农村教育对促进贵州经济发展的重要性
大力发展农村教育,努力实现教育新突破(国发2号文件学习心得)
大力发展农村教育，努力实现教育新突破——小关乡小学教师周浪学习国发2号心得体会2012年1月12日，国务院颁布了《关于进一步促进贵州经济社会又好又快发展的若干意见》（国发〔2012〕2号文件），省、市、县也作出了明确安排部署，对《意见》内容进行贯彻落实。
作为贵州的一名普通的人民教师，我通过学习，深受鼓舞，初步有几点感触：为进一步促进贵州经济社会又好又快发展，国务院出台了国发〔2012〕2号文件，贵州省提出了加速发展、加快转型、推动跨越的主基调。
详细阐述了促进贵州发展的重大意义、指导思想、基本原则、战略定位、发展目标、空间布局和政策措施，指出了贫穷和落后是贵州的主要矛盾，加快发展是贵州的主要任务，使贵州尽快富起来，是西部和欠发达地区缩小与全国差距。
同时要求贵州要加速发展、加快转型、推动跨越，大力实施工业化和城镇化战略，努力走出一条符合自身特点和时代特征的后发赶超之路，最后和全国一道同步实现小康。
但是，发展离不开人才，人才离不开教育。
发展贵州，立足于培养丰富的、全面的人才。
在教育工作上，首先，应大力发展农村学前教育，新建、改扩建和利用闲置校舍改建一批幼儿园，到2015年力争所有城市社区和乡镇至少有1所公办幼儿园。
巩固义务教育普及成果，大力推进义务教育学校标准化建设，支持县镇薄弱学校扩容改造。
我乡在何益华校长的总体规划下，公办幼儿园主体工程已动工，预计今年秋季便可投入使用，部分村小闲置校舍也转型为民办幼儿园，加快了学前教育和农村小学寄宿制工程的实施。
其次，解放思想、突破创新。
思想解放一步，创新就会发展一步；思想超越一步，创新就会超前一步。
坚持与时俱进，坚持从实际出发，把中央政策与贵州实际结合起来，创造性地开展教育工作。
小关乡中心学校领导班子在县委领导相关精神的指导下，开拓创新，锐意进取，成立了家长委员会和农村留守儿童托管中心，对教育形成了学校、社会、家长齐抓共管的格局，为我乡教育转型和实现进位增先创造了条件。
贵州调查报告
贵州调查报告贵州调查报告一、引言贵州是中国西南地区的一个省份，素有“山水秀丽、民族众多”的美誉。
然而，近年来，贵州省内一些地方频繁出现各种问题和矛盾，引起了广泛关注。
为了深入了解和分析贵州省的现状，我们进行了一次调查，旨在揭示问题的根源，并提出相应的解决方案。
二、经济发展贵州省的经济发展在过去几年取得了显著的成绩，但也存在一些问题。
首先，贵州的经济增长主要依赖于资源型产业，如煤炭、铝土矿等，这导致了环境污染和资源浪费的问题。
其次，贵州的经济增长并没有带动农村地区的发展，农民收入增长缓慢，农村贫困问题依然严重。
对此，我们建议贵州省应加大对环境保护的力度，并加强农村经济的扶持政策，提高农民收入水平。
三、教育问题贵州省的教育问题一直备受关注。
调查发现，贵州省内的教育资源分布不均衡，城市地区的教育资源相对丰富，而农村地区则面临着师资力量不足、教育设施简陋等问题。
此外，贵州省的教育质量也存在一定的问题，高考成绩相对较低，学生的综合素质发展不够全面。
为了解决这些问题，我们建议贵州省应加大对农村地区教育的投入，提高农村教师的待遇和培训水平，并加强学生的综合素质教育。
四、医疗保障贵州省的医疗保障问题也是我们关注的焦点。
调查发现，贵州省的医疗资源相对不足，医疗设施不完善，医生数量不足，导致了就医难、看病贵的问题。
此外，贵州省的医疗保障制度也存在一些问题，农村地区的医疗保障水平相对较低。
为了解决这些问题，我们建议贵州省应加大对医疗卫生事业的投入，提高医疗设施和医生的数量，改善农村地区的医疗保障水平。
五、民生问题贵州省的民生问题也是我们调查的重点。
调查发现，贵州省的居民收入水平相对较低，贫困问题仍然突出。
此外，贵州省的社会保障制度还不够完善，对弱势群体的保障不够到位。
为了解决这些问题，我们建议贵州省应加大对贫困地区的扶贫力度，提高居民收入水平，并完善社会保障制度，确保弱势群体的基本生活需求得到满足。
六、结论通过这次调查，我们深入了解了贵州省的问题和矛盾，并提出了相应的解决方案。
贵州省面向农村职业教育发展现状研究
贵州省面向农村职业教育发展现状研究【摘要】本文通过对贵州省农村职业教育现状进行调研，分析了农村职业教育发展面临的挑战与机遇。
在政府政策支持与倡导的指导下，我们提出了一些关键问题并进行了深入分析。
结合当前形势，本文提出了培养模式创新、人才培养方向调整等建议，以推动农村职业教育的健康发展。
通过本研究，可以更好地了解贵州省农村职业教育的现状，为相关政策的制定和调整提供参考，推动农村人才的培养和农村经济社会的可持续发展。
【关键词】农村职业教育、贵州省、发展现状、挑战、政策支持、机遇、关键问题、培养模式、人才培养、政策建议1. 引言1.1 研究背景贵州省是我国西南地区的一个重要农业省份，农村人口占比较高，农村经济发展的状况直接关系到当地居民的生活水平和社会稳定。
在过去的几年中，随着农村经济结构的转型和农村劳动力市场的变化，农村职业教育的重要性日益凸显。
贵州省的农村职业教育发展存在一些问题和短板，如教育资源不均衡、教育质量参差不齐、教学设施设备不足等。
这些问题制约了农村居民的就业机会、提升技能水平和增加收入的能力。
对贵州省农村职业教育的现状进行深入研究，探讨其发展面临的挑战和机遇，对于促进贵州农村经济发展和改善农民生活水平具有重要意义。
1.2 研究目的本文旨在深入探讨贵州省面向农村职业教育发展的现状，明确当前存在的问题和挑战，分析政府政策支持与倡导的情况，探讨农村职业教育发展的机遇，及时地对关键问题进行分析，为贵州省农村职业教育的持续发展提供有价值的参考。
通过本次研究，我们希望能够提出相关培养模式创新的建议，调整人才培养方向，提出可行的政策建议，为农村职业教育的进步和发展贡献力量。
我们的目的是为了促进农村地区的教育水平提升，培养更多优秀人才，促进当地经济社会的发展，实现教育公平和均衡发展的目标。
1.3 研究意义农村职业教育是贵州省农村教育体系中的重要组成部分，对于推动农村经济发展、增强农民就业能力、改善农民生活水平具有重要意义。
2024年贵州省三支一扶考试真题
选择题三支一扶计划是指哪三支和哪一扶？A. 支教、支农、支医和扶贫B. 支教、支农、支企和扶贫C. 支教、支农、支边和扶贫D. 支教、支农、支工和扶贫贵州省实施三支一扶计划的目的是什么？A. 促进城乡教育均衡发展B. 解决农村贫困问题C. 鼓励大学生到基层就业创业D. 加强农村医疗卫生体系建设以下哪项不属于三支一扶计划的服务内容？A. 开设农村学校课程B. 提供农业技术指导C. 参与城市社区建设D. 开展农村医疗卫生服务三支一扶计划的服务期限一般是多久？A. 1年B. 2年C. 3年D. 4年三支一扶计划招募的对象主要是哪些人群？A. 大学应届毕业生B. 企事业单位员工C. 退役军人D. 农村富余劳动力在贵州省，三支一扶志愿者在服务期间享受哪些待遇？A. 工资、奖金和福利B. 住房补贴和交通补贴C. 社会保险和公积金D. 休假和调休简答题简述三支一扶计划对贵州省农村教育发展的意义。
列举两项三支一扶志愿者在服务期间可能面临的挑战。
谈谈你对三支一扶计划中“支医”服务的理解及其重要性。
描述三支一扶志愿者在服务期满后可能获得的政策支持和职业发展机会。
分析三支一扶计划对贵州省农村经济发展的潜在影响。
如何提高三支一扶志愿者的服务质量和效率？填空题三支一扶计划是国家为了鼓励_____到农村基层工作而实施的一项政策。
三支一扶志愿者在服务期间，需要接受_____和_____的考核。
三支一扶计划中的“一扶”指的是_____。
三支一扶志愿者在服务期满后，可以优先参加_____等基层岗位的招聘。
贵州省的三支一扶计划由_____部门负责组织实施。
贵州省教育均衡发展的现状与政策启示
贵州省教育均衡发展的现状与政策启示【摘要】贵州省教育均衡发展一直面临着教育资源分布不均、教育投入不足以及教育质量不高等挑战。
为了解决这些问题，政策启示包括加大教育投入和优化教育资源配置。
贵州省教育均衡发展的必要性不言而喻，未来应该将重点放在提升教育质量和推动教育公平。
建议政府加大对教育的投入力度，加强对教育资源的整合和优化配置，建立健全的教育评估体系，推动教育均衡发展。
贵州省教育的未来发展方向应该是以提高教育质量和促进教育公平为核心，使每个学生都能享受到优质教育资源。
政府、学校和社会应共同努力，推动贵州省教育事业迈向更加均衡和可持续发展的新阶段。
【关键词】贵州省教育现状、教育均衡发展意义、教育资源分布不均、教育投入不足、教育质量不高、政策启示、加大教育投入、优化教育资源配置、贵州省教育均衡发展的必要性、未来教育发展方向、政策实施建议1. 引言1.1 贵州省教育现状贵州省是中国西南地区的一个多民族省份，教育事业的发展在这片土地上扮演着重要的角色。
与其他发达省份相比，贵州省的教育现状依然存在一些不容忽视的问题。
教育资源分布不均。
在贵州省的一些偏远山区，学校设施简陋，教育资源匮乏，甚至有些地方还存在师资力量不足的情况。
这导致了贫困地区孩子接受教育的机会相对较少，教育水平普遍较低。
教育投入不足。
贵州省的教育经费相对较少，远远不能满足教育事业的需求。
这导致一些学校缺乏必要的教学设备，教师工资待遇不高，教育质量无法得到有效保障。
教育质量不高。
由于教育资源有限，师资力量不足，加之教育投入不足，导致贵州省的教育质量整体偏低。
一些学校的教学质量和教育水平无法与其他省份相提并论。
贵州省的教育现状还有待提高和完善，需要政府和社会各界共同努力，加大对教育事业的投入，优化教育资源配置，提升教育教学水平，为全省学生提供更好的教育服务。
1.2 教育均衡发展意义教育均衡发展是指在不同地区、不同群体间实现教育资源、教育投入、教育质量的平衡与协调发展。
农村教育发展对乡村振兴的重要作用
农村教育发展对乡村振兴的重要作用近年来，乡村振兴战略在中国掀起了一场农村改革的浪潮。
而农村教育发展作为乡村振兴的一项重要支撑，也受到了越来越多的关注。
本文将从不同的角度，探讨农村教育发展对乡村振兴的重要作用。
一、提高农民素质和技能农村教育发展对乡村振兴的重要作用之一，就是能够提高农民素质和技能。
在过去，由于农村教育水平相对较低，许多农民并没有接受过良好的教育，在技能和文化素质方面存在较大的差距。
然而，通过农村教育的发展，农民能够接受更为全面和高质量的教育培训，提高他们的专业技能和文化素养，进一步提升他们适应现代农业发展的能力。
二、促进农村地区经济发展农村教育发展对乡村振兴的重要作用还可以体现在经济发展方面。
农村教育的提升，不仅可以帮助农民提高技能，还可以培养大批适应现代化农业和农业产业化发展需要的专业人才。
这些专业人才能够在农村地区从事农业科技研究、经营管理等工作，推动农村经济向现代化、规模化和集约化方向发展。
三、阻断城乡教育差距农村教育发展对乡村振兴的重要作用之一是能够阻断城乡教育差距。
在过去，由于种种限制和条件的不同，农村地区的教育资源相对匮乏，很多农村孩子无法享受到与城市孩子同等的优质教育。
但是随着农村教育的发展，更多的教育资源得以输入到农村地区，农村孩子有了更平等的受教育机会。
这种公平的教育环境将有助于阻断城乡教育差距，使农村地区的人力资源更好地参与到乡村振兴中。
四、促进乡村文化传承农村教育的发展还能够促进乡村文化的传承与发展。
农村地区拥有着悠久的历史文化传统，但随着城市化进程的推进，一些传统文化面临着消失的风险。
通过农村教育的发展，可以加强对乡村文化的教育和传承，培养农村地区的文化传承人才，为乡村文化注入新的活力和发展方向。
五、缩小城乡人口流动差距农村教育发展对乡村振兴的重要作用之一是能够缩小城乡人口流动差距。
近年来，随着城市化进程的加速，大量农民涌入城市从事工业和服务业工作，这导致了城乡人口流动的不平衡。
农村教育发展对乡村振兴的贡献与作用
农村教育发展对乡村振兴的贡献与作用简介：近年来，乡村振兴成为中国发展的重要战略。
而农村教育的发展对于乡村振兴具有重要的贡献和作用。
本文将从多个角度阐述农村教育发展对乡村振兴的意义。
1. 提供高质量教育资源农村教育发展的一个重要作用就是提供高质量的教育资源。
在过去，农村地区的教育资源相对匮乏，导致乡村学生无法享受到与城市学生相同的教育机会。
然而，随着农村教育的发展，越来越多的优质教育资源进入农村，乡村学生的受教育机会得到了明显改善。
这不仅提高了农村学生的整体素质，也为乡村振兴提供了人才基础。
2. 促进农民素质提升农村教育发展的另一个贡献是促进农民素质的提升。
农民是乡村振兴的主要力量，其素质的提高对于乡村振兴起到关键作用。
农村教育在为农民提供知识技能的同时，还能增强农民的综合素质，提高他们的自我发展能力和适应社会变革的能力。
这将有助于农民更好地参与乡村振兴的各类工作。
3. 培养创新创业精神农村教育发展还有助于培养农村学生的创新创业精神，进一步推动乡村振兴。
传统观念使得农村年轻人对创业缺乏兴趣和勇气。
然而，一旦他们接受了高质量的教育，培养出独立思考和创新能力，就能激发出积极的创业意识。
这样的创新创业精神将为农村经济的发展注入新动力，推动乡村振兴迈上新台阶。
4. 引导科技与农业结合科技与农业的结合是乡村振兴的重要推动力。
而农村教育发展的一个重要任务就是引导科技与农业结合。
通过培养农村学生的科学研究意识和实践能力，将科技应用到农业生产中，提高农业生产效率和质量。
这不仅将推动乡村农业的现代化与规模化发展，还有助于改善农村人民的生活质量。
5. 传承和弘扬乡土文化农村教育发展还有助于传承和弘扬乡土文化，推动乡村振兴。
乡土文化是乡村的宝贵财富，也是乡村振兴的重要力量。
通过农村教育发展，可以向农村学生传授乡土文化知识，增强他们对乡土文化的认同感和自豪感。
这样不仅能保护和传承乡土文化，更能为乡村振兴注入文化魅力和活力。
贵州农村教育促进农业产业化的对策研究
贵州农村教育促进农业产业化的对策研究摘要：农业产业化是我国农业经营体制机制的创新，是现代农业发展的方向。
近年来,贵州省把农业产业化作为解决“三农”问题的突破口来抓，取得一些成就。
但由于贵州教育发展整体水平偏低,严重制约着贵州经济的发展，特别是农村教育影响着农村产业化的发展。
优先发展教育，促进农业产业化发展，是贵州当前发展现代农业的必由之路。
关键词：农业产业化；农村教育；农民一、贵州农业产业化发展状况农业产业化,就是用现代科学技术和管理手段来驱动农副业生产和乡镇企业的发展,以市场为导向,以科技进步为前提,以专业化的规模经营为基础,以提高经济效益为中心，依靠农业龙头企业带动，将生产、加工、销售有机结合，实现一体化经营的农业。
近年来,贵州省把农业产业化作为解决“三农”问题的突破口来抓,通过政策扶持、培育龙头企业、发展农民专业合作经济组织等一系列措施,带动了全省农业产业化的发展,推动了农业向市场化、规模化方向发展。
农业产业化是促进我省农业发展的增长点。
贵州农业产业化经营起步较晚，但总体上发展态势良好。
2003年全省有农业产业化经营组织900个,形成固定资产总额49.6亿元，带动农户193.9万户,农户从事农业产业化经营获得的收入18.8亿元。
至2010年，有1.25万个农业产业化经营组织，形成固定资产总额224.5亿元，累计带动农户586万户，产业化组织从业人员111万人。
全省农民专业合作社达到5654家。
全省农业产业化经营省级重点龙头企业由第一批的仅有29家，到2011年，有251家省级以上龙头企业，拥有资产总额192亿元，带动农户341万户。
农业产业化重点龙头企业是推动我省农业产业化经营发展的骨干力量。
二、发展农业产业化的关键是农民中国科学院清华大学国情研究所研究结果表明:人口素质上去(指儿童入学率提高一个千分点),人口数量下来(指人口增长率下降一个百分点),这一上一下,可以使人均GDP增长率提高0.6—1.2%。
贵州村落调研报告
贵州村落调研报告贵州是一个山水多娇的省份，拥有丰富的自然和文化资源。
作为中国的贫困地区之一，贵州的农村地区一直是经济发展的薄弱环节。
为了解贵州农村村落的现状和问题，本次调研围绕农村村落的经济、文化、教育和环境四个方面进行。
首先，从经济角度来看，贵州农村村落的经济发展相对较为落后。
农村村落主要依靠农业生产为主要经济来源，但由于缺乏先进的农业技术和市场运作手段，农民们的收入水平不高。
同时，农村村落的产业结构单一，缺乏多元化发展的支撑。
这样一来，农村村落的经济发展面临许多困难和挑战。
其次，从文化角度来看，贵州农村村落的文化传承面临着严重的问题。
许多村落的传统文化已经逐渐丧失，年轻一代对传统文化的了解和传承意识较为淡薄。
这与现代化的社会背景和城市化的发展有一定的关系。
为了保护和传承贵州独特的文化，应该加强对农村村落文化的保护和挖掘。
再次，从教育角度来看，贵州农村村落的教育水平相对较低。
许多村落没有完善的教育设施和师资力量，导致学生们接受教育的条件比较艰苦。
随着城市化的加速，农村村落的人口外流现象比较严重，导致村落的人口减少，对村落的教育事业产生了不利影响。
为了改善农村村落的教育状况，应该加大投入，提高师资待遇，改善学校设施。
最后，从环境角度来看，贵州农村村落的环境问题比较突出。
许多村落存在着乱倒垃圾和黑臭河道等问题，给人民群众的生活带来了很大的困扰。
农村村落的环保意识相对较低，缺乏环境保护方面的知识和设施。
为了改善贵州农村村落的环境状况，应该加强环境教育，提高居民的环保意识，并投入更多资源改善农村环境设施。
综上所述，贵州农村村落的发展面临着经济、文化、教育和环境等多方面的问题。
针对这些问题，应该加大政府投入，制定有利于农村村落发展的政策，并加强社会组织和志愿者的参与，共同推动贵州农村村落的进步与发展。
贵州省教育均衡发展的现状与政策启示
贵州省教育均衡发展的现状与政策启示贵州省教育均衡发展的现状与政策启示贵州省是中国西南地区的一个经济弱省，自然环境艰苦，地理条件相对较差，同时也是中国的贫困省份之一。
教育问题一直是贵州经济社会发展的瓶颈之一。
由于历史原因和现实的制约，贵州省的教育发展极不平衡：城市与农村、东部地区与西部地区之间的差距很大。
本文将从贵州省教育均衡发展的现状出发，探讨如何制定合理的政策来跨越发展不平衡的现状。
一、贵州省教育发展的现状贵州省教育发展的不平衡主要表现在以下几个方面：（一）城乡教育之间的差距贵州省农村地区大多数学校的师资力量、教育设施、教育资源很少，城市教育资源则较为集中。
贵阳市、遵义市等大中城市的学校拥有一定的师资力量和教育资源，教学设施齐全，反观在农村地区，由于经济落后，大多数学校均缺乏教务人员和合适的教育资源，这也是造成城乡教育资源分配不平等的主要原因之一。
（二）公立学校与民办学校对比在贵州省城市地区，民办学校较为常见，出版物、试卷、试题不统一，学校专业的课程设置和师资队伍也经常不规范。
随着城市化的推进，民办学校的数量不断增长。
私立学校的发展在某种程度上是人性化的选择，但也需要规范管理。
贵州省应加大执法力度，对于不能符合使用标准的民办学校，应予以禁止。
（三）区域间的差距贵州省的经济发展十分不平衡，教育资源十分紧缺。
在这种情况下，因区域性人才流失、教育经费分配不公、教育资源不均分配等原因，贵州省的教育水平之间存在显著的差距。
部分地区的基础教育水平不断上升，但在教育活动深化和全面发展建设中，仍需要转变观念，配套优化，制度创新，得到更多的关注。
二、政策启示（一）加大教育投入贵州省教育基本建设投入不足，而贵州省经济水平较低，对教育投资贡献也不充分。
教育部门应加大对教育基础设施投资力度，提高基础设施的比例水平。
（二）加强师资队伍建设教师是教育事业发展的核心力量。
加强师资队伍建设，学习新理念、新知识、新技术，提高教育教学水平，优化教育资源。
目前贵州省农村发展现状及未来趋势分析
目前贵州省农村发展现状及未来趋势分析贵州省是我国西南地区的一个省份，以其独特的地理环境和丰富的自然资源而闻名。
然而，由于长期以来的经济发展不平衡和农村发展滞后，贵州省的农村地区一直面临着许多挑战和困难。
本文将对贵州省农村发展的现状和未来趋势进行分析。
目前贵州省农村发展的现状是复杂多样的。
一方面，贵州省农村地区的农业产业仍然占据着重要地位。
农民依赖农业生产为生，主要种植作物包括水稻、玉米、小麦等。
另一方面，农村地区的农业生产技术和生产设施相对滞后，农田面积有限、耕作方式落后，导致农业生产效率低下。
此外，农村地区的产业结构单一，缺乏多样性和创新性。
农产品加工和农村旅游等产业尚未得到充分发展，农民的收入水平相对较低。
然而，随着国家政策的支持和贵州省政府的努力，贵州省农村发展的未来趋势是积极向好的。
首先，贵州省将加大农村基础设施建设的力度，包括农田水利、农村道路、电力等方面的改善。
这将为农民提供更好的生产条件，提高农业生产效率。
其次，贵州省将推动农业产业结构的优化升级，鼓励农民从传统的农作物种植向特色农产品种植、农产品加工和农村旅游等新兴产业转变。
这将为农民创造更多的就业机会，并提高他们的收入水平。
此外，贵州省将注重农村教育和农民技能培训的提升。
通过加强农村学校的建设和改善农民的教育条件，农民将有更多机会学习现代农业生产技术和管理知识。
同时，贵州省将组织和扶持农村技能培训项目，提供必要的技术培训和技能认证，培养农民的技能和创新能力。
这将提高农民的综合素质，促进农村经济的发展。
另外一个值得关注的趋势是贵州省农村发展与互联网的结合。
互联网技术的普及和应用，为农村地区的信息化建设提供了新的机遇。
贵州省将大力推动农村电子商务和农村电商扶贫等项目，通过互联网销售农产品，拓宽农民的市场渠道，提高农民的收入。
同时，贵州省也将利用互联网提供农业信息服务，包括农业气象预警、农业保险、农业科技咨询等，提高农民的生产管理水平。
践行陶行知乡村教育思想 努力办好贵州省农村教育
◇ 霍 健 康
陶行 知先 生 的 教育 思想 尤 其 是 乡村 教育 思
想和教育 实践 ， 对我 国教育 的发展产 生 了很 大影 响。 今天 ， 我们学 习并践行 陶行 知“ 乡村教育是立
国的根本大计 ” 、 “ 校长是 一所学 校的灵 魂” 、 “ 教学
二、 校 长和教 师是支撑农 村教 育的柱 石
陶行 知先 生认为 ： “ 校长是一 所学校 的灵魂 。 要 想评 论一 所学 校 ， 先 要评 论他 的校长 ， 有 什 么
样 的校长就会 有什 么样 的学校 ， 就有 什么样 的教 师和学生 。” 陶行知先生还认为 ， 乡村基础教育的 重任必须要有优 秀的教师来 承担 。他指 出 ，许多
陶行知 高度重视教师 的整体 素质对教育 的作用 。 发展 乡村教育 ， 最要 紧的是建立一 支合格 的乡村 师资 队伍 。 所以， 办好 乡村 师范是 当务之急 。 陶行 知先生还特别注重师德建设 。他认 为 ，一个合格
的教师 应该 具 备这样 的思想 道德 ：一 是献 身教
和 中小学教师继续教育工程及“ 校长提高计划” 实 施力度 ， 不断为教学提供“ 源 头活水 ” ； 践行 陶行知 “ 爱满 天下” 教 育思想 ， 加 强师德师风 建设 。建立 健全县域 内校长和教师定期轮岗交流机制 、 支教机
觉加 强师德修养 。二是着力加强农村教师 队伍建
三、 “ 教学做合一＂ 是提升农村教育质量的抓手
生 活教育 理论 是 陶行 知整 个教 育 思想 体 系
的主体 和核心 。其 生活教育理论 包括 “ 生活 即教
出： “ 要以‘ 穷 省办好大教 育 ’ 的决心 ， 坚持 教育优
贵州乡村振兴典型发言材料
贵州乡村振兴典型发言材料尊敬的领导、各位嘉宾，大家好！我是一名来自贵州的普通农民，今天非常荣幸能够站在这里，和大家一起探讨贵州乡村振兴的话题。
贵州是一个拥有丰富自然资源和独特民族文化的省份，但同时也面临着农村发展不平衡、产业结构不合理、人口外流等问题。
乡村振兴是实现农村全面建设小康社会的重要任务，也是贵州未来发展的关键所在。
首先，我认为实施乡村振兴战略需要深入挖掘贵州独特的地理和资源优势。
贵州拥有丰富的自然资源，山川秀美，水土肥沃。
我们可以发展绿色农业，推动农业转型升级，发展有机农业、特色农业等，提高农产品附加值，增加农民收入。
同时，我们应积极开发旅游资源，打造旅游特色品牌，引导更多游客到贵州观光旅游，促进乡村经济发展。
其次，我们要重视农村教育和人才培养。
农村教育是乡村振兴的基础和保障。
我们要加大对农村教育的投入，提高农村学校的办学水平，改善教育资源条件，确保农村学生能享受到优质的教育资源。
同时，我们还要加强农村人才培养，培养一批懂农业、懂经营、懂管理的农村人才，推动乡村经济发展。
只有有了高素质的农村人才，才能推动农业现代化进程，推动乡村振兴。
第三，要加强乡村基础设施建设。
农村基础设施是农民生活和生产的基础，也是乡村发展的重要推动力。
我们要加大对农村基础设施的投入力度，加快修建农村公路、供水、供电等基础设施，改善农民的生产生活条件。
同时，要加强农村网络建设，提高农村互联网的普及率，加快信息技术在农村的应用，推动农村电子商务发展，促进乡村经济的融合发展。
最后，我认为乡村振兴离不开社会各界的共同参与。
政府要加大对乡村振兴的支持力度，出台有针对性的政策措施，为农民提供更多的帮助和支持；企业要加强对农村的投资和支持，开发农村市场，提供更多的就业机会；社会组织要发挥自身优势，积极参与到乡村振兴的各项工作中去。
只有政府、企业、社会各界齐心协力，才能推动贵州乡村振兴事业不断取得新的成就。
贵州乡村振兴是一个长期的、系统的工程，需要各方共同努力，才能取得实质性的进展。
农村教育发展对乡村振兴的推动作用
农村教育发展对乡村振兴的推动作用农村教育发展是乡村振兴过程中至关重要的一环。
教育对于乡村振兴具有深远的影响，既能够提升农村人民的综合素质，也能够为农村产业发展和人才培养注入新的活力。
本文将探讨农村教育发展对乡村振兴的推动作用。
一、提升农村人民的素质农村教育发展能够提供更多的教育机会和资源，帮助农村居民提升综合素质。
通过教育的普及，农村居民的文化程度得以提高，素质得到提升，从而为乡村振兴提供了重要的人力资源。
1.1 普及九年义务教育农村教育发展的核心目标之一是使每个农村孩子都能够接受九年义务教育。
通过推动九年义务教育的普及，农村儿童的受教育机会得到了保障，他们能够接受与城市孩子相当的教育资源，为将来的发展奠定了坚实的基础。
1.2 拓宽职业教育渠道除了九年义务教育，农村教育发展还应注重职业教育的发展。
通过拓宽职业教育渠道，提供更多的职业培训和技能培训机会，农村居民可以获取更多的职业技能，增强就业竞争力，为乡村产业发展提供了更多的劳动力。
二、促进农村产业发展农村教育发展不仅可以提升农村人民的素质，还能够为农村产业发展注入新的活力。
通过培养农村人才，农村教育可以为农业、乡村旅游等产业发展提供有力的支持。
2.1 农业科技人才培养农村教育发展应重视培养农业科技人才。
通过加强农业科技的普及和推广，提高农村人民的农业生产技术水平，促进农业的现代化发展，提高农民的农产品产量和质量，推动农村经济的发展。
2.2 发展乡村旅游产业乡村旅游是乡村振兴的重要产业之一。
农村教育发展应当注重培养与乡村旅游产业相关的人才，包括旅游管理、服务和策划等方面的专业人才。
这些人才能够为乡村旅游提供专业支持，推动乡村旅游产业的发展，带动农村经济的增长。
三、凝聚农村人心农村教育发展不仅能够提升农村人民的素质，促进农村产业发展，还能够凝聚农村人民的力量，增强乡村振兴的凝聚力和动力。
3.1 传承乡土文化农村教育发展应注重传承乡土文化。
通过向农村学生传授农村传统文化和价值观念，弘扬农村文化特色，能够激发农村人民的自豪感和归属感，增强他们对乡村振兴的认同感和支持力度。
浅谈贵州偏远地区农村教育现状及对策分析
296学苑论衡早在21世纪初期，经我国党中央提出我国建设社会主义新农村的宏伟计划，使我国新世纪的农村达到小康社会的水平。
但古往今来社会的发展离不开教育，因此教育在建设社会主义新农村道路上起着重要关联作用。
此时贵州边远地区农村教育也将在建设社会主义新农村的艰辛历程中发挥传播文化知识、培养新接班人的重要作用，更为当时塑造社会主义接班人的精神品格起着巨大的作用。
教育将会影响社会主义新时期农村建设的整个过程，并推动了当时我国社会主义新农村建设的快步发展。
但相比较，在贵州偏远地区乡村教育不具乐观，城乡教育出现台阶式的差距。
一、贵州偏远地区农村教育的现状（一）农村教育资源的匮乏近年来贵州教育事业得到空前的发展，但在偏远的地区农村教育出现缩减的现状，农村教育资源的匮乏一直都是农村教育发展的最大瓶颈。
十九大指出统筹推进城乡义务教育一体化发展，推进城乡学校建设实现教育均衡发展，加强对农村教育的投入。
面对现阶段的现实问题，要真正实现城乡均衡发展一件非常困难的问题，这主要是受各地区经济发展的和教育资源经费投入、当地政策支持的影响。
相对比较来说，城镇教育的投入不管是在经费还是政策的投入都要比农村投入多千倍。
例如：城镇学校的建设有单独的教学楼、办公楼、实验楼、美术室、音乐室等学校建设的达标上，城镇教育展现出现代教育的气息，而偏远山区大部分村小只有单独的一栋教学楼，一个村级完小带上学期班一共用7各班级，可学校教学楼只有6间教室2间办公室，学校只好腾出一间办公室来给学生用，老师的办公室成了多功能室。
（二）农村师资力量的薄弱贵州偏远的农村学校师资力量严重的不足，且出现老龄化和不稳定状态，根据调查农村学校中老教师居多，学历普遍低，大部分是中专、中师毕业，甚至有的还是民办教师转正。
这些老师在新课改实施后，由于信息化的进入，很多老师对学校的教育教学开展比较困难！在加上外出培训机会少，导致教学观念和教学方法不适应于现阶段教育的需求。
其次，由于教育分配的不均，贵州偏远的农村学校老师多数是语文、数学教师，再加上现在是应试教育，学校直注重学生的成绩，对学生的综合能力的培养不是很重视，因此常常出现把所有的课程都上成语文数学课。
乡村振兴贵州
乡村振兴贵州
乡村振兴是指以农业产业为基础，以农村经济、农民增收和乡村环境的改善为目标，通过推进现代化农业和农村综合改革，使农村有序发展、综合实力提升的过程。
贵州是中国的山区省份，地势险峻，交通不便，自然资源丰富，特色农业发展潜力巨大。
乡村振兴战略为贵州的乡村经济发展提供了新的机遇。
首先，乡村振兴可以促进农民增收。
贵州是一个农业大省，乡村经济是农民增收的重要途径。
通过发展特色农业、农村旅游等产业，可以为农民提供更多就业机会，帮助农民增加收入。
乡村振兴还可以推动农民转向经营农业产业，提高农民的生产能力和经济收益。
其次，乡村振兴可以改善农村环境。
贵州山多水多，自然资源丰富，但也存在着水土流失、生态环境恶化等问题。
通过乡村振兴，可以推动农村环境保护和恢复，推进生态农业的发展，促进农村生态环境的改善。
再次，乡村振兴可以推动农村基础设施建设。
贵州山多地少，交通不便，农村基础设施薄弱。
乡村振兴战略将重点推进农村道路、电力、通讯等基础设施建设，提升农村交通和生活条件，减少农村地区的发展障碍。
最后，乡村振兴可以推动贫困地区的脱贫致富。
贵州是中国的贫困地区之一，乡村振兴为贫困地区提供了发展的契机。
通过
发展特色产业、培育农民合作组织等方式，可以帮助贫困地区实现脱贫致富。
总之，乡村振兴战略为贵州的乡村发展提供了新机遇，可以促进农民增收、改善农村环境、推动农村基础设施建设以及推动贫困地区的脱贫致富。
贵州农村振兴路径上需注重保护生态环境、传承优秀传统文化和加强农村公共服务体系建设，实现乡村振兴与生态文明建设的双赢。
贵州省乡村振兴
贵州省乡村振兴贵州省乡村振兴是指在农村地区推动经济、文化和社会全面发展的政策。
贵州省乡村振兴的目标是实现乡村经济的繁荣、农民收入的增加、农村生活质量的提高，同时充分发挥农村地区的资源优势和特色产业，实现农村与城市的协调发展。
首先，贵州省乡村振兴注重农村产业发展。
贵州省是中国著名的农业大省，拥有丰富的农业和农村资源。
乡村振兴政策鼓励农民创新创业，发展农业生产和农村经济。
贵州省注重发展有特色的农产品，比如茶叶、药材和水果等，通过产业发展带动乡村经济的发展和农民收入的提高。
其次，贵州省乡村振兴注重基础设施建设。
乡村经济发展离不开良好的基础设施，贵州省加大对农村基础设施建设的投入。
包括道路、水利、电力等基础设施的建设，提高农村地区的交通和通信条件，为农民生产和生活提供更好的条件。
再次，贵州省乡村振兴注重教育和文化建设。
教育和文化是乡村发展的重要方面，贵州省加大对农村教育和文化事业的投入。
推动乡村学校的建设和师资培训，提高农村教育的质量和水平。
同时，加强农村文化活动的组织和宣传，丰富农民的精神文化生活。
最后，贵州省乡村振兴注重生态环境保护。
贵州省拥有得天独厚的自然资源和优美的生态环境。
乡村振兴政策鼓励农民保护土地、山水等自然资源，推动农业生产的可持续发展，促进农民的环境意识和生态观念的提高。
通过保护生态环境，贵州省乡村振兴不仅能够带来经济效益，还能够让农民享受到优美的自然环境，提高生活质量。
总之，贵州省乡村振兴政策的实施，将带动贵州农村经济的发展，提高农民收入和生活质量，实现农村与城市的协调发展。
此外，乡村振兴政策还将促进贵州省的生态环境保护和乡村文化建设。
相信在乡村振兴政策的引导下，贵州省将迎来更加美好的未来。
农村教育对农村经济的影响
农村教育对农村经济的影响农村教育关系到农民素质的提高，关系到农村经济发展的明天，也关系到社会的稳定。
接受教育既受益于个人，又受益于社会。
教育有溢出效应，但也提高个人素质，可以为个人创造更多的收入。
因此，教育属于准公共物品，既可以由政府提供，也可以由私人提供。
20世纪六十年代，经济学家舒尔茨测算教育对经济增长的贡献率，他当时测算美国的结果是33％，也就是说美国投入教育的经费对经济增长的贡献达到33％，这个比例相当于其他物质行业来说贡献要高得多。
中国的测算有的是18％，有的是百分之二十多。
当代的发达国家教育对经济的贡献率已经达到了50％。
总之，教育对经济的增长的贡献是很大的。
因此，国家对教育投资有义不容辞的责任。
在国外许多学者也指出未来中国经济发展的关键就在于农民问题的解决，也就是说中国农村经济的振兴在中国经济发展战略中占有举足轻重的作用。
有学者指出今天的教育就是明天的经济，加大农村教育的投资可以提高农民创收的能力，增加农民收入，提高从事其他非农劳动的能力，使农村富余劳动力顺利转移。
一、我国农村教育投资现状在美国经济学家舒尔茨做的预测中，小学教育的投资回报率为35％，中学教育的投资回报率是20％，高等教育是15％，这种回报随着教育层次的上升而递减，因此越是基础的教育越有高的回报率。
以上论述可以得出，国家应加大对基础教育的投资，而我国对农村基础教育的投资占教育经费的比例却在下降。
在表一中，农村小学和农村中学的义务教育经费比率一直下降，高等学校（大学）教育经费比率却一直上升，这与我国近几年一直在推行高等教育的普及，扩大高校招生规模有关。
这也确实使我国的教育水平上升了，平均每万人在校大学生数由1978年的8.9增加到了2003年的86.3。
从舒尔茨的教育投资回报率分析可以得出，要达到资源配置的优化，必须提高农村义务教育在教育经费中的比例。
在农村大部分学生不能进入高中，也就没有机会进入大学，这种偏重高等教育发展，抑制基础教育的做法，会进一步变相的剥夺农村学生受教育权利，教育资源在教育层次越高的情况下，更多的是被城市居民或高收入阶层所享有。
乡村振兴贵州
乡村振兴贵州乡村振兴是我国政府目前提出的一个重要战略，旨在促进农村经济的发展和农民生活的改善。
贵州作为我国的西南省份，一直以来都是一个以农业为主导的省份，而乡村振兴对于贵州的发展来说具有重要的意义。
首先，乡村振兴是贵州农村经济发展的重要途径。
贵州地处山区，自然资源丰富，适宜发展农业、林业和畜牧业等。
乡村振兴可以通过农业生产的优化和升级，提高贵州农产品的品质和附加值，扩大农产品的市场份额，促进贵州农业经济的发展。
此外，乡村振兴还可以推动贵州的农村产业结构调整，加强农村经济的多元化发展，促进农民增收。
比如，可以发展观光农业、农村旅游等新兴产业，提高农民的就业机会和收入水平。
其次，乡村振兴可以改善贵州农民的生活条件。
贵州是我国的贫困地区之一，农村发展滞后，农民收入水平偏低。
乡村振兴可以通过改善农村基础设施建设，提供更好的教育、医疗、文化等公共服务，改善农村居民的生活条件。
同时，乡村振兴还可以通过发展乡村旅游、农村电商等新业态，创造更多的就业机会，提高农村居民的收入来源，实现乡村的全面小康。
再次，乡村振兴可以保护和传承贵州的优秀传统文化。
贵州是一个多民族的省份，拥有丰富的非物质文化遗产和民族特色。
乡村振兴可以通过挖掘和保护这些传统文化资源，推动贵州的文化旅游产业发展，带动乡村经济的繁荣。
同时，乡村振兴还可以加强农民的文化教育，提升农民的文化素质，推动传统文化的传承和创新。
最后，乡村振兴可以促进贵州的可持续发展。
乡村振兴强调生态环境的保护和恢复，提倡绿色发展和可持续利用资源。
贵州是中国的山水林田湖草系统保护试点省，乡村振兴可以通过发展生态农业、生态旅游等方式，保护好贵州的生态环境，实现经济发展和生态环境的双赢。
总之，乡村振兴对于贵州来说具有重要的意义，可以促进农村经济的发展和农民生活的改善，保护和传承贵州的优秀传统文化，推动贵州的可持续发展。
贵州应当积极响应并积极投入乡村振兴的工作，加强政府引导和政策支持，发挥农民的主体作用，实现乡村振兴的目标，推动贵州经济社会的全面进步。
贵州农村振兴工程实施方案
贵州农村振兴工程实施方案随着中国经济的快速发展，农村振兴战略成为了当前的重要议题。
贵州作为一个典型的农业大省，农村振兴工程对于贵州的发展具有重要意义。
为了有效推动贵州农村振兴工程的实施，我们制定了以下实施方案。
一、加强基础设施建设在农村振兴工程中，基础设施建设是至关重要的一环。
我们将加大对农村道路、水利、电力等基础设施的投入，提高农村基础设施的完善程度，为农民生产、生活提供更好的条件。
二、推动农业现代化发展农业是贵州农村振兴工程的核心内容。
我们将加强农业科技创新，推广先进的农业生产技术，提高农业生产效率和品质，推动农业现代化发展，实现农业增效、增质、增收。
三、促进农村产业发展农村产业是农村经济的重要支撑。
我们将加大对农村产业的扶持力度，引导农民发展种养业、乡村旅游、特色产业等，促进农村产业多元化发展，增加农民收入。
四、加强农村生态环境保护农村振兴工程必须建立在良好的生态环境基础上。
我们将加大对农村生态环境保护的投入，推动农村生态环境治理，改善农村生态环境质量，实现绿水青山就是金山银山的发展理念。
五、完善农村社会服务体系农村振兴工程需要健全的社会服务体系作为支撑。
我们将加强农村教育、医疗、养老等社会服务设施建设，提高农村社会服务水平，保障农民基本生活需求。
六、加强农村治理能力建设农村振兴工程需要良好的治理体系和能力作为保障。
我们将加强农村基层组织建设，提高农村治理能力，推动农村自治、法治、德治相结合，为农村振兴提供良好的政治保障。
七、加强政策支持和资金保障农村振兴工程需要有力的政策支持和资金保障。
我们将出台更加有力的政策措施，加大对农村振兴工程的资金投入，确保农村振兴工程的顺利实施。
综上所述，贵州农村振兴工程实施方案将全面推动农村经济社会发展，提高农民生产生活水平，实现农村全面振兴。
我们将全力以赴，确保农村振兴工程实施取得实实在在的成效。
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农村教育对促进贵州经济发展的重要性作者：杨晓莉来源：《文学教育·中旬版》2015年第06期内容摘要：农村教育属于我国整体教育事业中必不可缺的一部分，同时也是提升农民生产创造价值能力的基础条件，更是促进我国农村经济快速发展的原动力。
文章首先对贵州地区农村教育对当地经济发展的重要性予以分析论述，然后在此基础上并对贵州农村教育中存在的问题进行探讨，并运用相关发展经济学的理论对贵州农村教育进行理论分析，进而提出进一步提升贵州农村教育发展的若干建议。
关键词：农村教育经济发展资源配置经济改革一.农村教育对促进经济经济发展的重要性关于农村教育对经济发展的促进作用，有数据表明：如果农民中初中及初中以上文化程度的人数所占比例提高1%，那么就可以促使农民的人均纯收入提升2%左右;如果农民的普遍中文盲所占比下降1%，那么农民人均纯收入会增加1.2%。
此外，世界银行也就基础教育与经济发展的相互关系进行了研究，并指出，劳动力接受教育的平均时间每增加一年，GDP就会增加9%。
由此可见，教育对经济发展具有十分重要的作用。
贵州农村国土面积和人口总量约占全省的66%，农村经济更是全省经济发展的重要部分。
所以提高农村教育水平，对促进贵州经济发展具有十分重要的作用，农村教育也有着重大的意义。
主要有以下两点：1.农村教育是推动农村经济提升的主要动力农村教育是促进农村经济提升的主要动力。
贵州农村经济在全省经济中占据着十分重要的位置。
而农村经济的发展和农民生产力以及生产水平的高低息息相关。
农村教育一方面能够为农民及其子女在非农部门就业创造有利条件，让农民能够创造更多的剩余价值;另一方面可以帮助其改善并提高对应的农业生产经营能力，将生产和经营有效结合起来，获得更多利润。
简言之就是农村教育不仅能够推动农业剩余劳动力向外转移，而且还能够进一步提高农民的经营决策和变革能力。
所以说，农村教育是推动农村经济提升的主要动力。
2.农村教育是衡量农村经济发展的基本标准农民收入的多少是衡量农村经济发展的最为基本、明显的标准，而农村教育水平的提升对农民人均收入的增长具有直接的推动作用。
农村教育水平提升对农民收入增长的推动作用主要体现在对其农业收入和非农业收入两个方面。
在农业收入方面，农村教育能够让农民对与农业有关的基本科技知识有一个比较明确清晰地了解和掌握，可以利用比较先进的耕种、灌溉和施肥技术进行农业生产，实现真正意义上的科技兴农，在提高农民劳动生产率的同时，推动农业产业结构的调整和优化，让农民平均家庭收入水平得到一个良好的提升;在非农业收入方面，农村教育可以让农民能够更为合理地对家庭资源进行配置，不仅让他们能够获得更多具有价值的最新信息，而且还可以提升其与人交际的能力，为农民向农村二、三产业和乡镇企业的转移起到积极的推动作用，通过对农民人均资源占有量的扩大，进而促进农民非农业收入的增长，在农村教育普及的越来越广的情况下，部分有初中文化的人在无力继续学业的情况下，有利于提高农民的基本素质水平，可以更多的利用现有知识水平增加自身的收入，如提高农机设备的使用率，增加自身副业来提高收入，农村的教育对当地的经济带来新的活力，经济的发展也同时作用着教育的规模化发展，二者相辅相成，同时提高农民的生活水平。
所以说，农村教育是衡量农村经济发展的基本标准。
以下就发展经济学的理论中对教育的重视性，结合贵州当地的农村教育现状进行分析。
二.发展经济学中教育的理论支持当代经济发展对人力资本的投资方式可以有两种，第一种是体力的投资，这种投资是一中对身体状况的投资，以自身的身体健康状况为目标，第二种是智力的投资方式，这种方式就是投资教育，对身体方面的投资远不如对智力方向的投资力度对经济发展的效果来得明显，现在，为了明显将劳动者的劳动素质提高和要促进人力资本的快速形成，我们国家将越来越重视教育对农村地区经济发展带来的优势。
经济学家将花费在物质资本上的资源看作是能够产生未来收益的重要投资，而不是将它看做是消费。
在本文的研究中，集中分析农村教育的各个方面的现状，及其对当地经济增长和发展的意义。
国家经常对农村教育的整体投资不足，在不同的层次的农村教育之间的资源配置情况也处理不当，或是在农村内部无效率的使用有限资源。
农村教育培养的人力资本，是可以体现在现在的劳动者身上，以劳动者的数量及质量所表示的非物质资本。
对农村教育投资是一种生产性的投资，农村教育的活动是使隐藏在人体内部的能力可以得以增长一种生产性的活动。
将此作为一种投资，教育必然会增加无形的积累，这种积累讲藏在人的体内，会在将来的某个时段做出应有的贡献。
基础教育能显著的提高农村农业的人均产出，世界银行的分析表明，一个国家的教育水平的程度越高，其人均产出的增长率也越高。
虽然不一定都是教育产生的作用，而是由于个人的普遍能力越高，对其所接受的教育程度也越高，那样的产出就业会随之越高，可以教育无疑还是能使农村的生产力得到提高，从而提高农村经济的增长方式。
教育的回报率也偏高，而且在回报率中，私人的回报率总是可以高于社会的回报率，低收入国家不论是社会回报率（中级水平教育18%，大学教育水平13%）还是私人回报率（大学教育水平23%）都高于高收入国家的社会回报率（中级教育水平11%，大学水平教育的9%）和私人回报率（大学教育水平10%）。
这其中的原因就是因为在这些国家当中教育是相对稀缺的商品。
教育对人口增长和人口质量的重要影响，并以此对在农村地区扩散农村教育的重要性，对当地农村的人口观念有着重要改变，并以此对改变农村经济增长有着重要意义。
三.当前贵州农村教育发展存在的问题1.教育财政管理缺乏合理贵州省农村教育中当前普遍采用的教育财政管理体制仍然是“以县为主”的教育管理体制和财政体制。
该教育管理体制和财政体制最大的特点就是把对农村基础教育的投入责任放置在了县级政府，这样在一定程度上缓解了农村基础教育经费紧张的情况，对农村学校布局的调整和办学效益的提升都起到了积极的促进作用。
但是该教育财政管理体制仍然存在较大的问题，特别是在一些主要以农业为主要经济收入的县。
一方面，这些县大多都在教育财政管理体制改革之前，县级财政的实力并不是很强，即使改革之后，国家下拨了一定数额的教育经费，但是却仍然无法完全解决下辖的乡、镇、村在义务教育方面经费不足的问题;另一方面，“以县为主”的教育财政管理体制，在一定程度上会降低乡、镇学校办学的积极性。
因为“以县为主”体制将大部分的农村教育管理权都交给了县级政府，既缺少经费，又没有什么实权的乡、镇、村在实际办学中逐渐形成“等、要、靠”的办事习惯，以至于影响到了农村教育的正常发展。
此外，“以县为主”的教育财政管理体制并没有明确规定省级政府财政在农村教育中的职责，以至于县级财政面临农村教育经费短缺问题时，无法有效得到省级政府财政的及时支持和帮助。
通过以上分析，我们不难发现，贵州省现有的教育财政管理体制相对来说缺乏一定的合理性，并不能很好地保障农村教育的正常开展。
2.教学资源无法充分满足学习需求教学资源缺乏是贵州农村教育水平低下的第二个问题所在。
有相关调查显示，贵州省不少农村中小学都存在教学硬件设施滞后，无法充分满足适龄人口求学需求等问题。
国家教育局规定，全国小学都应该统一开设计算机课和外语课，但是贵州省诸多的农村小学因为受到教学设施和师资力量等方面的限制，以至于这些课程大多都流于形式;至于所提出的中小学生“德、智、体、美”全面发展教学目标，贵州省大部分地区的农村教育根本无法实现。
特别是近年来，随着我国计划生育工作的不断推进和进城务工农民人数的不断增加，接受农村教育的适龄人口越来越少，很多中小学校都因为没有生源而撤除。
但是一部分学校的撤除并没有改善农村教学资源匮乏问题，众多的中小学仍然没有配备电脑、语音教室，也没有对学生创造性思维进行培养的图书室和实验室。
由此可见，教学资源的匮乏，不仅无法充分满足农村适龄人口的学习需求，而且对农村教学目标的实现、教育水平的提高具有直接的影响关系。
四.提升贵州农村教育发展的途径1.加强对教育财政管理体制的调整和完善调整并完善农村教育财政管理体系，是提升贵州农村教育发展的最基本保障。
首先，对农村教育责任和权力划分上可以采取集权和分权相互结合的管理模式，努力构建起由中央、省、地、县等各级政府共同分担的教育财政管理体系，在保证农村基础教育经费充足的基础上，进一步保证并提升农村教师薪资待遇。
其次，在进行教育财政管理体制制定时，应该遵循因地制宜的原则，考虑到各县之间的实际差异，然后制定与之相适合的教育财政管理制度。
最后，在循序公平、效益原则的基础上，制定教育财政转移支付制度，上级政府在教育经费的实际分配中，可以稍微加大对一些经济收入不甚理想的下级政府的照顾，这样能够在一定程度上缓解农村教育经费匮乏的状况。
2.加强对师资队伍的建设要想改善农村教育师资队伍建设，则需要从多方面入手。
首先应该对农村教师的薪资待遇和生活条件进行改善。
如可以适当增加农村中小学教师的职称指标，为他们晋升高一级的职称创造更多的机会和更大的空间。
其次，尝试建立农村教师和城市教师定期轮换教学制度。
如规定乡村教师在任职一定年限，获得一定程度职称后就可以去城镇教学，又或者规定城镇教师在任职之前，必须在乡村任教一定年限等。
再次，加强对教师继续教育培训机制的制定和完善。
农村中小学教师继续教育目标的实现，应该以提升教学经验和教学能力为主，在具体的农村教师再教育培训中，一方面，各地政府可以为其提供一定数额的培训经费，保证起接受继续教育培训的效果;另一方面，可以采取校本继续教育培训模式，将农村教师继续教育培训的场所设在其所在学校，这样不仅可以节省培训经费，而且还不耽搁教师日常授课。
此外，针对农村骨干教师流失现象，可以从提升薪资待遇、给予较大的提升空间以及良好的生活条件等方面对其进行改善。
参考文献[1]王春花.农民受教育程度对农民收入的影响[D].扬州大学，2008.[2]李少梅.政府主导下的我国农村学前教育发展研究[D].陕西师范大学，2013.[3]王家庭.教育对我国农村经济贡献率的区域比较研究[J].教育科学，2012，05：1-7.（作者单位：贵州财经大学）。