中考语文 逐题突破系列 记叙文阅读篇复习学案
中考记叙文阅读复习教案
中考记叙文阅读复习教案第一章：记叙文阅读复习概述1.1 记叙文的概念与特点解释记叙文的定义强调记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果分析记叙文的特点：真实、生动、有序1.2 记叙文的结构介绍记叙文的结构：引子、发展、高潮、结局强调开头、结尾的作用第二章：记叙文阅读的要点2.1 人物形象的把握分析人物形象的方法：直接描写、侧面烘托强调人物形象的作用：反映主题、推动情节发展2.2 事件的理解与分析事件的分类：主线事件、辅助事件强调事件的作用：展示人物性格、推动情节发展2.3 环境的描写与作用分析自然环境和社会环境的作用强调环境与人物、事件的关联第三章：记叙文阅读的技巧3.1 快速阅读与细致阅读强调快速阅读与细致阅读的结合技巧：抓关键词、句子、段落3.2 理解与主题分析与主题的关系强调通过阅读抓主题、理解文章大意3.3 解答问题的技巧强调审题的重要性技巧：抓住问题的关键词、理解问题的意图第四章：记叙文阅读的练习与提升4.1 练习的方式与方法介绍练习的方式：阅读理解、填空、问答、作文强调练习的重要性4.2 练习的资源与推荐推荐适合的练习材料：教材、练习册、中考真题强调利用网络资源进行拓展阅读4.3 提升阅读能力的方法方法：多读书、做笔记、讨论与分享强调坚持与毅力的重要性第五章：中考记叙文阅读题型解析5.1 选择题题型解析分析选择题的特点与解题技巧强调注意选项的细节与陷阱5.2 阅读理解题型解析分析阅读理解题的特点与解题技巧强调抓住文章主题、理解作者观点5.3 问答题题型解析分析问答题的特点与解题技巧强调审题、组织答案的重要性第六章：记叙文中的人物描写分析6.1 直接描写与间接描写解释直接描写（语言、动作、神态、心理）和间接描写（环境烘托、他人衬托）的概念分析不同描写手法在塑造人物形象时的作用6.2 人物性格的复杂性与多面性强调人物性格的复杂性，如何在记叙文中展现介绍分析人物性格多面性的方法6.3 典型人物的典型性分析解释什么是典型人物分析典型人物如何反映社会现实和主题第七章：记叙文中事件的选择与处理7.1 事件的选择与文章主题的关系强调事件选择对于表达文章主题的重要性分析如何根据主题选择相关事件7.2 事件的处理手法分析介绍事件的平铺直叙、倒叙、插叙等处理手法分析不同处理手法对于阅读体验和主题表达的影响7.3 事件的高潮设计与转折点运用强调高潮设计对于吸引读者注意力的作用分析如何通过转折点增加故事的张力和戏剧性第八章：记叙文中的环境描写技巧8.1 自然环境与社会环境的区分与运用解释自然环境和社会环境的不同分析如何有效运用环境描写来增强故事氛围8.2 环境描写与人物情感的关联强调环境描写对于表现人物情感的作用介绍如何通过环境变化反映人物内心世界8.3 环境描写的细节处理强调细节描写在环境描写中的重要性分析如何通过细节描写来丰富故事背景第九章：记叙文中情感态度与价值观的体现9.1 情感态度的体现手法介绍如何在记叙文中表达作者的情感态度分析直接表达和间接表达的情感效果9.2 价值观的传递与反思强调记叙文中价值观的重要性分析如何通过故事情节和人物塑造来传递和反思价值观9.3 读者共鸣的创造解释共鸣的概念分析如何通过情感态度和价值观的体现来创造读者共鸣第十章：中考记叙文阅读真题解析与策略10.1 中考记叙文阅读真题类型分析分析中考记叙文阅读的真题类型，如人物描写、事件分析、环境描写等强调真题类型的特点和解题技巧10.2 中考记叙文阅读真题解析通过对中考真题的详细解析，帮助学生理解答题要点强调真题练习对于提高考试能力的重要性10.3 中考记叙文阅读策略与备考建议给出备考中考记叙文阅读的具体策略强调长期阅读习惯的培养和考试技巧的结合第十一章：记叙文中的人物关系与矛盾冲突11.1 人物关系的分析强调人物关系对于理解故事情节的重要性分析如何通过人物关系展现主题和情节发展11.2 矛盾冲突的识别与处理介绍矛盾冲突的类型和作用分析如何通过矛盾冲突推动故事发展和展现人物性格11.3 人物成长与变化的追踪强调人物成长与变化在记叙文中的意义分析如何通过人物成长与变化反映主题和深化故事第十二章：记叙文的节奏与氛围营造12.1 节奏的控制与把握解释节奏在记叙文中的重要性分析如何通过语言、情节等手段控制记叙文的节奏12.2 氛围营造的手法与效果强调氛围对于吸引读者注意力和情感投入的作用介绍如何通过描写、对话等手法营造特定的氛围12.3 氛围与情感态度的关联分析氛围如何与情感态度相互作用强调氛围营造对于表达作者情感和价值观的重要性第十三章：记叙文的创新与独特性分析13.1 创新手法的运用与评价强调记叙文创作中创新手法的重要性分析如何评价一篇记叙文的创新程度和效果13.2 独特性在记叙文中的体现解释独特性的概念及其在记叙文中的作用分析如何通过人物、情节、语言等手段展现记叙文的独特性13.3 创新与传统的平衡强调在追求创新的保持传统价值的必要性分析如何平衡创新与传统在记叙文创作中的关系第十四章：记叙文的写作技巧与提升建议14.1 写作技巧的探讨与应用强调写作技巧对于提高记叙文质量的重要性介绍如何运用各种写作技巧来丰富记叙文的表达14.2 提升记叙文写作的建议给出具体的写作建议，如多读经典作品、勤加练习等强调持之以恒和不断反思在提升写作能力中的作用14.3 记叙文写作的常见问题与对策分析记叙文写作中的常见问题，如情节平淡、语言乏味等给出针对性的对策，帮助学生克服写作中的困难第十五章：中考记叙文阅读的综合训练与复习计划15.1 综合训练的内容与方法强调综合训练对于提高中考记叙文阅读能力的重要性介绍综合训练的具体内容和实施方法15.2 复习计划的制定与执行解释复习计划对于高效复习的意义分析如何制定合理的复习计划并确保执行15.3 中考记叙文阅读的备考策略与时间管理强调备考策略和时间管理在复习中的重要性给出具体的备考策略和时间管理建议，以帮助学生更好地备战中考重点和难点解析本文主要针对中考记叙文阅读复习进行了全面的解析和指导，涵盖了记叙文的定义、结构、人物形象、事件理解、环境描写、阅读技巧、题型解析、人物描写分析、事件选择与处理、环境描写技巧、情感态度与价值观体现、真题解析与策略、人物关系与矛盾冲突、节奏与氛围营造、创新与独特性分析、写作技巧与提升建议以及综合训练与复习计划等多个方面。
中考记叙文阅读专题复习教案(一)
中考记叙文阅读专题复习教案（一）刘宏艳教学目标：1、明确记叙文阅读中考考点。
2、掌握基本答题原则和记叙文相关知识点。
3、掌握记叙文解题方法、答题格式和一些常用语。
教学重点：概括文章主要内容、分析关键词句含义及作用是训练重点。
教学难点：判断各种表现手法、写作技巧及分析其作用。
教学过程：一、中考记叙文阅读考点聚集1、记叙线索、顺序、详略。
2、理清文章思路，概述内容。
3、理清题旨及文章主旨。
4、揣摩理解关键语句在特定语境中的含义、作用。
5、分析表达方式、表现手法及写作技巧。
6、景物描写的作用。
7、通过各种描写方法，分析人物形象特点。
8、阅读中的体验及启示。
9、结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。
二、答题技巧及原则1、四大意识：整体意识、对应意识、原文意识、要点意识2、六大步骤：整体感知——审清题意——回扣原文——上下联系——分析综合——组织表达3、答题原则：一定要有原文意识（答案在原文中一定有根据）4、注意语言的准确表达：（1）学会摘关键词（2）学会摘关键句（3）要用准确优美的语言把内容概括出来三、知识清单（一）、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
（二）、记叙顺序及作用：1、顺叙。
(即按事情发展的先后顺序)作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰，印象深刻。
2、倒叙。
（先写结果，再交待前面发生的事）作用：造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
3、插叙。
（叙事时中断线索，插入相关的另一件事）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富人物形象，突出文章中心。
（三）、记叙线索及作用：1、记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。
2、充当线索的一般有：核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感、作者的见闻等。
3、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。
4、找线索一般要注意：标题、开头、文章中反复出现的短语或句子。
中考记叙文(小说)阅读复习教案
中考记叙文（小说）复习教案复习要点及目标：①概括故事情节②把握人物形象③分析环境描写④理解小说主题第一课时（知识点拨）一、导入：小说是一种以塑造人物形象为中心，通过叙述故事和描写环境来反映社会生活的叙事性文学式样。
是目前最受欢迎的文学体裁之一，在近年的中考中作为叙事类现代文阅读材料被屡屡采用。
二、知识梳理：1、故事情节的把握。
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。
命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题，其中最为典型的题目是概括故事情节，实现整体感知。
具体说来，大致包括以下三种题型：①用一句话或简明的语句概括故事情节，②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
我们知道，对事件的完整叙述，我们必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外），万万不能粗枝大叶，丢失了本该有的要素，此为其一；其二，由于事件的复杂性，我们在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。
2、人物形象的揣摩。
文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。
因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致包括三种题型：①指认小说对人物进行描写的具体方法。
（正面描写、侧面描写；肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写；细节描写等等）②概括指出人物的性格特征，③对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。
面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
中考记叙文阅读复习教案
【篇一】中考记叙文阅读复习教案记叙文阅读解题技巧指导课题：品析语言课时：1课时方法：归纳法，讲练结合法教学目的:通过复习记叙文的相关知识,使学生初步掌握一般记叙文品析语言的答题技巧。
教学过程：一、导入记叙文的有关知识1、概念：以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要内容的文章。
2、记叙文有狭义和广义之说。
狭义的记叙文是指记叙生活中真实存在的人和事。
包括：通讯、特写、游记、回忆录、访问记等。
广义的记叙文既包括一般的记叙性文章。
又包括记叙性的文学作品，如散文、小说、童话、寓言等。
二、记叙文考点中的常考考点：1．把握中心。
2．品析语言。
3．分析人物形象。
三、出示目标：品析语言。
四、指导与训练（一）、向学生介绍中考记叙文语言品析试题第一种类型：赏析富有表现力的词语1、先让学生明白什么样的词语才是富有表现力的词语。
2、再举例，再让学生了解中考富有表现力的词语考题的常见类型。
湖北省黄冈市2006年初中毕业学业考试（课改实验区）记叙文阅读《水塘边的鸟窝》15小题：比较下面两个句子，结合语境说哪一句的表达效果要好，并说明理由。
(2分)(1)一个关于“窝”的战栗包裹着我的魂魄，走过了很长很长的岁月(2)一个关于”寓”的故事包裹着我的魂魄，走过了很长很长的岁月湖南省长沙市2006年初中毕业学业考试语文试卷记叙文阅读《母亲的贺卡》23小题：揣摩下列句中加点词的含义，说说表现人物怎样的心理状态。
(4分)(1)一双本来就有些哆嗦的手更哆嗦了。
(2)他的眼里常常会涌满泪水。
2006年广东省课改实验区初中毕业生学业考试语文试卷记叙文阅读《词典的故事》（阿来）17小题：本文语言富有表现力。
分析下列句子中加点词的表达效果。
（6分）（1）书店干净的木地板在脚下发出好听的声音（2）但上面几个凹印的字却一下撞进了眼里：“汉语成语词典”。
2、教师举例引导。
3、练习《母亲的贺卡》23小题。
（二）、向学生介绍中考记叙文语言品析试题第二种类型：赏析运用修辞手法的句子1、先举例眉山市2006年课改实验区普通高中、中等职业学校招生考试语文试卷记叙文阅读《坐在最后一排》（乔叶）18小题：请从第⑨⑩加曲线的句子中任选一个，从修辞运用方面来说说表达作用（2分）。
中考语文记叙文阅读专题复习教案
中考语文记叙文阅读专题复习教案第一章：记叙文阅读概述一、教学目标1. 理解记叙文的概念和特点2. 掌握记叙文的阅读方法和技巧3. 提高记叙文阅读的准确性和理解力二、教学内容1. 记叙文的定义和分类2. 记叙文的结构特点3. 记叙文的阅读方法与技巧三、教学过程1. 引入记叙文的概念，让学生了解记叙文的定义和分类2. 通过具体文章分析，引导学生掌握记叙文的结构特点3. 讲解记叙文的阅读方法与技巧，并进行实例演示4. 进行记叙文阅读练习，让学生运用所学方法和技巧进行阅读四、课后作业1. 阅读一篇记叙文，运用所学方法和技巧进行阅读第二章：记叙文的人物描写一、教学目标1. 理解记叙文中人物描写的重要性2. 掌握人物描写的方法和技巧3. 提高对人物描写的理解和分析能力二、教学内容1. 人物描写的作用和意义2. 人物描写的方法和技巧3. 人物描写在记叙文中的运用三、教学过程1. 引入人物描写的重要性，让学生了解人物描写的作用和意义2. 讲解人物描写的方法和技巧，并进行实例演示3. 通过具体文章分析，引导学生掌握人物描写在记叙文中的运用4. 进行人物描写的练习，让学生运用所学方法和技巧进行描写四、课后作业1. 阅读一篇含有人物描写的记叙文，分析其中的描写方法和技巧2. 写一段人物描写，运用所学方法和技巧进行描写第三章：记叙文的场景描写一、教学目标1. 理解记叙文中场景描写的重要性2. 掌握场景描写的方法和技巧3. 提高对场景描写的理解和分析能力二、教学内容1. 场景描写的作用和意义2. 场景描写的方法和技巧3. 场景描写在记叙文中的运用三、教学过程1. 引入场景描写的重要性，让学生了解场景描写的作用和意义2. 讲解场景描写的方法和技巧，并进行实例演示3. 通过具体文章分析，引导学生掌握场景描写在记叙文中的运用4. 进行场景描写的练习，让学生运用所学方法和技巧进行描写四、课后作业1. 阅读一篇含有场景描写的记叙文，分析其中的描写方法和技巧2. 写一段场景描写，运用所学方法和技巧进行描写第四章：记叙文的情节安排一、教学目标1. 理解记叙文中情节安排的重要性2. 掌握情节安排的方法和技巧3. 提高对情节安排的理解和分析能力二、教学内容1. 情节安排的作用和意义2. 情节安排的方法和技巧3. 情节安排在记叙文中的运用三、教学过程1. 引入情节安排的重要性，让学生了解情节安排的作用和意义2. 讲解情节安排的方法和技巧，并进行实例演示3. 通过具体文章分析，引导学生掌握情节安排在记叙文中的运用4. 进行情节安排的练习，让学生运用所学方法和技巧进行安排四、课后作业1. 阅读一篇含有情节安排的记叙文，分析其中的安排方法和技巧2. 写一篇小记叙文，运用所学方法和技巧进行情节安排第五章：记叙文的表达方式一、教学目标1. 理解记叙文中表达方式的重要性2. 掌握表达方式的方法和技巧3. 提高对表达方式的理解和运用能力二、教学内容1. 表达方式的作用和意义2. 表达方式的方法和技巧3. 表达方式在记叙文中的运用三、教学过程1. 引入表达方式的重要性，让学生了解表达方式的作用和意义2. 讲解表达方式的方法和技巧，并进行实例演示3. 通过具体文章分析，引导学生掌握表达方式在记叙文中的运用4. 进行表达方式的练习，让学生运用所学方法和技巧进行表达四、课后作业1. 阅读一篇含有表达方式的记叙文，分析其中的表达方法和技巧2. 写一段表达方式，运用所学方法和技巧进行表达第六章：记叙文的分析一、教学目标1. 理解记叙文的作用和意义2. 掌握分析记叙文的方法和技巧3. 提高对记叙文的理解和分析能力二、教学内容1. 记叙文的作用和意义2. 分析记叙文的方法和技巧3. 记叙文在文章中的运用三、教学过程1. 引入记叙文的作用和意义，让学生了解在记叙文中的重要性2. 讲解分析记叙文的方法和技巧，并进行实例演示3. 通过具体文章分析，引导学生掌握记叙文在文章中的运用4. 进行记叙文分析的练习，让学生运用所学方法和技巧进行分析四、课后作业1. 阅读一篇记叙文，分析其的作用和意义2. 写一篇小记叙文，自拟一个，并运用所学方法和技巧进行分析第七章：记叙文的线索梳理一、教学目标1. 理解记叙文线索的作用和意义2. 掌握梳理记叙文线索的方法和技巧3. 提高对记叙文线索的理解和分析能力二、教学内容1. 记叙文线索的作用和意义2. 梳理记叙文线索的方法和技巧3. 记叙文线索在文章中的运用三、教学过程1. 引入记叙文线索的作用和意义，让学生了解线索在记叙文中的重要性2. 讲解梳理记叙文线索的方法和技巧，并进行实例演示3. 通过具体文章分析，引导学生掌握记叙文线索在文章中的运用4. 进行记叙文线索梳理的练习，让学生运用所学方法和技巧进行梳理四、课后作业1. 阅读一篇记叙文，分析其线索的作用和意义2. 写一篇小记叙文，运用所学方法和技巧进行线索梳理第八章：记叙文的写作手法一、教学目标1. 理解记叙文写作手法的作用和意义2. 掌握记叙文写作手法的方法和技巧3. 提高对记叙文写作手法的理解和运用能力二、教学内容1. 记叙文写作手法的作用和意义2. 记叙文写作手法的方法和技巧3. 记叙文写作手法在文章中的运用三、教学过程1. 引入记叙文写作手法的作用和意义，让学生了解写作手法在记叙文中的重要性2. 讲解记叙文写作手法的方法和技巧，并进行实例演示3. 通过具体文章分析，引导学生掌握记叙文写作手法在文章中的运用4. 进行记叙文写作手法的练习，让学生运用所学方法和技巧进行写作四、课后作业1. 阅读一篇记叙文，分析其写作手法的作用和意义2. 写一篇小记叙文，运用所学方法和技巧进行写作第九章：记叙文的修辞手法一、教学目标1. 理解记叙文修辞手法的作用和意义2. 掌握记叙文修辞手法的方法和技巧3. 提高对记叙文修辞手法的理解和运用能力二、教学内容1. 记叙文修辞手法的作用和意义2. 记叙文修辞手法的方法和技巧3. 记叙文修辞手法在文章中的运用三、教学过程1. 引入记叙文修辞手法的作用和意义，让学生了解修辞手法在记叙文中的重要性2. 讲解记叙文修辞手法的方法和技巧，并进行实例演示3. 通过具体文章分析，引导学生掌握记叙文修辞手法在文章中的运用4. 进行记叙文修辞手法的练习，让学生运用所学方法和技巧进行修辞四、课后作业1. 阅读一篇记叙文，分析其修辞手法的作用和意义2. 写一篇小记叙文，运用所学方法和技巧进行修辞第十章：记叙文的写作建议与拓展一、教学目标1. 理解记叙文写作的建议和技巧2. 掌握记叙文写作的拓展方法3. 提高记叙文写作的能力和水平二、教学内容1. 记叙文写作的建议和技巧2. 记叙文写作的拓展方法3. 记叙文写作在实际应用中的注意事项三、教学过程重点和难点解析一、记叙文的概念和特点重点和难点解析：理解记叙文的定义和分类是学习记叙文阅读的基础。
中考记叙文阅读专题复习教案模板
中考记叙文阅读专题复习教案模板一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的文体特点，能正确识别和分析记叙文。
2. 培养学生通过抓关键词、抓中心句、段落大意的方法快速理解记叙文。
3. 训练学生分析记叙文中的人物形象、事件发展、环境描写等方面的能力。
4. 提高学生对记叙文写作手法的认识，能运用所学知识鉴赏和评价记叙文。
5. 培养学生在中考中应对记叙文阅读题目的信心和技巧。
二、教学内容：1. 记叙文的文体特点2. 记叙文的结构特点3. 记叙文的人物形象分析4. 记叙文的事件发展分析5. 记叙文的环境描写分析6. 记叙文的写作手法7. 记叙文阅读题型及解题技巧8. 记叙文阅读练习题三、教学重点与难点：1. 教学重点：记叙文的文体特点、结构特点、人物形象分析、事件发展分析、环境描写分析、写作手法。
2. 教学难点：记叙文阅读题型的解题技巧，如何快速准确地答题。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的文体特点、结构特点、人物形象分析、事件发展分析、环境描写分析、写作手法。
2. 案例分析法：分析典型记叙文案例，让学生深入理解记叙文的各种特点。
3. 练习法：设计记叙文阅读练习题，让学生在实践中掌握解题技巧。
4. 讨论法：组织学生分组讨论，分享学习心得，互相借鉴。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解记叙文的文体特点、结构特点。
2. 第二课时：分析记叙文的人物形象、事件发展、环境描写。
3. 第三课时：讲解记叙文的写作手法。
4. 第四课时：介绍记叙文阅读题型及解题技巧。
5. 第五课时：进行记叙文阅读练习，讲评答案。
6. 后续课时：根据学生掌握情况，进行针对性的辅导和练习。
7. 结束语：总结本专题复习内容，布置课后作业，鼓励学生加强自主学习。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的积极参与程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生对知识点的掌握程度。
3. 课后作业：布置相关记叙文阅读的课后作业，并要求学生进行写作练习，以巩固所学知识。
中考记叙文阅读专题复习教案模板
中考记叙文阅读专题复习教案模板一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的基本特点和结构。
2. 培养学生准确理解记叙文内容，概括文章中心思想的能力。
3. 引导学生运用正确的阅读策略，提高阅读记叙文的速度和效果。
4. 通过对典型题型的训练，提高学生的答题技巧和得分能力。
二、教学内容：1. 记叙文的概念及特点2. 记叙文的结构及要素3. 记叙文的阅读策略4. 记叙文常见题型及解题技巧5. 记叙文阅读实践三、教学重点与难点：1. 重点：记叙文的基本特点、结构和阅读策略。
2. 难点：引导学生运用阅读策略，提高答题技巧。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点、结构和阅读策略。
2. 案例分析法：分析典型题型，讲解解题技巧。
3. 实践训练法：让学生进行记叙文阅读实践，提高阅读能力。
4. 反馈法：通过练习和测试，及时了解学生的学习情况，进行有针对性的指导。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解记叙文的概念及特点2. 第二课时：讲解记叙文的结构及要素3. 第三课时：讲解记叙文的阅读策略4. 第四课时：讲解记叙文常见题型及解题技巧5. 第五课时：进行记叙文阅读实践，总结复习要点六、教学过程：1. 导入：通过一个生动的记叙文案例，引发学生对记叙文的兴趣，导入新课。
2. 讲解：详细讲解记叙文的概念、特点和结构，引导学生理解记叙文的基本要素。
3. 分析：分析典型记叙文案例，让学生了解记叙文的阅读策略和解题技巧。
4. 实践：学生进行记叙文阅读实践，运用所学知识和技巧进行阅读。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
七、课堂练习：1. 根据所学内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 针对本节课的难点，设计一些拓展练习题，提高学生的解题能力。
八、课后作业：2. 总结本节课的学习内容，制定个人的学习计划。
九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习和作业的完成质量，了解学生的掌握程度。
‘教案’中考记叙文阅读专题复习教案
中考记叙文阅读专题复习教案一、教学目标1. 理解记叙文的概念和特点2. 掌握记叙文的阅读方法和技巧3. 提高学生对记叙文的理解、分析和鉴赏能力4. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯二、教学内容1. 记叙文的定义和特点2. 记叙文的阅读方法和技巧3. 记叙文实例分析4. 记叙文练习题三、教学过程1. 引入：通过简单的讨论，让学生回顾已学的记叙文知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解记叙文的定义和特点，以及阅读方法和技巧。
3. 实例分析：选取一篇记叙文，引导学生运用所学的方法和技巧进行阅读和分析。
4. 练习：让学生完成一篇记叙文阅读练习题，巩固所学知识和技能。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及对问题的思考和回答。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，以及对答案的准确性。
3. 学生反馈：收集学生对课堂内容和教学方法的反馈，以便进行改进。
五、教学资源1. 记叙文阅读教材或辅导书2. 记叙文练习题库3. 多媒体教学设备（如投影仪、电脑等）教案示例：【引入】师：同学们，我们之前学习了散文、小说等文体的阅读方法，今天我们要来学习一种新的文体——记叙文。
请大家回顾一下，记叙文是一种怎样的文体呢？【讲解】1. 时间性：记叙文按照时间顺序来叙述事件，使读者能够清晰地了解事件的发展过程。
2. 情节性：记叙文通过叙述事件的发展变化，构成一个完整的故事情节。
3. 人物描写：记叙文通过对人物的描写，展现人物的个性特征和情感状态。
4. 环境描写：记叙文通过对环境的描写，营造出一种氛围，增强故事的感染力。
【实例分析】师：现在请大家阅读这篇记叙文《难忘的一件事》，大家边阅读边思考，这篇文章符合记叙文的哪些特点呢？【练习】师：请大家完成这篇记叙文阅读练习题，题目是：这篇记叙文主要讲述了什么事件？这个事件发生的时间是什么时候？文章通过哪些人物和情节来展现这个事件？【教学评价】师：请大家谈谈自己对这篇记叙文的看法，以及在学习过程中遇到的困难和问题。
记叙文阅读中考复习教案
记叙文阅读中考复习教案第一篇：记叙文阅读中考复习教案记叙文阅读中考复习教案复习目标：1.整体把握记叙类文章的思想内容（文章中心、人物性格、主要事件等）；2.能捕捉、筛选记叙类文章中的重要信息（人、事、景、情等），概括信息要点；3.理解重要词句在语境中的意义，体会隐含其中的思想感情；4.赏析记叙类文章中的精彩词句（描写句、修辞句、有表现力的词语等）；5.分析解说关键句段及主要写法的作用；6.通过联想、想象、评价等方式对文章内容进行有效的拓展运用。
复习方法：明确考点；讲析典型题例，总结解题方法；练习、检查；反馈、提高。
复习课时： 6课时第二课时复习目标：能捕捉、筛选记叙类文章中的重要信息（人、事、景、情等），概括信息要点教学过程：一、考点透视在记叙类文章中捕捉、筛选重要信息主要体现为：人物的性格特征、思想、情感的变化；事情某一发展阶段，如起因、结果或情节的发展过程等；景物的特点及变化；叙事的线索、顺序、人称的变换乃至指出哪一处是伏笔、照应等等。
在阅读记叙类文章的过程中要有意识地注意这些信息，淘汰非相关的信息，挑选出合乎要求的有关信息，也就是依据题目要求，来区分信息的有无、主次、轻重，去粗存精，去次留主，说到底，就是要把符合题目要求的信息要点挑选出来。
二、讲析典型题例，总结解题方法（一）出示典型题例（二）学生阅读文章并答题，教师了解学生答题情况（三）教师针对学生问题讲析典型题例（四）师生共同总结解题方法捕捉、筛选、概括记叙类文章中的重要信息可分三步走：第一步，确认区域，即确认需要的信息所在的范围。
总的来说，阅读信息区域有三种情况：在某一自然段；在某几个自然段；散见于全文。
具体而言就记叙文来说，体现文章主旨的语句我们一般可以非常容易地从原文中的开头或者结尾处直接摘录关键词语或中心句、重点句。
第二步，确认词句，即确认承载所需信息的词语和句子。
在信息区域的一个或几个自然段中，往往并不是所有的词句都包含着试题指向的信息，这时候就需要作进一步的筛选工作，通过理解、分析、排除，以确认承载信息的那些重要的和关键的词语、句子。
中考语文记叙文阅读复习学案二
中考记叙文阅读复习说环境读标题一、教学目标1、理解与分析小说中环境描写的作用。
2、理解分析小说标题的含义和作用。
二、教学过程（一）考点：说环境分析社会环境和自然环境的作用1.何为环境描写？2.探究方法解题策略：3.小试牛刀冰湖陈彦斌①“爹，遛网吧？”儿子猫腰拎起大网漂子，扔到船上。
刚遛了几下就喊起：“大鱼！爹，上了一条大的！”“慢点儿，慢着点儿，别拽跑了！”他一别船桨，渔船贴过去，渔网紧挨在船的右舷边。
②大鱼一见亮，吓得惊慌乱挣，宽宽的鱼尾巴击打得湖水四溅。
他掂起抄罗子探过身去，连鱼带网一起抄到船上。
“爹，咱们掏到白鱼窝子啦。
”儿子说着，又把一条二三斤重的白鱼从网上摘下，扔进舱里。
③“打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！”他看着儿子说。
“不！”儿子一直没回头，还在遛着网，“我和你一起打鱼。
”“我揍你……没出息的小兔崽子！”④下午的时候，一小团乌云从湖西面升起，越集越密，阴沉沉地移过来。
他忙招呼儿子起网。
他们刚把渔网拽到船上，铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。
翻起的湖浪骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。
气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来。
⑤不好！他心里暗暗叫了一声，使劲儿地扳起桨往回划。
可风浪太大了，他拼尽了全力，还是顶不动。
渔船上下颠簸着，四周涌动的大浪，一个接一个扑向船舷。
他不敢再硬顶着风划船了，便把两只船桨深深地插在水里，任凭风浪带着渔船往东南方向漂去。
⑥大雪是后半夜停的，风浪也渐渐小下来。
在风雪里挣扎了几个小时的爷儿俩累得话都懒得说了，脑子里一阵阵地犯糊涂，麻木的手也痛得发痒。
他真想躺在儿子身边睡一会儿，却不敢。
这么冷的天，湖随时都会封上。
⑦天快亮的时候，一阵可怕的寂静从四周围拢过来，涌动着的浪几乎瞬间就凝住了，滑行的渔船也冻结在冰里。
船浆抵在光滑的冰面上，打着滑拢到船尾，船仍是一动没动。
不好，封湖了，封湖了！他拿起船桨，疯狂地砸着冰。
中考语文 记叙文阅读复习学案(一)
中考记叙文阅读复习（一）——理清节析人物滴水之恩紫红色的天空渐渐变得暗黑。
我握着桑木棍，孤单地走在山路上。
我是搭赶集的车来到这个地方的，去寻找据说矗立在附近田野中的古塔。
当我在陌生的乡间找到青麦田里残存的白色古塔，再回到先前下车的小街时，集市早已散了。
街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答叫我失望：“公交车下午一点以后就没有了，要是你早些到，还可以搭摆摊的货车。
”这会儿，什么车也没有了。
“在那里住一晚，明早再搭车走嘛。
”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆”的木楼对我说。
但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。
走三十多里路是没有问题的，只是我根本不认得返回的路。
老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。
“小心哟，这个季节山里有蛇。
”她顺手砍下一截桑木枝递给我。
雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝。
我一边走一边看有没有经过的车可搭。
一辆卡车嘶吼着爬上山坡，我拼命挥手，车从我身边呼地开了过去。
山下沟坳里，几户人家的窗格透出昏黄的灯光来。
雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。
我只得加紧步子，同时担心蛇会突然从路边草丛中钻出。
终于又有一辆小拖车开过来，这次被我拦下了。
没想到，司机竟会是那个人。
去年夏天在马山，有一天将散集时，我在街上闲逛，看见了他。
当时，他衣衫不整地斜靠在土墙根下，胡须很长，头发蓬乱，一副潦倒落魄的样子。
他的面前并没有放乞讨钱币的碗，但我确信，他一定是又渴又饿了。
几步之外有个茶水摊，我去买了一杯水一块糕递给他。
他无神的眼睛并没有因我的热心而闪亮，他甚至不抬眼看一看便自顾自吞食起来。
“快散集了，要去哪里，你也该去了。
”我随口劝了他一句，便走开了。
几个月过去了，虽然眼前这个人整洁而精神，但我还是认出了他。
“去马山吗？”我焦灼地问。
“去马山？”他迟疑了一会儿，让我上了车。
小拖车颠簸着，他燃着的烟头，红红的亮点忽明忽暗。
“你是马山人？”他问。
“不是，我在那儿见习。
记叙文阅读中考复习教案
记叙文阅读中考复习教案一、教学目标：1. 掌握记叙文的文体特点，理解记叙文的结构和常见的表达方式。
2. 学会分析记叙文中的情节、人物、环境等要素，深入理解文章的主题和作者的观点。
3. 提高学生的阅读理解能力，能够准确理解文章内容，概括文章大意。
4. 培养学生的批判性思维，学会从不同角度分析和评价记叙文。
二、教学内容：1. 记叙文的文体特点：介绍记叙文的定义、特点和常见的表达方式。
2. 记叙文的情节分析：学习如何分析记叙文中的情节发展、冲突和高潮等要素。
3. 记叙文的人物分析：学习如何分析记叙文中的主要人物、次要人物和人物关系等要素。
4. 记叙文的环境分析：学习如何分析记叙文中的自然环境和社会环境等要素。
5. 记叙文的主题理解：学习如何理解和概括记叙文的主题和作者的观点。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的文体特点、情节分析、人物分析、环境分析和主题理解等知识点。
2. 案例分析法：通过分析具体的记叙文案例，让学生更好地理解和应用相关知识。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
4. 练习法：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。
四、教学步骤：1. 引入新课：通过介绍记叙文的文体特点，引起学生对记叙文的兴趣。
2. 讲解知识点：讲解记叙文的文体特点、情节分析、人物分析、环境分析和主题理解等知识点。
3. 案例分析：分析具体的记叙文案例，让学生更好地理解和应用相关知识。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和观点。
5. 总结知识点：对所学知识点进行总结，帮助学生形成系统的知识结构。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估学生的阅读理解能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力。
4. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生的学习效果和改进意见。
六、教学内容：1. 记叙文的写作手法：学习记叙文中常用的写作手法，如悬念、抑扬顿挫、对比等。
中考记叙文阅读专题复习教案教学文案
中考记叙文阅读专题复习教案中考记叙文阅读专题复习教案花张蒙中学南彩辉教学目标：1、明确记叙文阅读中考考点。
2、掌握基本答题原则和记叙文相关知识点。
3、掌握记叙文解题方法、答题格式和一些常用语。
教学重点：概括文章主要内容、分析关键词句含义及作用是训练重点。
教学难点：判断各种表现手法、写作技巧及分析其作用。
教学过程：一、中考记叙文阅读考点聚集1、记叙线索、顺序、详略。
2、理清文章思路，概述内容。
3、理清题旨及文章主旨。
4、揣摩理解关键语句在特定语境中的含义、作用。
5、分析表达方式、表现手法及写作技巧。
6、景物描写的作用。
7、通过各种描写方法，分析人物形象特点。
8、阅读中的体验及启示。
9、结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。
二、答题技巧及原则1、四大意识：整体意识、对应意识、原文意识、要点意识2、六大步骤：整体感知——审清题意——回扣原文——上下联系——分析综合——组织表达3、答题原则：一定要有原文意识（答案在原文中一定有根据）4、注意语言的准确表达：（1）学会摘关键词（2）学会摘关键句（3）要用准确优美的语言把内容概括出来三、知识清单（一）、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
（二）、记叙顺序及作用：1、顺叙。
(即按事情发展的先后顺序)作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰，印象深刻。
2、倒叙。
（先写结果，再交待前面发生的事）作用：造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
3、插叙。
（叙事时中断线索，插入相关的另一件事）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富人物形象，突出文章中心。
（三）、记叙线索及作用：1、记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。
2、充当线索的一般有：核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感、作者的见闻等。
3、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。
【中考复习】中考语文专题十记叙文阅读复习教案
专题十：记叙文（散文、小说）阅读【考点透视】：《义务教育语文课程标准》指出，语文阅读要“重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。
根据各学段的目标，具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现”【教学目标】：提高对文本阅读的水平，尤其是整体阅读水平。
能够组织恰当的语言文字对阅读问题进行解答。
【教学过程】：一、引入真题，巩固知识[2016•江西]阅读下面文字，完成第13-16题。
（17分）从田湖出发去找李白阎连科①出走和背叛，是少年时代楔进我脑里永远也拔不出来的一根桩。
②成长是由无数、无数次想要出走，而又不得不留下的过程叠加起来的；而成熟，是人生历练的静默不言的一种光。
然而一次一次地想要离家和出走，想要把自己放逐到哪儿，也许正是长大、成熟的一种准备呢。
在那偌大的田湖村，父母交给我们的爱，多得常常从小院漫出来。
然而这种爱，还总是不能化去一个男孩想要离家出走的念想和理愿。
有一天，我决定出走了。
③想到我决定要出走，有一种兴奋在我身上鼓荡着，仿佛不立刻离开那个家、那院子，我会窒息在那家那院的温暖里。
也就说走就走，把作业课本收起扔在窗台上；把屋门、大门锁起来；把家里钥匙塞进家人可以找到的门脑上方的一个小墙洞儿里，就这么匆匆离家上路了。
④我不知道我要去哪儿，又好像早就计划好了要去哪儿样，直到沿着大堤走离村庄，东山渐近，田湖渐远，一片柳林外的伊河，白花花地泻在我面前，我才知道我要离家去哪儿——我要独自蹚过伊河水，爬到对面伏牛山的九皋主峰上。
⑤老师说过，九皋是伏牛山余脉东延的主峰，海拔九百多米，中国第一本诗集《诗经》上的“鹤鸣九皋，声闻于天”，说的就是那山和那峰。
说唐朝的李白，曾独自从龙门走来，上过那山峰。
还在那儿留过一首名为《鹤鸣九皋》的诗：⑥昭化呈仙质，长鸣在九皋。
……⑦这首诗，有啥儿意味和蕴藏，那时我是完全不懂的（现在也不懂），但却觉得不懂反而好写了，如“窗前明月光”那样的《静夜思》，因为人人都懂反而写不得。
中考现代文阅读记叙文复习教案
中考现代文阅读记叙文复习教案教学目标：通过探究中考题，了解中考题型，总结、把握概括题、词语理解题的解题方法和规律。
教学时间：3课时教学过程：注：第一课时为公开课。
第一课时一、教学导入：前一阶段，我们比较集中地进行了现代文阅读训练，同学们对现代文中不同文体的阅读已经有了一些经验，今天我们再结合具体的中考题目，进一步了解中考题型，并从中总结出一些解题方法和规律。
二、了解2009年中考说明对现代文阅读的要求1、整体感知文章的主要内容，把握文章的中心。
2、理解文章段落之间的关系，理清文章的思路。
3、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4、对文章的内容和表达有自己的心得，能结合材料对相关问题进行探究。
5、了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文章中的作用。
三、探究中考题型及解题方法2、理解文章段落之间的关系，理清文章的思路。
整体感知：内容、观点作者的思想感情、中心词语的品析局部探究：句意理解（意义和作用）段落内容的把握。
心得体会个性化阅读：主观开放题——内容 分析研究中考题型1、第4段2这个过程是：（每处限5字以内）（2分）戏 →3、从作者对胡同“交响乐”的描述中，你体会老北京的小胡同生活有哪些特点？4、阅读9、10两段，简要概括这两段的内容。
5、第⑦段描写戏迷“找乐”的场面，请用自己的话加以概括。
（限26字以内）（3分）答：6、本文写的是乡间庙会，简要说出全文围绕“庙会”行文的思路。
（每空须有“庙会”二字）(3分）【1、2题】取有效信息（概括事件要考虑记叙要素）——按照答案示例进行概括（尽量摘用文中词语）——抄写答案2、概括内容（没有示例） 【3、4、5题】方法：认真审题：（明确阅读范围，弄清题目要求）——阅读文本，提取有效信息（概括事件要考虑记叙要素）——提取、整合信息进行概【6题】认真审题：（明确阅读范围，弄清题目要求）——阅读文本，划分段落层次——提取、整合信息按题目要求进行概括（尽量摘用文中词语或用自己的话概括；用归纳法或联合法）——抄写答案（一）具体题目1、结合上下文，品味第9段中“大摇大摆”一词，说说这个词都写出了什么？①词语描写的对象是：“屁股帘儿”（风筝）②表现了对象特点：飞时摇摇晃晃的样子③表现了作者的思想、感情、态度、心理、性格、品质：得意、高兴、满足评分标准中的答案要点：A. 写出“屁股帘儿”飞起时摇摇晃晃的样子；B. 表现了“我”的得意、兴奋与满足、舒畅。
中考记叙文阅读专题复习教案模板
中考记叙文阅读专题复习教案模板一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的文体特点和常见结构。
2. 培养学生准确理解记叙文内容，把握记叙文主题的能力。
3. 引导学生运用阅读策略，提高阅读记叙文的效率。
4. 培养学生批判性思维，提高分析评价记叙文的能力。
二、教学内容1. 记叙文的文体特点：人物、事件、环境、情感。
2. 记叙文的常见结构：顺叙、倒叙、插叙、补叙。
3. 阅读策略：快速浏览、细读理解、概括总结、推理判断。
4. 批判性思维：分析评价人物、事件、情感、写作手法等。
三、教学过程1. 导入：简要介绍记叙文的定义和重要性。
2. 讲解：详细讲解记叙文的文体特点、常见结构和阅读策略。
3. 练习：提供若干篇记叙文，让学生运用所学知识和阅读策略进行阅读理解。
4. 讨论：分组讨论，分析评价文章的人物、事件、情感、写作手法等。
5. 总结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
四、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 阅读一篇记叙文，运用所学知识和阅读策略进行阅读理解，写出阅读心得。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和课堂练习，评价学生对记叙文的理解程度。
3. 批判性思维：评价学生在分析评价文章时的逻辑性和深度。
4. 学习效果：通过课后作业和课堂练习，评价学生对所学知识的掌握程度。
六、教学策略1. 案例分析：选取典型记叙文案例，分析其文体特点和结构。
2. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读记叙文的心得和方法。
3. 思维导图：引导学生绘制思维导图，梳理记叙文的关键信息和主题。
4. 写作练习：让学生尝试编写短篇记叙文，提高写作能力。
七、教学资源1. 记叙文素材库：收集各类记叙文，用于教学实践和课后阅读。
2. 阅读策略指导：提供关于阅读策略的资料，帮助学生提高阅读技巧。
3. 批判性思维工具：提供相关的评价标准和思考框架，培养学生的批判性思维。
中考语文记叙文阅读专题复习教案
中考语文记叙文阅读专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本概念和特点。
2. 培养学生理解、分析、评价记叙文的能力。
3. 引导学生运用阅读策略，提高阅读效率。
4. 通过对记叙文的阅读复习，提高学生中考语文成绩。
二、教学内容1. 记叙文的概念与特点定义：记叙文是一种以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以叙述、描写、说明、议论为主要表达方式的文体。
特点：真实性强、情节生动、人物鲜活、情感丰富。
2. 记叙文的结构与要素结构：引子、主体、结尾要素：人物、事件、环境、情感3. 记叙文的阅读方法与策略抓住，预测内容细读开头，掌握主题分析人物，理解事件关注环境，感受情感提炼要点，概括总结4. 记叙文常见题型及解题技巧词语理解题句子理解题段落理解题文章主旨题人物分析题事件分析题环境描写题情感把握题5. 记叙文阅读练习与反馈选取具有代表性的记叙文进行阅读练习对照答案，分析错误原因针对薄弱环节进行针对性训练定期进行阅读测试，检验学习效果三、教学过程1. 课堂讲解：讲解记叙文的概念、特点、结构、要素等基本知识。
2. 实例分析：分析记叙文阅读实例，引导学生掌握阅读方法与策略。
3. 练习讲解：针对记叙文阅读练习，讲解答案及解题技巧。
4. 针对性训练：根据学生薄弱环节，进行有针对性的训练。
5. 测试反馈：定期进行阅读测试，检验学生学习效果，并对错误原因进行分析。
四、教学评价1. 学生能够掌握记叙文的基本概念和特点。
2. 学生能够运用阅读策略，提高阅读效率。
3. 学生在中考语文记叙文阅读部分取得优异成绩。
五、教学资源1. 教材：初中语文教材中有关记叙文的学习内容。
2. 教辅：中考语文记叙文阅读专项训练题库。
3. 网络资源：有关记叙文阅读的优质教学视频、文章等。
4. 参考书籍：中考语文记叙文阅读真题解析、策略指导等书籍。
六、教学活动设计1. 引入新课：通过一个生动的记叙文例子，激发学生的兴趣，引发对记叙文阅读的思考。
中考语文《现代文阅读总复习专题——记叙文阅读》专题 复习教学设计 (一)
中考语文《现代文阅读总复习专题——记叙文阅读》专题复习教学设计 (一)中考即将到来，各科的复习工作也进入了最后阶段，其中语文是很重要的一门科目。
提高语文成绩的重要手段之一就是阅读，而记叙文阅读则是其中的重头戏。
为了帮助学生更好地复习记叙文阅读，下面我就来分享一下我的复习教学设计。
一、教学目标1. 理解文章的基本情境和事件情节。
2. 熟悉文中人物的性格、行为和心理活动。
3. 了解作者运用描写、对话等手法营造的文本意境和语言特色。
二、教学过程1. 学生预习在课前布置阅读作业，要求学生在阅读记叙文时先通读全文，理解文章的基本情境和事件情节；其次，阅读时要重点关注人物的性格、行为和心理活动。
同时，学生还要注意作者运用描写、对话等手法营造的文本意境和语言特色。
2. 教师讲解在课堂上，教师可以根据课程安排，选择一个篇目展开讲解。
首先，要介绍文章的基本情境和事件情节，让学生了解整个故事的过程；然后，分别讲解文章中的重要人物，加深学生对这些人物的理解；最后，重点分析作者运用描写、对话等手法如何营造出文本意境和语言特色，帮助学生提高阅读水平。
3. 学生互动在教师介绍完毕后，可以让学生自己阅读一下篇目，并分析其中的人物性格、行为和心理活动，感受作者运用描写、对话等手法营造的文本意境和语言特色。
然后再与同桌或整个班级进行交流，分享各自的阅读体验和理解。
4. 练习评估为了帮助学生更好地掌握所学知识，可以选择一些相关的题型进行训练和评估。
例如，选择题，填空题，以及写作题等等。
同时，还可以采用小组比赛，分角色扮演等寓教于乐的方式，激发学生学习的兴趣。
三、教学效果通过以上的教学过程，不仅能够让学生掌握记叙文阅读的基本技巧和方法，更能够深入理解文章内涵，了解人物性格和心理，提高语文素养。
同时，还能够培养学生的阅读兴趣和阅读能力，为中考做好语文复习铺垫。
初中语文中考记叙文阅读复习学案
初中语文中考记叙文阅读复习学案吴起县第二中学“先学后研”学案设计九年级班科目设计人审核人授课人学生姓名授课时间学案时数语文米宏3课时课题中考记叙文阅读复习学习目标【教学目标】1、梳理有关记叙文的知识点，明确中考记叙文的考查要点。
2、了解记叙文阅读的考点及常见题型。
3、掌握答题的技巧，从容应对中考。
【教学重点】理解文章内容及主题。
【教学难点】在阅读中如何灵活运用阅读的技巧学案内容（预习质疑展示探究检测反馈）增删内容第一课时一、中考关于“记叙文阅读”的要求；阅读几种常见的记叙文，能理清文章的思路，划分文章段落，概括段意和中心思想分析关键性词句，指出文章的主要写作方法，理解记叙性语言具体生动、形象鲜明的特点。
二、“记叙文阅读”复习要点：1、具备初步的知识迁移能力，能较熟练地利用课内学到的知识分析课外语段或短语2、弄清记叙的六个要素3、明确记叙的顺序和人称4、记叙文的基本结构（材料的主次与详略，过渡与照应，线索、层次）5、记叙文中的表达方式6、能结合语境理解和辨析一些关键字词，重点语句的含义及其作用7、对两个或两个以上有某些相似之处的段落或文章进行比较三、记叙文基础知识（一）记叙文的特点1、概念：以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要内容的文章。
2、分类：A、按样式分：通讯、回忆录、游记、新闻、参观访问记、民间故事。
B、记叙内容分：写人、叙事、写景、状物。
（二）记叙的要素和人称记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
A、时间：一般用时间词表示；也有的间接表示事件的发生时间。
B、地点：单一地点，事件在一处发生；还有的事件随情节发展而转换。
C、人物：有主要人物和次要人物之分。
主要人物往往体现文章的中心思想，次要人物帮助形成完整的情节，并对主要人物起衬托作用。
D、起因：指引发事件的原因，一般在开头，也有在后头（倒叙）E、经过：指事件发展的过程，复杂事件的经过往往包含若干阶段，可先概括再综合。
北京市中考语文逐题突破系列记叙文阅读篇复习学案(无答案)
记叙文阅读篇一、随堂笔记.平常训练中记叙文应该怎么阅读?1. 地读;2.应意识到：所有的阅读答案都来自于。
二、记叙文阅读要点总结。
1。
整体；2。
精读;3。
的把握。
三、中考题再现（2010年北京中考)。
忆冼星海茅盾和冼星海见面的时候,已经是在听过他的作品的演奏，读过了他那万余言的自传以后。
那一次我所听到的《黄河大合唱》，据说是小规模的.那次演奏的指挥是一位青年音乐家，朋友告诉我，要是冼星海自任指挥，演奏当更精彩些。
但我得老实说，尽管是“小规模”，可是那一次的演奏还是十分美满的。
我应当承认,这开了我的眼界，使我感动，老觉得有什么东西在心里抓，痒痒的又舒服又难受。
那伟大的气魄自然而然使人发生崇高的情感,光是这一点，也就叫你听过一次，就像灵魂洗过澡似的。
从那时起，我便在想象：冼星海是怎样一个人呢？我曾经想象他该是木刻家马达那样一位魁梧奇伟、沉默寡言的人物.可是朋友又告诉我：不是，冼星海是中等身材，喜欢说笑，话匣子一开就会滔滔不绝。
我见过马达的一幅木刻：一人伏案，执笔沉思,大的斗篷显得他头部特小，两眼眯紧如一线.这人就是冼星海，这幅木刻就名为《冼星海作曲图》。
木刻家的用意不在“写真”，而在表现冼星海作曲时的神韵。
它还远不能满足我的“好奇”.而这，直到我读了冼星海的自传，才得到部分的满足。
从冼星海的生活经历，我了解了他的作品为什么有这样大的气魄。
他做过饭店堂倌,咖啡馆杂役,做过轮船上锅炉间的火夫，浴堂的打杂，也做过乞丐。
什么都做过的一个人，有两种可能：一是被生活所压倒,虽有抱负，只成为一场梦；一是战胜了生活，那他的抱负不但能实现，而且必将放出万丈光芒。
“星海就是后一种人！”-—我当时这样想，仿佛我和他已经是很熟悉的了。
大约三个月以后，在西安，冼星海突然来访我。
那时我正在候车南下,而他即将经过新疆赴苏联①.当他走进我的房间，自己通了姓名的时候，我吃了一惊,“呀，这就是冼星海么！”我觉得很熟识，而也感到生疏。
我将这坐在我对面的人和马达木刻中的人作比较,也和我读了他的自传以后在想象中描绘出来的人作比较，我差不多连应有的寒暄也忘记了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
记叙文阅读篇
一、随堂笔记。
平常训练中记叙文应该怎么阅读？
1. 地读；
2.应意识到：所有的阅读答案都来自于。
二、记叙文阅读要点总结。
1.整体；
2. 精读；
3. 的把握。
三、中考题再现（2010年北京中考）。
忆冼星海
茅盾
和冼星海见面的时候，已经是在听过他的作品的演奏，读过了他那万余言的自传以后。
那一次我所听到的《黄河大合唱》，据说是小规模的。
那次演奏的指挥是一位青年音乐家，朋友告诉我，要是冼星海自任指挥，演奏当更精彩些。
但我得老实说，尽管是“小规模”，可是那一次的演奏还是十分美满的。
我应当承认，这开了我的眼界，使我感动，老觉得有什么东西在心里抓，痒痒的又舒服又难受。
那伟大的气魄自然而然使人发生崇高的情感，光是这一点，也就叫你听过一次，就像灵魂洗过澡似的。
从那时起，我便在想象：冼星海是怎样一个人呢？我曾经想象他该是木刻家马达那样一位魁梧奇伟、沉默寡言的人物。
可是朋友又告诉我：不是，冼星海是中等身材，喜欢说笑，话匣子一开就会滔滔不绝。
我见过马达的一幅木刻：一人伏案，执笔沉思，大的斗篷显得他头部特小，两眼眯紧如一线。
这人就是冼星海，这幅木刻就名为《冼星海作曲图》。
木刻家的用意不在“写真”，而在表现冼星海作曲时的神韵。
它还远不能满足我的“好奇”。
而这，直到我读了冼星海的自传，才得到部分的
满足。
从冼星海的生活经历，我了解了他的作品为什么有这样大的气魄。
他做过饭店堂倌，咖啡馆杂役，做过轮船上锅炉间的火夫，浴堂的打杂，也做过乞丐。
什么都做过的一个人，有两种可能：一是被生活所压倒，虽有抱负，只成为一场梦；一是战胜了生活，那他的抱负不但能实现，而且必将放出万丈光芒。
“星海就是后一种人！”——我当时这样想，仿佛我和他已经是很熟悉的了。
大约三个月以后，在西安，冼星海突然来访我。
那时我正在候车南下，而他即将经过新疆赴苏联①。
当他走进我的房间，自己通了姓名的时候，我吃了一惊，“呀，这就是冼星海么！”我觉得很熟识，而也感到生疏。
我将这坐在我对面的人和马达木刻中的人作比较，也和我读了他的自传以后在想象中描绘出来的人作比较，我差不多连应有的寒暄也忘记了。
然而冼星海却滔滔不绝地说起来。
他说起了他到苏联去的计划，讲他的《民族交响乐》的创作。
他的话我已记不全了，可是，他那种气魄，却使我兴奋鼓舞。
他说，他以后的十年中将以全力完成他的创作计划。
我深信他一定能达到，因为他不但有坚强的意志和伟大的魄力，而且又是那样好学深思，勤于收集各地民谣的材料。
他说他将在新疆逗留一年半载，尽量收集各民族的歌谣，然后再去苏联。
现在我还记得他的《民族交响乐》的一部分计划。
他将从海陆空三方面来描写我们祖国山河的美丽、雄伟与博大。
他将以“狮子舞”、“划龙船”、“放风筝”这三种民间的娱乐，作为这伟大创作的“象征”或“韵调”，来描写祖国人民的生活、理想和要求。
“你预备在旅居苏联的时候写你这作品么？”“不！”他回答，“我去苏联是学习，吸收他们的好东西。
要写，还得回中国来！”
那天我们的长谈，是我和他的第一次见面，谁又料得到这就是最后一次啊！“要写，还得回中国来！”这句话，今天还响在我耳边，谁又料得到他不能回来了！
这样一个人，怎么就死了！
昨晚我忽然这样想，当他在国境被阻，而不得不步行万里，且经受生活的极端的困厄，而回莫斯科去的时候，他大概还觉得，这一段不平凡
的生活经历又将使他的创作增加绮丽的色彩和声调。
要是他不死，他一定会津津乐道这一番的遭遇。
现在我还是这样想，要是我再遇到他，一开头他就会讲述这一段颠沛流离的生活，而且要说：“我经过中亚细亚，步行过万里，我看见了不少不少，我得了许多题材，我作成了曲子了！”时间永远不能磨灭我们在西安的一席长谈给我的印象。
一个具有伟大气魄、抱有崇高理想的冼星海，永远坐在我对面，直到我眼不能见，耳不能听，只要我神智还没昏迷，他永远活着。
1946年1月5日
（有删改）
【注】①苏联，指前苏维埃社会主义共和国联盟，1991年解体。
13.作者在回忆冼星海的过程中，既写了想象中的冼星海，也写了冼星海留给他的印象。
阅读文章，填写表格。
（3分）
14.阅读画线句子，结合文章内容，揣摩作者“好奇”的原因和内容。
（4分）
“好奇”的原因：①
“好奇”的内容：②
15.简要分析作者是怎样把只见过一面的冼星海描写得生动而感人的。
（不超过150个字）（6分）
附：阅读题参考答案
三、
13.①魁梧奇伟，沉默寡言
②战胜了生活的坎坷，成就了伟大的抱负
③在西安与冼星海相见
14.答案示例：
①听《黄河大合唱》之后，“发生崇高的情感”。
②能写出具有“伟大的气魄”作品的冼星海是怎样一个人。
15.答案示例一：
作者先写听《黄河大合唱》和看《冼星海作曲图》，从侧面表现出冼星海的气魄和神韵；然后再正面写与冼星海的见面，通过对他滔滔不绝谈吐的描述以及“要写，还得回中国来”的语言描写，表现了他热情开朗的性格和炽热的爱国情怀。
文章正面描写与侧面描写相结合，使冼星海这一形象生动而感人。
答案示例二：
作者虽与冼星海只见过一面，但印象深刻。
作者详细记述了这次见面的情形，描写了冼星海滔滔不绝的谈吐，计划写《民族交响乐》的创作激情，以及“要写，还得回中国来”的铿锵话语，在对人物的描写中，生动地刻画了一个热情开朗、才华横溢、充满爱国情怀的音乐家形象，给读者留下了深刻的印象。