西部中小学教育发展的问题及对策——以甘肃宕昌为例
西部地区农村小学作文困境及其对策
西部地区农村小学作文困境及其对策随着中国经济不断发展，国家的富裕和强大也不断得到推动。
在这一过程中，西部地区的农村小学仍然面临着许多困境。
本文将重点探讨西部地区农村小学所面临的困境，并提出一些解决问题的对策。
西部地区农村小学的困境之一是师资力量不足。
由于西部地区的经济相对落后，许多优秀的教师更愿意去发达地区工作。
农村小学很难招聘和留住优秀的教师。
这导致了师资力量的不足，对孩子们的教育产生了负面影响。
为解决这个问题，政府可以加大对农村小学教师的培训和奖励力度。
培训可以提高教师的教学水平和专业知识，奖励可以提高教师的待遇和工作动力。
政府还可以制定一些优惠政策，如提供住房补贴和教育津贴，吸引更多的优秀教师来到农村小学工作。
西部地区农村小学的困境之二是教育资源匮乏。
相对于发达地区，西部地区的农村小学缺乏优质教育资源，如图书馆、实验室和计算机设备等。
这使得学生的学习条件不够好，无法得到更好的教育。
为解决这个问题，政府可以增加对农村小学的教育投入，改善学校的基础设施。
政府可以资助学校购买图书和实验设备，提供计算机和网络设备。
政府还可以兴建多功能教育中心，为农村小学提供更多的教育资源和师资支持。
西部地区农村小学的困境之三是家庭经济条件差。
由于农村地区的经济基础相对薄弱，许多家庭无法提供良好的教育条件和经济支持。
这对孩子们的学习和发展造成了困扰。
为解决这个问题，政府可以实施贫困家庭教育补助政策。
政府可以向贫困家庭提供教育经费和生活资助，确保他们的孩子能够接受良好的教育。
政府还可以加大农村教育扶贫力度，通过发展农村经济，改善农民的收入水平，为孩子们提供更好的教育机会。
西部地区农村小学所面临的困境主要包括师资力量不足、教育资源匮乏和家庭经济条件差。
为了解决这些问题，政府可以加大对教师的培训和奖励力度，提高农村小学的师资力量；增加对农村小学的教育投入，改善学校的基础设施；实施贫困家庭教育补助政策，提高贫困家庭孩子的教育机会。
西部农村小学教学管理工作中存在的问题及对策
西部农村小学教学管理工作中存在的问题及对策通过对目前西部农村地区小学教学管理工作题进行研究，指出了其中存在的一些问题，并提出一些对策和建议。
标签：西部地区；农村小学；教学管理；奖罚政策；综合素质随着中国共产党十八大的顺利召开和教育改革的逐步进行，我国农村小学教育得到了较大的改善，尤其是西部农村小学。
但是，由于西部农村地区性的原因，小学教育管理还存在着一定的问题。
一、西部农村小学教学管理中存在的问题1.各科教师配备严重失调“百年大计教育为本。
”而教育更要以学生为本，全面促进学生的健康发展与整体素质的提高。
随着我国教育改革的进一步深化，素质教育更是进一步加强，而这就要求教师本身的综合素质更高，但是在西部山区的小学教师队伍中，大多是语文、数学老师，音、体、美、英教师少之又少。
近几年的城镇化建设，有一大批农民工进城打工和购置房产，这就有相当一部分学生被动地跟着父母进入了城市里学校，形成了农村生源减少的现状，又有一部分相对优秀的教师被调走，虽然近几年有特岗等教师补充进来，但是补充进来的新老师有相当一部分是非师范类的大中专毕业生，在实际的教学工作中有相当的困难，再加之农村的教学环境和经济相对落后，很难留住人才，教育发展水平受到极大的限制和发展。
2.山区教师厌教和旷课现象比较普遍在农村地区小学有一部分教师的厌教现象还是比较严重的，主要是由于小学居住环境较差，在西北部分地区农村的小学里三四个教师办公和休息在同一间宿舍的现象是普遍存在的，虽然近几年来大部分教学环境和学校校舍有所改善，但是一些偏远山区还是比较艰苦的，这就导致了一大部分山区教师的厌教现象。
教育制度的改革不够完善，人事改革制度不彻底，无论是教师全勤在岗还是旷课、不在岗、长时间请假，或者是教案不认真完成等情况，他们工资都会一分不差地发到手里，影响了一大批优秀教师的积极性。
学校惩奖制度不完善并不能够良好地实施，即便是有一些绩效考核制度也是形同虚设，工作做好、做坏没啥差别，一些无责任心的教师就“吃大锅饭”。
西部地区农村小学作文困境及其对策
西部地区农村小学作文困境及其对策随着城市化的进程和经济的快速发展，越来越多的人涌向城市。
这种情况也导致了很多农村小学的关闭或者人口流失。
在这种情况下，农村小学的生存面临很大的压力。
本文就解析了西部地区农村小学目前的困境以及对策，希望能够为农村小学发展提供一些思路。
一、困境在西部地区的农村小学，由于经济条件较差，师资力量不足，教学设施简陋，给学生的教育造成了很大的影响。
首先，学校缺乏优秀的师资力量。
由于农村地区相对落后，优秀的师资力量很难被吸引过来，导致学校中只有一些老师和农村教师。
这些教师普遍学历较低，缺乏教育教学经验，很难提供高质量的教育。
其次，农村小学的教学设施落后。
这些学校的建筑物简陋，教学设备陈旧，缺乏与时俱进的学习资源。
这些因素导致教学效果受到很大的限制，学生无法充分发挥自己的潜力。
再次，学校的经济条件较差。
由于农村地区的经济条件限制，学校普遍缺乏充足的教育经费，无法提供优质的教育资源和服务。
二、对策为了解决农村小学的困境，需要从多个方向入手，提高学校的教学水平，提升学校的吸引力。
首先，可以进一步加强对教育人才的培养。
政府可以出台相应政策，鼓励优秀的师资力量来到农村地区，提高当地的教育水平。
同时，还需要加大对教师的培训力度，提高教师的教育教学能力。
其次，学校需要加强教育设施的建设。
政府可以优先为农村小学提供资金支持，改善校园环境，提升教室设备和网络设施的质量，拓展学校的教育资源和服务水平。
再次，政府可以采购一些移动式的教育设施和课程资源。
此类资源包括基于网络的教育平台和移动式教育设备等。
这些资源可以为小学生提供更加多样化的学习机会和资源，同时也更为灵活和有效地提高学校的教学水平。
最后，学校需要建立多元化的教育资源。
通过扩大学校的教育范围，增加学校与社区的联系，并引进不同类型的教育资源，学生可以更加全面地发展他们的才能和能力，增强学校的吸引力。
总之，农村小学发展的困境确实存在，但只要我们共同努力，采取多渠道的措施，就可以为学生提供更加优质的教育资源和服务，让他们能够更好地成长和发展。
西部地区农村小学作文困境及其对策
西部地区农村小学作文困境及其对策1. 引言1.1 西部地区农村小学教育现状西部地区农村小学教育现状十分严峻，主要表现在教学设施简陋、师资力量短缺、教育资源不均衡、学生学习动力不足等方面。
很多农村小学的教学设施条件非常差，教室破旧、黑板脏乱、课桌椅破烂，甚至缺乏基本教学器材和设施，给教学活动带来不小困难。
由于师资力量短缺，很多农村小学只能靠一两名老师负责多个年级的教学工作，导致教学质量无法得到保障。
由于教育资源不均衡的分配，很多农村小学缺乏教育用品、图书、电脑等现代教育设备，限制了学生的学习发展。
由于家庭环境的影响，很多农村学生缺乏学习动力，对知识的获取和学习充满困难。
针对以上问题，需要加大支持力度，改善教学条件和师资待遇，加强对农村小学教育资源的配置调整，以提高西部地区农村小学教育的整体质量。
1.2 困境表现西部地区农村小学教育现状可谓是一片困难重重。
在这些偏远地区的小学中，困境表现得尤为突出。
教学设施简陋，很多农村小学的教室条件差，甚至还存在着野外教学的情况。
师资力量短缺，由于地理位置偏远、薪资待遇不佳，很难吸引优秀的教育人才前往这些地区任教。
教育资源不均衡，西部地区农村小学缺乏先进的教学设备和教材，与发达地区相比存在巨大的差距。
由于家庭条件落后、文化程度低等原因，学生们学习动力不足，缺乏对教育的重视和热情。
这些困境导致了教育质量的下降，也给孩子们的未来造成了不小的困扰。
2. 正文2.1 教学设施简陋教学设施简陋是西部地区农村小学面临的一大困境。
由于经济条件有限，这些学校的教室通常简陋破旧，设施陈旧不堪。
许多学校甚至没有正常的黑板和桌椅，学生们只能在土地上或者破旧的板凳上上课。
有些学校连基本的教学设备如投影仪、电脑等都没有，导致教学质量无法得到有效保障。
教学设施简陋对学生的学习造成了很大的困扰。
学生在简陋的教室里容易分心，无法集中精力学习。
缺乏合适的教学设备也限制了老师们进行教学的方式和方法，影响了教学效果。
西部贫困地区中小学教育信息化现状及对策
西部贫困地区中小学教育信息化现状及对策作者：穆亚梅张耀宏来源：《中国信息化》2018年第09期一、背景六盘山集中连片特困地区是国家14个集中连片特困地区之一，是国家扶贫攻坚的主战场。
面积为15.27万平方公里的片区，覆盖宁夏西海固地区、陕西桥山西部地区、甘肃中东部地区及青海海东地区共61个县（区），涉及人口2000余万。
六盘山集中连片特殊困难地区干旱缺水严重，贫困面广程度深，贫困发生率高于全国平均水平。
近几年，在国家的大力扶持和帮助下，六盘山集中连片特殊困难地区中小学教育信息化有了飞速的发展，但是在发展的同时，仍然存在很多问题，教师整体信息化素质偏低，教师将信息技术融合到教育教学实践中的能力欠缺，中小学教育信息化整体发展相对滞后，教育技术在在中小学教育教学中的应用效果相对较差。
在当前信息化发展飞速的大环境下，如何有效推进教育信息化工作，真正实现信息技术和教育的深度融合，以提高西部貧困地区基础教育的质量和水平，是我国目前面临的重要课题。
二、六盘山集中连片特殊困难地区中小学教育信息化现状（一）教育思想观念陈旧通过调研走访，笔者发现六盘山集中连片特殊困难地区，从教育局到学校，从学校的管理者到一线教师再到广大学生对信息化的认识还是比较落后，在六盘山集中连片特殊困难地区，教育环境相对闭塞，整个大环境虽然对信息化教育认可，但是“热情度”不高。
以甘肃省平凉市崆峒区7个民族乡为例，调查结果显示，40岁以上教师323人，占所有教师42.6%，从访谈中发现，40岁上教师，对信息化应用不容易接受，也“不喜欢”应用。
当前，在以高考应试教育一元化评价体系中，所有学校都必须以追求高升学率作为自己的奋斗目标的这种现象在六盘山集中连片特殊困难地区尤为突出，很多时候学校也处于一种进退两难的境地，作为为社会输送后备人才的重要场所，学校有责任为社会培养新时期合格的人才，但社会和学生家长对学校的要求又停留在简单的量化指标上，如果学校要在激烈的竞争中要生存下来就必须考虑到家长和教育主管的评价指标和标准，教育信息化在这种评价体系压力下己经被边缘化了，从学校的管理者、工作在一线的教师在到广大学生对建设信息化很难高度重视起来。
西部农村中小学管理存在的问题及对策
卷第
期
洲 珍
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
河西学院学报
心
西 部 农 村 中 小 学 管 理 存 在 的 问 题 及 对 策
王 进 才
兰州大学教育学院 , 甘甫 兰州 以
摘 要 西部农村 中小学管理由于受所处地理坏境 、 政治经济 、民族信仰等因素的影响 , 使之具有与一般学 校管理不同的管理方法和规律 如何客观地认识西部农村 中小学管理中存在的问题 , 对提高整体管理水平和教育 质童有着重要的意义 本文鱿现状中存在的问题和改进的措施进行了分析和疏导 , 以期使西部中小学的管理能够
付 。 此 以往 , 教职工就会有 压抑 、 长 有怨 意 , 更重要 的是 严 重挫 伤 了教师的工作主动性 和创造性 , 即使有所 谓的 教
修培训与研讨 的机 会 , 因此他们很难 了解 到现代学校管理
的方法 , 也就 难 以拓 展校长视野 , 只 能凭 长期积累的工作 经 验对学校进 行管理 。 再加上 , 有 的校长 缺乏科学管理的 基 本知识 , 甚 至不清 楚什么是 目 标管 理 、质 管理 、系统
惯对教育问题作深入的思考 , 对关乎国计民生的教育事业 缺 乏紧迫 感 、 责任 感和使命感 。 造成这种情 况的原因 一 是与现行 教育管理体 制有很大关系 。 特别 是乡村 一级中小 学 , 各级相互之间的职责 、 权利 、 义务不是很清晰 。 在许
收稿 日期 一 一
作者简介 王进才
一 , 男 , 山东荷泽人 , 兰州大学教育学院硕士 , 研究方向 高等教育理论
更加健康 的发展
关镇词 农村 中小学校
中图分类号 以
管理
问题 对策
文章编 号 一 一 一
文献标识码
学校管理 是学校领 导或教师通 过决策 、筹划和调用校 内外资源 , 引导师 生 以正确 的方向和方法 、 通过各种 内部 机构 、制度 、措施 等 , 科 学高效地实现学校 目 标的组织活 动。 也可 以理解为 , 学校领 导按照一定 目标 , 运用一定职 能和手段 , 对 学校 的人 、 、物 、 财 时间 、 息等 因素 施加 信
西部地区农村小学作文困境及其对策
西部地区农村小学作文困境及其对策西部地区农村小学存在着许多困境，这严重影响了农村孩子的教育和成长。
以下是其中一些常见的困境以及对策。
西部地区农村小学教育资源匮乏。
由于经济发展滞后和地理条件限制，农村小学往往无法提供与城市小学相比的教育设施和资源。
解决这个问题的对策之一是增加教育投入。
政府应该加大对西部地区农村小学的资金投入，提升学校的硬件设施和教育资源，确保农村孩子有与城市孩子相当的学习环境。
西部地区农村小学师资力量薄弱。
由于教师离职率高和缺乏相关培训机会，很多农村小学的教师素质和教学水平难以保证。
为了解决这个问题，可以采取一些对策。
政府可以加大对农村小学教师的培训力度，提高他们的专业知识和教学能力。
可以给予农村小学教师一定的经济和福利激励，吸引更多的优秀教师留在农村岗位上。
农村小学教育内容与实际需求脱节。
由于缺乏与农村实际情况相关的教育内容，农村小学的教育往往无法满足孩子们的学习需求。
解决这个问题的对策之一是改革教育内容。
政府和教育部门应该根据农村小学所在地的实际情况，调整教育内容，注重农村实用技能的培养，使之更符合农村孩子的学习需求。
家长对农村小学教育缺乏重视。
由于农村家庭的文化水平普遍较低，很多家长对孩子的教育重视不够，这直接影响了孩子的学习成绩和学习动力。
为了解决这个问题，可以采取一些措施。
政府和学校应该加强对家长的教育宣传，提高他们对教育的认识和重视程度。
可以建立家校合作机制，加强学校和家庭之间的沟通和交流，共同关注孩子的教育问题。
解决西部地区农村小学的困境需要政府、学校和家长共同努力。
通过增加教育投入、提高师资力量、改革教育内容以及加强家校合作，可以有效提升农村小学教育质量，为农村孩子的成长和发展创造更好的条件。
西部贫困地区民办中小学教育发展的困境及对策
关枪 当了烧火 棍—— 没有 发挥作 用 【 。 １ ｊ ６ 民办学校 的社会认 同感低 ， 源普遍 较 差 ． 生
民办 中小 学教育 到底 是地方 基础教 育发 展 中
伴随着公办学校办学条件 的改善及办学质量
的提高 ， 民办 校 的生 源环 境 每 况 愈下 。再 加 上 教 师队伍 水平偏 低 、 龄 化 严重 等 导 致 教学 质 量 不 老
教育等方面所具有 的多元办学模式 ， 在一定程度
［ 基金项 目］甘肃省定西市“ 十一五” 规划项 目。 ［ 作者简介】 马永平 （９ ８ ， ， １ ６ 一）男 甘肃临洮人 ， 育硕士 ， 教 中学一级教师 ， 教学副校长 ， 甘肃省青 年教学 能手。
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数 贸 一
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２０ ０ ８年第 １ （ Ｏ期 总第 １６期 ） ７
注 少 ， 育教 学手段 落后 ， 教 仅有 的一些 现代 化设施 也 只是摆 设 ， 为 了让 人 参 观 的 。教 育 家 吕型伟 是
有句 形象 的 比喻 ， 中国 民办 学 校 的 电脑 有 如 机 说
二、 翩约西 部贫 困地 区 民 办 中小 学教 育 发 展 的 因素分 析 １ 对 于发展 民 办 中小 学教 育 ， ． 还存 在 认 识 上
高， 而质 量不 高反 过来又 影 响生源 ， 步入 不 良循 环
圈之 中 。
拾遗补缺的补充者 ， 还是属于地方教育发展不可 或缺的重要组成部分？由于认识上 的偏差 ， 存在 体制性歧视 ， 导致地位上的不对等。当下， 部分民 办学校不 能从 自己的实 际出发 ， 没有 自己的特色 ， 盲 目地 与公 办学校 进行 同质化 攀 比 ， 误定 位 ， 错 寻 觅不到 自己的发展方向， 丧失了 自 身优势 ， 从而严 重影 响 自身 的发展 。
关于西部地区小学教育的思考
关于西部地区小学教育的思考摘要本文将对西部地区小学教育的现状进行分析，并提出一些解决方案，以提高西部地区小学教育的质量。
首先，本文将对西部地区小学教育的问题进行总结和分析，包括师资力量不足、教育资源不平衡等。
其次，我们将提出一些解决方案，包括加大对西部地区小学教育的投入、培养优秀的教师队伍等。
最后，本文将总结本文的主要观点和建议，并对未来的发展进行展望。
关键词西部地区、小学教育、师资力量、教育资源、投入、教师队伍、发展引言西部地区是我国经济相对落后的地区，小学教育的发展也存在一些问题。
在教育现代化的进程中，小学教育作为基础教育的重要组成部分，对于培养优秀人才、促进社会发展具有重要意义。
本文将对西部地区小学教育的现状进行分析，深入探讨问题所在，并提出一些建议和解决方案，以提高西部地区小学教育的质量。
西部地区小学教育的现状师资力量不足西部地区小学教育的师资力量相对不足，师资队伍的整体素质较低。
首先，西部地区的薪酬待遇相对较低，很多有能力的教师都选择到城市或其他地区工作，导致小学教师的流动性较大。
其次，西部地区教师培养条件有限，师范院校的数量和质量都无法满足西部地区小学教师的需求。
教育资源不平衡西部地区小学教育资源的分布不均衡，城市和县城的小学教育资源相对丰富，而农村地区的小学教育资源相对匮乏。
城市和县城的小学教育设施更加现代化，师资力量更加充足，而农村地区的小学往往条件较差，教师数量少、设施简陋，对学生的教育质量造成了一定的影响。
解决方案加大对西部地区小学教育的投入政府应加大对西部地区小学教育的投入力度，提高教育经费的使用效益。
首先，应加大对农村地区小学的教育经费支持，改善农村地区小学的教育设施和师资力量。
其次，应加大对西部地区小学教育的补助政策，吸引优秀的教师到西部地区执教。
培养优秀的教师队伍为了提高西部地区小学教育的质量，培养一支优秀的教师队伍至关重要。
政府应提供更多的教师培训机会，提高教师的专业水平和教育教学能力。
西部农村中小学教育发展存在的问题与对策
西部农村中小学教育发展存在的问题与对策作者：张渝来源：《教学与管理(理论版)》2013年第01期一、加强西部农村中小学教育发展的重要性发展大计，教育为本，我国是世界上人口最多的国家，如何把我国沉重的人口负担转化为丰富的人力资源优势关键在于教育。
我国的农村教育，特别是西部贫困地区的农村教育整体水平较低，从根本上制约了农村经济的发展，这与全面建设小康社会的发展目标和要求极不相适应。
研究教育投入产出比的相关实验数据显示，儿童在接受四年基础教育的前提下，平均受教育年限每增加一年，可提高国内生产总值4%。
由此可见，基础教育的社会收益率远高于个人收益率，基础教育落后是农村长期经济发展缓慢的重要原因。
我国目前正处在建设社会主义新农村的关键时期，正实施着西部大开发战略，西部地区农村发展迫切需要提高农民的综合素质和知识水平，用现代化的眼光和手段脱离贫困，创造财富。
加强西部农村中小学教育可以合理优化农村人员教育结构，使其学有所用，从根本上提高农民致富的能力，提高农村经济发展水平。
所以，提高基础教育投入水平和总量，优先发展义务教育并确保西部中小学教育质量是关乎国家发展大计的重要国策。
二、西部农村中小学教育发展存在的问题教育是民族振兴的基石。
改革开放以来，国家通过不断增加教育投资，发展壮大中小学教育，取得了一系列令世人瞩目的成就。
当前，西部教育一、二期信息技术教育工程、义务教育项目、贷款赠款项目、普九项目、农村住宿制学校项目等大力改善了农村中小学办学条件，进行师资培训等措施使学校的软硬件等多方面取得了良好的进展，西部人均受教育水平以及各级升学率等有了显著的提升。
但是，随着西部劳动力人力资本水平的不断提升，我国西部农村地区中小学教育也暴露出了很多尚未解决的问题与矛盾。
1.政府财政投入少，“举债普九”现象严重我国财政投入一直以来都侧重于高等教育，公办大学普遍无序地扩招，民办大学如雨后春笋般迅速增加，而一直以来，九年义务教育在整个教育投资中所占的比例偏低，虽然在1993年就提到要把义务教育财政支出提高到4%，但直到近年才刚刚兑现。
西部小学教育发展现状与对策
西部小学教育发展现状与对策随着国家对基础教育的重视，西部地区的教育和国内其他地区同样获得较大发展，九年义务教育普及，教育经费主要用于保障义务教育，因此相对来说西部小学教育经费较为充足，学生在学校的生活与学习能得到基本保障，如走读生一天可以领两份“营养餐”，包括面包、饼干和水果。
但与东部地区的小学相比，仍然存在一定差距，主要表现在以下几方面:(一)资源分配、教育机会不均目前我国教育物质资源分布的区域不均衡，尤其是发达地区与欠发达地区之间的不均衡已成为影响教育公平与社会公正的重要障碍。
［1］据相关数据表明，上海市中学理科教学仪器配备达标率已达91．0%，但西藏、青海等地达标率不到10%［2］。
西部地区的主要问题是教育公平问题，即在不断普及和扩大教育的过程，保证我国城市和农村、不同地区、不同民族、不同阶层和人群能有大致相同的教育机会。
由于义务教育的不断普及，绝大多数的适龄儿童均能接受适当的教育，但民族地区的居民由于受民族传统与传统宗教信仰的影响，“重男轻女”的观念仍然存在，从而导致男女生比例出现失衡。
如青海省海南藏族自治州的H校中，六年级的男女比例为3:1。
(二)师资力量不足青海小学的师资力量严重不足，水平参差不齐，教师队伍的整体素质有待提高。
长期以来，国家对于进入西部民族地区师范学校学习的民族学生给予政策照顾，旨在通过降低这类学生的入学分数来保证师范学校的生源，但这种做法却直接导致西部地区的教师质量不高，男女师资比例失衡。
就笔者的实地调查得知青海省海南藏族自治州的三所小学教师数量为95人，其中男女教师比例为2:8，年龄在40岁以上的教师占近40%，30岁以下的教师占15%，教师行业亟待注入新鲜血液。
此外外地优秀人才由于自然环境恶劣等原因不愿来西部工作，青海本地高校培养的师范生则千方百计选择经济好的地方就业，人才流失严重，教育资源积累难以提高，青海省20年累计流失人数超过3万人，调走或者自动离开青海的科技人员估计5万人以上［3］，导致教师队伍的稳定性、教师结构的合理性难以维持。
西部农村中小学管理面临的困境及对策
我 国西 部农 村 地 区 幅员 辽 阔 ．儿 童数 量 巨 大 。
据 教 育 部 发 展 规 划 司统 计 ．２ ０ ０ ７年 全 国农 村 小 学
有 ３ ２２ ０ ５ ６所 ．农 村初 中有 ５ ５ ５所 ．两者 之 和 占 １１ 到 全 国小 学 和 初 中 总数 ３ ９ ７ ７ １ ０的 ９ － ％． 务 教 ３３ ７ 义
育 阶段小 学 和初 中学 生大 多集 中于农 村 ．全 国农 村
不 足 ，单 一传 统 的生产 方式 不 能创造 更 多财 富 ．仅 仅 能维持 温饱 水平 ．致 使贫 困家庭 的学生 较 多 巩
固和普及 义务 教育 的繁 重任 务 给西部 农村 中小 学校
小 学 、初 中在 校学 生 １ ４ ． ９亿 ，占全 国小 学 、初 中 ３ 在 校 生 总数 １ ３亿 的 ８ ．６ ． ６ ２７ ％．［ １ ｌ西部 农 村 尤 为 明
点 、难 点 和 焦 点 ．倾 听各 方声 音 ．为 西 部 农 村基 础教 育发 展 和 高校 教 师教 育 改革 建 言把 脉 。
西部农村 中小学 管理 面 临的困境及 对策
陈 昊 ，秦 浩
（ 北 师 范 大 学 教 育学 院 ，甘 肃 兰 州 ７ ０ ７ ） 西 ３００
西部地区农村小学作文困境及其对策
西部地区农村小学作文困境及其对策1. 引言1.1 西部地区农村小学教育存在的困境西部地区农村小学教育存在的困境主要包括师资力量不足、教学设施简陋、教学资源匮乏、学生家庭贫困和交通不便等问题。
师资力量不足导致教学质量无法得到有效保障，教学设施简陋影响了学生的学习环境，教学资源匮乏限制了教师的教学方法和手段，学生家庭贫困导致学生缺乏基本的学习条件，交通不便则影响了学生的上学和回家路程。
这些问题严重影响了农村小学教育质量，阻碍了学生的全面发展。
必须采取相应的对策来解决这些困境，加强师资队伍建设、改善教学设施条件、加大对教育资源的投入是当前需要重点关注和解决的方向。
只有通过持续努力，才能逐步改善西部地区农村小学教育的状况，为学生们提供更好的教育条件和发展机会。
2. 正文2.1 师资力量不足西部地区农村小学教育存在的困境之一就是师资力量不足。
由于地理条件偏远、交通不便，很多优秀的教师不愿意来这里工作，导致学校师资队伍的整体素质较低。
许多教师缺乏专业培训和教学经验，无法提供高质量的教育服务。
这不仅影响了学生的学习效果，也使得教育质量无法得到保障。
因为薪资待遇较低，吸引力不大，很多教师在短时间内就会选择离开，导致学校频繁换岗，师资稳定性较差。
缺乏资深教师的指导和帮助，新任教师往往无法很快适应教学工作，加重了师资力量不足的问题。
要解决师资力量不足的问题，需要政府加大对教育的投入，提高教师的薪资待遇，加强对师资队伍的培训和管理，吸引更多优秀的教师来到西部地区农村小学工作。
建立健全的激励机制，使得教师能够有更好的发展空间和职业前景，从而提升整个师资队伍的素质和水平。
师资力量的不足是影响教育质量的关键问题，只有解决了这一问题，才能真正提升西部地区农村小学教育的整体水平。
2.2 教学设施简陋西部地区农村小学教学设施简陋是影响教育质量的重要因素之一。
由于经济条件有限，很多农村小学的教学设施都非常简陋，甚至存在严重缺乏的情况。
关于西部地区小学教育的思考
关于西部地区小学教育的思考关于西部地区小学教育的思考引言在当前中小学教育改革发展的重要时期,西部地区小学教育发展已经取得一定的成绩,但由于受地理环境和文化等多方面影响,我国西部地区小学教育的现状还是相对滞后的。
因此,必须高度重视西部地区的小学教育,并且尽快采取有效的改善措施,积极促进西部地区小学教育的发展情况,进而更好地促进我国教育事业的发展。
西部地区小学教育现状. 教育经费严重缺乏西部地区的小学教育发展过程中,教育经费的严重不足是阻碍其教学教育发展的根本原因。
由于西部地区经济发展比较落后,从而导致其教育经费不足,也缺少一定的经费来源渠道。
首先,西部地区小学由于受教育经费不足的限制,导致学校的教学教育设施、设备没有保障,也就没有基本的教学环境等。
其次,迫于教育资金的不足以及西部地区家庭生活的压力,使得西部地区很多小学生无力承担生活费用和教育开销而面临辍学。
最后,小学教育经费的不足也导致国家的相关教育政策得不到很好的实施,进而影响了西部地区小学教育的日常管理。
. 教师的数量、质量有待改进,教师待遇及工作环境较差西部部分地区的小学教师数量虽然近年来有很大改善,但是仍然需要积极的吸引教师前来任教,而且教师的综合素质相对较差,影响了西部地区小学的教育发展。
西部地区小学教师的学历普遍偏低,进修的机会更少;加之工作和生活环境太差,导致优秀教师流失率偏大,教师队伍不稳定性严重,阻碍了教学的发展。
此外,尽管《义务教育法》相关条例规定教师的工资不得低于当地公务员薪资,但是实际的落实状况并不乐观。
况且西部地区大多数都很贫穷,学校条件差,教师工资更是少之又少。
. 小学校风存在问题,学生的德育教育严重不足目前,我国西部地区小学教育的校风及学生的德育教育存在很大的问题,亟待改进。
在日常的交往中,西部地区小学生文明礼貌相对欠缺。
无论是言语还是举止行为,随意性都比较严重,对教师的劳动成果极不尊重;学校或班级的集体观念差,互助意识薄弱,也不爱护各种公共设施,如在学校墙壁上乱涂鸦、用小刀刻画桌椅等;很多学生见到老师或家长未从不主动打招呼,平时讲脏话,给他人起各种绰号,擅自动用他人东西等。
促进西部贫困地区基础教育跨越式发展的有效途径
促进西部贫困地区基础教育跨越式发展的有效途径一、甘肃农村中小学现代远程教育协调发展面临的深层问题与挑战甘肃中小学现代远程教育工作虽然取得了很大成绩，对有力促进城乡教育的协调发展发挥了积极的作用。
但在探索实践过程中仍然存在不少的问题。
主要表现在：——管理体制不顺。
教育信息化管理体制和运行机制不健全，地方信息化建设缺乏统一规划和技术指导，各级各类教育行政部门及多数学校的信息化建设与管理条块分割，缺乏有效的统筹协调和统一管理，各行其是、相互牵制、重复建设现象相当普遍。
这是造成标准不一、资源无法充分共享、应用水平难以提高的根本原因，已成为甘肃省教育信息化，尤其是基础教育信息化事业全面、协调、可持续发展的最大障碍。
——现代远程教育观念模糊。
有关方面对中小学现代远程教育的支持力度不够。
对远程教育和现代教育技术的发展规律认识不深，推进不力，仍存在着重视硬件设备的投入，轻视软件和资源建设的现象。
目前硬件环境的建设与发展速度远远超前于软件环境建设。
特别是教学资源开发的速度。
教师队伍的知识结构、素质和能力不适应于教育信息化发展的要求。
用信息化技术支持队伍建设没有得到应有的重视，这严重影响了基础教育信息化建设深入开展。
——中小学信息化建设投入总体不足。
用于信息技术基础设施和信息管理系统建设、重大应用工程运行和维护、教师培训和可持续发展的投入缺乏政策保障。
符合新课改、针对素质教育的优质教育资源从质和量、更新速度上还不能满足农村学生对先进教育的渴求。
信息资源和应用系统的开发利用与学科建设、提高教育质量缺乏紧密结合，优质资源的吸纳、开发与共享，常因资金无着落而不能及时有效地送达农村学校。
随着应用力度的不断加强，获取优质远程教育资源和运行维护信息技术设施的能力与条件，在很多地方已经成为中小学校加快或制约发展的重要因素。
中小学远程教育可持续发展面临新的挑战。
——信息化普及、应用程度存在较大的不均衡性。
城市中小学。
特别是经济条件比较薄弱的县区城市学校，缺乏国家项目和资金对信息化基础设施的有效扶持。
最新-西部小学教育发展现状与对策 精品
西部小学教育发展现状与对策摘要当前我国西部地区小学教育发展迅速，但仍存在短板，面临着教育机会不均、师资力量不足、教育手段棍棒化等问题。
小学教育对社会经济发展起着奠基性的推动作用，是推动西部教育发展的坚实力量，促进西部地区义务教育发展也是构建和谐社会的保障。
因此，学校在改善学校物质环境的同时，应注重营造良好人文环境，加强师资队伍建设，家长和教师应转变教育观念。
关键词西部;小学教育;对策教育的发展往往与国家和地区的兴衰紧密相关。
西部是社会经济发展较为落后的地区，也是教育发展较为落后的地区。
小学教育作为西部发展的推动力量，理应受到重视与优先发展。
一、西部小学教育发展现状随着国家对基础教育的重视，西部地区的教育和国内其他地区同样获得较大发展，九年义务教育普及，教育经费主要用于保障义务教育，因此相对来说西部小学教育经费较为充足，学生在学校的生活与学习能得到基本保障，如走读生一天可以领两份营养餐，包括面包、饼干和水果。
但与东部地区的小学相比，仍然存在一定差距，主要表现在以下几方面一资源分配、教育机会不均目前我国教育物质资源分布的区域不均衡，尤其是发达地区与欠发达地区之间的不均衡已成为影响教育公平与社会公正的重要障碍。
［1］据相关数据表明，上海市中学理科教学仪器配备达标率已达91．0，但西藏、青海等地达标率不到10［2］。
西部地区的主要问题是教育公平问题，即在不断普及和扩大教育的过程，保证我国城市和农村、不同地区、不同民族、不同阶层和人群能有大致相同的教育机会。
由于义务教育的不断普及，绝大多数的适龄儿童均能接受适当的教育，但民族地区的居民由于受民族传统与传统宗教信仰的影响，重男轻女的观念仍然存在，从而导致男女生比例出现失衡。
如青海省海南藏族自治州的校中，六年级的男女比例为31。
二师资力量不足青海小学的师资力量严重不足，水平参差不齐，教师队伍的整体素质有待提高。
长期以来，国家对于进入西部民族地区师范学校学习的民族学生给予政策照顾，旨在通过降低这类学生的入学分数来保证师范学校的生源，但这种做法却直接导致西部地区的教师质量不高，男女师资比例失衡。
西部地区中小学管理的困境及解决措施
西部地区中小学管理的困境及解决措施摘要：西部农村义务教育是我国教育工作的重点和难点，西部农村中小学管理存在着信息闭塞、成本过高、资源不足、视野狭窄和缺乏科学性等问题。
充分运用信息技术、整合教育资源、确保经费支持、拓宽教育视野、加强制度建设是提高西部农村中小学教育质量、促进西部农村教育事业科学发展的重要举措。
关键词：农村中小学管理困境解决措施一、农村中小学管理中的困境1.校长方面的原因首先，缺乏民主和科学的管理理念。
农村学校有些校长，还存在着小国寡民的思想，把学校看成自己的家，把自己视为一家之长、视为土皇帝，管物又管财，学校的重大决策从不参考教职员工的意见。
其次，维持性色彩浓厚，缺乏创新意识。
第三，管理手段落后，缺乏灵活多样性。
很多学校校长对教师的管理主要靠行政手段，如发号施令、强行安排，缺乏人文关怀的精神，是完全自上而下的管理。
对教学过程，强调整齐划一，统一模式，“备课——上课（讲的内容、形式时间) ——考核”，稍有偏差便被视为违反规定；在教师评价方面，单纯以学生的考试分数作为评价教师的标准。
个别学校校长不讲究管理原则、激励方式，单凭经验办事，主观主义色彩浓厚。
2.教师方面的问题第一，农村教师数量不足，质量低下。
农村教师中有一大部分是师范毕业生，有的虽然是大专毕业,但在学校学体育、生物专业却在中学教物理、数学，还有的是初中毕业后经招聘在中小学任教。
这些都使得农村学校整体上师资缺乏、质量不高、结构不合理，进而影响了教学质量。
第二，师资队伍不稳定，教师责任心差。
3.教育政策上的问题（1）国家、省、市、县对农村学校投入严重不足。
对于落后的西部地区来说，县级财力贫乏，难以抽出足够的资金来发展农村基础教育。
（2）在实行“以县为主”的办学体制下，农村学校在管理实践中遇到了种种问题。
一是学校作为接受管理的对象，在接受多层领导中忙于应付，影响了正常的教育教学秩序，引起了学校管理局面的混乱；二是管理部门或管理者的越权行为或滥用职权，造成学校出现被动违法违纪或背离教学规律的现象，如强行让学校收费。
西部地区农村小学教育教学中存在的问题及对策——以甘肃省静宁县
西部地区农村小学教育教学中存在的问题及对策——以甘肃省静宁县甘沟教委为例发表时间：2009-04-07T17:21:58.467Z 来源：《科海故事博览•科教创新》2009年第3期供稿作者：杨迁武[导读] 教学的硬件设施也有了很大的改进，学校的师资队伍也有所壮大。
摘要: 笔者自大学毕业后在静宁县农村小学语文教学中耕耘了已有五个春秋，在这几年来正好赶上了“新课改”，并就对如何落实新课改任务做了探究：通过对静宁甘沟教委小学语文教师的基本情况和新课改的实施进行问卷调查，分析了其中存在的问题，并提出了相应的建议和对策，仅供决策者参考。
关键词: 农村小学教育教学问题对策在新一轮得课程改革得背景下笔者于2008年八月份和2009年元月份参加了“中英甘肃九年义务教育培训项目”，并结合自己的实际教学经验对西部地区的小学语文教学进行了调研，我们看到：基础教育工程已经被列入国家教育的重中之重，新一轮课程改革已付诸实施，素质教育的号角早已奏响，目前，农村小学的整体面貌已发生了巨大的变化。
学习环境有了很大的变化。
教学的硬件设施也有了很大的改进，学校的师资队伍也有所壮大。
其中小学教学改革也日益被重视。
在看到成绩的同时笔者也对面临的挑战做了调研;一、调查结果1.教师的基本情况：在调查的162名小学教师中，学历水平在小学的占68%以上，学历在高中以下的占23﹪，大学专科占5﹪其他的4﹪.年龄在50岁以上的44.4%，40—50占 30.2 %，40-30占 8.7%，30以下占 16.7% 。
城镇教师占 2.3 % ，农村教师占 97.7 % 。
其中不了解“新课改”的28.1占33.8 % ，基本了解的占40.5%，有一定的研究并在实际教学过程中应用的有 15.7% ，反对新课改的有 10% 。
通过书店书籍的占40.1%，电视媒体的有31.8%，其他渠道的有 28.1 % 。
采用传统教学方法占全体教师的98.1%，采用传统教学模式的占全体教师的95.6%。
西部偏远地区农村中小学教育发展中的困难和问题
西部偏远地区农村中小学教育发展中的困难和问题1、教育发展不均，城乡教育差距仍在加大目前，农村与城镇在师资、教育经费投入和办学条件等方面存在巨大差距。
城镇学校教学楼、综合楼、科技楼、宿舍楼、仪器室、电教室、图书室和运动场地及各种教学设备一应俱全，城市教育展现出来的已是现代教育的气息。
而农村学校绝大部分则连一间像样的教室都没有。
农村一方面教师数量不足、结构不合理、骨干教师少，危房面积大，教学用房、现代教育技术、体育音乐设施等办学条件不能满足需求，加上“留守孩子”的增多，教育难度加大。
另一方面越来越多的有条件的农村家庭把孩子转到城里或教学质量高、校风好的学校去读书，使农村学校的生源受到一定影响，进而一定程度上造成了农村学校教育教学质量的滑坡。
2、教师资源不足且配置不合理师资力量始终是受教育环节中的核心力量，它的微弱与强大影响着教育的发展程度。
农村中小学教师队伍严重缺编，特别是偏远农村学校教师严重不足。
由于农村学校的办学条件工资待遇发展空间等与城市相比存在很大差异，吸引不了优秀教师，相反农村小学的一些骨干教师被吸引到城市去，削弱了原来就很弱的农村教师队伍。
此外，农村小学普遍缺乏专业教师，一个教师“跨年级包班”上课现象在贫困地区农村小学司空见惯，许多学校严重缺乏语文、计算机、美术教师。
另外农村中小学教师学历偏底，在村小学大多以大中专为主，而本科学历比较少且多为二次学历，甚至有初中、小学学历的；教师用书来源单一，存在着一大批代课教师。
其三，农村中小学教师年龄老龄化严重。
当地政府和学校对教师的培训非常有限，导致农村教师的整体专业素质不高，信息化素质低，教育思想，教育观念落后，教育水平低。
3、教育经费投入不足，教育历史欠账大投入不足已成为制约教育改革与发展最突出的矛盾。
一方面，财政预算内教育拨款及转移支付主要用于教职工工资，用于保证教育教学正常运转和改善办学条件的资金极为有限；另一方面，由于支出结构变化，用于发展城市教育的资金比例偏大，而用于农村教育的经费相对减少。
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作者简 介： 张
静 （９ ３）女 ， 】 ８ 一， 天津北辰人 ， 讲师
第 ２ 期
２ ）教 育普 及 程 度
张
静： 西部 中小学教育发展 的问题及 对策
１１ ４
条线 ， 使义务教 育经 费做 到 了准 确预 算 ， 范管 理 ， 理 使 规 合
用 ， 出效 益 。 用
经过近 年来 大力 发 展 ， 学 率情 况较 好 。２０ 入 ０ ９—２ １ ００
截止 ２ １ ０ ０年底宕 昌全县 现有各级 各类学 校 ２ ９所 ， ３ 其 中小学 ２ １ ， １ 所 九年制学校 １ ６所 ， 高级 中学 １所 ． 职业 中专 １ 所， 独立初 中 ４ ， 所 完全中学 ３所 ， 中及教师 进修学校 各 １ 农 所， 县幼儿 园 １ 。全县有公派教师 ２２ 人 ， 中小学 教师 所 ３２ 其 １５ 人 ， ２ ９ 学历合格 率 １０ ； 中教 师 ７ ５人 ， 历 合格 率 ０％ 初 ５ 学 ９ ． ； 中教师 ２ ２人 ， 历合格 率 ７ ； 儿园教师 ２ ７２ 高 ８ 学 ８ 幼 ６ 人 ， 历合格率 １ ０ 学 ０ ％。在校学生 ５４ ，人 ， 中小学 ３ ８ ６ ０６ １ 其 ２ ２ 人， 初中 １ ３ ９人 ， 中 ４ １ ２３ 高 ４ ６人 ， 园（ 幼 儿 ８ ３人 。全 在 班） ８ 县生师 比小学 为 ２． ：， 中为 １． ： ， 中为 １． ： ， ６１１初 ６ ３Ｉ高 ５ ７ １幼 儿 园为 ３ ：。公派教师 中有 高级 职称 教师 ４ ４１ ５人 ， 中级 职称 教 师 ７０人 。另外还有 ４ ７名代课教师和部分试教人员 。 ６ ３
和 ３ ０２万 元 ， 长 率 分 别 为 ５ ． 、６ ２ 和 ２ ． ； ３９ 增 ７ ２ １ ． ７ ４ 教
是 全 面 推 行 中小 学 人 事 制 度 改 革 。从 ２ ０ ０ ７年 开 始 进
育支 出分别为 ６ ７ ６４万元 、３ ８ ８ ８ 万元 和 １ ６ １ ７ ６ 万元 ， 增长率分
８ 。 ％
础 。各 乡镇采取 与强农 惠农政 策相结 合 的办法 ， 向失 、 辍学
少年儿童 的家长 或监 护人发放 了入学通 知书 ， 并组织 乡村干 部和教 师多次上 门动员失 辍学少年 儿童返 校就 读 。同时加
大对非法使用童工 的打击力 度 ， 有效杜绝 了适龄儿 童少 年 因
打工 而辍学 。同时采取措施严防出现新 的辍学 ， 力加强对 努 学 困生 的帮助教育 ， 确保不让学生 因贫 困而辍学 。 ３ ．多方筹资 。 力改善 办学条件 大
共实施危改工程项 目学校 ６ 所 ， ３ 投资 １４ ． ５ １ ４万元 。四是利 用各种 灾后重建项 目和 捐建 项 目新建校舍 。五是 不 断加快 信息技 术教育发展步伐 ， 依托 现代远程 教育项 目， 投入 资金 ５ ６１ １ ． 万元 。同时通 过动 员全社 会开 展捐 资 助学 添置 课 桌 凳， 积极利用单位 帮扶 改善 办学条件 。想方设 法 添置 图书 ， 千 方百计添置教学实验仪器 。
论是 学校设施还是 师资力量等 方面均有 了大 幅度 的提 升 ， 是 受到 西部 教育 本身基 础较 为落后 以及 人 口结 构变 但
动、 学校调整等 多方 面的原 因， 当前 西部教 育仍存在 一定的 问题 。本 文将在 一般性 考察西部教 育发展概 况 的基础 上， 重点 以甘肃省陇 南市 宕昌县为例 ， 重点考察 当前 西部教育发展 中的 问题 以及相应的对策 。
校 通过散发宣传单等方式大力宣传《 义务教育法 》让 家长不 ， 送 子女入学是违法行为 、 龄少 年儿童有接受义务教育 的权 适 利和义务的观 念深 入人 心 ， 为保 学控 辍 工作 打牢 了思 想基
学率 ９． ， 中 １— １ ６９ 其 ３ ５周 岁 适 龄 女 少 年 女 人 学 率 为 ９ 。受多 种 情 况 的 因 素 ， 在 学 生 辍 学 现 象 。其 中 ６ 存 ２ ０ ～２ ０ 学年度学年 初小 学辍 学率 为 ０ ４ ， 年初 初 ０８ ０９ ．５ 学
１ ．宕 昌 教 育 发 展 概 况 １ ）教 育 概 况
制约了农村经济的发展 ， 与全 面建设小康社会 的发展 目标 这
和要求极不相适应 。
改革开放 以来尤其 是近年 以来西部 教育有 了较大 的发 展， 通过 国家不断增加教育投资 ， 多方筹措经 费， 级政府与 各
社会 、 家庭对教育的重视 ， 教育状 况有 了 良好 的改 善。 当前
４ ．深 化 改 革 ． 资 队伍 水 平 明显 提 升 师
一
共 ２７ ， ２ 所 规模适 中， 布局合 理。校舍 生均 面积 和课桌 凳 配
齐率完全达标 。仪器、 图书配置符合标 准。
５ ）经 费 投 入
县财政 对 教 育 的 投 入 做 到 了持 续 增 长 。２０ 、 ０ ７ ０６ ２０ 、 ２０ ０ ８三年县财政经常性收入分别 为 ２ ３ ４万元 、５ ７ 万元 ２５ ２９７
础。党的十七大提出“ 优先发展 教育 ， 立人 力资源强 国。 建 ” 我国是世界上人 口最多的国家 ， 如何把我 国沉重 的人 口负担
转化为丰富的人力资源优势 ， 关键在 于教 育。我国的农 村教
育， 特别 是西部贫 困地 区的农村 教育 ， 整体水平低 ， 根本上 从
高原边缘岷 山山系与西秦 岭延伸交错 地带 ， １５ 是 ９ ４年 由武 都、 岷县 、 曲三 县部 分边 缘地 带拼成 的一个 山区传统 农业 舟 县。宕 昌 自然条件差 ， 建县迟经济社 会发育程度低 ， 化 、 文 科 教水平 落后 ， 农村富裕 劳动力平 均受教育 年限不 足 ７年 ， 是 全国、 全省最贫 困的县 之一 。１８ ９ ６年 被 国务 院列 为 国列 贫 困县 ，０ ０年被 国家列 为扶贫 开发 重点 县 。宕 昌县 在广 大 ２０ 西部县域基础教育发展中具有代表性。
３ ）师资水平
宕 昌县专任教师 岗位合 格率 良好 。全 县小 学共有 专任 教师 １７ 名 ， ４ １ 其中符合各 类学 历要求 的有 １ ７ ４ ０名 ， 岗位合
格率为 １０ 。全县初 中有专任教 师 ８ ０名 ， ０ ４ 大专 以上学 历 ８ ６名 ， １ 岗位 合 格率 为 ９ ． 。全县 新 补 充 小学 教师 ３ ２ ７２ ７ 名， 学历达标 率 为 １０ ， 中补 充教 师 ４ １名 ， 标 率 为 ０ 初 ４ 达 １０ 。有小学校长 ２ ７ ， ０ ２ 名 岗位培训 ２ ７名 ， ２ 小学校长 岗位 培训合格率 １ ０ ； ０ 有中学 校长 ２ ， ３名 岗位 培训 ２ ， ３名 中学 校长岗位培训合 格率 １ ０ 。 ０ ４ ）学校布局 学校布局趋于合 理。经过 布局调整后 ， 全县有完 全中学 ３所 ， 初级 中学 ４所 ， 全小 学和 中心 小学 （ 九年 制学校 ） 完 含
行 中小学人事制 度改革试 点 ，０ ８年在全 县成功 进 行 了 以 ２０
别 为 ２ 、 ５ 和 １０ ５ ； 中生 均教育经 费分别为 １ ３ Ｏ ２ １． 初 ３６
元 、６８元和 ３ １ 元 ； １５ ５ ７ 小学 生均 教育 经 费分 别 为 １ ９ ２ ６元 、 １４ ６ ５元和 ３ ０ ５４元 ； 学 生 均 预 算 内公 用 经 费分 别 为 １ ５ 小 ８ 元 、９ １Ｏ元和 ２０元 ， ５ 初中分别为 ２ ２元 、６ 元和 ３５元 。 ５ ２５ ８
西部 中小 学 教 育 发展 的 问题 及 对 策
以甘 肃宕 昌为 例
张 静
３０ ７ ） ０ ２０
（ 天津国土资源和房屋职业学院 工商系 ， 天滓
摘
要： 对经济社会发展较 为落后 的西部 来说 ， 大力发展 基础教育不断提升人 力资本水平 ， 是有效促进 当地经 济社
会发展 的关键 与根本所 在。改革 开放 以来 尤其是近年 来通过 多方 的不懈努 力 ， 西部 的教 育取 得 了长足的进展 ， 无
西部教育一期 、 期信 息技 术 教育工 程 ， 务教 育项 目， 二 义 贷 款 、 款项 目、 九项 目、 赠 普 农村 住宿制学 校项 目， 以及一 些 中 外合作项 目等 ， 大力改善办学条件 ， 进行师 资培训等措施 ， 使 学校的软硬件等多 方面取得 了 良好 的进展 。西部 人均 受教 育水平 以及各级升学率等有 了显著 的提升 ， 西部劳动力人力 资本水平也不断提 升。 虽然西部教 育取 得 了长 足的成 就 ， 仍存 在 一定 的 问 但 题， 甚至个别问题仍较严重 。这些问题包括硬件落后基础设 施缺乏 ， 尤其是受到学校合并的影响个别 山区住宿 问题 尤其
通 过认 真实施各类教育项 目， 县财政加大对 教育的 主渠 道 投入 ， 在全社会 广泛 开展捐 资助学活 动 ， 新建校舍 ， 置图 购
书、 教学 实验 仪器 和课 桌凳 ， 硬化绿化美化校 园环境 ， 升校 提
园文化 品味 ， 加快 学校信 息化建设 步伐 ， 办学条件 大为改善 。
学年度全县 ７— ２周岁适 龄儿童 ２ ２ ６名 ， １ ６５ 适龄 儿童入学率
９ ． ， 中适 龄女童入学 率 ９ ． 。全县 １ － ５周岁适 ９４ 其 ９４ ３－１ 龄少年 １ ４ ３ ， 中阶段 在校学生 １９ ２名 ， 中阶段入 ４６ 名 初 ２２ 初
２ ．多管齐下 ， 全力抓好控辍保学工作 全面贯彻落实 和深入宣传《 义务教育法 》各乡镇 和各学 ，
关键 词 ： 育 ； 教 西部 ； 昌 ； 展 宕 发 中图分类号 ：４０ Ｇ ４ 文献标志码 ： Ａ
些 问题 的存在使西部教育仍面临较为严峻的挑战 。
一
、
西 部 教育发 展取得 的பைடு நூலகம்绩 与 问题 二 、 昌教育 发展 情况 宕
教 育 是 民族 振 兴 的 基 石 ， 育 公 平 是 社 会 公 平 的重 要 基 教 宕 昌县 位 于 甘 肃 省 陇 南 市 西 北 部 ， 面 积 ３ ３ 平 方 公 总 ３１ 里 ， 县 辖 ６镇 １ 全 ９乡 ， 人 口 ３ 总 Ｏ万 人 左 右 。宕 昌 地 处 青 藏