金子教案Microsoft Word 文档
2024年《金子》第一课时教学设计4篇
2024年《金子》第一课时教学设计4篇《金子》第一课时教学设计1一、导入新课1、出示金子图片，让学生对金子有一个直观的认识。
图上这闪闪发光的是什么？谁来读读课题？（个读，齐读）见过金子吗？对它有什么了解？（个说）2、讲解“淘金者”点出金子非常珍贵，它简直就是财富的象征，于是就有很多人想得到它，想方设法地去寻找金子。
这些寻找金子的人，我们就把他们叫做？（出示词语“淘金者”，生说）谁来读？（生个读，齐读）3、教读主人公姓名。
这篇课文所讲述的也是一个淘金者的故事。
课文中的淘金者是谁？（出示“彼得·弗雷特”，生说）外国人的名字和咱们中国人的名字有点不同。
并且姓和名之间用一个点号以示区分。
（个说）彼得·弗雷特的姓是？（个说）文中有多处直呼其名叫？（个说）谁来叫叫他？（个读）二、初读课文1、这篇课文讲述了彼得·弗雷特一件什么事呢？下面请同学们把书翻到118页，自己去读一读课文，注意把字音读准，句子读通顺。
2、生自读课文。
3、个生带读一类字。
（前后鼻音用醒目的颜色标出，对学生进行无声的提醒）重点强调“坑坑洼洼”中第二个“坑”读轻声，“倾盆大雨”中“倾”、“盆”二字前后鼻音，“买卖”的“卖”读轻声。
4、个生带读二类字（绝，掘二字读音用醒目颜色标出。
）重点讲解两个同音字“绝、掘”的读音，“蜂拥而至”的意思，和“一”的变调。
①“绝、掘”你能用组词的方式来区分他们吗？（带读，先读字，再读词）②“蜂拥而至”，什么意思？你见过这样的景象吗？（出示图片蜂群、人群）是不是就是这个样子？车站的人群是不是也可以用蜂拥而至来形容？谁再来读一读这个词？（个读、齐读）过渡：有些词语呀，本身就在描述一幅画面，咱们在读的时候呀，要在脑海中想象着这个词所描绘的画面，这样才能把词读好，读得有感情。
下面咱们就用刚才的方法再来读一读“倾盆大雨”。
（出示）先在脑海中想象一下这个画面，想好了吗？（个读、齐读）③小小一字真调皮，不同位置爱变调。
《金子》教学设计一等奖3篇
《金子》教学设计1第二课时一、教材分析：本课讲了彼得在淘金无望、准备离去时，发现雨后的土地长出小草，从中受到启发，留下种花，终于获得成功的故事。
全文以时间为顺序，分为三部分：1、寻金失败，准备离开。
2、受到启发，留下种花。
3、五年努力，取得成功。
二、课时目标：1、指导学生能正确流利有感情地朗读课文。
2、引导学生体验彼得获得成功的过程，加强学生对词句的感受能力。
3、通过学习本文，让学生感悟到要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动；所谓真金，是一个人获得成功所必须具备的一些优秀的品质。
三、教学过程：一、导入：通过上节课的学习，我们已经知道金子其实就是——（生齐声答）财富，获得财富可是很多人的梦想，是许多人的愿望。
我们今天继续要学习的《金子》这篇课文，就是讲了彼得、弗雷特如何获取财富的故事，谁能用上下面的词语把这个故事说一说？出示词：淘金者、蜂拥而至、一无所获、扫兴离去彼得、弗雷特、不甘心落空、种花实现梦想（1）先请一位同学将这些词读一遍。
（2）谁能用上这些词把这个故事说说？二、自学提纲：1、彼得的梦想到底是什么呢？他又在哪里找到了真金？找出有关语句读一读并说说彼得和其他淘金者有什么不同？2、正确、流利、有感情地朗读课文三、学生展示1、彼得和其他淘金者不一样2、淘金者扫兴离去——不无骄傲，他们找到的是“金子”；彼得、弗雷特一无所获——实现梦想，彼得找到的`是“真金”。
3、彼得的梦想实现了。
彼得的真金是在泥土里。
因为他发现泥土很肥沃，就种了花，花换来了金子。
（师）对，彼得最后还是实现了他的梦想，获得了财富。
（板书：财富）彼得的真金在花里，因为他发现泥土很肥沃，就种了花，花换来了金子。
（师）对，彼得最后还是实现了他的梦想，获得了财富。
（板书：财富）师：1、那么，彼得是看到什么想到通过种花获得财富的？（小草）难道只有彼得买的土地会长小草吗？难道别人没有看到这些小草吗？彼得与他人有什么不同？（善于发现——板书）是啊，善于发现的眼睛不是人人都有的，不是有句话说“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
金子导学案Microsoft Office Word 97-2003 文档 - 副本 - 副本 - 副本
1、读读本课时所学生字词。
2、交流识记生字方法。
3、指导书写。
巩固
练习
20、课导学案
板书
设计
蜂拥而至一无所获扫兴离去
不甘落空埋头苦干失望极了
倾盆大雨若有所悟辛勤种花
致富了
教学
反思
训练单（3）
学科
语文
主备
任志慧
时间
内容
金子
班级
姓名
一.对比词语
坑（）骄（）份（）披（）
吭（）娇（）扮（）彼（）
（3）、小组内分段接读课文，其余同学认真听，指出优缺点,并纠错，其他学生思考课文讲了一件什么事？。
三、默读课文提出问题，合作探究。
1、学生默读课文，思考：交流初读感知情况：
(1)大家饶有兴趣地读了课文，能试着根据课文内容说说这个句子吗？
出示：当彼得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，他＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(2)学生交流后教师根据学生的回答将课文内容梳理归纳后出示：
预习单
西关小学导学案设计（1）
学科
语文
主备
任志慧
时间
内容
20、金子
主备人共案
二次备课，形成个案
一、自主学习
1、同学们见过金子吗？你认为金子代表了什么？
2、揭示课题：板书课题:金子
3、质疑课题，提出问题。谈话激趣：在不同人的心目中，金子的含义也有所不同，今天，老师带大家到课文中去找的是什么样的“金子
呢？让我们擦亮慧眼，一起走进课文！二.写出Leabharlann 义词希望（）扫兴（）松软（）
骄傲（）坑坑洼洼（）
三.造句
因为……所以……
如果……就……
四.从文中找出你喜欢的句子，抄下来
《金子》教学设计一等奖3篇
《金子》教学设计12教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品味语言，联系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的丰富内涵；读懂“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里；领悟“任何人要想获得财富或成功不仅要付出辛勤劳动，还要善于观察、善于思考。
”的道理。
教学重点：懂得彼得是怎样实现自己的梦想的。
教学准备：简单课件教学过程：课前谈话：谈梦想和小朋友谈梦想师：猜猜这幅图上的人在干什么？生：他在淘金子。
师：他的梦想是什么？生：挖到金子成为富翁。
师：金子是财富的象征，得到金子，拥有财富是很多人的梦想。
一、复习旧知，整体回顾。
1、今天这堂课我们继续学习课文《金子》，请大家齐读课题，再来一遍。
2、这一课有很多发人深思的词语，我们来读一读。
蜂拥而至扫兴离去埋头苦干一无所获若有所悟培育花苗找到真金实现梦想3、评价，读出情境，读出画面。
4、课文主要讲了一件什么事？可以用上黑板上的词。
总结：有时候，把课文中主要人物的前后言行串联起来，也是归纳课文主要内容的一种方法。
二、紧扣重点段，质疑“真金”。
1、彼得开始是怎么做的？后来又做什么了？一起说。
师板书：淘金种花2、他的梦想实现了吗？翻开课本浏览一下，你从哪个自然段看出来的？3、（课件出示）“他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。
”学生质疑。
4、彼得成功以后为什么说这段话，请同学们看看一二段话，开始时是怎么做的？拿出笔来，一边读一边划，可以读出声来。
三、对比阅读，感知形象。
1、彼得开始时是怎么做的？谁来读一读。
（生读第二自然段。
）2、他为什么要这样做呢？（不甘心落空）3、哪些词语看出他不甘心呢？（交流、说理由、再读词）4、谁来读读这段话。
5、时间长达几个月，工作量又是如此之大，彼得却一直坚持在做一件事，你觉得彼得是个什么样的人？（板书）5、谁再来读？（彼得出了这么大的力，结果怎么样呀，一起说。
）过渡：虽然彼得比别人多了一份坚持，一份努力，但是淘金并没有帮他实现梦想。
《金子》教学设计一(1)
《金子》教学设计一（1）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学重点：把握课文重点词句，理解课文内容，展开想像。
教学难点：理解课文所蕴含的深刻道理。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭题导入。
1、板书课题，齐读课题。
2、谈话：同学们，你们见过金子吗？金子是什么？人们常常用金子比喻什么？
3、今天的课文跟金子有什么关系吗？让我们一起来读读课文。
二、初读指导。
1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
2、出示生字词，自由练读。
3、齐读生字词。
4、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。
三、了解课文梗概。
1、默读课文，想想这篇课文主要讲了谁？讲了他的什么事？
2、讨论：彼得的梦想到底是什么？
3、齐读课文。
三、学写生字。
1、认读田字格中的生字，口头扩词。
2、交流记字方法。
3、教师板书示范，揭示重点。
4、学生在书上用钢笔描红。
四、课后练习：练习朗读课文、书写写字本。
《金子》教案公开课教案
《金子》教案公开课教案金子教案公开课教案一、教案简介本教案旨在通过公开课的形式，以《金子》为教材，帮助学生深入理解文学作品中的主题思想，培养学生的阅读能力、分析思辨能力和表达能力。
通过多样化的教学活动设计，提高学生的学习兴趣和参与度，培养他们的创造力和批判性思维。
二、教学目标1.了解文学作品《金子》的背景知识，并能理解故事情节和人物形象。
2.能够通过阅读理解故事的主题思想，并能提取出关键信息进行分析。
3.培养学生的表达能力，能够用适当的语言和结构表达对文学作品的理解和个人看法。
4.引导学生思考作品中的情感转变和思想碰撞，培养学生的思辨能力和创造力。
三、教学重难点1.教学重点：- 文学作品《金子》的主题思想和人物形象。
- 学生对作品情节和人物的理解和解读。
2.教学难点：- 引导学生进行情感转变和思想碰撞的讨论。
- 培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
四、教学过程1. 导入 (5分钟)- 创设情境，引发学生对主题的思考。
- 提问：你们对金子有什么了解？金子在你们生活中有何意义？2. 阅读与理解 (20分钟)- 学生自主阅读文学作品《金子》。
- 多次阅读，理解故事情节和人物形象。
- 提供阅读指导问题，引导学生思考故事的主题思想。
3. 分析与讨论 (25分钟)- 小组讨论：学生以小组为单位，讨论故事中的关键情节、人物表现和主题思想等方面的问题。
- 展示讨论结果：每个小组派代表介绍讨论结果。
4. 思想碰撞 (25分钟)- 分组辩论：将学生分为正方和反方，就作品中某一争议性问题展开辩论。
- 辩论结束后，组织学生进行总结，并鼓励他们表达对作品的新思考。
5. 表达与呈现 (20分钟)- 学生个人写作：要求学生写一篇关于《金子》的读后感，自由发挥表达个人观点和情感。
- 学生互相交流：学生交换作文并互相阅读，提供反馈和意见。
6. 总结与反思 (5分钟)- 回顾本节课学习的重点和难点。
- 学生分享对本节课的体会和收获。
22、《金子》教学设计
《金子》教学设计教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。
3、理解课文内容，懂得要靠勤劳与智慧获得财富。
4、初步感受对比描写对于揭示人物性格和文章中心的作用。
教学重、难点：认真阅读课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。
教学方法：自读感悟、合作交流、点拨反思教学准备：多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时教学内容：初读课文，学习生字词；精读课文第1段教学过程：一、揭示课题，导入新课：1、板书课题：金子，齐读课题。
2、同学们，你们见过金子吗？金子是什么？（一种贵重的金属）人们也常常用金子来比喻什么？（珍贵的东西、美好的心灵或品质……例：金子般的心灵、金子般的嗓音等等）3、课文以金子为题，讲述了一个怎样的故事，打开书，让我们一起走进课文。
二、初读课文，了解主要内容，学习字词。
1、指名分自然段朗读课文。
要求：读准字音，读通句子同学评价交流。
2、检查生字词语：出示坑坑洼洼彼得不甘心附近买地金钱倾盆大雨松软打扮实现淘金者绝对多数挖掘冲刷若有所悟娇艳3、指名读准字音。
4、理解词语：淘金者：挖金的人。
文中的彼得就是一名淘金者。
5、自由读课文，了解大意，理清层次6、检查思考情况，交流讨论研究第一部分（第一、二自然段）追金而来，一无所获第二部分（第三～六自然段）意外发现，辛勤种花第一部分（第七自然段）取得成功，收获真金三、学习课文第一段1、自由读1，2自然段1) 指名朗读思考：彼得有没有找到金子？彼得和其他的淘金者有什么不一样？2) 你从哪些词语可以看出彼得不甘心？默默埋头苦干几个月翻遍整块土地指名读好第二段，读出彼得的不甘心。
齐读。
3) 读到这里，彼得给你留下了什么印象，他是个什么样的人？板书：勤劳有恒心4) 辛勤劳动，仍然没找到金子，彼得当时的心情怎么样？5) 仔细阅读第一自然段，你能告诉彼得为什么会这样呢？默读第一自然段点出‘无意’，‘听说’从这两个词你知道了什么？听说：听来的话，不一定可靠。
《金子》教案第二课时
《金子》教案第二课时《金子》教案第二课时发布时间：2021-02-07 教学目标：1、读懂课文内容，了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程。
2、教育学生向彼得·弗雷特学习，培养自己靠老实、勤劳获得成功的高尚品质，懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的。
3、理解“金子”的含义，深化学生的阅读感受。
教学过程：一、复习回忆1、上节课我们初读了《金子》这篇课文，认识了课文中的新词，老师先来检查一下同学们字词的掌握情况。
（课件出示词语，开火车读词语）2、这节课我们一起来继续学习《金子》这篇课文。
板书：金子3、看到“金子”这个词，同学们想到了什么？4、是的，找到金子，是许多人的梦想，那么，我们的课文中是怎么写的呢？我请一个同学来读读课文的第一自然段。
二、学习第一自然段1、指名读第一小节。
2、谁来说说，在萨文河畔发生了什么事？什么叫蜂拥而至？从字面上理解。
（像蜂群似的拥挤着来到）从这个词你能想象出此时萨文河畔是怎样的景象？这么多人都赶来了，他们心里会想什么？（对，他们一心就想着找到金子，得到财富。
）3、他们怀着这样的希望，结果如何？（一无所获，扫兴离去）“一无所获”什么意思？“扫兴”什么意思？（正当快乐时遇到不愉快的事情而兴致低落）4、来得时候高快乐兴，走得时候却是垂头丧气，我们应该怎么读这一段？指名读。
齐读这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这种巨大的心理变化。
三、学习2、3小节1、我们课文的主要人物彼得，也是这些淘金者中的一个。
他有没有扫兴离去?他为什么不走？（他不甘心落空，留了下来。
）2、什么叫不甘心？为什么不甘心？（不轻易放弃）3、他不甘心，留下来做了什么？4、你从哪些词语中看出他很努力？（默默挖掘、埋头苦干、翻遍）5、一个月过去了，彼得还在默默的挖掘着；两个月过去了，彼得还在埋头苦干；他整整坚持了？结果怎样呢？“也没有发现一丁点儿金子”是什么意思？6、虽然彼得比其他的淘金者付出了更多的劳动，结果还是感到非常失望。
《金子》教案二：深入挖掘文化内涵,培养学生文化自信心
《金子》教案二：深入挖掘文化内涵，培养学生文化自信心教学目标：1. 能够深入了解《金子》这部文学作品的文化内涵，探究其价值意义；2. 培养学生对民族文化的认知，增强他们的文化自信心；3. 培养学生的文学鉴赏能力，提升其审美情趣。
教学内容：《金子》教案二：深入挖掘文化内涵，培养学生文化自信心一、课前准备1. 整理教学材料，包括原文、翻译和相关文化资料等，以备上课使用；2. 设计教学活动，制定教学计划，明确课堂目标；3. 打造生动、有趣的教学环境，激发学生的学习兴趣。
二、引导学生阅读原文1. 讲解本篇作品的背景与作者介绍，使学生了解到该文学作品的历史文化背景和作者创作背景；2. 引导学生在阅读原文时，注意把握作品的情节和主题，分析人物形象，体会情感表达；3. 解读一些难点和重点词语，帮助学生理解原文内涵。
三、探究文化内涵1. 分析作品中所展现的历史文化背景和文化传承；2. 探究作品中所蕴含的民族文化内涵和价值观；3. 唤起学生对于传统文化的认同感和自豪感，培养学生的文化自信心。
四、开展文学鉴赏活动1. 分组讨论，交流各自的文学鉴赏体会，提高学生的合作意识；2. 分析作品的艺术形式和表现手法，探究其艺术价值；3. 引导学生发挥自己的想象力和创造力，创作相关的文学作品。
五、总结课堂内容1. 总结学习体会和收获，检验教学目标的实现情况；2. 鼓励学生再次阅读作品，并对其进行深入探究，提高文学理解和创作能力；3. 对课堂不足之处进行反思并加以改进，进一步提高教学质量。
本次教学活动旨在引导学生深入了解《金子》这部文学作品的文化内涵，培养学生对民族文化的认知，增强他们的文化自信心，并帮助学生提高文学鉴赏能力，提升其审美情趣。
通过有效的教学方法和科学的教学步骤，相信本次教学活动能够取得圆满成功。
《金子》教案二：开启课堂文化之旅,传递中华文化精神
《金子》教案二：开启课堂文化之旅，传递中华文化精神金子教案二：开启课堂文化之旅，传递中华文化精神一、前言文化传承是一个民族的重要任务，也是一个国家的历史责任。
中华文化源远流长，博大精深，贯穿了数千年的历史。
要想保持这种独特的文化气息，需要我们一代人在另一代人的基础上进一步传承和发扬。
教师是传承中华文化的重要人物，他们应该在学生中树立中华文化的意识，让学生在课堂中感受中华文化的魅力。
本文将介绍一堂以“金子”为主题的课堂教案，帮助老师通过亲身参与、感悟和体验，让学生感受中华文化的精髓。
二、教学目标1.了解金子的相关知识。
2.通过文化课程和艺术体验，培养学生的审美能力和文化自信心。
3.了解中华文化的多元化特点，增强对民族文化的自豪感。
三、教学步骤1.创设情境道具预备：仿古铜锤、银质腰带、金子模型等。
老师为学生介绍一件神秘的文物，细致地感受这些文物的美和历史的沉淀。
二、了解金子的相关知识老师引导学生了解黄金的权威性和文化内涵，并且发扬传统文化习俗中的思想，从而营造一个感性体验和知识的相互渗透的学习过程。
三、开展艺术活动1.编创音乐诗词由学生自主创作音乐诗词，创造出富有感染力和音乐性的作品。
2.绘制美术作品通过绘画铜器和描摹金子等美术作品，让学生进一步了解中华文化的多样性，深刻感悟中华文化的魅力和内涵。
四、闭幕环节在全体师生面前，展示艺术作品，引导学生发表自己的感悟，以此来总结整个教学过程，让学生理解中华文化的优秀传统，为中华文化的发扬贡献力量。
四、教学效果通过这堂文化课的亲身体验和文化感悟，让学生从中了解到中华文化的魅力和内涵，激发学生的文化自信和民族自豪感，提升学生的审美能力和创造性思维。
五、结语作为中国教育工作者，我们要耕耘在教学这片田园中，用中华文化的种子浇灌我们的学生，让他们在思想、精神、文化等各个方面得到有力的滋养，成为一个全面发展的现代人。
金子教学教案范文
金子教学教案范文教学主题：金子教学教学目标：1.了解金子的基本概念和特点。
2.学习金子的物理和化学性质。
3.掌握金子的生产和应用。
4.培养学生对金子的保护和利用意识。
教学准备：教学主题相关的图示、金子样本、化学实验材料及设备。
教学过程：引入：教师与学生互动，询问学生对金子的了解和认识，引发学生对金子教学主题的兴趣。
探索：1.学生围绕金子的概念，进行小组讨论，每组撰写一份关于金子概念的定义。
2.学生通过观察和实验，了解金子的常见物理和化学性质。
a.物理性质：颜色、光泽和延展性等。
b.化学性质：稳定性、化学反应等。
3.学生进行小组分享，总结他们对金子的物理和化学性质的认识和观察结果。
扩展：1.教师给出金子的制备方法和过程，与学生一起探讨。
2.学生进行金子制备实验，观察金子制备过程中的变化并记录。
3.学生总结金子的制备方法和技巧。
应用：1.学生在小组内就金子的应用领域展开讨论，撰写一份关于金子应用的报告。
2.学生进行小组报告，分享他们对金子应用的研究。
评价：教师根据学生的讨论参与度、实验结果和报告内容进行综合评估。
延伸活动：1.学生访问金矿，考察金子的开采过程。
2.学生了解金子在艺术品和珠宝上的应用，并进行模拟设计。
归纳总结：教师与学生一起回顾和总结本节课的学习内容，让学生对金子的教学有一个整体的理解和认识。
作业：要求学生完成一份关于金子的报告，包括金子的定义、物理和化学性质、制备方法和应用领域等。
学生阅读与金子相关的文献、新闻或科普文章，提高对金子相关知识的理解和应用。
教学反思：针对教学中的不足和学生的反馈进行总结与反思，为下一次教学做准备。
《金子》教学设计-word
《金子》教学设计第一课时教材简析：《金子》是苏教版三年级上册的一片课文。
讲的是彼得·弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。
它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。
全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。
教学理念：语文教学中，教师不仅仅是让学生学会教学内容中显性存在的语言文字，更重要的是让学生在个性化的阅读中，在教师的引领下，从书面语言中获得信息;教师要努力构建学生、文本、教师之间的对话平台，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文章，让学生领会到内容中隐性存在的情感、思维和精神的同时，还要超越文本，链接生活。
教学目标：1.知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2.过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
3.情感态度目标：体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。
教学重、难点：1.运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2.体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。
教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、话题导入，揭题1. 话题导入：每个人都有自己的梦想，能告诉大家，你的梦想是什么吗?你认为我们要靠什么才能实现自己的梦想呢?(生交流)2. 揭题(板书课题，生齐读)二、检查预习，整体感知1. 出示要求，自读课文要求：(1)读准字音，读通句子，不添字不漏字。
《金子》课教案范本
《金子》优质课教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中人物的特点及其品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节，理解人物的心理变化。
（2）学会从课文中提炼主题，概括文章的中心思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
（2）教育学生学会珍惜劳动成果，懂得付出与收获的关系。
（3）激发学生敢于创新、勇于实践的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节，理解人物的心理变化。
2. 教学难点：（1）课文中一些难理解的概念和句子。
（2）如何从课文中提炼主题，概括中心思想。
三、教学准备1. 课文文本《金子》2. 生字词卡片3. 多媒体教学设备4. 黑板、粉笔四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解程度。
（2）通过提问方式，激发学生对课文的兴趣，导入新课。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，解释生字词。
3. 学习生字词（1）学生展示生字词卡片，教师点评并讲解。
（2）学生通过组词、造句等方式，运用生字词。
4. 分析课文情节（1）学生自主学习，合作探讨，分析课文中的情节，理解人物的心理变化。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生分享学习收获，教师点评并鼓励。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
3. 结合自己的生活实际，谈谈如何珍惜劳动成果，敢于创新。
六、教学反思1. 教师对自己课堂教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足。
2. 针对不足之处，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
七、课堂评价1. 学生对课堂教学进行评价，提出自己的意见和建议。
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22.金子
一、复习回顾
1.师：上节课我们初读了《金子》这篇课文，认识了课文中的新词，能正确读出这些词吗？（课件出示词语）分组读。
淘金蜂拥而至扫兴离去
挖掘埋头苦干一无所获
种花全部精力找到真金
3.师：《金子》这篇课文讲了一件什么事？谁能用上其中几个词语来说说。
4.师：这节课我们继续学习课文，看看彼得是怎样一步一步实现梦想，迈向
成功的。
二、学习1自然段
自由读,读了第一段,你读懂了什么?
1.“蜂拥而至”是怎样的场面?
2.这么多人都赶来了，他们心里有什么想法？对，他们一心就想着找到金子，得到财富。
3.彼得也是这些淘金者中的一员，他也想找到金子，但是他与其他淘金者有何不同？请同学们仔细读2自然段，找到彼得的不同点。
（生自由读，并思考）
4.交流：（1）淘金者一无所获后扫兴离去，彼得却留了下来。
他不甘心落空，留了下来。
彼得心中是怎样想的？（生：一定能找到金子）所以他买了一块没人要的土地，（生：一个人默默地挖掘着）。
师:当别人都失去信心的时候，彼得仍然心存希望，这是他的不同点。
你觉得他是一个怎样的人?
这句话该怎么读出他的与众不同呢?
（2）他更加勤劳，更加吃苦耐劳。
从哪儿看出来的？（埋头苦干几个月、几乎翻遍）想象一下，彼得是怎样“埋头苦干”的？
(出示课件)说话练习
（面朝黄土背朝天，一心一意地挖着，不停地挖着）彼得就这样埋头苦干了几个月，干到了什么程度？（几乎翻遍了整块土地）
5. 师引读：尽管他如此努力，整块土地都快被翻遍了，也没有发现（生：一丁点儿金子）。
是呀，哪怕发现一丁点儿金子也好呀，但结果是没有发现一丁点儿金子），面对着坑坑洼洼的土地，他（生：失望了）。
你能体会到彼得由希望到
失望的感受吗？谁来读读这两句话？（感情朗读第2自然段2、3句话）个人读、评读、齐读。
三、学习第6自然段
1.过渡：彼得淘金是埋头苦干，他又是怎样种花的？（课件出示第6自然段）指名读。
2. 你知道培育花苗要做哪些工作吗？（播种、施肥、浇水、松土、除草、捉虫）彼得一个人面对一大片土地，要培育好花苗，就得投入自己的全部精力 ,他会怎么投入自己的全部精力呢?
3、小组讨论。
(出示课件)说话练习
3.是呀，不论严寒酷暑，不管刮风下雨，彼得都在用他的全部精力精心培育花苗。
（板书：全部精力）指导读。
4.师：让我们来感受满园的芬芳吧！（课件出示花的图片课件)说话练习
5.看着这满园鲜花，分享着彼得成功的喜悦，你想对彼得说些什么呢？（一份耕耘，一份收获，同学们都为彼得感到高兴）
6．如果此时，曾经和彼得一起来淘金的人也看到这满园鲜花，他们又会说些什么？
四、第3－5自然段
1.过渡：是呀，淘金者们为自己的离去后悔不已，而对彼得由衷佩服呀，彼得
怎么会想到留下来种花的，找到有关的段落读一读。
2.自由读3－5自然段，读懂了什么？交流：
（1）彼得发现了大雨过后眼前的景象“不一样”了。
有什么不同？（坑坑洼洼、平整、绿茸茸）。
发现了“不一样”，彼得有何感受？（惊奇、惊喜、看到了希望）指名读，读出惊喜的语气。
彼得能发现环境的变化，他是一个善于观察的人。
（2）看到眼前的一切，彼得若有所悟（板书），他想到土地肥沃。
（丰富的生活经验）他悟到了什么?他自言自语地说___________
（3）由“土地肥沃”联想到可以种花。
人们需要花。
说明彼得是一个善于思考的人。
3.指导朗读第5自然段。
（是呀，这一切让失望的彼得眼前一亮，他对未来又充满了信心，充满了期待，让我们再来读一读，读出彼得的这种心情，好吗？）
五、学习第7自然段
1.师：果然如他所愿，五年后，彼得真的成功了。
（读最后一节）
2．反复朗读彼得说的话。
（板书：找到真金）
3.你读懂了什么？
（1）为什么说他是“唯一”找到真金的人？（因为其他淘金者，找不到金子都走了，只有他一个人留下了。
）
（2）“真金”指的是什么？（这里的真金不是真的黄灿灿的金子，而是彼得通过劳动培育出了美丽娇艳的鲜花，这些鲜花又让彼得得到很多的金钱，从而彼得认识到了，只有通过自己的劳动才能得到财富，这才是真正的金子。
也可以理解为这“真金”指的是成功的秘诀。
彼得找到真金，就是知道了取得成功的方法，那就是勤奋耕耘）
（3）为什么说金子就在土地里？（在土地上辛勤的劳动，就能得到回报，创造财富。
）
4.同学们，这真金就是：勤奋、努力、耕耘、坚持……彼得坚信只有辛勤的劳动才会创造美好的生活。
所以彼得才会不无骄傲地对人说……（引读）
六、总结延伸
1.同学们有许多梦想，如果把这梦想比作是你的金子，那么，你的金子在哪里，你怎样实现梦想，获得真金呢？（课件）我的金子在，我要，就能找到真金。
3.生自由说。
师进行鼓励。
（恰当地溶入一些名言警句，如：书山有路勤为径；坚持就是胜利；有志者事竟成；一寸光阴一寸金，敢于和时间赛跑的人一定会成功……）
4．同学们，这节课我们一起分享了彼得的成功，憧憬了美好的未来，让我们用智慧的头脑，灵巧的双手，去寻找到属于自己的“金子”吧！。