11_20的写法
人教新课标一年级上册数学《6 11~20各数的写法》教案
人教新课标一年级上册数学《6 11~20各数的写法》教案
一、教学内容
1. 学习目标
•掌握数字11~20的读写和认知能力。
•通过多种形式的练习，巩固对这些数字的理解。
2. 教学重点
•掌握数字11~20的写法和读法。
•训练学生的数字识别能力。
3. 教学难点
•区分类似的数字，如12和21。
•掌握数字读写的正确方式。
二、教学准备
•教师准备数字卡片和练习册。
•学生带来铅笔和橡皮。
•教室准备好黑板和白纸。
三、教学过程
1. 教学引导
教师可以通过展示数字卡片或黑板上写数字的方式，引导学生认识和理解数字11~20的写法。
2. 数字练习
让学生分组，进行数字读写练习，互相帮助纠正错误。
3. 组织活动
设计小游戏和比赛，让学生在竞争中巩固对数字的认知。
4. 课堂讨论
教师和学生一起讨论不同数字的写法和读法，引导学生发表自己的观点和想法。
5. 课堂检查
教师可以通过口头测试或书写练习来检查学生对数字11~20的掌握程度。
四、课堂反馈
教师可以让学生展示他们写的数字，并给予肯定和指导意见，帮助学生进一步
提高数字的认知和书写能力。
五、作业布置
让学生完成练习册上关于数字11~20的练习，并要求家长签字确认完成情况。
总结
通过本节课程，学生增强了对数字11~20的认知和理解，提高了数字的书写
能力和识别能力。
希望学生在以后的学习中能够更加熟练地运用这些数字。
文章章节序号编排常识
文章章节序号编排常识我们在写文章经常会用一些数字序号，用得好，能使我们的文章有条有理，眉目清楚；用得不好，让人看着别扭，甚至会影响文章的质量。
可见序号也是文章的一个重要组成部分，下面是文章序号编排的一些基本知识。
一、阿拉伯数字后面用黑圆点；二、汉字数字后面用顿号；三、“第一”“第二”“第三”后面用逗号；四、带括号的序号和带圆圈的序号，后面不再加顿号、逗号之类；五、“第一编”“第一章”“第一节”或“壹”的后面不用标点，与后面的文字之间空一个汉字位置即可。
六、数字序号前后一般不再用其他项目符号；七、数字序号的级别顺序为：“一”“二”“三”——“㈠”“㈡”“㈢”——“1” “2”“ 3”——“⑴”“⑵”“⑶”——“①”“②”“③”等。
常见不规范之序号有：1、（一）、⑴、①、第一：第一、2、（二）、⑵、②、第二：第二、3、（三）、⑶、③、第三：第三、正确的用法如下：1．（一）⑴①第一，2．（二）⑵②第二，3．（三）⑶③第三，在论文中正确地运用序号，能使文章层次清楚，逻辑分明，便于读者阅读和引述，但目前教师撰写论文在序号的写法上存在着不少的误区，如：层次大小不分、中文数字与阿拉伯数字混用、前后序号形式不统一，等等。
下面就论文中几种常见的序号写法作一说明：一、正文层次标题序号正文层次标题序号要注意大小分级。
如一级标题序号可用汉字一、二、三……，二级标题序号可用汉字加括号（一）（二）（三）……，三级标题序号可用阿拉伯数字1、2、3……，四级标题序号可用阿拉伯数字加括号（1）（2）（3）……，五级标题序号可用阿拉伯数字加右括号1）2）3）……，若还有六、七级序码还可采用大小写英文字母。
注意加了括号的序号后就不要再加点号了。
理科类论文的各层次标题还可用阿拉伯数字连续编码，不同层次的2个数字之间用下圆点(.)分隔开，末位数字后面不加点号。
如“1”，“1.2”，“3.5.1”等；各层次的标题序号均左顶格排写，最后一个序号之后空一个字距接排标题。
冀教版一年级数学上册第七单元 11-20各数的认识 单元概述和课时安排
第七单元 11～20各数的认识教材分析本单元是在学生认识了10以内各数和10以内的加法的基础上学习的。
主要内容包括数、认、读、写11～20各数,知道“10个一是一十”,20以内各数的组成和进行20以内数的大小的比较。
对于11～20各数的认识,学生在入学前都有口头数数的经验,本单元学习的重点是11～20各数的写法和组成。
教材注意选择了一些典型事例和活动。
如,第60页的抓花生,先估计,再数；第61页装鸡蛋的托盘；第63页的摆小棒等。
目的是让学生在对熟悉的事物动手、动脑做得过程中,理解11～20各数的意义,体会11～20各数的特征,学会11～20各数的读、写,知道生活中有许多可以用11～20各数表示的事物。
本部分教材的编写,呈现以下特点：1.教材中提供了丰富的素材,注重联系学生生活实际,注重体现学习过程。
2.注重学生动手操作,如摆小棒等。
3.教学时用数数的方法解决问题。
让学生继续经历解决问题的一般过程,同时体会到解决问题可以有不同方式：前面是用列式解决,这里用数数的方法也可以解决问题。
结合一年级学生的思维以具体形象为主,本单元结合学生的学习教材提供了教学所需要的大量的操作活动,使学生所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
教学目标1.经历从日常生活中抽象出11～20各数的过程,理解11～20各数的意义。
能数、认、读、写11～20各数,知道“10个一是一十（1个十）”,会用20以内的数表示物体的个数或事物的顺序。
2.能够用符号或词语表示20以内数的大小,培养学生初步的数感和估计的意识。
3.积极参与数学活动,获得一些成功的体验。
对身边的数学感兴趣,感受数学与生活的密切联系。
重点、难点重点：11～20各数的写法和组成。
难点：能够用符号或词语表示20以内数的大小,培养学生初步的数感和估计的意识。
教学建议1.教师应注重动手操作和直观经验的积累。
在本单元教学中,教师应引导学生借助实物、小棒等直观素材,充分经历数数的过程,在数数的过程中认识数的组成、数序,感受数的大小关系。
11到20的写作和读作
11-20各数的顺序
0
10
从直尺上可以看出，10的前面是0、1、2、3、4、5、6、7、 8、9；10的后面是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
在这些数中，排在最前面的数是0，所以0最小；排在最 后面的数是20，所以20最大。
11-20各数的顺序：（1）从小到大顺序是11、12、13、 14、15、16、17、18、19、20；从大到小顺序是20、19、18、 17、16、15、14、13、12、11。
11到20数的写法和读法
11到20的写法
（1）写出计数器上表示的数
写数时，从高位写起，有几个十就在十位 上写几，有几个一就在个位上写几，个位 上一个计数单位也没有，就在个位上写0占 位。
十位上有1颗珠子 表示1个十，在十 位上写1。
十个
个位上有1颗珠子表 示1个一，在个位上 写1
11
十个 位位
练习：写出计数器上表示的数
十个 写作写作: 2
十个 写作: 10
十个 写作: 16
十个 写作: 20
11到20的读法
读数的方法：读数时从高位读起，十位上是几就读作 几十，个位上是几就读作几。十位上是1时读作十，个 位上是0时不读。
例：11读作：十一 15读作：十五
17读作：十七 10读作：十
20读作：二十 12读作：十二
英语123456789
英语123456789英语-—100写法：一、1-201 ：one 、2： two 、3 ：three 、4： four 、5 ：five 、6： six 、7： seven 、8 ：eight 、9 ：nine 、10：ten 、11： eleven 、12 ：twelve 、13： thirteen 、14：fourteen 、15 ：fifteen 、16 ：sixteen 、17：seventeen 、18： eighteen 、19： nineteen 、20 ：twenty二、21-4021： twenty-one 、22： twenty- two 、23 ：twenty- three 、24： twenty- four 、25 ：twenty- five 、26：twenty- six 、27： twenty- seven 、28： twenty-eight 、29： twenty- nine 、30 ：thirty 、31 ：thirty- one 、32 ：thirty- two 、33 ：thirty- three 、34 ：thirty- four 、35： thirty- five 、36： thirty- six 、37 ：thirty- seven 、38： thirty- eight 、39 ：thirty- nine 、40： forty三、41-7041： forty- one 、42： forty- two 、43：forty-three 、44： forty- four 、45： forty- five 、46：forty- six 、47 ：forty- seven 、48：forty- eight 、49： forty- nine 、50： fifty 、51： fifty- one 、52：fifty- two 、53： fifty- three 、54： fifty- four 、55： fifty- five 、56： fifty- six 、57： fifty- seven 、58： fifty- eight 、59： fifty- nine、 60：sixty 、61： sixty- one 、62： sixty- two 、63：sixty- three 、64： sixty- four 、65： sixty- five 、66： sixty- six 、67： sixty- seven 、68： sixty- eight 、69： sixty- nine 、70： seventy四、71-9071： seventy- one 、72： seventy- two 、73 ：seventy- three 、74： seventy- four 、75： seventy- five 、76：seventy- six 、77： seventy- seven 、78： seventy- eight 、79 ：seventy- nine 、80： eighty 、81：eighty- one 、82： eighty- two 、83： eighty- three 、84： eighty- four 、85 ：eighty- five 、86： eighty- six 、87 ：eighty- seven 、88： eighty- eight 、89：eighty- nine 、90： ninety五、91-10091： ninety-one 、92： ninety- two 、93： ninety- three 、94： ninety- four 、95： ninety- five 、96：ninety- six 、97： ninety- seven 、98： ninety-eight 、99 ：ninety- nine 、100 ：hundred扩展资料数词的分类一、基数词代表数字的目标词称为基数词。
英语数字年份表达法
英语数字表达法一、星期星期一Monday 星期二Tuesday 星期三Wednesday 星期四Thursday星期五Friday 星期六Saturday 星期天Sunday二、月份一月January 二月February 三月March 四月April 五月May六月June 七月July 八月August 九月September 十月October十一月November 十二月December三、序数词第1：first 1st第2 ：second 2nd第3 ：third 3rd第4：fourth 4th第5 ：fifth 5th第6：sixth 6th第7 seventh 7th第8 eighth 8th第9 ninth 9th第10 tenth 10th第11 eleventh 11th第12 twelfth 12th第13 thirteenth 13th第14 fourteenth 14th第15 fifteenth 15th第16 sixteenth 16th第17 seventeenth 17th第18 eighteenth 18th第19 nineteenth 19th第20 twentieth 20th第21 twenty-first 21st第22 twenty-second 22nd第23 twenty-third 23rd第24 twenty-fourth 24th第25 twenty-fifth 25th第26 twenty-sixth 26th 第27 twenty-seventh 27th第28 twenty-eighth 28th第29 twenty-ninth 29th第30 thirtieth 30th 第40 fortieth 40th 第50 fiftieth 50th 第60 sixtieth 60th 第70 seventieth 70th 第80 eightieth 80th 第90 ninetieth 90th 第100 one hundredth 100th第一百二十一one hundred and twenty-first第一千三百二十one thousand three hundred and twentieth第二百五十二two hundred and fifty-second四、数字〔1-30〕1 one2 two3 three4 four5 five6 six7 seven8 eight9 nine10 ten11 eleven12 twelve13 thirteen14 fourteen15 fifteen16 sixteen17 seventeen18 eighteen19 nineteen 20 twenty21 twenty-one22 twenty-two23 twenty-three24 twenty-four25 twenty-five26 twenty-six27 twenty-seven28 twenty-eight29 twenty-nine30 thirty五、年份关于四位数年份的读法有以下几种情形：1〕一般情况下，将表示年份的四个数字按前后分为两组，每一组的数字都按基数词来读。
1120各数的写法教案
1120各数的写法教案【篇一：《11-20各数的写法》教学设计】《11-20各数的写法》教学设计平水镇校谢利娣一﹑设计思路11~20各数的写法是在学生学会数、读11~20各数，知道11~20各数组成的基础上进行教学的。
在设计本课时，主要是从以下几方面考虑：（1）注重帮助学生建立数位的概念。
数位表是学生第一次接触。
它是有一定的抽象性，而一年级学生是以形象思维为主，因此在教学时，把看一看、拨一拨、想一想、写一写结合。
先让学生在自己确定有几个十、几个一后，在计数器上拨数。
再利用数位表写数。
由形象到抽象，符合学生的认知规律，也体现了教学过程的渐进原则。
（2）培养学生的迁移类推能力。
在教学写数时，教师不必要把每个数的写法讲全，在教了一两个数后，可以引导学生写出其他的数。
这样不仅充分发挥了学生的主体作用，还培养了学生的迁移类推能力。
二﹑教材分析利用小棒图和计数器教学数的写法。
通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制。
学生掌握了11到20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚，为此，教材还特别安排了一些练习。
如练习十四的第1题，要求学生把各个数用小棒表示出来。
练习十四习题的安排注意联系生活实际，培养学生的应用意识，如第6题，让学生说一说数在生活中的应用，使学生体会生活中处处有数学。
本课时是在11-20各数会读的基础上进行写数,为以后多位数的写法打好基础，同时也为下一堂10加几和相应的减法服务。
三﹑学情分析学生已有了10的认识，11-20的读数，1-9的写数为基础，但在本堂课中，初步了解十位、个位，，两位数的写法中，可能会出现把11写成101，20写成2，没有加0；18写成81，数位调错等问题。
教学目标1、使学生认识十位、个位。
初步了解十进制。
2、运用计数器、小棒等学具能够正确地写11-20各数。
3、培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
4、初步体会数学知识与生活有密切的联系，培养学生主动学习、积极参与的学习态度。
数字1到50田字格写法
数字1到50田字格写法一、1 - 10的写法1. “1”的写法- 在田字格中，从右上角附近起，斜线到左下角附近。
2. “2”的写法- 起笔碰左线，再向上、向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰线一横。
3. “3”的写法- 起笔不碰线，向上碰线，向右不碰线，略成半圆，再向中间，在虚线以上停止，转向右下方碰线，向下碰线，弯弯地到左碰线为止。
上下都是大半个圆弧，但下面比上面大。
4. “4”的写法- 第一笔起笔在上边线中间偏左一点儿的位置，向左下方画直线，写到横中线以下一点拐弯，向右画横线到竖中线处收笔。
第二笔起笔在竖中线偏左一点的位置，向左下方画直线，到下边线中间偏左的位置收笔。
5. “5”的写法- 由两笔写成。
第一笔在左上格起笔，向左下方画直线到中线附近，再向右下方画弧线到右中格碰右线，再向左下方画弧线到左下格碰左线后再向右下方画小弧线。
第二笔在第一笔起笔处起笔，向右画横线到右半格中间收笔。
6. “6”的写法- 从上线偏右一点起向下方画一个孤形，碰左线、底线，向上碰右线画成一个小圆，小圆上面超过中线。
7. “7”的写法- 先在田字格的左上角起笔，向右画横线到右上角附近，再折向下方，沿竖中线画直线到下边线中间偏左一点收笔。
8. “8”的写法- 从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线、左线，再向上，在中线以上和原线相交，线到右上角附近稍离起笔处为止。
不封口。
9. “9”的写法- 在上格画一个四面碰线的附近向下角附近向左下面一真线到底线中间。
10. “10”的写法- “1”写在田字格的左边，占半格；“0”写在田字格的右边，从上线中间起笔，作弧线向左碰线，作弧线碰下线，向上作弧线碰右线，作弧线向上与起点相交。
二、11 - 20的写法1. “11”的写法- 左边的“1”和单独写“1”的写法一样，从右上角附近起，斜线到左下角附近；右边的“1”同样写法，两个“1”之间要保持适当间距，写在田字格的左右半格。
《11-20的认识》说课稿7篇
《11-20的认识》说课稿7篇作为一名老师，常常要根据教学需要编写说课稿，认真拟定说课稿，如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《11-20的认识》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《11-20的认识》说课稿1各位老师：大家好！下面我就把我在教学《11-20各数的认识》时的一些想法和尝试跟大家汇报一下。
一、对教材的认识、理解与把握《11-20各数的认识》是青岛版小学数学一年级上册第五单元的内容。
这一课在整个数的学习体系中占有重要的地位。
是在学生认识了10以内数的基础上进行的，它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义. 本节课的第一个目标是能正确地数出11-20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成部分的，而要想掌握这些知识，首先必须理解10个一就是1个十，这也是本节课的教学重点与难点。
另外，掌握20以内数的顺序和大小，能够正确、迅速地读写11-20各数也是本节课的目标之一。
二、教学设计说明1、导入环节小学生，特别是一年级的小学生活泼好动，学起来就常会感到枯燥乏味，如果能做到教学与生活相结合，就能使课堂教学生动活泼，取得较好的学习效果，并能让学生真正体会到“数学来源于生活，而又为生活服务”。
因此本节课我从学生熟悉又向往的大海边入手，让学生回忆大海边都有什么？然后直奔主题达到引入本课的目的。
2、主动探究、合作学习这是本节课的重点环节，在这一大的环节中，我设计了如下几个小环节：（一）估数与数数通过问题一：沙滩上有多少只海鸥？的出示，引导学生对沙滩上海鸥的只数进行估计，初步培养学生的估算意识，然后在估数的基础上通过进一步的数来验证自己的估计是否准确。
并在此基础上，运用多媒体“变静为动”的特点，突出数数方法的指导，渗透数数策略，并引导学生用做标记的方法来数，做到既不遗漏也不重复。
（二）初步感受10个一就是1个十。
小棒怎样摆能让人家一眼就看出是多少根？这一问题的提出，激起了学生探索的兴趣，有1个1个摆的、有2个2个摆的、有5个5个摆的，还有5加6的，还有10和1的……引导学生对这些摆法进行评价筛选是这一环节的关键，我引导学生各抒己见逐个淘汰，最后选出10和1这种摆法，但是学生的这种摆法只是一个雏形，于是我运用课件对此进一步加工，边演示边解说，为了让我们更清楚的看出是10根，我们把它捆成一捆。
人教版一年级数学上册重难点知识要点
人教版一年级数学上册重难点知识要点第一单元数一数一、主要内容1.数出10以内的数学会数出个数在10以内的物体或人；会口头用1~10各数表示相应物体的个数。
数数方法：按一定的顺序不重复、不遗漏地数出相关人或物体的数量。
2.根据情境图，说清楚图中有些什么、各有多少回答这两个问题需要认真细致的观察、一定的数数经验和方法以及量词的使用。
例如：图中小飞机有8架，有7朵花等等3.将物体与点之间建立正确的对应关系根据物体或人的个数画出相应数量的点，根据提供的点的个数找出相应数量的物体或人，感受一一对应的数学思想。
第二单元比一比一、主要内容1.初步认识长短、高矮、轻重的含义2.体会比较长短、高矮、轻重的一般方法，会比较物体之间的长短、高矮和轻重（1）比较物体的长短（高矮）时，要把物体的一端对齐把两根绳子的一端对齐；使两个人站在同一块地面上。
（2）比较物体的轻重时，借助简易天平，重的一方下落，轻的一方上升。
3.多个物体之间比较长短、高矮和轻重多个物体比较长短、高矮、轻重时，进行简单推理和灵活的比较策略。
如：（1）比较方格图中线的长短，需要数一数（2）比较水的多少，综合考虑水面的高度和杯子的粗细水面高度相同，杯子越粗，水越多第三单元分一分一、主要内容1.体验分类的含义和好处分类是一种重要的数学思想方法，也是收集和整理数据的基本方法。
分类的好处是整洁、有条理。
2.按统一种标准给一些熟悉的物体进行简单分类分类的基本要求：分类标准要清晰，分类结果要不交叉不遗漏。
如：按照色彩分类，黄色的有……分成一类，红色的有……分成一类。
3.把一些物体按照不同标准依次分类，分类的标准要前后一贯让学生体会到，同样的物体可以按不同的标准进行分类，由于标准不同，分类的结果也不同。
如：一些物体既可以按照颜色分类，也可以按照形状分类。
4.题形式：动手分，说一说，连一连，圈一圈，涂一涂第四单元认位置一、主要内容1.在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，培养初步的空间观念会用上下、前后、左右等词语描述物体的位置及相互关系，引导形成良好的语言惯，例如两种不同的表达方式：XXX的上面是鸡蛋，鸡蛋在XXX的上面。
26字母的正确写法
26字母的正确写法一、大写字母的正确写法1. A：占上中两格，三笔写成。
先写“∧”，再写中间一横，最后写下面一横。
2. B：占上中两格，两笔写成。
先写一竖，再写上面的两个半圆。
3. C：占中格，一笔写成。
半圆要写饱满。
4. D：占上中两格，两笔写成。
先写左边一竖，再写右边的半圆。
5. E：占中格，三笔写成。
先写一横，再写中间一横，最后写下面一横。
6. F：占上中两格，三笔写成。
先写一横，再写中间一横，最后写一竖。
7. G：占中下两格，一笔写成。
先写“C”，再写一小横。
8. H：占上中两格，三笔写成。
先写两竖，再写中间一横。
9. I：占上中两格，三笔写成。
先写一竖，再写上面一点和下面一点。
10. J：占上中下三格，一笔写成。
先写竖钩，再写上面一点。
11. K：占上中两格，三笔写成。
先写一竖，再写左边一撇，最后写右边一捺（捺可写成斜竖）。
12. L：占上中两格，两笔写成。
先写一竖，再写一横。
13. M：占上中两格，两笔写成。
先写一竖，再写连续的两个“∧”。
14. N：占上中两格，三笔写成。
先写一竖，再写左边一撇，最后写右边一捺（捺可写成斜竖）。
15. O：占中格，一笔写成。
要写得圆润。
16. P：占上中两格，两笔写成。
先写一竖，再写右边半圆。
17. Q：占中下两格，两笔写成。
先写“O”，再写一小撇。
18. R：占上中两格，两笔写成。
先写一竖，再写右上一小弯。
19. S：占中格，一笔写成。
要写得流畅。
20. T：占上中两格，两笔写成。
先写一横，再写一竖。
21. U：占中格，两笔写成。
先写竖右弯，再写一竖。
22. V：占中格，一笔写成。
先写斜下，再写斜上。
23. W：占中格，一笔写成。
写两个“V”连在一起。
24. X：占中格，两笔写成。
先写右斜，再写左斜。
25. Y：占中下两格，两笔写成。
先写一竖右弯，再写一竖。
26. Z：占中格，一笔写成。
横平竖直。
二、小写字母的正确写法1. a：占中格，一笔写成。
半圆要写饱满。
认识11-20教案5篇
认识11-20教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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收据的日期大写小写
【收据的日期大写小写】撰写人：________________时间：________________说明：欢迎您阅读该资料，希望该资料能给您的学习和生活带来帮助，如果您还了解更多的相关知识，也欢迎您分享出来，让我们大家能共同进步、共同成长。
票据出票日期的填写要求：1、票据的出票日期必须用大写中文填写。
2、为防止变造票据的出票日期，在填写月、日时，月为一月、二月和十月的，日为1—9和10、20以及30的，应该在前面加“零”；日为11—19的，应在前面加“壹”。
例：2月12日应写成“零贰月壹拾贰日”；10月20日应写成“零壹拾月零贰拾日”。
注：票据出票日期用小写填写的，银行不予受理。
大写日期未按照要求规范填写的，银行可受理，但由此造成损失的油出票人自行承担。
出票日期的月、日最多只有12个月和31天，不可能有大的数字出现，所以你讲40、50、60、70、80、90是没意义，更谈不上前面也要加“零”。
呵呵，那些数字平时是看不到的支票的填写：1、出票日期（大写）：数字必须大写，大写数字写法：零、壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾。
举例：2005年8月5日：贰零零伍年捌月零伍日捌月前零字可写也可不写，伍日前零字必写。
2006年2月13日：贰零零陆年零贰月壹拾叁日（1）壹月贰月前零字必写，叁月至玖月前零字可写可不写。
拾月至拾贰月必须写成壹拾月、壹拾壹月、壹拾贰月(前面多写了“零”字也认可，如零壹拾月)。
（2）壹日至玖日前零字必写，拾日至拾玖日必须写成壹拾日及壹拾X日（前面多写了“零”字也认可，如零壹拾伍日，下同），贰拾日至贰拾玖日必须写成贰拾日及贰拾X日，叁拾日至叁拾壹日必须写成叁拾日及叁拾壹日。
你所说这些是票据的日期格式吧？。
小学一年级数学上册常考知识点整理 (附0-9数字正确书写方法)
小学一年级数学上册常考知识点整理（附0-9数字正确书写方法）一、读数正数：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20倒数：20 19 18 17 ······（从指定中间数开始数）2个2个的数：0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 205个5个的数：0 5 10 15 20单数：1、3、5、7、9 ······双数：2、4、6、8、10 ······注：0既不是单数，也不是双数。
最小的一位数是0，最大的一位数是9，最小的两位数是10.二、两位数14，读作：十四十四，写作：1410个“一”就是1个“10”，一个“十”就是10个“一”。
11里有（1）个十和（1）个一；11里有（11）个一。
2个“1”表示的意义不同：个位上的1（表示1个一），十位上的1（表示1个十）12里有（1）个十和（2）个一；12里有（12）个一······19里有（1）个十和（9）个一；19里有（19）个一20里有（2）个十；20里有（20）个一在计数器上，从右边起第一位（个位），第2位是（十位），有1个十在十位写1，有2个十在十位写2，有几个一在个位写几。
三、比较大小和第几1、给数字娃娃排队：5、6、10、3、20、17，可以按从大到小的顺序排列，也可以按从小到大的顺序排列。
（做题时，写一个数字，划去一个，做到不重不漏。
）2、比5小2的数是（3），比4多3的数是（7）。
3、几和第几△▲▲★△☆☆△△△▲★★★☆★把左边3个圈起来；把右边第3个圈起来。
4、比多少：运用一一对应原则。
5、上课发言举右手，上下楼梯靠右行。
四、加减法1、加数+加数=和被减数-减数=差2、两个数相加，交换它们的位置，得数不变。
字母表 26个 字母写法格式
26个英文字母写法格式大写字母书写格式1.A：占上中两格，写法是先写一个斜向右下的直线，再从这条直线的中间起笔写一个斜向左下的直线，最后在两条直线的交汇处向右横写一笔。
例如在单词“APPLE”中，第一个字母就是大写的“A”。
2.B：占上中两格，先写一竖，接着在竖的右边写两个半圆，上面的半圆稍小，下面的半圆稍大。
像单词“BAG”，首字母“B”就是这样写。
3.C：占中格，一笔写成，是一个半圆，从右上起笔向左下，再向右上回到起笔处。
比如“CAT”中的“C”。
4.D：占上中两格，先写一竖，然后在竖的右边写一个大半圆。
像“DOG”这个单词里的“D”。
5.E：占中格，先写一横，再写中间的一横，最后写下面的一横。
单词“ELEPHANT”中的“E”就是按此格式书写。
6.F：占上中两格，先写一竖，再写横，最后写中间的一横。
例如“FIVE”中的“F”。
7.G：占中下两格，先写一个半圆，从右上起笔向左下，再写一竖和一个小弯钩。
在“GOOD”一词中可以看到“G”的写法。
8.H：占上中两格，先写一竖，再写中间的一横，最后再写一竖。
“HAPPY”这个单词里有大写“H”。
9.I：占中格，先写一竖，再在上面和下面各加一个点。
比如在单词“ICE”中。
10.J：占上中下三格，先写一竖钩，再在竖钩的右上方写一个点。
像“JACKET”中的“J”。
11.K：占上中两格，先写一竖，然后从右上起笔向左下写一个斜线，再从右下起笔向左上写一个斜线。
在“KING”这个单词中可以看到“K”的写法。
12.L：占上中两格，先写一竖，再写一横。
比如单词“LION”中的“L”。
13.M：占上中两格，先写一竖，然后写两个斜向左下的斜线，最后再写一竖。
像“MONKEY”中的“M”。
14.N：占上中两格，先写一竖，再写一个斜向左下的斜线，最后再写一竖。
在“NEST”一词里有“N”。
15.O：占中格，一笔写成一个圆形。
例如“ORANGE”中的“O”。
16.P：占上中两格，先写一竖，再写右边的半圆。
一年级字母表 26个 字母写法
一年级字母表 26个字母写法一、大写字母写法。
1. A：占上中两格，先写一个斜竖，再写一个横折，最后写一个横。
2. B：占上中两格，先写一竖，再写两个半圆。
3. C：占中格，一笔写成一个半圆。
4. D：占上中两格，先写一竖，再写半圆。
5. E：占中格，先写横，再写中间一横，最后写下面一横。
6. F：占上中两格，先写横，再写中间一横，最后写一竖。
7. G：占中下两格，先写一个半圆，再写一竖和一个小弯钩。
8. H：占上中两格，先写两竖，再写一横。
9. I：占上中两格，先写一竖，再写上面一点和下面一点。
10. J：占上中下三格，先写一竖钩，再写上面一点。
11. K：占上中两格，先写一竖，再写一撇和一捺（捺写成一个斜竖）。
12. L：占上中两格，一竖一横。
13. M：占上中两格，先写一竖，再写两个折（像两个山峰）。
14. N：占上中两格，先写一竖，再写一个斜竖。
15. O：占中格，一笔写成一个圆。
16. P：占上中两格，先写一竖，再写半圆。
17. Q：占中下两格，先写半圆，再写一竖，最后在半圆内写一点。
18. R：占上中两格，先写一竖，再写半圆，最后写一捺（捺写成斜竖）。
19. S：占中格，一笔写成一个弯弯的形状，像蛇。
20. T：占上中两格，先写一横，再写一竖。
21. U：占中格，先写竖右弯，再写一竖。
22. V：占中格，先写斜下，再写斜上，一笔写成。
23. W：占中格，先写斜下斜上，再写斜下斜上。
24. X：占中格，先写右斜，再写左斜。
25. Y：占中下两格，先写右斜下，再写左斜下，最后写一竖。
26. Z：占中格，一笔写成横折横。
二、小写字母写法。
1. a：占中格，先写半圆，再写一竖右弯。
2. b：占上中两格，先写一竖，再写半圆。
3. c：占中格，一笔写成半圆。
4. d：占上中两格，先写左半圆，再写一竖。
5. e：占中格，一笔写成。
6. f：占上中下三格，先写上面一横，再写一竖，最后写下面一横。
7. g：占中下两格，先写左半圆，再写竖左弯。
美元大写金额正确写法
美元大写金额正确写法在日常生活和商业交易中，我们经常需要写数字金额，特别是用来表示货币金额。
当涉及到美元金额时，正确的写法是非常重要的，因为错误的写法可能会导致误解或错误的解读。
本文将详细介绍美元大写金额的正确写法。
一、百位数以下数字的写法1. 个位数：美元货币单位是“$”，在写美元金额时，个位数可以直接用英文单词表示。
例如：- $1（One dollar，意为1美元）- $2（Two dollars，意为2美元）- $9（Nine dollars，意为9美元）2. 十位数：十位数的写法稍微复杂一些。
当十位数是1时，需要使用特殊的英文单词，例如：- $10（Ten dollars，意为10美元）- $11（Eleven dollars，意为11美元）- $19（Nineteen dollars，意为19美元）当十位数是2到9时，需要使用“-ty”来表示。
具体的写法如下：- $20（Twenty dollars，意为20美元）- $30（Thirty dollars，意为30美元）- $99（Ninety-nine dollars，意为99美元）3. 千位数：千位数的写法和十位数类似，只是在前面加上相应的数字。
例如：- $100（One hundred dollars，意为100美元）- $200（Two hundred dollars，意为200美元）- $999（Nine hundred and ninety-nine dollars，意为999美元）二、百位数以上数字的写法当金额超过999美元时，需要用到“thousand”、“million”等词语来表示。
具体规则如下：1. 千位数及以下：- $1,000（One thousand dollars，意为1,000美元）- $5,000（Five thousand dollars，意为5,000美元）- $999,999（Nine hundred and ninety-nine thousand, nine hundred and ninety-nine dollars，意为999,999美元）2. 百万位数及以下：- $1,000,000（One million dollars，意为1,000,000美元）- $10,000,000（Ten million dollars，意为10,000,000美元）- $999,999,999（Nine hundred and ninety-nine million, nine hundred and ninety-nine thousand, nine hundred and ninety-nine dollars，意为999,999,999美元）3. 十亿位数及以下：- $1,000,000,000（One billion dollars，意为1,000,000,000美元）- $10,000,000,000（Ten billion dollars，意为10,000,000,000美元）- $999,999,999,999（Nine hundred ninety-nine billion, nine hundred ninety-nine million, nine hundred ninety-nine thousand, nine hundred ninety-nine dollars，意为999,999,999,999美元）三、小数金额的写法对于小数金额，直接写出小数部分即可，一般不需要使用“dollars”这个词。
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第二课时 11~20各数的写法
教学内容：第86页的内容：11―――20各数的写法
完成相应的做一做及练习十六的第3----5题。
教学要求：
1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―――20各数
2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
教学重、难点：认识“十位和个位”
教具准备：小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片教学过程：
一、复习准备：
1、拍手数数。
从1数到20，从20数到1
2、数一数下面的小棒有多少根？
（1）一根一根数
（2）先把10根圈起来，再看有几根。
3、下面每一堆有几个十？几个一？
一捆加一根一捆加三根2捆
4、导入
师：同学们，。
我们已经学会数11―――20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。
板书：11―――20各数的认识
二、讲授新课
1、动手操作，初步感知数位
学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数
师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。
再在右边放4根，这时一共是几根？
问：右边的4根表示什么？
（我们把4所在的位置叫做个位）
左边的1根表示什么？（1个十）
（我们把1所在的位置叫做十位）
在数位筒上写个位、十位
“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写
数。
”
2、利用计数器写数
出示讦数器
观察：从历边起，每一位是什么位？第二位呢？
（计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。
让学生写出14，请一名学生板演
师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。
3、练习。
完成例4中后两个数，四个人一组，等待我摆小棒现，地写数。
讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）
三、巩固练习
1、用数字卡片摆出，下面各数
十六十一十九十四十七二十
2、听老师读数，学生写
121115171620
3、给小马虎错误
十一写成101十八写成81二十写成2
4、做练习十四的第3―――5题。