清香的紫丁香，让她成为你们的一部分。
而就在我们的身边，就在我们的水滴班里，已经有不少爱读书的孩子们已经将她们所遇到的花朵变成了美妙的文字，不信你看：
（七）（2）老师相信只要热爱阅读，只要勤于练笔，只要喜欢想象，水滴班的每一个孩子在能够写出一本自己的独一无二的书，那现在就来给你将来要写的书起个好听的名字吧！
交流的同学把你心中的书贴到黑板上，其他的同学下课后，贴到我们后边的文化墙上，也祝愿大家心中的书能够早日问世。
（八）总结：（2）
孩子们，既然你关心那些无字图书的命运，就赶紧到书里去探个究竟吧；既然你遇到过那么多的美丽的花朵，就赶紧拿起笔来，记录下自己的收获，让自己变得更加优秀起来吧。
因为，在这个世界上
没有一艘船能像一本书
(美)狄金森
没有一艘船能像一本书
也没有一匹骏马能像
一页跳跃着的诗行那样――
把人带往远方。
这条路最穷的人也能走
不必为通行税伤神
这是何等节俭的车――
承载着人的灵魂。